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公司對人才培養(yǎng)的重視范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職就業(yè)率；探析；人才培養(yǎng)模式

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的日益創(chuàng)新，人們對于人才的需求是更大的，但是，由于每年畢業(yè)的高校學(xué)生日益的增加，高校就業(yè)情況也出現(xiàn)了嚴(yán)峻的形式。相比之下，高職學(xué)生的人才培養(yǎng)也必將受到一些影響。國家在這種情況下更多的將學(xué)校的就業(yè)率作為評判一個(gè)學(xué)校好壞、評價(jià)一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要的指標(biāo)。目的是為了更好的促進(jìn)該學(xué)校的發(fā)展，讓各大學(xué)校注重學(xué)生的就業(yè)問題，更好的促進(jìn)學(xué)校的就業(yè)，因?yàn)橹挥刑岣吡烁呗殞W(xué)校的就業(yè)率，才能對人才的培養(yǎng)具有特別大的促進(jìn)作用，才能更好的深化高職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，更大限度的提高我國的教育水平。當(dāng)前是一個(gè)信息發(fā)展的時(shí)代，要想緊跟時(shí)展的潮流，就需要我們不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。所以對人才的需求量也是非常大的。所以高職學(xué)校應(yīng)該重視的是人才培養(yǎng)模式的重要性。因?yàn)楦呗殞W(xué)校采取不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的效果是不一樣的，以后創(chuàng)造的價(jià)值和對社會(huì)的貢獻(xiàn)也是不一樣的。所以說，高職學(xué)校應(yīng)做到的就是應(yīng)該關(guān)注就業(yè)率，和高職學(xué)校的規(guī)章制度以及人才培養(yǎng)目標(biāo)、方式有著非常大的關(guān)系。然后根據(jù)學(xué)校的自身情況，建立完善的人才培養(yǎng)的模式?，F(xiàn)在高職學(xué)校應(yīng)該加就業(yè)率強(qiáng)對學(xué)生培養(yǎng)模式方面的探究。注重在高職院校中的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和人才技能方面的培養(yǎng)要和企業(yè)的需求相關(guān)聯(lián)，符合社會(huì)的發(fā)展需求以及適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(一)衡量高職辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)

高職的就業(yè)率能夠更好的衡量高職學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。最大的體現(xiàn)是在高職學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)設(shè)置是否合理的問題上。通過就業(yè)率，能夠更好的反映出用人單位對該學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生滿意程度。高職通過這些滿意程度，能夠更好的完善學(xué)校一些弊端，更加朱總對于人才的培養(yǎng)模式，通過用人單位的錄取人數(shù)也能客觀的反映出該學(xué)校的教學(xué)水平。因?yàn)榫蜆I(yè)率本身具有客觀、強(qiáng)制的特點(diǎn)，能夠更好的激發(fā)和創(chuàng)新高職學(xué)校對于人才模式的培養(yǎng)。

(二)為人才培養(yǎng)提供方向

高職就業(yè)率能夠反映高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式，對高職院校有著一定的警示作用。尤其是針對一些就業(yè)率較低的高職院校，這些院校就業(yè)率低下肯定存在著一些問題。他們在人才培養(yǎng)的模式上也出現(xiàn)這樣那樣的問題，這些高職院校對我國的人才市場不是很熟悉了解，他們沒有制定合理的計(jì)劃，而且教學(xué)內(nèi)容比較的死板、不懂創(chuàng)新，對人才培養(yǎng)的模式也比較的滯后，沒有實(shí)際運(yùn)用性，高職院校在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生脫離社會(huì)的需求，這樣就業(yè)率就會(huì)非常的低下。所以說，高職學(xué)生就業(yè)率對人才培養(yǎng)的模式有很大的影響。

（三）促進(jìn)高職辦學(xué)質(zhì)量

我們都知道，高職就業(yè)率對高職辦法質(zhì)量會(huì)有一定的質(zhì)量。如果高職就業(yè)率高的話，那么高職學(xué)校的學(xué)校影響力就會(huì)提升，高職學(xué)校就會(huì)有更多的生源、更多的資金。那樣高職學(xué)校就會(huì)采取一系列的措施來提高高職辦學(xué)的質(zhì)量，聘用更加優(yōu)秀的教師、引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、或是擴(kuò)建改建更加寬敞的學(xué)校，更好的豐富學(xué)校的各種資源，給高職學(xué)生更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)條件上去了，那么相對應(yīng)的學(xué)習(xí)成績也會(huì)有明顯的提高，那么最終的影響結(jié)果就是高職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的名氣也會(huì)提高、就業(yè)率隨之增加。所以說，高職就業(yè)率對其人才培養(yǎng)的模式、對促進(jìn)高職辦學(xué)質(zhì)量有非常大的促進(jìn)作用。

(四)體現(xiàn)社會(huì)對人才需求情況

通過就業(yè)率來分析高校人才培養(yǎng)的模式，能夠更好的體現(xiàn)高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)?？梢院芎玫赝ㄟ^數(shù)據(jù)分析得出什么樣的專業(yè)、人才更好的就業(yè)，這就為高職學(xué)校積極地改進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了機(jī)會(huì)。近些年來，社會(huì)的高速發(fā)展對人才的需求量也在日益的增加。同西部相比，發(fā)達(dá)的沿海城市擁有更好的人才崗位機(jī)會(huì)。而且，國家自從加入了世貿(mào)組織，和其他各國往來貿(mào)易更加的頻繁，這些都為高職人才提供了跟廣闊的平臺(tái)和機(jī)遇。而且每年就業(yè)招聘會(huì)上，越來越多的企業(yè)走進(jìn)學(xué)校開宣講會(huì)，這都大大的促進(jìn)了高職學(xué)生的就業(yè)情況。所以說，高職學(xué)校通過就業(yè)率的分析，能夠更好的體現(xiàn)出社會(huì)對于人才的需求情況，也能更好的改進(jìn)創(chuàng)新高職院校對人才模式的培養(yǎng)，以便培育出更好的人才為各個(gè)公司企業(yè)所用。結(jié)語：無論怎樣說，高職學(xué)校都應(yīng)該重視該學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率情況，只有高職學(xué)校重視就業(yè)率，才能提高學(xué)校的培養(yǎng)水平，才能更好的建設(shè)人才隊(duì)伍。體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色以及更好的實(shí)現(xiàn)以就業(yè)作為導(dǎo)向的培養(yǎng)方向，能夠培育出更加優(yōu)秀、全面發(fā)展的技術(shù)型人才。我相信，只要高職院校重視就業(yè)率，并且將其與人才培養(yǎng)模式緊密的結(jié)合在一起，不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，教育事業(yè)一定會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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公司對人才培養(yǎng)的重視范文第2篇

