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幼兒家庭教育的案例及分析范文第1篇

關(guān)于家庭教育納入國(guó)家教育改革發(fā)展規(guī)劃的探討

對(duì)孝順的新思考

家校聯(lián)手引導(dǎo)孩子妥善處理“學(xué)生時(shí)代十大關(guān)系”

家庭教育與國(guó)際傳播

實(shí)施“家文化”工程的思考——智慧家庭教育與企事業(yè)單位“一家人”文化

從實(shí)踐案例中看獨(dú)生子女存在的問(wèn)題及改善家庭教育策略

關(guān)于特殊兒童家長(zhǎng)參與特殊教育的問(wèn)題探討

消除縣域家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)“高原現(xiàn)象”的實(shí)踐研究

家校聯(lián)動(dòng)顯實(shí)效 和諧育人促發(fā)展——吉林省梨樹(shù)縣沈洋鎮(zhèn)中心小學(xué)家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)回眸

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生與父親溝通的現(xiàn)狀研究——以內(nèi)蒙古某地為例

對(duì)西部農(nóng)村幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查及思考

論離異家庭對(duì)未成年子女心理的影響

父親角色對(duì)兒童發(fā)展的影響

音樂(lè)之美在家庭教育中閃光——藝術(shù)教育融入家庭教育的思考與實(shí)踐

傳播·激勵(lì)·探索·指導(dǎo)——全國(guó)家庭教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)綜述

2010“親子閱讀·書香中國(guó)”讀書計(jì)劃啟動(dòng)——中國(guó)家庭教育知識(shí)傳家庭教育對(duì)大學(xué)生品格發(fā)展無(wú)可替代

新世紀(jì)大學(xué)生“直升機(jī)父母”現(xiàn)象的教育反思

提高家庭教育工作水平的出路在于創(chuàng)新

中國(guó)傳統(tǒng)文化影響下的家庭教育觀的偏離

《周易·咸卦》之“感應(yīng)”思想對(duì)家庭教育溝通中的啟示

家長(zhǎng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的五大辦學(xué)機(jī)制

關(guān)于家長(zhǎng)心理學(xué)校的探索及路徑實(shí)踐

義務(wù)教育階段留守兒童家庭教育調(diào)查研究——以貴州省安順市開(kāi)發(fā)區(qū)為例

以青島市嶗山區(qū)為例談農(nóng)村留守兒童的隔代教養(yǎng)問(wèn)題

家庭氣氛對(duì)心理健康和學(xué)業(yè)戈就水平的影響及其營(yíng)造

家庭環(huán)境對(duì)初中生自我效能感的影響研究

提高“80后”年輕媽媽育子素養(yǎng)的培訓(xùn)與研究

父親參與幼兒家庭教育研究綜述

馬卡連柯的兒童游戲思想及其對(duì)現(xiàn)代家庭游戲的啟示

加拿大家庭學(xué)校教育的發(fā)展及其啟示

兩代父母協(xié)同教育幼兒的個(gè)案研究

3～6歲流動(dòng)兒童問(wèn)題行為成因及解決對(duì)策的研究

走向關(guān)懷與理解——基于青少年期親子溝通現(xiàn)狀的思家庭教育地位要強(qiáng)化

我國(guó)家庭教育管理體制芻議

家庭職業(yè)指導(dǎo)略論

淺談成人群體中的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)

幼兒教育中家長(zhǎng)教育能力的提高

淺談家庭教師的興起對(duì)社會(huì)造成的影響

家庭教育指導(dǎo)市場(chǎng)淺探

中小學(xué)課外教育需要?jiǎng)?chuàng)新思維

家園配合指導(dǎo)幼兒“保護(hù)環(huán)境、珍惜資源”的有效策略

變劣勢(shì)為特勢(shì)：在挫折中成長(zhǎng)——基于“留守兒童”“留守”環(huán)境的思考

農(nóng)村“留守幼兒”家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以廣西宜州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)為例

在家庭教育中注重幼兒敏感期的教育及其訓(xùn)練——關(guān)于蒙臺(tái)梭利的兒童敏感期思想的實(shí)踐

幼兒家長(zhǎng)教育觀念的主要誤區(qū)與指導(dǎo)的研究

試析中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)文化對(duì)當(dāng)代家庭教育的影響及其對(duì)策

重慶市特殊兒童家庭教育狀況的調(diào)查報(bào)告

淺析家長(zhǎng)學(xué)校的定位問(wèn)題

依托社區(qū)，三方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“和諧育人”的理想教育網(wǎng)絡(luò)

幼兒家庭教育的案例及分析范文第2篇

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等方針、政策的頒布和實(shí)施，推進(jìn)了學(xué)前教育改革的進(jìn)程和潮流，學(xué)前教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但學(xué)前教育的改革與發(fā)展仍存在很多問(wèn)題，2011年12月份參加了河南省為期三個(gè)月的學(xué)前教育本科師范生頂崗實(shí)習(xí)“國(guó)培計(jì)劃”，通過(guò)對(duì)所在實(shí)習(xí)園、實(shí)習(xí)周邊園和現(xiàn)居學(xué)習(xí)地區(qū)相關(guān)幼兒園的觀察、調(diào)查和訪問(wèn)，以及通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、搜集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)了解，發(fā)現(xiàn)厭學(xué)不再是小初高的專利，幼兒厭學(xué)開(kāi)始蔓延，從實(shí)際情況來(lái)看這并未引起相關(guān)部門的重視，大多是家長(zhǎng)在為此苦惱，且不能找到正確的處理和解決辦法。幼兒厭學(xué)不是少數(shù)和偶然現(xiàn)象，需要進(jìn)行深度的分析，找出原因，引起重視并合理解決。

