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學(xué)前教育保育范文第1篇

關(guān)鍵詞： 保育實(shí)習(xí) 學(xué)前教育 存在問題 教育策略

現(xiàn)代保育觀認(rèn)為，保育即保護(hù)、撫育、教育，具體包括對(duì)幼兒身體和心理兩方面的保育，是成人為幼兒的生長(zhǎng)與發(fā)展提供必需的、良好的環(huán)境和條件，給予幼兒精心照顧和養(yǎng)育，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。作為學(xué)前教育專業(yè)必不可少的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，保育實(shí)習(xí)要求學(xué)生把幼兒衛(wèi)生保健的理論知識(shí)、專業(yè)技能運(yùn)用于幼兒園實(shí)際保育工作中，以培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)，樹立科學(xué)的健康觀、保育觀、兒童觀，掌握幼兒園保育工作的內(nèi)容和方法，具備從事幼兒園保教工作的能力，繼而促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。

一、我院學(xué)前教育專業(yè)保育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

我院于第二學(xué)期開設(shè)了專門針對(duì)學(xué)前生理衛(wèi)生保健（或稱學(xué)前衛(wèi)生學(xué)）理論課程的實(shí)習(xí)課程――幼兒園實(shí)習(xí)（保育），采用集中方式入園實(shí)習(xí)2周，讓學(xué)生在園中通過見習(xí)、觀摩、操作、實(shí)地體驗(yàn)幼兒園保育工作，達(dá)到建構(gòu)對(duì)保育的理性、全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保教結(jié)合之意識(shí)和能力，提高專業(yè)能力，以促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展的目的。

筆者在擔(dān)任學(xué)前生理衛(wèi)生保健課程教學(xué)的同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生保育實(shí)習(xí)工作，在實(shí)施過程中，為更好地幫助學(xué)生鍛煉保育能力及提高有效實(shí)習(xí)效率，筆者主要從實(shí)習(xí)組織者和實(shí)施者兩個(gè)角度就保育實(shí)習(xí)中存在問題及原因分析、策略探討方面進(jìn)行闡述，以期完善保育實(shí)習(xí)工作。

二、學(xué)前專業(yè)學(xué)生在保育實(shí)習(xí)存在的問題及原因分析

（一）保育實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置較多，學(xué)生保教結(jié)合能力較弱。

保育實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置是從學(xué)科要求出發(fā)，涉及幼兒園教師和保育員一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)保育技能操作和要點(diǎn)記錄，包括生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)中的保育；全日健康觀察及個(gè)案健康觀察及觀察記錄、兒童常見意外事故、傳染病等調(diào)查和兒童常見心理行為問題等，內(nèi)容繁雜。學(xué)生一方面為了完成繁重的實(shí)習(xí)任務(wù)，填寫實(shí)習(xí)手冊(cè)，另一方面要應(yīng)對(duì)入園工作環(huán)境的調(diào)適，在較短的實(shí)習(xí)期內(nèi)很難把握實(shí)習(xí)的全面性及重點(diǎn)，也很難發(fā)現(xiàn)及掌握保育和教育結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)容易對(duì)保育工作產(chǎn)生偏離認(rèn)識(shí)。

（二）集中實(shí)習(xí)方式帶來經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不足和弊端。

集中實(shí)習(xí)方式能迅速讓學(xué)生獲得保育工作的直接經(jīng)驗(yàn)，熟悉幼兒園一日活動(dòng)流程及保育內(nèi)容，同時(shí)增加與幼兒的經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)習(xí)一天下來大都疲憊不堪，沒有更多精力和時(shí)間分析梳理實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)若不能及時(shí)梳理，那么實(shí)習(xí)過了就忘了，不能真正提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，他們的專業(yè)能力發(fā)展不容易被“看得見”。

（三）“應(yīng)然”實(shí)習(xí)要求與“實(shí)然”實(shí)習(xí)內(nèi)容存在差距。

“應(yīng)然”的保育實(shí)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)前生理衛(wèi)生保健課程要求而制定的，要求學(xué)生掌握保育工作的同時(shí)形成保教結(jié)合的意識(shí)及能力。幼兒園分配實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)因考慮學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)不足、幼兒園實(shí)際工作安排等原因先安排基礎(chǔ)保育工作，如觀摩、清潔消毒打掃、照顧幼兒等。通常實(shí)習(xí)生都會(huì)花費(fèi)1～2周的時(shí)間熟悉幼兒園日常常規(guī)及熟悉班級(jí)幼兒，但當(dāng)這些工作上手時(shí)實(shí)習(xí)快結(jié)束了，實(shí)習(xí)期大部分做的基礎(chǔ)工作會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，幼兒園保育工作就是幫忙打飯、清潔打掃、給幼兒穿衣梳頭發(fā)、帶領(lǐng)幼兒解便等，很難真正樹立保教并重的觀念，這與最初實(shí)習(xí)目的的初衷是有違背的。

（四）教師指導(dǎo)力度需加大。

一方面因?qū)W生自身保育能力經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，導(dǎo)致幼兒園老師不敢放手讓學(xué)生負(fù)責(zé)保育工作，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容大多停留在保育表面工作，這樣削弱了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓實(shí)習(xí)形成了一個(gè)惡性循環(huán)。另一方面學(xué)院指導(dǎo)教師因教學(xué)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間沖突等原因，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)間與力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中產(chǎn)生疑問而得不到及時(shí)解答。

（五）實(shí)習(xí)效果待強(qiáng)化。

實(shí)習(xí)效果體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)保育的認(rèn)識(shí)和保育能力的提高方面。然而，即便通過實(shí)習(xí)，仍然發(fā)現(xiàn)學(xué)生保教意識(shí)中“教”的意識(shí)薄弱，在學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告中，大多流于工作介紹，而少于問題發(fā)現(xiàn)及經(jīng)驗(yàn)提升，導(dǎo)致學(xué)生保育能力不易“看見”。

三、提高高校學(xué)前教育專業(yè)保育實(shí)習(xí)成效的途徑

（一）加大專業(yè)理念引導(dǎo)力度。

加強(qiáng)在學(xué)前生理衛(wèi)生保健課程中對(duì)保育觀的理念引導(dǎo)，讓學(xué)生在思想上具備對(duì)保育的全面科學(xué)認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代保育觀，就是對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)、養(yǎng)育和教育，保中有教，教中有保，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)保育技能訓(xùn)練。

