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工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；人才培養(yǎng)模式；課程體系；課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）20-0258-02

一、“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)理念

1.搭建“三個(gè)平臺(tái)”。根據(jù)工程造價(jià)課程體系，搭建職業(yè)素質(zhì)平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)公共平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)課，三個(gè)平臺(tái)課是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)不同方向共有的課程，也是培養(yǎng)工程造價(jià)基本技能所必需的課程。

2.形成“四個(gè)方向”。根據(jù)企業(yè)調(diào)研，對(duì)工程造價(jià)核心崗位造價(jià)員的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，造價(jià)員所從事的工作任務(wù)包括土建預(yù)算、裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算以及項(xiàng)目成本核算，每個(gè)工作任務(wù)由不同的工作人員擔(dān)任，每個(gè)人均進(jìn)行精細(xì)化的工作任務(wù)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)就需要與工作崗位一一對(duì)應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，我們提出了“一個(gè)專(zhuān)業(yè)四個(gè)方向”的人才培養(yǎng)理念，即工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)分為綜合方向、統(tǒng)籌算量方向、水電設(shè)備安裝方向以及建筑項(xiàng)目核算方向。

3.校企合作，進(jìn)行重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革。依據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)典型崗位職業(yè)能力要求，校企共同組建專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分析歸納典型工作任務(wù)，選取教學(xué)內(nèi)容，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建突出個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案；校企簽訂培訓(xùn)協(xié)議，建立雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地，提升專(zhuān)任教師實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師與技術(shù)專(zhuān)家相融；由項(xiàng)目組成員聯(lián)合校企合作委員會(huì)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)定期對(duì)教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，形成一套切實(shí)可行又具有示范引領(lǐng)作用的人才培養(yǎng)方案。

4.實(shí)施多元主體參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。由項(xiàng)目組牽頭，配合學(xué)院、系部教學(xué)督導(dǎo)小組，研究人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定規(guī)范的教學(xué)檢查制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控，全面提高工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展由社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生等多元主體參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、能力水平、綜合素質(zhì)給予客觀公正的評(píng)價(jià)，形成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告，檢驗(yàn)“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)際效果。

二、“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式實(shí)施

1.充分調(diào)研企業(yè)人才需求情況，校企共同研究“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與保障。（1）圍繞工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)企業(yè)走訪、電話咨詢、問(wèn)卷調(diào)查、畢業(yè)生調(diào)查等方式，對(duì)企業(yè)人才需求情況進(jìn)行調(diào)查，形成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)就業(yè)典型企業(yè)、崗位群及主要崗位。（2）加強(qiáng)校企溝通，了解企業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，確定合作辦學(xué)意向，形成互贏的人才培養(yǎng)模式。（3）充分利用學(xué)院牽頭組織開(kāi)展校企合作交流研討，積極開(kāi)展校企合作委員會(huì)活動(dòng)，校企研討“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵及所包含的要素，研究實(shí)施方式，并落實(shí)改革實(shí)施條件和保障措施。

2.構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式。（1）分析工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)典型工作崗位和典型工作任務(wù)，結(jié)合工程造價(jià)職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及職業(yè)道德要求，形成“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式。（2）根據(jù)工程造價(jià)“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建工程造價(jià)課程體系，如圖1所示。

3.基于“三個(gè)平臺(tái)、四方向”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程改革。（1）根據(jù)企業(yè)調(diào)研，明確專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，基于崗位任職要求對(duì)人才培養(yǎng)的能力、知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，制訂專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。（2）根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企共同確定課程標(biāo)準(zhǔn)，討論課程教學(xué)改革模式，推行項(xiàng)目課程教學(xué)改革；推行“項(xiàng)目化教學(xué)、教學(xué)做一體、學(xué)訓(xùn)賽相通”的教學(xué)模式；結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，靈活采用崗位特色鮮明、適應(yīng)生產(chǎn)過(guò)程的“輪崗輪班”、“分段式”教學(xué)組織模式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。（3）校企共同建設(shè)高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。在企業(yè)建立教師技能訓(xùn)練基地，通過(guò)專(zhuān)任教師參與企業(yè)定期實(shí)踐、企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提升專(zhuān)任教師的雙師素質(zhì)；優(yōu)選緊密合作的企業(yè)，建立兼職教師企業(yè)庫(kù)，強(qiáng)化兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）校企共同建設(shè)“校內(nèi)專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)+校內(nèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)+校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+校外頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，依據(jù)生產(chǎn)周期，合理組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境和良好的職業(yè)氛圍，融入企業(yè)文化，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，建成適合“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式改革的專(zhuān)業(yè)教學(xué)基地。

4.進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量總結(jié)，進(jìn)一步完善“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式改革。（1）通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、第三方機(jī)構(gòu)對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀反映專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（2）對(duì)“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式改革成效進(jìn)行總結(jié)，分析得失，進(jìn)一步在其他院校推廣實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式首先在我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中試行并進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，希望在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，通過(guò)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，爭(zhēng)取在教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面有大幅度地提升。

參考文獻(xiàn)：

工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)方向范文第2篇

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；特色人才；培養(yǎng)模式；研究

隨著近年來(lái)我國(guó)建筑行業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，工程造價(jià)人才的需求也相應(yīng)增長(zhǎng)。建立和培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)十分必要，因此，必須建立和完善工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出精技術(shù)、精理論以及具有創(chuàng)新能力的新型化人才，為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)提供優(yōu)秀的人才。

一、新時(shí)期工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)方向不明確

目前，在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)的方案中，盡管已經(jīng)將其內(nèi)容劃分為多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，例如：土建、安裝以及市政等主要內(nèi)容。但大部分均由方向不夠明確、追求不全面以及專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題，歸根究底，其實(shí)就是一個(gè)籠統(tǒng)化的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有達(dá)到實(shí)質(zhì)性目的，從而致使培養(yǎng)之后的學(xué)生不能夠及時(shí)進(jìn)入到工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)工程中去[1]。

