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初中勞動教學(xué)案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)法 幼師 信息技術(shù)

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）12-0037-02

幼師專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后大多數(shù)還是以從事幼教工作為主，而信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要技術(shù)基礎(chǔ)和基本的日常工具，所以也顯得非常重要。所以在幼師的信息技術(shù)課程教學(xué)中就要針對學(xué)生以后的工作、生活的實際情況有針對性的開展教學(xué)工作。并且幼師學(xué)生又是以女生為主，而女生的動手實踐能力相對較弱一些，所以在教學(xué)過程中采用什么樣的教學(xué)方法就顯得更為重要一些了。經(jīng)過多年的教學(xué)工作的實踐，摸索出了一套較為適合幼師專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)課的教學(xué)方法――實踐教學(xué)法。

1 當(dāng)前幼師信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

幼師學(xué)生的信息技術(shù)課主要的教學(xué)任務(wù)是：信息和數(shù)據(jù)的收集、文字的編輯排版和打印、表格及數(shù)據(jù)的處理、信息的展示等。當(dāng)然，這只是從知識點來說的，具體的就要結(jié)合專業(yè)來說了，比如生活和工作中知識和問題的查找與收集、個人簡歷和工作總結(jié)的撰寫及打印等、表格的制作及簡單數(shù)據(jù)的計算和統(tǒng)計、信息的展示及幼兒課件的制作等等。

而現(xiàn)在很多幼師信息技術(shù)課程的教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法――先理論后實踐的方法，并且基本上所有學(xué)校為了學(xué)生畢業(yè)前參加過級考試的需要課堂上是以理論為主，實踐只有很少的一部分。最終學(xué)生只是學(xué)到了知識點而不會結(jié)合工作的實際進行應(yīng)用。而實踐教學(xué)法完全可以二者兼顧，既可以學(xué)到理論及知識點的知識，也可以對所學(xué)知識進行靈活的應(yīng)用，在工作中可以直接對所面臨的問題進行處理，從而提高學(xué)生適應(yīng)工作的效率。

2 實踐教學(xué)法

此處所說的實踐教學(xué)法是指根據(jù)不同的對象、不同的生活和工作環(huán)境及不同的教學(xué)目標而采用的一種教學(xué)方法。在這個過程中要充分考慮學(xué)生、目標環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標、教師差異等因素，教師要根據(jù)不同的情況進行教學(xué)設(shè)計、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、選擇恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.milkcooler.cn/haowen/216190.html" target="_blank">教學(xué)案例，從而達到不同的教學(xué)目標。

實踐教學(xué)法主要應(yīng)考慮以下幾個方面：教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、根據(jù)不同教學(xué)對象制定不同的教學(xué)目標、進行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、開展高效的課程教學(xué)、進行正確的教學(xué)評價與反饋

3 實踐教學(xué)法在幼師信息技術(shù)中的教學(xué)流程

實踐教學(xué)主要包括教學(xué)設(shè)計、開展高效的課程教學(xué)和評價與反饋三個方面：

3.1教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計主要是以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序。

在利用實踐教學(xué)法進行幼師信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計時不但要考慮一般的教學(xué)設(shè)計的各種內(nèi)容，還要特別強調(diào)“實踐”性，就是信息技術(shù)特有的操作性及幼師生及以后工作的特殊性。在此主要強調(diào)的是教學(xué)目標：比如在文字處理中，首先要考慮的是一般的要求，就是文字的或者數(shù)據(jù)的搜索或者錄入、文字的編輯排版、表格和圖形的基本操作等，還必須結(jié)合幼師生的特點，從應(yīng)用的角度進行考慮。

3.1.1選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例

教學(xué)案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。

教學(xué)案例的的作用主要是引起學(xué)生的興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境并解決實際的問題。所以根據(jù)幼師學(xué)生的特點在選取教學(xué)案例時就要注意結(jié)合學(xué)生的生活和將來的工作的實際進行選取。例如在文字處理部分先可以用一個簡單的公文比如給家長的通知、簡筆畫的繪制等，這樣既結(jié)合實際也很容易上手。

