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通信工程的就業(yè)前景范文第1篇

大學的學習,與義務教育相比,專業(yè)性更強,學生所學的專業(yè)與今后的就業(yè)方向密切相關。學生對所學專業(yè)的認同程度直接影響著他們在專業(yè)學習過程中的學習興趣、學習態(tài)度以及學業(yè)成績,也影響著學生畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)。因此培養(yǎng)大學生專業(yè)認同感顯得尤為重要。

一、“認同”及“專業(yè)認同”

“認同”一詞最早由弗洛伊德提出,并逐漸發(fā)展成為一個獨立的認同理論。隨著人們對認同研究的深入,認同的內(nèi)涵變得更加復雜。在此基礎上,“認同”(identity)細化到“專業(yè)認同”(major identity)。安芹、賈曉明(2006)認為,專業(yè)認同涵蓋以下內(nèi)容:是否喜歡所學專業(yè),基于所學專業(yè)的就業(yè)方向及職業(yè),認可專業(yè)及職業(yè)的價值,在工作中能實現(xiàn)自我價值,遵從專業(yè)及職業(yè)規(guī)范,并將這一職業(yè)作為個人終身發(fā)展的目標。李慧敏等人(2008)認為,專業(yè)認同包括報考專業(yè)、專業(yè)學習及就業(yè)態(tài)度三個方面。基于以上定義,本文認為,專業(yè)認同感是指高等學校學生對其所學專業(yè)的認可接受程度,并能在大學學習過程中,對其學習興趣、學習態(tài)度、學業(yè)成績以及擇業(yè)就業(yè)起導向作用。

二、通信工程專業(yè)認同感的影響因素

隨著信息時代及科技的進步與發(fā)展,通信產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,通信工程專業(yè)也得到了充分發(fā)展。但是筆者在實際的學生工作中發(fā)現(xiàn),獨立學院通信工程專業(yè)學生在專業(yè)學習中對本專業(yè)認同感普遍較低。本文認為,影響學生專業(yè)認同感的因素主要涉及客觀因素與主觀因素。

1、客觀因素

(1)專業(yè)就業(yè)前景

隨著每年我國高校生源的擴招,畢業(yè)生人數(shù)本文由收集整理的增加,我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴峻。大多數(shù)學生報考大學專業(yè)前首先考慮專業(yè)的就業(yè)前景,通信工程專業(yè)就業(yè)范圍廣,層次高低具備,其主要方向涉及電信部門、通信公司、民航、交通、銀行、國家行政部門、部隊等企事業(yè)單位的通信及計算機系統(tǒng)管理維護;通信及電子產(chǎn)品制造業(yè)的開發(fā)、生產(chǎn)、管理維護和營銷;學校的電子類實驗室。盡管通信工程專業(yè)就業(yè)前景較好,但是實際工作中發(fā)現(xiàn),大部分學生對通信工程專業(yè)就業(yè)認識不到位,并認為畢業(yè)后只能從事修手機或貼膜等工作,從而很大程度較低了對通信工程專業(yè)的認同感。

(2)專業(yè)學科特點

通信工程專業(yè)本科屬于電氣信息類的二級學科。根據(jù)二十一世紀教育教學改革"寬口徑,厚基礎,高素質(zhì),強能力"的原則,結合我院實際情況,本專業(yè)以移動通信和光纖通信,以電子技術、計算機技術為基礎方向,培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術、電子技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術,具有扎實的專業(yè)基礎知識,較強的專業(yè)能力、外語應用能力和社會適應能力,在通信和電子產(chǎn)品制造業(yè)、計算機通信網(wǎng)絡、光纖通信、移動通信等單位從事產(chǎn)品開發(fā)、制造、生產(chǎn)管理、服務及通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡的開發(fā)、調(diào)試、管理等工作的高級應用型人才。在專業(yè)設置上,尤以信號與系統(tǒng)、高頻電子線路、模擬電子技術、通信原理等為主干課程,課程專業(yè)性強,各階段學科連貫性強。因此,學生的專業(yè)課程學習難度逐漸增大,在一定程度上降低了通信工程專業(yè)學生的專業(yè)認同感。

(3)專業(yè)教育環(huán)境

大學生在踏入大學之前,都在心中建構了自己理想的大學藍圖,包括大學校園環(huán)境、同學關系、師生關系、教學環(huán)境等等,但入學后,現(xiàn)實與理想的差異,使學生產(chǎn)生心理落差,導致學生對學校及所學專業(yè)不能認同,從而難以進入學習者的角色。此外,學生對專業(yè)任課教師的認同,任課老師上課的方式方法也影響著大學生對專業(yè)的認同度。入學前,學生心目中的理想型老師學識廣博,課堂輕松有趣,而專業(yè)教學中,部分老師講課照本宣科、枯燥乏味。由于通信工程專業(yè)培養(yǎng)為高級工程應用型人才,應具備較強的操作能力,在實際的教學過程中設置了各類實驗實訓,例如模擬電子技術實驗實訓、高頻電子線路實驗等課程。綜觀文獻及實際工作表明,大學學習環(huán)境、師生關系、教師的教學水平等專業(yè)教育環(huán)境對通信工程專業(yè)學生的專業(yè)認同感有一定影響。

2、主觀因素

(1)學生基礎知識水平

獨立學院是我國高等教育大眾化教育進程中出現(xiàn)的一種新型的辦學機制和模式。它的辦學模式、管理體制以及人才培養(yǎng)等與國家重點本科類院校存在一定差異。獨立學院的生源錄取分數(shù)與“二本”院校學生的錄取分數(shù)平均相差約30-50分不等,有的相差近百分。這部分學生的學習主動性、能動性、自我約束能力及方法效果與一般高校學生存在一定差距。學生本身的基礎知識水平影響著學生在專業(yè)學習的態(tài)度,間接降低了對通信工程專業(yè)的認同感。

