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計算機開發(fā)方向范文第1篇

1緒論

在國外，金相圖像自動分析系統(tǒng)的探索要比我們國家投入研究的早。早在1960年左右，就有很多生產(chǎn)商抓住商機將其投入到生產(chǎn)中。這類產(chǎn)品有很多，如英國劍橋儀器企業(yè)的T系列、美國Buahc&Lomb公司的QMs系列等等，這樣的比較有年代感的商品使用了光導(dǎo)管掃描裝置來獲得圖像,量化級別相對較低，就像QTM，只有64級灰度。數(shù)字圖像處理在許多的領(lǐng)域都投入使用，而且也已經(jīng)在人民群眾的生活中得到普及，在國家的安全方面以及經(jīng)濟進步方面、日常的生活中也越來越發(fā)揮不可替代的作用。以后的圖像處理技術(shù)也會在應(yīng)用以及研究中得到進步。而且進步的方向大致有四個領(lǐng)域。必將向著快速、高分辨率以及多媒體化、立體化、科技化和高性能化這樣的領(lǐng)域逐步前進，實時圖像處理的思想以及探索也會不斷地得到完善。

2計算機定量金相分析系統(tǒng)設(shè)計

2.1硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一般情況下，計算機定量金相分析系統(tǒng)的主要工作就是使用圖像采集卡來對各種圖片進行收集，所收集到的圖片大部分都是電子顯計算機定量金相分析系統(tǒng)的軟件開發(fā)與圖像處理方法文/劉靜在金相分析的技術(shù)上以及準確性上，數(shù)字圖像處理技術(shù)又進入了一個新的發(fā)展領(lǐng)域,當然也在材料科技學(xué)科給予了一種全新的研究方式。這篇文章就是把數(shù)字圖像處理技術(shù)投入到金相應(yīng)用中來,對這樣的跨方向的科技創(chuàng)新開展了深入的剖析。這篇文章的主要內(nèi)容就是將圖像處理技術(shù)使用到定量金相剖析中來,而且使用VisualC++6.0編程來研究了金相構(gòu)成計算機剖析系統(tǒng)。這篇文章勾勒出了金相圖像分析系統(tǒng)的大致的結(jié)構(gòu)和使用方式、創(chuàng)新圖像預(yù)處理的算法等，并且說明這些結(jié)構(gòu)的最終用處是配合金相圖像的研究工作。摘要微鏡下看到的圖片，而且把它變換為數(shù)字圖像，然后在儲存到硬盤里；另外一種方式就是通過數(shù)碼照相機拍攝到的圖片，保存到電腦中，目的是為了接下來的研究以及剖析；與此同時還使得計算機能簡單的完成顯示以及處理任務(wù)。系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)如圖1所示。2.2軟件系統(tǒng)構(gòu)造2.2.1面向?qū)ο蟮某绦蜓芯糠桨冈谝话愕慕Y(jié)構(gòu)化程序研究中就是將軟件劃分為各個部分的模塊來完成的，這樣能夠?qū)⒊绦蚩蚣茏兊酶拥那宄?，有利于研究以及?yōu)化，然而模塊之間不是所謂意義上的各個獨立。然而其內(nèi)部之間都是有非常錯綜復(fù)雜的關(guān)聯(lián)。所以很明顯這樣以編碼為中心的比較基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)化程序構(gòu)建方式早就不符合要求。然而一定會使用面向?qū)ο蟮恼Z言來完成。其最重要的特點如下：（l）對象的類描述；（2）封裝性；（3）多態(tài)性；（4）繼承性。2.2.2本軟件構(gòu)造的根本思想本軟件使用的是軟件工程模型的線性模型，即使這個軟件太過于簡單和不可實現(xiàn)性，早就無法適應(yīng)和滿足當前軟件發(fā)展的需求了。然而，相關(guān)設(shè)計人員在設(shè)計本軟件的時候，就充分考慮到了這個問題，并建立了線性模型，具體如圖2。軟件的最本質(zhì)的性能以及由于對軟件優(yōu)化以及保護需求，本軟件系統(tǒng)大體設(shè)計思路如下所示：（1）文件儲存；（2）金相參數(shù)評估；（3）圖像處理；（4）圖像預(yù)處理；（5）框架與結(jié)構(gòu)；（6）幫助功能。圖3是軟件結(jié)構(gòu)，圖4是界面設(shè)計。2.2.3編程環(huán)境從整體上說，C語言并不是一個單純只面向?qū)ο蟮恼Z言，其中包含有大量的概念機制,能夠?qū)ο蟾拍钸M行編程；Visua1C++這個平臺具有三個明顯的特點，分別是高度集成、交互和可視化編程,所以在選擇本軟件編程環(huán)境的時候，毫不猶豫地選擇了ViusalC++.60。該系統(tǒng)能夠讓用戶直接使用代碼，而不需要考慮具體的使用細節(jié)，這樣一來，使用者就可以將更多地精力放在圖像處理的算法方面，這樣程序的設(shè)計效率得到了大幅度提升。MFC庫具有非常多的功能,通過MFC庫寫出的程序，維護、移植、擴充等都非常簡單。2.2.4具體實現(xiàn)設(shè)計系統(tǒng)用到的設(shè)計主要包括：（1）應(yīng)用類；（2）主框架類；（3）子框架類；（4）視圖類；（5）文檔類；（6）處理圖像類；（7）金相組織類。本軟件處理的對象主要集中在設(shè)備無關(guān)位圖(DIB)方面，但是在MFC庫中卻沒有專門針對該類型的類,并且在整個Win32SDKAPI中，涉及到的處理函數(shù)數(shù)量非常少，基本上無法滿足處理的具體要求。所以在本軟件的設(shè)計中，專門設(shè)計了CDib。但是在MFC庫中，已經(jīng)有了一個可以對設(shè)備相關(guān)位圖(DDB)進行操作的ciBtm。原先計劃把該類當成父類，通過父類派生輸出具體的CDib,但是如果從長遠發(fā)展的角度來看，這種做法并沒有太大的用處。不僅如此，cobject類還有兩個不得不說的優(yōu)點，那就是最低限度的成員數(shù)據(jù)和函數(shù),派生花費得到了大大的降低。