3.1.2選取恰當(dāng)?shù)木毩?xí)與實踐內(nèi)容

練習(xí)與實踐內(nèi)容主要是針對知識點的練習(xí)與鞏固，所以可以直接拿出具體的操作內(nèi)容進行練習(xí)即可，這樣可以快速達到掌握基本知識和基本操作的目的。比如在文字處理部分可以將所有知識點直接列出并做出樣本，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢進行對照練習(xí)。這樣通過練習(xí)從而達到快速掌握與熟練的目的。但要注意一個問題，那就是內(nèi)容一定要具體，做什么？做出來是個什么樣子？這些一定要明確，具體。這樣才可以既節(jié)約時間，又提高效率。

3.1.3選取綜合與提高練習(xí)的內(nèi)容

綜合練習(xí)目的在于讓學(xué)生進行靈活、更加熟練的使用所學(xué)知識點解決一些比較簡單的操作的能力，所以對于綜合練習(xí)內(nèi)容的選取就要注重熟練性和綜合性即廣度和深度。比如在文字處理部分綜合練習(xí)內(nèi)容的選取可以設(shè)計一些具體的綜合性比較強的面比較廣泛的一些案例進行練習(xí)和鞏固。這一部分在練習(xí)的時候也是要注意要求要具體，效果也要具體，但是完成的方法可以是多種，這就可以看出每個學(xué)生掌握的熟練程度和靈活度。

3.1.4應(yīng)用與拓展訓(xùn)練

應(yīng)用與拓展是在讓每一個學(xué)生在對基本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標達到之后進行的一種應(yīng)用訓(xùn)練，在這一部分老師可以布置多個任務(wù)，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的情況進行選擇性的完成，但這一部分老師布置的任務(wù)要求不要太具體，只是一個大的任務(wù)，具體怎么做，是個什么樣……，這些都讓學(xué)生自己去完成，可能很多學(xué)生雖然做的是同一個任務(wù)，但做出來的效果可能相差很大，這可能與學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本操作的掌握和熟練度有關(guān)，也可能與學(xué)生的態(tài)度、花費的時間、付出的勞動量都有關(guān)系了，這就可以看出不同學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和能力。比如文字處理部分，在應(yīng)用與提高部分可以讓學(xué)生做自薦書、電子報。這就基本包括了文字處理的所有知識點但還必須要有資料的收集、版面設(shè)計、簡單的美工等知識在內(nèi)，這就要求學(xué)生要熟練掌握文字處理的基本知識并靈活應(yīng)用，還要付出較多的時間、精力和勞動才能做好。

3.2開展高效的課程教學(xué)

無論設(shè)計得有多么美好，要完成既定的教學(xué)目標必須進行有效的教學(xué)，課堂就是教師的戰(zhàn)場，必須向課堂要效率。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計高效而充分的完成自己的課堂教學(xué)才能達到預(yù)定的目標。

3.3評價與反饋

實踐是檢驗真理的標準。目標很美好，也按照既定方案進行了授課，但效果究竟如何還必須得從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進行檢驗才行。在幼師信息技術(shù)的教學(xué)中對教學(xué)效果的評價，不但要遵循一般的評價標準即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，更主要的是要注意解決生活和幼兒教育工作中與信息技術(shù)相關(guān)實際問題的能力并根據(jù)實際效果進行有效的評價和反饋并制定出后面的教學(xué)方案。

4 教學(xué)案例分析

學(xué)前教育2013級1班（相當(dāng)于高一）一年級第一學(xué)期開始開設(shè)信息技術(shù)課，因為初中好些學(xué)校為了中考信息技術(shù)課基本沒開，又加上來自不同的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)就更參差不齊；但不管怎么樣都必須達到掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，并能完成幼兒園老師常見的一些信息處理工作。這就要求在信息技術(shù)課上采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，從而達到相應(yīng)的目標。下面就以文字處理部分的“格式設(shè)置”為例，對實踐教學(xué)法在幼師信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的實例進行分析：