案例描述

農(nóng)村幼兒園厭學(xué)案例（源于焦作市修武縣某鄉(xiāng)中心幼兒園記錄）

2012年3月12號(hào)，某鄉(xiāng)中心幼兒園大三班，課間休息后，幼兒都回到自己的位置上，只有小剛站在電視機(jī)前，對(duì)著屏幕，又唱又跳，后來(lái)，又在地上打滾，我問(wèn)他：咱們要一起聽(tīng)故事了，你不想聽(tīng)嗎。他吵吵著說(shuō)：我早都不想來(lái)幼兒園啦，爺爺說(shuō)我來(lái)就是唱戲的，唱完了我就走了

小班的小強(qiáng)和浩浩，經(jīng)常因?yàn)闋敔斈棠趟退麄兊綀@晚了，而哭鬧著不進(jìn)班，因此也就經(jīng)常缺課，后來(lái)得知他們的父母都長(zhǎng)時(shí)期的在外打工，爺爺奶奶又年老多病，造成他們害怕被同學(xué)嘲笑，而不愿來(lái)園。

城市幼兒園厭學(xué)案例

哈爾濱市民于萍的孩子在上大班。據(jù)描述孩子上大班前作業(yè)還不是很多，即便有也是以讀和說(shuō)為主，寫得很少。但進(jìn)入大班后，作業(yè)顯著增多，而且都是以寫為主，引起了孩子很大的反感，不愿上學(xué)。

2012年5月17號(hào)（新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)某公辦幼兒園現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)），張女士，5歲的女兒在上中班，每天老師會(huì)布置一定量的家庭作業(yè)，需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)完成，工作很忙，回到家時(shí)心里很煩，孩子又老嚷著陪她玩，陪她寫作業(yè)，每次都?jí)鹤』饸飧f(shuō)：“媽媽現(xiàn)在很累，待會(huì)再陪你??！”結(jié)果，時(shí)常會(huì)忘掉，長(zhǎng)期這樣，女兒的作業(yè)總是不能按時(shí)完成，到第二天，總是大哭大鬧，不肯上學(xué)，希望相關(guān)專家給以指導(dǎo)。

案例分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，但從大量的案例得知并未按既定的目標(biāo)和方向發(fā)展，幼兒厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在并值得思考和重視。

幼兒的厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在城市和農(nóng)村，但城市和農(nóng)村具有一定的差異性。

城市厭學(xué)的原因

幼兒園、早教機(jī)構(gòu)的小學(xué)化傾向嚴(yán)重，不重視、偏離幼兒發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致幼兒園、早教機(jī)構(gòu)開(kāi)展過(guò)多的文化課程、特長(zhǎng)課程、管理模式小學(xué)化，例如相關(guān)對(duì)民辦幼兒園教育質(zhì)量的滿意程度為93.7%，不滿意僅為6.1%，但深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開(kāi)設(shè)的課程多是識(shí)字認(rèn)字、拼音教學(xué)、數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算、珠心算等。

城市家長(zhǎng)期望值高，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，望子成龍望女成鳳，對(duì)不讓孩子輸在起跑線上的社會(huì)大環(huán)境信息認(rèn)識(shí)存在偏頗，造成家長(zhǎng)急于求成、盲目比較和隨大流。

家長(zhǎng)與幼兒缺乏有效溝通和交流，城市家長(zhǎng)忙于工作，缺乏充足的時(shí)間與精力和孩子進(jìn)行交流溝通，不能及時(shí)和孩子、教師建立有效的反饋機(jī)制。

家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒厭學(xué)機(jī)制缺乏，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺失，常采用哄、騙和強(qiáng)迫的方式來(lái)讓幼兒入園，認(rèn)為只要幼兒入園就解決了所有問(wèn)題，最終對(duì)幼兒的厭學(xué)情緒、厭學(xué)行為、厭學(xué)態(tài)度不能及時(shí)梳理。

農(nóng)村幼兒園幼兒厭學(xué)原因

留守幼兒缺乏家庭教育支持，留守幼兒一般有年老的祖輩人照看，祖輩人的教育觀念和思想水平存在一定的滯后性，不能滿足幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中對(duì)家庭教育需求，全國(guó)婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000萬(wàn)人，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，對(duì)幼兒園適應(yīng)難。

當(dāng)代教育和隔代教育的溺愛(ài)和誤解，多采用以幼兒為中心的教養(yǎng)方式，幼兒出現(xiàn)厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)大多采取順從的態(tài)度，加劇幼兒厭學(xué)情緒；另外，許多農(nóng)村家長(zhǎng)把幼兒園當(dāng)做僅僅是照看孩子的地方，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀念導(dǎo)致幼兒的厭學(xué)情緒。