3金相圖像預(yù)處理技術(shù)及其實現(xiàn)

3.1圖像的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和運算圖形的畫面存儲形式具有非常明顯的特點，根據(jù)這個特點可以很輕松地對其進行區(qū)別：圖像不是矢量結(jié)構(gòu),而是柵格結(jié)構(gòu)的。所謂柵結(jié)構(gòu)就是將圖像均勻地分成若干個柵格(像素)，并對每一個柵格的光度值進行了記錄;像素的坐標通常會有規(guī)則地進行隱藏，并呈規(guī)則排列，最常見的一種排列方式就是矩陣排列。由此圖像可用基于位置坐標的三維函數(shù)來表示：圖像的形式有兩種，即黑白和彩色。黑白圖像就是說在該圖像中，每一個點都不是彩色的，而是紅、綠、藍顏色平等地分布開來,即對于黑白圖像來說，f(x,y)所代表的是（x，y）所在點的灰度值。計算機只能夠?qū)σ恍╇x散的數(shù)據(jù)進行處理，所以處理那些連續(xù)圖像函數(shù)的時候，就需要事先進行掃描、采集、量化的采集工作，之后才能進行轉(zhuǎn)化，使之成為數(shù)字圖像。數(shù)字圖像的表現(xiàn)方式為：由采樣點的值所組成的矩陣。具體如下：3.2圖像的存儲格式圖像在某種程度上可以被看成是簡單的數(shù)組,但是圖像在際存儲格式方面卻并不簡單，有著復(fù)雜多樣的格式，而且不同格式都有獨特的工作機理和優(yōu)缺點。本系統(tǒng)的圖像格式為BMP格式,這是一種比較常用的一種格式。該格式也被稱為位圖(DIB)，和設(shè)備沒有任何關(guān)系，有時候還會以BMP或者DBI為后綴。其結(jié)構(gòu)如圖5。3.3圖像處理及其功能和原理數(shù)字圖像技術(shù)主要有兩種目的,第一個目的是讓人能更清晰地看到圖像，第二個目的就是讓圖像的內(nèi)容能夠更明確清楚地展現(xiàn)出來。第一種被稱為圖像處理,通常會經(jīng)過變換和增強濾波和信噪比來實現(xiàn)；有些圖像信息微弱，對于這種圖像來說，最好的辦法就是進行灰度變換,提高對比度；對于那些非常模糊的圖像來說，如果想要實現(xiàn)圖像的恢復(fù)，那么就需要進行相應(yīng)的幾何校正工作。通過這些處理的辦法，可以在很大程度上改善圖片的質(zhì)量，讓人更容易識別。第二種被稱為圖像分析或圖像識別。這種方式進行的基礎(chǔ)是圖像處理,在一些數(shù)學(xué)理念的基礎(chǔ)上對圖像進行區(qū)域分割、，并對其中的特征進行提取,之后，通過定量的描述建立起參數(shù)關(guān)系，從而為進一步分類和測量提供參考。在金相圖像的分析中,出現(xiàn)了很多灰度差異的問題。造成這種問題的主要原因在于，金相試樣制備是殘留了過多的磨痕、拋光粉等異物。這種情況還會造成圖像分析的誤差，因此，就需要進行圖像增強和平滑銳化等預(yù)處理。

4結(jié)論與展望

在計算機圖像處理技術(shù)發(fā)展的同時，漸和材料學(xué)進行了融合，并出現(xiàn)了金相組織計算機分析系統(tǒng)，該系統(tǒng)的出現(xiàn)時必然的，是充分結(jié)合了計算機技術(shù)、圖像處理、定量金相等技術(shù)的綜合性系統(tǒng)。該系統(tǒng)涉及的技術(shù)較多，所以在很多的時間內(nèi)并不能做到盡善盡美，其中還存在很多問題需要我們一起去研究：（1）軟件問題：很多軟件的功能還需要進一步地進行加強并提升其功能，尤其是金相參數(shù)測量方面。（2）在理論方面，要將重點放在圖像分割方面。金相圖像是個微觀顯示圖像,弱邊緣的問題非常明顯，所以，不能用通常情況下采用的邊緣檢測方式來進行。（3）在圖像分割技術(shù)的支持下，模式識別將會實現(xiàn)對金相組織的自動識別。綜上所述,隨著我國機械行業(yè)的不斷向前發(fā)展，對材料的性能要求也日益增強，在金相分析中也出現(xiàn)了很多圖像處理技術(shù)，共同推動其不斷向前發(fā)展。

參考文獻

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計算機開發(fā)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)；信號工程；過渡開通；區(qū)間過渡；站內(nèi)過渡

中圖分類號：U284　文獻標識碼：A　文章編號：1009-2374(2011)07-0084-02

隨著鐵路建設(shè)的發(fā)展，對既有線車站進行改擴建也越來越多，包括電氣化改造、單線改復(fù)線、三顯示改為四顯示、站場本身增加能力改擴建等。改建車站是在已經(jīng)投入運行的線路上進行，聯(lián)鎖開通方案及過渡方案等需盡可能優(yōu)化，確保運輸安全，同時減少對運輸?shù)挠绊?。近年來鐵路信號大量采用計算機聯(lián)鎖及四顯示自動閉塞技術(shù)，使得信號工程的施工、過渡、調(diào)試、驗收模式與過去有所不同。從工程性質(zhì)的角度來分，信號工程主要包括新建、改建、大修三種。具體施工包括：軟件制作、調(diào)試、仿真測試、驗收；硬件的生產(chǎn)、調(diào)試、現(xiàn)場安裝；現(xiàn)場室內(nèi)外信號設(shè)備安裝；最后是工程現(xiàn)場的綜合調(diào)試和驗收。過程如圖1所示：

