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體育教學(xué)優(yōu)秀案例范文第1篇

一、培訓(xùn)主題

掌握小學(xué)體育教學(xué)的新技能、新方法和新技術(shù)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

進(jìn)一步提高培訓(xùn)對(duì)象的體育教育教學(xué)能力，使他們能夠在實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高他們開展小學(xué)體育教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)能力，使他們能夠在地方各級(jí)教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干作用。

三、培訓(xùn)對(duì)象

100名小學(xué)體育骨干教師，來自吉林、黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙古四個(gè)省（地區(qū)），高級(jí)職稱，年齡在35-45歲之間。

四、培訓(xùn)學(xué)時(shí)

60學(xué)時(shí)?？傮w上分成四個(gè)內(nèi)容模塊，其中小學(xué)體育教師專業(yè)成長內(nèi)容15學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容15學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師實(shí)踐教學(xué)技能內(nèi)容20學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)互動(dòng)與研討內(nèi)容10學(xué)時(shí)。其中觀摩內(nèi)容6學(xué)時(shí)、研討內(nèi)容2學(xué)時(shí)，參與競賽組織活動(dòng)2學(xué)時(shí)、觀摩學(xué)校體育競賽2學(xué)時(shí)，學(xué)員利用課余時(shí)間完成作業(yè)。

五、課程設(shè)置（見表1）

六、實(shí)施建議

1.實(shí)施方式

（1）組織管理上，行政業(yè)務(wù)雙線并行

在省教育廳和相關(guān)體育部門聯(lián)合成立的“中小學(xué)體育教師職業(yè)培訓(xùn)”領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，組織管理實(shí)行行政、業(yè)務(wù)雙線并行，形成省、市、縣、校四級(jí)行政組織管理網(wǎng)絡(luò)，建立并形成了省項(xiàng)目辦、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、“三支隊(duì)伍”（專家團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)）、培訓(xùn)班級(jí)四級(jí)業(yè)務(wù)組織管理與培訓(xùn)體系。

（2）業(yè)務(wù)指導(dǎo)上，國家級(jí)教學(xué)輔導(dǎo)、省級(jí)輔導(dǎo)與班級(jí)輔導(dǎo)的層級(jí)聯(lián)動(dòng)

學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵循省有關(guān)文件的培訓(xùn)要求，加強(qiáng)教學(xué)管理，組建國家級(jí)教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由熟悉中小學(xué)體育教育教學(xué)實(shí)踐的高水平專家和一線優(yōu)秀體育教師組成，并設(shè)立了專家組、理論教師組和實(shí)踐教師組。

（3）理論授課與實(shí)踐課研修相結(jié)合

我校在近年來的培訓(xùn)過程中逐步建立了“兩段施訓(xùn)”培訓(xùn)模式，集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合，在中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)中逐步開展了遠(yuǎn)程指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)項(xiàng)目，以突出實(shí)踐取向、能力為重的培訓(xùn)理念，形成了從培訓(xùn)源頭到培訓(xùn)過程，再到培訓(xùn)效果的全程監(jiān)控，形成了鮮明的東北師范大學(xué)特色。

例如，在對(duì)長春市優(yōu)秀中小學(xué)體育教師培訓(xùn)中，將培訓(xùn)階段分為“學(xué)思”與“知行”兩個(gè)部分?！皩W(xué)思”階段主要進(jìn)行了集中的講授學(xué)習(xí)，包含“師德教育專題講座”“新課程背景下的教學(xué)實(shí)施”“觀課議課專題講座與課例點(diǎn)評(píng)”三大模塊內(nèi)容，同時(shí)學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)組內(nèi)的主題研討和學(xué)科答疑活動(dòng)?！爸小彪A段組織并指導(dǎo)參訓(xùn)教師開展校本在崗實(shí)踐“五個(gè)一”活動(dòng)：學(xué)一組體育教研方法報(bào)告、學(xué)員獨(dú)立寫一份體育教學(xué)設(shè)計(jì)、參與一次體育教研活動(dòng)（面對(duì)面或在線研討：班級(jí)沙龍研討或QQ群）、修改一份體育教學(xué)設(shè)計(jì)、提交一份作業(yè)，通過互動(dòng)交流、答疑研討等形式，結(jié)合課程內(nèi)容和在崗實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容，進(jìn)行課例研究方式的校本研修。

（4）建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果跟蹤調(diào)查體系、實(shí)時(shí)跟蹤和掌握培訓(xùn)效果

每次培訓(xùn)結(jié)束都要建立學(xué)員培訓(xùn)交流QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流培訓(xùn)心得、培訓(xùn)收獲、培訓(xùn)需求以及培訓(xùn)中存在的問題。通過定期調(diào)查問卷、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式了解培訓(xùn)取得的效果。