（二）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠完善

在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院裝飾工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)中，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，造成盲從盲學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。該院校在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以及專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐的偏后教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)化工作領(lǐng)域的工作并不了解，職業(yè)化意識(shí)淺薄，學(xué)習(xí)目的不夠明確等，因此，學(xué)生缺乏對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。此外，由于學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)情景，導(dǎo)致在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能真正融入到學(xué)習(xí)中去，，一味的學(xué)習(xí)造成課本理論知識(shí)的空洞性、抽象性以及枯燥無(wú)味等，一定程度上減低和削減學(xué)生對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，俗話說(shuō)興趣是學(xué)生的第一任老師，興趣一旦降低，學(xué)習(xí)的效果自然也不高。

（三）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院主要采取的教學(xué)模式是有理論到實(shí)踐，造成工程造價(jià)工作與教學(xué)出現(xiàn)分裂現(xiàn)象。傳統(tǒng)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)采用的是：理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐的循環(huán)教學(xué)模式，此課程教學(xué)設(shè)置主要是根據(jù)科目的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織的。另外，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程的順序主要是：基礎(chǔ)——專(zhuān)業(yè)——理論——應(yīng)用的順序，同時(shí)也可以說(shuō)是從文化課程——專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)課程——專(zhuān)業(yè)化課程——實(shí)踐課程順序等。

（四）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)形式過(guò)于單一

目前，在各大職業(yè)技術(shù)院校內(nèi)對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式均比較單一，沒(méi)有一個(gè)完整的行動(dòng)過(guò)程，依然主張采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)為主要培養(yǎng)模式，以課本教材為教學(xué)核心等。教學(xué)的主要環(huán)節(jié)仍舊是傳統(tǒng)的課堂講解，學(xué)生機(jī)械化的聽(tīng)和記，缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)模式比較僵化。一定程度上阻礙學(xué)生自身能力的發(fā)揮，導(dǎo)致實(shí)際操作能力低下等[2]。

二、新時(shí)期工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究

（一）對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行明確分工，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

針對(duì)企業(yè)的內(nèi)部需求進(jìn)行詳細(xì)了解，對(duì)培養(yǎng)特色人才的主要目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位進(jìn)行定位時(shí)，高職院校不能夠職位圖全，相反而應(yīng)該去研精。并且工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的職位較多，但針對(duì)的專(zhuān)業(yè)性卻不同，因此，必須將工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)與相應(yīng)的地區(qū)進(jìn)行緊密結(jié)合，對(duì)其狀況進(jìn)行分析和研究，根據(jù)市場(chǎng)的變化進(jìn)行適度調(diào)整。待學(xué)生們的崗位準(zhǔn)確定位之后，根據(jù)學(xué)生自身不同的能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)（技藝不再掌握的多，本質(zhì)上講究的是一個(gè)“精?！保?，為學(xué)生更好的就業(yè)提供基礎(chǔ)保障。

（二）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中行動(dòng)領(lǐng)域的提煉

在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式中，行動(dòng)領(lǐng)域主要是指企業(yè)、生活以及公眾等多種具有意義性的情景活動(dòng)集合。主要體現(xiàn)職業(yè)、社會(huì)以及個(gè)人的需求，且職業(yè)教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠幫助學(xué)生提高自身在行動(dòng)情景中的實(shí)際能力。除此之外，針對(duì)崗位群典型化的工作任務(wù)進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域總結(jié)（如表1）[3]，行動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容主要包括建筑工程、裝飾工程、安裝工程施工圖紙以及安裝工程的工程量等各種各樣的內(nèi)容。

（三）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)

在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)是一個(gè)不可忽視的重要因素。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是由主要學(xué)習(xí)目標(biāo)所組成的一個(gè)新的學(xué)習(xí)單元，其中任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域均是根據(jù)學(xué)生自身能力對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一集學(xué)習(xí)內(nèi)容節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描述的。除此之外，必須加強(qiáng)對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域向企業(yè)場(chǎng)所培養(yǎng)階段課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變的腳步，這樣才能有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)零距離的上崗工程造價(jià)人員的主要目標(biāo)，為建筑業(yè)提供良好的基礎(chǔ)條件，具體內(nèi)容（如表2）。[4]

（四）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中的學(xué)習(xí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)

在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式中，學(xué)習(xí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)是重要的組成部分。學(xué)習(xí)場(chǎng)景主要是指組成學(xué)習(xí)領(lǐng)域整個(gè)課程教學(xué)方案結(jié)構(gòu)的主要要素，同時(shí)也是職業(yè)院校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)具體化的表現(xiàn)，具體內(nèi)容（如表3）。[5]

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期發(fā)展形勢(shì)下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷的對(duì)方開(kāi)放與改革，建筑行業(yè)逐漸融入到市場(chǎng)發(fā)展中去，對(duì)建筑工程者的要求也相應(yīng)相應(yīng)增強(qiáng)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)的力度，建立和完善培養(yǎng)特色人才的模式，并對(duì)其進(jìn)行深入研究，為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色人才模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件，促使建筑業(yè)取得更好的發(fā)展前途。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅，郭樹(shù)軍.公學(xué)結(jié)合案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2008（2）：101-103.