4.1教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：文本的格式設(shè)置。

教學(xué)目標：掌握文本的格式設(shè)置并利相關(guān)知識和技能解決生活和工作中的相關(guān)問題。

教學(xué)方法：講解、演示、實驗、練習(xí)、鞏固、實踐應(yīng)用。

教學(xué)案例：《“果果家”及各小組名稱和含義》的編輯與排版，引起學(xué)生興趣并講解和演示。

實驗內(nèi)容：利用直接而又直觀的內(nèi)容。如：黑體三號……并給出效果圖進行對照練習(xí)。

練習(xí)內(nèi)容：《幼兒入園注意事項》的格式設(shè)置。

應(yīng)用與拓展內(nèi)容：對《給小朋友家長的一封信》進行修改和編輯排版。

4.2進行教學(xué)

首先，利用《“果果家”及各小組名稱和含義》這篇文章引起學(xué)生的興趣并帶領(lǐng)學(xué)生進入幼兒教師的角色激發(fā)學(xué)生覺得一定要學(xué)好并會做的情緒，然后講解相關(guān)知識并進行操作演示。然后直接給出各種格式的設(shè)置內(nèi)容和要求進行對照練習(xí)，從而熟悉各種操作。其次，利用《幼兒入園注意事項》進行對照性練習(xí)達到熟練的目的。再次，利用《給小朋友家長的一封信》進行小組應(yīng)用性操作并檢查學(xué)生完成的效果。

4.3評價與反饋

在以上的教學(xué)過程中，教師要認真觀察學(xué)生及小組完成的情況并及時進行有效的調(diào)整，從而引導(dǎo)和控制課程的進度和教學(xué)效果促進教學(xué)目標的達成。通過實踐，在文字處理部分，既達到了學(xué)生掌握基本知識和技能的目的，也達到了引導(dǎo)學(xué)生感受職業(yè)特點的功能，所以是成功的。

5 結(jié)論

經(jīng)過多年的摸索與實踐，實踐教學(xué)法在幼師信息技術(shù)課教學(xué)中是適合的，并且也取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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初中勞動教學(xué)案例范文第2篇

一、語言“含”情，讓學(xué)生感受師愛溫暖

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！憋@而易見，教師除了不斷提高業(yè)務(wù)水平、認真鉆研教材以外，還必須注重語言修養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)《相逢在花季》時，為了與青春期的學(xué)生共同探討男女生交往時的種種困惑以及恰當(dāng)?shù)慕煌绞剑顾麄兌没镜难孕幸?guī)范，筆者設(shè)計了如下的課堂導(dǎo)語：“進入中學(xué)，很多同學(xué)對異性同學(xué)之間的交往有了新的認識和理解，它不僅有利于學(xué)習(xí)上的進步和提高，也增強了異性同學(xué)之間的友誼，張揚了青春的活力。那么怎樣的交往方式才是最為恰當(dāng)?shù)哪?？下面我們就通過‘小川的煩惱’來進行探討……”

顯然，情真意切、飽滿深情的課堂導(dǎo)語無疑比空洞乏味的理論說教教學(xué)效果要好得多。這種潤物無聲的情感交流，更容易讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷與溫暖。

二、案例“滲”情，讓學(xué)生接受生命教育

在初中思品課堂教學(xué)中，要想達到預(yù)期的教學(xué)效果，特別是情感教學(xué)目標，滲透人文教育，在課前精選教學(xué)案例是重要的環(huán)節(jié)。雖然教科書里也有一些案例，但往往比較淺顯，而且年代久遠，對學(xué)生而言缺乏新鮮感。為此，教師要時常關(guān)注新聞事件、社會熱點，并將一些說服力強、引人深思、耐人尋味的事例引入課堂，讓學(xué)生愛上思品課程。