（5）課程資源上，符合時(shí)代需求，貼近參訓(xùn)教師需求

本著發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用的原則，在課程設(shè)計(jì)上，本次培訓(xùn)緊密結(jié)合吉林省中小學(xué)體育課程設(shè)置的特點(diǎn)，緊緊圍繞《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》安排培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)做到使參訓(xùn)教師可以在自身體育課教學(xué)中用到、用好培訓(xùn)中所講授的內(nèi)容。

2.師資要求

根據(jù)國家教育部“國培計(jì)劃（2011）”的相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善培訓(xùn)項(xiàng)目首席專家制度，組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，省域外專家原則上不少于三分之一，中小學(xué)一線優(yōu)秀教師（教研員）不少于40%，要優(yōu)先遴選“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?。加?qiáng)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)課程資源的開發(fā)整合，充分利用“國培計(jì)劃”資源庫，有效開發(fā)適用的新資源，注重生成性資源的加工利用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共建共享。遴選優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校設(shè)立“國培計(jì)劃”參訓(xùn)教師實(shí)踐基地，強(qiáng)化教師培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。我校根據(jù)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，開發(fā)和使用了以下有效資源：

（1）充分利用和開發(fā)“國培計(jì)劃”專家?guī)旌汀皣嘤?jì)劃”課程資源和資料庫；

（2）邀請(qǐng)北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心馬凌主任作為我?！皣嘤?jì)劃”小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)首席專家，充分利用該專家的學(xué)術(shù)資源和人事資源；

（3）充分利用吉林省、長春市教育廳基礎(chǔ)教育處相關(guān)資源，邀請(qǐng)多名吉林省、長春市著名中小學(xué)教育的調(diào)研員作為授課講師，充分開發(fā)和利用吉林省、長春市基礎(chǔ)教育師資資源；

（4）聯(lián)合長春市教育局教育教學(xué)研究室，合理打造小學(xué)體育教師培訓(xùn)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，充分利用已有調(diào)研資源和師資資源；

（5）充分利用東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在基礎(chǔ)教育理論研究方面的豐富成果資源和師資資源；

（6）廣泛利用東北師范大學(xué)體育學(xué)院一級(jí)博士學(xué)科和四個(gè)二級(jí)碩士學(xué)科的有效資源，以及東北師大體育學(xué)院在體育學(xué)科基礎(chǔ)教育研究方面的豐富成果資源和強(qiáng)大的師資資源；

（7）充分開發(fā)和利用東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)一線實(shí)踐的有效資源，以及附小的教學(xué)硬件、軟件等方面的豐富資源；

（8）廣泛利用東北師范大學(xué)體育學(xué)院現(xiàn)有的場地設(shè)施資源、人力資源和課程體系資源，包括管理制度、教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地、食宿條件、醫(yī)療保衛(wèi)等。

3.評(píng)價(jià)方式

（1）考核評(píng)價(jià)原則

a 集中講授與主題研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合：既注重學(xué)員的理論知識(shí)成績，又注重學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)技能；

b 學(xué)習(xí)過程性與后續(xù)實(shí)踐性考核相結(jié)合：既要考查學(xué)員課堂學(xué)習(xí)過程的情況，也要考查每個(gè)專題學(xué)完之后，學(xué)員在崗位實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能改進(jìn)工作、轉(zhuǎn)變行為、解決實(shí)際問題等情況；

c 合格評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：依據(jù)制定的考查合格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要依據(jù)制定的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)表彰獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀研討小組”“優(yōu)秀指導(dǎo)與管理教師”“優(yōu)秀實(shí)踐者”“優(yōu)秀作業(yè)”“優(yōu)秀項(xiàng)目組織者”“優(yōu)秀學(xué)員”等。

d 專家評(píng)價(jià)與學(xué)員互評(píng)相結(jié)合：學(xué)員作業(yè)互相查閱，依據(jù)相互評(píng)價(jià)的情況，結(jié)合輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)，確定最終作業(yè)成績。

(2)考查合格標(biāo)準(zhǔn)

考核采用百分制，60分為及格。

(3)作業(yè)基本要求

a 關(guān)于“案例分析”：

將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于小學(xué)體育課堂實(shí)踐過程中，或在解決體育課堂實(shí)際問題中，或在小學(xué)體育課余體育活動(dòng)中所發(fā)生的事件的敘述與評(píng)析。

①所寫案例可以是正面的成功案例，也可以是未能解決問題的、結(jié)果不理想或不成功的案例。

②所寫案例必須是自己培訓(xùn)之后發(fā)生的事件。

③所寫案例要有明確的課堂主題，案例圍繞某個(gè)主題展開，或事件能夠體現(xiàn)或說明某個(gè)主題。

④案例要符合小學(xué)體育課堂教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)。

⑤案例要敘述體育課堂的實(shí)際過程和現(xiàn)實(shí)情況，并進(jìn)行評(píng)析或反思。

b 關(guān)于“反思總結(jié)”：

將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中來體會(huì)，總結(jié)自己觀念和行為的變化及體育教學(xué)中的各種變化等并進(jìn)行反思分析。

