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生命的滋養(yǎng)范文第1篇

——讀后感《丟丟的奇遇》

縣少藝校五（1）班　張藝銘

《丟丟的奇遇》這本書我覺得很值得一讀，在這個故事中，我最喜歡吟癡老先生，因為他寫的詩非常優(yōu)美、動人，而且虎虎有生氣，我最喜歡這一段話：春天的微雨染綠了芊芊細草；夏天的綠蔭是鳥兒涼爽的家；秋天的紅葉剛剛飛離了樹梢；冬天的飛雪又送來了新的童話。讓我像是來到了蓬萊仙境島似的，令人心曠神怡！

我還喜歡可可們，因為它們永遠都很快樂，它們不喜歡憂傷的回憶，我多么希望我也能這樣，忘記憂傷，快樂的嬉戲著，忘卻一切煩惱。因為煩惱會給人帶來悲傷。

我還佩服烏丟丟，是它讓我牢記了回歸生命和尾聲這兩章。它用自己的生命救出了珍兒，還用自己身體的最后一部分——腳丫，魔術(shù)般得把珍兒變得完美無缺，自己卻消失了，它所做的一切都是為了想報答給予它生命的人……我為此而震撼，眼淚悄然而下。

蕓兒，我認為她長大會成為科學家，因為她敢于創(chuàng)造，會忍受冷嘲熱諷，會想象、會試驗，長大后一定會成為第二個牛頓。

“回歸生命”，名字取得真好，小小一個詞語，概括了全部內(nèi)容，小小的木偶也會懂得回報，即使它快一無所有了。我們也要學習小木偶，要懂得回報他人的恩情。

生命的滋養(yǎng)范文第2篇

四川省大邑縣北街小學（以下簡稱“北小”）收到了一份來自首都的禮物——時任中國教育學會會長顧明遠先生手書的字幅“情趣教育，幸福人生”。望著八個遒勁的大字，北小人心中感慨萬分……

兒童的生活就是一副天然的情趣圖

2010年8月，鄭俊紅接手北街小學。此時，學校的“情趣教育”經(jīng)過楊元彰、包蕾兩任校長的努力，已成為大邑縣教育的一張“名片”。然而，“情趣教育”還是讓上任伊始的鄭俊紅頗費思量。什么是“情趣”呢？她馬上想到的是一種高雅的有情調(diào)的生活，“情趣”仿佛是一種虛無縹緲、無處可摸、無處可感、難以名狀的東西。

偶然間，兩件小事改變了她的想法。

一個小女孩剛?cè)雽W，特別興奮。她走來走去，不小心來到了二年級（1）班的教室。教室的墻上，貼著孩子們做的“蝴蝶葉畫”。她伸出小手，慢慢地向“蝴蝶”靠攏過去。旁邊的學生，誤以為她要撕扯下蝴蝶，剛要阻止，卻見小女孩輕輕地、慢慢地用細小的手指劃過葉面，嘴里不停地說：“真漂亮！”

看到孩子的目光，鄭俊紅不由得慨嘆：美麗的場景，連一個懵懂的孩子也懂得不去破壞它。也許，這就是最純真的對美的渴望與向往，這樣一種出于天然的感情，不就是一種情趣嗎？

走到操場上，一幅幅“兒童嬉游圖”讓鄭俊紅挪不開腳步。

大榕樹下，六七個小腦袋緊湊一塊兒，津津有味地觀察著樹洞里昆蟲的一舉一動。

花叢邊，五六個孩子擠成了一堆，天馬行空地聊著稀奇古怪的事兒。他們時而爭得面紅耳赤，時而笑得前俯后仰，笑聲驚醒了樹權(quán)上酣睡的小斑鳩，它們也好奇地探出了腦袋，伸長了脖子，想看個究竟……

