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團(tuán)隊建設(shè)課程培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；大學(xué)英語；教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)調(diào)查顯示，大學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語的目的并不明確。這與大學(xué)英語課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)不完善存在一定的關(guān)系，下文我們將進(jìn)行具體的分析。

一、基于課程建設(shè)的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)原則

大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)綜合考慮其自身隊伍龐大，人員綜合素質(zhì)參差不齊等特點(diǎn)?；谶@一特點(diǎn)，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)多樣化，根據(jù)不同興趣愛好將教師分成不同的團(tuán)隊，并根據(jù)其能力范圍為期安排團(tuán)隊中的職務(wù)，促進(jìn)團(tuán)隊發(fā)展從而最終提高大學(xué)英語教學(xué)效率。當(dāng)然，學(xué)生綜合素質(zhì)以及社會對人才的需要都應(yīng)作為大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的依據(jù)。英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重人文素養(yǎng)和跨文化意識的培養(yǎng)，團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。如大學(xué)英語教師可了解學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生安排不同層次的英語選修課，建立選修課教學(xué)團(tuán)隊，為學(xué)生提供更多跨學(xué)科的，多樣化的具有針對性的教學(xué)。這是大學(xué)英語課程建設(shè)的重要表現(xiàn)形式，也是大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的基本原則。根據(jù)近幾年的實(shí)踐調(diào)查，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)由于經(jīng)費(fèi)有限或者教師重視程度不夠往往出現(xiàn)中止現(xiàn)象。因此大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)還應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展原則，在建設(shè)內(nèi)容上，盡量追求專業(yè)化，而不是大而全。確保課程團(tuán)隊建設(shè)有助于課程安排，有助于學(xué)生綜合能力的提高。當(dāng)然，團(tuán)隊建設(shè)還要考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)，不能盲目的跟從。團(tuán)隊建設(shè)要分階段，分步驟的完成?？傊髮W(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，建立多樣化的、方式靈活的課程服務(wù)體系。

二、基于課程建設(shè)的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)路徑

大學(xué)英語課程設(shè)計應(yīng)具有跨專業(yè)意識嗎，但是由于專業(yè)眾多，因此無法逐一實(shí)現(xiàn)。因此在團(tuán)隊建設(shè)方面，應(yīng)堅持小而精的特點(diǎn)，建立專業(yè)英語核心課程，并保證能夠提供專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊。專業(yè)英語課程可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排，為學(xué)生提供自由的選擇機(jī)會，內(nèi)容范圍可包含藝術(shù)英語、人文英語、社科英語。英語語言文化以及商務(wù)英語等多項內(nèi)容。具體實(shí)施過程如下：

（一）以課程建設(shè)為前提組建教學(xué)團(tuán)隊

大學(xué)英語教學(xué)首先應(yīng)具有合理的教學(xué)體系和教學(xué)課程安排。然后針對教學(xué)課程需要組建專業(yè)的教師團(tuán)隊。并從骨干教師或優(yōu)秀教師中選擇一位作為團(tuán)隊負(fù)責(zé)人。從而有次序的開展一系列的課程教學(xué)和相關(guān)教研活動。這種團(tuán)隊一般負(fù)責(zé)較專業(yè)的教研或者教師隊伍培訓(xùn)，人員通常不多，由英語骨干教師組成。因此其建設(shè)目標(biāo)應(yīng)更加明確和專項化，真正發(fā)揮作用。

（二）建立專業(yè)課程的教師團(tuán)隊

要求以大學(xué)英語中的一門或幾門課程為基礎(chǔ)，建立專門為這兩門課服務(wù)的教師團(tuán)隊。這一團(tuán)隊往往課程數(shù)量不多，一兩門最佳。而相關(guān)的教師團(tuán)隊要具體專業(yè)性和互補(bǔ)性。從而突出學(xué)生的某項能力，通過建立專業(yè)的教師團(tuán)隊可選擇學(xué)生隊伍，安排不同的教學(xué)課程，提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)或語言交際能力。這種團(tuán)隊適用于基礎(chǔ)較差或者某項能力較強(qiáng)的學(xué)生，高校應(yīng)針對削下現(xiàn)狀選擇合適的教師團(tuán)隊，從而提高英語教學(xué)效率。

（三）基于大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，建立不同種類的英語教學(xué)團(tuán)隊

無論是英語基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程都需要專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊。而教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)都需要以英語教學(xué)目標(biāo)為前提。因此在大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)上，首先應(yīng)把握教學(xué)整體目標(biāo)，這一目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)踐能力提高為基礎(chǔ)。建立整體上的教師團(tuán)隊，如英語口語教師聯(lián)盟，為學(xué)生提供口語鍛煉機(jī)會。并且將教學(xué)分成若干個小的目標(biāo)，建立基于教學(xué)目標(biāo)的不同英語教學(xué)團(tuán)隊。完善群體教學(xué)和單一課程建設(shè)，并協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系，并使兩者之間相互影響和促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)大徐英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）基于學(xué)生未來規(guī)劃的大學(xué)英語建設(shè)

大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力。因此英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)首先應(yīng)針對學(xué)生未來規(guī)劃，建設(shè)單一的或群體的團(tuán)隊。如ESP課程教學(xué)團(tuán)隊、專業(yè)英語團(tuán)隊以及相關(guān)選修課程教學(xué)團(tuán)隊。針對學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與學(xué)生未來規(guī)劃出現(xiàn)沖突應(yīng)首先考慮學(xué)生的需求。教師專業(yè)要求上可以來自同一專業(yè)或不同專業(yè)，只要實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，能夠?qū)W(xué)生未來工作起到積極作用就可以組建。建設(shè)過程要充分合理利用本院校資源，團(tuán)隊建設(shè)要具有特色和專業(yè)性。

三、總結(jié)

總之，英語學(xué)習(xí)具有一定的目的性。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代社會對人才的需求越來越趨向于綜合性和專業(yè)性，大學(xué)英語課程教學(xué)也應(yīng)以這一目的為前提。課程設(shè)計要建立在學(xué)生的某種需求上，而教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)則應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)才能發(fā)揮其重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁.在構(gòu)建大學(xué)英語課程體系過程中建設(shè)教師隊伍[J].外語界,2012,(4).