【關(guān)鍵詞】風(fēng)電工程科技人才；人才缺失；培養(yǎng)

引言

當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)產(chǎn)品設(shè)備不斷涌出，需要大量的能源作支撐，其中最主要的能源就是電能。在極力倡導(dǎo)低碳環(huán)保節(jié)能的國際大環(huán)境下，風(fēng)能等新能源因儲(chǔ)量豐富、無污染、可再生等特點(diǎn)，越來越受到世界各國政府的高度重視。但風(fēng)電工程技術(shù)人才的缺乏卻成為風(fēng)電發(fā)展的一大障礙，因此，解決風(fēng)電工程科技人才缺乏問題是我國風(fēng)電行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

一、風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)的人才需求

要想培養(yǎng)出適合目前風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，首先要清楚風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的人才需求并對人才培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

（1）具有堅(jiān)韌不拔的品行和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。由于風(fēng)力發(fā)電對于風(fēng)能強(qiáng)度的要求，風(fēng)電場一般都處于環(huán)境惡劣，風(fēng)電科技人才需要經(jīng)常去風(fēng)場考察、調(diào)研，這就要求所需人才具有有一定的人生價(jià)值觀和對不同環(huán)境較快的適應(yīng)能力。

（2）具有多學(xué)科的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。風(fēng)電是一門涉及機(jī)械、流體、材料、電氣和控制等多學(xué)科的新興行業(yè)，風(fēng)電高級科研人才和高級專業(yè)技術(shù)人才需要具備專業(yè)性很強(qiáng)的多學(xué)科知識(shí)體系。

（3）掌握一定的專業(yè)及國際交流語言。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，世界各國正在大力對其研究與發(fā)展，而各國之間的經(jīng)驗(yàn)交流和技術(shù)引進(jìn)能促進(jìn)該產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。同時(shí)也有利于國外市場的開拓。

（4）具有創(chuàng)新能力。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，具有廣闊的創(chuàng)新空間，如風(fēng)力發(fā)電效率的提高和裝機(jī)成本的降低都不斷地需要?jiǎng)?chuàng)新。

（5）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思維能力。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)涉及的專業(yè)很多，對于知識(shí)面要求很廣，只有這些人才能將各專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來形成體系，而風(fēng)電產(chǎn)業(yè)恰恰需要從設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試到運(yùn)營管理的系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系。

（6）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。由于風(fēng)電工程相對復(fù)雜而龐大，其運(yùn)行維護(hù)需要不同學(xué)科知識(shí)的人員相互配合。

二、我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀

我國在風(fēng)電人才培養(yǎng)方面起步較晚，存在諸多制約風(fēng)電人才培養(yǎng)的因素。

按照我國風(fēng)電當(dāng)前發(fā)展速度，到2015年我國風(fēng)電裝機(jī)容量將達(dá)150～200GW（數(shù)據(jù)來源CWEA）。通過對比德國風(fēng)電人才需求狀況，按37人/萬·千瓦從業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)，屆時(shí)我國風(fēng)電行業(yè)將需要約60萬從業(yè)者，其中40%為高端技術(shù)人才。然而目前高校數(shù)量和招生規(guī)模卻仍難以形成對風(fēng)電行業(yè)人才需求的有效供給。

當(dāng)前，為了減輕風(fēng)電行業(yè)用工短缺的局面，我國主要以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為主，而高層次的復(fù)合型人才培養(yǎng)僅局限在少數(shù)高校和研究機(jī)構(gòu)，而其他高?；疽劳杏谄渌麑I(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣就使得我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)不完整，層次比例不平衡。

由于風(fēng)電企業(yè)和高校之間存在一定的信息不對稱，忽視了風(fēng)電企業(yè)對人才的知識(shí)、能力需求，導(dǎo)致高校實(shí)際培養(yǎng)的風(fēng)電人才難以滿足企業(yè)用人需求，突出表現(xiàn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少，動(dòng)手能力差，解決實(shí)際問題的能力較為欠缺，熟悉了解業(yè)務(wù)耗時(shí)較長等問題。

三、風(fēng)電人才培養(yǎng)對策

（一）中外高校人才培養(yǎng)模式對比及思考

高校是人力資源密集的場所，人才的缺失與高校的人才培養(yǎng)體制有著必然的聯(lián)系。由于歷史文化傳統(tǒng)的差異和高等教育體制的不同，中西方在人才培養(yǎng)理念、模式和方法等方面都有較大的差別。在培養(yǎng)模式的選擇上，我國應(yīng)在借鑒國外的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展，研究和確定符合我國國情的人才培養(yǎng)模式。

（1）一般而言，具有博士學(xué)位是美國大多數(shù)大學(xué)選聘教師的必要條件。從職稱結(jié)構(gòu)看，世界一流大學(xué)的教授系列職稱結(jié)構(gòu)呈倒三角形。而我國高校教師系列職稱結(jié)構(gòu)卻恰恰相反，成金字塔型。師資力量強(qiáng)弱的懸殊就必然造成人才能力大小的差異。

（2）西方高校人才培養(yǎng)方式具有“寬基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的特點(diǎn)。如美國高校專業(yè)設(shè)置指南中表明其大學(xué)有25個(gè)學(xué)科群設(shè)置跨學(xué)科專業(yè)，主要方式為跨學(xué)科叉、學(xué)科群內(nèi)交叉，并注重課程的綜合性，大量開設(shè)跨學(xué)科課程。為培養(yǎng)出風(fēng)電產(chǎn)業(yè)綜合型人才打下基礎(chǔ)。

相比之下，我國高校則呈現(xiàn)出“窄口徑、窄專業(yè)”的高校人才培養(yǎng)方式。大學(xué)的專業(yè)分得過細(xì)，有些工科院校純“機(jī)”、純“電”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)象很普遍，這導(dǎo)致學(xué)科結(jié)構(gòu)過于局限，不利于培養(yǎng)專業(yè)面廣，知識(shí)綜合的人才，以至于目前風(fēng)電行業(yè)的人才大多數(shù)都是轉(zhuǎn)行過去的，很少有人對風(fēng)電產(chǎn)業(yè)具有整套完整系統(tǒng)性的知識(shí)。