施工過程中，由于站前站后專業(yè)的不同步及運輸需要，都可能會使得工程分步開通，投入使用，這就不可避免地引起工程過渡，以下主要結(jié)合實際工作中遇到的工程過渡，分析各類過渡的方案及處理原則。

一、區(qū)間過渡

從聯(lián)鎖角度來說，區(qū)間過渡由以下幾種工程引起：新建區(qū)間分段開通、單線改復(fù)線工程、自動閉塞三顯示改四顯示工程等。采用的過渡方案包括：上下行區(qū)間分段開通自動閉塞、上下行線分步開通的64D半自動過渡等，以下分別介紹：

(一)　上下行線分步開通過渡，64D半自動過渡

上下行線分步開通過渡，64D半自動過渡，如下圖2所示：

為滿足工程需要，下行線先期開通，需分步采用64D半自動閉塞過渡。繼電聯(lián)鎖時，工程過渡由繼電電路完成，正式開通時進行相應(yīng)的配線修改即可，對于計算機聯(lián)鎖車站，則需要臨時開通過渡版軟件，待全部線路完成后，開通正式版軟件。對于此種情況，可能會需要多版過渡軟件，對聯(lián)鎖廠家、施工、驗收部門均增加了很大工作量，同時每版過渡軟件的開通，對運輸影響也較大。

(二)　區(qū)間分段開通或三顯示改四顯示的施工過渡

區(qū)間分段開通工程與三改四工程施工過渡有類似之處，其過渡方法也基本相同，對于這類工程的重點是選擇三顯示與四顯示的分界點，基于車站聯(lián)鎖電路及車站信號顯示關(guān)系特點，一般宜選擇進站信號機為分界點。

以圖2為例，本線路由三顯示改為四顯示。三改四的工作量主要在區(qū)間閉塞分區(qū)布點的調(diào)整，開通方式一般也是采取三站兩區(qū)間的方式推進，這就會涉及到車站聯(lián)鎖的分步開通。相關(guān)單位確定開通方案時，車站聯(lián)鎖可采取一次開通正式版的方式，具體處理方法包括：

信號顯示電路的處理：通過拆除LUXJ的勵磁電路，使LUXJ保持落下，可取消進站信號機LU顯示；由于2LQJ和3LQJ保持同步，出站信號機將不再顯示Lu信號，如圖3所示：

同時通過修改配線，取消站內(nèi)移頻低頻編碼的Lu碼。接近及離去區(qū)段的處理：一接近與既有三顯示的一接近保持動作一致，二接近和三接近與既有三顯示的二接近保持動作一致，一離去與既有三顯示的一離去保持動作一致，二離去和三離去與既有三顯示的二離去保持動作一致，修改示意圖如圖4：

二、站內(nèi)過渡

車站聯(lián)鎖的開通方案是與站前線路專業(yè)密不可分的，具體開通方案需要多專業(yè)共同討論確定，針對I臨時插入道岔、拆除道岔、預(yù)留道岔、三顯示改四顯示的處理，基本原則是插入的道岔必須裝轉(zhuǎn)轍機，并將其納鎖關(guān)系；拆除或預(yù)留的道岔可臨時保留原道岔表示，以減少聯(lián)鎖關(guān)系的修改；制定臨時過渡期間使用及維護注意事項。以下簡單介紹一些常用的減少軟件過渡處理方法。

(一)　新插入道岔的處理

我們現(xiàn)看一個簡單的例子，如圖5所示：

本站插入7號道岔，但暫不開通使用。按有關(guān)規(guī)定，此種情況需將7號道岔納鎖，為減少過渡，可采取將7號道岔定位表示串入3／5道岔反位表示中進行位置檢查，同時斷開7號道岔轉(zhuǎn)轍機室外開閉器及室內(nèi)啟動電路。

(二)　拆除道岔的處理

參見圖5，7號為既有道岔，需拆除，同時因為本站還有其他改造工作，正式版聯(lián)鎖暫不開通。此種情況可采取室內(nèi)斷開7號道岔啟動電路、保留7號道岔定位表示、斷開7好道岔反位表示的方式處理。

(三)　預(yù)留道岔的處理

參見圖5，7號道岔為設(shè)計預(yù)留。此種方式的處理方式需建設(shè)單位確認預(yù)留的種類，近期預(yù)留還是遠期預(yù)留?對于遠期預(yù)留，一般暫不考慮納鎖，對于近期預(yù)留，特別是已經(jīng)確認即將實施的，建議聯(lián)鎖提前開通，采取斷開7號道岔室內(nèi)啟動電路、斷開反位表示、保留定位表示的方式進行過渡處理。

計算機開發(fā)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機本科；應(yīng)用型人才；專業(yè)能力；培養(yǎng)方法；實踐結(jié)果

當今，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大部分地方性高等院校都將培養(yǎng)合格本科應(yīng)用型人才作為自己的定位，以適用社會經(jīng)濟發(fā)展需要。但是，作為熱門專業(yè)，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卻面臨尷尬局面，一方面，公司、企業(yè)招不到其需要的計算機人才；而另一方面，卻出現(xiàn)計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難的局面。產(chǎn)生矛盾的原因在于學(xué)校不了解公司、企業(yè)相應(yīng)崗位對計算機人才專業(yè)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力的要求，對學(xué)生的培養(yǎng)脫離實際需要。為此，對計算機專業(yè)應(yīng)用型人才的專業(yè)能力構(gòu)建與培養(yǎng)進行研究具有現(xiàn)實意義。