反思總結(jié)的撰寫要求觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、條理清晰、概括準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，與小學(xué)體育教學(xué)和課余體育活動(dòng)相關(guān)。文字樸實(shí)簡潔，不宜進(jìn)行過多的文學(xué)渲染。

c 作業(yè)字?jǐn)?shù)：

在600-1500字左右。

(4)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

a 采用內(nèi)部評(píng)估與外部評(píng)估相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、過程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式，評(píng)選出優(yōu)秀培訓(xùn)學(xué)員并頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)證書。

b 優(yōu)秀作業(yè)評(píng)價(jià)方法

①學(xué)員評(píng)價(jià):作業(yè)通過郵件發(fā)給每名學(xué)員，作為評(píng)價(jià)參考；

②班指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)：在學(xué)員互評(píng)基礎(chǔ)上，每班按總學(xué)員數(shù)的2%選出班級(jí)優(yōu)秀學(xué)思作業(yè)和3%的優(yōu)秀知行作業(yè)；

體育教學(xué)優(yōu)秀案例范文第2篇

1當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著我國教育體制的不斷改革，各大院校對(duì)于課程的安排也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其是對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)與安排，已經(jīng)提到一個(gè)重要的位置上，已經(jīng)意識(shí)到“身體是革命的本錢”，不再讓學(xué)生們讀死書，死讀書，而是要做到勞逸結(jié)合，具體的來講，其一，體育課時(shí)的安排不再是死規(guī)定為一周二節(jié)課，而是對(duì)于各個(gè)不同班級(jí)進(jìn)行課時(shí)的加載，這在很大程度上使體育課堂教學(xué)得到了很快的提升；其二，體育課程貫穿全校，對(duì)于體育教學(xué)的分配與布置，不再根據(jù)其理論課的多少而去進(jìn)行減量，讓體育課成為全校的必修課，讓學(xué)生從思想意識(shí)里認(rèn)識(shí)到強(qiáng)身健體的重要性；其三，對(duì)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)造與完善，改變了單一、枯燥的跑、跳或球類運(yùn)動(dòng)等模式，加入了更能吸引學(xué)生的教學(xué)方式，比如說拓展思維的合理應(yīng)用以及多媒體教學(xué)的使用及推廣，使體育課程更具有多樣性、娛樂性和綜合性，提升了高職體育教學(xué)的質(zhì)量；其四，加大了體育師資力量的建設(shè)，體育課程不再是一門可有可無的副課，老師的教學(xué)能力也進(jìn)行了大力的提升，從教學(xué)能力及綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，保證體育老師隊(duì)伍的建設(shè)，讓體育課程也成為具有科學(xué)性與前瞻性的一門學(xué)科，為高專學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)之間的聯(lián)系

2.1相似的目的

拓展訓(xùn)練的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)員的意志力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、超越自我能力等良好的品格，以此提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。高校體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力，提高學(xué)生的身心健康，拓展訓(xùn)練和高校體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力這方面的目標(biāo)是一致的，并且拓展訓(xùn)練中要求學(xué)生具備的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)的目的，那么在這方面，拓展訓(xùn)練和高校體育教學(xué)的目的是相似的。

2.2手段和方式

拓展訓(xùn)練的教育方式是將需要培訓(xùn)的內(nèi)容、目的等滲透到學(xué)員的行為體驗(yàn)中，以學(xué)員在面對(duì)挑戰(zhàn)的本能反應(yīng)、思維方式和行為為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)員能夠轉(zhuǎn)變觀念和思想，自身具有更深層次的心理、行動(dòng)和品質(zhì)。高校體育教學(xué)同樣是學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此學(xué)習(xí)動(dòng)作和技能，培養(yǎng)學(xué)生擁有?w育精神和品質(zhì)。高校體育教學(xué)首先是教師進(jìn)行講解和演示，然后使學(xué)生進(jìn)行自身的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)技術(shù)動(dòng)作和學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過程中，使學(xué)生的身體、身心得到進(jìn)一步的發(fā)展。在練習(xí)的過程中，還培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于克服挫折、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以將這種形式稱作是先知而后行。拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)恰恰相反，是要求學(xué)員在精神經(jīng)歷和體驗(yàn)之后，通過動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，使學(xué)生擁有完善人格、磨煉意志的品格，可以將這種訓(xùn)練方式稱為先行性而后知。

3拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的分析

3.1深入學(xué)生，聽取心聲

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出能夠撞擊高職學(xué)生心靈的拓展訓(xùn)練科目，所以體育老師一定要與學(xué)生進(jìn)行深入的交流與溝通，不僅要了解他們的身體素質(zhì)狀況，更要對(duì)他們的興趣、愛好、特長等進(jìn)行掌握，這樣才能為不同年齡、不同性格的每一類學(xué)生準(zhǔn)備適合他們自身素質(zhì)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，使拓展訓(xùn)練得以更好的應(yīng)用與推廣，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的收獲更多，讓高職體育教學(xué)收到更大的實(shí)效性。

3.2合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式

隨著我國信息化時(shí)代的到來，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到各所大中小學(xué)校，所以，老師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中一定要合理運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，讓多媒體視頻來吸引學(xué)生們的注意力，尤其是在體育教學(xué)拓展訓(xùn)練的滲透時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生觀看更多拓展訓(xùn)練的優(yōu)秀實(shí)例，讓他們?cè)谟^看與欣賞中找到方向，從而去配合老師的各項(xiàng)拓展科目設(shè)計(jì)，而作為體育老師還要對(duì)各種不同的案例做出總結(jié)，然后取長補(bǔ)短，吸收各類優(yōu)秀案例的精華部分，設(shè)計(jì)成為適合學(xué)生們需要的訓(xùn)練科目并進(jìn)行推廣與訓(xùn)練，這樣學(xué)生和老師就能達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行有效的溝通與互動(dòng)，讓拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中能夠發(fā)揮出最大的效用。

3.3改變傳統(tǒng)的思維理念

雖然我國的教育體制已經(jīng)幾經(jīng)改革，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念始終占據(jù)著人們的大腦，比如說對(duì)于學(xué)生家長及老師來講，他們覺得，學(xué)好書本知識(shí)，學(xué)好專業(yè)技能才是根本，對(duì)于體育、音樂等一類的課程并不重視，覺得也不是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不需要下大功夫去學(xué)習(xí)，而作為高職的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與就業(yè)的雙重壓力下，也只有苦練基本功，沒有時(shí)間去顧及身體的鍛煉，體育課上也是懶洋洋的應(yīng)付，所以，要想讓拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中落到實(shí)處，就必須要進(jìn)行思維理念的轉(zhuǎn)變與提升，讓他們認(rèn)識(shí)到拓展訓(xùn)練不僅可以鍛煉身體，還可以拓展思維、開闊大腦、鍛煉心志，是高專學(xué)生提升的軟實(shí)力，是為學(xué)生走上社會(huì)以后能更快的融入集體奠定基礎(chǔ)的，是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分，也就是說，只有改變態(tài)度，改變思維，才能使拓展訓(xùn)練深入人心，得到提升，充分展現(xiàn)其魅力。

體育教學(xué)優(yōu)秀案例范文第3篇

(一)生命安全教育的開展普遍化程度較低

在受調(diào)查的學(xué)校中，對(duì)體育教學(xué)模式的研究，理論上普遍較為重視，但在實(shí)踐中真正關(guān)注的學(xué)校實(shí)則不多。大部分中學(xué)則口頭上積極響應(yīng)體育教學(xué)改革的號(hào)召，實(shí)際教改的步伐仍停滯不前。有的學(xué)校甚至絲毫不關(guān)注體育教學(xué)改革，對(duì)此不作任何改變。忽視生命安全教育對(duì)中學(xué)體育教育是實(shí)質(zhì)性和對(duì)中學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)重要性。

(二)生命安全教育的開展形式較單調(diào)

在對(duì)中學(xué)體育教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)模式還存在名目繁多、分類不明確的情況，給一線教師在推廣生命安全教育時(shí)帶來了無法適應(yīng)的壓力，中學(xué)較多出現(xiàn)體育課教學(xué)的觀摩形式，體育教師不能靈活運(yùn)用模式進(jìn)行生命安全教育的無模教學(xué)。

(三)生命安全教育模式選擇不靈活

中學(xué)體育教學(xué)在對(duì)國外的優(yōu)秀教學(xué)模式進(jìn)行引進(jìn)應(yīng)用時(shí)，一方面不容易了解國外的社會(huì)背景，出現(xiàn)不加批判地全盤照搬的情況;另一方面在運(yùn)用過程中只注重表面功夫，沒有深入領(lǐng)略其精髓，生命安全教育模式的選擇缺少創(chuàng)新思維。骨子里仍然是陳舊的模式，最終教學(xué)模式改革嘗試失敗。以上分析發(fā)現(xiàn)，生命安全視域下中學(xué)的體育教學(xué)模式在推廣引用過程中，仍存在許多問題與不足之處。所以，如何避免體育課教學(xué)交流的觀摩模式，走出形式主義怪圈，值得每一位中學(xué)體育教育者深思。