“好一幅天然的情趣圖??！”鄭俊紅暗暗地喝一聲彩，情趣不正是這些孩子們表現(xiàn)出來的興味充沛的精神狀態(tài)嗎？在孩子們心里，總有無窮無盡的情趣。他們的情趣，是夢中的真、是真中的夢，需要我們小心翼翼地呵護——北小提出的情趣教育，正是從兒童的角度去考慮和構(gòu)建教育，具體來說，就是讓學生擁有健康的心態(tài)，學會發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，學會在愛自己的同時，也愛他人，愛社會。只有成為一個有情趣的學生，才會感受到生活的甜美和幸福，也才會以更樂觀、積極的心態(tài)投入到學習和生活中。

“課堂重在有情，貴在有思”

兒童是最具有真情真趣的人。一直以來，北小人執(zhí)著追尋著教育的真諦，就是要留住和激發(fā)孩子身上的這份真情真趣。

伍文藝老師的一堂《跳水》。讓師生都融入到了充滿樂趣的學習之中。

孩子們先是獨立閱讀課文，并交互交流?？粗⒆觽冇懻摰貌畈欢嗔?，伍老師抓住機會，提出自己的問題：“你們認為這是一只怎樣的猴子？”

一個女生站起來，笑瞇瞇地說：“這是一只可愛的猴子。它把帽子戴在自己的頭上，我想戴帽子的猴子一定很可愛?！?/p>

“這只猴子才不可愛呢，而且非常的調(diào)皮。它把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕，還沖著孩子做種種鬼臉。我看了，我都很生氣?！币粋€男生理直氣壯地說。

另一個孩子站起來，表示贊同：“我認為這只猴子簡直太放肆了。你們想，它把帽子掛到桅桿的頂端，讓孩子身處險境，本來就危險了，它還亂扭著身子，齜著牙做著怪樣氣孩子，它根本就不顧別人的安危。如果我是船長，我一定會狠狠揍它一頓，看它還敢不敢！”

真是英雄所見略同，“啪啪啪”，個別同學情不自禁地拍起掌來。

為了加深學生的認識，伍老師讓孩子們把自己的理解放入句中，讀出猴子的調(diào)皮、放肆和猖狂。頃刻間，教室里一片沸騰，快的、慢的；高的、低的；小聲的、大聲的；有表情的、無表情的；加動作的、無動作的，統(tǒng)統(tǒng)匯集在一起。

“同學們，你們覺得這幾段話難讀嗎？”伍老師故意問道。

“一點兒都不難！”孩子們自信滿滿地說。

“我請你們跟我比賽比賽，敢嗎？”伍老師頓了頓，調(diào)侃道。

“好呀！好呀！”男孩們坐直了身子，不停地拍著胸。

“誰愿意和我比賽呢？”老師拉長了聲音。

學生幾乎都舉起了手。

“手舉得高高的我不找，因為我知道他很厲害。我找一個舉得不高不矮的，我想他肯定比不過我。大家當當裁判?！?/p>

第一位“勇士”站了起來。他站直了身子，深深地吸了一口氣，讀得很流利，也很有感情。

老師笑了笑：“糟糕，我上當受騙了?！焙⒆觽冮_懷大笑起來。

“說真話，聽了他的朗讀，我都不敢開口了，找個同學替我和他比一比，誰愿意？”老師一臉可憐相。

同學們高高舉起了手，嘴里不停嚷著：“老師，我——我——”

一個小男孩站直身子，抬起頭，兩眼平視前方，認真地讀起來。在他的朗讀中，一只既調(diào)皮又可愛，甚至有點放肆有點猖狂的小猴子被他表現(xiàn)得淋漓盡致。

孩子們發(fā)出了“嘖嘖”的稱贊聲，掌聲此起彼伏，經(jīng)久不息。

學生爭先恐后地跟老師比讀書，個個情緒高漲，課堂上洋溢著濃濃的師生之情、教學之趣。就連前來聽課的老師、專家也都不由自主地跟著開懷敞笑。四川省教育學院的姚文忠教授對北小課堂上的笑聲，解讀道：“這種善意的、會心的、調(diào)侃的，甚至帶有幽默感的笑聲，說明學生學習自然投入，情感是開放的，思維是活躍的，不呆板、枯燥，不沉悶，這不就是情趣的課堂嗎？”