1計算機本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析

我校計算機本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析顯示，約10%的學(xué)生受聘用于軟件開發(fā)企業(yè)，從事軟件系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)，30%的學(xué)生到中學(xué)、職業(yè)中學(xué)或培訓(xùn)機構(gòu)從事計算機教學(xué)工作，25%的學(xué)生進入機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位從事系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)管理工作，15%的學(xué)生到計算機軟硬軟件銷售公司從事營銷工作，10%左右的學(xué)生從事行業(yè)CAD、文字處理、平面圖像處理工作，5%左右的學(xué)生考上研究生，繼續(xù)深造，5%左右的學(xué)生從事與本專業(yè)無關(guān)的行業(yè)。從

就業(yè)情況來看，絕大部分學(xué)生還是從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作。將他們從事的工作歸納分類，我們發(fā)現(xiàn)其專業(yè)方向性要求分布如下：對軟件系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)方向要求較高的學(xué)生約40%左右，其中10%到軟件公司，30%從事教學(xué)與培訓(xùn)工作；對網(wǎng)絡(luò)管理、行業(yè)軟件系統(tǒng)的應(yīng)用方向要求較高的約35%左右，其中25%左右進入機關(guān)、企事業(yè)單位，10%左右從事行業(yè)軟件應(yīng)用；對計算機組裝與網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)方向要求較高的約15%左右，主要是進入軟硬件銷售公司。近年來，我校計算機本科專業(yè)畢業(yè)基本能夠順利就業(yè)，但是，學(xué)生尋找工作的過程飽含艱辛和遺憾。專業(yè)能力強的學(xué)生，不用費多少力氣就能找到自己滿意的工作單位。但是，專業(yè)能力差，尤其是操作動手能力差的學(xué)生，就業(yè)就非常困難，不管是學(xué)校推薦還是自己投簡歷，都很少得到用人單位的回應(yīng)，有些學(xué)生因此而錯過很好的單位?，F(xiàn)在，用人單位非常注重對畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學(xué)生有一定的實踐經(jīng)歷。這些都說明，培養(yǎng)計算機本科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能非常重要。

2計算機本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力存在的不足

多年來，從學(xué)生的畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計，就業(yè)應(yīng)聘、用人單位對畢業(yè)學(xué)生的考核以及反饋的情況來看，學(xué)生能較好地掌握專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識,具備基本的計算機操作技能、編程方法、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等專業(yè)能力，有些學(xué)生還具備較強的綜合設(shè)計與開發(fā)能力。即使如此，學(xué)生的專業(yè)能力和技能還是存在不足。

1) 計算機基本操作能力還不高，操作技能不夠熟練。計算機基本操作主要包括Office辦公軟件以及常用工具軟件的使用、計算機組裝與維護、網(wǎng)絡(luò)布線、局域網(wǎng)服務(wù)器的安裝與管理、應(yīng)用軟件的使用等。計算機本科專業(yè)學(xué)生對辦公軟件及常用工具軟件的使用不夠重視，有些不能熟練操作；計算機軟硬件銷售公司要求畢業(yè)生能夠熟練掌握計算機的組裝、維護、網(wǎng)絡(luò)布線、組網(wǎng)和應(yīng)用軟件使用，但部分學(xué)生不能熟練組裝計算機或組網(wǎng)，個別學(xué)生甚至做不好網(wǎng)線頭，不能熟練操作常用軟件系統(tǒng)。

2) 算法設(shè)計與分析能力較低，對常用的算法掌握不多，不能獨立解決較復(fù)雜的算法。算法設(shè)計與分析是計算機本科專業(yè)學(xué)生編程的基礎(chǔ)，是使用計算機解決實際問題的第一步。但是，師生對它的重視程度都不高。教師對算法分析與設(shè)計講解得不夠，偏重程序語句的解讀，忽視算法的分析；學(xué)生對算法設(shè)計與分析重視不夠，只滿足于課程簡單算法的代碼描述，而不重視算法的設(shè)計與分析過程。

3) 編程能力偏低，讀程與算法實現(xiàn)能力明顯不足。學(xué)生閱讀程序量少，常用算法的代碼掌握不多；學(xué)生在校期間，編寫的程序太少，有些編寫的代碼總數(shù)不超過5 000行。但是，最基本的要求至少應(yīng)達到20 000行到40 000行以上的程序量[1]。

4) 系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力與社會需求相差較大，不能滿足用人單位的要求。學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力不高，有些學(xué)生僅停留在模仿教材例子的水平；有些學(xué)生會做系統(tǒng)的前臺界面，卻不會設(shè)計后臺數(shù)據(jù)庫，或設(shè)計的功能子程序卻訪問不了后臺的數(shù)據(jù)庫，總體來說，其綜合設(shè)計與開發(fā)能力較低。

3計算機本科專業(yè)培養(yǎng)的人才類型

《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》將計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)的人才劃分為科學(xué)型、工程型、應(yīng)用型三種類型，并分別由四個不同的專業(yè)方向來培養(yǎng)：計算機科學(xué)專業(yè)方向培養(yǎng)科學(xué)型人才、計算機工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向培養(yǎng)工程型人才、信息技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)應(yīng)用型人才[2]。但是，我校作為一所地方性本科院校，由于招生人數(shù)、師資以及學(xué)校所處區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和IT行業(yè)發(fā)展水平較低等實際情況，不能按四個專業(yè)方向來設(shè)置，并培養(yǎng)上述三種類型的計算機專業(yè)人才。我們只能根據(jù)學(xué)校所處的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及各行業(yè)對計算機本科人才的需求情況來培養(yǎng)計算機人才。結(jié)合上述學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析，我校計算機本科專業(yè)培養(yǎng)的計算機人才應(yīng)包括軟件工程型人才和應(yīng)用型人才兩種類型，即培養(yǎng)偏向軟件開發(fā)的計算機本科應(yīng)用型人才。所以，我們培養(yǎng)的計算機本科應(yīng)用型人才并非單純指由信息技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，還應(yīng)該包括軟件工程專業(yè)方向培養(yǎng)的軟件工程型人才。我們所指的計算機本科應(yīng)用型人才，是綜合了這兩個專業(yè)方向的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格以及教學(xué)計劃設(shè)置來進行培養(yǎng)的；我們討論和研究的計算機本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力也是包括了軟件工程型人才和應(yīng)用型人才應(yīng)具備的能力。