團(tuán)隊建設(shè)課程培訓(xùn)范文第2篇

一、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)

目前國內(nèi)對于教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)主要有兩種：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊和課程（群）教學(xué)團(tuán)隊，兩者的最終目標(biāo)一致，都是提升師資隊伍教學(xué)水平和團(tuán)隊協(xié)作能力，加快專業(yè)建設(shè)進(jìn)程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但兩者的入手點(diǎn)和著力點(diǎn)有所區(qū)別：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是以專業(yè)建設(shè)作為入手點(diǎn)，著力點(diǎn)放在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、人才評估體系等方面，重點(diǎn)培養(yǎng)教師對整個專業(yè)宏觀掌控和建設(shè)的能力；課程（群）教學(xué)團(tuán)隊是以課程或課程群作為入手點(diǎn)或載體，根據(jù)人才培養(yǎng)方案中對本課程（群）的目標(biāo)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、授課方式、考核方式等，因此其著力點(diǎn)應(yīng)該是課程開發(fā)和實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的授課能力。兩種教學(xué)團(tuán)隊互為依托，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。理清兩者關(guān)系，我們就能很明確的得出基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)：能夠充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的示范性作用，促進(jìn)相應(yīng)課程（群）教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，提升教師的課程開發(fā)能力，形成良好的教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的氛圍，推進(jìn)課程教學(xué)工作的傳、幫、帶，形成一支年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)相對合理、專兼結(jié)合的課程（群）教學(xué)隊伍，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)容

基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)內(nèi)容主要有以下三個方面：1.積極探索高等職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，參與高等職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，把相應(yīng)成果運(yùn)用到教學(xué)活動中，有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且總結(jié)教學(xué)研究、教學(xué)改革成果，組織申報各級教學(xué)教育研究課題和各級教學(xué)成果獎。2.積極開展相關(guān)課程（群）的建設(shè)。編寫先進(jìn)的、與課程改革相配套的具有高職特色教材；根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程目標(biāo)，積極開展教學(xué)內(nèi)容、課件、案例、動畫、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項目、習(xí)題庫、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)資源的建設(shè)；組織申報各級重點(diǎn)課程、精品（規(guī)劃）教材等。3.積極促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊自身能力提高。加快“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，能夠有效吸引行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干參與課程（群）教學(xué)；組織教師定期到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，不斷提高教師課程開發(fā)能力和教學(xué)水平，重視師德建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，帶動形成良好的團(tuán)隊協(xié)作和“傳、幫、帶”團(tuán)隊文化。

三、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的遴選與立項

基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)不能遍地開花，可以遴選一批基礎(chǔ)較好課程（群）教學(xué)團(tuán)隊先行建設(shè)，不斷總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動其他教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。具體遴選的過程如下：在學(xué)校范圍內(nèi)，以課程（群）作為平臺，劃分教學(xué)團(tuán)隊，要求每位教師至少都能劃入一個教學(xué)團(tuán)隊。各二級學(xué)院（系、部）根據(jù)自身發(fā)展的需要及各教學(xué)團(tuán)隊的師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、教學(xué)資源、教學(xué)效果、社會服務(wù)等項目向?qū)W校推薦立項建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊名單并填寫相應(yīng)的申報書，申報書包含團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、近三年成果以及在課程改革、師資隊伍、教學(xué)成果三個方面的建設(shè)目標(biāo)和措施。學(xué)校教務(wù)處對各二級學(xué)院（系、部）推薦的教學(xué)團(tuán)隊的申報材料進(jìn)行審核，并報學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組織專家對申報材料進(jìn)行評審（評審指標(biāo)如表1所示），確定立項建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊。一次立項的教學(xué)團(tuán)隊數(shù)量要適中，太多了給管理造成困難，太少了做不到學(xué)院（系、部）、學(xué)科、課程類型的兼顧。立項建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊還需要填寫建設(shè)任務(wù)書，任務(wù)書中明確建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)措施及分年度計劃。在任務(wù)書時，應(yīng)該給各教學(xué)團(tuán)隊足夠長的時間，因?yàn)樵谔顚戇^程中教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該思考本課程（群）的改革模式，并以此為主線，其他的工作圍繞此主線展開。例如，某課程計劃改革成校本慕課（SPOC）的教學(xué)模式，那部分教師對SPOC理解還不透徹，必須出去培訓(xùn)相關(guān)知識，培訓(xùn)后就要按照SPOC的方式重新課程設(shè)計，把知識點(diǎn)碎片化，為了便于SPOC的實(shí)施，必須制作或收集符合SPOC教學(xué)的課件、視頻、教材、作業(yè)、試題庫等，為了檢驗(yàn)SPOC的教學(xué)質(zhì)量，團(tuán)隊組織教考分離、定期問卷調(diào)查等，在建設(shè)和實(shí)施過程中也鍛煉了教師的課程設(shè)計能力和教學(xué)組織實(shí)施能力。最后可以通過學(xué)生成績、督導(dǎo)聽課、學(xué)生問卷調(diào)查、后續(xù)課程老師的評價、發(fā)表相關(guān)的教改論文、競賽等方式來量化建設(shè)成果。

