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醫(yī)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展范文第1篇

一、抓好“三支隊伍”，增強內(nèi)涵發(fā)展動力

以提高管理能力為重點，抓好校長隊伍建設(shè)。依托國家教育行政學(xué)院和中國教育學(xué)會校長培訓(xùn)基地，以轉(zhuǎn)變教育理念、拓寬辦學(xué)視野、更新管理方式、提高辦學(xué)效益為重點，采取集中培訓(xùn)和掛職鍛煉相結(jié)合的方式，對中小學(xué)校長進行每人不少于60學(xué)時的全員培訓(xùn)，促進學(xué)校由重視外延擴張向重視內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。同時，有計劃地對全市各級教育行政干部進行科學(xué)引領(lǐng)區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展能力為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。實施名師名校長建設(shè)工程，強化校長后備隊伍建設(shè)和后備干部人才庫建設(shè)，初步建立科學(xué)完備的遴選制度，努力建設(shè)一支理念先進、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)績突出的骨干隊伍，引領(lǐng)全市教育高水平推進。進一步完善《雞西市中小學(xué)校長目標(biāo)管理考核評價實施方案》，在全市形成“有為者上，無為者讓、不為者下”的校長梯隊選拔機制，激勵校長主動地適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。

以提高專業(yè)能力為重點，抓好教師隊伍建設(shè)。將2012年確定為“教師專業(yè)發(fā)展年”，重點突出5個方面：加強師德師風(fēng)建設(shè)。在弘揚“修身、齊家、愛國、敬業(yè)”的“雞西人精神”的基礎(chǔ)上，在全戰(zhàn)線凝聚生成“熱愛雞西、扎根教育、為人師表、追求卓越”的“雞西教育人精神”。通過開展以“愛校、愛崗、愛生”和“有理想追求、有工作激情、有創(chuàng)新能力、有職業(yè)操守”為主題的師德教育系列活動，教育引導(dǎo)教師以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生。強化教師專業(yè)培訓(xùn)。依托國家、省、市專家團隊，圍繞促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和有效教學(xué)能力的提升，對教師進行全員業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)；推進中國教育學(xué)會教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)，聘請教育專家、特級教師、名師對中小學(xué)學(xué)科教師進行提高培訓(xùn)；繼續(xù)選派優(yōu)秀教師參加“國培”和“省培”計劃；開展教師教材考試、教師教學(xué)技能大賽、片段教學(xué)大賽、課程整合大賽、市級公開課展示等活動，全面提高中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。聘請學(xué)前教育專家，對全市幼兒園園長、幼兒教師分期分批進行崗前集中培訓(xùn)，提高保教能力。提高農(nóng)村教師素質(zhì)。全面開展農(nóng)村教師到市內(nèi)名?！案鷰煾唷睂W(xué)習(xí)、骨干教師集中培訓(xùn)、全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等活動，切實提高農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力。開展市、縣（市）區(qū)名師、學(xué)科帶頭人送課下鄉(xiāng)活動，加快提升農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師隊伍的教育教學(xué)能力。重視“雙師型”教師培養(yǎng)。深入開展學(xué)校專業(yè)教師進企業(yè)掛職實踐、企業(yè)技術(shù)骨干進學(xué)校兼任教師活動，通過引進高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人才、在職教師轉(zhuǎn)型達標(biāo)培訓(xùn)等措施，不斷提高職業(yè)學(xué)?！半p師型”隊伍的比例。加強班主任隊伍建設(shè)。建立健全班主任隊伍培養(yǎng)、選聘和激勵機制，加強對區(qū)域內(nèi)中小學(xué)班主任工作內(nèi)容、管理藝術(shù)和技巧的培訓(xùn)，重視班主任心理輔導(dǎo)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)生滿意、家長放心的高素質(zhì)班主任隊伍。

以提高教學(xué)指導(dǎo)能力為重點，加強教研隊伍建設(shè)。加強教研員提高培訓(xùn)。探索建立教研員培訓(xùn)長效機制，定期對教研員進行教育理論、學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)研究能力及教研活動策劃等方面的專題培訓(xùn)；有計劃地選派骨干教研員參加國家級提高培訓(xùn)，提高教研員指導(dǎo)服務(wù)能力。組織教研員下校鍛煉。有計劃地選派教研員到學(xué)校從事每年至少一學(xué)期的教學(xué)工作。實行教研員包校制度，教研員每年用半數(shù)以上工作時間深入到基層學(xué)校研究指導(dǎo)教學(xué)工作，每學(xué)期為所在學(xué)校教師上一節(jié)示范引領(lǐng)課、組織開展一次全市性學(xué)科觀摩研討活動。同時，修訂完善《雞西市教育學(xué)院教研員考核細(xì)則》，確定基本量化標(biāo)準(zhǔn)，實行目標(biāo)考核，促進教研員專業(yè)成長。