4計算機本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力

根據(jù)軟件工程型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格以及信息社會對計算機人才的要求，我們制訂計算機本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，并結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)格，提出計算機本科應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的專業(yè)能力。

計算機本科應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)規(guī)格為：

1) 樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；具有責任心和社會責任感；具有法律意識，注重職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠信意識和團隊精神；具有良好的心理和身體素質(zhì)。

2) 具有良好的文字和口頭表達能力、交流與溝通、協(xié)調(diào)、應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

3) 掌握文獻檢索、資料查詢、運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和實際工作能力。

4) 具有廣泛的自然科學(xué)知識及比較扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，具備較強的英語實際運用能力；

5) 具有較強的編程能力和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力；

6) 初步具有大中型軟件系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)能力，以及較強的學(xué)習掌握和適應(yīng)新的軟件開發(fā)工具的能力；

7) 有較強的組網(wǎng)能力、網(wǎng)絡(luò)編程、設(shè)計與開發(fā)、維護與管理能力。

上述的計算機本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格包含人才素質(zhì)要求、知識結(jié)構(gòu)要求和能力要求。其中，規(guī)格中的第一二條是對計算機應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求；第三四條是對人才的知識結(jié)構(gòu)要求；第五六七條是對人才的能力要求。對上述人才能力要求進行歸納整理后，我們認為計算機本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力包括：計算思維能力、基本操作能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力等四個方面[3]。

為了培養(yǎng)計算機本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力，我們綜合軟件工程專業(yè)方向和信息技術(shù)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)體系，制訂了我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和課程教學(xué)體系，并從多方面提出培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的方法和途徑，以保證計算機本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

5計算機應(yīng)用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)與成效

應(yīng)用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，必須通過專業(yè)教學(xué)計劃的制訂，課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的改革以及科學(xué)的實施方案才能夠?qū)崿F(xiàn)。為此，我校計算機本科專業(yè)應(yīng)用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過以下幾種方法和途徑來開展。

5.1教學(xué)體系改革

5.1.1課程體系結(jié)構(gòu)的改革

計算機本科專業(yè)課程體系原來只設(shè)置兩大類課程，一類是公共必修課程，另一類是專業(yè)課程，專業(yè)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。但是，隨著信息技術(shù)和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息社會對計算機人才的需求發(fā)生了新的變化，從原來對算法分析與編程能力的要求發(fā)展成對基本操作能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力的要求。為此，我們從培養(yǎng)計算機本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力出發(fā)，對計算機本科專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)進行改革，將課程體系設(shè)置成5個模塊，分別是“公共必修課程”模塊、“公共選修課程”模塊、“專業(yè)必修課程”模塊、“專業(yè)選修課程”模塊和“實驗與實踐課程”模塊。其中，公共必修課程主要為培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀和計算思維等能力服務(wù)；公共選修模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生的人文與藝術(shù)、教育與心理學(xué)、教學(xué)技能等方面的修養(yǎng)與能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事教師工作服務(wù)；專業(yè)必修課模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本原理、算法分析與編程、系統(tǒng)設(shè)計的基本方法和能力；專業(yè)選修模塊又設(shè)置“軟件開發(fā)與軟件外包裝方向”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向”、“多媒體技術(shù)方向”、“嵌入式系統(tǒng)方向”4個不同的專業(yè)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣愛好和不同就業(yè)意向選擇不同的方向課程，培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力、編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力；實踐類模塊課程包括課程實驗、課程設(shè)計、綜合設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)實訓(xùn)、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生辦公軟件使用、計算機組裝與維護、網(wǎng)絡(luò)布線、組網(wǎng)等基本操作能力，算法設(shè)計與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力。

5.1.2加強實踐類課程的教學(xué)

除了對課程體系結(jié)構(gòu)進行改革之外，我們還對理論課程與實踐課程的課時量(學(xué)分)進行修改，把理論課程與實踐類課程的學(xué)分比從原來的67∶23調(diào)整為49∶41，將實踐課程的學(xué)分提高到與理論課程接近1∶1的程度，并根據(jù)學(xué)生的實際情況和社會需求，加強了實踐類課程的教學(xué)與訓(xùn)練，增加了基本操作類課程、案例教學(xué)與綜合開發(fā)實訓(xùn)等課程，以提高學(xué)生的實踐動手能力和軟件系統(tǒng)開發(fā)能力。

5.1.3教學(xué)內(nèi)容的改革

通過課程及教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和團隊合作精神。主干課程除了適當更新教學(xué)內(nèi)容以外，主要在于增加選修課程的數(shù)量，并根據(jù)目前流行的軟件開發(fā)工具，從兩個系列開設(shè)程序設(shè)計課程。一個系列是微軟平臺的開發(fā)工具，如C、C++、C#、ASP、.NET等開發(fā)語言，一個系列是以Java為基礎(chǔ)的跨平臺開發(fā)工具，如Java、JSP、J2EE等開發(fā)語言。改變以往只注重開設(shè)微軟平臺開發(fā)工具的做法；學(xué)生通過選修某一系列的課程，以適應(yīng)軟件開發(fā)企業(yè)不同的需要；增加小組開發(fā)過程等團隊協(xié)作課程，提高學(xué)生的團隊合作精神。