有效利用及發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能，學(xué)生在正式進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)前，具備一定的職前準(zhǔn)備能力，包括對(duì)幼兒園實(shí)際保育工作的初步認(rèn)識(shí)等經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，技能準(zhǔn)備（包括基本清潔消毒技能、幼兒常見意外事故處理及疾病預(yù)防措施訓(xùn)練等），讓學(xué)生不帶著恐懼、擔(dān)憂、迷茫的心態(tài)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。

（三）問題探究實(shí)習(xí)模式的預(yù)想。

1.實(shí)習(xí)方式。以集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)配合，集中實(shí)習(xí)聚焦于核心能力把握，如幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)保育要點(diǎn)。分散實(shí)習(xí)則主要通過見習(xí)、觀摩等方式就幼兒?jiǎn)栴}心理行為、個(gè)案觀察護(hù)理等內(nèi)容提高能力。

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用問題探究模式進(jìn)行保育實(shí)習(xí)。讓學(xué)生采集現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的問題，合理調(diào)配實(shí)習(xí)與問題探究時(shí)間，教師給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。問題探究模式讓學(xué)生帶著學(xué)科問題、現(xiàn)場(chǎng)問題或?qū)W術(shù)問題進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠有針對(duì)性地對(duì)保育工作中的問題進(jìn)行梳理及調(diào)整，幫助學(xué)生提高專業(yè)能力專業(yè)素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

一方面在實(shí)習(xí)之初，學(xué)院應(yīng)與幼兒園就實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求達(dá)成一致意見，落實(shí)園方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加大指導(dǎo)力度。同時(shí)加大學(xué)院自身專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)力度，圍繞問題探究模式程序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境及在問題解決過程中提供方法策略支持。

在建構(gòu)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，亟待探尋適合學(xué)生實(shí)際并提高保育實(shí)習(xí)成效的保育模式。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，樹立科學(xué)全面的保教觀，激發(fā)學(xué)生參與保育實(shí)習(xí)熱情，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的保育能力，共同促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)前教育保育范文第2篇

一、加大辦學(xué)資源建設(shè)投入，創(chuàng)設(shè)良好的育兒環(huán)境

一個(gè)良好的環(huán)境能給幼兒提供觀察、思考、動(dòng)手、表現(xiàn)能力的條件，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的智能，使幼兒的身心在潛移默化中得到健康發(fā)展。市、區(qū)（縣）人民政府應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育資源，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)解決好集中連片特困地區(qū)、留守兒童集中地區(qū)、人口分散地區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合部資源短缺問題，基本實(shí)現(xiàn)幼兒園“方便上”。要繼續(xù)加大對(duì)普惠性幼兒園建設(shè)的投入，采取新建公辦幼兒園和政府購買服務(wù)相結(jié)合的方式，進(jìn)一步擴(kuò)大普惠性資源。支持農(nóng)村中小學(xué)附設(shè)幼兒園獨(dú)立辦園，中小學(xué)布局調(diào)整后閑置校舍優(yōu)先用于建設(shè)幼兒園。規(guī)范城鎮(zhèn)新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)及管理，大力發(fā)展普惠性民辦幼兒園。嚴(yán)格執(zhí)行《重慶市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》，按照“廣覆蓋、?；尽钡囊?，堅(jiān)持實(shí)事求是、量力而行，逐步配齊幼兒園室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)地、保教、食堂、衛(wèi)生、安全等設(shè)施設(shè)備以及教師配備等。嚴(yán)禁不切實(shí)際超標(biāo)建設(shè)豪華幼兒園和舉債建設(shè)幼兒園。

二、加大隊(duì)伍建設(shè)投入，提高幼兒教師素質(zhì)

優(yōu)良師資是提高幼兒園保教質(zhì)量的有力保證。幼兒教師作為教師類別的歷史較短，也有著其自身的特殊性，無論在國外還是國內(nèi)，幼兒教師都有“保姆”之稱，其勞動(dòng)比較瑣碎辛苦，而“學(xué)高為師”“體腦分工”的傳統(tǒng)定勢(shì)對(duì)人們職業(yè)評(píng)價(jià)的影響很深，同時(shí)其經(jīng)濟(jì)收入低下，專業(yè)性、學(xué)術(shù)性權(quán)利有限，也就使得幼兒教師的社會(huì)地位較難得到認(rèn)同。導(dǎo)致了學(xué)前教育師資流動(dòng)性較大、教師職業(yè)倦怠增加以及師范院校招生難等現(xiàn)象。因此，為促進(jìn)學(xué)前教育良性發(fā)展，務(wù)必要加大隊(duì)伍建設(shè)投入，重點(diǎn)解決學(xué)前教育師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量問題。

（一）保教結(jié)合，補(bǔ)足配齊幼兒教師數(shù)量。按照教育部《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》要求，“全日制幼兒園每班配備2名專任教師和一名保育員，有條件的幼兒園可配備3名專任教師”。我市現(xiàn)有學(xué)前教育師資普遍缺乏，特別是農(nóng)村地區(qū)幼兒園，師資缺口更大。要加快啟動(dòng)制定幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)幼兒數(shù)核定編制，逐步配齊配足幼兒園所需教師和保育員。逐步建立幼兒教師與保育員角色合一，最終一體化的管理機(jī)制。鼓勵(lì)專科以上應(yīng)屆非學(xué)前教育專業(yè)高校畢業(yè)生通過學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)，取得幼兒教師資格證后，充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。采取入編、補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)等措施鼓勵(lì)和吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)，科學(xué)構(gòu)建師范教育體系。傳統(tǒng)高等、中等師范院校學(xué)前教育專業(yè)，歷來是我市幼兒教師培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。但也存在一些與現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)的問題，如重知識(shí)輕技能；重專業(yè)輕全面等。因此，必須加強(qiáng)學(xué)前教育理論與實(shí)踐的研究，積極探索和科學(xué)構(gòu)建學(xué)前教育的培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)素質(zhì)與技能并重、研究與教養(yǎng)兼能，保育與保教相結(jié)合的“復(fù)合型”幼兒教師，做到一人多專、一專多能。高等師范院校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，完善初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育?？茖W(xué)歷教師培養(yǎng)模式。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，大力提高幼兒教師素質(zhì)。教師的專業(yè)能力和成熟度與培訓(xùn)進(jìn)修密切相關(guān)。要加大教師培訓(xùn)投入，建立完善國家級(jí)、市級(jí)、區(qū)縣級(jí)、園本級(jí)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建立起幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員的有效培訓(xùn)體系，五年內(nèi)將幼兒教師全部輪訓(xùn)一遍。幼兒園要支持幼兒教師參加培訓(xùn)，為幼兒教師提高素質(zhì)創(chuàng)造必要條件。幼兒教師要積極參加培訓(xùn)，把培訓(xùn)作為促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生理想的有效途徑。