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工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2016）030015052015年11月，教育部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署[1]。國(guó)家經(jīng)濟(jì)增速放緩，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)難情況日益嚴(yán)重，地方普通高校應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，反思本身教育體系中存在的問(wèn)題，積極向應(yīng)用型教育體系轉(zhuǎn)變。同時(shí)教育應(yīng)面向市場(chǎng)需求，市場(chǎng)應(yīng)引導(dǎo)教育改革，普通高校應(yīng)致力于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

對(duì)于應(yīng)用型人才，目前尚無(wú)權(quán)威性的定義。當(dāng)今社會(huì)把人才區(qū)分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩大類(lèi)，并從學(xué)術(shù)型的對(duì)應(yīng)視角來(lái)定義應(yīng)用型人才，其實(shí)二者并不是完全對(duì)立的關(guān)系。應(yīng)用既包括技術(shù)性操作應(yīng)用，也包括知識(shí)和技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。地方普通高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型或理論型人才，也不同于技術(shù)操作性人才，主要培養(yǎng)的是知識(shí)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，強(qiáng)調(diào)既要具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，也要有應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力[2]。

一、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系設(shè)置要求

（1）突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。這要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變理論知識(shí)傳授脫離實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容滯后的狀況。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的基礎(chǔ)性，又要重視理論知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)生活領(lǐng)域的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性、生產(chǎn)性和生活性等方面的知識(shí)與技能，在教學(xué)內(nèi)容層面培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

（2）加大實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是形成學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，要求從學(xué)生應(yīng)用能力形成的規(guī)律出發(fā)，圍繞學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)分層分類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)。（3）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。形成教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，以實(shí)踐性、應(yīng)用性課程安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將理論與實(shí)踐通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)轉(zhuǎn)化和技能操作等實(shí)踐應(yīng)用的能力。

高等建筑教育2016年第25卷第3期

劉海芳應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置研究

二、應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握土木工程技術(shù)及安裝工程技術(shù)的基本知識(shí)、工程造價(jià)方面的基本理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有編制工程投資估算、概算、預(yù)算、編制標(biāo)底、投標(biāo)報(bào)價(jià)和工程竣工決算的能力，具備建設(shè)項(xiàng)目投資分析、造價(jià)確定與控制等全過(guò)程工程造價(jià)管理的工作技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。以上工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位與國(guó)家應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求一致，主要問(wèn)題是如何完成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。完善的課程體系是人才培養(yǎng)的前提，下面通過(guò)大連理工大學(xué)城市學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系研究，探討應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與不足。

（一 ）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)成

本專(zhuān)業(yè)通過(guò)多年研究整合了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，調(diào)整了具體課程學(xué)時(shí)，形成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系（圖1）。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系主要包括基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程，基礎(chǔ)課程包括公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)，在大學(xué)一年級(jí)就讓學(xué)生接觸到工程造價(jià)概論、建筑材料、建筑工程識(shí)圖、工程測(cè)量等這些學(xué)科基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)是“培養(yǎng)什么人”[3]，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。專(zhuān)業(yè)課程包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、專(zhuān)業(yè)選修課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括CAD繪圖、房屋建筑學(xué)、工程力學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑工程合同、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目管理、建筑施工組織設(shè)計(jì)等，通過(guò)上述專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)是“如何培養(yǎng)人”[2]。本校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)分為建筑工程造價(jià)、裝飾裝修工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)三個(gè)方向，建筑工程造價(jià)方向?qū)?yīng)課程有建筑施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等，裝飾裝修工程造價(jià)方向?qū)?yīng)課程有建筑裝飾工程施工、建筑裝飾工程造價(jià)等，安裝工程造價(jià)方向?qū)?yīng)課程有建筑設(shè)備技術(shù)、建筑電氣、安裝工程造價(jià)等，各方向還有對(duì)應(yīng)的軟件課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，具體構(gòu)成見(jiàn)圖1。

圖1工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系流程（二）課程體系與職業(yè)資格考試相對(duì)應(yīng)

應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)的應(yīng)用型人才要求實(shí)踐方面要精于研究型大學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)方面廣于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)用型技能讓畢業(yè)生盡快在就業(yè)市場(chǎng)中立足，寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)也為未來(lái)的快速發(fā)展提供廣泛空間。為此在課程設(shè)置中綜合考慮了造價(jià)工程師職業(yè)資格考試的內(nèi)容，表1為本專(zhuān)業(yè)課程與造價(jià)師資格考試科目對(duì)應(yīng)情況，從表中可以看出本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置基本符合執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容需要。表1工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程與注冊(cè)造價(jià)師資格考試科目的對(duì)應(yīng)情況

注冊(cè)造價(jià)師考試科目注冊(cè)造價(jià)師考試內(nèi)容工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量

（土建）工程地質(zhì)、工程構(gòu)造、工程材料、工程施工技術(shù)、工程計(jì)量工程測(cè)量、房屋建筑學(xué)、建筑材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量

（安裝）安裝工程材料、安裝工程施工技術(shù)、安裝工程計(jì)量、通用設(shè)備工程、管道和設(shè)備工程、電氣和自動(dòng)化控制工程建筑電氣、建筑設(shè)備安裝技術(shù)、安裝工程造價(jià)建設(shè)工程造價(jià)管理工程造價(jià)管理及其基本制度、相關(guān)法律法規(guī)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目投融資、工程建設(shè)全過(guò)程造價(jià)管理工程造價(jià)管理、建筑工程合同、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目投資與融資建設(shè)工程計(jì)價(jià)建設(shè)工程造價(jià)構(gòu)成、建設(shè)工程計(jì)價(jià)方法及計(jì)價(jià)依據(jù)、建設(shè)項(xiàng)目決策和設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的預(yù)測(cè)、建設(shè)項(xiàng)目發(fā)承包階段合同價(jià)款的約定、建設(shè)項(xiàng)目施工階段合同價(jià)款的調(diào)整和結(jié)算、建設(shè)項(xiàng)目竣工決算的編制和竣工后質(zhì)量保證金的處理工程造價(jià)管理、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)建設(shè)工程造價(jià)案例分析建設(shè)項(xiàng)目投資估算與財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、工程計(jì)價(jià)、施工方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、工程合同價(jià)款管理、工程結(jié)算與決算工程造價(jià)案例分析課程設(shè)置完成后建立課程負(fù)責(zé)人制，課程責(zé)任人根據(jù)課程建設(shè)指標(biāo)體系和實(shí)際情況明確提出具體建設(shè)方案（包括思路、措施等），并根據(jù)課程組每一任課教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和能力將課程建設(shè)的具體內(nèi)容如課堂講授效果、實(shí)踐性教學(xué)、課程教學(xué)研究等任務(wù)落實(shí)到人，定期對(duì)工作進(jìn)展進(jìn)行檢查和小結(jié)，該教學(xué)效果明顯。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