二、生命安全視域下構(gòu)建中學(xué)體育教學(xué)新模式的建議

(一)提高學(xué)生在教學(xué)模式推廣過程中的參與度

在中學(xué)體育教學(xué)中內(nèi)容選擇上要以學(xué)生的生命安全為基本點(diǎn)，注重好學(xué)生的主體性，保持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。中學(xué)體育教育不僅要關(guān)注教師的教學(xué)，還要注重每個(gè)動(dòng)作應(yīng)該如何讓學(xué)生理解，每個(gè)技術(shù)應(yīng)該采用怎樣合適的練習(xí)方法，怎樣才能讓學(xué)生更多的關(guān)注生命健康，不反感的參與身體鍛煉。

(二)教學(xué)形式需注重理論與實(shí)踐結(jié)合

中學(xué)體育教育不僅要注重理論課教學(xué)，通過向?qū)W生講解經(jīng)典的案例，讓學(xué)生了解并掌握生命安全基本知識(shí)之外，學(xué)校體育教學(xué)形式還可以將課外活動(dòng)和知識(shí)競賽等和日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。定期舉辦關(guān)于生命安全教育的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì);開展安全教育的知識(shí)競賽，以及應(yīng)急避險(xiǎn)能力的比賽。

三、結(jié)束語

體育教學(xué)優(yōu)秀案例范文第4篇

1.精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容

為了使培訓(xùn)更具有針對(duì)性和富有成效，我們從農(nóng)村體育教師的體育專業(yè)化成長為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)和解決日常體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，做好培訓(xùn)內(nèi)容的“三個(gè)貼近”，即貼近農(nóng)村體育教師的實(shí)際課堂教學(xué)、貼近農(nóng)村體育教師的實(shí)際教學(xué)水平、貼近農(nóng)村體育課程改革的實(shí)際需要。我們精心設(shè)計(jì)了學(xué)員手冊(cè)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容（每個(gè)省結(jié)合地方特別需要略有不同）。我們的培訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)是：一個(gè)核心是幫助體育教師領(lǐng)會(huì)體育課程目標(biāo)，這個(gè)問題通過專家對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀得到解決；兩個(gè)重點(diǎn)是幫助體育教師學(xué)會(huì)選擇與掌握體育課程內(nèi)容和教會(huì)教師選擇與運(yùn)用體育教學(xué)方法，這個(gè)問題通過專家對(duì)體育課程資源開發(fā)與案例分析（解決內(nèi)容問題）和體育游戲的教學(xué)與拓展（解決方法運(yùn)用問題）得到解決；兩個(gè)基本是指導(dǎo)體育教師上好體育課和搞好課外體育活動(dòng)，這個(gè)問題通過優(yōu)秀體育教師的示范課和專家課外體育活動(dòng)的指導(dǎo)得到解決。

2.精心設(shè)計(jì)學(xué)員培訓(xùn)的組織形式

將學(xué)員進(jìn)行分班，分成4個(gè)班，每個(gè)班40人左右，為4個(gè)班配備了4名教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)科的老師作為班主任。同時(shí)每個(gè)班又分成了6～7個(gè)小組，每個(gè)小組的組長都是來自于曾經(jīng)在首都體育學(xué)院參加過集中培訓(xùn)的培訓(xùn)者（“種子”）。在這個(gè)組織中，每個(gè)成員分工明確，各盡其職。特別是培訓(xùn)者這些“種子”發(fā)揮了不可或缺的超能量作用。①班主任：根據(jù)培訓(xùn)課程的安排，進(jìn)行學(xué)員考勤、培訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，參與小組討論，指導(dǎo)小組開展活動(dòng)，要求小組長反饋情況，對(duì)培訓(xùn)中班級(jí)的所有活動(dòng)全面組織，是學(xué)員培訓(xùn)的組織者、幫助者、監(jiān)控者和參與者。②小組長（培訓(xùn)者）：按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，檢查學(xué)習(xí)情況，向班主任和全體學(xué)員匯報(bào)本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，講析專家預(yù)先布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W員展示本組活動(dòng)成果，幫助困難學(xué)員學(xué)習(xí)。③小組成員：相互合作，互相幫助，為本組出謀劃策，討論問題，設(shè)置情境，完成任務(wù)，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充或組間有不同意見可以辯論。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，很好地體現(xiàn)了學(xué)員互動(dòng)、互助、協(xié)同、整合、求新、辨析、評(píng)判、表現(xiàn)的培訓(xùn)效果，提高了每個(gè)學(xué)員的培訓(xùn)成效。④專家的歸納點(diǎn)評(píng)：在學(xué)員進(jìn)行充分的小組交流的基礎(chǔ)上，專家根據(jù)學(xué)員小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充、概括，做畫龍點(diǎn)睛、簡要清晰的歸納講解，幫助學(xué)員構(gòu)建、完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)員正確的思維方法。專家也根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，以便學(xué)員了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷與改正不足。讓各組進(jìn)行相互考察或評(píng)價(jià)，有合作也有競爭，以便產(chǎn)生出優(yōu)秀成果。