5.2理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算思維和算法設(shè)計分析能力

計算機應(yīng)用型人才必須具備牢固扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握好本專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程，形成較為完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建基本的計算思維和算法分析能力，具備解決實際問題的專業(yè)思維、方式、方法和能力。

我們通過開設(shè)高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，使學(xué)生具備建立數(shù)學(xué)模型和解決實際問題所必備的數(shù)學(xué)知識和抽象邏輯思維能力。通過開設(shè)高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、算法設(shè)計與分析等課程，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生掌握算法設(shè)計與分析的方法，使學(xué)生熟練掌握常用算法、掌握算法設(shè)計與分析的方法和步驟，并通過教學(xué)加大學(xué)生的讀程和編程量，提高學(xué)生的讀程和編程能力。通過開設(shè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、軟件工程、信息系統(tǒng)設(shè)計與管理、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫編程、系統(tǒng)案例分析、小組軟件工程等課程，加大學(xué)生綜合系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)，使學(xué)生掌握中小型軟件系統(tǒng)的架構(gòu)、算法分析和設(shè)計能力，掌握軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計的方式方法，提高學(xué)生綜合系統(tǒng)編程能力。

5.3實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和技能

1) 基本操作能力的培養(yǎng)。從多年計算機本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，計算機畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)面廣、要求學(xué)生的專業(yè)能力層次多樣。但是，最基本的就業(yè)要求，就是要求學(xué)生能夠熟練掌握計算機的硬件和軟件的基本操作。然而，我們培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生很多卻達不到這樣的要求。為此，通過開設(shè)計算機基本操作實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握辦公軟件的使用，使學(xué)生能夠從事文員及簡單的數(shù)據(jù)處理工作；熟練掌握計算機的組裝與維護，使學(xué)生能夠從事計算機硬件的安裝和計算機系統(tǒng)的維護，適應(yīng)計算機銷售公司的需要；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)布線、局域網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理，使學(xué)生能夠從事網(wǎng)絡(luò)安裝、建設(shè)與維護工作；熟練掌握某一行業(yè)的應(yīng)用軟件，使學(xué)生能夠從事該行業(yè)的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的使用、管理以及二次開發(fā)工作。如開設(shè)的Photoshop、Flash、AutoCAD、用友財務(wù)軟件等課程，學(xué)生通過選修Flash課程，熟練掌握Flas的制作，就可以應(yīng)聘于游戲制作企業(yè)、新聞廣告公司、網(wǎng)絡(luò)管理機構(gòu)、學(xué)校的課件制作中心等單位。我們通過開展科技活動月等活動，開展?jié)h字錄入比賽、計算機組裝比賽、網(wǎng)絡(luò)布線與組網(wǎng)比賽，提高學(xué)生的計算機硬件和軟件基本操作能力。

2) 算法分析與編程能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)C語言程序設(shè)計課程實驗，使學(xué)生掌握基本的編程基礎(chǔ)以及模塊化的程序設(shè)計理念，學(xué)會基本的算法分析與設(shè)計；開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實驗，使學(xué)生掌握解決實際問題中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如何設(shè)計與存儲，算法如何分析、設(shè)計與實現(xiàn)；開設(shè)數(shù)據(jù)原理及應(yīng)用實驗，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的建立及編程操作；開設(shè)面向?qū)ο笳Z言實驗，使學(xué)生掌握當今面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)開發(fā)所使用的語言，學(xué)會建立面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)的前臺；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程實驗，使學(xué)生掌握面向Internet的C/S模式或B/S模式應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)，尤其是使學(xué)生學(xué)會建立軟件系統(tǒng)的前臺與后面的連接與訪問操作；開設(shè)軟件工程實驗，使學(xué)生掌握開發(fā)軟件系統(tǒng)所需要經(jīng)歷的步驟以及每一個階段所要做的工作。我們還通過開設(shè)設(shè)計性和綜合性的實驗、課程設(shè)計等實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生的編程，要求學(xué)生編程量至少要達到20 000行以上，以提高學(xué)生的編程能力。通過組織學(xué)生參加系級的、校級的、省級，甚至國家級的程序設(shè)計大賽等形式，提高學(xué)生的算法分析和編程能力。

3) 系統(tǒng)綜合開發(fā)能力的培養(yǎng)。開設(shè)面向?qū)ο笳n程設(shè)計，使學(xué)生能夠使用面向?qū)ο笳Z言設(shè)計一個比較完整的軟件系統(tǒng)的界面及各模塊功能程序；數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，使學(xué)生能夠根據(jù)解決問題建立軟件系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫；軟件工程課程設(shè)計，使學(xué)生根據(jù)所建立的軟件系統(tǒng)，編寫完整的系統(tǒng)開發(fā)各階段的分析與設(shè)計文檔，并編程測試、運行；系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)綜合實訓(xùn)，以軟件系統(tǒng)案例的形式進行實訓(xùn)，使學(xué)生能夠綜合自己所學(xué)的語言、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)開發(fā)一個B/S軟件系統(tǒng)，或建立一個網(wǎng)站；嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計，使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)。通過實習和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的能力，提高學(xué)生軟件系統(tǒng)綜合設(shè)計和開發(fā)能力。