（一）實(shí)踐教學(xué)模塊構(gòu)成

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐能力要求較高，這就要求實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置必須合理有效。我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示，實(shí)踐訓(xùn)練模塊主要分為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊、單項(xiàng)能力訓(xùn)練模塊、合成能力訓(xùn)練模塊和綜合能力訓(xùn)練模塊，后三項(xiàng)屬于專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練模塊。其中單項(xiàng)訓(xùn)練模塊在大學(xué)二年級(jí)完成，主要包括房屋建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐、建筑工程識(shí)圖課程設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等，主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)和分析的單項(xiàng)基本能力。合成訓(xùn)練模塊在大學(xué)三年級(jí)完成，包括建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)踐、建筑裝飾工程造價(jià)實(shí)踐、安裝工程造價(jià)實(shí)踐、建筑工程造價(jià)軟件實(shí)踐和施工組織設(shè)計(jì)實(shí)踐等，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行編制建筑工程造價(jià)文件、裝飾工程造價(jià)文件、安裝工程造價(jià)文件及利用相關(guān)軟件進(jìn)行操作和管理的能力。綜合訓(xùn)練模塊在大學(xué)四年級(jí)完成，指畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，本校采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，在最后一年中，考研的學(xué)生可以專(zhuān)心復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試；準(zhǔn)備出國(guó)的學(xué)生可以專(zhuān)心學(xué)習(xí)外語(yǔ)；準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生可以在畢業(yè)實(shí)踐單位的實(shí)際崗位積累工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地尋找就業(yè)單位。學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可具備將工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際結(jié)合的能力。

（二）細(xì)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)和目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了“工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”工作[4]，重構(gòu)了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)考核以及實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，理清了實(shí)踐教學(xué)的思路，重新設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)書(shū)，制定詳細(xì)的實(shí)踐考核指標(biāo)和實(shí)踐指導(dǎo)措施，讓實(shí)踐教學(xué)的效果得到了充分保證，具體內(nèi)容見(jiàn)表2。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)鞏固了理論教學(xué)成果，為培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相接軌的應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。表2細(xì)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)及目標(biāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)培養(yǎng)目標(biāo)具體任務(wù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐1周掌握建設(shè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)方法分組進(jìn)行，每組數(shù)據(jù)資料各異，編制項(xiàng)目的現(xiàn)金流量表、計(jì)算工程經(jīng)濟(jì)學(xué)各種參數(shù)，分析項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性、進(jìn)行項(xiàng)目的不確定性分析，分析項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)承受能力房屋建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中學(xué)教學(xué)樓，繪制圖紙目錄、設(shè)計(jì)說(shuō)明、門(mén)窗表、底層平面圖 、二層平面圖 、屋頂平面圖、立面圖。立面圖包括主要立面及側(cè)立面 、剖面圖（需剖到樓梯）、樓梯間詳圖（包括一、二層樓梯間平面圖，附計(jì)算過(guò)程）建筑施工技術(shù)實(shí)踐1周熟悉建筑施工工藝參觀在建工地，讓學(xué)生向現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中親自體會(huì)本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)生活的經(jīng)歷；最終整理實(shí)踐成果，編寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告施工組織設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐2周掌握施工進(jìn)度計(jì)劃的編制根據(jù)圖紙繪制出施工平面總圖、列出場(chǎng)地平整、三通一平的人、材機(jī)需求量表；編制施工組織，按照所給定的圖紙編排主體施工的工序；列出主體施工個(gè)主要分項(xiàng)工程的勞動(dòng)力、材料、機(jī)械的需求；編制出主體施工的流水施工圖，編制裝飾工程的施工工序和人、材、機(jī)需求量表；完成整體施工的組織設(shè)計(jì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)踐3周掌握中型建筑工程的造價(jià)編制主要任務(wù)有二：一是對(duì)《工程造價(jià)課程實(shí)踐圖紙資料》中的二層培訓(xùn)樓進(jìn)行鋼筋工程量的手工計(jì)算（占40%）；二是對(duì)廣聯(lián)達(dá)辦公大廈進(jìn)行指定部分（土方和基礎(chǔ)必做，其余樓層包括地下室、一層、二層、三層、四層含屋面根據(jù)指導(dǎo)老師隨機(jī)確定某一層進(jìn)行）的土建工程量計(jì)算（含柱梁板墻門(mén)窗樓梯等圖紙完整內(nèi)容，含措施項(xiàng)目，不含裝修和鋼筋），并利用13清單規(guī)范和08定額進(jìn)行清單計(jì)價(jià)，計(jì)取各項(xiàng)費(fèi)用，計(jì)算工程造價(jià)（占60%）建筑工程造價(jià)軟件實(shí)踐1周掌握應(yīng)用軟件進(jìn)行造價(jià)計(jì)算的能力廣聯(lián)達(dá)辦公大廈圖紙，框剪結(jié)構(gòu)，筏板基礎(chǔ)，二級(jí)抗震，地下一層，地上四層，平屋面。按照工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范計(jì)算鋼筋和圖形工程量，對(duì)得到的工程量進(jìn)行組價(jià)，編制工程量清單報(bào)價(jià)表建筑裝飾工程造價(jià)實(shí)踐1周掌握高級(jí)裝修工程造價(jià)的編制學(xué)生完成給定圖紙（一套）的室內(nèi)裝飾工程量的手工計(jì)算工作，并套取相應(yīng)定額，計(jì)取各項(xiàng)費(fèi)用，計(jì)算工程造價(jià)（要求利用統(tǒng)一格式的工程量計(jì)算表、預(yù)算表）安裝工程造價(jià)實(shí)踐1周掌握建筑的水暖電安裝工程造價(jià)編制學(xué)生完成給定圖紙（水電任選）的安裝工程量的手工計(jì)算工作，并依據(jù)2013清單規(guī)范編制工程量清單，依據(jù)相應(yīng)定額進(jìn)行清單計(jì)價(jià)。（要求利用統(tǒng)一格式的工程量計(jì)算表、清單計(jì)價(jià)表）四、完善應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體措施