二、三個(gè)考核辦法

制定學(xué)員培訓(xùn)考核評(píng)定表，考核內(nèi)容如下。

1.態(tài)度表現(xiàn)

考核學(xué)員的出勤情況；教學(xué)筆記情況；學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的專業(yè)技能和教學(xué)能力；學(xué)員在研修小組中發(fā)揮的作用；學(xué)員在觀摩、交流、研討、專家授課中參與互動(dòng)交流的積極性與水平能力。

2.完成作業(yè)

考核學(xué)員完成培訓(xùn)要求的各項(xiàng)作業(yè)的情況。專職體育教師每一位學(xué)員自選教學(xué)內(nèi)容，撰寫一份規(guī)范的體育教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。兼職體育教師每一位學(xué)員根據(jù)“我對(duì)體育教師基本功與體育課基本要求的理解”撰寫一份800字左右的培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告。

3.評(píng)價(jià)反饋

將對(duì)學(xué)員的考核結(jié)果報(bào)送項(xiàng)目管理與實(shí)施機(jī)構(gòu)、所屬教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)員所在學(xué)校，給表現(xiàn)“優(yōu)秀”的學(xué)員頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書，在結(jié)業(yè)典禮上進(jìn)行表彰。

三、四個(gè)緊密結(jié)合

1.理論和實(shí)踐緊密結(jié)合

通過專家解讀課標(biāo)、名師示范教學(xué)、游戲教學(xué)技能實(shí)操訓(xùn)練等方式，使學(xué)員明確和洞察理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義和價(jià)值，使學(xué)員親身體會(huì)在理論指導(dǎo)下的體育教學(xué)方法更多樣、效果更明顯。例如：體育游戲的實(shí)踐豐富，需要從理論上加強(qiáng)引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)員對(duì)體育游戲的創(chuàng)新意識(shí)和能力。專家在介紹了體育游戲的分類、作用和創(chuàng)編原則等知識(shí)后，親自帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行游戲的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作，然后4位培訓(xùn)者要像專家一樣，創(chuàng)編出新的游戲，并帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行游戲?qū)嵺`，檢驗(yàn)游戲的教學(xué)效果。

2.送培和送教相結(jié)合

一般體育教師很難有機(jī)會(huì)參加國培和省培，基層農(nóng)村體育教師的專業(yè)能力培養(yǎng)需要在方法的指導(dǎo)和視野的拓展上下功夫，送培和送教相結(jié)合最能滿足體育教師的實(shí)際需要。結(jié)合學(xué)員情況和需求，將規(guī)范體育教學(xué)與創(chuàng)新課外體育活動(dòng)能力作為專職體育教師的重點(diǎn)要求，將具有體育教學(xué)基本功與達(dá)到體育課基本要求作為兼職體育教師的重點(diǎn)要求，通過對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)研討、專題講座、互動(dòng)交流等方式，讓學(xué)員感受到優(yōu)秀體育課堂的魅力。我們的培訓(xùn)，因切合體育教師的教學(xué)實(shí)際，很大地觸動(dòng)了他們對(duì)教學(xué)的思考與發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)效果顯著。

3.專家和優(yōu)秀體育教師相結(jié)合

專家的理論指導(dǎo)，給學(xué)員醍醐灌頂?shù)恼鸷常Y(jié)合優(yōu)秀體育教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有效的教學(xué)技巧與方法（如河南省安陽市62中學(xué)的體育教師張偉，上了一節(jié)結(jié)合舞鋼市當(dāng)?shù)厍闆r的耐久跑體育課，大班額80人以上、小場地一塊籃球場，怎么上好一節(jié)體育課），從理念引領(lǐng)到方法層面的操作、從知識(shí)視野拓展到教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)應(yīng)用，在實(shí)際訓(xùn)練中推動(dòng)了體育教師教學(xué)基本功與教學(xué)能力的發(fā)展。

4.專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合

如何發(fā)揮體育教師培訓(xùn)的影響力，擴(kuò)大培訓(xùn)效果，帶動(dòng)體育教師主動(dòng)發(fā)展的積極性，是我們這次教師培訓(xùn)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。我們采用專家報(bào)告、培訓(xùn)者講座、專家和學(xué)員（基于問題）的對(duì)話研討、專家或培訓(xùn)者提供的優(yōu)秀案例分析、名師體育教學(xué)課觀摩、培訓(xùn)者學(xué)校課外體育活動(dòng)觀摩及經(jīng)驗(yàn)分享與交流、同課異構(gòu)展示等培訓(xùn)方式，促進(jìn)學(xué)員積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)體育教師自我發(fā)展的強(qiáng)烈意識(shí)，切實(shí)提高體育教師的體育教育水平與體育活動(dòng)的能力。