案例結(jié)果

從以上的案例分析情況來(lái)看，造成幼兒厭學(xué)的主要有以下總的原因

1. 社會(huì)因素：競(jìng)爭(zhēng)壓力大，不讓孩子輸在起跑線上，是社會(huì)的教育大環(huán)境，生存壓力大加劇對(duì)未來(lái)的不安全感。

2. 幼兒園、早教機(jī)構(gòu)過(guò)于迎合家長(zhǎng)需求，對(duì)幼兒本身發(fā)展規(guī)律的忽視，將家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作為主要的質(zhì)量依據(jù)，而家長(zhǎng)評(píng)價(jià)本身帶有很大的局限性。

3. 教育的大變革時(shí)期，幼兒園的課程設(shè)置和實(shí)際執(zhí)行質(zhì)量，評(píng)價(jià)模式，班級(jí)編制，幼小銜接等方面本身存在缺陷。

4. 教師發(fā)展現(xiàn)狀與幼兒厭學(xué)息息相關(guān)

5. 應(yīng)試教育指揮棒的作用波及幼兒教育的改革和發(fā)展

6. 家庭教育、家庭結(jié)構(gòu)，家庭對(duì)待幼兒態(tài)度具有最大的影響作用

案例反思意見(jiàn)和建議

1. 明確家長(zhǎng)在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中的有限性，不斷提高家長(zhǎng)自身素養(yǎng)和使掌握正確教育信息和理念，更新家庭教育觀念和對(duì)待幼兒的教育態(tài)度，保障有效的家園合作和互動(dòng)，及時(shí)關(guān)注幼兒行為、情緒和態(tài)度，形成應(yīng)對(duì)的有效機(jī)制。

2. 幼兒園和其他幼兒教育機(jī)構(gòu)重視幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不過(guò)高估計(jì)，不過(guò)低要求，使幼兒能夠真正獲得快樂(lè)、健康發(fā)展。

3. 教育部門或組織通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其他手段進(jìn)行幼兒教育的知識(shí)普及，使家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)端正態(tài)度、樹(shù)立正確教育觀念，營(yíng)造良好的社會(huì)幼兒發(fā)展氛圍和輿論。

4. 將國(guó)家的相關(guān)幼兒發(fā)展的政策法規(guī)落到實(shí)處，確保質(zhì)量，不只是流于形式。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蔡雯.河南城市民辦幼兒園教師生存狀況調(diào)查研究[D].河南大學(xué)，2010.

幼兒家庭教育的案例及分析范文第3篇

數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)幼兒家庭教育產(chǎn)生了重要的影響。如何有效利用數(shù)字化技術(shù)，降低數(shù)字化環(huán)境對(duì)幼兒家庭的不利影響，成為無(wú)數(shù)幼兒家庭思考的重要問(wèn)題。因此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展實(shí)際，正確分析數(shù)字化給幼兒家庭教育帶來(lái)的利弊影響，并以此為基礎(chǔ)制定有效的應(yīng)對(duì)策略，保證數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)能夠得到充分的發(fā)揮，更好地為幼兒家庭教育服務(wù)，避免因數(shù)字化技術(shù)利用不當(dāng)給幼兒家庭教育造成較大的沖突。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字化；幼兒家庭教育

從目前數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，數(shù)字化對(duì)幼兒家庭及家長(zhǎng)教育理念有著重要的影響，數(shù)字化不但改變了傳統(tǒng)的家庭教育方式，還為家庭教育提供了新的技術(shù)手段，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)的教育理念有著深遠(yuǎn)影響。結(jié)合當(dāng)前幼兒家庭教育實(shí)際，數(shù)字化環(huán)境產(chǎn)生的影響既有積極的一面，也有消極的一面。我們只有根據(jù)數(shù)字化技術(shù)的特點(diǎn)以及幼兒家庭教育實(shí)際，制定具體的數(shù)字化應(yīng)用對(duì)策，才能保證幼兒家庭在教育過(guò)程中正確利用數(shù)字化技術(shù)，滿足幼兒家庭教育需要。

一、數(shù)字化對(duì)幼兒家庭及家長(zhǎng)教育理念的影響

1．?dāng)?shù)字化改變了幼兒家庭傳統(tǒng)的教育方式

數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，標(biāo)志著新教育時(shí)代的到來(lái)。依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)方式正在發(fā)生天翻地覆的變化?；趯?duì)數(shù)字化技術(shù)的了解，依托數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)方式已經(jīng)開(kāi)始逐漸走向家庭。無(wú)論家庭承認(rèn)與否，數(shù)字化技術(shù)正在日益影響著我們的生活，給幼兒家庭教育也提出了新的要求。受到數(shù)字化技術(shù)的影響，幼兒家庭教育對(duì)數(shù)字化技術(shù)也有了新的看法，特別是在教學(xué)方式上也與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)生了一定的改變，對(duì)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的家庭教學(xué)思路和產(chǎn)生新的教學(xué)理念起到了積極的推動(dòng)作用。