(2)學生專業(yè)學習興趣

獨立學院學生大部分受家庭因素影響,父母決定子女學習專業(yè),導致其不確定自己是否適合所學的專業(yè),懷疑自己是否能將所學專業(yè)學精學透,另外,本身的學習基礎也降低了學生專業(yè)學習的熱情,他們一旦在專業(yè)學習中受挫,便降低了學習的動機,對其所學專業(yè)產(chǎn)生懷疑甚至否定所學專業(yè),使自己的專業(yè)認同降低。

(3)學生學習動機

動機是激勵和維持人的行動,并將使行動導向某一目標,以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。 學習動機是學習的主要條件和直接推動學生進行學習的內(nèi)驅力。在專業(yè)學習過程中,學生所持的動機是學生進行專業(yè)學習活動的動力。當學生把專業(yè)學習當作實現(xiàn)自我價值的需求時,便會投入更多的時間、精力和情感,從而提高對專業(yè)的期望值。但在實際工作中,筆者發(fā)現(xiàn),獨立學院學生家庭條件一般較優(yōu)越,在學習過程中,過于應付,以取得學位證書為目的,對于持有這種動機的學生來說,他們的專業(yè)認同會更低一些。

三、培養(yǎng)學生通信工程專業(yè)認同感的途徑

1、大學新生入學專業(yè)教育

轉貼于

對于多數(shù)新生而言,所學專業(yè)由父母決定、受市場需求影響選擇專業(yè)或受專業(yè)調(diào)劑,對所學專業(yè)不感興趣,了解不深,知之甚少。開展大學新生人學專業(yè)教育,有助于學生在進入專業(yè)學習之前,對通信工程專業(yè)有一個全面系統(tǒng)的了解,明確學習目標,明確專業(yè)定位,使學生能順利進入專業(yè)學習,掌握自主學習技能和方法,幫助新生盡快適應大學專業(yè)學習和生活,進而提高通信工程專業(yè)認同感。

2、開設就業(yè)指導課程

在大學教學過程中,開設就業(yè)指導課程,無論是對大學未來的發(fā)展建設,還是對學生的培養(yǎng)都有著重要的推動作用。一方面,可以幫助學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)意識,了解通信工程專業(yè)就業(yè)前景,崗位要求等;另一方面,有利于學生做好職業(yè)準備,在專業(yè)學習過程中,針對各類崗位要求,強化專業(yè)學習意識,促進綜合素質(zhì)培養(yǎng),從而提高學生專業(yè)認同感。

3、構建合理課程體系

目前,大部分高校課程體系大體沿襲了以傳授理論知識為主線的學科課程體系,致使整個課程結構偏重于理論性和學術性,基本理論課程占據(jù)主導地位,難以實現(xiàn)高教培養(yǎng)實用型人才的目標。我院結合獨立學院大學生特點及我院實際情況,在通信工程專業(yè)課程設置上堅持“知識與技能”、“理論與實踐”、“人文科學與社會科學”及“循序漸進”原則,形成能夠根據(jù)市場需求,不同培養(yǎng)對象和不同培養(yǎng)目標要求而靈活組合的課程模塊體系。即公共基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)技能模塊、選修模塊及實踐模塊。這也是提高學生專業(yè)認同感的主要途徑。

4、努力拓寬科技競賽渠道,鼓勵學生參加專業(yè)實踐活動

大學生科技競賽在大學教育中發(fā)揮越來越重要的作用。學院努力為大學生拓寬科技競賽渠道,為學生提供豐富多彩的學習渠道;大學生參加科技競賽能夠檢驗專業(yè)學習能力,以付諸實踐,培養(yǎng)學生獨立思維及發(fā)散創(chuàng)新思維能力,激勵大學生獨立學習專業(yè)知識。此外,學院應鼓勵學生參加專業(yè)實踐活動,參觀公司運作流程,實地感受工作環(huán)境。實際工作表明,積極參加全國大學生電子設計大賽、全國大學生數(shù)學建模大賽、 “挑戰(zhàn)杯”課外科技學術作品競賽等科技競賽,以及參加生產(chǎn)實習、專業(yè)實踐的學生,對通信工程專業(yè)的認同感較高。

5、引導學生樹立正確的學習觀就業(yè)觀

通信工程的就業(yè)前景范文第2篇

關鍵詞 認識實習；通信工程專業(yè)；教學模式

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)27-0136-03

Discussion on Teaching Mode of Fieldwork Cognition in Communications Engineering//Wang Xuanhong

Abstract Some problems in the process of fieldwork cognition were analyzed based on the?status of fieldwork cognition in Communications Engineering of Xi’an University of Posts and Telecommunications, and a right teaching mode of fieldwork cognition, which includes integration of resources, school-enterprise cooperation to build laboratory, and norms?recognize?internship?evaluation, was proposed to solve these problems in this institute. The proposed teaching mode of fieldwork cognition has been applied in teaching practice, and achieved good results.