如在學(xué)習(xí)《人的生命只有一次》時，為了引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“熱愛生命、尊重生命、呵護生命是我們生活的主旋律”這一觀點，讓學(xué)生懂得自身生命的重要性的同時，在力所能及的情況下更要尊重和拯救他人的生命，讓生命之歌唱響在每個人的心里。因此，筆者借助網(wǎng)絡(luò)精選了大學(xué)生李瀟勇斗歹徒的感人事跡：2011年7月12日晚，李瀟與好友納振東發(fā)現(xiàn)兩名歹徒正在搶劫，便沖上去與歹徒展開搏斗。歹徒在李瀟的背部、腹部、胸部連砍13刀。李瀟的英雄事跡引起了社會的強烈反響。寧夏回族自治區(qū)精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會、區(qū)人民政府分別授予李瀟“見義勇為道德模范”“見義勇為好青年”“見義勇為英雄”稱號。

人的生命是寶貴的，生命對于每個人而言只有一次，為什么有的人面對危險卻能不顧個人安危，挺身而出呢？案例中的李瀟之所以被授予“見義勇為道德模范”“見義勇為好青年”等稱號的原因何在？當(dāng)他人生命受到嚴重威脅時，我們應(yīng)如何去做呢？

新鮮生動的案例，使教師的啟發(fā)和引導(dǎo)更具有說服力，學(xué)生不僅學(xué)到了書本知識，更豐富了內(nèi)心情感，向英雄學(xué)習(xí)，尊重生命，愛護生命的情感油然而生。

三、評價“寓”情，讓學(xué)生心理健康成長

1.客觀評價學(xué)業(yè)，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

雖然在新課程理念下初中思品課程的評價方式有多種，但是對于教師而言，學(xué)業(yè)評價無疑是最重要的內(nèi)容。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的差異性，因此在評價時，教師要公正客觀地幫助學(xué)生分析，特別是加強學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。給予學(xué)生一定的心理“緩沖”期，制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃和目標，克服困難，再接再厲，爭取取得更大的進步。

2.善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，促進全班共同發(fā)展

作為一名新時期的思品教師，除了要具備淵博的專業(yè)知識，更要具備一定的心理知識。每個學(xué)生都有其特定的潛質(zhì)，都有可能成為一匹“千里馬”，而教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生身上的閃光點，做一名“伯樂”。如，有的學(xué)生勤奮好學(xué)；有的學(xué)生樂于助人；有的學(xué)生嚴于律己；有的學(xué)生艱苦樸素……教師要通過口頭表揚等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)因”，促進全班學(xué)生得到不同程度的提高和進步。

3.批評牽手藝術(shù)，激勵學(xué)生健康成長

初中勞動教學(xué)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：伊索寓言；閱讀教學(xué)；活動設(shè)計；思維能力

一、引言

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》（教育部，2012）指出，，英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。思維是對輸入信息加工改造的編碼過程，是構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)的過程，是對新信息進行分析、綜合、抽象、概括、比較和系統(tǒng)化、具體化的過程。閱讀是一個主動的語言與思維相互作用的創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運用語言的過程，是英語學(xué)習(xí)的重要技能之一。閱讀教學(xué)不僅要側(cè)重培養(yǎng)語言知識和閱讀技能，更要教授英語學(xué)習(xí)策略和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。英語閱讀教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和思維特點，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

英語閱讀課一般包括讀前、讀中、讀后三個教學(xué)環(huán)節(jié)。然而通過課堂發(fā)現(xiàn)，不少英語閱讀課中，教師設(shè)計的各個環(huán)節(jié)活動看似清晰，但活動設(shè)計缺乏對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，具體表現(xiàn)為：讀前活動不能充分激活學(xué)生思維，無法讓學(xué)生提取已有知識的閱讀服務(wù)；讀中活動對文本分析不透徹，導(dǎo)致閱讀任務(wù)和問題設(shè)計混亂，進而影響學(xué)生閱讀思維的嚴謹性；讀后活動不能與學(xué)生生活實際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生不能通過有效的思維活動進行真實的表達。