然而，北小的情趣課堂不是就這樣“打住”的。

處理完核心問題時，課已經(jīng)接近了尾聲，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。伍老師趁熱打鐵，讓孩子們對文中主要角色發(fā)表看法，可以是水手，可以是孩子，也可以是船長。孩子們陷入了沉思中，他們飛揚的情感漸漸沉淀，理性的枝芽開始靜靜萌發(fā)。

幾分鐘后，孩子們紛紛舉起了手。

一位孩子說道：“水手呀，水手，你們拿猴子取樂，我不反對，但你們坐視不管就不行了。孩子在你們的嘲笑下，險些喪命，你們應(yīng)該反省反省才對呀！”這位孩子一針見血，指出了水手的錯誤，贏得了掌聲。

接著，第二位孩子站起來，他認為：“這事不光有水手的錯，更重要的是孩子的錯。孩子只顧眼前，不顧后果是極不理智的做法。猴子雖然讓你難堪，水手雖然讓你難堪，但你也不該不顧自己的生命吧！”這孩子說得有道理，全班再次響起掌聲。

第三位同學補充道：“孩子，你雖說被猴子戲弄，被水手嘲笑，最后卻為了那么一點面子差點丟掉自己的性命。記住‘沖動是魔鬼’。”

“是的，沖動是魔鬼?！焙⒆觽兏锌?。

一時間，孩子們仿佛一個個小小哲學家，在平等參與、自由爭辯的氛圍下，他們無拘無束地表達著自己的觀點，表達著自己對課文的理解和感悟，讓課堂達到了“情和思”的統(tǒng)一。

“課堂重在有情，貴在有思，情和思的交融是情趣課堂追求的最高境界，只有這樣，才能達到樂教樂學的課堂教學狀態(tài)?！毙ｉL鄭俊紅介紹說，為此，學校提出了“創(chuàng)境自學，引思入情”、“互動交流，深思激情”、“拓展測評，融思表情”的“121課堂教學流程”。引導教師將情和思落實到課堂教學的各個環(huán)節(jié)。

兩年多的課堂教學改革，北小的老師覺得教得輕松了，學生學的興趣更濃厚了，樂教樂學的夢想，正在北小變成現(xiàn)實。

在孩子幼小的心田里，栽下對生活的熱愛

北小人認為，不僅要讓孩子的課堂充滿情趣，更要讓孩子們的生活充滿情趣。

每年春季，北小的科學老師都會號召全校孩子進行小種養(yǎng)，那是孩子們最開心的時候。

一進校，葉桑厘就被這些活動深深吸引住了。從一年級開始，她就嘗試著喂養(yǎng)蠶寶寶。那個時候，她連自己都還不會照顧呢，但她每天放學回家，第一件事就是給蠶寶寶換桑葉、清理便便。

白天要上學怎么辦呢？桑厘仔仔細細地把老師教的知識告訴奶奶，請奶奶幫著照顧蠶寶寶。為了讓蠶寶寶吃到新鮮的桑葉，一到周末，桑厘就讓媽媽帶著她到城外找桑葉，還把家住農(nóng)村的外婆也動員起來。汶川大地震后，桑厘帶著蠶寶寶住進了帳篷。在孩子小小的心里，蠶寶寶就好像是家里的一員。

第一年沒經(jīng)驗加上遇到大地震，蠶寶寶養(yǎng)得不成功。第二年、第三年，桑厘在老師的指導下接著養(yǎng)，終于，她記錄下了蠶寶寶的一生，寫成了觀察報告，獲得了成都市青少年科技創(chuàng)新大賽科學論文一等獎。

從此，桑厘有了一雙喜愛觀察的眼睛：捉蟬、捉金龜子、養(yǎng)小金魚、養(yǎng)小鸚鵡……這還不夠，桑厘還把目光投向了植物：玉樹的葉片上是怎么長出小植株的？金銀花、芙蓉花為什么在同一植株上出現(xiàn)了不同的顏色……