通過對西方這種寬領(lǐng)域教學(xué)模式的借鑒，我們可以嘗試跨學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。使涉及風(fēng)電的多個(gè)學(xué)科之間建立必要的聯(lián)系，提高課程系統(tǒng)性。在教學(xué)內(nèi)容方面，授課內(nèi)容不僅以傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容更新速度要緊跟風(fēng)電科技更新速度，與快速發(fā)展的風(fēng)電相適應(yīng)。教材要做到及時(shí)修訂，與產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀保持同步。

（3）在就業(yè)指導(dǎo)方面，西方國家各高校充分體現(xiàn)了“全程化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”的理念。如美國從大學(xué)生一年級就開始進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；二年級時(shí)就幫助學(xué)生根據(jù)自己特長選擇專業(yè)，有利于學(xué)生自身的定向培養(yǎng)。而我們卻把就業(yè)指導(dǎo)等同于畢業(yè)生擇業(yè)期間的指導(dǎo)，只是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)倉促應(yīng)對，以解決大學(xué)生擇業(yè)的一時(shí)之需，而不注重大學(xué)生人生規(guī)劃和長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展，這不利于大學(xué)生充分了解國家人才需求狀況。

因此，我們可以從大一階段就對大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使他們針對自身發(fā)展方向自我深造，并提高他們對風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的重視，增強(qiáng)他們的使命感。

（二）國外風(fēng)電產(chǎn)業(yè)成功典范及借鑒

（1）丹麥

丹麥?zhǔn)鞘澜缟献钤玳_始進(jìn)行風(fēng)力發(fā)電研究和應(yīng)用的國家之一，丹麥大學(xué)有一個(gè)很重要的鮮明特征就是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在風(fēng)力發(fā)電專業(yè)，學(xué)校跟企業(yè)的聯(lián)系既深又廣，很少看到閉門做理論研究的教師，很多研究所就是企業(yè)投資成立的，研究型的項(xiàng)目除了歐盟支持的外都是直接從企業(yè)拿，其中包括企業(yè)博士的培養(yǎng)模式，就是企業(yè)出博士的工資和研究經(jīng)費(fèi)，學(xué)校委托培養(yǎng)。

再如Aalborg University（AAU）大學(xué)，它注重與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，把學(xué)校建在大島，跟主要位于大島的風(fēng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)互動(dòng)更多，另外，丹麥VESTAS公司（全球最大的風(fēng)力發(fā)電機(jī)制造商）每年還在AAU設(shè)5個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額，并且有很多雇員在AAU兼職學(xué)習(xí)。

我國可加強(qiáng)風(fēng)電企業(yè)與高校、研究機(jī)構(gòu)之間的合作力度，拓寬合作領(lǐng)域。資源共享是提高效率的重要舉措，注重學(xué)術(shù)交流，建立學(xué)校、企業(yè)、專業(yè)教師、企業(yè)專業(yè)指導(dǎo)人員及學(xué)生共同參與的立體網(wǎng)絡(luò)。

（2）荷蘭

荷蘭政府尤其重視技術(shù)開發(fā)，要求研究院所、大學(xué)和企業(yè)共同申請開發(fā)項(xiàng)目，經(jīng)評估后，政府在資金上給于強(qiáng)有力的支持。荷蘭Lagerwey公司，公司只提出概念設(shè)計(jì)，具體的工程設(shè)計(jì)由公司與研究院所（如ECN）、工程設(shè)計(jì)公司（如Stork）和大學(xué)簽訂合同委托完成。

Delft技術(shù)大學(xué)，該大學(xué)是荷蘭最著名的工業(yè)技術(shù)大學(xué)。風(fēng)能室設(shè)在土木建筑系內(nèi)，該室分三部分：研究組，強(qiáng)度試驗(yàn)室，現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)室。這是國際上較先進(jìn)的試驗(yàn)條件，可試驗(yàn)500萬次?，F(xiàn)場試驗(yàn)室主要對風(fēng)力發(fā)電機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)，通過這一測試工作可以知道槳葉的實(shí)際氣動(dòng)特性。

所以，我國應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)配備良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)踐基地。風(fēng)電專業(yè)作為一個(gè)工科專業(yè)，要求很強(qiáng)的實(shí)踐性，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)踐基地是實(shí)踐成效的先決條件，同時(shí)，各高校應(yīng)適當(dāng)提早和延長實(shí)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間，把實(shí)訓(xùn)放在與理論知識(shí)同等重要的位置。

（3）英國

英國風(fēng)力發(fā)電推行承包制，設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行由多個(gè)工程技術(shù)公司和IPP業(yè)者承包。英格蘭朗布羅技術(shù)學(xué)院正研究空氣動(dòng)力學(xué)的不穩(wěn)定性，以便測定經(jīng)過風(fēng)機(jī)的氣流，該學(xué)院還與蘇格蘭雷丁大學(xué)合作，研究應(yīng)用粒子成像測風(fēng)速技術(shù)。

我國可以與風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家的高校、研究所、企業(yè)等進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。盡量取得合作關(guān)系，通過在線課程，學(xué)習(xí)先進(jìn)完整的理論知識(shí)和實(shí)踐方式。并與他們的優(yōu)秀人才進(jìn)行社會(huì)性協(xié)作學(xué)習(xí)，有效地組織論壇交流和小組作業(yè)。

（4）加拿大

在國外，各國政府都十分重視對本國風(fēng)電研發(fā)產(chǎn)業(yè)的扶持。澳大利亞、巴西、英國等國家廣泛地應(yīng)用政府貸款和撥款支持風(fēng)電設(shè)備的研發(fā)。如加拿大，將風(fēng)電機(jī)研發(fā)的稅收優(yōu)惠列入了國家直接政策。

目前，我國也已經(jīng)開始執(zhí)行對風(fēng)電設(shè)備研發(fā)的政府補(bǔ)貼，然而扶持的力度仍然不夠?，F(xiàn)階段，我國應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增加國家財(cái)政撥款，并進(jìn)一步豐富扶持手段，提高我國風(fēng)電設(shè)備的國產(chǎn)化程度，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度。

（三）關(guān)于風(fēng)電人才培養(yǎng)的其他對策

（1）從風(fēng)電企業(yè)聘請兼職教師，經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。這有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，走向工作崗位后能更好的適應(yīng)，同時(shí)，對于企業(yè)高層人員也是一種提升，通過對知識(shí)的講解，逐漸琢磨出經(jīng)驗(yàn)中的不足和對未來的改進(jìn)方法。