二、深化“四項改革”，提升教育內(nèi)涵質(zhì)量

“凝心聚力抓內(nèi)涵、扎扎實實提質(zhì)量”是當(dāng)前和今后一個時期雞西教育工作的主旋律。

改革育人模式。推進中小學(xué)養(yǎng)成教育。堅持把社會主義核心價值體系融入教育的全過程，把弘揚“修身、齊家、愛國、敬業(yè)”的“雞西人精神”作為育人的主要內(nèi)容，完善“養(yǎng)成?體驗?實踐”的德育模式，對學(xué)前兒童和小學(xué)生突出抓好良好生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，持續(xù)開展“文明禮儀伴我度假日”主題教育系列活動。對初中和高中學(xué)生著重加強社會體驗和勞動實踐，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，增強社會責(zé)任感，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和健康的心理品質(zhì)。開展主題教育。加強生命、環(huán)保、誠信、法制、挫折和責(zé)任等主題教育，讓學(xué)生珍愛生命，愛護環(huán)境，誠實守信，增強法制觀念，提高抗挫能力，勇于承擔(dān)責(zé)任。在全市開展中小學(xué)生“好習(xí)慣”評選活動，年內(nèi)選樹1 000名文明習(xí)慣示范生、100個示范班、10個示范校、3個示范縣（市）區(qū)。開展雞西地域文化教育。把興凱湖文化、新開流文化、北大荒文化、抗聯(lián)文化、百年礦區(qū)開發(fā)史文化等底蘊深厚、內(nèi)涵豐富的雞西地域文化，作為學(xué)校教育工作的一項重要內(nèi)容，通過開發(fā)教材、安排課時和社會實踐，使學(xué)生更加理解“雞西的靈魂”，傳承地域特色文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之情。

改革課堂教學(xué)模式。強化教學(xué)常規(guī)管理。以“教師樂教、會教、教好，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好”為目標(biāo)，修訂并完善《雞西市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，進一步規(guī)范備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考核等環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，提高教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化水平。實行開放式教學(xué)。建立學(xué)校開放日和家長聽課日制度，每學(xué)期把家長請進學(xué)校、請進課堂，主動傾聽家長的意愿和呼聲，聚集家長的智慧和力量，形成學(xué)校發(fā)展的強大合力。構(gòu)建高效課堂模式。以“三高一快”，即高質(zhì)量的備課、高容量的教學(xué)、高強度的思維訓(xùn)練和快速反饋為標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)、初中、高中層面，初步形成環(huán)節(jié)清晰、普遍適用、有雞西特色的高效課堂教學(xué)模式。開展課堂教學(xué)拉練、教學(xué)素養(yǎng)競賽和課題研究課競賽等活動，提升教學(xué)的整體水平。完善教學(xué)評價體系。探索建立起新課程條件下操作性強、符合市情、覆蓋各個學(xué)段和學(xué)科的教學(xué)監(jiān)控與評價體系。設(shè)立“教學(xué)質(zhì)量獎”和“教學(xué)進步獎”，采取縱向比較看提高幅度、橫向比較看質(zhì)量優(yōu)劣的方式，不斷促進中小學(xué)校實現(xiàn)規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學(xué)校體育藝術(shù)工作。深入開展學(xué)生陽光體育運動，重視搞好學(xué)生視力的保護。認(rèn)真落實國家藝體“2+1”項目和我市藝體“四五雙十”計劃，推進藝體特色學(xué)校的建設(shè)。

改革高中辦學(xué)模式。大力推進“普通高中多樣化、特色化發(fā)展國家項目試點實驗區(qū)”建設(shè)工作，積極探索普通高中辦學(xué)新模式。以升學(xué)預(yù)備教育為主的高中，在抓好全體學(xué)生普遍提高的同時，著重探索針對不同基礎(chǔ)、不同智商、不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)學(xué)生的個性化培養(yǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量大幅提升；以藝術(shù)體育特長為主的高中，在特長教育上選準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)自身定位，在特色化、多樣化方面探索出新路；一般普通高中，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。力爭實現(xiàn)辦學(xué)模式多元化、課程設(shè)置特色化、人才培養(yǎng)個性化。到2014年，全市至少5所以上試點學(xué)校初步顯現(xiàn)發(fā)展特色；到2017年，全市50%以上的高中學(xué)校充分顯現(xiàn)發(fā)展特色；到2020年，全市普通高中多樣化特色化發(fā)展格局全面呈現(xiàn)。

改革職業(yè)教育發(fā)展模式。組建雞西職業(yè)教育集團學(xué)校，圍繞雞西優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，將汽車運用與維修、涉煤和涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展成省重點專業(yè)；探索與煤機、石墨、藍莓、旅游等產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新興專業(yè)，努力形成雞西職業(yè)教育的專業(yè)品牌與辦學(xué)特色。強化校企聯(lián)合，開展“訂單式培養(yǎng)”和“菜單式培訓(xùn)”，加強基地建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、人員培訓(xùn)等方面合作，實現(xiàn)資源共享；強化校校聯(lián)合，探索職業(yè)技術(shù)學(xué)校與高職院校合作新模式，建立中高等職業(yè)教育相銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