四、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的過程管理

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)周期一般為2年，因?yàn)檫@個時間能保證課程至少進(jìn)行兩輪教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)方法有比較，對教學(xué)效果有相對客觀的評價。在建設(shè)過程中，不定期的組織教學(xué)團(tuán)隊成員所授課班級學(xué)生進(jìn)行回訪、組織教學(xué)督導(dǎo)聽課等，結(jié)果作為教學(xué)團(tuán)隊考核依據(jù)之一；定期的組織教學(xué)團(tuán)隊成員研討，幫助解決一些實(shí)際的問題，并且教學(xué)團(tuán)隊之間可以互相借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)；定期組織相關(guān)專家到學(xué)校進(jìn)行講座，向教學(xué)團(tuán)隊成員介紹當(dāng)前的課程教學(xué)改革方向和一些先進(jìn)的教學(xué)理念；同時按照建設(shè)任務(wù)書的進(jìn)度安排組織好教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中期檢查工作。在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程中，考慮到不斷有青年教師、企業(yè)兼職教師加入以及老教師退休等情況，允許每年可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)微調(diào)教學(xué)團(tuán)隊成員，但團(tuán)隊負(fù)責(zé)人一般不允許調(diào)整。

五、教學(xué)團(tuán)隊的評價考核

教學(xué)團(tuán)隊的考核主要按照事先制定的任務(wù)書，考核各方面的目標(biāo)是否達(dá)到。具體可以從課程（群）相關(guān)資源的建設(shè)質(zhì)量、學(xué)生的滿意度、督導(dǎo)的評價、教改課題、教學(xué)成果、教改論文、教學(xué)競賽等方面來考核。教學(xué)團(tuán)隊考核結(jié)果可以分為優(yōu)秀、合格與不合格三類。對達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊授予“校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊”稱號，并予以獎勵，并擇優(yōu)推薦省級、國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，“校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊”稱號應(yīng)設(shè)定有效期。對于不合格的教學(xué)團(tuán)隊，延期一年整改，整改后仍不合格的教學(xué)團(tuán)隊，禁止其成員在5年內(nèi)新一輪教學(xué)團(tuán)隊、課程、教改課題等項目的申報。教學(xué)團(tuán)隊在建設(shè)期內(nèi)保質(zhì)保量完成了建設(shè)任務(wù)書上所列的全部內(nèi)容基礎(chǔ)上，取得了經(jīng)考核專家組集體評定認(rèn)可的標(biāo)志性成果，或成功申報省級及以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，或取得省級及以上教學(xué)成果獎，或課程獲得國家級課程立項建設(shè)，可直接視為優(yōu)秀。教學(xué)團(tuán)隊在建設(shè)期內(nèi)完成的工作量低于任務(wù)書上所列出的90%，或者雖然完成了任務(wù)書上所列出內(nèi)容，但經(jīng)考核專家組集體認(rèn)定質(zhì)量不高，可視為考核不合格。

六、教學(xué)團(tuán)隊的保障機(jī)制

1.組織保障：學(xué)校應(yīng)成立由教學(xué)分管校長任組長，教務(wù)處、人事處、質(zhì)量監(jiān)控部及各二級學(xué)院（系、部）相關(guān)負(fù)責(zé)同志組成的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)各項工作的組織及協(xié)調(diào)。2制度保障：學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的管理辦法，從制度上確立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)原則、建設(shè)內(nèi)容、組建條件、申報與立項流程、建設(shè)與管理以及教學(xué)團(tuán)隊考核等，使教學(xué)團(tuán)隊在建設(shè)過程中有章可依。3．經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校應(yīng)設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)專項基金，每個立項建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊給予經(jīng)費(fèi)資助，具體數(shù)額由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊成員數(shù)、課程（群）、建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容等具體情況而定。

七、結(jié)束語

團(tuán)隊建設(shè)課程培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；旅游管理專業(yè)；群職業(yè)教育教師；教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)；人才培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，國家已經(jīng)出臺相應(yīng)的高端職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量規(guī)范，明確要求注重建構(gòu)“雙導(dǎo)師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，將其作為教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措。為此，高職院校應(yīng)盡可能將旅游專業(yè)中的優(yōu)秀人才納入教學(xué)團(tuán)隊，深化校企教育教學(xué)合作，推進(jìn)教師團(tuán)隊建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，使理論教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)有效結(jié)合在一起，提升高職院校的核心競爭力以及社會地位，為高職院校的綜合化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的基本內(nèi)容

1.群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊概述高職旅游管理專業(yè)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊是指以教書育人為目標(biāo)，逐步提升專業(yè)教育教學(xué)水平以及實(shí)際教學(xué)效果，推進(jìn)旅游管理專業(yè)的改革與創(chuàng)新。群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要以課程專業(yè)基地為基礎(chǔ)建設(shè)平臺，依托教研室、工作室、實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)訓(xùn)基地，由校內(nèi)外專職教師以及兼職教師共同組成群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊，提升高職院校核心競爭力。2.群職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊特征高職旅游管理專業(yè)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊是一支以教育專業(yè)技術(shù)為核心，依據(jù)職業(yè)教育需求所配置的集理論知識與實(shí)踐技能為一體的教師團(tuán)隊。群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊在知識結(jié)構(gòu)、思維方式以及性格特征等方面優(yōu)勢互補(bǔ)，具有良好的思想品格，堅持育人至上的價值觀念，具有高水平的學(xué)術(shù)研究能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的教學(xué)模式，全面推進(jìn)高職旅游專業(yè)的快速發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使教學(xué)與人才市場的綜合性發(fā)展有效連接在一起。3.群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)模式高職院校的旅游類專業(yè)主要包括旅游管理、酒店管理等，目前主要采用專職教師與兼職教師相結(jié)合的教學(xué)方式，主要聘請旅游行業(yè)的專職技術(shù)人員講解專業(yè)知識和實(shí)踐技能，并適當(dāng)調(diào)整兼職教師比例，以提升群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)化旅游管理教育教師隊伍建設(shè)，提升兼職教師以及專業(yè)教師的教學(xué)水平。與此同時，高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)主要采取的是專兼職教師相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)兼職教師與專職教師的優(yōu)勢互補(bǔ)。在教師培養(yǎng)工作中，高職院校可采用一個企業(yè)衍生一個專業(yè)項目的模式，促進(jìn)課程的全面進(jìn)步與發(fā)展，以項目教學(xué)帶動整體教學(xué)，打造專職教師與兼職教師結(jié)合的教育教學(xué)團(tuán)隊。