（四）加強(qiáng)關(guān)懷，提升幼兒教師幸福指數(shù)。幼兒教師的人群特征決定了其特殊性，目前幼兒教師大部分是女性，受工作和生活環(huán)境的限制，面臨著更多的個(gè)人和家庭問題。如果得不到及時(shí)的解決，將加劇幼兒教師隊(duì)伍的流動(dòng)，影響學(xué)前教育的發(fā)展。各級(jí)政府、幼兒園要通過“待遇、事業(yè)、感情”留人，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。制定幼兒教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)，建立逐步增長(zhǎng)機(jī)制。使在編幼兒教師享有中小學(xué)教師同等的地位和工資福利待遇；對(duì)農(nóng)村幼兒園特別是民辦幼兒園教師給予政策支持。依法保障幼兒園教師進(jìn)修培訓(xùn)、先進(jìn)評(píng)選、專業(yè)職稱競(jìng)聘等方面的合法權(quán)益。成立幼兒教師心理援助的專門機(jī)構(gòu)，設(shè)立專職人員，切實(shí)了解幼兒教師的真實(shí)需求，為他們解決生活和工作上的實(shí)際問題，解決其后顧之憂。幼兒園園長(zhǎng)既是管理者也是服務(wù)者，必須具備良好的服務(wù)意識(shí)和態(tài)度，關(guān)心教師，尊重教師，給予信任，同時(shí)積極引導(dǎo)教師，為她們謀長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之計(jì)，使其逐步走上專業(yè)化發(fā)展之路。

三、加大困難幼兒資助，夯實(shí)教育公平基礎(chǔ)

教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。只有大力促進(jìn)教育公平，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，才能使教育真正達(dá)到人民滿意的程度。為切實(shí)解決學(xué)前教育家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童的入園困難，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，我市從2011年秋開始，啟動(dòng)對(duì)學(xué)前教育家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童資助政策。規(guī)定凡在縣級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的公、民辦普惠性幼兒園就讀，且年滿3-6周歲，重點(diǎn)是學(xué)前一年的重慶籍城鄉(xiāng)低保家庭、孤兒和殘疾幼兒等家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童，均可享受資助政策。下一步，全市將繼續(xù)完善學(xué)前教育資助制度，進(jìn)一步完善幼兒貧困教師資助制度，進(jìn)一步擴(kuò)大資助范圍，確保每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒都被納入資助范圍。

學(xué)前教育保育范文第3篇

（一）指導(dǎo)思想。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的工作要求，堅(jiān)持公益公平、普惠于民，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，堅(jiān)持解放思想、改革創(chuàng)新，進(jìn)一步完善政策措施，創(chuàng)新體制機(jī)制，加強(qiáng)規(guī)范管理，努力開創(chuàng)我市學(xué)前教育改革發(fā)展新局面。

（二）目標(biāo)任務(wù)。加快建立科學(xué)的學(xué)前教育管理體制、辦園機(jī)制。大力實(shí)施學(xué)前教育普及提高工程。全市所有幼兒園均為合格園，公辦園占比達(dá)到70%省、市優(yōu)質(zhì)園占比分別達(dá)到80%90%70%鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建成學(xué)前教育現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)各縣（市、區(qū)）全部創(chuàng)建成為省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)。學(xué)前三年毛入園率達(dá)98%以上，3-6歲幼兒基本實(shí)現(xiàn)就近入園。按規(guī)定配齊配足專任教師、保育員、保健人員和其他必須配備的人員，全市幼兒園專任教師?？萍耙陨蠈W(xué)歷達(dá)90%以上，教師、保育員、保健人員等各類人員全部持證上崗，每所幼兒園均有中級(jí)以上職稱的專任教師。積極發(fā)展0-3歲嬰幼兒早期教育，學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人普遍受到科學(xué)的家庭教育知識(shí)輔導(dǎo)。幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的滿意度達(dá)90%以上。

二、加快完善學(xué)前教育辦園體制和管理機(jī)制強(qiáng)化職責(zé)。

（三）堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦為主、公辦民辦并舉的辦園體制。各級(jí)政府要將學(xué)前教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。切實(shí)履行發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)制訂、投入保障、評(píng)估督導(dǎo)、日常監(jiān)管等方面充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。發(fā)展公辦園，規(guī)范民辦園，扶持普惠性民辦園，形成學(xué)前教育公辦民辦協(xié)調(diào)發(fā)展、公益性普惠性充分體現(xiàn)的良好局面，滿足人民群眾多樣化、多層次學(xué)前教育的需求。

（四）建立市級(jí)督導(dǎo)、縣級(jí)統(tǒng)籌、縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）共建的管理機(jī)制。市政府重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)全市學(xué)前教育的宏觀規(guī)劃、政策制定、協(xié)調(diào)管理和督促檢查。縣（市、區(qū)）政府負(fù)責(zé)本行政區(qū)域?qū)W前教育的規(guī)劃、布局調(diào)整。統(tǒng)籌管理城鄉(xiāng)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村和社區(qū)學(xué)前教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)建設(shè)并辦好區(qū)域內(nèi)公辦幼兒園，積極籌措辦園經(jīng)費(fèi)，努力改善辦園條件；加強(qiáng)幼兒園周邊環(huán)境治理，規(guī)范管理區(qū)域內(nèi)各類幼兒園。