一天課間，她突然發(fā)現(xiàn)學校的臘梅樹上長著一種不一樣的植物，連忙去問老師，老師告訴她是胡頹子?！笆裁词呛j子？它怎么會長在臘梅樹上？”桑厘的小腦袋里充滿了各種疑問，她又是拍照片，又是查資料、寫報告……2011年11月，在學校的推薦下，桑厘帶著自己的研究成果，參加了中國少年科學院“小院士”課題研究成果展示交流活動，被評為“中國少年科學院”小研究員。

小種養(yǎng)這樣的活動讓孩子們體會到了發(fā)現(xiàn)的樂趣、自然的樂趣，孩子們的生活也充實起來。他們經(jīng)常捉一些不知名的小蟲，采一些不知名的小植物，向老師提出各種各樣的問題，就連晚上看到了奇怪的星星，也趕緊來和老師交流。

就這樣，在孩子們幼小的心田里，栽下了對生活的熱愛。而對生活的熱愛，也喚醒了孩子們的諸多奇思妙想。

何夢玲同學看到一些盲人手拿拐杖，摸索著在街上行走，很累，也很危險，就發(fā)明了多功能導盲器；蔣言馨發(fā)明了安全蚊香盒，因為他想解決在野外宿營時點好的蚊香不時被風刮倒在地而熄滅的問題；鄭珩發(fā)明了“環(huán)保瓜子袋”，既能吃到香噴噴的瓜子，又保護了環(huán)境衛(wèi)生，兩全其美……

卿紫菲、沈笑寒、劉人心三位同學制作的“諾亞方舟”參加中央電視臺“異想天開”比賽，擊敗了重慶兩所中學設(shè)計的“諾亞方舟”，獲一等獎。中國科技館原館長王渝生對孩子們的作品大加贊賞：“作品把古老的傳說與外星人的‘飛碟’巧妙結(jié)合，真是異想天開！”

“讓孩子過充滿情趣的生活，才能在他們心中撒下‘志趣’的種子?！毙ｉL鄭俊紅說，從孩子們稚嫩的觀察、種植、養(yǎng)殖和發(fā)明中，引導學生去感受生活的情趣，培養(yǎng)孩子內(nèi)心向上向善的科學素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育的重要使命之一。

2008年，北小的《守望童心——北街小學情趣教育初記》正式出版。北京師范大學褚宏啟教授寫下了這樣的閱讀感受：“好教育必然內(nèi)含著某種心靈的引導和精神的激勵，這是好教育把人引向卓越和高貴的根本所在。好教育給人以好人生。好教育是喚醒、激勵、感染、鼓舞著人們求真向善臻美的?！?/p>

給孩子一生幸福的秘訣：愛、理解、寬容、善良和自信

在北小，活躍著幾支小隊伍，讓孩子的校園生活充盈著一種沸騰的力量：小小導游隊、小小巡視隊、小小志愿者、小小“校長”——這些隊伍肩負著“特殊”的使命，展現(xiàn)著勇往直前的沖勁，鍛造著直面挑戰(zhàn)的勇氣。看到他們，總讓人感到激動與欣慰；看到他們，總讓人覺得可愛與幸福；看到他們，總讓人感受著童年的天性。

但校長鄭俊紅深知，沒有家庭參與的教育是不完整的教育?！扒槿そ逃钡膶嵺`，同樣需要學生家庭的協(xié)同。

多年來，北小通過自辦的《情趣教育報》、與孩子同讀半天書、“我愛我家”家庭才藝大比拼、情趣家庭評比等方法，讓情趣教育延伸到了家庭生活中，增進了家長與孩子和諧、親密的家庭情感，造就了一個個充滿著生活樂趣、藝術(shù)雅趣的情趣家庭。

六年級（2）班的楊艾，用細膩的筆觸記下了自己家庭參與學校活動的過程：

四年級時，學校要組織開展第一屆“我愛我家”家庭才藝大比拼活動，聽到這個消息的我當時就在教室里跳了起來：唱歌繪畫、書法朗誦。我全都會。這下可有我用武之地了！報名回家后，我把參賽的想法給爸爸作了匯報，他舉雙手贊成，欣然答應(yīng)與我同臺表演。我覺得幸福極了，因為每次學校有這樣的活動，爸媽都是全力支持、積極配合，他們是最好的爸爸媽媽。