Key words fieldwork cognition; communication engineering; teaching mode

Author’s address Xi’an University of Posts and Telecommunications, School of Communications Engineering, Xi’an, China 710127

隨著科學技術的發(fā)展，通信技術日新月異，是當前發(fā)展最迅猛的高新技術領域之一。通信工程技術人員就業(yè)前景廣闊，但同時對人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出更高的要求。認識實習是通信工程專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途經(jīng)。通過認識實習，可以使學生加深對專業(yè)背景的了解和生產(chǎn)實際的認識，不僅獲得與本專業(yè)有關的生產(chǎn)實踐知識，而且可以了解相關的組織管理、企業(yè)運作，達到理論與實際相聯(lián)系的目的，從而能夠提高學生對專業(yè)理論學習的興趣，促進理論學習效果的增強。本文結合西安郵電大學通信工程專業(yè)認識實習教學的實際，分析認識實習中需要解決的問題及提高實習教學質(zhì)量的措施。

1 西安郵電大學通信工程專業(yè)認識實習現(xiàn)狀分析

目前，西安郵電大學通信工程專業(yè)認識實習在大學一年級第二學期進行，學生在3天的實習時間內(nèi)既要在校內(nèi)實習地基地實習，還要在校外實習基地實習，同時還要記錄實習筆記、撰寫實習報告。由于實習人數(shù)眾多、時間較短，實習中常會遇到一些問題。

1.1 聽不清，看不明，全局觀差

盡管學生對參觀各類生產(chǎn)過程比較感興趣，但由于每批實習人數(shù)眾多，基本都是將教師與實習參觀設備圍繞在中間，每個學生無法與教師或技術人員近距離交流，多數(shù)學生聽不清楚教師對設備的講解，會使認識實習的效果大打折扣。另外，認識實習的實習參觀地點相對獨立，且數(shù)目較多，學生還沒有開始學習專業(yè)課，對很多專業(yè)術語的理解還不很明確，對現(xiàn)場設備看不明白，不能形成較為具體的認識。最重要的是要在短時間內(nèi)了解所參觀設備的相互聯(lián)系還存在很多疑問，不能形成通信網(wǎng)絡的全局觀念，仍會覺得茫然，使得認識實習達不到預期的效果。

1.2 理解不透

在實習過程中，學生僅能對實習基地的通信設備進行簡單的、走馬觀花似的參觀，最多只能對參觀設備形成一個較為簡單的、感性上的認識，不能結合通信技術及產(chǎn)品發(fā)展的過程來了解相應設備與技術，對通信技術的理解不透徹。

1.3 校外實習基地不固定

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，因此企業(yè)將生產(chǎn)的安全、高效放在首位，一般不愿意接受學生實習，這就使得尋找適合通信工程專業(yè)的實習單位變得非常困難。雖然學校聯(lián)系幾家企業(yè)作為校外實習基地，但實習具體時間、實習路線、實習講解內(nèi)容完全由企業(yè)自主安排決定，學生只能被動地接受信息，束縛了學生的手腳。另外由于認識實習屬于集中實踐環(huán)節(jié)，一般實習時間已經(jīng)預先在前一個學期確定下來，不能任意改變，如果不能跟企業(yè)安排的時間相符，那只能更換校外實習企業(yè)，每一次實習都要重新聯(lián)系單位和準備實習內(nèi)容，為實習工作的開展帶來較大的困難。

2 通信工程專業(yè)認識實習改革措施及效果

針對認識實習過程中存在的問題，本課題組經(jīng)過多次的討論和專題研究，提出多條改革措施，并在通信工程專業(yè)2010級、2011級的認識實習過程中進行了實踐，取得良好的效果。

2.1 整合實驗教學資源，建設通信發(fā)展史展室，建設全程全網(wǎng)全真環(huán)境的校內(nèi)實踐教學基地

通信工程的就業(yè)前景范文第3篇

什么樣的學校設立這門專業(yè)？

目前國內(nèi)設立這個專業(yè)的院校有50多所，不同的學校其水平和側重點相差比較大。有關聯(lián)的其他專業(yè)還有：生物科學、分子生物學、基因工程。名稱不同但實質(zhì)相同的專業(yè)為：生物技術。北京大學、清華大學的生物技術系師資和設備都是國內(nèi)第一流的。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

生物工程專業(yè)主要進行基因工程、遺傳工程、微生物技術以及現(xiàn)代生物化學分析、分離技術為主的教學。除了一般生物學課程外，主要專業(yè)課有：分子生物學、基因工程原理、遺傳工程學、酶工程、發(fā)酵工程、現(xiàn)代生物化學及分子生物學實驗技術、現(xiàn)代微生物實驗技術、計算機應用、現(xiàn)代生化分析儀器使用及維修。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

由于生物工程與實際聯(lián)系緊密，需要常年在實驗室做實驗。加之學的內(nèi)容廣泛，所以學生畢業(yè)后多半到海外深造。此外，還可以成為從事教學科研工作的教師；到生物學、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、食品發(fā)酵等機構從事科研工作；到各類生物技術公司或有關企業(yè)單位從事生物新產(chǎn)品開發(fā)。

熱門二：國際經(jīng)濟與貿(mào)易

什么樣的學校設立這門專業(yè)？

國內(nèi)設有這個專業(yè)的大學有180多所。不同的院校授課重點不同。綜合性大學如北京大學、中國人民大學等注重培養(yǎng)學生的分析研究能力；財經(jīng)類院?；驅I(yè)院校如對外經(jīng)濟貿(mào)易大學則更多教學生如何做外貿(mào)。近年來，綜合性大學的錄取分數(shù)線較高。

有關聯(lián)的其他專業(yè)為貿(mào)易經(jīng)濟、國際企業(yè)管理；名稱不同但實質(zhì)相同的專業(yè)為國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易。設立大專的專業(yè)有國際貿(mào)易。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