二、建構(gòu)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊的舉措

1.構(gòu)建新的評價標(biāo)準(zhǔn)為推動群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，高職院校要制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以建構(gòu)“雙師型”教師團(tuán)隊為依據(jù)，對所有教師進(jìn)行全面且客觀的評價，并制定針對性的培訓(xùn)管理策略，提高教育教學(xué)管理團(tuán)隊的整體素質(zhì)。通過對教學(xué)團(tuán)隊的基本情況進(jìn)行分析可知，專業(yè)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊比較注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及應(yīng)用能力，肯于幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)能力。構(gòu)建新的評價標(biāo)準(zhǔn)，能有效推進(jìn)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，提高群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)質(zhì)量。2.積極與企業(yè)進(jìn)行合作在高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)過程中，高職院校需要根據(jù)實(shí)際情況積極與企業(yè)進(jìn)行合作，加大企業(yè)參與高職院校教師團(tuán)隊建設(shè)的力度，為構(gòu)建新型的群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。在校企合作模式下，高職院校與企業(yè)之間可建立良好、穩(wěn)定的關(guān)系，充分借助企業(yè)的資源和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)教師與專業(yè)領(lǐng)域的雙向發(fā)展。高職院校要注重建構(gòu)職業(yè)教育教學(xué)“雙師型”教師團(tuán)隊，科學(xué)利用企業(yè)資源，合理劃分導(dǎo)師的職責(zé)和對應(yīng)的權(quán)益，促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)的長期合作。企業(yè)可選派一批高素質(zhì)的人員到高職院校進(jìn)行實(shí)踐技能傳授，以提升高職院校教師的專業(yè)實(shí)踐技能，建構(gòu)職業(yè)教育教學(xué)“雙師型”教師團(tuán)隊。3.健全完善的專業(yè)保證體系在高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)過程中，高職院校要健全完善的專業(yè)保證體系，如考核評價體系、獎勵激勵體系和資金成本投入體系等。高職院校旅游管理專業(yè)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊是一個技能教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊，因此，需要隨著教師理論水平、實(shí)踐技能的提升不斷進(jìn)行調(diào)整，把專業(yè)保證體系作為教師團(tuán)隊優(yōu)化的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化管理。在高職教育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，教師是團(tuán)隊建設(shè)的主體，其參與的積極性與團(tuán)隊建設(shè)的質(zhì)量和成效息息相關(guān)。因此，高職院?？蓪Ρ憩F(xiàn)優(yōu)秀的教師給予適當(dāng)?shù)莫剟?，激發(fā)教師的榮譽(yù)感和使命感，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。高職院校還要將群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)納入管理體系，確保團(tuán)隊建設(shè)有比較充足的資金，注重整合團(tuán)隊資源，擴(kuò)大團(tuán)隊規(guī)模。4.培養(yǎng)專家型教師在高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)過程中，高職院校需要注重培養(yǎng)專家型教師，改變專職教師只具備理論知識、不具備實(shí)踐操作技能的現(xiàn)狀，按照企業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)需求對教師進(jìn)行實(shí)踐技能培養(yǎng)以及理論知識水平提升。例如，高職院校可組織教師到旅游企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，提升教師團(tuán)隊的綜合素養(yǎng)，幫助教師快速融入行業(yè)發(fā)展中，將所學(xué)知識融入教學(xué)設(shè)計，確保教學(xué)內(nèi)容與時代接軌，提升專業(yè)教育教學(xué)的社會適應(yīng)性以及創(chuàng)新性，滿足時展需要。教師到旅游企業(yè)進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)以及技能實(shí)踐，可采用掛職鍛煉模式、頂崗實(shí)踐模式以及部門培訓(xùn)模式。在企業(yè)培訓(xùn)的過程中，教師要深入了解行業(yè)的發(fā)展趨勢以及企業(yè)的運(yùn)行情況，熟知企業(yè)不同崗位在職人員職責(zé)以及實(shí)踐操作技能，以不斷完善自身的教育教學(xué)方案，選擇新型的教育教學(xué)模式以及教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正成為專家型教師。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要以效率為主，把大型旅行社、會展中心以及酒店作為實(shí)踐基地，依據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向做好針對性的輪崗實(shí)踐，將社會實(shí)踐中所學(xué)習(xí)到的知識融入課堂教學(xué)。5.積極參與學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)過程中，教師需要積極參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，定期與兼職教師進(jìn)行實(shí)踐技能與理論知識探討，明確旅游管理專業(yè)的發(fā)展方向，并積極參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中。這種教育模式既能明確學(xué)生要去哪里實(shí)習(xí)，教師要去哪里就職，又能了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題，便于監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，輔助企業(yè)及時對實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效管理。在這種教學(xué)模式下，教師能在第一時間了解學(xué)生的心理動態(tài)，可對后續(xù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。為進(jìn)一步提升群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校需要保持校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)教學(xué)的有機(jī)性與連貫性，提升教師的專業(yè)實(shí)踐技能以及專業(yè)理論水準(zhǔn)，讓教師更好地適應(yīng)實(shí)踐技能教學(xué)的需要，適應(yīng)專業(yè)理論教學(xué)的需要，做一個名副其實(shí)的“雙師型”教師。