（五）優(yōu)化學(xué)前教育管理體制。學(xué)前教育進(jìn)一步理順幼兒園辦園體制。均由所在地教育行政部門統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一準(zhǔn)入、統(tǒng)一監(jiān)管。舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行資格審查、登記注冊(cè)和備案，未經(jīng)注冊(cè)登記的一律不得舉辦。對(duì)違反規(guī)定擅自辦園的由審批部門會(huì)同當(dāng)?shù)亟逃姓块T依法予以查處。

三、積極加快學(xué)前教育資源建設(shè)步伐合理布局。

（六）科學(xué)規(guī)劃學(xué)前教育布局。各縣（市、區(qū)）要從本地實(shí)情出發(fā)。結(jié)合城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)，并考慮流動(dòng)人口子女接受學(xué)前教育的需求，根據(jù)“滿足入園、規(guī)范班額、兼顧早教、確保優(yōu)質(zhì)”要求，科學(xué)合理確定幼兒園數(shù)量和規(guī)模，修訂、完善幼兒園布局規(guī)劃，提供“廣覆蓋、保基本”學(xué)前教育公共服務(wù)。

（七）大力推進(jìn)公辦幼兒園建設(shè)。各縣（市、區(qū)）要堅(jiān)持政府主導(dǎo)統(tǒng)籌發(fā)展學(xué)前教育。新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的公辦幼兒園。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建有達(dá)省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的公辦中心幼兒園，各縣（市、區(qū)）要確保公辦園占幼兒園總數(shù)的70%以上，進(jìn)入公辦幼兒園就讀的幼兒占在園幼兒總數(shù)的80%以上。新建、改建、擴(kuò)建的幼兒園一律按不低于省優(yōu)質(zhì)園的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其它富余公共資源，優(yōu)先滿足學(xué)前教育需要，按符合學(xué)前教育和安全要求改建成幼兒園。

（八）大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)辦好規(guī)范的村幼兒園。所有農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)要逐步變?yōu)猷l(xiāng)鎮(zhèn)中心園的分園，實(shí)行人員、教學(xué)、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理。各縣（市、區(qū)）要加大投入，努力縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、園際之間學(xué)前教育差距，逐步使全市所有農(nóng)村幼兒園達(dá)到省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。

（九）切實(shí)推進(jìn)小區(qū)配套幼兒園的建設(shè)。各地在舊城改造和新區(qū)建設(shè)時(shí)。并做到與其他建筑設(shè)施同步規(guī)劃、同步設(shè)計(jì)、同步施工、同步驗(yàn)收。新建配套幼兒園按省級(jí)優(yōu)質(zhì)園要求，既可以根據(jù)規(guī)劃由多個(gè)開發(fā)單位出資共建，也可由較大住宅區(qū)開發(fā)單位單獨(dú)建設(shè)。住宅用地供地時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)前教育布點(diǎn)規(guī)劃和城鄉(xiāng)規(guī)劃要求，安排好幼兒園用地。未按規(guī)定安排配套幼兒園建設(shè)的小區(qū)規(guī)劃不予審批。配套幼兒園是教育事業(yè)的政策性投資，屬國有教育資產(chǎn)，應(yīng)按屬地移交給當(dāng)?shù)卣e辦公辦幼兒園或由政府免除租金委托辦成普惠性民辦幼兒園，不得改變性質(zhì)和用途。對(duì)已改變性質(zhì)和用途的由當(dāng)?shù)卣奁谑栈亍＞幼^(qū)開發(fā)、建設(shè)涉及到新建配套幼兒園的其規(guī)劃、建設(shè)、驗(yàn)收、移交必須由教育部門參加。

（十）積極扶持民辦幼兒園發(fā)展。民辦幼兒園在建設(shè)規(guī)劃、土地供應(yīng)、規(guī)費(fèi)減免等方面與公辦幼兒園享有同等待遇。民辦幼兒園的水、電、氣、房租等費(fèi)用按中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)收繳。引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠，參照當(dāng)?shù)赝悇e公辦園標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)的普惠性民辦幼兒園，當(dāng)?shù)卣刹扇≠徺I服務(wù)、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師支教等方式予以補(bǔ)助、扶持。

四、不斷加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)多措并舉。

（十一）嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)配備幼兒園教師。明確公辦幼兒園的獨(dú)立法人資格。納入事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制管理范圍的教育部門辦幼兒園、其他部門辦幼兒園等公辦幼兒園?？茖W(xué)合理地核定公辦幼兒園的教職工編制。各地要保證公辦幼兒園必需的事業(yè)編制，用于配備管理人員和骨干教師。市人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同教育部門，制訂完善幼兒園崗位設(shè)置管理實(shí)施意見，核定幼兒園崗位總量和各類人員結(jié)構(gòu)比例。嚴(yán)格按崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)配備幼兒園教師，為公辦幼兒園配齊配足專任教師、保育員、保健人員和其他必須配備的人員。選派優(yōu)秀公辦教師支持指導(dǎo)民辦幼兒園教育教學(xué)工作，所需人員編制按規(guī)定比例予以核增，其人員編制掛靠至具體的公辦幼兒園管理。民辦幼兒園按照實(shí)際需要和崗位要求，依法自主聘用各類人員。公辦幼兒園事業(yè)編制教師公開招聘時(shí)，設(shè)置一定比例的崗位，從符合幼兒園教師任職條件且從事學(xué)前教育工作3年以上的崗非事業(yè)編制教師中進(jìn)行招聘。

（十二）加快學(xué)前教育專任教師培養(yǎng)進(jìn)程。創(chuàng)新培養(yǎng)模式。吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)。積極探索師范類非學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)前教育專業(yè)就讀的機(jī)制。注重政策引導(dǎo)，吸引優(yōu)秀師范類畢業(yè)生從事學(xué)前教育工作。充實(shí)學(xué)前教育師資隊(duì)伍，優(yōu)化學(xué)前教育師資結(jié)構(gòu)，為學(xué)前教育發(fā)展提供高素質(zhì)、充足的教師資源。

（十三）嚴(yán)格實(shí)行幼兒教師準(zhǔn)入制度。幼兒園園長(zhǎng)、專任教師、保健人員、保育員等均應(yīng)取得崗位任職資格。園教師全部持雙證（幼兒教師資格證和育嬰師證）上崗?，F(xiàn)有尚不具備相關(guān)任職資格的崗人員，要過在職培訓(xùn)、自學(xué)考試等方式在三年內(nèi)取得任職資格，逾期仍未獲得任職資格的一律不得在崗任職。嚴(yán)把各類保教人員入口關(guān)，新進(jìn)人員必須具備相應(yīng)任職資格。公辦幼兒園補(bǔ)充人員按事業(yè)單位公開招聘工作人員的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。