以課堂教學為主，學習主要通過老師講授、分組實例研究、公司實踐等方式進行。如國際貿(mào)易理論與實務課是由老師教你跟外國人做生意的全過程；國際商法課可能會要求你分析討論外貿(mào)業(yè)務中的爭議等等。在高年級，多數(shù)學校會安排學生在外貿(mào)公司或外資企業(yè)內(nèi)實習一至三個月，以了解實際的外貿(mào)業(yè)務過程。外語在學習中非常重要，許多的課程會直接用外語講授，并成為以后的工作語言。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

從事國際國內(nèi)市場銷售工作的銷售業(yè)務人員；研究分析國外的經(jīng)濟理論，寫文章表明自己的觀點的研究人員；從事企業(yè)內(nèi)國際性業(yè)務的管理工作的企業(yè)管理人員。

熱門三：經(jīng)濟學

什么樣的學校設立這門專業(yè)？

多數(shù)綜合性大學和經(jīng)濟類院校都開設此專業(yè)，如清華大學、北京大學、中國人民大學、南開大學、復旦大學、武漢大學、上海財經(jīng)大學、廈門大學等。一些綜合性大學如北京大學、清華大學等師資力量雄厚，國際間信息交流也較多。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

經(jīng)濟學在西方國家發(fā)展的較為完善，相關的理論和學派很多。學習主要是了解學派的經(jīng)濟理論及模型（一定的高等數(shù)學知識也是必要的），并通過課堂實例討論加深對各種經(jīng)濟現(xiàn)象如失業(yè)率、商品庫存等以及經(jīng)濟手段如利率、稅收等的理解和認識，最終達到能夠預測分析經(jīng)濟發(fā)展趨勢，采取相應措施促進其穩(wěn)定發(fā)展的目的。主要課程有政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、數(shù)量經(jīng)濟學、制度經(jīng)濟學等。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

主要從事政府部門的經(jīng)濟顧問；從事經(jīng)濟學理論的研究人員；從事企業(yè)的經(jīng)營管理工作的管理人員；從事經(jīng)濟學專業(yè)課程的教學工作。

熱門四：財政學

什么樣的學校設立這門專業(yè)？

國內(nèi)現(xiàn)在有50多所大學設置了財政學專業(yè)，主要是一些財經(jīng)大學、商學院，也有專門的審計學院，如南京審計學院；稅務學院，如長春稅務學院。師資力量較強的學校有：中國人民大學，中央財經(jīng)大學，東北財經(jīng)大學，上海財經(jīng)大學等。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

財政學的主干學科為經(jīng)濟學。主要課程有：西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學、國際經(jīng)濟學、財政學、國家預算、稅收管理、國際稅收、國有資產(chǎn)管理等。由于制度和法規(guī)是主要的學習內(nèi)容，所以需要記憶的東西很多。在高年級，學校一般會安排6周的課程實習和畢業(yè)實習。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

在政府財政部門如財政部、稅務局等單位從事稅收規(guī)劃、資產(chǎn)管理、審計等工作?；蛟跁嫀熓聞账鶠槠髽I(yè)做報稅工作和審計企業(yè)的財務報表，也可以在大型企業(yè)財務部中做稅務規(guī)劃的工作。

熱門五：信息與計算科學

什么樣的學校設立這門專業(yè)？

有近百所高校都設置了信息與計算科學專業(yè)在報考時，可以適當考慮學校以下幾方面的情況：理論水平高比較重要，一個重要指標就是看學校在權威期刊上發(fā)表文章的數(shù)目；還要注意學校是否注重產(chǎn)學研的結合，是否具有一定規(guī)模的實驗室，是否有非常明確的研究方向?？偟膩碚f，綜合實力較高的有北京大學、清華大學、南開大學、華中科技大學等

授課內(nèi)容主要包括哪些？

一方面應該學好基礎理論課程，包括高等數(shù)學、統(tǒng)計學等等，它們有助于鍛煉縝密的思維、掌握系統(tǒng)的方法和提高理論水平；另一方面學好計算機課程。在這個過程中，注意提高處理實際問題的能力，這一點最關鍵。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

從事相應軟件的設計開發(fā)工作的軟件工程師；把握需求和軟件的方向的系統(tǒng)分析員；從事某個領域的信息和計算技術有關研究的研究人員。

熱門六：信息管理與信息系統(tǒng)

什么樣的學校設立這門專業(yè)？

專門設置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多，著名的有中國人民大學、清華大學、北京大學、武漢大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安交通大學、浙江大學等。其中工科院校偏重對計算機應用的學習，文理院校偏重在管理上的研究。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

學習的內(nèi)容涵蓋計算機學科和管理學科的核心課程。管理學科方面有會計學、經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學；計算機方面有高級語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡。兩學科綜合課程有電子商務、管理信息系統(tǒng)等。獨立設計、實現(xiàn)小型信息系統(tǒng)或大型信息系統(tǒng)中的某一子系統(tǒng)，并在此基礎上完成畢業(yè)設計論文。最后一個學期還應安排相應的管理軟件上機實習。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

幫助企業(yè)和組織開發(fā)管理應用軟件的軟件開發(fā)人員；企業(yè)或組織高效運行的保障網(wǎng)絡或系統(tǒng)管理員；在企業(yè)中從事信息收集、管理工作的企業(yè)信息管理員。

熱門七：工商管理

什么樣的學校設立這門專業(yè)？

開設工商管理專業(yè)的高校是非常多的，在選擇的時候要注意該院系的師資力量、優(yōu)勢專業(yè)，以及是否同企業(yè)有良好的合作關系等等。中國人民大學的企業(yè)管理是全國重點學科，北京大學光華管理學院、清華經(jīng)管學院都有非常好的工商管理專業(yè)。其他像南開大學、上海交通大學、復旦大學的相關專業(yè)都不錯。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