6.聘請專業(yè)教師在高職旅游管理專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)過程中，高職院?？善刚堃恍I(yè)教師來校舉辦講座，以提高旅游專業(yè)群職業(yè)教育教師的資質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平。比如，可聘請旅游部門的總經(jīng)理或部門經(jīng)理來校舉辦講座，這些人員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟知行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，其講座更具有針對性和實(shí)用性。同時，高職院?？晌糜喂芾硇袠I(yè)中的高技能人才進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊，以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教師整體素質(zhì)。當(dāng)前，部分高職院校存在教師實(shí)踐技能強(qiáng)、理論知識欠缺的情況。為改變這種情況，高職院?？啥ㄆ趯處熯M(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的理論知識水平，使其能更好地適應(yīng)教學(xué)，成為“雙師型”教師。7.研究應(yīng)用性課題在高職旅游管理專業(yè)教育教學(xué)過程中，高職院校需要根據(jù)實(shí)際情況做好群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)教師團(tuán)隊的專職和兼職分工，由專業(yè)理論性強(qiáng)的教師進(jìn)行專業(yè)理論知識的教學(xué)，由技能過硬的教師進(jìn)行實(shí)踐技能教學(xué)，以提高整體教學(xué)實(shí)效。這樣的分工，有利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長，能更好地優(yōu)化和利用教學(xué)資源，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。理論專業(yè)教師與實(shí)踐技能專業(yè)教師要相互配合，實(shí)現(xiàn)理論專業(yè)知識與實(shí)踐技能的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能的融會貫通。在教學(xué)過程中，教師可依據(jù)大型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建構(gòu)旅行團(tuán)隊以及“休閑貼吧”，幫助學(xué)生在校園內(nèi)承接對應(yīng)的業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)對課程、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容衍生，將課程實(shí)踐融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這種教學(xué)模式，能讓學(xué)生快速適應(yīng)自己的職業(yè)角色，仿佛置身于實(shí)際工作環(huán)境之中；能提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)需要。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能快速完成相關(guān)實(shí)習(xí)任務(wù)，提升自己的實(shí)踐技能。在實(shí)際教學(xué)中，技能專業(yè)教師和理論專業(yè)教師可組成相應(yīng)的教研組和項目團(tuán)隊，在同一個項目中開展集體備課，運(yùn)用集體智慧解決教學(xué)中存在的疑惑和問題，豐富專業(yè)理論知識，提高專業(yè)實(shí)踐技能，提升教學(xué)水平。同時，高職院?？梢詫⑵髽I(yè)作為開展基礎(chǔ)項目教學(xué)的依托，與企業(yè)聯(lián)合，共同對新課程教學(xué)進(jìn)行開發(fā)，編寫新課程教材，創(chuàng)建試題庫、案例庫，將其融入教育教學(xué)過程中，以提升專兼職教師的理論水準(zhǔn)和實(shí)踐技能。此外，高職院校要及時做好市場調(diào)查與分析，明確市場發(fā)展動態(tài)，使教育教學(xué)緊跟時展，滿足時展對旅游人才的需求。8.創(chuàng)新教育教學(xué)手段文旅融合是當(dāng)下旅游市場衍生的一種全新旅游發(fā)展理念，即文旅融合的思想觀，其所具有的戰(zhàn)略統(tǒng)籌導(dǎo)向作用十分明顯，能夠推動旅游市場深入發(fā)展，以文旅融合為助力，讓整個市場環(huán)境呈現(xiàn)全新發(fā)展面貌，彰顯新時代旅游行業(yè)風(fēng)采。為順應(yīng)文旅融合的市場環(huán)境變化，滿足人才儲備方面的實(shí)際需求，高職院校需革新育人目標(biāo)，順應(yīng)市場規(guī)律，深入分析文旅融合的發(fā)展趨勢，探索科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。因此，在高職旅游管理專業(yè)教育教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教育教學(xué)手段，利用專業(yè)知識以及校內(nèi)的科研優(yōu)勢做好專業(yè)性的課題研究，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。高職院校還可以邀請一些校外技能人才來校，利用他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助解決教育教學(xué)存在的問題，增強(qiáng)教師運(yùn)作能力、產(chǎn)品開發(fā)能力以及旅游服務(wù)意識。這樣還可以在課程教學(xué)中增添一些教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)理論知識教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的完美結(jié)合，打造一支引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的新型旅游專業(yè)群職業(yè)教育教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊。部分高職院校的旅游管理專業(yè)教師是通過校園招聘以及社會招聘的模式進(jìn)入高職院校的，而高職院校并沒有高薪引進(jìn)人才。為提升教師的整體素質(zhì)，高職院?？赏ㄟ^多種舉措，增加教師團(tuán)隊高素質(zhì)人才。高職院校對教師要定期進(jìn)行考核，經(jīng)常組織教育教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師緊迫感、使命感，提高院校的知名度和美譽(yù)度，提高院校核心競爭力，創(chuàng)辦一流高職院校。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育教學(xué)工作。為了進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)實(shí)效，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，以避免由于教師知識水平以及技能不高而影響教學(xué)實(shí)效。職業(yè)學(xué)院要增強(qiáng)教師團(tuán)隊的專業(yè)性、前瞻性，最大化地滿足高職院校發(fā)展需求，完成人才培養(yǎng)計劃。要建構(gòu)“雙師型”教師團(tuán)隊，明確市場體系下教育團(tuán)隊建設(shè)的重要性，明確當(dāng)前人才市場發(fā)展需求，以滿足時代需要，為國家培養(yǎng)合格人才。

