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小學(xué)體育教學(xué)案例分析范文第1篇

關(guān)鍵詞:體育統(tǒng)計(jì);案例教學(xué);效果

中圖分類號:G80-32文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號 :1007-3612(2010)03-0098-03

An Analysis on the Effect of the Teaching of the Case Study in S port Statistics Course

HUANG Liuqian

(Department of Physical Education, Yulin Normal University, Yul in 537000, Guangxi China)

Abstract: The objective of the paper is to discuss the effect of case study in s port statistics course for promoting a proper design of education and cases in t he course of sport statistics. It adopts the method of literature review, questi onnaire and mathematical statistics to analyze the data. It finds that the compa red with the control group, the performance of the experimental class in this co urse has been greatly promoted(P

Key words: sport statistics; the teaching of case study; effect

案例教學(xué)是以案例為基本素材和手段,將學(xué)習(xí)者引入一個(gè)特定事件的真實(shí)情景中,通過 師生、生生之間的互動交流與積極參與,在平等的前提下進(jìn)行對話與研討,對案例進(jìn)行分析 、評價(jià),并尋找對策,從而為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、批判意識、創(chuàng)新能力以及解決問題的能 力創(chuàng)造有利環(huán)境的、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要教學(xué)方法[1]。鄭金洲教授認(rèn)為: 案例教學(xué) 是一種理論聯(lián)系實(shí)際的、啟發(fā)式的、教學(xué)相長的教學(xué)過程,是在教師的指導(dǎo)下,對案例所提 供的材料和問題進(jìn)行分析研究,提出見解,做出判斷和決策,借以提高學(xué)生分析問題和解決 問題的能力[2]。孫軍業(yè)教授認(rèn)為:案例教學(xué)是敘述發(fā)生在一個(gè)真實(shí)教育情境中的 、蘊(yùn)涵一 定的教育道理、能啟發(fā)人思考的、具有一定典型性的教育故事,在這個(gè)故事中包含有一個(gè)或 多個(gè)教育疑難問題或矛盾沖突,并且有不同的解決辦法的教學(xué)[3]。由于體育統(tǒng)計(jì) 學(xué)科具有 運(yùn)動性特征、綜合性特征和客觀性特征,因此,體育統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)是按照該學(xué)科的隨機(jī)性特 點(diǎn)所設(shè)計(jì)和組織的具體教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉和管理等問題進(jìn)行分析和計(jì)算,并對計(jì)算過程和結(jié) 果進(jìn)行評價(jià),尋找最佳解決方案的一種實(shí)踐性的、探究性的教學(xué)活動過程。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 廣西玉林師范學(xué)院體育系2006級體育教育專 業(yè)本科學(xué)生136人,其中01教學(xué)班(對照班)有68人,02教學(xué)班(實(shí)驗(yàn)班)有68人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過查閱相關(guān)書籍以及中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫期刊等,獲取相關(guān)的文獻(xiàn)資料,為科學(xué)研究 該文奠定了基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法問卷的發(fā)放與回收均在玉林師范學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)上進(jìn)行,時(shí)間是在大部分課程結(jié)束或期 末考試之前兩周進(jìn)行,以教學(xué)班為單位,由教師所在的系部(院)組織,在網(wǎng)上評價(jià)表對任 課教師進(jìn)行評價(jià)打分。其中對照班參評學(xué)生人數(shù)為67人,有效參評學(xué)生人數(shù)為61人;實(shí)驗(yàn)班 參評學(xué)生人數(shù)為60人,有效參評學(xué)生人數(shù)54人。問卷的具體指標(biāo)內(nèi)容與結(jié)果見表1。該文主 要選取一級評價(jià)指標(biāo)中教學(xué)

投稿日期:2009-12-14

基金項(xiàng)目:玉林師范學(xué)院教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目(07YJJG023)。

作者簡介:黃柳倩,副教授,研究方向體育教學(xué)論和體育統(tǒng)計(jì)學(xué)。 效果指標(biāo)進(jìn)行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)理論知識水平的評價(jià)分析基礎(chǔ)理論知識是學(xué)習(xí)其他課程內(nèi)容的重要組成部分,是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),可以明顯 減緩學(xué)習(xí)新知識的曲線。也就是說,學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的儲備量,在很大程度上會對新知識 的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。一般來說,學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識越好,越能靈活運(yùn)用知識,則 對學(xué)習(xí)新知識的難度就越小,反之亦然。因此,該文研究對照班與實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)理論知識( 表2)的差異性是極其必要與關(guān)鍵的。這表明,將實(shí)驗(yàn)班與對照班的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行方差 齊性檢驗(yàn)(表3),是檢驗(yàn)實(shí)施案例教學(xué)后對照班與實(shí)驗(yàn)班的體育統(tǒng)計(jì)課程考核成績差異性 的前提,是進(jìn)一步檢驗(yàn)實(shí)施體育統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)是否有效的方法。

表2 實(shí)驗(yàn)班與對照班高考文化成績統(tǒng)計(jì)

序號對照班實(shí)驗(yàn)班135730222953163301315………663263106730331068343322注:學(xué)生的高考文化成績來源于玉林師范學(xué)院招生辦公室。

表3 實(shí)驗(yàn)班與對照班的高考成績F-檢驗(yàn):雙樣本方差分析

對照班實(shí)驗(yàn)班 均值329.9 558 824326.1 911 765方差1 272.042 801958.6 643 986觀測值6868df6767F1.326 890 623P(F0.05),認(rèn)為兩樣本的的總體方差齊性,其均值的差異是由于隨機(jī)誤差引起的。因 此, 可以通過高考文化成績,檢驗(yàn)學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)體育統(tǒng)計(jì)后期考成績是否有差異,從而檢 驗(yàn)實(shí)施案例教學(xué)是否有效。