基本的理論課有：經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、管理學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運營管理、人力資源管理、會計學、統(tǒng)計學、計算機程序設計、數(shù)據(jù)庫原理與應用等。此外，課堂教學還包括許多非常有趣的討論課、案例分析課等等。當然，還有很多的實踐機會：進行社會調(diào)查到企業(yè)進行管理實習，或為地方中小企業(yè)提供管理咨詢……

畢業(yè)后就業(yè)前景？

管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍非常廣，公司、企業(yè)、政府部門都有他們的用武之地，例如，從事企業(yè)、文化、體育交流活動的策劃的項目管理者。幫助企業(yè)進行管理咨詢、戰(zhàn)略規(guī)劃等的管理咨詢師。

熱門八：通信工程

什么樣的學校設立這門專業(yè)？

可報考的學校很多。比較有名的如北京郵電大學、清華大學電子工程系、西安交通大學、上海交通大學、中國科技大學、西安電子工程學院等等。分數(shù)線一般較高。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

學習的內(nèi)容包括一些基本的數(shù)學知識、電路知識和計算機的知識，在此基礎上學習通信系統(tǒng)的原理，然后對各種通信系統(tǒng)如有線電視、微波通信、衛(wèi)星通信、計算機網(wǎng)絡等等進行研究。做很多的實驗，包括搭電路、編程序，還要看大量的科技英文資料，需要上網(wǎng)查詢各種有用的材料。很多課是用幻燈片的形式來進行的，還有一些用英語講的課。主要的外語是英語，學習的重點是能快速地閱讀，從科技英文中找到有用的東西。此外，還會有各種實習的機會。

畢業(yè)后就業(yè)前景？

主要從事計算機、通訊行業(yè)的工作。例如，編制、調(diào)試各種程序的軟件工程師；設計、調(diào)測各種硬件系統(tǒng)的硬件工程師；設計、維護各種網(wǎng)絡的網(wǎng)絡工程師；主持規(guī)劃一個通信系統(tǒng)的設計、實現(xiàn)的項目經(jīng)理；為客戶提供各種技術服務的技術支持。

熱門九：環(huán)境工程

什么樣的學校設立這門專業(yè)？

設置環(huán)境工程專業(yè)的學校比較多，較好的有清華大學、同濟大學、東南大學、重慶建筑大學等，建議報考設置有環(huán)境工程系且歷史悠久的院校，如清華大學。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

環(huán)境工程需要較好的化學和數(shù)學基礎知識，主要有生物化學、物理化學、有機化學、無機化學、高等數(shù)學、工程力學，掌握基礎知識后，我們還要知道環(huán)境工程設施的工作原理和設施運轉的工藝流程，如自來水廠如何生產(chǎn)出潔凈的飲用水，垃圾處理場如何使垃圾無公害并加以利用等等，所以還要學習水環(huán)境化學、水利學、水處理工程、大氣治理工程等。學習過程中會經(jīng)常進行實驗，并有一些設計、施工實習任務。

畢業(yè)后的就業(yè)前景？

你可專門從事給排水設計工作的給排水工程師；還可從事進行污水處理廠等設施施工的組織、管理、技術指導及監(jiān)督工作的項目經(jīng)理。還可到環(huán)保局和環(huán)保所進行環(huán)境管理和研究工作的環(huán)境工程師。

熱門十：土木工程

什么樣的學校設立這門專業(yè)？

設置土木工程專業(yè)的學校非常多建議報考建筑行業(yè)歷史悠久的學校，實力相對較強的有清華大學、同濟大學、東南大學、西安交通大學、重慶建筑工程學院等。

授課內(nèi)容主要包括哪些？

學習土木工程需要較好的數(shù)學和力學基礎知識，主要有理論力學、材料力學、結構力學、土力學，更深入的還有彈性力學、流體力學等等，知道每個建筑構件（如：梁、柱）受到力之后，我們要計算它需要用多粗的鋼筋，多高強度的混凝土，什么型號的鋼材，所以還要學習鋼筋混凝土、鋼結構。主要的專業(yè)課還有地基與基礎、建筑施工、高層建筑、抗震、結構實驗。學習過程中會有一些設計、施工實習任務，比如會讓你計算一棟住宅的梁、柱樓板所需要的鋼筋，并且畫成圖紙。

通信工程的就業(yè)前景范文第4篇

 

隨著通信技術的飛速發(fā)展，通信專業(yè)人才的需求量越來越大，很多高職院校組建了通信類專業(yè)。近年來，光纖通信技術發(fā)展尤其迅猛，從光纜作為主干線路、電纜作為接入網(wǎng)的媒介到光纖入戶只有短短數(shù)年的時間。隨著市場規(guī)模的不斷擴大，通信設備制造商、運營商、通信工程服務公司等相關企業(yè)迅速擴張，行業(yè)人才需求的缺口很大，很多高職院校的通信類專業(yè)都開設了光纖通信方向的專業(yè)課程。然而，隨著國家在高職院校的教學改革如火如荼的進行，傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系已不再適應現(xiàn)代社會對培養(yǎng)現(xiàn)代通信所需要的高技能人才的需求。同時，對于辦學方向、教學模式都提出了新的要求，針對這一問題，本文在光纖通信技術專業(yè)的教學改革方面進行了探討。

 

1 通信行業(yè)對高職層次人才的崗位要求

 