2．?dāng)?shù)字化為幼兒家庭教育提供了新的技術(shù)手段

隨著數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，基于數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)手段越來(lái)越多，數(shù)字化技術(shù)作為主打的教學(xué)技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)，給幼兒家庭教育帶來(lái)了前所未有的支撐，對(duì)原有的教學(xué)方式產(chǎn)生了顛覆。許多幼兒家庭在數(shù)字化技術(shù)的影響下，已經(jīng)開(kāi)始嘗試用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在教學(xué)過(guò)程中也取得了積極的效果，對(duì)滿足幼兒家庭教育需要和提高幼兒家庭教育質(zhì)量具有重要作用。所以，數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)幼兒家庭教育的影響主要表現(xiàn)在，為幼兒家庭教育提供了新的技術(shù)手段。

3．?dāng)?shù)字化對(duì)幼兒家長(zhǎng)的教育理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

在傳統(tǒng)教育理念中，幼兒教育的主體時(shí)間在幼兒園，家庭教育對(duì)幼兒教育產(chǎn)生的影響較弱。隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展及其在幼兒教育中的不斷應(yīng)用，數(shù)字化對(duì)幼兒家庭教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。特別是改變了幼兒家長(zhǎng)的教育理念，使越來(lái)越多的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了數(shù)字化技術(shù)的重要性，并在實(shí)際的家庭教育和幼兒教育中，主動(dòng)積極地采用數(shù)字化技術(shù)，以此來(lái)提高幼兒教育的整體質(zhì)量和水平。因此，數(shù)字化對(duì)幼兒家長(zhǎng)的教育理念會(huì)產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，對(duì)改變幼兒教育現(xiàn)狀和推動(dòng)幼兒教育發(fā)展具有重要作用。

二、數(shù)字化環(huán)境給幼兒家庭教育帶來(lái)的積極影響

1．?dāng)?shù)字化環(huán)境給了幼兒家庭教育全新的理念

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用以及數(shù)字化環(huán)境的構(gòu)建，對(duì)幼兒家庭教育影響較大。在不知不覺(jué)間，幼兒家庭已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)字化系統(tǒng)，數(shù)字化環(huán)境也隨之產(chǎn)生。在這一背景下，幼兒家庭教育開(kāi)始借助于數(shù)字化技術(shù)改善原有的教學(xué)活動(dòng)，既增添了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能夠降低幼兒教育難度，使越來(lái)越多的家長(zhǎng)將數(shù)字化技術(shù)作為開(kāi)展幼兒家庭教育的法寶。所以，數(shù)字化環(huán)境帶給幼兒家庭教育全新的理念，使幼兒家庭教育能夠以此為主要的技術(shù)手段，在數(shù)字化技術(shù)的輔助下開(kāi)展有效的家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量。

2．?dāng)?shù)字化環(huán)境提高了幼兒家庭教育的效率

在傳統(tǒng)的家庭教育中，幼兒家庭教育質(zhì)量與父母的文化知識(shí)水平有著直接的關(guān)系。一旦遇到了難題和知識(shí)盲點(diǎn)，幼兒家長(zhǎng)除了尋找老師沒(méi)有可靠的途徑為幼兒答疑解惑。數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)，給了幼兒家庭以有力的輔助。通過(guò)數(shù)字化環(huán)境的構(gòu)建，在幼兒家庭中形成了現(xiàn)代化的教學(xué)終端，能夠隨時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)上下載幼兒教育相關(guān)知識(shí)，并及時(shí)獲得在線解答，保證幼兒家庭教育在整體教育效率上得到全面提高。因此，數(shù)字化環(huán)境對(duì)提高幼兒家庭教育的效率具有重要作用，其優(yōu)勢(shì)相對(duì)明顯。

3．?dāng)?shù)字化環(huán)境解決了幼兒家庭教育的教學(xué)手段問(wèn)題

在長(zhǎng)期的家庭教育中，由于缺乏現(xiàn)金可靠的教學(xué)手段，幼兒家庭教育一度遇到了發(fā)展的瓶頸，如何提高幼兒家庭教育質(zhì)量，成為關(guān)系到幼兒家庭的重要事情。數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)以及家庭數(shù)字化環(huán)境的具備，從技術(shù)層面解決了幼兒家庭教育教學(xué)手段不足的問(wèn)題，對(duì)于提高幼兒家庭教育質(zhì)量和推動(dòng)幼兒家庭教育發(fā)展起到了關(guān)鍵的支持作用。從這一點(diǎn)來(lái)看，數(shù)字化環(huán)境解決了幼兒家庭教育的教學(xué)手段問(wèn)題，保證幼兒家庭教育能夠在整體教學(xué)過(guò)程中有較為先進(jìn)的教學(xué)手段作為輔助，滿足幼兒家庭教育的實(shí)際需要。

三、數(shù)字化環(huán)境給幼兒家庭教育帶來(lái)的不利影響

1．?dāng)?shù)字化環(huán)境容易使幼兒沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔

雖然數(shù)字化技術(shù)較為先進(jìn)，但是如果利用不當(dāng)也會(huì)給幼兒家庭教育帶來(lái)較大的制約。從目前了解的案例來(lái)看，有些家庭由于沒(méi)有控制好上網(wǎng)時(shí)間，導(dǎo)致了幼兒小小年紀(jì)就出現(xiàn)了沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔的現(xiàn)象，令家長(zhǎng)痛心疾首。