通過(guò)多年教學(xué)和實(shí)踐體系的不斷研究和整合，現(xiàn)有教學(xué)和實(shí)踐體系構(gòu)成已趨于合理，教學(xué)效果突顯，但還有一些方面仍需完善。

第一，加強(qiáng)新知識(shí)、新技能的引入。為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的教學(xué)效果，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)一直在不斷地引入新知識(shí)，包括從03平法圖集到11平法圖集的更新，從08清單到13清單的引入，還有地方定額的更新?lián)Q代，以及新材料、新技術(shù)和新工藝的介紹等。近幾年隨著B(niǎo)IM（Building Information Modeling）技術(shù)的推廣使用，對(duì)造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求越來(lái)越高，為此專(zhuān)業(yè)教師更應(yīng)提升自己這方面的能力，繼續(xù)積極組織學(xué)生參加各類(lèi)相關(guān)競(jìng)賽，組建學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以便取得更好的競(jìng)賽成果，逐步把BIM知識(shí)引入到課堂教學(xué)。

第二， 加強(qiáng)師資實(shí)踐能力培養(yǎng)。雖每位教師教授的課程和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同，但由于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐較多，有時(shí)實(shí)踐安排比較集中，需要的指導(dǎo)老師較多，要求專(zhuān)業(yè)教師有綜合的實(shí)踐能力，這是現(xiàn)有教師需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)的方向，為此應(yīng)鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐培訓(xùn)，增加專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師取得注冊(cè)師執(zhí)業(yè)職格，建立一支實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第三，加強(qiáng)校企合作建設(shè)。在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，繼續(xù)努力建設(shè)校外實(shí)踐基地，把企業(yè)需要的知識(shí)融入教學(xué)，把企業(yè)的的先進(jìn)技術(shù)引入教學(xué)，校企聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步細(xì)化校外實(shí)踐基地的信息反饋制度，從而有針對(duì)性地改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的積極作用。

五、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家普通高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的政策下，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本身的定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，本文從課程和實(shí)踐兩大方面介紹了大連理工大學(xué)城市學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)多年的調(diào)整和改革，教學(xué)和實(shí)踐體系基本符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，但還要通過(guò)對(duì)新知識(shí)、新技能的引入，通過(guò)加強(qiáng)師資實(shí)踐能力、校企合作等多途徑繼續(xù)完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊希.三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》[J].陜西教育：高教，2015（12）：33-34.

[2]劉煥陽(yáng).地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設(shè)[J].教育研究，2012（12）：67-70.

[3]尹貽林.應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)工程科學(xué)，2015（1）：114-119.

[4]郝麗，劉海芳.以職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)[J].高等建筑教育，2012（3）：57-60.

Research on the curriculum system setting of applied engineering cost specialty

LIU Haifang

（City Institute， Dalian University of Technology， Dalian 116600， P. R. China）

工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)方向范文第4篇

［關(guān)鍵詞］工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量工程

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）03-0063-02

四川師范大學(xué)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是依托工學(xué)院采礦和電氣工程等專(zhuān)業(yè)發(fā)展起來(lái)的新專(zhuān)業(yè)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)雖然開(kāi)辦于2004年，但是由于四川師范大學(xué)工學(xué)院前身是四川煤炭干部管理學(xué)院，專(zhuān)業(yè)帶有濃厚的礦山隧道背景。通過(guò)與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和用人單位的溝通，我們發(fā)現(xiàn)工學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)從事礦山隧道造價(jià)的熱情不高，每年僅有少部分畢業(yè)生去礦山隧道從事造價(jià)工作。大部分工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入地方建設(shè)隊(duì)伍，從事民用建筑的造價(jià)工作。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們進(jìn)行了大量的調(diào)研和討論，在教育部2012版本科新專(zhuān)業(yè)目錄出臺(tái)后，考慮學(xué)生就業(yè)的方向和途徑，結(jié)合新專(zhuān)業(yè)目錄下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的具體要求，我們積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系，加重土建造價(jià)課程的比例，培養(yǎng)具有工學(xué)院特色、備受造價(jià)企業(yè)歡迎的工程造價(jià)人才。

一、以市場(chǎng)需求為抓手，結(jié)合學(xué)生就業(yè)，進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

結(jié)合四川師范大學(xué)工學(xué)院的實(shí)際情況，通過(guò)用人單位回訪、畢業(yè)生座談等方式，經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)研究活動(dòng)，明確了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備由土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)與工程造價(jià)（管理）相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開(kāi)放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠在土木工程及其他工程領(lǐng)域從事建設(shè)工程全過(guò)程和全面工程造價(jià)（管理）工作，具備國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師、一級(jí)注冊(cè)建造師、注冊(cè)咨詢工程師等職業(yè)資格必需的知識(shí)和素質(zhì)，以土建裝飾造價(jià)為主體，安裝、市政工程造價(jià)為兩翼，礦建造價(jià)為創(chuàng)新特色的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

（一）工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系的就業(yè)支點(diǎn)建設(shè)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力在于工程量的計(jì)算和工程計(jì)價(jià)能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合學(xué)生就業(yè)，統(tǒng)計(jì)近三年學(xué)生就業(yè)后選擇工程造價(jià)的領(lǐng)域如表1所示。