醫(yī)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)影像學(xué) 學(xué)科建設(shè) 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

學(xué)科建設(shè)是高校的一項綜合性、長遠性的工作，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)校學(xué)術(shù)水平和整體水平的根本和基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)與醫(yī)學(xué)重點學(xué)科建設(shè)的同步發(fā)展，是專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新教育模式在學(xué)科建設(shè)中的特色所在，實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)三者的有機結(jié)合與循環(huán)互動，才能推動醫(yī)學(xué)重點學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展[1]。

世界名牌大學(xué)的辦學(xué)理念中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力是其主要內(nèi)容之一，如哈佛大學(xué)教育理念包含有：“學(xué)校致力于創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生自我依靠和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的平臺”。劍橋大學(xué)的辦學(xué)理念也含有“注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力”。醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，即“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求[2]”同樣注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（continuing medical education，CME）是醫(yī)學(xué)終身教育的重要組成部分，是為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，為技術(shù)人員從業(yè)后獲取新理論、新知識、新技術(shù)和新方法所建立的終身教育制度[3]。

1 醫(yī)學(xué)影像學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

經(jīng)過100多年的發(fā)展，放射學(xué)發(fā)展為診斷和治療兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)影像學(xué)，包括普通X線診斷學(xué)、X線計算機體層攝影（computed tomography， CT）、磁共振成像（magnetic resonance imaging， MRI）、數(shù)字減影血管造影（digital subtraction angiography， DSA）、X線計算機成像（computer radiography， CR）、數(shù)字X線成像（digital radiography， DR）、超聲學(xué)、發(fā)射體層成像（emission computed tomography， ECT）、正電子發(fā)射計算機斷層掃描（positron emission computed tomography ，PET）、單光子發(fā)射計算機斷層掃描（single photon emission computed tomography， SPECT）以及兩種影像技術(shù)的融合如PET/CT、PET/MRI、SPECT/CT、DSA/CT等一次檢查獲得多種影像信息的成像技術(shù)和介入影像學(xué)，包括介入放射學(xué)和介入超聲學(xué)等。傳統(tǒng)X線攝片已逐步被CR、DR取代。CT不斷更新?lián)Q代，如螺旋CT（SCT）、多層CT，現(xiàn)已發(fā)展到128層CT等。MRI發(fā)展趨向于高場強、實時成像、功能MRI(fMRI)、顯微結(jié)構(gòu)成像、波譜分析（MRS）以及同質(zhì)同性抑制技術(shù)等。CT、MRI成像速度和分辨率均明顯提高，灌注、彌散、仿真技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣。超聲向超聲造影、三維超聲成像和介入超聲學(xué)發(fā)展。核醫(yī)學(xué)主流發(fā)展方向是分子核醫(yī)學(xué)。

影像學(xué)診斷由大體形態(tài)學(xué)為主的階段向生理、功能、代謝和分子/基因成像過渡，出現(xiàn)了分子影像學(xué)和功能影像學(xué)。圖像分析由定性向定量發(fā)展。診斷模式由膠片采集圖像和閱讀逐步向數(shù)字采像和電子傳輸方向發(fā)展。信息科學(xué)的進展，促進了醫(yī)學(xué)影像存檔及傳輸系統(tǒng)（picture archiving and communication system，PACS）和遠程放射學(xué)（teleradiology）的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)影像學(xué)（networkimaging）以及計算機輔助診斷（computer aided diagnosis，CAD）將成為可能[4]。介入放射學(xué)的迅速發(fā)展和臨床應(yīng)用，介入治療及其與內(nèi)鏡、微創(chuàng)治療、外科的融合發(fā)展改變了影像學(xué)實踐和服務(wù)方式，影像診治手段日益先進，影像診治水平明顯提高，使醫(yī)學(xué)影像學(xué)在醫(yī)療服務(wù)體系中占有更加重要的地位。