說干就干，經(jīng)過商議，我和爸爸決定表演詩朗誦。爸爸說他要親自創(chuàng)作一首小詩，為我們的表演量身定制。“爸，就你，能寫？”我有些懷疑。爸胸有成竹地笑著：“可別忘了。我可是當過老師的，而且會寫我和女兒生活中的點滴故事，詩名就是《父女之間》！”“那你把早上為我做早餐、叫我起床寫進去?！蔽议_始發(fā)難，“還有你旅游時我想你的事?！卑治⑿χＳ盟怯H切的眼神看著我，輕輕吟誦：“清晨，是爸爸的呼喚，掀開我一天的期盼，深深的愛戀。灑在我小小的心田……遠行時。女兒是思念的長線，牽著她，我曾踏過萬水千山……”“太棒了，太棒了，我們肯定會得獎的！”我高興得蹦入爸爸的懷里，卻看見爸爸眼里閃動著淚花。

要為爸爸的杰作選配樂了，在重溫經(jīng)典的美妙旋律中最終選定了班得瑞的《初雪》作為詩配樂。在我和爸爸的表演準備中，媽媽既是我們的導師，又是我們最忠實的觀眾。放學回家。客廳是舞臺，沙發(fā)是觀眾席，伴隨著優(yōu)雅的鋼琴曲，我和爸爸捧著媽媽帶回來的文件夾，深情款款走向客廳中央，開始了登臺前的最后彩排?！八?，注意形象，不要有太多的小動作……注意朗誦時的感情，要更投入……”經(jīng)過媽媽的指導，我和爸爸的配合越來越默契，表演也漸入佳境。彩排結(jié)束時，媽媽鼓著掌從沙發(fā)上站了起來。向我們祝賀：“演出取得圓滿成功！”爸爸沖我一眨眼，俏皮地答道：“當然成功嘍，有偉大的導師，一定會培育出優(yōu)秀的學員?！薄肮?，狹小的客廳里，響起一家三口爽朗的笑聲。

有付出一定會有回報的。大賽的結(jié)果，我和爸爸的表演獲得了一等獎，捧著金燦燦的獎杯，我的心里美滋滋的。爸爸說，我們不是為獲獎而去的。只是為了體會情趣家庭帶來的和諧與幸福。

情趣教育向家庭的延伸，不僅打通了父母與孩子的交流渠道，改善了親子關(guān)系，而且也影響了家長們的教育思維和教育方法，讓家長們也懂得了，不能只看分數(shù)，兒童教育要走向?qū)和槿て犯竦呐囵B(yǎng)。

曾經(jīng)，一位學生家長總是自覺不自覺地將孩子的分數(shù)與同事的孩子相比。這種比較，讓孩子的自信心一點點喪失，自卑心理卻被家長“精心培養(yǎng)”起來了。孩子寡言少語，學習成績一步步滑落，同家長的交流也越來越少。他們成了歌詞里寫的“最熟悉的陌生人”。

正當家長束手無策的時候，班主任宋學波老師主動聯(lián)系了家長。宋老師說：“你的孩子身上那么多優(yōu)點，你怎么會看不見呢？她管理班上的花草，很用心；她對所有的老師，很尊重；平常勞動，她也是很積極、很主動的?！?/p>

宋老師告訴家長，北小提倡情趣教育，要求教師更多地關(guān)注學生人格是否完善，心態(tài)是否健康，對生命和生活是否珍惜、充滿熱情；要求家長改變自己對孩子的評判標準，用全面的眼光來看待自己的孩子，讓孩子感受到父母對他無私的關(guān)愛，而不是愛他手中的分數(shù)。只有這樣，孩子才會更熱愛生活，熱愛生活中的一切，才會主動走向父母，向父母敞開心扉。

一席談話，讓家長茅塞頓開。她開始嘗試著用情趣教育的理念營造家庭氛圍。

“我的‘功能’不再是‘監(jiān)視器’，也不再是‘直升機’，整日盤旋于孩子的上空。我成了她的朋友、同伴，主動了解她的興趣和愛好。為了和她有共同的話題，我也開始讀《男生日記》，看《神奇寶貝》。當她遇見困難，我再也不會只站在旁邊指手畫腳，甚至冷嘲熱諷。如老師指點，我成了她的軍師、參謀和戰(zhàn)友。