2.2 實(shí)驗(yàn)后教學(xué)效果的評價(jià)分析教學(xué)過程的理論表明,教學(xué)是師生雙方共同活動的過程,學(xué)生既是教學(xué)的對象,又是教 學(xué)的主體,教學(xué)效果在他們身上得到體現(xiàn),教師的教學(xué)是否已經(jīng)使學(xué)生滿意或是否獲得了預(yù) 期的學(xué)習(xí)效果,這是教學(xué)評價(jià)中最重要的內(nèi)容,因而學(xué)生對教學(xué)評價(jià)最具有發(fā)言權(quán)[4 ]。從 而可見,學(xué)生對教師教學(xué)效果的滿意度評價(jià)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量效 果的重要指標(biāo)。

2.2.1 體育統(tǒng)計(jì)期考成績效果評價(jià)學(xué)生的考試成績在很大程度上反映教師的教學(xué)效果,同時(shí)還受到學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和思 維能力等因素的影響[5]。從表4和表5可知,實(shí)驗(yàn)班與對照班體育統(tǒng)計(jì)期考成績有 非常顯著 的提高(P

表4 實(shí)驗(yàn)班與對照班體育統(tǒng)計(jì)期考成績統(tǒng)計(jì)

序號對照班實(shí)驗(yàn)班178702765536853………668191675678687788表5 實(shí)驗(yàn)班與對照班體育統(tǒng)計(jì)期考成績t-檢驗(yàn)

對照班實(shí)驗(yàn)班 均值65.27 941 17672.95 588 235方差156.7 715 101254.3 711 589觀測值6868合并方差205.5 713 345假設(shè)平均差0df134t Stat-3.121 905 632P(T

圖1是學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)效果的滿意度圖,其指標(biāo)來源于表1的一級評價(jià)指標(biāo)中的教學(xué)效 果指標(biāo)(其中對照班、實(shí)驗(yàn)班的有效參評學(xué)生人數(shù)分別61人、54人)。

從學(xué)生評價(jià)教師課堂教學(xué)效果的滿意度圖1可知,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對知識理解程度、知識掌 握程度、學(xué)習(xí)收獲程度、學(xué)生滿意程度均優(yōu)于對照班的,這表明,通過案例教學(xué),全面提高 了課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的滿意度較高,教學(xué)效果良好。

圖1 課堂教學(xué)效果效果滿意度評價(jià)圖2.2.2.1 加深了學(xué)生對理論知識的理解和掌握,學(xué)生普遍滿意 體育統(tǒng)計(jì)是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法進(jìn)行研究的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,其原理 和計(jì)算公式較多,只有在理解的基礎(chǔ)上,才能掌握方法并加以靈活運(yùn)用。案例教學(xué)不但具有 提供理論知識的功能,賦予知識的形象性、直觀性和實(shí)踐性,還具有對同一問題嘗試多種策 略的思維,以及對實(shí)際問題進(jìn)行交互式探索的功能。通過案例教學(xué)的剖析,不但能加深學(xué)生 對書本理論知識、方法的理解和掌握,還能讓學(xué)生領(lǐng)悟問題解決過程中的統(tǒng)計(jì)思想與方法, 從而提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、自我探索問題和解決問題的能力。而且,案例教學(xué) 的情境是可以相互討論且豐富多彩的,學(xué)生的討論與交流是在輕松氛圍中進(jìn)行,符合學(xué)生的 心理取向,因此學(xué)生普遍滿意。

2.2.2.2 提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,學(xué)習(xí)收獲很大 案例教學(xué)是連接理論與實(shí)踐的橋梁,是把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問題中去,通過分析與互相討 論,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法[ 8]。 案例教學(xué)實(shí)質(zhì)上可歸為一種研究性學(xué)習(xí),即以學(xué)生的自主性,探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過案例 的分析,掌握基本的分析方法,獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力[9]。 運(yùn)用案例 教學(xué)方法授課,學(xué)生在統(tǒng)計(jì)分析方法的綜合運(yùn)用上收獲很大,不但能把握統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的應(yīng)用, 能結(jié)合專業(yè)知識,去尋找分析資料、處理數(shù)據(jù)等解決問題的途徑與方法,還能進(jìn)一步對自己 所關(guān)心和所學(xué)習(xí)專業(yè)的實(shí)際問題,做出具有一定效度、精確度的描述、預(yù)測和判斷,并達(dá)到 學(xué)以致用,從而提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的綜合能力。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1) 案例教學(xué)能及時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識整合,提高學(xué)生對知 識的理解與掌握。

2) 案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生從不同的視角深入細(xì)致分析和評價(jià)問題,促進(jìn)對難點(diǎn)和 重點(diǎn)問題的認(rèn)識和掌握,從更高層次提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。

3) 案例教學(xué)能有效提高學(xué)生的思考能力以及領(lǐng)悟能力,有效啟發(fā)并拓展了學(xué)生解決 問題的思維,從而將理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)知能力,提高應(yīng)用能力。

4) 案例教學(xué)有效促進(jìn)了教與學(xué)的密切配合,提升了師生的智慧,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。 并且促進(jìn)了教師自我提高和自我完善,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 3.2 建議

1) 實(shí)施體育統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)應(yīng)遵循實(shí)用性原則:體育統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以體育實(shí)踐中的具體 例子為原則,依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的需要而編制。通過實(shí)用性案例教學(xué)的分析、講解 、研究等模擬性的教學(xué)活動,可促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化、遷移,達(dá)到舉一反三,能解決體育 教學(xué)、科研、訓(xùn)練以及管理等實(shí)踐中的具體問題,提高應(yīng)用能力,獲得學(xué)以致用的良好效果 。

2) 實(shí)施體育統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則:創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一是實(shí)踐教學(xué), 而案例教學(xué)是立足于科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,撰 寫于調(diào)查統(tǒng)計(jì)之后的實(shí)踐教學(xué)[10]。通過實(shí)踐性案例分析,將學(xué)生引入一個(gè)特定事 件的真實(shí) 情景中,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)防真環(huán)境,通過互動交流,討論、分析與評價(jià),能提高學(xué)生的理論 與實(shí)踐相結(jié)合的知識點(diǎn),并從中尋找解決問題的對策,培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新能力以及解決問題的能力 。