東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科創(chuàng)建于1935年的國立中央大學(xué)醫(yī)學(xué)院附設(shè)醫(yī)院放射科。在70余年的發(fā)展過程中，隨著科技的進步，緊跟學(xué)科發(fā)展，經(jīng)過幾代人的艱辛努力，創(chuàng)建了醫(yī)學(xué)影像學(xué)科技創(chuàng)新團隊，通過學(xué)科建設(shè)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才、承擔(dān)國家及省部級重大項目和發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文等措施，將“醫(yī)學(xué)影像學(xué)與介入放射學(xué)”學(xué)科建設(shè)為江蘇省135工程醫(yī)學(xué)重點學(xué)科（2001年），放射科建設(shè)為江蘇省臨床重點專科（2002年），“醫(yī)學(xué)影像學(xué)科”獲準(zhǔn)為江蘇省醫(yī)學(xué)影像學(xué)科質(zhì)量控制中心（2004年），“影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)”創(chuàng)建為江蘇省重點學(xué)科（2006年）。東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1990年，當(dāng)年開始培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)五年制本科生。經(jīng)采用特色專業(yè)建設(shè)、課程體系改革、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、課件建設(shè)、重點實驗室建設(shè)和教學(xué)名師培養(yǎng)等一系列教學(xué)改革措施，現(xiàn)已創(chuàng)建為江蘇省普通高校特色專業(yè)（2006年）和江蘇省高校成人教育特色專業(yè)建設(shè)點（2007年），分子影像與功能影像實驗室獲準(zhǔn)成為江蘇省重點實驗室（2007年）。本專業(yè)1984年開始招收醫(yī)學(xué)影像學(xué)碩士研究生，2003年成為江蘇省唯一影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)博士研究生學(xué)位授予單位。

2 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的范疇與其在重點學(xué)科建設(shè)中的重要意義

隨著科技的發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)影像學(xué)正以前所未有的速度發(fā)展，新設(shè)備、新技術(shù)、新方法、新知識和新理論不斷涌現(xiàn)，醫(yī)學(xué)知識的更新周期越來越短，社會對從醫(yī)人員的知識結(jié)構(gòu)和醫(yī)療水平要求也越來越高，僅從醫(yī)學(xué)院校教育獲得的知識和技能已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)工作的要求。在知識經(jīng)濟時代到來的今天，人才培養(yǎng)和學(xué)科隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。為了使醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)醫(yī)技人員在整個職業(yè)生涯中保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，不斷提高自己的理論知識和工作能力，跟上醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展腳步，為社會提供更好的服務(wù)[5]，我們在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作方面采取了以下措施：

（1）　借鑒醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，即“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求”，結(jié)合國情讓全體教師和職工樹立終身教育、自主學(xué)習(xí)的理念，即“活到老、學(xué)到老”。其特點決定了在高校從事教學(xué)、醫(yī)療和科研的教師和職工要通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自我，把終身學(xué)習(xí)作為自我提高的一種方式。

（2）　配合繼續(xù)教育學(xué)院進行脫產(chǎn)、非脫產(chǎn)形式的成人學(xué)歷教育，對象涉及本院醫(yī)護人員與全國成人教育考生。

（3）　配合研究生院進行在職職工研究生學(xué)歷教育，對象涉及本院職工與江蘇省乃至全國考生。

（4）　與國外著名大學(xué)、學(xué)術(shù)團體保持密切合作，每年不定期邀請國外知名專家來院進行學(xué)術(shù)講座和交流2～3次，對象涉及本院相關(guān)醫(yī)護人員和研究生、本科生。

（5）　學(xué)科學(xué)術(shù)地位決定了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的規(guī)模和速度。申報和開展國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目就要求本學(xué)科及學(xué)術(shù)水平在本專業(yè)領(lǐng)域中處于國際或國內(nèi)領(lǐng)先水平，在同行中具有領(lǐng)先地位，這樣才能吸引眾多的醫(yī)技人員來院學(xué)習(xí)或進修。我們利用“中華醫(yī)學(xué)會實用介入技術(shù)推廣培訓(xùn)中心”基地，每年認(rèn)真組織申報并開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目2次以上，對象涉及本院醫(yī)技人員和全國需要參加培訓(xùn)的各層次醫(yī)技人員。在實施繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作中，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的申報和開展是學(xué)科學(xué)術(shù)地位和水平的具體體現(xiàn)，也是展示推廣學(xué)科成果、宣傳自我、擴大影響、構(gòu)建學(xué)科品牌的優(yōu)勢，同時也是提高專業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平的主要體現(xiàn)，其社會效益和經(jīng)濟效益良好。

轉(zhuǎn)貼于

（6）　常年接受國內(nèi)各單位進修生來院學(xué)習(xí)、工作，積極鼓勵、支持青年教師和職工到國內(nèi)外著名大學(xué)或醫(yī)院進行短期進修、考察或進一步深造。

（7）　切實加強青年教師崗前培訓(xùn)，執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗”制度和年輕醫(yī)師五年住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)制度?？剖颐吭陆M織一次青年醫(yī)師讀書報告會，以督促年輕人好學(xué)、向上。