通信行業(yè)既是技術密集型又是勞動密集型，相關企業(yè)為了在激烈的市場競爭中贏得一席之地，規(guī)模都越擴越大，分工也越來越細。其中，適合高職生從事的工作有很多，如通信設備的制造、裝配、調(diào)試、測試及銷售;通信系統(tǒng)的安裝、運行、維護與管理;通信工程的組織與施工;移動通信網(wǎng)絡的規(guī)劃、信號測試、網(wǎng)絡優(yōu)化等。據(jù)統(tǒng)計，這些崗位的人才缺口每年達數(shù)十萬人，就業(yè)前景看好。為了勝任崗位需求，高職光纖通信類專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握基本的通信理論，具備熟練的計算機操作能力、較強的人際溝通能力和良好的團隊協(xié)作精神，能識度通信工程的施工圖紙。高職院校光纖通信技術專業(yè)應圍繞崗位能力要求，在專業(yè)課程設置、教學模式等方面做出改革，培養(yǎng)適合行業(yè)需求的專業(yè)人才。

 

2 教學改革的方向

 

1.著眼于應用，開設能培養(yǎng)學生職業(yè)能力的專業(yè)課

 

高職專業(yè)課的授課內(nèi)容要讓學生畢業(yè)后就能用得上，且具有可拓展性;為將來的職業(yè)發(fā)展打好基礎。從目前的光纖通信技術發(fā)展來看，3G/4G技術在若干年內(nèi)仍占據(jù)市場主流，而且光纖通信與計算機網(wǎng)絡的聯(lián)系日益緊密，專業(yè)課的開設必須考慮這些因素?？晒┻x擇的課程有：3G/4G移動通信技術、光纖通信技術、計算機網(wǎng)絡技術與應用、光纖數(shù)字通信設備、光纖通信設備的運行與維護等。授課方式宜采用教學做一體，邊教邊學，降低理論難度，強調(diào)技能的掌握。

 

2.實訓內(nèi)容必須緊扣崗位要求

 

通信行業(yè)的崗位一般不會接觸具體電路，電子產(chǎn)品的裝配、焊接這類實訓內(nèi)容對提升職業(yè)能力幫助不大，應該取消?？晒┻x擇的實訓內(nèi)容包括：交叉連接設備數(shù)據(jù)配置、網(wǎng)絡設備數(shù)據(jù)配置、綜合布線施工、儀表的操作使用等。實訓課是集中一周或幾周時間對某項技能進行強化訓練的教學環(huán)節(jié)，也可穿插在理論課的教學當中。實訓環(huán)境應盡可能接近真實的工作場景，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生才能做到畢業(yè)即可上崗。

 

3.校企合作，建設光纖通信技術實踐基地

 

通信類高職院校需要緊密聯(lián)系通信行業(yè)，比如電信、移動、聯(lián)通、通信規(guī)劃設計院等單位，掌握用人單位對通信專業(yè)人才的需求，及時更新教學內(nèi)容，將新設備和新技術補充至日常教學工作中，主動適應企業(yè)、社會的需要和發(fā)展。充分利用實習實訓基地和企業(yè)中的各種資源加大實習實訓力度，完成實踐教學任務。校企合作有利于高職院校改善辦學條件，更新教學環(huán)境和設備。在高職院校內(nèi)建立現(xiàn)代化的通信技術實訓基地，并將企業(yè)一線通信設備設計、生產(chǎn)、測試、安裝等崗位作為職業(yè)院校學生的校外實習基地，這是解決學生實踐教學難得的有效途徑。

 

4.建立全面的專業(yè)實驗室

 

比如“光纖通信原理”課程，要把這門理論課中光纖通信系統(tǒng)組成和各部分工作原理、光纖的傳輸特性、光纖通信器件等內(nèi)容都深入講透是很困難的。如果想在有限的時間內(nèi)讓學生獲得最有價值的信息，就要在課堂教學上抓住重點，突破難點，做到主次分明、深入淺出。對于理論知識較難的部分，學生難以理解和掌握的，就需要在實驗中驗證?！肮饫w通信原理”作為光纖通信技術專業(yè)的必修課程，在注重理論與實踐相結合的人才培養(yǎng)模式下，學生必須掌握光傳輸運維所需要的基本技能，同時還要求學生關注對未來光通信新技術的發(fā)展趨勢。這樣的教學工作就需要建立全面的專業(yè)開放實驗室，并組建SDH/PDH、DWDM商用電信級網(wǎng)絡傳輸系統(tǒng)設備，加上其他廠家光傳輸終端網(wǎng)絡平臺，構建成一個現(xiàn)代的、多種業(yè)務綜合的光纖通信實驗教學平臺，利用這些實驗平臺進行實踐，讓學生真正理解到“光纖到樓，光纖到戶”。

 

3 結束語

 

通信技術的高速發(fā)展對從業(yè)人員的要求越來越高，而近年來高職院校的生源質(zhì)量卻呈下降趨勢，如果仍沿用傳統(tǒng)的課程體系與教學模式來教學，難以培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的畢業(yè)生。采用傳統(tǒng)課程體系教學的高職通信專業(yè)存在著諸多問題，如專業(yè)界限不清晰，培養(yǎng)目標不明確，理論課難度偏大，實踐課與崗位需求脫節(jié)等，這些問題都嚴重阻礙著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。針對以上缺點，本文提出了高職院校光纖通信技術專業(yè)在課程體系及教學模式上的一些想法，教學改革在院校教學中是一個永恒的話題，任何好的方法思路都知識適用于當時的環(huán)境與特點，只有根據(jù)技術的發(fā)展和社會的需求不斷調(diào)整，高職院校才能適應社會發(fā)展，源源不斷為社會輸送合格人才。

通信工程的就業(yè)前景范文第5篇

關鍵詞 移動通信 實踐教學 實驗室建設

中圖分類號：TN91 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.086

Abstract This paper discusses the problem about mobile communication courses in practice teaching. Currently， most universities only take experimental box to practice teaching in mobile communication courses. This kind of training plan has a big disparity with the person's request in actual work. In order to study the construction of mobile communication laboratory， this paper discusses the construction method of the mobile communication laboratory， analyzes the existing problems， and puts forward some solutions to the problems.