（2）依靠兼并收購?fù)鈬捅緡净蚺e辦合資企業(yè)而得到一些風(fēng)電管理人才。兼并收購如美國，丹麥等一些風(fēng)電發(fā)達(dá)國家的中小型風(fēng)電企業(yè)，這是獲取風(fēng)電人才資源、汲取國外先進(jìn)知識(shí)技術(shù)的良好時(shí)機(jī)。

（3）企業(yè)內(nèi)部靈活培養(yǎng)所需人才。求才，明確人才缺乏領(lǐng)域?qū)θ瞬疟绢I(lǐng)的要求，定性培養(yǎng)；用才，充分發(fā)揮各人才的優(yōu)勢，避免人才的閑置；育才，定期組織培訓(xùn)，選拔潛力人才出國深造；激才，激發(fā)成才主動(dòng)性；留才，通過各種方式留住人才，如提高福利等，避免頂尖人才向國外流失。

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公司對人才培養(yǎng)的重視范文第3篇

關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)；本科教育；人才供需；人才培養(yǎng)

高等學(xué)歷教育是高素質(zhì)保險(xiǎn)人才輸入的主要來源，其中，保險(xiǎn)專業(yè)本科教育是其基礎(chǔ)和主體[1]。保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展為高校保險(xiǎn)專業(yè)的本科教育提供了發(fā)展契機(jī)，而保險(xiǎn)高等教育的水平和質(zhì)量也對保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。新常態(tài)下，我國保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的步伐愈發(fā)穩(wěn)健，保險(xiǎn)業(yè)的合規(guī)化、集約化發(fā)展對人才的數(shù)量和質(zhì)量要求更高：保險(xiǎn)有效需求隨收入增長而增長，保險(xiǎn)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)的提高需要保險(xiǎn)業(yè)提供高質(zhì)量的服務(wù)，這需要從業(yè)人員有較高的素質(zhì)；同時(shí)，保險(xiǎn)市場的國際化也對保險(xiǎn)人才提出了高要求。當(dāng)前，保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展新常態(tài)從質(zhì)和量兩個(gè)層面對保險(xiǎn)人才培養(yǎng)提出了新要求。然而，新形勢下，保險(xiǎn)專業(yè)本科人才培養(yǎng)工作尚存在人才培養(yǎng)規(guī)模與人才需求數(shù)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才需求不完全相稱的矛盾。

一、保險(xiǎn)本科人才需求現(xiàn)狀

（一）保險(xiǎn)公司需要大量本科學(xué)歷人才

我國保險(xiǎn)行業(yè)目前處于高速發(fā)展期和快速轉(zhuǎn)型期，對人才的需求處于旺盛階段，尤其是近年來行業(yè)發(fā)展正從重視業(yè)務(wù)增長向提高內(nèi)涵建設(shè)方向轉(zhuǎn)型，對高素質(zhì)員工的需求量在不斷增加[2]。2014年底，全國保險(xiǎn)公司從業(yè)人數(shù)為344.58萬人，其中職工人數(shù)98.39萬，營銷人員255.48萬（部分是職工）。從業(yè)人員中，具有學(xué)士學(xué)位的人數(shù)為60.41萬，占從業(yè)總?cè)藬?shù)的比重約為17.53%，占職工人數(shù)的61.40%。相較于2013年，2014年保險(xiǎn)從業(yè)人數(shù)、職工人數(shù)、具有學(xué)士學(xué)位人數(shù)、35歲以下人數(shù)分別增加了14.04%、34.09%、14.11%、5.56%，其中學(xué)士學(xué)位從業(yè)人員年均增加約8.3萬人（見表1）。這充分說明了保險(xiǎn)行業(yè)對本科學(xué)歷人才有較高需求，保險(xiǎn)專業(yè)是專門針對保險(xiǎn)行業(yè)需要而開設(shè)的專業(yè)，人才培養(yǎng)具有保險(xiǎn)行業(yè)針對性，能夠直接滿足保險(xiǎn)行業(yè)的崗位需要。從前文分析可知，保險(xiǎn)行業(yè)對保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)本科生有較高的現(xiàn)實(shí)和潛在需求。

（二）保險(xiǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量高素質(zhì)保險(xiǎn)本科學(xué)歷人才

我國保險(xiǎn)業(yè)亟須從重視業(yè)務(wù)量增長調(diào)整到重視業(yè)務(wù)內(nèi)涵提升、業(yè)務(wù)精細(xì)化發(fā)展、保險(xiǎn)服務(wù)質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)型升級道路上來。轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵是人才隊(duì)伍建設(shè)。雖歷經(jīng)多年人才培養(yǎng)，我國保險(xiǎn)業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)仍存在整體水平偏低的問題，亟須吸納大量高學(xué)歷保險(xiǎn)專業(yè)人才來改善保險(xiǎn)行業(yè)隊(duì)伍質(zhì)量。

保險(xiǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展亟須更多保險(xiǎn)學(xué)本科人才。我國保險(xiǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)達(dá)三百余萬，其中職工人數(shù)近一百萬，而包括營銷員群體、保險(xiǎn)公司職工群體等在內(nèi)的從業(yè)人員中，有本科及以上學(xué)歷的從業(yè)者僅為六十五萬人左右（見表1）。低學(xué)歷從業(yè)人員比例過高已經(jīng)成為影響我國保險(xiǎn)業(yè)順利轉(zhuǎn)型升級、向前發(fā)展的突出問題，也是當(dāng)前我國保險(xiǎn)行業(yè)整體形象欠佳、保險(xiǎn)誠信缺乏的重要原因。本科人才往往視野更寬、更有活力、思路更廣、做事更為認(rèn)真，更高比例的保險(xiǎn)本科從業(yè)人員可以提高保險(xiǎn)隊(duì)伍的總體水平，是保險(xiǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才隊(duì)伍保證。

高素質(zhì)的核保、核賠、精算等技術(shù)型人才和管理、營銷、培訓(xùn)等經(jīng)驗(yàn)型人才是隊(duì)伍建設(shè)急需的[3]。保險(xiǎn)專業(yè)本科畢業(yè)生是受過高等教育通識(shí)教育及保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)教育的專業(yè)技術(shù)人才，是保險(xiǎn)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的最佳來源。從保險(xiǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)角度考慮，是保險(xiǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的生力軍和最佳后備力量。