（8）　參加學(xué)術(shù)會議、撰寫學(xué)術(shù)論文是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。積極鼓勵并支持教師參加國際性和中華醫(yī)學(xué)會組織的高質(zhì)量學(xué)術(shù)年會或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)會議以及省市年會，并制定了《參加學(xué)術(shù)會議及差旅費使用的規(guī)定和的獎勵辦法》。凡在放射學(xué)全國年會上進行大會發(fā)言的論文第一作者、在省市年會進行專題講座或被評為大會優(yōu)秀論文者，科室承擔(dān)參加會議的所有費用，包括差旅費、住宿費、會務(wù)費和資料費。每年根據(jù)北京大學(xué)版“醫(yī)學(xué)中文核心期刊要目”，凡在目錄內(nèi)期刊上所發(fā)表的論文及SCI上所發(fā)表的論文，在單位獎勵的基礎(chǔ)上，科室根據(jù)影響因子再進行不同幅度的獎勵，以此鼓勵教師、職工多撰寫、發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

3 加強師資隊伍建設(shè)，提升學(xué)科科研、教學(xué)質(zhì)量

人才資源是第一資源，人才規(guī)模決定著學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，人才結(jié)構(gòu)決定學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展層次，人才梯隊決定學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展后勁，故師資隊伍的建設(shè)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)直接影響著學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科建設(shè)中，師資隊伍是前提，學(xué)科帶頭人是核心，人才隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的根本[6]。承擔(dān)國家及省部級重大、重點攻關(guān)項目，既是學(xué)科水平的體現(xiàn)，又是學(xué)科進一步發(fā)展的契機，同時也是人才培養(yǎng)、梯隊建設(shè)、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和取得高水平科技成果、確立學(xué)術(shù)地位的基礎(chǔ)[7]。

堅持推進科技創(chuàng)新與培養(yǎng)、聚集創(chuàng)新人才相結(jié)合，造就拔尖創(chuàng)新人才與建設(shè)科技創(chuàng)新團隊相結(jié)合。把科技創(chuàng)新作為提高教師創(chuàng)新能力的根本途徑和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將人才資源作為提高學(xué)科自主創(chuàng)新能力的最大優(yōu)勢，形成科技創(chuàng)新與教師隊伍建設(shè)及人才培養(yǎng)密切結(jié)合、互相促進的良性機制。多年來，我們本著“用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)青年人才，引進優(yōu)秀人才，儲備未來人才”的原則，把師資隊伍建設(shè)作為促進學(xué)科發(fā)展的根本大計來抓，并采取主動培養(yǎng)、積極引進、大膽使用、熱情關(guān)懷等多種行之有效的措施，全面提高教師隊伍的質(zhì)量。

東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科具有一支政治思想素質(zhì)好，學(xué)科力量雄厚，學(xué)術(shù)造詣較深，結(jié)構(gòu)合理，集教學(xué)、科研和醫(yī)療為一體的專業(yè)隊伍。教師隊伍職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，發(fā)展趨勢好，形成了具有團隊意識、創(chuàng)新意識和奉獻精神的科技創(chuàng)新團隊。35人中正副教授/主任醫(yī)師18人，博士生導(dǎo)師2人，碩士研究生導(dǎo)師11人，博士10人，碩士22人。近5年在研課題包括國家自然科學(xué)基金12項，其中國家自然科學(xué)基金重點項目1項，國際合作1項，省部級以上課題20項。獲《中華醫(yī)學(xué)科技進步二等獎》等科技成果獎14項；發(fā)表科研論文250余篇，其中SCI收錄16篇、中華級期刊46篇；出版教材和專著16部，衛(wèi)生部視聽教材2部。東南大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)一貫注重于教學(xué)改革的研究，近5年來，主持教學(xué)改革課題14項，獲教學(xué)成果獎15項。其中《面向21世紀(jì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的研究》和《創(chuàng)建特色專業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)創(chuàng)新人才》分別于2001年和2005年獲江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎。在國內(nèi)核心期刊發(fā)表教改論文20余篇。

2001年以來，學(xué)校為醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的建設(shè)投資60余萬。國家教育部985工程 Ⅰ期撥款400萬用于我?！坝跋襻t(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)”江蘇省重點學(xué)科建設(shè)，985工程 Ⅱ期撥款800萬用于我校“分子影像與功能影像”江蘇省重點實驗室建設(shè)，充足的經(jīng)費保證對醫(yī)學(xué)影像學(xué)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展以及醫(yī)學(xué)影像學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重大的促進作用。

重點學(xué)科建設(shè)帶動特色專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)促進了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，形成重點學(xué)科、特色專業(yè)與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合、相互支持和互相發(fā)展的良性循環(huán)互動態(tài)勢，使學(xué)科步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

參考文獻

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[2]萬學(xué)紅，張肇達，李甘地，等.“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求”的研究與在中國的實踐［J］.醫(yī)學(xué)教育，2005，（2）：1113.

[3]王憲，周衛(wèi)紅，孫翠銀.對綜合性醫(yī)院繼續(xù)教育的探討［J］.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2005，19（6）：2627.

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[5]張京萍，張超.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作六年實踐體會［J］.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2006，20（34）：13.