Keywords mobile communication； practice teaching； laboratory construction

0 前言

通信技g，尤其是移動通信，在近幾年發(fā)展得非常迅速，其應用也越來越廣泛。隨著社會的發(fā)展，移動通信已經(jīng)由一門新興的實用技術成為一門成熟的學科。由于市場對移動通信人才的大量需求，也使得眾多高校都開設了移動通信的相關課程，大批量的實驗設備在高校中投入使用，讓學生能夠從實踐中了解移動通信。但是目前移動通信人才的發(fā)展還沒有跟上實際發(fā)展的步伐，主要原因在于學校的理論教學與社會實際的崗位需求存在一定的差距。因此，如何根據(jù)學校自身條件建設移動通信實驗室，成為眾多高校越來越重要的研究課題。

市場上有眾多的實驗教學設備，如何合理利用這些設備，建設一個真實系統(tǒng)的移動通信網(wǎng)絡，讓學生能夠真實了解移動通信的整個過程，盡量縮小與實際工作的差距，是本文將要探討的主要內(nèi)容。

1 移動通信實驗室建設現(xiàn)狀

對于目前大部分學校來說，實驗箱依然是建設移動通信實驗室的首要選擇。這些實驗箱能夠對移動通信課程中的調(diào)制解調(diào)、擴頻解擴等原理進行一個模擬仿真，幫助學生了解基礎的原理知識。但是這類的實踐教學存在很大的局限性，學生無法將真實的移動通信系統(tǒng)與所做的實驗仿真結合，無法真實理解移動通信過程，并且這種培養(yǎng)方案與實際工作崗位對人才的要求相差比較大。移動通信技術專業(yè)要求掌握移動通信技術的基礎理論和專業(yè)技能，畢業(yè)后能夠從事通信設備安裝、調(diào)試、管理與維護，移動基站設備的研發(fā)等等。并且根據(jù)高校培養(yǎng)方向的不同，學生的就業(yè)方向也有不同。圖1展示的是目前通信人才市場上兩大類就業(yè)方向。第一種為研究型人才，這類崗位需要對移動通信系統(tǒng)具有深刻的理解，對移動通信行業(yè)相關產(chǎn)品能夠有獨到的理解并能加以改進；第二種是工程應用型人才，這種崗位主要是要求對目前市場上現(xiàn)存的通信產(chǎn)品能夠了解應用，解決產(chǎn)品在使用過程中的問題。在實際的市場需求情況中，工程應用型人才的崗位數(shù)量要比研發(fā)型崗位多很多。

圖1 通信工程類專業(yè)就業(yè)方向

2 移動通信實驗室建設現(xiàn)狀分析

學校的實踐教學水平，直接影響了學生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而影響了學生的就業(yè)。對于學校來言，這是很大的問題。對于市場而言，人才的稀缺，也影響了通信行業(yè)的發(fā)展。因此，學校的實踐教學方案和思路應該與市場人才培養(yǎng)的方向相匹配，培養(yǎng)出與市場需求相契合的專業(yè)型人才。從圖1分析的通信工程類專業(yè)就業(yè)方向來看，學校在移動通信的課程實踐教學方面應該采用基礎實驗教學與實訓教學相結合的思路。從當前眾多高校的實驗建設情況來看，主要采用的是以下幾種方案和思路：移動通信實驗箱、用幾臺實驗箱搭建一個模擬的移動通信架構、采用大型商業(yè)設備以及采用移動通信協(xié)議分析儀或路測分析系統(tǒng)對移動通信原理以及網(wǎng)絡優(yōu)化進行理解和實訓。

2.1 采用基礎實驗箱來建設

移動通信實驗箱對于大多數(shù)高校來說，是一個基礎類的實驗室。不管是本科類院校還是職業(yè)類院校，這類型的實驗室都必須要建，因為對于學生來說，單純的移動通信課程理論知識學習，他們很難理解，這就需要基礎的實驗來做支撐。通過做實驗，讓學生了解實際電路的搭建、系統(tǒng)的構成，真真實實看到信號的調(diào)制解調(diào)，從而加深對理論知識的理解。但這種實踐教學也僅僅是讓學生了解學習底層原理知識，不能展現(xiàn)移動通信現(xiàn)網(wǎng)的真實數(shù)據(jù)、業(yè)務流程以及系統(tǒng)原理，這種培養(yǎng)方案培養(yǎng)的學生難以與社會崗位需求對接。

2.2 采用實驗箱搭建移動通信系統(tǒng)

隨著教學儀器行業(yè)的發(fā)展，在移動通信這塊，有部分廠家提供了這樣一種方案。結合移動通信實驗箱，加上自主研發(fā)的小型基站和移動交換中心，搭建一個真實的移動通信網(wǎng)絡。這種建設方案相比于基礎實驗箱的方案，增加了系統(tǒng)網(wǎng)絡結構的展示，學生既能夠通過基礎的實驗箱來熟悉理解理論知識，又可以通過模擬的移動通信網(wǎng)絡來了解移動通信系統(tǒng)的架構，對學生來講，就不再是紙上談兵了。但深入了解之后發(fā)現(xiàn)，這種模擬的移動通信系統(tǒng)僅僅只是拼湊了一個系統(tǒng)的結構，它與真正的移動通信系統(tǒng)相差很大，學生通過這樣的實驗設備學習的知識會讓其對真實生活中的網(wǎng)絡產(chǎn)生誤解，對以后就業(yè)很不利。