3) 實(shí)施體育統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)應(yīng)遵循典型性原則:典型性案例教學(xué)不僅教會學(xué)生初步分析和評價(jià)一般的案例,還教會學(xué)生獲得一種分析問 題的規(guī)律。通過典型案例的教學(xué),學(xué)生能分析、歸納與整理相關(guān)的資料,能從多視角、多方 向地觀察問題,能提煉與掌握具體的統(tǒng)計(jì)方法,能有效領(lǐng)悟、獲取解決問題的規(guī)律,并提升 相關(guān)學(xué)科的知識與拓展學(xué)習(xí)的思路,從而能進(jìn)行一些實(shí)地調(diào)研,提高解決許多實(shí)際問題能力 。

4) 實(shí)施體育統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)應(yīng)遵循互動性原則:互動教學(xué)是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)向開展人際合作的 教學(xué)過程[11]。通過互動案例教學(xué)不但能極大地提高教學(xué)活動中師生與生生之間的 互動性, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果,還能幫助學(xué)生理解和掌握其中的原理、要點(diǎn)與難點(diǎn),引 導(dǎo)學(xué)生注重理解;鼓勵(lì)學(xué)生主動思考;培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)知識,從而提高學(xué)生的應(yīng) 用能力。

參考文獻(xiàn):

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小學(xué)體育教學(xué)案例分析范文第2篇

關(guān)鍵詞：心理暗示；高校教學(xué)；體育舞蹈教學(xué)

就目前而言，我國越來越多高校相繼開展了體育舞蹈科目，將其隸屬高校體育教學(xué)范疇。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠適應(yīng)這一新學(xué)科的教學(xué)要求，心理暗示逐漸被應(yīng)用于該科目日常教學(xué)活動中。心理暗示能夠從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果具有重要意義。

1 高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用心理暗示教學(xué)方法的問題

1.1 心理暗示教學(xué)方法過于形式化

雖然目前我國很多高校開設(shè)了體育舞蹈科目，同時(shí)也進(jìn)行了教學(xué)方法的改革，逐漸將心理暗示方法應(yīng)用于該科目的日常教學(xué)中，但過于形式化。受傳統(tǒng)影響較嚴(yán)重，很多教師在日常教學(xué)活動中難以改變自身的陳舊觀念，教學(xué)方法也多為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)方式單一。同時(shí)又由于高校教學(xué)制度相對來說較為松散，日常學(xué)習(xí)多靠學(xué)生的自覺性，教師很少監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生比較嚴(yán)重的厭學(xué)心理，對于日后教學(xué)活動的開展造成一定阻礙作用。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠

就目前而言，我國各大高校擴(kuò)張現(xiàn)象比較明顯，本科大學(xué)生招生率逐漸上升。但是高校在擴(kuò)招的過程中并沒有健全完善與之相對應(yīng)的管理制度，對于學(xué)生日常教學(xué)活動管理不嚴(yán)、每學(xué)期僅是通過期末成績考核作為一切衡量標(biāo)準(zhǔn)，無論是從高校教師的觀念來講還是學(xué)生個(gè)人觀念來講，體育教學(xué)均不被重視。教師對于體育課考勤情況考核不嚴(yán)，很多學(xué)生不認(rèn)同體育舞蹈這一科目，男生更傾向于籃球、足球等比較激烈的體育運(yùn)動項(xiàng)目，顯然“舞蹈類”難以調(diào)悠溲習(xí)熱情，女生對于大部分體育互動興趣均較低，很多學(xué)生到體育舞蹈課時(shí)多逃課、不認(rèn)真聽講、不觀看教師示范等，學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠，學(xué)習(xí)成果不理想[1]。

1.3 家庭教育方式不合理

家庭的關(guān)愛及合理教育方式是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，從上述闡述內(nèi)容中能夠明確受高校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念的影響，對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管教過于松散，當(dāng)前家庭在日?；顒又幸矝]有予以學(xué)生過多的關(guān)愛和引導(dǎo)。大多數(shù)家長還認(rèn)為良好的物質(zhì)條件就是對孩子最大的關(guān)愛，但是其并沒有從學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面去考慮，沒有更多的關(guān)心孩子的內(nèi)容及健康情況，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理過于明顯。

2 高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用心理暗示教學(xué)方法出現(xiàn)問題的解決對策分析

2.1 落實(shí)心理暗示教學(xué)方法

相比于其余的體育活動而言，體育舞蹈教學(xué)對學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具有良好的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性和音樂領(lǐng)悟能力等，就于此不同學(xué)習(xí)能力及文化功底學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)是存在一定差異的。部分沒有舞蹈功底或者音樂功底學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)緊張、焦躁等情緒，教師要落實(shí)心理暗示教學(xué)方法，可以通過播放調(diào)整音樂節(jié)奏的方式對學(xué)生予以暗示。學(xué)生的情緒通常能夠通過面部表情表現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)焦躁、緊張、不耐煩時(shí)，教師可以將音樂調(diào)整成舒緩的輕音樂或高山流水聲等，就于此暗示學(xué)生放平心態(tài)，不驕不躁；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳、音樂節(jié)奏反應(yīng)慢時(shí)，教師可以將調(diào)整成快節(jié)奏或者重金屬類音樂，通過強(qiáng)有力的節(jié)奏感引起學(xué)生的注意力和共鳴，應(yīng)用心理暗示方法教學(xué)能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生情緒變化。

2.2 調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

在高校體育舞蹈教學(xué)活動中教師要合理應(yīng)用心理暗示教學(xué)方法，要保證學(xué)生處于完全放松的心態(tài)接受教學(xué)活動。由于心理暗示教學(xué)方法過于形式化，導(dǎo)致其具體落實(shí)情況差，長此以往影響體育舞蹈教學(xué)在學(xué)生中的心里地位，很多學(xué)生不重視該科目的學(xué)習(xí)，使該科目逐漸變得邊緣化。在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)之前，教師要與學(xué)生一同進(jìn)行準(zhǔn)備活動，這能夠使學(xué)生的骨骼和肌肉逐漸舒展，處于舒適的感受中，學(xué)生整個(gè)人無論是身體還是大腦精神均會得到有效放松，這種情況下更易于接受教師的心理暗示。教師通過語言對學(xué)生予以心理暗示，多說積極向上、具有鼓勵(lì)意愿的話語，對學(xué)生的心里活動進(jìn)行影響，能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，使其樂于接受體育舞蹈教學(xué)并積極參與其中，這能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[2]。