醫(yī)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展范文第3篇

    學(xué)科優(yōu)勢是學(xué)科建設(shè)的基石。地方醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科,難以企及部屬高校已有的存量和增量,獲得學(xué)科資源的優(yōu)勢與綜合性大學(xué)比也并不突出[2]。因此,地方醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科建設(shè)仍存在一定的盲目性。科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的核心。許多地方醫(yī)學(xué)院校由于大規(guī)模的擴招,導(dǎo)致基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科教學(xué)任務(wù)重、精神壓力大,在科學(xué)研究中急功近利,在目標(biāo)上急于求成;加之地方醫(yī)學(xué)院校資源有限,對教研設(shè)備物資投入不足,同一學(xué)科內(nèi)同一層次的人才相互之間容易出現(xiàn)你爭我奪,無法實現(xiàn)高水平科學(xué)研究。因此,地方醫(yī)學(xué)院校很難獲得高水平的科學(xué)研究成果。人才梯隊的形成與培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)持續(xù)發(fā)展的的關(guān)鍵。學(xué)科帶頭人是高層次醫(yī)學(xué)科技人才,是學(xué)科建設(shè)團隊中最關(guān)鍵的組成部分。不少地方醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)學(xué)科選拔學(xué)科帶頭人求全求高或者急于求成,給具有潛力的后備人才壓上繁重的行政和教學(xué)科研工作擔(dān)子;在選拔出學(xué)科帶頭人以后,缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)機制。不僅不利于基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)團隊的形成和發(fā)展,對基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生一定阻滯作用。

    2地方醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的對策

    地方醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢相較于綜合性大學(xué)或醫(yī)科大學(xué)并不突出,以建設(shè)學(xué)科特色為發(fā)展途徑能很好地解決地方醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科存量不足問題。地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)學(xué)科的細(xì)節(jié)上下功夫,抓住重點,培養(yǎng)出與其他醫(yī)學(xué)院校同類學(xué)科的特異之處,將其作為本院校該學(xué)科的特色發(fā)展;與此同時,地方醫(yī)學(xué)院校必須加強建設(shè)重點學(xué)科建設(shè),這是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的根本出路,統(tǒng)籌全局,集中人力和物力的投資,形成優(yōu)勢,突出特色,使重點學(xué)科建設(shè)率先取得突破;再利用特色學(xué)科的優(yōu)勢和影響力,積極主辦或承辦國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議,支持各基礎(chǔ)學(xué)科積極申請、參與國內(nèi)外其他組織的科研項目,以推進學(xué)科與國內(nèi)外優(yōu)勢學(xué)科共建協(xié)作平臺。

    任何高水平科研成果的獲得都離不開多學(xué)科的聯(lián)合協(xié)作。地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)理順基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科間的關(guān)系,協(xié)調(diào)好學(xué)科群與學(xué)科點及學(xué)科方向的統(tǒng)一關(guān)系,鼓勵基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間加強科研聯(lián)系,整合學(xué)科知識,促進學(xué)科間交叉滲透,充分利用各學(xué)科的資源,發(fā)揮綜合優(yōu)勢,推動科研工作。同時注重分層次的人才培訓(xùn)體系,鼓勵教師積極參與各級各類的培訓(xùn)項目,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,提高綜合科研水平。

醫(yī)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)影像學(xué)； 教學(xué)效果；教學(xué)策略

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門涉及多學(xué)科、多種成像技術(shù)和診斷知識的專業(yè)課程，其顯示各類組織、器官的生理或病理形態(tài)圖像。而醫(yī)學(xué)影像學(xué)又是在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科中技術(shù)更新最快的領(lǐng)域之一。而作為介于基礎(chǔ)與臨床之間的橋梁課程，要適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展和社會需求，培養(yǎng)出面向世界、面向未來、理論知識扎實、專業(yè)素質(zhì)達標(biāo)、能力強的醫(yī)學(xué)人才就必須進行影響學(xué)教育的改革。而高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和判斷的能力，就需要教師對影響學(xué)教學(xué)策略在實踐中不斷探究，積極改進。

一、明確醫(yī)學(xué)影像學(xué)的重要性

一直以來，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床工作中為輔助臨床診斷的作用，將其與病人的臨床表現(xiàn)、化驗檢查等其他相關(guān)資料相結(jié)合，才能做出準(zhǔn)確的診斷結(jié)論。而近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像學(xué)擺脫了單一的傳統(tǒng)的放射診斷學(xué)，成為包括X線、CT、MRI及超聲的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)和介入放射學(xué)形成的集影像診斷和介入治療為一體的診治并存的綜合臨床學(xué)科。因此，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在臨床工作中占有越來越重要的位置，迫使我們在要為臨床培養(yǎng)出專業(yè)能力強的影像學(xué)人才，以適應(yīng)社會的需求。