筆者選用《伊索寓言》為校本教材，其故事精彩，題材廣泛，語言地道，可以激發(fā)興趣，開闊視野，培養(yǎng)初中生英語思維能力。同時，這些故事蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，凈化心靈，對于正處在人生觀、世界觀和價值觀形成關(guān)鍵時期的初中學(xué)生來說，是不可缺少的精神食糧，而且對他們的終身發(fā)展具有重要意義。本文以一則寓言“兩個行人和熊”（The bear and the two travelers）為教學(xué)案例，探討如何在多維深度分析閱讀文本的基礎(chǔ)上有效設(shè)計閱讀活動，最終達到提升學(xué)生思維能力的目的。

二、課例呈現(xiàn)與評析

“兩個行人和熊”講述了兩個人在路上遇到一只熊，其中一個人不顧朋友自己逃到了樹上，另一個人來不及逃，就在地上裝死，結(jié)果熊沒有去吃他。故事內(nèi)容簡單，適合學(xué)生水平，情節(jié)引人入勝。筆者通過以下教學(xué)活動環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。

1.讀前激活學(xué)生思維

蘇霍姆林斯基（1984）說過，如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，則不動情感的腦力勞動會帶來疲憊。讀前活動的設(shè)計應(yīng)從從背景知識、學(xué)生興趣和目標詞匯三個方面激活學(xué)生思維。

（1）設(shè)計提問活動，激活學(xué)生的想象思維。閱讀教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生提問可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生尋求學(xué)習(xí)活動的意義并努力從這些活動中獲得益處。上課開始時，筆者首先讓學(xué)生欣賞一段“三只小熊”的英語歌曲，并提問：What animal do you have in the song？學(xué)生很快回答：Bear. 接著，筆者提出第二個問題：What would you do if you meet a bear in the woods？這個問題激活了學(xué)生頭腦想象中遇到熊后的應(yīng)急措施，為后面的閱讀做好了鋪墊。這個活動采用小組競賽的方式展開，學(xué)生積極性很高。得出許多有價值的他們心中的想象回答，學(xué)生對閱讀充滿了期待。

（2）設(shè)計預(yù)測活動，激活學(xué)生的邏輯推理思維。預(yù)測是一項重要的閱讀技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。無論與預(yù)測結(jié)果如何，預(yù)測都那使學(xué)生更接近文本主題。預(yù)測可以有多種方式，如通過圖片、標題、人物、地點等預(yù)測文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等，以充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

學(xué)生小組競賽后，筆者預(yù)設(shè)問題：Look at the title， now guess： What did the two travelers do when they met a bear？帶著問題學(xué)生自主閱讀，他們會產(chǎn)生更多的思維碰撞。

1. 讀中發(fā)展學(xué)生思維

（1） 語境猜詞，發(fā)展學(xué)生猜詞思維能力。學(xué)習(xí)詞匯僅靠背記詞匯表是不夠的，背詞表的方法缺乏不同語層的互動，難以產(chǎn)生語境效應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好。教師應(yīng)當(dāng)利用語言本體語境，進行詞匯情境化教學(xué)。

學(xué)生自主閱讀文本時，教師板書One of them climbed up quickly into a tree and concealed himself in the branches.讓學(xué)生通過上下文語境猜詞concealed的語義。借助上下文語境，學(xué)生不難猜出concealed意為“隱藏”（hid）。

（2）運用思維導(dǎo)圖，發(fā)展學(xué)生概括思維能力。思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生用可視化的圖形表征文本篇章知識，建構(gòu)認知體系，有效避免了學(xué)生閱讀時“只見樹木，不見森林”的現(xiàn)象。

學(xué)生自主閱讀時，筆者采用了繪制文本思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生自主建構(gòu)主題體系，在繪圖過程中加深對語篇結(jié)構(gòu)和語篇內(nèi)容的感知，訓(xùn)練學(xué)生的概括思維能力。

（3）角色扮演，發(fā)展學(xué)生綜合思維能力。.角色扮演是鼓勵學(xué)生在文本的浸潤下進一步品味主題語言的使用風(fēng)格，揣摩主題人物的心理變化，感知人物的個性品質(zhì)，進而獲得審美情趣和思維訓(xùn)練。

本節(jié)課中，筆者讓學(xué)生分小組開展如下角色扮演活動。

Work in groups of four and give us a live show.