（十四）切實(shí)加強(qiáng)在崗幼兒教師培訓(xùn)。完善幼兒教師在職培訓(xùn)體系。對(duì)全市農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由各級(jí)政府給予保障。注重幼兒教師學(xué)歷提升，專任教師大專及以上學(xué)歷比例達(dá)90%以上，每所幼兒園均有中級(jí)以上職稱專任教師。五年內(nèi)培養(yǎng)10名名園長(zhǎng)、名教師，60名學(xué)科帶頭人，200名骨干教師（教壇新秀）全面提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。選派優(yōu)秀園長(zhǎng)、教師赴國外研修培訓(xùn)。

（十五）認(rèn)真落實(shí)幼兒教師地位和待遇。公辦幼兒園教師的工資福利待遇由政府提供保障。其工資福利待遇，依據(jù)幼兒園和聘用人員雙方約定執(zhí)行，工資水平要高于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，社保經(jīng)費(fèi)由幼兒園和個(gè)人按比例承擔(dān)。縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）給予一定比例的補(bǔ)助。要逐步縮小編內(nèi)編外教職工的收入差距。公辦幼兒園已聘用的編外教師和民辦幼兒園教師在繼續(xù)教育、職培訓(xùn)、職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面享有公辦在編幼兒教師同等待遇。各類教育評(píng)審評(píng)優(yōu)中，學(xué)前教育教師應(yīng)占一定比例。

五、建立健全學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制加大投入。

（十六）完善學(xué)前教育成本合理分擔(dān)機(jī)制。幼兒培養(yǎng)成本由政府、社會(huì)舉辦者和幼兒家庭共同承擔(dān)。公辦幼兒園根據(jù)辦學(xué)綜合成本、社會(huì)承受能力、辦學(xué)類別和層次。按類收費(fèi)，具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由價(jià)格部門會(huì)同教育、財(cái)政部門制定并向社會(huì)公布。民辦幼兒園按照不以營(yíng)利為目的原則，保證發(fā)展基金提留比例25%前提下，根據(jù)幼兒園生均培養(yǎng)成本，合理確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并報(bào)當(dāng)?shù)貎r(jià)格、教育、財(cái)政部門備案，價(jià)格部門要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園成本審核，嚴(yán)格規(guī)范其收費(fèi)行為。

（十七）增加學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入。各級(jí)政府要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜。并逐年提高。各縣（市、區(qū)）要制定不低于省頒標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)和生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及持續(xù)發(fā)展問題。學(xué)前教育現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)任務(wù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。各縣（市、區(qū)）財(cái)政也要設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)獎(jiǎng)補(bǔ)經(jīng)費(fèi)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)完成公辦園建設(shè)任務(wù)和創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)幼兒園、學(xué)前教育現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施以獎(jiǎng)代補(bǔ)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年要安排相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)，用于解決公辦幼兒園人員經(jīng)費(fèi)、園舍建設(shè)維修經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備添置經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)及教研、培訓(xùn)等經(jīng)費(fèi)。建立學(xué)前教育資助制度，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒、殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育，由屬地政府按每人每年1000元的標(biāo)準(zhǔn)給予資助，平均資助比例不低于在園幼兒總數(shù)的10%發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育。有條件的縣（市、區(qū)）可率先開展一定年限的免費(fèi)學(xué)前教育。

六、全面促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)健康發(fā)展加強(qiáng)管理。

（十八）嚴(yán)格學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的日常監(jiān)管。各級(jí)政府及相關(guān)部門要根據(jù)有關(guān)管理規(guī)定。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題責(zé)令限期整改，依法給予處罰。推進(jìn)管、辦、評(píng)分離，積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)等社會(huì)組織在加強(qiáng)學(xué)前教育管理中的作用?？h（市、區(qū)）教育部門要配備專職學(xué)前教育行政管理干部和教科研人員，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少要配備1名學(xué)前教育輔導(dǎo)員，承擔(dān)本轄區(qū)學(xué)前教育的管理和指導(dǎo)職責(zé)。

（十九）強(qiáng)化學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的安全管理。嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市關(guān)于加強(qiáng)幼兒園安全防范和治安保衛(wèi)工作的規(guī)定。配齊安保人員和安保設(shè)施，落實(shí)安全措施，確保師生人身安全。幼兒園食品的采購、運(yùn)送、儲(chǔ)存、制作等環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國食品安全法》有關(guān)規(guī)定。幼兒園要根據(jù)接收兒童的數(shù)量按規(guī)定設(shè)置專兼職衛(wèi)生保健人員，建立晨檢記錄、傳染病疫情報(bào)告等制度。堅(jiān)持就近入園，嚴(yán)格幼兒園接送學(xué)生車輛安全管理，杜絕違規(guī)違章車輛運(yùn)行。加強(qiáng)幼兒園安全教育和檢查，及時(shí)消除各類安全隱患。堅(jiān)決取締存在嚴(yán)重安全隱患的幼兒園及辦園點(diǎn)。加強(qiáng)幼兒園周邊環(huán)境的綜合治理，為幼兒創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二十）堅(jiān)決清理整頓無證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。堅(jiān)持屬地管理原則。各級(jí)政府要加大對(duì)無證幼兒園的清理整頓力度。全面消除無證幼兒園。同時(shí)，對(duì)以嬰幼兒為教育對(duì)象的社會(huì)教育、培訓(xùn)、咨詢等機(jī)構(gòu)一并清理整頓，確保規(guī)范運(yùn)行。

七、不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量和水平深化改革。

（二十一）配齊配好設(shè)施設(shè)備。各地要按國家幼兒園建設(shè)規(guī)范建好幼兒園。確保保教設(shè)施設(shè)備安全可靠、衛(wèi)生環(huán)保。大力開展學(xué)前教育裝備建設(shè)，實(shí)施“園園”工程，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，全面提高信息化水平，所有幼兒園達(dá)到省幼兒園教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》Ⅱ類要求。