二、積極提高教師和學(xué)生知識水平

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門涉及學(xué)科知識面較廣的綜合學(xué)科，早已從單一依靠形態(tài)變化進行診斷成為集形態(tài)、功能、代謝改變?yōu)橐惑w的綜合診斷體系。[1]知識面的廣泛，要求任課教師就需要對各方面的知識都達到相應(yīng)的水平，拓寬教師的知識面?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、電子學(xué)基本理論、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)的各項技術(shù)、計算機等技能都要求教師具備；對于放射防護的理論以及相關(guān)的倫理學(xué)都要求教師熟悉。教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前臨床上影像學(xué)的動態(tài)變化做相應(yīng)的了解，積極參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)會議，以便在教學(xué)過程中為同學(xué)們提出合理的學(xué)習(xí)建議。因此，教師需要進行不斷的學(xué)習(xí)，以提高自身的知識水平，在教學(xué)實踐中進行高質(zhì)量的教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源。

在具體的課堂教學(xué)中，教師要針對具體的教學(xué)方法進行改革。

首先，教師應(yīng)明確教學(xué)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，要讓課堂時間充分得到利用，就應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)。在具體的教學(xué)章節(jié)中，明確具體應(yīng)該掌握、熟悉、了解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況，做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，讓學(xué)生主動的融入到學(xué)習(xí)中去，并能夠?qū)W以致用。

其次，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識水平及學(xué)習(xí)特點，進行不斷的改進。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)影響知識如CT、MRI等較難理解。[2]造成難易理解的原因有缺乏對相關(guān)知識的整理、歸納、總結(jié)等。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將相應(yīng)的知識進行整合，在教學(xué)過程中有目的性的引導(dǎo)學(xué)生對知識的總結(jié)、綜合記憶和應(yīng)用。而對于難以理解的知識，在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該對該部分的知識進行由表及里、由淺入深的引導(dǎo)，循序漸進的將復(fù)雜的知識拆分成容易理解的知識。

再者，在教學(xué)中，還可以改進教學(xué)方法。例如在課堂時間，可以將具體的案例穿插于教學(xué)過程中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思考的動力。在適當(dāng)?shù)臅r機將之前學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)學(xué)科一點帶面的與影像學(xué)知識聯(lián)系起來。

對學(xué)生知識水平的提高，可以建議在學(xué)習(xí)期間閱讀相關(guān)的書籍、做相關(guān)的習(xí)題練習(xí)。并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)前進行影像學(xué)知識的預(yù)習(xí)和對將要涉及的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。例如在進行呼吸系統(tǒng)相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)時，就要求學(xué)生對組織學(xué)、病理學(xué)以及解剖學(xué)進行復(fù)習(xí)，以便于在教學(xué)過程中對相應(yīng)的影像學(xué)圖像有更深刻的印象。

三、完善醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃和大綱

醫(yī)學(xué)影像學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的進步也在快速的發(fā)展，而面對這快速的變化，現(xiàn)有的教學(xué)計劃和大綱幾乎不能夠適應(yīng)。同樣面臨這一現(xiàn)實的還有這一學(xué)科技術(shù)人員的專業(yè)獨立性，陳舊的教學(xué)計劃和大綱讓專業(yè)人員在臨床的工作中要進行大量的學(xué)習(xí)。教學(xué)計劃和大綱對該專業(yè)的學(xué)生在將來從事臨床工作、融入臨床工作有一定的影響，直接關(guān)系到未來影像科的發(fā)展。因此，教學(xué)計劃和大綱的改革實在必行。醫(yī)學(xué)影像學(xué)的培養(yǎng)主線應(yīng)該是將學(xué)生培養(yǎng)成為有能力專業(yè)人才，這就要求教學(xué)計劃和教學(xué)大綱以現(xiàn)代先進的教學(xué)理念在調(diào)整和優(yōu)化后，既遵循教學(xué)的規(guī)律又符合時代科技的發(fā)展。

四、更新教學(xué)手段，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化

隨著醫(yī)療界各項設(shè)備、技術(shù)的更新，影像學(xué)也出現(xiàn)了新技術(shù)，如心臟和腦的磁源成像等。再加上電子設(shè)備的不斷更新普及，醫(yī)療設(shè)備也進入了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的階段，但是醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教育卻依然在傳統(tǒng)滯后的階段，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢的要求。數(shù)字化教學(xué)在影像學(xué)上有較為顯著的優(yōu)勢，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。數(shù)字化教學(xué)的出現(xiàn)，改變了教師在教學(xué)中的中心地位。數(shù)字化教學(xué)利用多媒體等進行教學(xué)，能夠給予學(xué)生以直觀的圖像顯示，形象生動、文字清晰，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)還有利于教師在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)進行引導(dǎo)教學(xué)，例如推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，學(xué)生也能夠利用多媒體進行資源的獲取，拓寬知識面和視野。另外，數(shù)字化多媒體還可以以三維立體影像展現(xiàn)給學(xué)生，且能夠儲存，容量大、不易丟失，讓學(xué)生進行反復(fù)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學(xué)影像學(xué)隨著科技的發(fā)展在臨床上有了不可替代的作用，不僅能夠在疾病的診斷中起輔助作用，隨著科技的更新也在疾病的治療中大展身手。醫(yī)療設(shè)備不斷更新，又隨著網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的發(fā)展將設(shè)備與之相聯(lián)系，有了超越傳統(tǒng)的功能?；诖?，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)，不僅要隨科技的發(fā)展不斷更新教學(xué)的內(nèi)容，更要在教學(xué)的方法、策略上進行改進，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求。醫(yī)學(xué)影像學(xué)的課堂教學(xué)策略改革，可以提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。