帶著孩子，我們把視野從書本投向了更廣闊的社會生活。我們討論的話題越來越多。范圍也越來越廣。我明顯地感覺到，孩子開始自信起來，熱情起來。有時走在路上，她會很自然地將手搭在我的肩頭。很多人就會說：“咦，你倆像兩姐妹哦！”很奇怪，我沒有緊盯住她的分數(shù)，她的學習成績卻穩(wěn)中有升。而笑容，也時常掛在她的小臉上，她又重新找回了自信。當然，她更懂得了什么是愛別人。她寫過作文《我最難忘的六·六班》，在這里，她說出了對老師們和同學們的愛；她還寫過《那一刻，我想為她遮風擋雨》，在這里，她說出了對父母的愛。現(xiàn)在的女兒，活潑、開朗、自信、陽光。她的小臉上，時常掛著微笑。生活于她，是愛，是美。

畢業(yè)時，家長給宋學波老師寫了一封信。里面說道：“孩子是幸運的，因為成長于北小；她是幸福的，因為老師們對她無私的愛；她既是幸運又是幸福的，因為她的老師們，用心踐行著情趣教育的理念。這一切，帶給她的，是一生幸福的秘訣：愛、理解、寬容、善良、自信……她的一生，一定會因此而更加幸福、更加精彩！”

“情趣教育”在北小靜悄悄地開花結(jié)果。即使身處四川省的小縣城，也擋不住它的美麗。

2008年4月7日，全國校長發(fā)展學校的150余名校長代表、專家來到北小。在充滿趣味的參觀結(jié)束后，專家們稱贊說：“在北街小學情趣教育無時不在、無處不在，整個校園充滿了情趣?！?/p>

2009年10月，在臺北教育大學舉行的兩岸四地校長論壇上，時任校長包蕾做了有關(guān)情趣教育的演講，得到了與會人員的強烈回應(yīng)。

生命的滋養(yǎng)范文第3篇

讀書可以陶冶人的情操，促進人的全面發(fā)展。讀魯迅的書，我感受到了中國文人內(nèi)心的火熱與赤誠，感受到了他們心中的“吶喊”與“彷徨”；讀老舍的書，我感受到了中國文人生活的平淡與真實，感受到了他們心中的平靜與艱難；讀冰心的書，我感受了中國文人思想的純凈與無邪，感受到了他們對生命的體會與感悟。

讀書可以增長人的知識。讀書，如樹之飲露，如草之吸“光”，如山之積土，如生之彌堅。讀書是一個漫長的過程，書籍是生命的養(yǎng)分?！白x萬卷書，行萬里路”書籍帶我們云游四方，暢想千里，帶我們領(lǐng)略世間萬物之雄奇。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。用心品讀，我從托爾斯泰的文字間讀到一份柔情，從莎士比亞的戲劇中看到一份感動，從歐·亨利的小說中讀出一絲細膩的關(guān)懷。

生命的滋養(yǎng)范文第4篇

在中國云南昆明，這種長著嬌艷的紅嘴紅腳的鳥兒——紅嘴鷗，二十幾年如一日地鐘情于這座四季如春的城市。為了躲避寒冷，它們不惜以柔弱的軀體飛越沙漠、海洋等難以停棲休息或補充能量的區(qū)域，跨越數(shù)百公里到數(shù)萬公里的距離，挨過千里跋涉的艱難困苦，在數(shù)九隆冬的冷酷中為愛它的人們捎來第一絲春天的氣息——它們的到來是在冬天，卻是春的使者。