（二十二）不斷提高保教質(zhì)量。認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）堅(jiān)持“以游戲?yàn)橹?。積極推進(jìn)學(xué)前教育改革，建立體現(xiàn)學(xué)前教育特點(diǎn)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，樹立正確的教育觀，全面加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理和教學(xué)、活動(dòng)用書用品管理，規(guī)范辦園行為，防止“小學(xué)化”保姆化”大班額化”傾向。禁止以集中授課方式實(shí)施漢語拼音以及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運(yùn)算訓(xùn)練、外語認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練等違背學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)行為。幼兒園要充分利用社會(huì)教育資源，促進(jìn)形成有特色、有活力的園所文化。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教科研水平，促進(jìn)保教質(zhì)量和水平的提高。

（二十三）推進(jìn)幼托機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)的合作。幼兒園要密切與家庭、社區(qū)的聯(lián)系與合作。倡導(dǎo)科學(xué)的養(yǎng)育理念、傳授系統(tǒng)規(guī)范的早教知識(shí)，不斷提高家庭教育質(zhì)量。有條件的幼兒園應(yīng)實(shí)現(xiàn)幼托一體化。積極搭建嬰幼兒早期教育服務(wù)平臺(tái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心。引導(dǎo)組織社會(huì)力量舉辦早教指導(dǎo)專業(yè)機(jī)構(gòu)，為0-3歲嬰幼兒及其家庭提供優(yōu)質(zhì)早教服務(wù)。

八、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新機(jī)制。

（二十四）強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各級(jí)政府要進(jìn)一步提高對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。把發(fā)展學(xué)前教育作為重要民生問題，擺上重要議事日程，積極加以推進(jìn)。市、縣（市、區(qū)）建立學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)學(xué)前教育工作，研究解決學(xué)前教育改革發(fā)展的突出矛盾。教育、機(jī)構(gòu)編制、發(fā)展改革、公安、民政、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、規(guī)劃、城鄉(xiāng)建設(shè)、房管、國土、交、衛(wèi)生、藥監(jiān)、人口計(jì)生、工商、物價(jià)、婦聯(lián)等部門和單位要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各負(fù)其責(zé)、力協(xié)作，共同推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展。

學(xué)前教育保育范文第4篇

一、主要工作

1、抓安全，重在落實(shí)細(xì)微末節(jié)。

一直以來，我們堅(jiān)持“安全第一、以防為主、防治結(jié)合、重在教育”的原則，以打造“平安校園”為抓手，狠抓校園安全，不忽略任何一個(gè)安全細(xì)節(jié)。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各幼兒園成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，綜治辦主任具體抓。開學(xué)前完善安全工作制度、門衛(wèi)制度、值班制度、重大事故應(yīng)急預(yù)案，層層簽訂安全責(zé)任書，形成了安全工作層層有人抓，級(jí)級(jí)有人管，人人有責(zé)任的齊抓共管的良好局面。二是健全責(zé)任機(jī)制。重在構(gòu)建大安全格局，落實(shí)一崗雙責(zé)機(jī)制。不管是分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，還是分管其它工作的領(lǐng)導(dǎo)，不管是校長(zhǎng)園長(zhǎng)，還是普通的教師和保育員，肩上都擔(dān)負(fù)著安全的重責(zé)，每個(gè)人都是安全員。三是狠抓排查整改。定期開展安全隱患排查，及時(shí)整改，建好臺(tái)賬。一查校園安全，看房屋建筑、圍墻、設(shè)施設(shè)備、玩具、室內(nèi)外懸掛物是否存在安全隱患；二查食品衛(wèi)生，看食品采購與儲(chǔ)存、食品留樣、衛(wèi)生防疫、晨檢午檢、校園消毒是否規(guī)范；三查周邊環(huán)境是否存在安全隱患；四查門禁管理、消防設(shè)施是否正常。

2、抓規(guī)范，重在提升辦園質(zhì)效。

一是規(guī)范收費(fèi)行為。每學(xué)期開學(xué)前，中心學(xué)校召開開學(xué)工作會(huì)，嚴(yán)明收費(fèi)紀(jì)律，一要嚴(yán)格按省定項(xiàng)目收費(fèi)，不得以任何理由突破《湖北省幼兒園收費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》規(guī)定。二要嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。公辦園按不同辦園等級(jí)核準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；民辦園按在物價(jià)部門報(bào)備的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。三要嚴(yán)格實(shí)行收費(fèi)公示制。中心學(xué)校統(tǒng)一公示牌樣式，由幼兒園在園所正門附近常年公示本園收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、批準(zhǔn)文號(hào)和投訴電話等。

二是規(guī)范“一日常規(guī)”。嚴(yán)格執(zhí)行黃岡市教育局制定的《一日作息時(shí)間安排》和《黃岡市幼兒園一日活動(dòng)操作規(guī)范》，規(guī)范一日活動(dòng)要求，使保教人員在照顧幼兒生活和組織活動(dòng)過程中，有精細(xì)明確的職責(zé)分工、規(guī)范的流程和操作要求。

三是規(guī)范活動(dòng)組織。切實(shí)落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求，結(jié)合實(shí)際多樣化創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒活動(dòng)區(qū)域，科學(xué)組織區(qū)域活動(dòng)。開齊五大領(lǐng)域課程，糾正“小學(xué)化”傾向。

四是規(guī)范保育行為。中心學(xué)校要求幼兒園首先嚴(yán)格幼兒飲食管理，采取不定期檢查的方式，檢查各幼兒園索證索票、食品留樣、每日帶量食譜等制度的落實(shí)情況。其次做好幼兒常規(guī)護(hù)理工作，要時(shí)刻保持室內(nèi)外整潔衛(wèi)生；三要做好衛(wèi)生防疫工作，落實(shí)晨檢和午檢制度，幼兒在園出現(xiàn)異常情況，及時(shí)報(bào)告。

3、抓隊(duì)伍，重在鍛造一流團(tuán)隊(duì)。

一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。各幼兒園每學(xué)期都與教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》，將師德師風(fēng)納入到教師績(jī)效考核的重要指標(biāo)。有效杜絕了諷刺、挖苦、虐待、歧視、體罰和變相體罰等損害兒童身心健康行為的發(fā)生。