表1學(xué)生就業(yè)后選擇造價(jià)各領(lǐng)域的百分比

■

從學(xué)生畢業(yè)后涉足的造價(jià)領(lǐng)域看，每屆學(xué)生畢業(yè)后所選擇的造價(jià)領(lǐng)域，50%左右是在土建裝飾造價(jià)行業(yè)，20%是在工學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)地下空間造價(jià)領(lǐng)域（含鐵路、交通），進(jìn)入安裝造價(jià)領(lǐng)域的畢業(yè)生也在15%左右。這些特點(diǎn)也印證了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)以土建裝飾造價(jià)為主體，安裝、市政工程造價(jià)為兩翼，礦建造價(jià)為創(chuàng)新特色的必要性。同時(shí)隨著安裝和市政方面造價(jià)就業(yè)的比重越來(lái)越高，使得這幾個(gè)造價(jià)方向的師資建設(shè)尤為重要。

（二）整個(gè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中各造價(jià)方向的學(xué)時(shí)平衡

本科教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，在教學(xué)中除去教育部和四川省教育廳規(guī)定必須開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)類(lèi)課程和思想品德課程外，專(zhuān)業(yè)課程，尤其是關(guān)系學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程之間的平衡顯得尤為重要。依據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育課程占整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)的30%左右，土建裝飾造價(jià)技術(shù)的課程占30%左右，地下空間（含鐵路、交通）造價(jià)技術(shù)的課程占20%左右，安裝造價(jià)技術(shù)的課程占10%左右，市政園林造價(jià)技術(shù)的課程占10%左右。在這些造價(jià)領(lǐng)域教學(xué)過(guò)程中，注重各造價(jià)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生融會(huì)貫通，做到舉一反三。

（三）注重各課程的有機(jī)聯(lián)系，課程開(kāi)設(shè)之間的邏輯關(guān)系

依據(jù)土建裝飾造價(jià)為主體，安裝、市政工程造價(jià)為兩翼，礦建造價(jià)為創(chuàng)新特色，理順了各課程開(kāi)設(shè)的先后次序。在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中不割斷其有機(jī)聯(lián)系，例如，在工程制圖課程開(kāi)設(shè)時(shí)，既培養(yǎng)學(xué)生的建筑制圖能力，又讓其學(xué)習(xí)地下空間結(jié)構(gòu)的識(shí)圖的內(nèi)容，并在工程制圖課程中用少量學(xué)時(shí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)備的識(shí)圖。再如，考慮土建裝飾造價(jià)的主體性，在大三下學(xué)期就開(kāi)設(shè)土建裝飾造價(jià)和地下空間造價(jià)技術(shù)課程，這樣，就為學(xué)生大三暑假的實(shí)習(xí)創(chuàng)造一定條件。進(jìn)入大四，學(xué)生學(xué)習(xí)的造價(jià)核心課程只涉及安裝造價(jià)和市政園林造價(jià)課程。

（四）以課程組為切入點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)大綱，提升教學(xué)質(zhì)量

我校依據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、特色創(chuàng)新課程；結(jié)合學(xué)院師資結(jié)構(gòu)，對(duì)課程的大綱進(jìn)行梳理和優(yōu)化，在教育部本科新專(zhuān)業(yè)的目錄下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。課程組建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化如表2所示。

表2課程組建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

■

二、教學(xué)手段的改進(jìn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)

（一）造價(jià)軟件的應(yīng)用

在四川的造價(jià)領(lǐng)域，尤其是建筑工程造價(jià)工程量的計(jì)算和工程計(jì)價(jià)全部都采用工程算量軟件和工程計(jì)價(jià)軟件。傳統(tǒng)的手工編制預(yù)算的方法已經(jīng)被淘汰，取而代之的是計(jì)算速度越來(lái)越快、界面越來(lái)越人性化、計(jì)算方法越來(lái)越智能化的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件。[1]

我校通過(guò)招標(biāo)的方式購(gòu)買(mǎi)了軟件公司半賣(mài)半送的造價(jià)軟件，在工學(xué)院造價(jià)實(shí)訓(xùn)室安裝了80個(gè)節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)版算量及計(jì)價(jià)軟件，這為提高學(xué)生造價(jià)實(shí)戰(zhàn)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且，老師在造價(jià)軟件教授過(guò)程中注意和工程領(lǐng)域的BIM技術(shù)結(jié)合，這在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生工程實(shí)踐薄弱的問(wèn)題。

（二）教學(xué)模型的使用

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)在于工程圖紙的識(shí)別，為了解決這一突出問(wèn)題，工學(xué)院采購(gòu)了部分土木建筑模型，建設(shè)了土木建筑模型實(shí)訓(xùn)室。在采購(gòu)模型的基礎(chǔ)上，由老師帶領(lǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的土木建筑模型，這一方面解決了采購(gòu)資金不足的問(wèn)題，另一方面也鍛煉了學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

對(duì)土木建筑模型的使用，不僅僅停留在建筑制圖課程和房屋建筑學(xué)課程上，在建筑結(jié)構(gòu)、工程估價(jià)等課程上，只要涉及相關(guān)的概念和識(shí)圖，都讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的模型。這大大提高了土木建筑模型的使用率。

（三）實(shí)踐基地的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)歷來(lái)是工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、發(fā)展、壯大的瓶頸，由于在四川5.12地震之后，四川建設(shè)項(xiàng)目比較多，學(xué)生就業(yè)實(shí)踐比較容易解決。

為了就近解決學(xué)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，工學(xué)院多方聯(lián)系，結(jié)合整個(gè)學(xué)校建設(shè)新校區(qū)的契機(jī)以及學(xué)校旁邊經(jīng)濟(jì)適用房的開(kāi)發(fā)，徹底解決了學(xué)生就近實(shí)習(xí)的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，盡量安排學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)學(xué)，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中與施工單位建立了良好的友誼，為下一步學(xué)生走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合

（一）教材建設(shè)