One plays the role of the narrator and introduce the situation.One plays the bear.The rest play the two travelers respectively.

Pay special attention to their words and intonation.

Use vivid gesture.

2.讀后發(fā)散學(xué)生思維

在進行了足夠的語言輸入后，讀后活動以語言輸出為主。讀后輸出活動能夠檢查閱讀理解程度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

（1）設(shè)計文本評價活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維能力指的是積極地、熟練地解讀、應(yīng)用、分析、綜合、評估支配信念和行為的那些信息的過程。在閱讀文本時，讀者對文本信息進行分析、質(zhì)疑、辨別、推敲、評價的閱讀能力。

學(xué)生角色扮演活動結(jié)束后，筆者又提出一個問題：What do you think of the first man’s behaviour？學(xué)生聽到這個問題后，回答并不踴躍，原因是平時他們很少思考這樣的問題。此時筆者通過創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。教師又補充了一個問題：Is he a good friend？大部分學(xué)生回答：No. Because he did not give a hand to the man in trouble.教師接著問：Any different idea？鼓勵學(xué)生不盲從，提出并發(fā)表自己的觀點和看法。此時有學(xué)生回答：Maybe he is a good friend. As a matter between life and death，life comes first.I think he is clever.這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，又拓寬了他們的思維面。

（2）設(shè)計真實有價值的活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的思維能力。本節(jié)課中筆者設(shè)計了讀后寫作活動，在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了基礎(chǔ)篇和提高篇兩類寫作話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的英語水平任選其一，先在課堂上口頭作文，課后再形成書面文字。話題如下：①Retell the story. ②What is a good friend.

初中勞動教學(xué)案例范文第4篇

關(guān)鍵詞：政治課；片段教學(xué)；幾個問題

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0224-01

所謂片段教學(xué)就是從一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，截取其中一部分教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)的教學(xué)活動。它以講教學(xué)內(nèi)容為主，但也可以專講課堂導(dǎo)入，也可以專講課堂小結(jié)與鞏固，只要是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，都可以開展片段教學(xué)。片段教學(xué)的對象是虛擬的學(xué)生，聽課的對象是同行老師或?qū)＜以u委，因為它比說課更具有實踐性，比上課更具有靈活性，容易操作實施，在教學(xué)研討、教師技能比賽、招聘老師、職稱評定中經(jīng)常使用，片段教學(xué)已成為考核老師教學(xué)水平和教學(xué)能力的一項重要手段。根據(jù)筆者參加片段教學(xué)比賽評比的經(jīng)驗，結(jié)合《競爭 前進的動力》一文，就政治課片段教學(xué)要注意的幾個問題談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

1.片段教學(xué)導(dǎo)入要發(fā)揮特長，注意承前啟后

俗話說“好的開頭就是成功的一半”。如果老師一上來就說：“同學(xué)們，今天我們講競爭 前進的動力，什么是競爭呢·請同學(xué)們看到課本PX頁，回答”，這節(jié)課就是在平淡中開始，吸引不了學(xué)生，更無法吸引評課老師的注意。比賽中有一位老師用視頻《奶茶生意好》導(dǎo)入，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊在景區(qū)門口各自開了一家奶茶店，最近喜羊羊的奶茶店生意特別好，其他幾只羊都在琢磨如何趕超喜羊羊，由此開始了《競爭 前進的動力》片段教學(xué)，《喜羊羊》動畫片家戶喻曉，在初中生中有很高的知名度，用喜羊羊開店導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，同樣也吸引了評委老師。另一位老師用歌曲視頻《愛拼才會贏》導(dǎo)入，同時還為學(xué)生清唱了幾句，適度展示了老師的特長，抓住了學(xué)生的心，也調(diào)動了聽課老師的情緒，取得了很好的效果。這些精彩的導(dǎo)入有一個共同的特點，就是老師發(fā)揮自己的特長，迅速把學(xué)生注意力和精力集中到課堂，為提高課堂效率奠定了基礎(chǔ)。