二、保險(xiǎn)本科學(xué)歷人才供給現(xiàn)狀

首先，保險(xiǎn)專業(yè)本科人才培養(yǎng)數(shù)量少。截至2014年底，我國舉辦保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)各層次學(xué)歷教育的高校共125所，其中有99所開辦了本科層次學(xué)歷教育，保險(xiǎn)學(xué)本科專業(yè)在校學(xué)生23 706人，年均畢業(yè)人數(shù)約為5 900人。從數(shù)量對比看，保險(xiǎn)專業(yè)本科年畢業(yè)人數(shù)與保險(xiǎn)行業(yè)年增加本科從業(yè)人數(shù)之比約為1：14。即便考慮到保險(xiǎn)公司所需本科人才不局限于保險(xiǎn)專業(yè)，保險(xiǎn)專業(yè)本科畢業(yè)生供給與保險(xiǎn)公司本科人才需求之間仍存在巨大差距，有調(diào)查認(rèn)為該供需比約為1：4[4]。由此可知，我國當(dāng)前保險(xiǎn)本科學(xué)歷人才需求旺盛，保險(xiǎn)本科人才的培養(yǎng)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到行業(yè)發(fā)展所需。

其次，保險(xiǎn)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)人才需求不匹配， 導(dǎo)致保險(xiǎn)本科畢業(yè)生在保險(xiǎn)行業(yè)的就業(yè)率較低。通過同行交流及對教師的電話訪談，筆者了解到，江蘇省內(nèi)4所設(shè)有保險(xiǎn)本科專業(yè)的高校近兩年的保險(xiǎn)本科畢業(yè)生首次就業(yè)率約為70%，就業(yè)學(xué)生中約三分之一畢業(yè)生進(jìn)入保險(xiǎn)行業(yè)就業(yè)，即僅五分之一左右的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入保險(xiǎn)行業(yè)工作。通過對江蘇大學(xué)2015屆保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生訪談得知，部分學(xué)生有意愿而未能進(jìn)入保險(xiǎn)公司工作的原因大致有兩點(diǎn)：第一，畢業(yè)生不具備保險(xiǎn)公司所需的綜合能力。從了解情況看，保險(xiǎn)公司較看重公眾演講水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、外語水平等綜合能力，而除了外語之外，本科生往往缺乏上述其他有針對性的課程培養(yǎng)和訓(xùn)練。第二，保險(xiǎn)公司需要的是經(jīng)短期培訓(xùn)即能上崗具有較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，而絕大多數(shù)學(xué)生往往只了解書本上的知識(shí)，實(shí)踐能力不足保險(xiǎn)公司不能“拿來就用”。

以上分析可知，保險(xiǎn)本科教育存在量少質(zhì)不合要求的供需錯(cuò)配現(xiàn)象。

三、保險(xiǎn)專業(yè)本科生供需失衡現(xiàn)象分析

如上所述，在我國保險(xiǎn)業(yè)高速發(fā)展的背景下，保險(xiǎn)專業(yè)本科生供需錯(cuò)位突出。一方面，保險(xiǎn)本科人才的培養(yǎng)數(shù)量遠(yuǎn)低于行業(yè)需要；另一方面，高校保險(xiǎn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不符合行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)。雖然專業(yè)和學(xué)歷不是衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的全部，但是，客觀而言，保險(xiǎn)專業(yè)相對于其他專業(yè)來說更具有專業(yè)和行業(yè)針對性。保險(xiǎn)本科畢業(yè)生供需失衡錯(cuò)配現(xiàn)象的原因，可歸結(jié)為以下幾方面。

（一）保險(xiǎn)公司不愿投入長期成本進(jìn)行人才后續(xù)培養(yǎng)

對于“挖墻腳”和頻繁跳槽現(xiàn)象極為普遍的保險(xiǎn)業(yè)來說，對新聘人才的長期培養(yǎng)具有過高的“外部性”，這種人才市場的失靈使得保險(xiǎn)公司往往不愿意招聘剛畢業(yè)不能“拿來就用”的大學(xué)畢業(yè)生，而更希望通過重金在行業(yè)內(nèi)部“撬到人才”或?qū)ふ矣袕臉I(yè)經(jīng)歷的社會(huì)人員。同時(shí)，在較高的就業(yè)期望下，由于缺乏較廣的人脈基礎(chǔ)和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，畢業(yè)生往往不愿從事保險(xiǎn)銷售工作，這使得保險(xiǎn)本科畢業(yè)生難以在保險(xiǎn)行業(yè)謀得合適的崗位，從而供給不能得到有效釋放。

（二）保險(xiǎn)本科人才培養(yǎng)與需求脫節(jié)

高校是保險(xiǎn)本科人才培養(yǎng)的承擔(dān)者，其人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡可能適應(yīng)行業(yè)人才的需要。但是，現(xiàn)有模式下培養(yǎng)的保險(xiǎn)本科生往往不符合保險(xiǎn)公司“拿來就用”的人才標(biāo)準(zhǔn)。

首先，人才培養(yǎng)“專而不博”。專才是專業(yè)知識(shí)精通的人才，通才指通曉多學(xué)科知識(shí)、知識(shí)面廣博的人才。我國保險(xiǎn)本科人才的培養(yǎng)往往過于重視“窄口徑，重專業(yè)”的專才教育，開設(shè)的專業(yè)課程過于細(xì)化，但卻忽視了保險(xiǎn)人才所需知識(shí)的廣博性、實(shí)用性、綜合性。由于保險(xiǎn)行業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，盡管保險(xiǎn)行業(yè)的分工越來越細(xì)化和專業(yè)化，但除了精算外的其他保險(xiǎn)專門工作，從業(yè)者在具備基本的保險(xiǎn)專業(yè)基礎(chǔ)及必要的綜合素質(zhì)之外，多不需要特殊的知識(shí)鋪墊而只需經(jīng)過后續(xù)職業(yè)的再教育即能較好地勝任相應(yīng)工作[5]。保險(xiǎn)業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)要求學(xué)生在“?！钡幕A(chǔ)上應(yīng)具備廣博的知識(shí)和較好的綜合素質(zhì)，而“專才”的培養(yǎng)往往使得學(xué)生“專而不博”。