由于教育部本科新專(zhuān)業(yè)目錄規(guī)定了造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心課程名稱與工程造價(jià)的兩門(mén)核心課程，建筑裝飾工程估價(jià)和安裝工程估價(jià)的教材基本沒(méi)有。同時(shí)，建設(shè)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范雖然使全國(guó)的工程量清單達(dá)到統(tǒng)一，但由于工程造價(jià)的區(qū)域性，使得每一個(gè)省的計(jì)價(jià)定額不能通用。這就使得全國(guó)范圍內(nèi)的教材出現(xiàn)多版本、水平良莠不齊的現(xiàn)象。筆者通過(guò)大量的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在四川以建筑裝飾工程估價(jià)命名的教材是沒(méi)有的，這也為師資的建設(shè)提供了良好的平臺(tái)。根據(jù)四川省的造價(jià)特點(diǎn)，學(xué)院確定了未來(lái)兩三年內(nèi)編制5本左右工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心課程的教材，爭(zhēng)取入選下一個(gè)五年國(guó)家規(guī)劃教材。

（二）師資建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是一個(gè)專(zhuān)業(yè)核心的競(jìng)爭(zhēng)力，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須有實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍做保障。我院針對(duì)目前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)師資學(xué)歷高但工程實(shí)戰(zhàn)能力還不強(qiáng)的特點(diǎn)，在師資建設(shè)的問(wèn)題上采用引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式。在師資引進(jìn)上，采用放低學(xué)歷、提高實(shí)戰(zhàn)水平的策略，即要求引進(jìn)的造價(jià)教師只需擁有碩士以上學(xué)歷，但要有3-5年造價(jià)實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)取得省級(jí)造價(jià)師以上資格。

在師資培養(yǎng)上，與四川省內(nèi)規(guī)模較大的造價(jià)事務(wù)所聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)有師資的專(zhuān)業(yè)背景，分期分批地安排教師到事務(wù)所鍛煉1-2年，使其成長(zhǎng)為某一造價(jià)領(lǐng)域的專(zhuān)家，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

［參考文獻(xiàn)］

工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價(jià)；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational Construction Specialty Construction and Development

Gao Rui-xia，Liu Bing-juan

（Handan Polytechnic College， Handan 056001）

Abstract：The number of cost engineering is on rise with the Internationalization of construction market. the vocationa education of cost engineering has no completely and Independently system. The essential attribute of vocational education is work-study training model， stress practical ability. First of all， we need a specific teaching objectives， Otherwise，that will lead to a great wrong. The curriculum system building should be designed by work-study. highlight the work’s dominant position . Provide students work experience. to search for the method to develop the Chinese vocational and technical education better and more quickly.

Keywords： higher vocational and technical education；cost engineering

0.引言

我國(guó)建筑業(yè)在“十二五”期間，全國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值、建筑業(yè)增加值年均增長(zhǎng)15%以上；全國(guó)工程監(jiān)理、造價(jià)咨詢、招標(biāo)等工程咨詢服務(wù)企業(yè)營(yíng)業(yè)收入年均增長(zhǎng)20%以上；全國(guó)建筑企業(yè)對(duì)外承包工程營(yíng)業(yè)額年均增長(zhǎng)20%以上。到2015年，河北省城鎮(zhèn)化率達(dá)到51.5%左右，年均增長(zhǎng)1.4個(gè)百分點(diǎn)，這就為建筑企業(yè)和工程造價(jià)咨詢企業(yè)發(fā)展提供了廣闊市場(chǎng)，必然要求進(jìn)一步提高工程造價(jià)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

近年來(lái)，通過(guò)對(duì)河北省的建筑企業(yè)、工程造價(jià)咨詢企業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，目前工程造價(jià)從業(yè)人員相當(dāng)缺乏，三分之一的從業(yè)人員沒(méi)有接受過(guò)工程造價(jià)系統(tǒng)教育，不能有效地利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行信息管理，更難實(shí)行國(guó)際慣例接軌的工程量清單計(jì)價(jià)模式。工程造價(jià)管理人員的數(shù)量缺乏與素質(zhì)較低，已成為制約我省建筑業(yè)管理水平和工程造價(jià)咨詢業(yè)發(fā)展的瓶頸。

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，截止2012年底，河北省共有建筑、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)3400余家，工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)230余家，需要工程造價(jià)從業(yè)人員4萬(wàn)余人。但我省具備造價(jià)從業(yè)資格的不足2萬(wàn)人，取得注冊(cè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的僅3000余人，尚有較大缺口，工程造價(jià)人才的數(shù)量及質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)需求；為實(shí)現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，按河北省建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建筑經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員需要翻一番。因此，迫切需要加快工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為河北建筑業(yè)培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力以及工程造價(jià)管理能力的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

2.我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)高校工程造價(jià)的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是令人不滿意的。社會(huì)對(duì)造價(jià)咨詢的要求在不斷地提升，過(guò)去造價(jià)咨詢單位偏重于階段性的投資控制，就像鐵路警察各管一段，咨詢業(yè)務(wù)不外乎估算、概算、預(yù)算、決算。而今社會(huì)對(duì)咨詢企業(yè)的要求已經(jīng)貫穿于建設(shè)項(xiàng)目的全過(guò)程，從建設(shè)項(xiàng)目的全生命周期來(lái)考慮建設(shè)成本的合理性，因此社會(huì)對(duì)于造價(jià)人才的要求更趨全面和綜合。

我國(guó)現(xiàn)階段工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)分為本科教育、高職教育、中專(zhuān)和技能培訓(xùn)班。本科院校開(kāi)設(shè)工程造價(jià)（管理）專(zhuān)業(yè)的有天津理工、天津大學(xué)、天津商業(yè)、青島理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等。天津理工大學(xué)，2002年在國(guó)內(nèi)首先創(chuàng)辦工程造價(jià)全日制本科教育。設(shè)有“投資與工程造價(jià)研究中心”、“注冊(cè)造價(jià)工程師考前培訓(xùn)中心”。人才培養(yǎng)碩果累累。造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程主要有經(jīng)濟(jì)類(lèi)、法律類(lèi)、管理類(lèi)和技術(shù)類(lèi)。學(xué)科基礎(chǔ)課包括管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)等。專(zhuān)業(yè)課包括工程合同管理、工程計(jì)量學(xué)、房屋建筑學(xué)?？梢?jiàn)，本科院校比較側(cè)重于管理學(xué)課程的講授，技術(shù)類(lèi)課程只是作為專(zhuān)業(yè)課的一部分。所以，本科院校中工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)大都設(shè)置在管理學(xué)院或者商學(xué)院。一些高校中工程造價(jià)只是工程管理專(zhuān)業(yè)的一個(gè)方向?？梢?jiàn)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有發(fā)展為一個(gè)獨(dú)立的、完整的學(xué)科。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能。所以，高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式絕對(duì)不能照搬本科教育。而且應(yīng)該和中專(zhuān)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有區(qū)分。所以，高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)就是要建立適合高職教育層次的人才培養(yǎng)模式。