四、五個(gè)培訓(xùn)成果

1.《全國小學(xué)兼職體育教師教學(xué)指南》和《全國中學(xué)兼職體育教師教學(xué)指南》，這套培訓(xùn)教材深受兼職體育教師的稱贊

連專職體育教師也愛不釋手，紛紛索要，解決了他們無書、無教材、無參考資料的問題。學(xué)員們認(rèn)為這套培訓(xùn)教材簡單實(shí)用，可操作新強(qiáng)。特別是教學(xué)簡案，拿起來就能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

2.形成了二級(jí)培訓(xùn)方式（培訓(xùn)者培訓(xùn)和送教到縣培訓(xùn)）、二個(gè)精心設(shè)計(jì)、四個(gè)緊密結(jié)合的培訓(xùn)模式。

經(jīng)過2014年兩個(gè)月培訓(xùn)的實(shí)踐檢驗(yàn)，效果顯著?，F(xiàn)摘錄一段舞鋼市第二初級(jí)中學(xué)體育老師劉曉峰的感言：“先后兩次參加了培訓(xùn)，親耳聆聽了各位專家的精彩講學(xué)與報(bào)告，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的體育課。他們不僅學(xué)識(shí)淵博，而且專業(yè)技能精湛，最主要的是他們對(duì)體育事業(yè)的追求和熱愛，以及他們崇高的敬業(yè)精神，使我受益匪淺，也深深地感覺到自己的不足與渺小，甚是慚愧。在我市培訓(xùn)期間，看到對(duì)我市體育教育和體育活動(dòng)開展情況的調(diào)查，小學(xué)專職體育教師嚴(yán)重缺編，兼職教師專業(yè)技能不高，以及場地、器材不足等因素，嚴(yán)重制約著體育課的正常開展。但為了孩子們的健康，怎么辦？作為體育人深感肩上那份責(zé)任和使命。此次培訓(xùn)，像久旱甘霖一樣，引領(lǐng)我們趕快行動(dòng)起來解決這些問題，上好體育課、搞好課外體育活動(dòng)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。這種“接地氣”的培訓(xùn)使我們受益匪淺，期望為舞鋼市體育教師爭取更多這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。”

3.為地方留下了優(yōu)秀體育教師的示范課和培訓(xùn)者學(xué)校的課外體育活動(dòng)視頻與案例。

4.為地方留下了我們項(xiàng)目的培訓(xùn)者“種子”，他們開花結(jié)果指日可待。

5.建立了所有培訓(xùn)資料的資源庫。

體育教學(xué)優(yōu)秀案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)課堂評(píng)價(jià)新課程理念

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們以體育達(dá)標(biāo)評(píng)分表為評(píng)價(jià)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的評(píng)價(jià)體系下，我們更多關(guān)注的是學(xué)生體育絕對(duì)成績和常規(guī)紀(jì)律。

1、目標(biāo)體系分析

傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科目標(biāo)體系衍生而來的，分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感價(jià)值觀。而體育教學(xué)是通過運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)，以達(dá)到提高身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)人的健康發(fā)展，就其知識(shí)和技能而言有很強(qiáng)的重復(fù)性，水平一學(xué)過的到了水平五可能還在學(xué)習(xí)。學(xué)生通過體育課學(xué)習(xí)可以體驗(yàn)到其它學(xué)科所很難實(shí)現(xiàn)的成功與快樂，所以就其三維目標(biāo)很難科學(xué)界定體育課的成功與否。

2、教學(xué)主體分析

傳統(tǒng)體育教學(xué)中以教師為中心，教師是體育教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，學(xué)生只是服從教師安排，按照固有的教學(xué)模式周而復(fù)始的練習(xí)。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的限制

很顯然，除了體育成績很優(yōu)秀的學(xué)生以外，其余學(xué)生很難在這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系下找到屬于自己的一席之地，就體育尖子生所獲得的成就感也是有限的。在教學(xué)中教師所關(guān)注的在理念上首先受到了局限，往往許多值得表揚(yáng)或指正的地方卻被忽略了，學(xué)生沒能得到正確方向的引導(dǎo)，教師錯(cuò)失了培養(yǎng)學(xué)生的良好機(jī)會(huì)，所以評(píng)價(jià)體系的與時(shí)具進(jìn)可以推動(dòng)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