2．?dāng)?shù)字化環(huán)境對(duì)幼兒的身心健康有不利的影響

數(shù)字化環(huán)境的構(gòu)建雖然為幼兒家庭搭建了良好的教育平臺(tái)，但是數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字化設(shè)備本身所產(chǎn)生的電離輻射以及電腦、電視、手機(jī)的光波，若長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)嚴(yán)重傷害幼兒的視力。因此，數(shù)字化環(huán)境對(duì)幼兒的身心健康會(huì)有不利的影響。

3．?dāng)?shù)字化環(huán)境改變了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系

數(shù)字化環(huán)境構(gòu)建起來(lái)之后，有些家長(zhǎng)將孩子交給了電視、電腦和手機(jī)，幼兒整天與這些電子產(chǎn)品為伴，與父母的關(guān)系不親近，幼兒家長(zhǎng)也不能第一時(shí)間了解幼兒的所思所感，容易出現(xiàn)“電視兒童”“手機(jī)兒童”，長(zhǎng)久以來(lái)勢(shì)必會(huì)改變傳統(tǒng)的家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系。

四、數(shù)字化環(huán)境下幼兒家庭教育的具體應(yīng)對(duì)策略分析

1．合理構(gòu)建家庭數(shù)字化環(huán)境，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

基于對(duì)數(shù)字化技術(shù)的了解，數(shù)字化技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域有著突出的優(yōu)勢(shì)。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，必須根據(jù)幼兒家庭的實(shí)際需要，構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的家庭數(shù)字化環(huán)境，同時(shí)要增加教學(xué)比重，減少娛樂(lè)屬性，規(guī)范數(shù)字化技術(shù)的用途。

2．構(gòu)建新型的家長(zhǎng)與幼兒關(guān)系，正確處理數(shù)字化對(duì)家庭的影響

家長(zhǎng)在數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，要全程參與。從思想意識(shí)上轉(zhuǎn)變，應(yīng)將數(shù)字化技術(shù)作為家庭教育的輔助手段，而不是將孩子簡(jiǎn)單的交由電子產(chǎn)品玩耍。所以，在應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)之后，構(gòu)建新型的家長(zhǎng)與幼兒關(guān)系并正確處理數(shù)字化對(duì)家庭的影響是首要任務(wù)。

3．積極利用數(shù)字化手段進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

考慮到數(shù)字化技術(shù)的先進(jìn)性，幼兒家庭應(yīng)率先采取數(shù)字化手段進(jìn)行幼兒教學(xué)。不但要積極從網(wǎng)絡(luò)上獲取幼兒知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，做好各種幼兒教學(xué)軟件的下載和使用，保證數(shù)字化手段能夠成為多數(shù)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的重要工具。

4．控制幼兒上網(wǎng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒正確使用網(wǎng)絡(luò)

鑒于數(shù)字化設(shè)備對(duì)幼兒視力和身體的影響，數(shù)字化技術(shù)在幼兒家庭教育應(yīng)用中，必須得到家長(zhǎng)的監(jiān)督和管理。不但要控制幼兒的上網(wǎng)時(shí)間，同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒正確使用網(wǎng)絡(luò)，使數(shù)字化技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中能夠最大限度發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，減少對(duì)幼兒身心的不利影響。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒家庭教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在具體影響中，不但有積極的一面，同時(shí)也有不利的一面?；跀?shù)字化技術(shù)以及幼兒家庭教育的特殊性，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒家庭教育的實(shí)際需要，合理選擇數(shù)字化技術(shù)并構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境，充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，使數(shù)字化技術(shù)能夠在幼兒家庭教育中發(fā)揮更大的作用。

作者：周筠 魏丹丹 單位：江西科技師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］聶川，吳小春．?dāng)?shù)字影像技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育觀念變革的促進(jìn)［J］．當(dāng)代教育科學(xué)，2014（20）．

幼兒家庭教育的案例及分析范文第4篇

1.《一個(gè)故事一堂課――孫云曉妙評(píng)真實(shí)家教50案》

家庭雜志社 編孫云曉 點(diǎn)評(píng)定價(jià)：28.00元

50個(gè)真實(shí)的家教個(gè)案，幾乎涵蓋中國(guó)父母可能遇到的所有家教難題。這些個(gè)案按照不同的家教類型，編輯整合為八個(gè)群落：貧寒家庭，富裕家庭，出色少年，青春期性教育，犯錯(cuò)孩子的培養(yǎng)，理財(cái)教育，情商培養(yǎng)，家教悲劇。每個(gè)群落都有典型故事，都有不同的解決之道。著名家庭教育專家孫云曉稱本書為“家教個(gè)案，堪稱經(jīng)典”，并逐篇給出嵌入式批注、點(diǎn)評(píng)和群落小結(jié)。

2.《富裕時(shí)代的家庭教育》

王曉春 著定價(jià)：15.00元

生活富裕是好事，但如果不能同時(shí)看到它給家庭教育帶來(lái)的新危機(jī)，好事就容易演變成壞事。該書借助大量的真實(shí)個(gè)案、冷幽默的寫作風(fēng)格，透視四種中國(guó)父母經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，闡釋三樣金錢永遠(yuǎn)買不來(lái)的東西和八種要不得的心態(tài)，提供九件富裕時(shí)代不可為、七項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的策略和五個(gè)不妨一試的做法……不愧是給予富裕時(shí)代家長(zhǎng)的教育忠告。