另外，片段教學(xué)雖然不是完整的課堂，但它的教學(xué)內(nèi)容既可以承前，也應(yīng)該啟后，不要把它當(dāng)做是一個孤立的內(nèi)容來看待。首先要注意所選片段在教學(xué)內(nèi)容中的位置，如果是屬于章節(jié)的第1段，最好有承前環(huán)節(jié)，有一個簡單的復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的環(huán)節(jié)；如果是中間，就要說“前面我們剛才學(xué)了XXX內(nèi)容，下面我們學(xué)X”，同時，片段內(nèi)容講完后，還可以有啟后的交代，如“具體怎么做，我們后面再講”；如果是課文的后面，講課結(jié)束后，可以有一個整課總結(jié)的環(huán)節(jié)，講這些代表著老師對課本知識全面的理解和把握，代表著老師的專業(yè)素養(yǎng)水平。

2.片段教學(xué)語言要簡練激情，條理清楚

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。面對初中的學(xué)生，教師的教學(xué)組織與語言表達相當(dāng)?shù)闹匾?。有一個調(diào)查顯示，學(xué)生最不喜歡語言羅嗦、聲音平淡沒有激情的老師，最喜歡講話富有激情，語言具有幽默感的老師，可見，激情簡練的語言能撥動學(xué)生的心弦，燃起他們求知的熱情。片段教學(xué)是講給老師聽，語言就更要簡練、準確，邏輯嚴密，條理清晰，抓綱張目，通俗易懂。音調(diào)要抑揚頓挫，表情豐富多彩更能體現(xiàn)老師的綜合素質(zhì)。有一位老師，對教學(xué)內(nèi)容理解不透，無法正確表達本節(jié)“什么是競爭”、“為什么要競爭”、“應(yīng)該如何競爭”的邏輯順序，音調(diào)平淡，從而影響知識信息的有效傳遞，評委老師聽得要打瞌睡，得分就很低。另一些老師，雖然邏輯清楚，知識點都有講，但語言貧乏，表達沒有感彩，情緒無法調(diào)動，知識顯得枯燥無味，嚴重影響了比賽的成績。有一位老師，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，在講競爭的道理時娓娓道來，講競爭帶來的消極影響時，聲色俱厲，批評錯誤的行為；在講應(yīng)該如何正確開展競爭時，大聲疾呼，樹立正確的競爭觀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，展示了不同的感彩，生動的語言讓知識得到落實，激情的表達讓情感態(tài)度價值觀得到升華，獲得評委老師的一致贊賞和肯定。

初中勞動教學(xué)案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0117-01

初中思想品德這門學(xué)科理論性較強，一些基本概念、原理較抽象、枯燥，難于理解，與初中生年齡、心理有一定差距，導(dǎo)致很多學(xué)生對思想品德課不感興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對思想品德課有了濃厚的興趣，才能吸引他們，使他們樂于學(xué)習(xí)，喜歡上思想品德課。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高思想品德課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者做了以下嘗試。

一、平等和諧的師生關(guān)系，可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)活動中，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。所以，一是平時盡量做到理解、尊重學(xué)生。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上多表楊少批評。新學(xué)期我到班的第一件事就是宣布“我是你們班的半個班主任，有什么需求的可以來找我”，真正地走進學(xué)生，找學(xué)生談心，真情地親近學(xué)生，參加班上的活動，為學(xué)生服務(wù)，深入地了解學(xué)生。平等而理解地對待學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。讓學(xué)生感受到老師對他們的尊重，感受自己在老師心目中的平等地位，從而使學(xué)生自愿接受老師的教育，以達到事半功倍的效果。