4) 項目驅(qū)動的軟件系統(tǒng)開發(fā)實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合開發(fā)能力。從2005年開始，我們制訂并實施“兩個一”工程實施方案，即每個學(xué)生在畢業(yè)前學(xué)會開發(fā)“一個”軟件系統(tǒng)、學(xué)會建立“一個”網(wǎng)站，并從此開始了項目驅(qū)動的軟件系統(tǒng)開發(fā)實踐活動。為順利有效執(zhí)行此次活動，我們制訂了“兩個一”工程的管理條例與獎勵措施、導(dǎo)師制實施方案，建立學(xué)生選導(dǎo)師系統(tǒng)，建立學(xué)生實習實訓(xùn)基地等，為活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。從2005―2009年已有多個年級共450多名學(xué)生、教師80多人次參與該項活動，開發(fā)了450多個功能比較完整的簡單系統(tǒng)和網(wǎng)站，一些學(xué)生開發(fā)的系統(tǒng)或網(wǎng)站達到了比較高的水平。多年來，該方案得到順利有效的執(zhí)行，取得了較大的成效，切實提高了學(xué)生的綜合系統(tǒng)開發(fā)能力。

多年來，我們通過對計算機本科專業(yè)的教學(xué)計

劃、課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)方法與手段等多方面的改革，采用多種培養(yǎng)方法和途徑，有效提高了計算思維、計算機基本操作、算法分析與編程、系統(tǒng)綜合設(shè)計開發(fā)等計算機本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力。“兩個一”工程活動實踐表明，我們培養(yǎng)計算機本科專業(yè)應(yīng)用型人才的專業(yè)能力方法和途徑是可行而有效的。

4結(jié)語

大多數(shù)IT企業(yè)選拔人才看重的是應(yīng)聘者的實際操作能力和開拓能力，他們所需要的是計算機應(yīng)用型人才。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生，雖然掌握了比較扎實的基礎(chǔ)理論知識和簡單的技能操作，但是還無法達到用人單位的要求。我們通過對信息社會對計算機應(yīng)用型人才的需求以及學(xué)生專業(yè)能力現(xiàn)狀進行分析，提出培養(yǎng)計算機本科應(yīng)用型人才專業(yè)能力的一些方法，并取得了一定的成效。但是，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及國家信息化工作的不斷深入，都要求我們動態(tài)地跟蹤IT企業(yè)對計算機應(yīng)用型人才專業(yè)能力的要求，不斷改進和完善培養(yǎng)計算機本科應(yīng)用型人才專業(yè)能力的方法，以適應(yīng)市場對計算機應(yīng)用型人才的需要。

參考文獻：

[1] 王志英,蔣宗禮,楊波,等. 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范研究[J]. 中國大學(xué)教學(xué),2009(2):42-44.

[2] 高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006:13-25.

[3] 王志英. 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[J]. 計算機教育,2008(3):18-20.

Training on Professional Ability of Undergraduate Computer Application Talent

LI Wenjing, LIU Zhijia, BI Yingzhou

(College of Computer Science and Information Engineering,, Guangxi Teachers Education University, Nanning, 530001, China)

計算機開發(fā)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：計算機組成原理 分班教學(xué) 教學(xué)改革 就業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）06-0065-01

1 目前存在的問題

計算機行業(yè)發(fā)展速度快，目前的計算機專業(yè)高等教育存在著專業(yè)層次單一，課程設(shè)置陳舊，教學(xué)內(nèi)容滯后，理論與實踐脫節(jié)等問題[1]，導(dǎo)致高校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫軌。經(jīng)過十幾年的教育體制改革，中國高等教育已經(jīng)不再是精英教育，尤其是普通高校應(yīng)該定位在培養(yǎng)具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。計算機專業(yè)的教學(xué)也要由“廣而全”改變?yōu)椤吧疃薄?/p>

計算機專業(yè)還存在研究方向眾多，教學(xué)難于統(tǒng)一的問題。同樣是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習興趣和就業(yè)方向截然不同。有的同學(xué)喜歡Web應(yīng)用程序開發(fā)；有的對多媒體開發(fā)感興趣，甚至選修了美術(shù)專業(yè)的一些課程；有的同學(xué)傾向于計算機底層開發(fā)，研究嵌入式系統(tǒng)；還有一些致力于考研，需要研究每個知識點的細節(jié)，并且能夠熟練解題。雖然學(xué)校通過開設(shè)選修課程來滿足學(xué)生不同的學(xué)習需求，但是必修課程卻只能“一刀切”，為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，需要對部分必修課程實施教學(xué)改革，本文主要討論“計算機組成原理”的分班教學(xué)改革。

2 分班教學(xué)實施方案

2.1分班方案

“計算機組成原理”是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修課，課程一般以馮?諾依曼模型計算機為基礎(chǔ)，自頂向下的介紹計算機硬件系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，工作原理以及設(shè)計方法[2]。根據(jù)學(xué)生的需求，可以將學(xué)生分為兩個方向，以嵌入式軟硬件設(shè)計等計算機底層開發(fā)為目標的，稱為綜合設(shè)計方向；以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、多媒體技術(shù)等軟件應(yīng)用為學(xué)習目標的統(tǒng)稱為軟件應(yīng)用方向。前者“偏硬”，后者“偏軟”，有考研需求的學(xué)生應(yīng)歸為前者。

2.2教學(xué)內(nèi)容

綜合設(shè)計方向要求熟悉計算機硬件基本原理，掌握計算機的總體結(jié)構(gòu)，理解硬件系統(tǒng)設(shè)計。不僅要研究具體硬件模塊的原理，更要強調(diào)對硬件結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路以及系統(tǒng)級的認知。教學(xué)組織上要采用 “整體自頂向下”，“細節(jié)自底向上”的方法。為滿足考研需求的學(xué)生，還要練習適當?shù)牧曨}。

軟件應(yīng)用方向的教學(xué)，主要把握計算機硬件系統(tǒng)設(shè)計的整體思路，而不拘泥于具體的電路細節(jié)和硬件實現(xiàn)，重點研究計算機的運算方法、指令系統(tǒng)、控制方式，根據(jù)情況也應(yīng)把“計算機體系結(jié)構(gòu)”中的部分知識納入到教學(xué)中去。