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團(tuán)隊建設(shè)課程培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)；會計專業(yè)；校企合作；高職院校

中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）05-0079-03

高職人才培養(yǎng)模式和技術(shù)服務(wù)的特點(diǎn)，決定了高職院校教學(xué)團(tuán)隊必須與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系[1]。校企合作是高職院校人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，而教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)又是實(shí)施校企合作的重要支點(diǎn)之一。因此，如何依托校企合作進(jìn)行高職院校會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)值得探討。

一、校企合作對會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的作用

（一）校企合作是實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)健康發(fā)展的根本之路

1.學(xué)校扮演的角色

角色一：教育者，即為社會培養(yǎng)會計后備人才。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開會計，隨著新會計準(zhǔn)則的實(shí)施，會計改革日新月異，也帶來了會計人才的推陳出新。為社會培養(yǎng)輸送高素質(zhì)會計人才，是學(xué)校的主要任務(wù)。

角色二：培訓(xùn)者，即為社會提供培訓(xùn)和繼續(xù)教育服務(wù)。隨著會計改革的推進(jìn)，會計知識不斷更新。學(xué)校是知識傳授的場所，教師往往對新會計政策和知識最先接收、掌握和研究，有條件也有能力承擔(dān)起對社會在職會計人員的知識更新教育。

角色三：服務(wù)者，即為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。學(xué)校可利用人力資源優(yōu)勢，成立會計培訓(xùn)咨詢中心，針對不同的企業(yè)需求，為企業(yè)提供會計咨詢服務(wù)，為其設(shè)計會計架構(gòu)、會計制度、運(yùn)行機(jī)制等。也可成立記賬機(jī)構(gòu)，為企業(yè)提供財務(wù)服務(wù)，也為學(xué)生提供真實(shí)的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會。

角色四：科研者，即會計理論與實(shí)務(wù)的研究任務(wù)。隨著會計改革的深入，會計理論和實(shí)務(wù)需要進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新，對于學(xué)校應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起此項任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)以科研帶教學(xué)、以教學(xué)促科研、教學(xué)科研相長的良性循環(huán)。

2.企業(yè)扮演的角色

角色一：專業(yè)、課程建設(shè)參與者。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是企業(yè)未來的員工，其質(zhì)量、規(guī)格與企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。因此，學(xué)校要做到面對社會崗位群設(shè)置專業(yè)，以及基于工作過程開發(fā)課程，都需要企業(yè)參與其中并給予指導(dǎo)和支持。

角色二：教學(xué)過程參與者。會計工作的特性決定了教師若沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)很難勝任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。所以，學(xué)校要聘請企業(yè)有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的會計人員擔(dān)任兼職教師，走進(jìn)課堂，做學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師。

角色三：師資培養(yǎng)參與者。要建設(shè)一支“雙師型”師資隊伍，教師的職業(yè)技能最好實(shí)踐鍛煉之處就是企業(yè)一線。企業(yè)應(yīng)為學(xué)校教師提供相應(yīng)的機(jī)會，接納并給予指導(dǎo)和支持。

角色四：學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)者。為提高學(xué)生會計實(shí)踐能力，根據(jù)培養(yǎng)計劃，學(xué)校一般都會安排1～2學(xué)期時間讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會和條件，安排有經(jīng)驗(yàn)的會計人員指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉、提高。

角色五：訂單辦學(xué)合作者。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，企業(yè)完全可根據(jù)自身人才需求情況，與學(xué)校合作舉辦訂單班，此種人才培養(yǎng)模式，是在明確了崗位需求和培養(yǎng)規(guī)格前提下開展教學(xué)工作，便于學(xué)校有針對性地培養(yǎng)技能型人才，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

學(xué)校與企業(yè)所扮演的角色決定了他們是一個不可分割利益共同體，校企是職業(yè)教育的兩個主要參與體，其結(jié)合點(diǎn)是創(chuàng)造共同的核心競爭力――高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)、儲備和使用，只有學(xué)校和企業(yè)搭建“攜手共建、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的有效平臺[2]，才能互利共贏，相得益彰。

（二）校企合作是會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的根本保障

一個優(yōu)良的會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)離不開校企合作的支持。一方面，做好“請進(jìn)來”工作，即學(xué)校應(yīng)真誠地聘請熱心教育、業(yè)務(wù)精良的行業(yè)企業(yè)會計專業(yè)人才加入教學(xué)團(tuán)隊。通過舉辦專題講座、承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)等形式，讓兼職教師積極參與到團(tuán)隊活動中來。另一方面，做好“走出去”工作，即學(xué)校應(yīng)選派專任教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗鍛煉，通過企業(yè)一線見習(xí)或直接參加企業(yè)財務(wù)工作，提高專任教師動手操作能力和實(shí)踐技能，更好地促進(jìn)今后的教學(xué)、科研工作。

二、會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方案

會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)如何以校企合作為工作平臺進(jìn)行建設(shè)，本文以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）會計專業(yè)為例，從師資構(gòu)架、內(nèi)涵建設(shè)及制度保障三方面提出建設(shè)方案。

（一）師資構(gòu)架

一是規(guī)模設(shè)置。根據(jù)學(xué)校會計專業(yè)在校生數(shù)，團(tuán)隊教師數(shù)應(yīng)在12～14人左右?？梢栽O(shè)置三個層次的崗位，一般設(shè)置一個主管教師崗位，按課程分別設(shè)置一名分管教師崗位，再下設(shè)l～2個主講教師崗位，教師可兼任不同層次的崗位。