3.《老師和家長(zhǎng)需要知道的100個(gè)幼兒園法律問(wèn)題》

周天樞嚴(yán)鳳英 主編定價(jià)：20.00元

該書是國(guó)內(nèi)第一本有關(guān)幼兒園的法律指導(dǎo)實(shí)用工具書，精選了100個(gè)涉及幼兒園的法律問(wèn)題，涵蓋幼兒的權(quán)利保護(hù)、幼兒園日常管理、幼兒園常見(jiàn)事故及應(yīng)對(duì)等，篇篇“以案說(shuō)法”――以典型案例為主線，對(duì)案例中的法律問(wèn)題用大眾化的語(yǔ)言加以闡釋，還附上資深律師的分析、點(diǎn)評(píng)和建議，提供切實(shí)的法律指導(dǎo)與幫助，堪稱可靠的法律顧問(wèn)。

《情愛(ài)不老》

幼兒家庭教育的案例及分析范文第5篇

為深入貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神以及系列重要講話精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要，積極發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，現(xiàn)就加強(qiáng)家庭教育工作提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)家庭教育工作的重要意義

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對(duì)于國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開(kāi)展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在認(rèn)識(shí)不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過(guò)分寵愛(ài)、過(guò)高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵階段，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，提高育人水平，家庭教育工作承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要從落實(shí)中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的高度，不斷加強(qiáng)家庭教育工作，進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任

1.依法履行家庭教育職責(zé)。教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)。廣大家長(zhǎng)要及時(shí)了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對(duì)性；要始終堅(jiān)持兒童為本，尊重孩子的合理需要和個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合孩子成長(zhǎng)的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規(guī)律性；要提升自身素質(zhì)和能力，積極發(fā)揮榜樣作用，與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力，避免缺教少護(hù)、教而不當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。

2.嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生家長(zhǎng)要督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉，增長(zhǎng)自我保護(hù)知識(shí)和基本自救技能，鼓勵(lì)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母、誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)實(shí)做事。中學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)孩子開(kāi)展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極學(xué)業(yè)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主選擇。切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)，不問(wèn)興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽”“狼爸”。

3.不斷提升家庭教育水平。廣大家長(zhǎng)要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)，用正確思想、正確方法、正確行動(dòng)教育引導(dǎo)孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣；努力拓展家庭教育空間，不斷創(chuàng)造家庭教育機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合。

三、充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用

1.強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)。各地教育部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo)，推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長(zhǎng)參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局。中小學(xué)幼兒園要建立健全家庭教育工作機(jī)制，統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日等各種家校溝通渠道，逐步建成以分管德育工作的校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、中小學(xué)德育主任、年級(jí)長(zhǎng)、班主任、德育課老師為主體，專家學(xué)者和優(yōu)秀家長(zhǎng)共同參與，專兼職相結(jié)合的家庭教育骨干力量。將家庭教育工作納入教育行政干部和中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，將學(xué)校安排的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計(jì)入工作量。

2.豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入家庭教育工作實(shí)踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德發(fā)揚(yáng)光大。要舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座和咨詢服務(wù)，開(kāi)展先進(jìn)教育理念和科學(xué)育人知識(shí)指導(dǎo)；舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法、案例教學(xué)發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動(dòng)作用。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，定期開(kāi)展家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查、研學(xué)旅行、紅色旅游、志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)。以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝、體育等活動(dòng)增進(jìn)親子溝通和交流。及時(shí)了解、溝通和反饋學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，營(yíng)造良好家校關(guān)系和共同育人氛圍。

3.發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)作用。各地教育部門要采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長(zhǎng)委員會(huì)，推動(dòng)建立年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。中小學(xué)幼兒園要將家長(zhǎng)委員會(huì)納入學(xué)校日常管理，制訂家長(zhǎng)委員會(huì)章程，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要任務(wù)。家長(zhǎng)委員會(huì)要邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)校校長(zhǎng)和相關(guān)教師、優(yōu)秀父母組成家庭教育講師團(tuán)，面向廣大家長(zhǎng)定期宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策，傳播科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，組織開(kāi)展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。

4.共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要配合婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)組織，在隊(duì)伍、場(chǎng)所、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)開(kāi)展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校。中小學(xué)幼兒園要把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署，幫助和支持家長(zhǎng)學(xué)校組織專家團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)專業(yè)人士和志愿者，設(shè)計(jì)較為具體的家庭教育綱目和課程，開(kāi)發(fā)家庭教育教材和活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和2次親子實(shí)踐活動(dòng)。

四、加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

1.構(gòu)建家庭教育社區(qū)支持體系。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要與相關(guān)部門密切配合，推動(dòng)建立街道、社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間開(kāi)展工作，每年至少組織2次家庭教育指導(dǎo)和2次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，將街道、社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入社區(qū)教育體系。有條件的中小學(xué)幼兒園可以派教師到街道、社區(qū)（村）掛職，為家長(zhǎng)提供公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

2.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會(huì)資源單位。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要積極引導(dǎo)多元社會(huì)主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，利用各類社會(huì)資源單位開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面，推動(dòng)有條件的地方由政府購(gòu)買公益崗位。依托青少年宮、鄉(xiāng)村少年宮、兒童活動(dòng)中心等公共服務(wù)陣地，為城鄉(xiāng)不同年齡段孩子及其家庭提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。鼓勵(lì)和支持有條件的機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位為家長(zhǎng)提供及時(shí)便利的公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