可以想象，在“已是懸崖百丈冰”之時，這些春之使者的到來是一個怎樣艱辛萬分的過程！是什么支撐著這些看似弱小的生靈如此不屈不撓？正如法國著名導演雅克·貝漢在轟動世界影壇的記錄片《鳥的遷徙》開篇中說到的：“鳥的遷徙，是一個關(guān)于承諾的故事”。這個承諾，是生存，是夢想；為了尋找屬于它們的精神和生活家園，它們不辭辛苦、不遠萬里，伴隨著翅膀驕傲地劃破空氣的聲音，和著風聲，穿越時空的空曠，來到我們的身邊，閃耀在崇山峻嶺之間的光榮與夢想、拼搏與不折，是對人生的深刻一課！

飛翔的鳥兒能教給人類的其實遠不止這些。鳥類因為戰(zhàn)勝重重險阻的遷徙而自矜自驕了嗎？“天空中不留下翅膀的痕跡，但我已飛過”，飛鳥永遠不會想還要在天空留下什么“雁過留聲”的痕跡；自然中的萬物只是以對生命的堅守與傳承來表達對自然賦予其生命的欣喜與珍惜。而人呢？“人過留名”，這本來是鞭策人生、讓生命更有意義的出發(fā)點，在物化的社會，竟然被異化成生命自由的枷鎖，以致“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。人活著，真的只能營營役役嗎？還是像自然中的其它生命一樣，盡力探求自己生命的無限可能，讓世界因為有了你生命的呈現(xiàn)而變得更豐盛和美好？

或許，我們的生命已經(jīng)長久地誤入歧途。破壞自然，漠視生命，濫殺無辜已經(jīng)讓人類奔跑太久，身心俱疲。歷史已經(jīng)進入2012年的尾聲，末日傳說雖不是人類滅頂之災(zāi)，但人與自然、人與人、身與心的關(guān)系可否視為已到生死攸關(guān)之際？如果仍是渾渾噩噩，漠視自然中其它的生命及其規(guī)律，那么人類就愧為“萬物之靈”！

辭舊迎新之際，讓我們共同思考：假如自然再給我們一次機會，在新的開始，人類要怎么才不會辜負它？——也許就是讓生命回歸本元！

生命的滋養(yǎng)范文第5篇

如果說來到中國農(nóng)業(yè)大學最讓我感動的，那便是我可以每時每刻地看種子發(fā)芽，看繁花似錦，看落花紛飛，在感受生命律動的同時，也讓自己在大學里像一粒種子、一朵花那樣，完成自我的進化。

我在中農(nóng)大學園藝

園藝，《辭源》中稱“植蔬果花木之地，而有藩者為之園”，《論語》中稱“學問技術(shù)皆謂之藝”，因此栽植蔬果花木之技藝，謂之園藝。老爸打趣說：“大學里有那么多專業(yè)，你非要學什么園藝，那不就是種花種菜的活兒嗎？要學這個，老爸帶你去鄉(xiāng)下爺爺?shù)男』▓@和菜園子里逛一逛，看看是本科出身的你厲害，還是‘泥腿子’出身的爺爺厲害。”讓老爸這么一說，原本一個特高大上的專業(yè)瞬間就變得無比接地氣。我笑著對老爸說：“在中農(nóng)大學園藝我一點也不后悔，而爺爺?shù)男』▓@，只要放假，我一定非去不可。”

中農(nóng)大的農(nóng)學院從一年級開始實行導師制，組織知名教授講解植物生產(chǎn)新技術(shù)，傳授科研的理念、文化和價值。同學們在學習專業(yè)課程的同時，還可以充分利用教師科研實驗室和公共的科研平臺。從二年級開始，學院實施大學生創(chuàng)新計劃，了解科研最新的發(fā)展情況，激發(fā)學生的科研興趣，啟迪科研思維。同學們從三年級開始，根據(jù)個人意愿、專業(yè)興趣、就業(yè)意向等考慮選擇其中一個專業(yè)進行深入學習。

在兩年大類的基礎(chǔ)課程學習后，我毫不猶豫地選擇了園藝專業(yè)。這是理論與實踐聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，我們主要學習包括花卉、蔬菜、果樹以及設(shè)施園藝四個方面的課程。除了平時理論和知識的學習外，我們還需要到實驗室進行各種實驗。從大三起，我們經(jīng)常到實驗田實地學習，包括掌握作物的生長規(guī)律、合理安排作物生產(chǎn)等。學院每年暑期還會安排同學們集中到校外實習，引導和提高大家解決生產(chǎn)當中實際問題的能力。在所有的課程中，我最感興趣的就是觀賞性園藝，尤其是花卉園藝，打算本科畢業(yè)后能夠考上這個方向的研究生，繼續(xù)研讀，將來成為一名優(yōu)秀的園藝師也是很不錯的。