2.3教材選擇

綜合設(shè)計方向推薦使用哈爾濱工業(yè)大學(xué)唐朔飛教授編寫的“計算機組成原理”，這本書概念清楚、內(nèi)容精煉、通俗易懂。全書分為四個部分，總體設(shè)計思路清晰，細節(jié)描述詳盡。同時還是考研推薦書目，書中內(nèi)容與考研大綱接近。

根據(jù)軟件應(yīng)用方向的教學(xué)內(nèi)容，教材的選擇要注重把握計算機的總體設(shè)計思路，篇幅不宜太長，同時還可以選擇“計算機體系結(jié)構(gòu)”、“匯編語言”等教材作為輔助。為切合教學(xué)實際，教師也可以自編講義供學(xué)生使用。

3 需要注意的幾個問題

3.1對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

分班教學(xué)打破了傳統(tǒng)教材的限制，同時也提高了對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求。擔任綜合設(shè)計方向教學(xué)的教師，要熟悉模擬和數(shù)字電路的設(shè)計，具有單片機、DSP、FPGA/CPLD等嵌入式項目的開發(fā)經(jīng)驗。擔任軟件應(yīng)用方向教學(xué)的教師，要精通一門以上的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言，具有應(yīng)用程序開發(fā)經(jīng)驗，熟悉操作系統(tǒng)內(nèi)核，掌握驅(qū)動程序開發(fā)。

3.2注意考核的公平性

同一個專業(yè)的學(xué)生按照不同的教學(xué)大綱學(xué)習同一門課程，如果考核難易有別，會造成成績的不公平，進而影響下一屆學(xué)生的選班意向。另外成績還可能影響學(xué)生的獎學(xué)金、就業(yè)等切身利益。

3.3教學(xué)安排

與一般的統(tǒng)一授課不同的是，課程分班打破了正常的分班建制，學(xué)生按照自己的選擇上課。因此要盡量讓兩個授課班級的課時相同，利于教學(xué)安排。

4 結(jié)語

隨著計算機行業(yè)的逐漸成熟，計算機人才就業(yè)市場也發(fā)生了很大變化。企業(yè)不但要求大學(xué)生具有扎實的理論功底，更要具有某個方向的專長，甚至是項目經(jīng)驗。導(dǎo)致以往的“通才”式教育培養(yǎng)的人才，在校時各科成績優(yōu)秀，就業(yè)卻常常碰釘子；而有技能專長的“專才”，具有某個方向的特長，更容易得到用人單位的青睞。為了改變大學(xué)里“不逃課的學(xué)生不是好學(xué)生”的現(xiàn)狀，就需要大學(xué)改變教育思路，不再出現(xiàn)“聽老師話，找工作難”的怪象。讓學(xué)生把有限的精力投入到更有針對性的學(xué)習中。

“計算機組成原理”的分班教學(xué)有利于增強學(xué)生學(xué)習的目的性，讓他們感覺學(xué)有所用；有利于改善學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣；有利于提高學(xué)生學(xué)習的效率，幫助他們早日確定研究方向，找到學(xué)習的捷徑。

參考文獻：

計算機開發(fā)方向范文第5篇

有很多學(xué)習計算機的女生是非常的想知道，自己適合做什么崗位的，就業(yè)方向是什么呢，小編整理了相關(guān)信息，希望會對大家有所幫助!

一、計算機女生可以做的工作

1.如果你喜歡編程的話，就去做美工，測試，前端，數(shù)據(jù)庫，這些都是女人的天下;

2.如果你不喜歡寫代碼，但是覺得自己還懂一些的話，就去做實施，運維，這些相對技術(shù)含量低;

3.如果你壓根就不喜歡寫代碼，只是了解一些皮毛，程序也看不懂的話，那你就去找一個it公司，做銷售，人力，等等需要你對計算機產(chǎn)業(yè)了解但可以不需要懂技術(shù)的職位，對于做計算機產(chǎn)業(yè)的公司來說，他希望他的員工至少都需要對計算機又了解，這樣才能迅速進入工作狀態(tài)，不需要花長時間去適應(yīng)。

忠告：換工作不換行業(yè)，千萬不要去涉足你壓根不了解的行業(yè)，你的工作一定要和計算機相關(guān)，任何企業(yè)都不喜歡半路出家的和尚。

二、計算機女生的就業(yè)方向 　　1.WEB應(yīng)用程序設(shè)計專業(yè)

畢業(yè)后能夠從事網(wǎng)站應(yīng)用程序開發(fā)、網(wǎng)站維護、網(wǎng)頁制作、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測試、系統(tǒng)支持、軟件銷售、數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用、非IT企事業(yè)單位信息化。

2.可視化程序設(shè)計專業(yè)

畢業(yè)后能夠從事軟件企業(yè)桌面應(yīng)用開發(fā)、軟件生產(chǎn)企業(yè)編碼、軟件測試、系統(tǒng)支持、軟件銷售、數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用開發(fā)、非IT企事業(yè)單位信息化等工作。

3.數(shù)據(jù)庫管理專業(yè)

畢業(yè)后能夠從事企、事業(yè)單位數(shù)據(jù)庫管理、軟件開發(fā)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用與開發(fā)、信息管理系統(tǒng)開發(fā)、企、事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理、軟件銷售等工作。

三、計算機行業(yè)適合女生從事嗎？

女生學(xué)習計算機有諸多優(yōu)勢，男女執(zhí)行同一任務(wù)時大腦明顯使用不同的區(qū)域。艾波特大學(xué)研究稱發(fā)現(xiàn)了男性和女性在執(zhí)行相同任務(wù)時使用的大腦區(qū)域是不同的，男性的大腦是高度區(qū)域化的，所以男性思考問題時只用右腦或者左腦，是專一的思維;但是女性是將所有問題不停在大腦中涌現(xiàn)，在用左腦或者右腦思考時另一半大腦也會參與意見，是感性思維。適合軟件測試。