其次，本科生教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)針對性差。傳統(tǒng)的社會(huì)學(xué)科教育多屬于填鴨式的灌輸教育，留給學(xué)生的思考和創(chuàng)新空間較少，學(xué)生缺乏創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教學(xué)側(cè)重知識(shí)的傳播而往往忽視能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)新性工作的能力偏弱，從而難以與保險(xiǎn)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的工作特點(diǎn)相容。當(dāng)前我國保險(xiǎn)本科學(xué)歷教育普遍比較重視保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)的教育，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后往往缺乏其他學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備，缺乏實(shí)務(wù)操作能力[6]。加之保險(xiǎn)專業(yè)教師隊(duì)伍往往缺乏保險(xiǎn)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生在校期間所學(xué)空有理論而對保險(xiǎn)公司的實(shí)務(wù)操作了解甚少。

四、優(yōu)化保險(xiǎn)本科人才培養(yǎng)的對策

（一）保險(xiǎn)監(jiān)管部門及保險(xiǎn)行業(yè)應(yīng)積極參與“寬口徑、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)

培養(yǎng)高質(zhì)量的保險(xiǎn)本科人才對促進(jìn)保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展具有正效應(yīng)?；诖龠M(jìn)行業(yè)健康發(fā)展的考慮，保險(xiǎn)監(jiān)管部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮建議及督促作用，建立類似于醫(yī)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的保險(xiǎn)實(shí)習(xí)制度，使得高校保險(xiǎn)人才培養(yǎng)與保險(xiǎn)行業(yè)人才需要充分對接，保證高校培養(yǎng)的人才能夠充分滿足行業(yè)人才的需要，使保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生能盡可能被行業(yè)所吸納，使高校成為保險(xiǎn)行業(yè)人才大軍培養(yǎng)的基地。

首先，保險(xiǎn)監(jiān)管部門督促保險(xiǎn)行業(yè)設(shè)定激勵(lì)機(jī)制，將保險(xiǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量作為對保險(xiǎn)公司進(jìn)行考核和監(jiān)管的一項(xiàng)內(nèi)容來抓，在保險(xiǎn)行業(yè)內(nèi)形成競相建立實(shí)習(xí)基地的氛圍和環(huán)境，使保險(xiǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)全程貫穿于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及專業(yè)課程學(xué)習(xí)。在此過程中，保險(xiǎn)協(xié)會(huì)、保險(xiǎn)學(xué)會(huì)等組織可充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研紐帶作用，促使該種機(jī)制的形成和完善。

其次，保險(xiǎn)監(jiān)管部門應(yīng)積極與教育行政部門建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，為保險(xiǎn)公司與高校在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮橋梁紐帶作用?？梢怨膭?lì)具有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的保險(xiǎn)公司管理人員擔(dān)任專業(yè)課兼職講師、兼職輔導(dǎo)員等，鼓勵(lì)保險(xiǎn)公司為高校教學(xué)提供輔助教學(xué)資料或給予其他教學(xué)支持等。為形成激勵(lì)機(jī)制，可以督促保險(xiǎn)企業(yè)在職位晉升等方面給予相關(guān)人員一定的政策傾斜，從而在微觀上形成保險(xiǎn)公司與高校保險(xiǎn)專業(yè)之間的良性互動(dòng)。保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)與學(xué)會(huì)組織可以在其中起到激勵(lì)政策的助推作用以及高校與行業(yè)之間關(guān)系互動(dòng)的協(xié)調(diào)作用。

再次，形成“訂單式”保險(xiǎn)人才培養(yǎng)模式。專業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展是相輔相成、互為基礎(chǔ)的關(guān)系。在保險(xiǎn)人才供給遠(yuǎn)低于需求的情況下，只需在供需之間形成無縫對接，即可在人才的高質(zhì)量培養(yǎng)和人才的有效需求之間建立有效流通渠道，這樣既能保證保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的高合意就業(yè)率，同時(shí)也滿足了行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求?；诒ｋU(xiǎn)業(yè)經(jīng)營分散性的特點(diǎn)，通過保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)、保險(xiǎn)學(xué)會(huì)組織參與協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)的“保險(xiǎn)行業(yè)訂單式”保險(xiǎn)專業(yè)本科培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)人才培養(yǎng)充分貼合行業(yè)需要的有效舉措。在重視基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，將人才培養(yǎng)過程的實(shí)踐部分放到保險(xiǎn)公司來進(jìn)行，這樣，在強(qiáng)調(diào)本科教育“重基礎(chǔ)、寬口徑”的同時(shí)，又能充分實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)行業(yè)“重實(shí)踐”的要求。

（二）高校應(yīng)優(yōu)化“寬口徑、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)方式

受保險(xiǎn)國際化及金融業(yè)混業(yè)趨勢的影響，具備較強(qiáng)的數(shù)理分析能力、較高的經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)素養(yǎng)、掌握較多金融學(xué)理論的保險(xiǎn)專業(yè)本科生往往具有更高的綜合分析與判斷能力，更易被保險(xiǎn)行業(yè)接納。因此，在保險(xiǎn)本科人才培養(yǎng)上應(yīng)以“寬口徑，重基礎(chǔ)”作為理論基礎(chǔ)教學(xué)的方向。

保險(xiǎn)業(yè)的實(shí)踐性要求保險(xiǎn)本科人才培養(yǎng)在重基礎(chǔ)的同時(shí)，以“理論與實(shí)踐相結(jié)合”作為專業(yè)課教學(xué)的思路。在專業(yè)課教學(xué)過程中，有目的地穿插實(shí)踐教學(xué)，通過理論課與保險(xiǎn)實(shí)踐課或?qū)嵙?xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的同步提升極為關(guān)鍵。通過專業(yè)課教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐的同等重視和同步推進(jìn)，可以促進(jìn)應(yīng)用型實(shí)踐人才的培養(yǎng)，使學(xué)生成為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的人才。

保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是極為普遍的現(xiàn)象。這往往使得專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展實(shí)踐，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中無法有效結(jié)合保險(xiǎn)公司的實(shí)際做法傳授相關(guān)的知識(shí)，造成保險(xiǎn)學(xué)課堂教學(xué)的空洞，這樣，學(xué)生往往疲于應(yīng)付考試而缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。要改變這一現(xiàn)狀，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)制度的建立。通過積極與保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)、保險(xiǎn)學(xué)會(huì)等組織的溝通和聯(lián)系，為專業(yè)課老師到保險(xiǎn)行業(yè)掛職鍛煉、調(diào)研等提供條件，使學(xué)生在課堂上所接受的就是與保險(xiǎn)行業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合的理論知識(shí)。其次，積極主動(dòng)聘請具有較高理論素養(yǎng)的合格保險(xiǎn)工作人員作為保險(xiǎn)專業(yè)兼職師資力量，以充實(shí)保險(xiǎn)師資隊(duì)伍。