二是組織結(jié)構(gòu)設(shè)置。在年齡結(jié)構(gòu)上，為保證動態(tài)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，要老中青三結(jié)合，以中青年教師為主體，避免出現(xiàn)團(tuán)隊斷層的現(xiàn)象；在知識結(jié)構(gòu)上，每一位教師的知識應(yīng)該是“全”與“?！苯Y(jié)合；在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，以研究生（碩士、博士）學(xué)歷為主體，但對于兼職教師不能為學(xué)歷而困，應(yīng)更注重其會計專業(yè)實(shí)踐能力；在職稱結(jié)構(gòu)上，以中高級職稱教師為主體。

三是專兼比例設(shè)置。會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊人員配置必須堅持“專兼結(jié)合”的原則，兼職教師人數(shù)應(yīng)占團(tuán)隊人數(shù)的20%～25%左右，這樣能增強(qiáng)團(tuán)隊成員在思維方式、專業(yè)技能、知識能力等方面的互補(bǔ)。

四是團(tuán)隊負(fù)責(zé)人設(shè)置。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人對教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)發(fā)展起著重要作用，負(fù)責(zé)人應(yīng)具有高職稱、高學(xué)歷、高水平，且理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較高的威信，較強(qiáng)的號召力和組織管理能力，可以由主管教師擔(dān)任。

五是運(yùn)作模式選擇。在團(tuán)隊中每個成員都有一個合適的位置，相互配合。主管教師的作用更多體現(xiàn)在溝通、協(xié)調(diào)上，為團(tuán)隊提供組織與服務(wù)，與團(tuán)隊成員共享領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與決策權(quán)，同時外部激勵與考核的對象是團(tuán)隊整體。

（二）內(nèi)涵建設(shè)

1.更新教學(xué)理念，明確團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊首先應(yīng)該更新教學(xué)理念，主動打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，從會計職業(yè)崗位和具體工作過程入手分析，按崗設(shè)課和基于工作過程設(shè)計教學(xué)項目，使學(xué)生在真實(shí)工作情景中學(xué)習(xí)實(shí)踐。其次，應(yīng)該明確團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)，就是以推進(jìn)有學(xué)校特色的會計專業(yè)建設(shè)和課程改革為目標(biāo)，通過建立有效的團(tuán)隊合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，依托校企合作開發(fā)教學(xué)資源和改善辦學(xué)條件。

2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，突出專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)特色

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)能否辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。團(tuán)隊通過積極探索，已初步構(gòu)建了“2663”實(shí)踐教學(xué)體系，即構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地”兩個實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；構(gòu)建認(rèn)知實(shí)踐、基本技能實(shí)訓(xùn)、專項技能實(shí)訓(xùn)、崗位技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)拓展技能實(shí)訓(xùn)等6種實(shí)踐教學(xué)形式；實(shí)踐教學(xué)貫穿于六個學(xué)期；培養(yǎng)方法能力、專業(yè)能力、社會能力三種能力[3]。此體系的運(yùn)行以課證深度融合為落腳點(diǎn)，以師資隊伍、崗位實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件為保障。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)，提升團(tuán)隊教學(xué)改革能力

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心工作、基本落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。發(fā)揮團(tuán)隊智慧，通過調(diào)整課程設(shè)置，對有內(nèi)容交叉重復(fù)的課程進(jìn)行整合，更合理地安排每門課程的開課時間及課時量；聘任行業(yè)專家擔(dān)任主講教師，直接參與課程建設(shè)與改革，同時積累優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；加快課堂教學(xué)改革，明確課程的理論與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、行動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、理論和實(shí)踐課時的分配、課程考核辦法等。

（三）制度保障

建立績效考核體系，為提高團(tuán)隊整體戰(zhàn)斗力提供內(nèi)部制度保障?？冃Э己思匆远ㄆ诨虿欢ㄆ诘男问綄F(tuán)隊教師、整個團(tuán)隊的行為和成果進(jìn)行評估。在團(tuán)隊中，難免會出現(xiàn)“搭便車”或消極怠工等現(xiàn)象，會嚴(yán)重影響團(tuán)隊的內(nèi)涵建設(shè)水平。所以，通過建立完善的績效考核體系，公平體現(xiàn)收益分配，多勞多得、少勞少得、不勞不得，對工作不力者還要予以批評教育。團(tuán)隊還應(yīng)制定年度或?qū)W期工作任務(wù)、計劃，工作要責(zé)任到人，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊成員的責(zé)任意識。同時，要十分重視團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的選拔，選用能準(zhǔn)確把握教育、教學(xué)發(fā)展趨勢，在教學(xué)、科研上有創(chuàng)新精神、有作為，能為團(tuán)隊及成員的研究指明方向，并在疑難問題上能給予關(guān)鍵性指導(dǎo)，能調(diào)動成員的積極性、主動性，善于溝通和調(diào)解的一線教授或副教授。在績效考核體系下，每個團(tuán)隊成員責(zé)任明晰，有利于促進(jìn)內(nèi)部和諧團(tuán)隊。

（2011年度浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院科研項目《基于校企合作的會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究》，編號：KY201103，主持人：陶軍）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡柏翠，等.高職院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)定位與策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（23）：78-81.