3.明確工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)核心問(wèn)題。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是師資、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)條件建設(shè)的前提；專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。因此，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。

培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”（16號(hào)文）高職一方面要與中職有區(qū)別（高等教育屬性），另一方面要與普通高等本科教育相區(qū)別（明確的職業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)特征）。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一方面要使學(xué)生具備就業(yè)崗位（群）的技術(shù)能力（技能）與職業(yè)素質(zhì)，另一方面使學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)建設(shè)部《建設(shè)行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員從業(yè)資格專(zhuān)業(yè)目錄》學(xué)歷要求和認(rèn)定條件，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)高職教育職業(yè)崗位為：造價(jià)員和注冊(cè)造價(jià)師助理。

造價(jià)員的業(yè)務(wù)范圍包括建筑工程量計(jì)算，鋼筋工程量計(jì)算，綜合單價(jià)確定，工程量清單報(bào)價(jià)書(shū)編制，商務(wù)標(biāo)調(diào)整與封裝，工程結(jié)算談判。能夠進(jìn)行工料成本分析和造價(jià)控制；編審工程分包、勞務(wù)層的結(jié)算。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)變更和簽證及時(shí)調(diào)整預(yù)算。

由此，得出結(jié)論，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)面向基層，培養(yǎng)適應(yīng)項(xiàng)目實(shí)施階段需要的、具有一定的職業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技術(shù)能力的適應(yīng)工程造價(jià)崗位需要的技能型專(zhuān)門(mén)人才。

具體崗位是造價(jià)工程師助理，分布在建設(shè)單位、施工企業(yè)、設(shè)計(jì)部門(mén)、監(jiān)理公司、咨詢公司、工程造價(jià)管理等部門(mén)，主要從事工程造價(jià)的編制工作，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用軟件進(jìn)行工程計(jì)量、計(jì)價(jià)和招投標(biāo)文件的編制。具備技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長(zhǎng)為造價(jià)工程師，從事工程造價(jià)的全過(guò)程管理；經(jīng)過(guò)繼續(xù)再教育，可以適應(yīng)的崗位群還有監(jiān)理工程師、咨詢師、建造師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、房地產(chǎn)估價(jià)師等等。

4.以工作工程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系

目前，高職專(zhuān)業(yè)課程按照與工作過(guò)程一致的原則進(jìn)行設(shè)置已形成共識(shí)。

專(zhuān)業(yè)技能課程的 任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練得職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)將建筑工程造價(jià)崗位作為目標(biāo)崗位，課程體系也主要圍繞建筑工程工程造價(jià)職業(yè)能力構(gòu)建，為了滿足不同工程造價(jià)方向的需求，新的課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想是：專(zhuān)業(yè)課程體系采取平臺(tái)模塊式，即將建筑工程造價(jià)模塊作為一個(gè)工程造價(jià)基礎(chǔ)平臺(tái)，安裝工程造價(jià)模塊、裝飾工程造價(jià)模塊作為選學(xué)模塊，以滿足不同學(xué)生的需求。

5.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與實(shí)施

高職高專(zhuān)應(yīng)該培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，基本功扎實(shí)，綜合 能力強(qiáng)。思想素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，不應(yīng)將理論知識(shí)與基本技能對(duì)立起來(lái)。應(yīng)該將這兩方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)可以指導(dǎo)基本技能操作過(guò)程，較強(qiáng)的操作技能可以通過(guò)實(shí)踐論證理論知識(shí)。這樣，理論與實(shí)踐的結(jié)合可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

高職高專(zhuān)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置一定要用真圖紙、真規(guī)范、真定額。這樣才能使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中有所收獲。天津理工大學(xué)引入“工作坊”的形式開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體的做法是與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系，使用實(shí)際工程的圖紙，編制造價(jià)計(jì)價(jià)文件。在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生具備識(shí)讀施工圖的能力，工程量列項(xiàng)與計(jì)算的能力，套用定額的能力，按照計(jì)價(jià)程序計(jì)算工程造價(jià)的能力。這些能力正是工程造價(jià)主干課程所努力培養(yǎng)的。通過(guò)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使得學(xué)生將所學(xué)知識(shí)重新溫習(xí)，融會(huì)貫通。達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。同時(shí)，憑借學(xué)校自身的實(shí)力與威望，與造價(jià)行業(yè)的執(zhí)業(yè)協(xié)會(huì)達(dá)成協(xié)議：實(shí)訓(xùn)成果的成績(jī)受到行業(yè)協(xié)會(huì)的認(rèn)同。為學(xué)生取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)打開(kāi)綠色通道。

高職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，“工作坊”的模式值得借鑒。

6.結(jié)論與建議

根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）；《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14號(hào)）；高職高專(zhuān)教育是“十二五”期間我國(guó)高等教育重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，這些文件精神和要求只有體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，才能使之落到實(shí)處。高職教育應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展；突出應(yīng)用性和針對(duì)性；加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)；貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想；從實(shí)際出發(fā)，辦出特色。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，首先應(yīng)有明確的專(zhuān)業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后構(gòu)建符合高職教育特點(diǎn)的課程體系，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置要引入校企合作的機(jī)制。這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)展的行業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（05）.