2.3 家庭教育合理化

家庭方面也要改變傳統(tǒng)的教育方式，家長除了要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件以外，還要對學(xué)生的內(nèi)心世界予以關(guān)懷。多于學(xué)生進(jìn)行溝通并組織多項(xiàng)不同種類的家庭聚會活動，可以是跟家人的聚餐休閑活動、跟朋友的聚會活動，也可以是與陌生人、陌生家庭的集體踏青及爬山等活動，通過這些互動能夠使學(xué)生感受到家庭的關(guān)懷，通過戶外活動參與對學(xué)生形成心理暗示，有利于樹立學(xué)生的體育意識和體育觀念，對于學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)具有一定促進(jìn)性予以。

3 結(jié)束語

將心理暗示應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)中，從學(xué)生、學(xué)校及家庭三方面入手，有利于達(dá)到該科目預(yù)期教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)及體育精神。

參考文獻(xiàn)

[1]汪慧.高校體育舞蹈教學(xué)的心理暗示運(yùn)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，（22）：F0003-F0003.

[2]張藝凡.探討“心理暗示”在舞蹈教學(xué)中的正確應(yīng)用[J].大眾文藝，2015，（4）：257-258.

小學(xué)體育教學(xué)案例分析范文第3篇

我國新課程改革的不斷深入，對體育教學(xué)提出了更多的要求，也給小學(xué)體育教學(xué)工作賦予了不同的職責(zé)與任務(wù)。目前，體育教學(xué)已經(jīng)成為全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。因?yàn)樗粌H起到強(qiáng)身健體的作用，還對學(xué)生的心理、精神以及學(xué)習(xí)都會有極大的促進(jìn)作用。現(xiàn)在的小學(xué)生在身體素質(zhì)方面都有欠缺，但是他們又普遍有較強(qiáng)的好奇心，以及活潑好動、愛玩的共性特征，這個(gè)時(shí)候如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法對學(xué)生在體育方面的提升起不到積極作用，也難以實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，也就不符合新課改的要求和發(fā)展趨勢。所以，隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課改的要求，教師要對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，比如，可以采用創(chuàng)新游戲教學(xué)的方式。與此同時(shí)，作為小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的興趣喜好，在體育課堂上全面引進(jìn)游戲教學(xué)法，以此來激發(fā)學(xué)生對體育課程的愛好，也能夠提高學(xué)生的課堂參與度。在這個(gè)過程中，教師要有策略性、針對性和計(jì)劃性地開展對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，使小學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等得到全面提升。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，首先要提高學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，在良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，他們也會有健康的心理。同時(shí)它也具有培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情操以及意志品質(zhì)等多方面的積極作用，讓新時(shí)期小學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到全面提升。面對現(xiàn)階段的這種新的體育教學(xué)要求，小學(xué)體育教師必須重視起來，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)策略基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改革，要運(yùn)用各種形式的體育游戲激發(fā)小學(xué)生的熱愛和興趣，以便讓更多學(xué)生能夠積極主動地參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

二、案例主題

本次游戲的主題是簡單的快樂闖關(guān)游戲，主要是以攀爬游戲?yàn)橹?，而其中的“爬行”屬體操類游戲性質(zhì)，它也是小學(xué)低年級學(xué)生特別喜愛并且安全系數(shù)極高的小學(xué)體育游戲之一。對于小學(xué)生來說，如果經(jīng)常進(jìn)行爬行游戲的鍛煉就會帶來很多好處，比如，可以有效改善學(xué)生上下肢配合動作、協(xié)調(diào)用力的能力，提高神經(jīng)控制系統(tǒng)的反應(yīng)速度和加大肌肉收縮的力度。本案例的目的是不僅讓小學(xué)生喜歡上這個(gè)游戲，更重要的是要讓他們明白這個(gè)游戲帶來的真正益處。

三、游戲案例描述

（一）環(huán)節(jié)一：游戲設(shè)計(jì)理念

本次游戲秉承“健康第一”的指導(dǎo)理念，始終將學(xué)生的健康成長和發(fā)展作為游戲的主旨，通過采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，同時(shí)還對培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探究的意識和能力也極為重視。本次游戲主要是以營造開放性的體育課堂教學(xué)氛圍為主，在具體實(shí)施游戲的過程中也是一個(gè)開發(fā)學(xué)生智力以及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過程。要在整個(gè)游戲過程中讓小學(xué)生熟練掌握爬行的方法和流程，能夠讓整個(gè)游戲教學(xué)過程始終處于積極、活躍、主動、快樂的狀態(tài)中，讓學(xué)生獲得游戲運(yùn)動技能的同時(shí)陶冶情操。

（二）環(huán)節(jié)二：游戲?qū)W情分析

小學(xué)二年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育的初期階段，生性活潑好動，但是由于其運(yùn)動系統(tǒng)發(fā)育還不夠成熟，并且處于發(fā)展時(shí)期，可以說他們在運(yùn)動能力方面處于一個(gè)較低位置，再加上他們身體各個(gè)部分的肌肉發(fā)展不平衡，在上下肢的協(xié)調(diào)性方面也比較差，但是從另一方面來說他們這個(gè)階段又是好動喜玩、想象和創(chuàng)造力比較豐富的時(shí)期，對一些新鮮事物極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本次游戲活動就結(jié)合小學(xué)二年級的學(xué)生情況來開展。