2.3 利用大型商業(yè)設備建設移動通信實訓室

隨著通信行業(yè)的發(fā)展，部分高校也開始著眼于真實的商用設備。華為、烽火、中興等通信設備公司都是三大運營商的直接供貨商，他們生產(chǎn)的設備都是用于真實的網(wǎng)絡系統(tǒng)搭建。因此，部分高校采用這種大型的商用3G、4G設備，在學校內(nèi)部搭建一個真實的、獨立于大網(wǎng)的3G網(wǎng)絡。部署這樣一個真實的通信網(wǎng)絡系統(tǒng)能讓學生接觸到實際的系統(tǒng)網(wǎng)絡設備，還可以完成一些實際業(yè)務以及系統(tǒng)配置。學生可以通過這種設備了解一些工程實訓的內(nèi)容。但是這種商業(yè)設備封閉性很強，外在的借口較少，開放性不夠，學生不能達到有效的硬件及系統(tǒng)搭接方面的訓練，只能熟悉設備的操作。而且這些商用設備都價格昂貴，學校需求資金投入量非常大，經(jīng)費難以控制。因此，這種大型商業(yè)設備建設的移動通信實訓室也不能符合眾多高校實驗室建設的需求。

2.4 采用移動通信協(xié)議分析儀或路測分析系統(tǒng)

目前移動、聯(lián)通、電信三大運營網(wǎng)絡非常成熟，這也正是以后學生工作所要面對的。因此，在進行實訓的時候，需要對真實的網(wǎng)絡系統(tǒng)進行分析。采用路測及協(xié)議分析的方法，抓取手機與基站通信的整個通信過程及其底層數(shù)據(jù)，并對其進行解析，研究它的工作原理和過程。學?？梢酝ㄟ^這種方式來對學生進行很好地訓練，讓學生可以對移動通信系統(tǒng)的底層協(xié)議、信令、流程以及網(wǎng)絡架構等方面進行深入的觀察和分析。學生一直學習的是真實實際的通信網(wǎng)絡，在以后實際的工作中，無論是進行網(wǎng)絡建設、還是進行網(wǎng)絡優(yōu)化，或者是在技術開發(fā)中進行與協(xié)議棧有關的開發(fā)或增值應用，都會有一個很好的基礎。

3 移動通信實驗室建設目標

移動通信是一門實踐性很強的專業(yè)課程。從事移動通信行業(yè)的學生，不僅需要較高的理論知識，還需要較高的實踐能力。因此在教授這門課程時，除了培養(yǎng)學生移動通信基本的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生移動網(wǎng)絡規(guī)劃、優(yōu)化設備的實踐能力，為今后從事相應的崗位工作做好準備。

從教材編排方面可以看出，移動通信分為兩大部分，即基礎理論部分和系統(tǒng)原理部分。針對這兩個部分，應該采用不同的實驗及訓練方案?；A理論部分可以通過實驗箱完成一些基礎實驗來加強理解，系統(tǒng)原理部分則需要通過實訓來讓學生了解系統(tǒng)的架構、相關的接口以及一些基本的流程、重要的參數(shù)等等。圖2展示了移動通信實驗室建設方面的一個總體思路。整個移動通信實驗室的建設可以有以下幾部分組成：

（1）基礎實驗箱。主要用來學生平時的實驗，幫助學生加強對理論知識點的了解。部分教儀廠家還研發(fā)了對應的虛擬仿真軟件，將實驗箱搬到了電腦上，學生可以隨時隨地打開仿真軟件來進行實驗。

（2）實訓網(wǎng)絡。建設一個真實的實訓網(wǎng)絡，能夠讓學生了解移動通信中的終端技術、空口無線接口技術、核心網(wǎng)技術等理論知識，學習如何分配無線頻譜資源，了解影響各種網(wǎng)絡融合的因素等等，讓學生對移動通信技術體系有真實直觀的認知。

（3）協(xié)議分析儀。用協(xié)議分析儀能讓學生能真正觀察和捕捉空中的數(shù)據(jù)碼流進行細致的分段并解析，讓學生對基站、手機甚至是移動交換中心的相關工作過程以及網(wǎng)絡中各個設備的交互均可以從進行較為深入的觀測和分析，這對學生以后從事網(wǎng)絡建設、網(wǎng)絡優(yōu)化等相關工作有很大幫助。

4 結束語

通信行業(yè)的快速持續(xù)發(fā)展，對通信人才提出了更加專業(yè)的需求。高校在培養(yǎng)模式這塊，要加強對實踐教學的把握。建立一個系統(tǒng)、完整地展示移動通信底層理論知識的移動通信實驗室，是培養(yǎng)移動通信專業(yè)合格人才的保障。本文從多個方面分析了現(xiàn)有的實驗室建設存在的問題和不足，最后提出了一個相對完善的建設方案，從分析來看，這種方案比較合適現(xiàn)在的人才需求。

參考文獻

[1] 江敏，黃t.中國3G現(xiàn)狀與高職通信專業(yè)就業(yè)前景分析.中國電力教育，2012：133-134.

[2] 李永江.高職院校通信專業(yè)就業(yè)崗位能力培養(yǎng)分析.商情，2013：282-282.

[3] 杜建鳳.淺析未來移動通信發(fā)展方向.中國電信建設，2003（8）.