二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化程度。各幼兒園都制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，絕大部分幼兒園都和發(fā)達(dá)地區(qū)幼教機(jī)構(gòu)建立了業(yè)務(wù)聯(lián)系，定期選派老師出去接受培訓(xùn)。

三是建立聘任教師報(bào)備制。各幼兒園招聘教師必須要到中心學(xué)校報(bào)備，由中心學(xué)校審核其學(xué)歷和從教資格，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。

四是督促配齊保教人員。把“兩教一?！奔{入幼兒園年檢指標(biāo)，加大硬性指標(biāo)考核力度。

二、存在問題

1、發(fā)展不均衡。一是公民辦幼兒園發(fā)展不均衡。全處現(xiàn)有幼兒園32所，公辦幼兒園只有2所，不符合以公辦幼兒園為主、政府投入為主、公辦教師為主的“三為主”原則。二是民辦幼兒園之間發(fā)展也不均衡。有一大批幼兒園發(fā)展勢(shì)頭良好，投入較大，辦園條件、教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)影響得到了社會(huì)的認(rèn)可，如糧食、天池、龍?zhí)?、龍洲新天地開心、世紀(jì)星、童心劉大型、御景開心、金思維、愛嬰、港口等幼兒園，也有的幼兒園受地理位置、招生等影響，辦園條件較差，甚至仍然存在作坊式的幼兒園。

2、公辦幼兒園硬件設(shè)施差，中心幼兒園投入嚴(yán)重不足。兩所公辦幼兒園都是過去利用小學(xué)校舍改造的，活動(dòng)室、寢室不規(guī)范，設(shè)施設(shè)備差。中心幼兒園位置偏僻，多年來沒有什么經(jīng)費(fèi)扶持，在全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園中是最差的。

3、幼兒教師專業(yè)化程度較低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低。

4、沒有按照標(biāo)準(zhǔn)配齊“兩教一?！?。

5、國家扶持資金少。2017年和2018年民辦幼兒園每年只有16萬元的獎(jiǎng)補(bǔ)資金。

三、相關(guān)建議

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化學(xué)前教育保障。按照政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制，逐步建立健全與政府責(zé)任相適應(yīng)的長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，在教育事業(yè)費(fèi)中安排一定比例用于學(xué)前教育事業(yè)。為了辦好人民滿意的學(xué)前教育，我處急需大筆建設(shè)資金，僅中心幼兒園就需投入千萬元。

2、加快公辦幼兒園的發(fā)展步伐。要充分體現(xiàn)學(xué)前教育“公辦為主，民辦為輔，統(tǒng)籌發(fā)展”的原則，加快公辦幼兒園的建設(shè)步伐，建好中心幼兒園。

學(xué)前教育保育范文第5篇

【摘要】教育實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。文章以廣州市從化區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，圍繞實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)效果四個(gè)方面進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的開展情況進(jìn)行深入調(diào)研，為提升學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量提出意見和建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；實(shí)習(xí)；教學(xué)技能

教育實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)課程的重要組成部分，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過教育實(shí)習(xí)，學(xué)生能直觀地了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與幼兒溝通的技巧，深入了解幼兒園教育工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)開展幼兒園一日常規(guī)工作，學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)組織教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)的理論知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，為今后從事幼兒教育工作做好充分的準(zhǔn)備。

廣州市從化區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校是廣州市從化區(qū)直屬的一所公辦綜合性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)多年，每年招收200多名學(xué)生，第一學(xué)年每學(xué)期，學(xué)生到幼兒園見習(xí)一個(gè)月；第二學(xué)年每學(xué)期，學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)一個(gè)月。

為了提升學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，本文以廣州市從化區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，對(duì)教育實(shí)習(xí)的過程和效果展開深入調(diào)查研究。

一、實(shí)習(xí)單位基本情況

與廣州市從化區(qū)職業(yè)技g學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建立實(shí)習(xí)關(guān)系的是從化區(qū)第一幼兒園、從化區(qū)第二幼兒園、從化區(qū)第三幼兒園。這三所幼兒園都是從化區(qū)教育局直屬，辦學(xué)歷史悠久、硬件設(shè)施完備、師資力量雄厚的優(yōu)質(zhì)幼兒園，前兩所還被評(píng)為省一級(jí)幼兒園。這三所幼兒園的綜合實(shí)力排在從化幼兒教育的最前列。目前這三家幼兒園均已掛牌成為該校學(xué)前教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)基地。優(yōu)秀的實(shí)習(xí)單位為該校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生提供了良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、調(diào)查方法

本文對(duì)學(xué)校學(xué)前教育2014級(jí)142名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查時(shí)學(xué)生正就讀中職二年級(jí)，剛參加完一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。本次調(diào)查內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)效果四個(gè)方面。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷142份，回收問卷138份，回收率為97.2%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）教育實(shí)習(xí)前已做準(zhǔn)備，但深度仍不夠

在正式開展教育實(shí)習(xí)前，學(xué)校、學(xué)生都需要做好充分的準(zhǔn)備。如表1數(shù)據(jù)所示，學(xué)校在教育實(shí)習(xí)前已開展了試講、見習(xí)、實(shí)習(xí)動(dòng)員等的準(zhǔn)備，83.18%的學(xué)生在心理、行動(dòng)上都做了準(zhǔn)備，77.64%的學(xué)生了解了教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容及幼兒園日常活動(dòng)，67.29%的學(xué)生了解了幼兒一日活動(dòng)。這為教育實(shí)習(xí)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

但表1數(shù)據(jù)也顯示，只有17.76%的學(xué)生對(duì)各方面進(jìn)行了全面了解與精心準(zhǔn)備，而65.42%的學(xué)生僅停留在了解階段。這說明學(xué)生所做準(zhǔn)備仍不夠深入、細(xì)致。

（二）學(xué)生能在幼兒園老師指導(dǎo)下完成幼兒園常規(guī)工作，但還不能獨(dú)立帶班

掌握幼兒園一日常規(guī)工作是教育實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如表2所示，46.73%和32.71%的學(xué)生基本能在幼兒園指導(dǎo)老師和同伴的協(xié)助下完成一日常規(guī)工作，20.56%的學(xué)生可以獨(dú)立完成。由此可見，學(xué)生在這項(xiàng)工作中是得心應(yīng)手的。