（三）環(huán)節(jié)三：游戲案例求索

第一部分：場地、器材選擇本次游戲場地選擇操場，游戲器材選擇體操墊、體操凳、橡皮筋、紅彩帶等。體操墊具有柔軟、舒適以及安全性高的優(yōu)勢；體操凳具有色彩鮮明、穩(wěn)定性強(qiáng)的特點(diǎn)；而橡皮筋具有可隨時(shí)調(diào)節(jié)高度的優(yōu)點(diǎn)；紅彩帶可以用來點(diǎn)綴橡皮筋。本次游戲設(shè)計(jì)選擇了兩塊游戲場地，主要是為了利用不同的場地安排方便組織教學(xué)步驟的實(shí)施，讓小學(xué)生在游戲技能的練習(xí)上能夠得以層層推進(jìn)，主要是有益于各個(gè)水平層次的學(xué)生都能在本次游戲過程中得到綜合提升。這其中，用紅彩帶點(diǎn)綴橡皮筋，主要的作用是能夠使靜態(tài)的操場顯得更加生機(jī)勃勃。因?yàn)橄嚓P(guān)的科學(xué)研究表明：小學(xué)生在色彩鮮艷的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但能豐富他們的感性知識，而且能激發(fā)他們對新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心。而強(qiáng)烈的好奇心正是保持學(xué)生精神處于旺盛狀態(tài)的一個(gè)重要因素，也是促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠取得成功的首要條件。因此，在游戲場地和器械的選擇上都符合現(xiàn)代教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際情況。第二部分：游戲案例詳情教學(xué)內(nèi)容：同手同替向前行。學(xué)習(xí)水平：水平一。（小學(xué)二年級）教學(xué)重點(diǎn)：同手同替向前行。教學(xué)難點(diǎn)：游戲中手腳協(xié)調(diào)配合快速向前。教法：講解示范法、激勵(lì)法、游戲法、評價(jià)法和品德教育法等。學(xué)法：觀察法、模仿法、練習(xí)法、展示法、合作創(chuàng)新法等。教學(xué)目標(biāo)：90%的學(xué)生能掌握高低姿爬行的動作要領(lǐng)，并能在游戲中熟練應(yīng)用；通過爬行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生上下肢力量，增強(qiáng)身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性；學(xué)生在學(xué)練的過程中能夠?qū)W會合作、嘗試創(chuàng)新、共享快樂。第三部分：游戲?qū)嵤┻^程本次教學(xué)案例主要分為四個(gè)片段，接下來依次進(jìn)行分析。教學(xué)片段一：激發(fā)學(xué)生興趣，展示自我能力（1）教師引導(dǎo)：小朋友們早上好！今天陽光明媚，天氣不錯(cuò)，我們一起做個(gè)游戲好不好？學(xué)生A：什么游戲？教師：老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@和動物“交朋友”好不好？學(xué)生齊聲回答：好的，老師。教師：“那請同學(xué)們排好隊(duì)上車，我們的汽車馬上就要開動了。（實(shí)際上是教師模仿司機(jī)開車帶領(lǐng)學(xué)生繞場慢跑，在慢跑的過程中進(jìn)行安全教育，主要是為接下來做準(zhǔn)備）（2）動物模仿操（激發(fā)學(xué)生興趣）———讓學(xué)生在音樂聲中和老師一起發(fā)揮想象力展示動物優(yōu)美的舞姿。教師：（播放音樂）同學(xué)們可以仔細(xì)聽聽，能從音樂聲中獲得什么？學(xué)生B：已經(jīng)聽出來了和幾個(gè)動物相關(guān)的音樂……學(xué)生C：聽到《小兔子乖乖》的音樂了。（接著就做了一個(gè)小兔子的模仿操）游戲案例分析：教學(xué)片段一主要是教師采用故事導(dǎo)入法利用情境開展教學(xué)活動，首先滿足學(xué)生在大自然中玩耍的心理需求，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。緊接著來到公園后讓學(xué)生自編動物模仿操在音樂聲中發(fā)揮想象力展示各種動物的優(yōu)美舞姿。讓學(xué)生在這樣比較寬松的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)，其身體也處于課程要求的生理興奮狀態(tài)，這樣就能達(dá)到充分做好準(zhǔn)備后面活動的目標(biāo)，給接下來的學(xué)習(xí)爬行做好鋪墊。教學(xué)片段二：體驗(yàn)各種爬行動作，進(jìn)行自主學(xué)練（1）通過片段一部分對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生心里已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，接下來就是讓他們自主復(fù)習(xí)各種爬行動作，以此來熟練游戲動作。（2）首先，進(jìn)行大象行走的嘗試———通過觀察他人、自我嘗試、小組探究等總結(jié)大象爬行的動作特點(diǎn)，讓他們認(rèn)真完成動作練習(xí)。教師：那同學(xué)們有誰知道大象行走有什么特點(diǎn)？同學(xué)C：我知道，大象行走的時(shí)候是同手同替前行。教師：那接下來同學(xué)們可以按照學(xué)生C說的學(xué)習(xí)高姿爬行。（3）學(xué)習(xí)高姿爬行（同手同替前行）。（與此同時(shí)，教師要一邊給學(xué)生進(jìn)行講解一邊給其做示范大象行走的動作要領(lǐng)，掌撐地、腿直不彎曲、同側(cè)手腳一起向前邁。在教師的講解啟發(fā)下，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）（4）學(xué)生在仔細(xì)聽完教師的講解和觀察其示范動作后，馬上進(jìn)行自主模仿練習(xí)，同時(shí)教師在巡視指導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的動作不標(biāo)準(zhǔn)便進(jìn)行糾正，盡量讓所有的學(xué)生都能做到模仿動作整齊劃一，才更能體現(xiàn)出本次游戲的真正意義。（5）游戲環(huán)節(jié)：勇闖大象谷（對前部分環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固）———主要是樹立學(xué)生的信心，讓他們能夠通過游戲達(dá)到互相鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)合作、勇敢地面對困難的目的。