3.給予困境兒童更多關(guān)愛(ài)幫扶。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要指導(dǎo)、支持、監(jiān)督家庭切實(shí)履行家庭教育職責(zé)。要特別關(guān)心流動(dòng)兒童、留守兒童、殘疾兒童和貧困兒童，鼓勵(lì)和支持各類社會(huì)組織發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以城鄉(xiāng)兒童活動(dòng)場(chǎng)所為載體，廣泛開(kāi)展適合困境兒童特點(diǎn)和需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和關(guān)愛(ài)幫扶。倡導(dǎo)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，支持志愿者開(kāi)展志愿服務(wù)，引導(dǎo)社會(huì)各界共同參與，逐步培育形成家庭教育社會(huì)支持體系。

五、完善家庭教育工作保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地教育部門要在當(dāng)?shù)攸h委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，把家庭教育工作列入重要議事日程，建立家庭教育工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制訂實(shí)施辦法。積極爭(zhēng)取政府統(tǒng)籌安排相關(guān)經(jīng)費(fèi)，中小學(xué)幼兒園要為家庭教育工作提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。把家庭教育工作作為中小學(xué)幼兒園綜合督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，開(kāi)展督導(dǎo)工作。中小學(xué)幼兒園要結(jié)合實(shí)際制定推進(jìn)家庭教育工作的具體方案，做到責(zé)任到人，措施到生。

2.加強(qiáng)科學(xué)研究。各地教育部門要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)立一批家庭教育研究課題，形成一批高質(zhì)量家庭教育研究成果。依托有相關(guān)基礎(chǔ)的高等學(xué)?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)推動(dòng)成立家庭教育研究基地，發(fā)揮各級(jí)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)和家庭教育學(xué)會(huì)（研究會(huì)）等社會(huì)組織、學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，重視家庭教育理論研究和家庭教育學(xué)科建設(shè)，探索建立具有中國(guó)特色的家庭教育理論體系。

3.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各地教育部門要開(kāi)展家庭教育工作實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范校創(chuàng)建工作，充分培育、挖掘和提煉先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。教育部將遴選確定部分地區(qū)為全國(guó)家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，部分學(xué)校為全國(guó)家庭教育示范校。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要樹(shù)立先進(jìn)家庭典型，宣傳優(yōu)秀家庭教育案例，引導(dǎo)全社會(huì)重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。

政策解讀

切實(shí)加強(qiáng)家庭教育工作指導(dǎo)努力培養(yǎng)新時(shí)期合格家長(zhǎng)

――教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人 就《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育 工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》答記者問(wèn)

日前，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》）。教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。

問(wèn)：請(qǐng)介紹一下出臺(tái)《指導(dǎo)意見(jiàn)》的背景和意義是什么？

答：家庭教育是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的教育，是家長(zhǎng)的法定責(zé)任?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》明確規(guī)定家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)?！督逃ā芬惨?guī)定學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。當(dāng)前，加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo)非常迫切而且意義重大。

一是貫徹黨和國(guó)家對(duì)家庭教育的要求。去年以來(lái)，關(guān)于家庭教育做出了一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)家庭教育在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。2014年“六一”國(guó)際兒童節(jié)前夕，在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)參加學(xué)校少年隊(duì)主題隊(duì)日活動(dòng)、與師生代表座談時(shí)指出，“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師”，強(qiáng)調(diào)“家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子”。在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的講話又指出，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)?！?，再次強(qiáng)調(diào)“要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。的系列論述，深刻地指出了家庭在人一生成長(zhǎng)中的重要作用，家教在人一生教育中的重要作用。為貫徹黨的十、十八屆三中四中全面精神和系列重要講話精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要中“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用”要求，教育部制定了《指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的具體舉措。

二是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需要。新形勢(shì)下家庭教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展方面具有更加重要的作用。家長(zhǎng)的家庭教育取向和水平，直接影響著少年兒童養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣，也關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。當(dāng)前，由于各種原因，一些家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立正確的教育觀念，未掌握科學(xué)的教育方法，不尊重子女的健康情趣，不注重培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，與學(xué)校的溝通配合不夠，導(dǎo)致家庭教育未能發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。家庭教育工作是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，普及家教知識(shí)，更新家長(zhǎng)觀念，提升育人水平。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育工作，為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合形成綜合育人體系，把廣大少年兒童培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三是家庭教育工作現(xiàn)狀亟待改進(jìn)。近年來(lái)，家庭教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在一些困難和問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)狀況不容樂(lè)觀。社會(huì)各界對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育工作水平還不高，家庭教育資源相對(duì)匱乏，相關(guān)體制機(jī)制還不夠健全，學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育還沒(méi)有形成合力，這些問(wèn)題導(dǎo)致在育人方面出現(xiàn)了一些違背教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的現(xiàn)象，如缺教少護(hù)、教而不當(dāng)、重智輕德、重知輕能、重身體健康輕心理健康等。因此，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校家庭教育工作，是讓每一位學(xué)生享有人生出彩機(jī)會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，是堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)、深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實(shí)需要。