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公司對人才培養(yǎng)的重視范文第4篇

一、人才培養(yǎng)的概念與意義

1、人才培養(yǎng)的概念

人才培養(yǎng)是指對人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)的過程。被選拔的人才一般都需經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練，才能成為各種職業(yè)和崗位要求的專門人才。企業(yè)培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)的繼續(xù)教育和進(jìn)修外，還可采取脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的內(nèi)部或委外培訓(xùn)班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵(lì)員工自學(xué)成材。對于建筑施工企業(yè)來說，人才培養(yǎng)是多層次的，包括高級經(jīng)營管理人才、中級項(xiàng)目管理人才、基層管理人才和專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)等。

2、建筑施工企業(yè)人才培養(yǎng)的意義

建筑施工業(yè)作為我國典型的勞動(dòng)力密集型行業(yè)，具有人員學(xué)歷偏低、流動(dòng)性強(qiáng)、數(shù)量眾多等特點(diǎn)。我國建筑市場經(jīng)過多年的發(fā)展，市場趨于成熟、競爭趨于激烈，只有聚集優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，才能使企業(yè)從勞動(dòng)力密集型向管理密集型轉(zhuǎn)軌，才能利用“人才”無窮的智力開發(fā)優(yōu)勢來創(chuàng)新建筑行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法，從而提升企業(yè)生產(chǎn)效率和管理水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、建筑施工企業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、培養(yǎng)有效性亟待提高

建筑施工行業(yè)具有人力資源組成復(fù)雜的特點(diǎn)，既有學(xué)歷低但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工人，也有知識(shí)水平較高但相對缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生，還有一些企業(yè)專門引進(jìn)的專家型的管理人員和技術(shù)人員，鑒于以上特點(diǎn)，大部分建筑施工企業(yè)的人才培養(yǎng)保持著項(xiàng)目部師徒結(jié)對培養(yǎng)、公司內(nèi)部培訓(xùn)與委外培訓(xùn)相結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，力求員工能力在理論知識(shí)與實(shí)際工作操作中得到全面提升。但在其過程中，對培訓(xùn)需求的深入分解和培訓(xùn)效果評價(jià)的缺失，導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)大量投入、培訓(xùn)數(shù)量不斷增加卻未能完全發(fā)揮在施工生產(chǎn)用應(yīng)有的作用。

2、培養(yǎng)觀念過于急功近利

古語云：十年樹木，百年樹人，中國絕大部分的建筑施工企業(yè)真正做到重視人才培養(yǎng)不過短短幾年時(shí)間，希望在這期間就出現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)狀顯著改觀明顯不夠客觀。美國心理學(xué)家麥克利蘭提出了人的勝任力模型，其中知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等顯性素質(zhì)是可以通過培訓(xùn)提升和改善的，而決定個(gè)體績效的深層次素質(zhì)，如成就動(dòng)機(jī)、影響力等隱性素質(zhì)，是很難通過培訓(xùn)提升和改善的，因此高級管理層要正確看待人才培訓(xùn)的投資回報(bào)率與企業(yè)發(fā)展長期持久的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

3、培養(yǎng)廣度和深度有待加強(qiáng)

隨著建筑施工企業(yè)對人才培養(yǎng)的重視，各類技能培訓(xùn)與管理培訓(xùn)投入不斷加大，盡管如此，但眾多管理者仍感到人才缺乏，專業(yè)人才缺乏、管理人才缺乏、懂技術(shù)善管理的復(fù)合型人才更是缺乏。其重要原因之一就是各類技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育的廣度和深度不夠，從橫向看，培訓(xùn)不能做到全員參與，培養(yǎng)重點(diǎn)是一線核心業(yè)務(wù)部門，對于其他二、三線輔助和管理部門培養(yǎng)不夠重視，因此不能從整體上提高全員素質(zhì)；從縱向看，大多數(shù)教育培訓(xùn)只是照本宣科或者應(yīng)付考試的基礎(chǔ)層面知識(shí)，不能將專業(yè)理論與工作實(shí)際深入結(jié)合，導(dǎo)致培訓(xùn)對實(shí)踐應(yīng)有的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮。

三、對建筑施工企業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1、建立健全科學(xué)的培訓(xùn)需求分析和效果評估體系

一個(gè)完整的培訓(xùn)體系包括：培訓(xùn)需求分析體系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)講師管理制度、培訓(xùn)效果評估和培訓(xùn)管理體系五部分組成，其中的培訓(xùn)需求分析和效果評估不僅是衡量培訓(xùn)有效性的主要手段，更是作為今后構(gòu)建科學(xué)培訓(xùn)體系的重要指針。

建筑施工企業(yè)由于自身特點(diǎn)決定了普遍適用的需求調(diào)查方式主要是開放式或半開放式調(diào)查表、業(yè)績分析法、表現(xiàn)分析法等，培訓(xùn)需求分析必須從以上有效的調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)中提取需求要點(diǎn)。培訓(xùn)效果評估方法包括反應(yīng)和滿意度，在工作中的應(yīng)用以及對業(yè)務(wù)的影響等，它們適用于不同的培訓(xùn)目標(biāo)，在培訓(xùn)需求明確后就確定好在培訓(xùn)開始、培訓(xùn)過程中以及培訓(xùn)結(jié)束后要使用不同的評估方法，以保證對培訓(xùn)全過程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

2、拓展和細(xì)分教育培訓(xùn)內(nèi)容層次

近年來，國內(nèi)建筑施工企業(yè)紛紛提出對項(xiàng)目“精細(xì)化管理”的要求，其關(guān)鍵在于明確職責(zé)、規(guī)范流程、完善制度、嚴(yán)格執(zhí)行、有效監(jiān)控、快速反饋和及時(shí)糾偏。對于企業(yè)發(fā)展第一生產(chǎn)力的“人才”培養(yǎng)也同樣需要“精細(xì)化”，如一味不加監(jiān)管實(shí)行粗放式管理、不注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和細(xì)節(jié)，就會(huì)造成資源的浪費(fèi)和效率低下的結(jié)果。因此人力資源部門要因地制宜構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，尤其在培養(yǎng)模式方面，對于復(fù)合型經(jīng)營管理人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)型專才培養(yǎng)需要制定不同的培養(yǎng)方案，各部門之間業(yè)務(wù)對接，本崗位理論知識(shí)學(xué)習(xí)深入程度、本行業(yè)相關(guān)知識(shí)了解程度，上下級業(yè)務(wù)和管理知識(shí)傳授層次等，都需要充分考慮并融入到各專項(xiàng)或綜合培訓(xùn)體系之中。