（本次技能訓(xùn)練是在學(xué)生喜歡的游戲中進(jìn)行自我消化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）案例分析：高姿（大象行走）———膝蓋不著地；低姿（螞蟻）———膝蓋以下著地。選擇這兩種動物一方面考慮結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，積極參加攀爬活動練習(xí)，并能將興趣向課外延伸；另一方面，它們的外形對比特點(diǎn)鮮明，可以提高學(xué)生的模仿興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。首先，讓學(xué)生自主嘗試各種動物爬行的姿勢，不提任何要求，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐和自我管理能力。然后，我運(yùn)用疑問法激發(fā)學(xué)生的探索潛能，要求他們通過觀察他人、學(xué)唱兒歌、自我嘗試、小組探究等學(xué)法掌握大象爬行動作的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，在教師的講解啟發(fā)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)和感悟動作。教師巡視檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)困生，把學(xué)練過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，及時(shí)反饋，表揚(yáng)動作規(guī)范的學(xué)生，讓學(xué)生體會成功，增強(qiáng)自信心。接著利用橡皮筋可隨時(shí)調(diào)節(jié)高度的優(yōu)點(diǎn)，分層次提高爬越的難度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在嘗試性練習(xí)和重點(diǎn)體驗(yàn)性練習(xí)后進(jìn)行“勇闖大峽谷”比賽。教師運(yùn)用激勵(lì)法、表揚(yáng)法、競賽法讓教學(xué)重難點(diǎn)在學(xué)生喜歡的游戲中進(jìn)行自我消化。教學(xué)片段三：鞏固技能，合作創(chuàng)新（1）復(fù)習(xí)低姿爬行。首先，教師講解游戲的方法及規(guī)則，同時(shí)提出教學(xué)要求。教師：同學(xué)們可以組成小組，并且一起討論出本組的特色口號，口號還要展現(xiàn)出其團(tuán)結(jié)協(xié)作的一面。在比賽的過程中，要看看哪一組的螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)，口號最響亮，過河速度最快。為什么最終只有步伐一致的隊(duì)伍取得了勝利。學(xué)生異口同聲回答：好的。（2）游戲開始：螞蟻和大象賽跑。教師：螞蟻和大象誰的動作更敏捷，它們誰的動作學(xué)起來更加容易？這是為什么？比賽過程中，學(xué)生的參與積極性都很高，很好地完成了比賽。（3）對比賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，然后交換場地再進(jìn)行一次同樣的比賽。（4）比賽結(jié)束后，繼續(xù)拓展練習(xí)，可以模仿其他動物爬行。鞏固本次游戲的練習(xí)效果。案例分析：運(yùn)用背景音樂營造活潑、和諧的教學(xué)氛圍，利用體操墊設(shè)計(jì)成小橋，讓學(xué)生小組觀察思考，選擇靈巧、具有合作精神的動物進(jìn)行爬行游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求小組討論設(shè)計(jì)口號（如“蜜蜂、蜜蜂勇攀高峰”“大象、大象永爭第一”等）。這樣可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在活潑、有趣的音樂聲中，在響亮的口號聲中，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作取得勝利時(shí)的快樂與滿足，使教學(xué)過程始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。課中，我不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點(diǎn)，為學(xué)生營造公平競爭的氛圍，讓學(xué)生在觀察思考中受到啟示、得到鍛煉。同時(shí)讓學(xué)生自由組合，這樣有利于各層次學(xué)生得到提高，共同體驗(yàn)快樂體育。鼓勵(lì)學(xué)生勇于向困難挑戰(zhàn)，選擇角色進(jìn)行“大象與螞蟻”賽跑。這一活動有利于激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，使學(xué)生在比賽中加快速度，從而有效提高了動作的協(xié)調(diào)性，在有一定負(fù)荷量的活動中促進(jìn)身體健康。教學(xué)片段四：穩(wěn)定學(xué)生情緒本次游戲雖然是在相對歡樂、輕松的氛圍中進(jìn)行的，但也是一場比賽，學(xué)生難免會有些緊張的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以，在比賽結(jié)束后就要對其進(jìn)行情緒上的穩(wěn)定以及安撫。主要有以下幾種方式：（1）學(xué)生之間相互評價(jià)。他們之間的互相交流可以促進(jìn)學(xué)生對本次游戲的認(rèn)知度，讓他們能夠從其中真正體會到游戲在體育教學(xué)中的意義。（2）聽著音樂進(jìn)行放松。比賽過程中的音樂在一定程度上會對學(xué)生在游戲過程中起到客觀良好的作用，但不能完全使學(xué)生始終處于放松的狀態(tài)。畢竟對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，各方面還不夠成熟，游戲結(jié)束后，就應(yīng)該換成有利于放松他們精神狀態(tài)和穩(wěn)定情緒的音樂，讓這個(gè)游戲能夠更加完美。（3）教師和學(xué)生共同回顧本節(jié)課程的游戲過程，并且進(jìn)行探討總結(jié)，師生之間互相分享自己的感受。再次進(jìn)行簡單的爬行練習(xí)。教師：今天的課程已經(jīng)全部結(jié)束，希望下一次我們的游戲能更加愉快。案例分析：在走的過程中引導(dǎo)學(xué)生慢慢地將自己的呼吸調(diào)整均勻，發(fā)揮自己的想象力，與白云、小鳥揮揮手說再見。讓學(xué)生欣賞歌曲，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在《小寶寶睡著了》舒緩的音樂聲中，由興奮的運(yùn)動狀態(tài)逐漸過渡到比較安靜的狀態(tài)，然后在悠揚(yáng)的歌曲的氛圍中自由做放松動作，達(dá)到放松身心的目的。