問(wèn)：請(qǐng)介紹一下《指導(dǎo)意見(jiàn)》的研制過(guò)程。

答：《指導(dǎo)意見(jiàn)》的制定是一個(gè)深入開(kāi)展調(diào)研、廣泛征求意見(jiàn)、不斷修改完善的過(guò)程，盡可能凝聚廣泛共識(shí)、形成最大公約數(shù)，使其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可操作性強(qiáng)。

一是深入開(kāi)展調(diào)研。我們委托有關(guān)研究機(jī)構(gòu)深入開(kāi)展文獻(xiàn)研究，對(duì)家庭教育工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析梳理，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，了解地方教育部門和中小學(xué)幼兒園的相關(guān)意見(jiàn)，吸收地方有益工作經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，形成了文件征求意見(jiàn)稿。

二是廣泛征求意見(jiàn)。為了讓意見(jiàn)征求更廣泛，更有代表性，我們多次召集有關(guān)家庭教育的專家、教育行政部門管理人員、學(xué)校校長(zhǎng)、教研人員、一線教師、家長(zhǎng)舉行小型座談會(huì)，集中征求文件修改意見(jiàn)。

三是不斷修改完善。在多次征求各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)文件進(jìn)行反復(fù)修改完善，最終形成了《指導(dǎo)意見(jiàn)》。

問(wèn)：《指導(dǎo)意見(jiàn)》在加強(qiáng)家庭教育工作方面對(duì)家長(zhǎng)提出什么要求？

答：家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)。《指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出要進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任。

一是依法履行家庭教育職責(zé)。廣大家長(zhǎng)要及時(shí)了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對(duì)性，努力把握家庭教育的規(guī)律性，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。

二是嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律。廣大家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和幼兒園、小學(xué)、中學(xué)階段特征，把握學(xué)齡前兒童、小學(xué)生和中學(xué)生家庭教育的規(guī)律性，明確各個(gè)階段家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容和要求。

三是不斷提升家庭教育水平。廣大家長(zhǎng)要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，不斷更新家庭教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，努力拓展家庭教育空間，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合。

問(wèn)：《指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)各地發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用有哪些主要措施？

答：《指導(dǎo)意見(jiàn)》就如何充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用提出了4方面的主要措施。

一是強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)。各地教育部門要推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長(zhǎng)參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局。中小學(xué)幼兒園要建立健全家庭教育工作機(jī)制，統(tǒng)籌各種家校溝通渠道。

二是豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入家庭教育工作實(shí)踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德發(fā)揚(yáng)光大。通過(guò)培訓(xùn)講座、咨詢服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)等形式營(yíng)造良好家校關(guān)系和共同育人氛圍。

三是發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)作用。各地教育部門要采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長(zhǎng)委員會(huì)。中小學(xué)幼兒園要將家長(zhǎng)委員會(huì)納入學(xué)校日常管理，制訂家長(zhǎng)委員會(huì)章程，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要任務(wù)。家長(zhǎng)委員會(huì)要組織開(kāi)展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。

四是共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要配合婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)組織，在隊(duì)伍、場(chǎng)所、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)開(kāi)展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校。中小學(xué)幼兒園要把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署。

問(wèn)：《指導(dǎo)意見(jiàn)》如何推動(dòng)社會(huì)支持家庭教育工作？

答：《指導(dǎo)意見(jiàn)》就加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)提出了3點(diǎn)意見(jiàn)。

一是構(gòu)建家庭教育社區(qū)支持體系。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要與相關(guān)部門密切配合，推動(dòng)建立街道、社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間開(kāi)展工作。

二是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會(huì)資源單位。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要積極引導(dǎo)多元社會(huì)主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，利用各類社會(huì)資源單位開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面，推動(dòng)有條件的地方由政府購(gòu)買公益崗位。

三是給予困境兒童更多關(guān)愛(ài)幫扶。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要指導(dǎo)、支持、監(jiān)督家庭切實(shí)履行家庭教育職責(zé)。要特別關(guān)心困境兒童，引導(dǎo)社會(huì)各界共同參與，逐步培育形成家庭教育社會(huì)支持體系。

問(wèn)：《指導(dǎo)意見(jiàn)》在加強(qiáng)家庭教育工作保障方面有哪些具體措施？

答：《指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)如何完善家庭教育工作保障措施明確了3方面的要求。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓文件落實(shí)。各地教育部門要把家庭教育工作列入重要議事日程，制訂實(shí)施辦法。積極爭(zhēng)取政府統(tǒng)籌安排相關(guān)經(jīng)費(fèi)，中小學(xué)幼兒園要為家庭教育工作提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。把家庭教育工作作為中小學(xué)幼兒園綜合督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，開(kāi)展督導(dǎo)工作。中小學(xué)幼兒園要結(jié)合實(shí)際制訂推進(jìn)家庭教育工作的具體方案。

二是加強(qiáng)科學(xué)研究，提升專業(yè)水平。各地教育部門要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)立一批家庭教育研究課題，形成一批高質(zhì)量家庭教育研究成果。推動(dòng)成立家庭教育研究基地，重視家庭教育理論研究和家庭教育學(xué)科建設(shè)，探索建立具有中國(guó)特色的家庭教育理論體系。