二、新課程改革帶給體育教學(xué)的改變

新課改帶給我們最大的影響就是觀念的改變，讓我們從新審視了當(dāng)下的體育教學(xué)是否與時(shí)俱進(jìn)，能不能科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，從而來判斷體育教學(xué)活動(dòng)在落實(shí)新課標(biāo)理念上所進(jìn)行的努力。

1、目標(biāo)體系的變化

根據(jù)體育教學(xué)自身特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展需要，新的水平目標(biāo)分成參與、技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大目標(biāo)，科學(xué)的由原來的靜態(tài)、絕對(duì)目標(biāo)發(fā)展為動(dòng)態(tài)的、分階段性的目標(biāo)評(píng)價(jià)。因此，我們能夠在日常的體育教學(xué)工作中，把握當(dāng)代少年兒童的個(gè)性心理特征和思想品德狀況，創(chuàng)造性地探索在體育課中進(jìn)行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，寓德育于體育之中。

2、教學(xué)主體角色的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在體育教學(xué)中尤為重要，評(píng)價(jià)教學(xué)效果首先看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、主動(dòng)參與度有多高、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況等?？梢?，在新課標(biāo)下把課堂真正還給了學(xué)生，老師是教學(xué)過程的引領(lǐng)者、組織者，通過精心設(shè)計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生通過自己努力，以及團(tuán)隊(duì)合作等方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

三、有效評(píng)價(jià)的方法

根據(jù)學(xué)生年齡和心理特征的不同我們可以采用不同的評(píng)價(jià)手段，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。如下1案例：

1、后進(jìn)班的轉(zhuǎn)化

我剛接手三年級(jí)一班時(shí)組織教學(xué)特別混亂，經(jīng)常是教師上課而學(xué)生滿操場到處亂跑，課堂練習(xí)時(shí)卻有氣無力的很懶散，是全校出名的問題班。在我二年級(jí)接任的體育教學(xué)后，首先我認(rèn)真分析了學(xué)生情況，體育成績差異很大，但大多數(shù)學(xué)生還是喜歡體育運(yùn)動(dòng)，特別調(diào)皮學(xué)生有5—6個(gè)。然后，我對(duì)他們進(jìn)行了重新編組，遵循均衡各組實(shí)力、優(yōu)勢互補(bǔ)、體尖生和題弱生間搭的原則，全班集合成4排站立，每排分成2個(gè)小組，全班共設(shè)8名小組長，給予一定的管理權(quán)限。在教學(xué)中把個(gè)人表現(xiàn)和小組榮譽(yù)連在一起，表揚(yáng)一次小組加1分，批評(píng)3次小組扣1分，學(xué)生們?yōu)樾〗M分?jǐn)?shù)而相互制約，為建立良好課堂常規(guī)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)中我從紀(jì)律、進(jìn)取精神、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、體育成績等方面進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，哪怕只有一點(diǎn)的進(jìn)步都即使予以肯定。通過半年多的努力，現(xiàn)在的二年級(jí)一班在上體育課方面已成為了全校學(xué)習(xí)的榜樣。

從以上案例可以看出及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以使他們獲得成就感而繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，而且對(duì)培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)上已有良好的功效。

2、評(píng)價(jià)策略

小學(xué)生對(duì)批評(píng)的時(shí)間延續(xù)性遠(yuǎn)沒有對(duì)表揚(yáng)的延續(xù)性長，過多的批評(píng)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無所謂的心態(tài)發(fā)生，也可能形成出風(fēng)頭的惡性循環(huán)，而表揚(yáng)卻能喚起孩子心中強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以及為小組爭光的集體意識(shí)。所以在教學(xué)過程中我們要以多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)為主，及時(shí)給予肯定，對(duì)做的不好的行為可以采用與之交流的態(tài)度變相的幫助糾正。例如：這個(gè)小朋友的做法老師覺得應(yīng)該這樣做才對(duì)，你覺得呢？同學(xué)們你們覺得呢？

因材施教，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)不同，多觀察他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的地方，力爭使每一個(gè)努力的學(xué)生都能得到老師的認(rèn)可，只要是事實(shí)教師就不必吝嗇自己贊美的語言，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱度。

對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解、掌握知識(shí)的實(shí)際情況和技能形成的情況，以及課堂練習(xí)情況，給學(xué)生以及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)是形成性與總結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)，它既可以使老師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與新的技能的形成情況，又能讓學(xué)生得到評(píng)價(jià)反饋，驗(yàn)證自己得出的信息和結(jié)果是否準(zhǔn)確。

對(duì)過程與方法的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法。

如體育教學(xué)中是否認(rèn)真聽老師講解、示范，在不會(huì)的情況下采用自己探究、向同學(xué)請(qǐng)教、主動(dòng)問老師等，同時(shí)，有沒有打破常規(guī)積極探索新解決辦法的勇氣，對(duì)創(chuàng)新精神一定要重點(diǎn)評(píng)價(jià)。