在農(nóng)學院，最好的成長就是認知、融入傳統(tǒng)，像植物一樣，哪怕每天的成長只有一點點。同時，你還要不斷努力留下創(chuàng)新的標記，就像一粒種子的進化。老師經(jīng)常告訴我，要想在短暫的大學時光中在自己喜歡的園藝專業(yè)上取得較大的進步，僅僅局限在學校的學習是遠遠不夠的，課堂上的課本知識以及圖書館中浩瀚書籍上的知識不能有所遺漏，而那隱藏在市場和田間的學問更為寶貴。所以，每年繁花盛開的季節(jié)、綠野飄香的時刻，都應(yīng)該是我們學習知識和豐富技能最好的時光。

由于興趣使然，在課余時間，我總是穿梭在大大小小的花店和花卉市場上，留心觀察每個季節(jié)什么品種以及顏色的花卉更受人們的喜歡，與花店老板探討一束捧花、一盆盆景的搭配與設(shè)計，與花友們一起賞花之資，品花之味，與花農(nóng)一起游走在田間，看花的栽培與成長……這些都為我以后的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

如果說每個人最初來到中農(nóng)大時都是一粒種子，那么經(jīng)過一千四百多個日日夜夜，種子已慢慢成長并扎下深根，和母校血脈相連。中農(nóng)大見證了我們一點一滴的成長，我們也見證了中農(nóng)大一個個有關(guān)生命的的奇跡。

實習中的花間事

園藝班的學生一年四季總是很忙，忙著種花，忙著賞花，我們拈花一笑的那個瞬間讓中文系的小生們駐足，讓攝影班的同學連按快門，當然照片中的主角似乎永遠都是手中的花，而非花中的人。不過那又有什么關(guān)系呢？我們依然很自豪，因為這朵花從一粒種子時的靜默到馨香滿園時的繁華，都離不開我們的陪伴和呵護。

大三那年暑假，我在一家花木基地實習。經(jīng)過那次實習，我對花卉的栽培、管理有了進一步的了解，對花卉的種植發(fā)展趨勢有了初步認識，并通過這次外出實習對我的耐力進行了一次考驗。在實習中，我主要做一些關(guān)于蘭花的養(yǎng)護管理、插花以及酒店需要的觀賞性植物與花卉的派送。

我將園藝苗木的一些理論知識應(yīng)用到花木的管理、養(yǎng)護、運輸?shù)确矫?。從蘭花的培育場地到遮蔭、防雨、澆水、施肥，每一個環(huán)節(jié)都要嚴格按照蘭花的生長習性來做，不能有絲毫的疏忽和遺漏，否則當花開的那個瞬間，你將是滿臉的失望，而此刻你能做的便是等待下一個花季的到來。就拿蘭花的避雨來說，蘭花可淋小雨，但要避霉雨、陣雨或連續(xù)下雨。如果下雨時間短而雨量又小，在傍晚時應(yīng)多澆水，使盆內(nèi)熱氣排出，否則會使蘭花損傷，甚至爛根枯死。如果陣雨后接著又出太陽，則需要及時遮陰，以免地上熱氣上升影響蘭花生長。雨水多的季節(jié)，正值蘭花抽生葉芽的階段，如盆土太溫會引起葉芽生長不好或招致病害。此時，可撒少量草木灰，以調(diào)節(jié)盆土濕度。瞧瞧，這蘭花可真是難伺候??！

可是盡管如此，當花田里的花如期綻放出美麗嬌艷的花朵，當花商滿意地帶走一株株在你的盡心照顧下而大放異彩的花卉時，你還是會和我一樣，心里是滿滿的欣慰和高興，你會覺得自己無比專注的付出和努力都是值得的。