團(tuán)隊建設(shè)課程培訓(xùn)范文第5篇

（2）通過員工培訓(xùn)，提高員工的自我成長能力，提高全體員工的參與意識、發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題的能力，從而提升公司的管理水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）通過重建信息交流平臺，搞好公司網(wǎng)站建設(shè)和企業(yè)內(nèi)部通訊的編寫工作，以此擴(kuò)大企業(yè)宣傳和交流渠道，營造積極向上的企業(yè)文化氛圍。

1、 網(wǎng)站升級工作：

目的在于提高公司網(wǎng)站的內(nèi)部使用率、外部點(diǎn)擊率和信息量，加強(qiáng)作為交流平臺的作用。

方法：可引進(jìn)杭州慧泉軟件公司協(xié)助進(jìn)行網(wǎng)站升級和建設(shè)工作。

具體負(fù)責(zé)部門：綜合部。

具體費(fèi)用預(yù)算，另行確定。

2、 內(nèi)部通訊編輯工作：

內(nèi)部刊物是員工交流的平臺，也是企業(yè)文化工作的一個重要媒介。

計劃半年出一期。

組織方法：在公司高管領(lǐng)導(dǎo)下，由行政部牽頭，組成編輯部，負(fù)責(zé)運(yùn)作。

每期排版印刷費(fèi)用，預(yù)計3500元。

3、 企業(yè)內(nèi)部診斷工作：

企業(yè)診斷和內(nèi)部管理改革工作，完全采取公司內(nèi)部自行組織的方式，不引進(jìn)外部專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。由公司高管牽頭指導(dǎo)，按照計劃分步組織實(shí)施。培訓(xùn)主講講師由

公司高管擔(dān)任，公司內(nèi)部有關(guān)人員輔助或者協(xié)助授課。

與員工培訓(xùn)工作結(jié)合起來開展。引進(jìn)美國最流行的企業(yè)診斷工具，通過全體員工的參與，以培訓(xùn)的形式，借用各種調(diào)查問卷和測試表格，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)和梳理企業(yè)存在的管理問題、企業(yè)文化特征和員工自身存在的問題。

培訓(xùn)和診斷相結(jié)合的的過程，既是學(xué)習(xí)，又是尋找差距；既是提出問題，又是尋求解決方法。最終提出企業(yè)管理改革措施。

在培訓(xùn)過程中，對企業(yè)管理和企業(yè)文化深層特征的認(rèn)識、學(xué)習(xí)、解析、診斷，不是由一個人或幾個人完成，也不是由一個人或幾個人的思路主導(dǎo)，而是由全體參與人員共同進(jìn)行。

利用這樣的工具進(jìn)行企業(yè)診斷的過程，實(shí)際上是課題研究的過程。利用診斷工具，設(shè)計多個課題，通過培訓(xùn)的形式，在全體人員參與的過程中，共同探討每一個研究課題，而不是由一個人或幾個人在課題研究中唱主角。

所有診斷結(jié)果，都是在公開透明的環(huán)境中，由全體參與者共同探討出來的。因此，大家對診斷結(jié)果會有高度一致的認(rèn)同。同時，這樣的培訓(xùn)和企業(yè)診斷會產(chǎn)生難得的企業(yè)文化效果：可以達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識，提高參與意識，提高凝聚力的明顯效果。員工通過培訓(xùn)，不但學(xué)習(xí)了最前沿的管理知識，而且對企

業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識；不但參與了企業(yè)的診斷全過程，而且為企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、確定新的目標(biāo)做出了貢獻(xiàn)。

與培訓(xùn)相結(jié)合的企業(yè)診斷工作，由兩大部分工作組成。一部分，是培訓(xùn)、討論、交流、學(xué)習(xí)和解析案例。另一部分，是測評、測驗(yàn)、填表、統(tǒng)計、整理。其中，統(tǒng)計和整理工作有很大的工作量。這一工作需要組織人在培訓(xùn)課后完成。

每一次培訓(xùn)或集體課題研討結(jié)束后，需要專門安排人完成統(tǒng)計和整理工作。整理結(jié)果，作為下一次課題素材，用以共同學(xué)習(xí)、分析、研究、討論。

4、 內(nèi)部診斷和培訓(xùn)的組織方式：

組織工作：由高管負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)，由行政部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與配合。

培訓(xùn)期間，需要分小組，各個組需要指定負(fù)責(zé)人。

研討培訓(xùn)周期：每月2個半天，每半天研究一個課題。一共約10個課題。具體時間表另行確定。

參加人員：公司全體員工。 研討培訓(xùn)預(yù)算：1．05萬元（lenovo thinkpad 7675h4c 筆記本）。

5、培訓(xùn)要達(dá)到

的具體目標(biāo)和效果

本次培訓(xùn)的核心主題是團(tuán)隊建設(shè)。要達(dá)到的目的是：理解團(tuán)隊角色、團(tuán)隊價值、團(tuán)隊要素，學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)方法、步驟、原則，形成團(tuán)隊意識，提高團(tuán)隊凝聚力，最終在公司范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的企業(yè)文化氛圍。

培訓(xùn)要達(dá)到的具體效果，體現(xiàn)在三個層次中：

第一， 在全體員工的范圍內(nèi)，形成團(tuán)隊意識、配合意識、溝通意識、服務(wù)意識、角色意識，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、自我提高、融入企業(yè)的習(xí)慣和風(fēng)氣，促進(jìn)員工整體素質(zhì)的逐步提高。

第二， 在骨干管理人員中，通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)方法、步驟、原則，培養(yǎng)改善團(tuán)隊建設(shè)的能力、帶隊伍的能力、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干的能力，從而提高各個部門的工作效率和工作效果。

第三， 在公司決策層，通過培訓(xùn)和診斷工作的開展，了解公司團(tuán)隊建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，分析產(chǎn)生不足的各種原因，進(jìn)而形成改進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)工作的具體對策，最終實(shí)現(xiàn)提高全體員工的團(tuán)隊意識，提高團(tuán)隊凝聚力，在公司范圍內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的企業(yè)文化氛圍。

6、培訓(xùn)的考核與評價

（1） 本次培訓(xùn)，是全體員工的必修課。每一個員工必須參加課程表安排應(yīng)該參加的課程。

（2） 每一次培訓(xùn)，課前10分鐘為員工簽到時