（四）環(huán)節(jié)四：推廣應(yīng)用

經(jīng)歷了四次游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生初步了解和掌握了爬行的方法，為了讓學(xué)生的體驗(yàn)更深刻，再次進(jìn)行簡單的爬行練習(xí)，在經(jīng)歷中讓經(jīng)驗(yàn)更加充盈。學(xué)生對一個(gè)素材從多維度進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，讓能力得到升華，讓思維得到創(chuàng)新，讓身體更加健康。

（五）環(huán)節(jié)五：總結(jié)提升

本次游戲可以說是一次新鮮的嘗試，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是十分合適的體育教學(xué)內(nèi)容，不但可以鍛煉他們的身體素質(zhì)，而且是對其心理、精神以及創(chuàng)新探索方面的提升。但是因?yàn)槭堑谝淮蝿?chuàng)新的體育游戲，所以在此過程中難免會有一些小問題，比如，學(xué)生剛開始時(shí)不適應(yīng)，會對游戲有一些抵觸心理。但好在有更勇敢的同學(xué)去互相鼓勵(lì)才順利完成了本次游戲活動。在以后的體育游戲中要想讓學(xué)生避免出現(xiàn)這種小問題，就需要教師多組織、學(xué)生多參與，才能使學(xué)生在每一次游戲中得到提升。

四、案例思考

小學(xué)體育教學(xué)案例分析范文第4篇

一、前言

國務(wù)院總理指出：國家的繁榮在于人民創(chuàng)造力的發(fā)揮，要最大限度地激發(fā)群眾的無窮智慧和力量，形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新局面。

教育戰(zhàn)線的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新就是探索和確立符合我國實(shí)際和世界發(fā)展趨勢的教育方針和路線，推動教育思想和方法的變革。在這一前提下，學(xué)校教育只有通過“萬眾創(chuàng)新”，才能實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。同理，學(xué)校體育教學(xué)也要大力促進(jìn)“萬眾”的教改創(chuàng)新，推動“大眾”的教學(xué)創(chuàng)業(yè)。

那么，體育教學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基本內(nèi)涵是什么？理論和方法是什么？它在體育教學(xué)中的現(xiàn)狀如何？如何加快實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)新理念的改革步伐？下面，筆者就這幾方面的問題進(jìn)行論述。

二、體育教學(xué)創(chuàng)新的基本內(nèi)涵和特征

體育教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵和特征是什么？面對這一命題，首先要確定怎樣才算是一節(jié)好體育課。一節(jié)好體育課通過哪些方面體現(xiàn)出來，也即需要先確定一節(jié)好體育課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要有創(chuàng)新性，然后按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上課。這樣，一節(jié)好體育課便水到渠成了。

那么，怎樣的課才算是一節(jié)好體育課呢？筆者認(rèn)為，首先是學(xué)生喜歡的課才是好體育課，其次是要符合體育教學(xué)規(guī)律，最后就是要有創(chuàng)新性。

學(xué)校體育不同于競技體育，競技體育運(yùn)動具有很高的文化價(jià)值和觀賞價(jià)值，已成為現(xiàn)代社會文化生活的重要內(nèi)容和社會文明程度的標(biāo)志。而學(xué)校體育是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康為核心目標(biāo)。.過去，我們側(cè)重技能的傳授，后來重視體質(zhì)的增強(qiáng)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)愉悅身心、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)終身體育意識、習(xí)慣和能力，而圍繞這一切進(jìn)行的教學(xué)改革，就是創(chuàng)新。

從宏觀上講，21世紀(jì)的學(xué)校體育具有教育性、人文性、健身性、娛樂性、競技性、民族性、開放性等時(shí)代特征，集中體現(xiàn)了以終身體育為信念的價(jià)值觀。就學(xué)校體育教學(xué)而言，創(chuàng)新是指教育思想觀念的現(xiàn)代化，教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)管理的現(xiàn)代化，具體體現(xiàn)為以下四個(gè)基本特征。

一是終身化――把學(xué)校體育教育納入終身體育軌道，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、習(xí)慣和能力；二是自主化――體育教育過程由教師直接傳授的方式，向指導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)練的方向轉(zhuǎn)變；三是個(gè)性化――體育教學(xué)過程中更強(qiáng)調(diào)自主選擇、興趣愛好、情感體驗(yàn)和個(gè)性張揚(yáng)；四是開放化――學(xué)校體育課堂不局限于校內(nèi)，而是走向社會，走向大自然，呈現(xiàn)出開放狀態(tài)。

眾所周知，體育教學(xué)由教師、教材、教法等基本要素組成，而體育教學(xué)創(chuàng)新在這些要素上又是如何體現(xiàn)的呢？

1.教師方面的體現(xiàn)

美國著名社會學(xué)家英格爾斯認(rèn)為，國家的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化首先是觀念的現(xiàn)代化。要推動體育教學(xué)創(chuàng)新，首先要實(shí)現(xiàn)體育教師教學(xué)理念的創(chuàng)新，也即創(chuàng)新先要創(chuàng)新人（教師）。創(chuàng)新體育教師的特征體現(xiàn)在師德、師智、師能三個(gè)方面。

一是必須養(yǎng)成和塑造良好的師德。在知識傳授渠道極大豐富以后，教師的價(jià)值更多地體現(xiàn)在對學(xué)生人格的影響，“育人”重于“育身”，因此師德將繼續(xù)成為創(chuàng)新教師的核心內(nèi)容。

二是必須具有現(xiàn)代教育教學(xué)的基本理論和專業(yè)知識。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和朝著“知識經(jīng)濟(jì)”“網(wǎng)絡(luò)化”“全球化”方向發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造在個(gè)人和社會發(fā)展兩個(gè)方面的意義都將是決定性的。體育教師的專業(yè)知識，不能僅限于傳統(tǒng)運(yùn)動技術(shù)教學(xué)，要通過自學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)等多種形式盡快提高自身素質(zhì)。所以，及時(shí)了解和掌握教育信息，豐富教育、教學(xué)手段是創(chuàng)新體育教師“師智”的支撐點(diǎn)。

三是必須認(rèn)真接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能的培訓(xùn)，掌握多媒體計(jì)算機(jī)操作技能，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用技能，掌握制作軟件和使用軟件的技能。掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)會利用計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)備課，是創(chuàng)新體育教師“師能”的重要標(biāo)志。

總之，體育教師是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新的首要因素，必須做到“六會”，即教學(xué)信息會采集，教學(xué)技術(shù)會運(yùn)用，教學(xué)理論會應(yīng)用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會總結(jié)，教學(xué)專題會研究，教學(xué)成果會推廣。

2.教材方面的體現(xiàn)