【參考文獻】

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醫(yī)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展范文第5篇

1.1醫(yī)學(xué)期刊編輯需具備醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)

學(xué)術(shù)期刊出版物質(zhì)量越發(fā)參差不齊的問題越來越突出。醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊專業(yè)性強，研究和影響意義深遠，所以醫(yī)學(xué)期刊編輯對醫(yī)學(xué)知識不能只是一知半解，起碼在廣泛的醫(yī)學(xué)知識領(lǐng)域有自己的認(rèn)知，這樣才能更好的作者進行溝通，理解作者研究思路，從審核者的認(rèn)知和高度對作者的文章做出評價

1.2醫(yī)學(xué)期刊編輯需具備的文史素養(yǎng)

中醫(yī)學(xué)作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，有著舉足輕重的地位。它充分體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的人文特性，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。為了更好地將我國的中醫(yī)文化傳承和發(fā)揚光大，就要求醫(yī)學(xué)期刊編輯在審核相關(guān)中醫(yī)類的稿件時具備相關(guān)的人文學(xué)科素養(yǎng)[2]。從不同的歷史角度、哲學(xué)層面，全方位的審閱稿件，充分把握相關(guān)稿件的真實性和準(zhǔn)確性。醫(yī)學(xué)期刊編輯只有具備足夠的歷史素養(yǎng)，對我國的古醫(yī)籍的文化特征和背景足夠了解，才能夠及時發(fā)現(xiàn)稿件中的歷史知識差錯[3]。

2醫(yī)學(xué)期刊編輯的發(fā)展策略

2.1醫(yī)學(xué)期刊編輯應(yīng)重點提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)期刊不僅是醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究成果的傳播途徑，更是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科研才俊們進行學(xué)術(shù)交流的一個平臺，由于其學(xué)術(shù)性強的屬性，導(dǎo)致閱讀人群具有一定的局限性，進而會限制醫(yī)學(xué)期刊的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生一些影響。因此，新時代的背景下給醫(yī)學(xué)期刊的發(fā)展帶來了更過的挑戰(zhàn)，但同時也帶來了更多的機遇，醫(yī)學(xué)期刊編輯在面臨機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，進一步加強審閱文章的能力，保證文章質(zhì)量，用創(chuàng)新的眼光分析稿件的內(nèi)容和思路。從科學(xué)的角度來分析稿件中所使用的研究方法，通過自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新的眼光準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)進展和方向，保證醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量，促進醫(yī)學(xué)期刊更進一步發(fā)展。

2.2具備廣泛的醫(yī)學(xué)知識、英語知識以及統(tǒng)計學(xué)知識

作為醫(yī)學(xué)期刊編輯，加強自身醫(yī)學(xué)知識量的儲備，提升自身能力，多參加相關(guān)醫(yī)學(xué)類的講座和培訓(xùn)，提高自己對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識的理解和認(rèn)知。醫(yī)學(xué)編輯只有具備較強的統(tǒng)計分析能力才能更好地提升醫(yī)學(xué)期刊的學(xué)術(shù)水平。而且，有些研究成果需要對研究成果進行相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)具備準(zhǔn)確審核文章中研究數(shù)據(jù)的正確性，更要求醫(yī)學(xué)編輯具備統(tǒng)計學(xué)知識。

2.3創(chuàng)新醫(yī)學(xué)期刊的編輯工作流程培養(yǎng)營銷意識

新形勢下，醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)對現(xiàn)有的編輯流程對各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新和優(yōu)化，來更好的保證編輯工作高效、高質(zhì)量的完成，進而促進醫(yī)學(xué)期刊更好的發(fā)展[4]。醫(yī)學(xué)編輯在選題的角度來看，應(yīng)從醫(yī)學(xué)研究的研究熱點以和醫(yī)學(xué)新領(lǐng)域以及大眾關(guān)注的熱點進行重點入手，明確醫(yī)學(xué)期刊的主題。充分利用信息化的影響，利用高效的信息化傳播速度，在組稿審稿時，進一步加強醫(yī)學(xué)研究方向方面的宣傳，進而才能夠吸引來更多的專家學(xué)者的關(guān)注和投稿。

3小結(jié)