在幼兒園一日常規(guī)工作中，保育工作是重點(diǎn)。大部分學(xué)生之所以能獨(dú)立或者在幼兒園老師指導(dǎo)下完成幼兒園常規(guī)工作，是因?yàn)樗麄冊(cè)谛Ｆ陂g進(jìn)行了專業(yè)的學(xué)習(xí)，并考取了保育員證。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，24.3%的學(xué)生能獨(dú)立完成，67.68%的學(xué)生能在幼兒園指導(dǎo)老師和同伴的協(xié)助下完成。這些數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還是較為扎實(shí)的。

上述兩項(xiàng)都是學(xué)生在幼兒園重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從數(shù)據(jù)中可以看出，學(xué)生完成的效果還是不錯(cuò)的，但還要在指導(dǎo)老師的協(xié)助下完成，獨(dú)立帶班的能力有待加強(qiáng)。

（三）學(xué)生基本能組織教學(xué)活動(dòng)，但教學(xué)技能還需要提升

組織教學(xué)活動(dòng)是教育實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中不可預(yù)知因素也為教學(xué)活動(dòng)的組織增添了不少難度，因此對(duì)學(xué)生的綜合要求較高。

學(xué)生要組織好教學(xué)活動(dòng)，首先要多聽課，多學(xué)習(xí)。如表3所示，23.36%的學(xué)生聽課7-10節(jié)，34.57%的學(xué)生聽課11節(jié)以上。一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，學(xué)生全程跟進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣的聽課數(shù)量顯然偏少。

除了聽課，上課是實(shí)踐教學(xué)的最好途徑。如表3所示，65.42%的學(xué)生只上過1節(jié)課，25.23%的學(xué)生上過2節(jié)課，大部分學(xué)生只有1到2次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，上課節(jié)數(shù)偏少。

如表4所示，學(xué)生在“課堂組織、教學(xué)語言表達(dá)、多媒體課件制作、教具制作”等方面的自我評(píng)價(jià)都偏低。在組織教學(xué)過程中，存在困難的環(huán)節(jié)，學(xué)生也把“課堂組織、教學(xué)語言表達(dá)、多媒體課件制作”這幾項(xiàng)列為最困難的內(nèi)容。

組織教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容。如表4所示，學(xué)生在“課堂組織、教師口語的表達(dá)、多媒體課件的制作”環(huán)節(jié)都表現(xiàn)得不理想。要進(jìn)行提升，最好的辦法還是要多聽課，多上課，在不斷實(shí)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。

（四）指導(dǎo)老師的必要性和針對(duì)性

在教育實(shí)習(xí)中，中職學(xué)校每天派出實(shí)習(xí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤、實(shí)習(xí)指導(dǎo)及其他事務(wù)的處理。另外，每個(gè)學(xué)生所在實(shí)習(xí)班也有一位幼兒園指導(dǎo)老師。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，95.33%的學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校非常有必要派出實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，46.66%的學(xué)生表示幼兒園帶班老師經(jīng)常給予他們耐心細(xì)致的指導(dǎo)，90.07%的學(xué)生認(rèn)為中職指導(dǎo)老師和幼兒園帶班老師的指導(dǎo)對(duì)他們非常有用。

在指導(dǎo)內(nèi)容上，如表5所示，47%的學(xué)生希望老師對(duì)“教學(xué)技能”進(jìn)行指導(dǎo)，26.27%的學(xué)生希望老師對(duì)“幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)”進(jìn)行指導(dǎo)。這兩項(xiàng)也是學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中最主要的任務(wù)，其中“教學(xué)技能”是學(xué)生感到最困難的一項(xiàng)內(nèi)容。

（五）實(shí)習(xí)的收獲和效果

經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，學(xué)生在各個(gè)方面都有所收獲。如表6所示，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)最大的收獲是“豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，他們?cè)谡鎸?shí)的職業(yè)環(huán)境中，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，綜合能力、組織、溝通能力也得到一定的提升，為未來走向工作崗位做好了準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)后，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)，深切了解到幼兒教育工作的甘苦與神圣，有65.42%的學(xué)生表示“更加堅(jiān)定從事幼兒教育的念頭”，有18.69%的學(xué)生表示“從不想從事幼兒教育到想從事幼兒教育”；在自我評(píng)價(jià)中，有52.34%的學(xué)生自評(píng)“優(yōu)秀”，有44.86%的學(xué)生自評(píng)“良好”。

四、對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的建議和展望

學(xué)生經(jīng)過實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和為期一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，大部分學(xué)生能完成幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)組織等工作。學(xué)生在幼兒園教育實(shí)習(xí)中收獲很多，在實(shí)踐中迅速提升綜合能力。但是，學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)仍然存在不少困難。筆者建議從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）在學(xué)校教學(xué)中，通過多種形式加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練

在校學(xué)習(xí)期間，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)課堂組織、語言表達(dá)、多媒體課件制作等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在教育實(shí)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生在“健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)”五個(gè)領(lǐng)域各準(zhǔn)備一個(gè)教案，在班級(jí)中進(jìn)行試講，老師指導(dǎo)改進(jìn)。另外，提供形式多樣的平臺(tái)給學(xué)生鍛煉，如校內(nèi)教學(xué)能力競(jìng)賽、演講比賽、課件制作比賽、手工制作比賽等。

（二）在教育實(shí)習(xí)安排中，增加聽課和上課的課時(shí)數(shù)，為學(xué)生提供更多組織教學(xué)的機(jī)會(huì)

在實(shí)習(xí)安排中，學(xué)?？蓪?duì)學(xué)生的聽課課時(shí)數(shù)提出具體要求，督促學(xué)生完成聽課量；在上課的安排上，學(xué)?？膳c實(shí)習(xí)幼兒園進(jìn)一步溝通，在不影響幼兒園教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，在第三、第四周適當(dāng)增加上課的課時(shí)數(shù)，最少上3-4個(gè)課時(shí)，有能力的學(xué)生可以適當(dāng)增加上課課時(shí)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

綜上所述，教育實(shí)習(xí)是提升學(xué)生教育教學(xué)能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它為未來的幼兒教師走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)，但教育實(shí)習(xí)的開展還需要不斷探索和改進(jìn)。

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