體育課程教材是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的主要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法集中體現(xiàn)在體育課程教材中。那么，體育課程教材創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)是什么？首先，要全面反映當(dāng)代社會對人的個(gè)性全面、和諧發(fā)展的要求，反映現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、社會生活與文化的基本走向，并能闡明該學(xué)科的基本理論、規(guī)律、概念及最重要的實(shí)踐技能。其次，課程的編排要由“體育技術(shù)”“競技技能”向“體育動機(jī)”“健身方法”轉(zhuǎn)移。最后，教材體系應(yīng)具備科學(xué)性和實(shí)用性，要使學(xué)生掌握最實(shí)用的健身知識和技能，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和終身鍛煉打好基礎(chǔ)。但是，教材創(chuàng)新，不等于拋棄傳統(tǒng)內(nèi)容，而是必須用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來審視、選擇并組織好傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使之符合現(xiàn)代體育教學(xué)思想。

總之，體育課程教材的創(chuàng)新要具有新思維、新體系、新內(nèi)容、新模式，體現(xiàn)體育教學(xué)的導(dǎo)向性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性，為實(shí)現(xiàn)體育課“啟智、求知、調(diào)心、育人、健身”的目的服務(wù)。

3.教法方面的體現(xiàn)

以健身、娛樂、休閑、興趣為主的多種體育活動，已逐漸成為當(dāng)代學(xué)生追求自我健身的時(shí)尚。注重自我體育能力與自我健康能力的培養(yǎng)和行為，已逐漸成為現(xiàn)代體育教育的主題。據(jù)調(diào)查資料顯示，世界上有很多中小學(xué)的體育教學(xué)采用了分層次教學(xué)、選修制、學(xué)分制等形式，相應(yīng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，也由“教師中心型”向旨在自我教育的“環(huán)境活用型”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)也為學(xué)校體育改革提供了一個(gè)晉升的平臺。

面對現(xiàn)代社會發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教學(xué)的滲透，體育教學(xué)方法、手段也必然要相應(yīng)進(jìn)行改變和創(chuàng)新，比如，目前提倡和流行的“自我”教學(xué)法、成功教學(xué)法等。依據(jù)現(xiàn)代教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式的改變和教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代體育教學(xué)方法的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，應(yīng)做到“三個(gè)必須”：一是必須從“新”字出發(fā)，迎接新的挑戰(zhàn)；二是必須從“創(chuàng)”字著眼，開闊思路，積極探索；三是必須從“實(shí)”字人手，符合實(shí)際，講究實(shí)效。

三、體育教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新理念

學(xué)校體育現(xiàn)代化主要靠創(chuàng)新的體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新的體育教學(xué)理念在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法中是如何體現(xiàn)的呢？這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是教學(xué)目標(biāo)。從宏觀上講，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康是現(xiàn)代體育教學(xué)的核心目標(biāo)。體育教學(xué)過去側(cè)重技能的傳授，后來重視體質(zhì)的增強(qiáng)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)愉悅身心，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)終身體育的意識、習(xí)慣和能力。這是對體育教學(xué)的深化，是更接近學(xué)校體育本質(zhì)的觀念性變革?？梢姡F(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)不是單一的，而是多元的，要體現(xiàn)社會發(fā)展和時(shí)代特征。

二是教學(xué)內(nèi)容。教材可定性為顯性教材和隱性教材：顯性教材是以身體活動形式，完成教學(xué)任務(wù)，這是體育教學(xué)獨(dú)有的教材內(nèi)容；隱性教材是指培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動的意識、興趣、習(xí)慣等教育內(nèi)容，這是學(xué)校體育賦予體育教學(xué)的教材內(nèi)容。沒有顯性內(nèi)容就不是體育教材，而不開發(fā)挖掘隱性內(nèi)容，體育教材也就失去作為教材的真正含義?，F(xiàn)代體育教學(xué)的突出特點(diǎn)，就是把開發(fā)隱性教材和追求隱性效益，始終貫穿于教材和教學(xué)過程之中。

三是教學(xué)方法。在確立了教學(xué)目標(biāo)后，教師要在圍繞“為什么而教”的前提下，慎選和創(chuàng)新教學(xué)手段，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。下面，以體育課中較為簡單和易于施教的遠(yuǎn)足教材為例，闡明體育教學(xué)的現(xiàn)代化理念和發(fā)展方向。

教學(xué)案例：遠(yuǎn)足。

教學(xué)目標(biāo)：掌握“走”的正確動作.提高“走”的能力；學(xué)會合作，學(xué)會生存。

組織教法（簡要描述）：教師除了要示范“走”的正確動作姿勢。講授“走”的動作要領(lǐng)等相關(guān)顯性內(nèi)容外，還要開發(fā)隱性教材。例如，遠(yuǎn)足出發(fā)前闡明遠(yuǎn)足的意義，樹立學(xué)生自信心，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備步行的裝備；遠(yuǎn)足過程中通過學(xué)生自行結(jié)伴，學(xué)會合作，建立與各個(gè)參與者之間的密切聯(lián)系.并在教師指導(dǎo)下，自主或相互解決諸如途中飲水、足的保健、方向定位等可能遇到的問題。來培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力、生存能力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)：遠(yuǎn)足結(jié)束后集體講評，由教師或?qū)W生總結(jié)步行的意義、步行的保健知識等，以培養(yǎng)學(xué)生通過步行健身，逐步形成終身體育意識、興趣、習(xí)慣和能力。

【案例分析】像“遠(yuǎn)足”這樣簡單的體育教材，若按傳統(tǒng)競技體育教法的思維定式，按教師確立的教學(xué)目標(biāo)，可能僅是著眼于發(fā)展學(xué)生耐久力這一單一目標(biāo)上。因此，教法的選擇，要圍繞講授“走”的動作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)“走”的技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

對于“遠(yuǎn)足”課，教師不能僅著眼于“走”的動作要領(lǐng)的傳授和發(fā)展學(xué)生的耐久力上，更要教學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會生存。雖然“遠(yuǎn)足”課的顯性教材內(nèi)容簡單，但如果挖掘其豐富的隱性教材內(nèi)容，就能把課上得有聲有色，達(dá)成體育教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)要求。