二、新穎的開頭激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。講好一課堂的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意力的第一步，如果學(xué)生一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認真地聽下去，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極機性。否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。那么怎樣才能講好開頭呢？作為教師對教材應(yīng)當(dāng)有準確的把握，設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。具體地講，教師可通過講述與本節(jié)有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)入新課；可在新課的開頭針對教學(xué)重點、難點設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課；也可用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時事作為講解的導(dǎo)語，使它成為印發(fā)學(xué)生注意的焦點，增強學(xué)生的自覺性和主動性。如我在講“我國的環(huán)境問題”時，我首先給學(xué)生講：1998年長江發(fā)生了自1954年以來的又一次全流域性大洪水。造成了人員、財產(chǎn)重大傷亡和損失，那么造成這一自然災(zāi)害的原因是什么呢？隨后由學(xué)生去討論，最后教師點撥：造成這一自然災(zāi)害的主要原因就是人們不合理地開發(fā)利用自然資源而造成的，如濫伐林木，亂開墾荒地等等，破壞了環(huán)境。通過這樣導(dǎo)入，既有機地結(jié)合教材內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探索問題的熱情

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。有疑才能激發(fā)學(xué)生認識上的矛盾，從而造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，激發(fā)探索問題的熱情，這樣，課堂就會迅速活躍起來。例如，在學(xué)習(xí)“人口過快增長影響經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平的提高”這一內(nèi)容時，有同學(xué)提出“在生產(chǎn)力三要素中，勞動者起主導(dǎo)作用，照理說，人口越多，增長越快，應(yīng)該是勞動力越多，生產(chǎn)發(fā)展也就越快，人民生活水平也就越高呀，是不是自相矛盾?”我認為這個同學(xué)質(zhì)疑很有價值，就引導(dǎo)大家展開討論，石擊浪起，學(xué)生顯出濃厚興趣，討論熱烈，各抒己見，學(xué)生們相互爭辯得面紅耳赤。但問題越辯越明，最后看法統(tǒng)一了。通過這樣的討論，大家對這一內(nèi)容的理解更全面、更深刻。

四、精選教學(xué)案例，貼近學(xué)生生活實際

思想品德知識來源于生產(chǎn)生活實際，反過來，它又切實服務(wù)于生產(chǎn)生活實際。因此，在教學(xué)中要盡量把理論知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，做到言之有物，用思想品德的實際意義及應(yīng)用來培養(yǎng)和拓展學(xué)生熱愛本學(xué)科的情感。而要把課本理論知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，精選一些實際生活中的典型案例無疑是溝通它們之間的最好橋梁。

現(xiàn)行的思想品德教材中幾乎每課都有案例，然而學(xué)生在預(yù)習(xí)功課時都已見過了，并對其內(nèi)容也略知一二，教師上課再用，學(xué)生就會對其失去新鮮感。于是我便堅持每天收看新聞、閱讀報刊、上網(wǎng)瀏覽，并把收集到諸如央視的“焦點訪談”、“中國法治報道”及電視臺的“今日話題”等節(jié)目中的相關(guān)案例充實到教學(xué)中去，以吸引學(xué)生注意力，再通過學(xué)生自己品味、討論、分析以喚起學(xué)生共鳴。

如，在講《未成年人保護法》一節(jié)時，我就列舉中央電視臺播放的“嚴厲懲治拐賣兒童犯罪”的案例，政府想方設(shè)法及時保障少年兒童按時入學(xué)的案例后，提出“國家和政府的這些舉措說明了什么”的問題，并組織學(xué)生討論。課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極。結(jié)合課文內(nèi)容，道出共鳴，都認為是“未成年人保護法”的法律效應(yīng)。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)法律常識的積極性，又激發(fā)了學(xué)習(xí)法律知識的興趣。

五、開展活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