公司對人才培養(yǎng)的重視范文第5篇

物流業(yè)是一個(gè)蓬勃發(fā)展的行業(yè)，就業(yè)市場的需求量非常大，尤其是對專業(yè)的中、高級人才的需求更為迫切。然而，很多獨(dú)立院校對物流人才的培養(yǎng)與企業(yè)需求不對接，無法滿足市場需求［3］。那么，企業(yè)對于物流管理專業(yè)學(xué)生到底有何要求，作者通過對德邦、天地華宇、大道物流、四方物流等公司招聘人員進(jìn)行采訪交流，得出以下結(jié)論:學(xué)好主干課程，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)本專業(yè)主要課程有:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)通論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)營管理、運(yùn)籌學(xué)、物流管理學(xué)、運(yùn)輸管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、國際物流學(xué)、供應(yīng)鏈管理及物流綜合實(shí)訓(xùn)等。通過這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，接受管理技能、管理方法、管理思維的系統(tǒng)訓(xùn)練，練就分析和解決物流管理問題的基本能力。獲取相關(guān)職業(yè)技能資格證書物流管理專業(yè)學(xué)生在校期間，可以考取的證書主要有:助理物流師、物流師、采購師、國際貨代員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等;同時(shí)，應(yīng)該掌握英語以及計(jì)算機(jī)方面要求的能力，獲取資格證書，在面試求職時(shí)，多一把打開企業(yè)招聘大門的鑰匙。具備實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)物流管理專業(yè)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，物流業(yè)屬勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，由多個(gè)環(huán)節(jié)組成。學(xué)生應(yīng)該在寒暑假期間，主動(dòng)深入物流企業(yè)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，獲取相關(guān)工作技能和工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自身實(shí)踐動(dòng)手能力;同時(shí)，在校期間，多參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，包括案例分析大賽、演講比賽、辯論賽、就業(yè)模擬、企業(yè)經(jīng)營模擬、營銷策劃大賽、物流設(shè)計(jì)大賽等。通過各種社團(tuán)活動(dòng)和比賽，在實(shí)踐中不僅能提高自己的社交能力、表達(dá)能力、寫作能力，也能培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，由于目前物流對于地域的特殊性要求，大中型物流公司在全國大中城市一般都設(shè)有辦事處或是營業(yè)點(diǎn)，這就要求招聘的學(xué)生能夠服從公司安排調(diào)動(dòng)，同時(shí)具備較強(qiáng)的吃苦耐勞能力，以贏得公司的器重［4］。

獨(dú)立院校“訂單生”培養(yǎng)的益處

“訂單生”改進(jìn)高校人才培養(yǎng)理念長期以來，我國教育體制決定高校的人才培養(yǎng)思路是產(chǎn)品型生產(chǎn)方式，即人才培養(yǎng)模式是政府或高校自己認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，高校的資金來源于政府，教學(xué)觀念是滿足政府的要求，教材和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不是為了服務(wù)于人才的需求者(企業(yè))，因此，經(jīng)常出現(xiàn)重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象;同時(shí)，大學(xué)生培養(yǎng)時(shí)間為四年，生產(chǎn)周期長，而人才需求變化快，這兩方面決定了經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校人才供給與企業(yè)人才需求脫節(jié)。而“訂單生”人才培養(yǎng)模式，是面向需求的培養(yǎng)模式，將企業(yè)對人才的專業(yè)知識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，早日融入到高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，并根據(jù)企業(yè)的要求在教學(xué)活動(dòng)及時(shí)調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出有思想、實(shí)用、實(shí)干的人才，滿足企業(yè)的要求?！坝唵紊苯档推髽I(yè)人力資源成本由于信息不對稱，企業(yè)對大學(xué)生的水平不了解，大學(xué)生對自己的水平了解。為了解決信息不對稱的問題，企業(yè)招聘大學(xué)生，通常通過大學(xué)生的文憑、獲獎(jiǎng)證書以及各類證書等方面來考察新進(jìn)的員工。雖然這種方式能解決部分人才的逆向選擇問題，而員工的能力，需要其在企業(yè)工作一段時(shí)間才能顯示出來，若企業(yè)發(fā)現(xiàn)某些人才不合適他們的要求，想解聘這些員工，將付出高額的賠償金。采用“訂單生”培養(yǎng)模式，企業(yè)通過對大學(xué)生寒暑假工作的觀察，可以對大學(xué)生的水平和素質(zhì)有了更深層次的了解，這將進(jìn)一步降低人才的信息不對稱問題，減少企業(yè)人力資源的培訓(xùn)成本和解約成本?！坝唵紊碧岣邔W(xué)生競爭力在信息大爆炸的時(shí)代，大學(xué)生通過各種途徑學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，但有相當(dāng)多的大學(xué)生對大學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，一部分大學(xué)生覺得離畢業(yè)很遙遠(yuǎn)，放松學(xué)習(xí);另一部分大學(xué)生繼承了高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣想努力學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有問題要去解決和分析，當(dāng)然也就不會(huì)去刻苦鉆研，虛度光陰是必然的。“訂單生”培養(yǎng)模式促使學(xué)生早日與企業(yè)接觸，明確企業(yè)要求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)不是為了考試，而是為了更好地掌握事物發(fā)展規(guī)律，將來按規(guī)律辦事，這促使大學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提高他們競爭力。

獨(dú)立院校開展“訂單生”人才培養(yǎng)的建議

只有高校、企業(yè)和學(xué)生等三方精誠合作，并做好計(jì)劃，注重落實(shí)和加強(qiáng)監(jiān)控，“訂單生”人才培養(yǎng)才能開展得好。本文以XX獨(dú)立院校08級物流管理專業(yè)學(xué)生2011年暑期社會(huì)實(shí)踐為例，闡述獨(dú)立院校開展“訂單生”人才培養(yǎng)的建議:重視組織，責(zé)任到人首先需要學(xué)校和企業(yè)的雙方領(lǐng)導(dǎo)重視，達(dá)成一致意見，并分別指定具有一定“夢想”———也就是事業(yè)心的教師和人員組成專門的“訂單生”人才培養(yǎng)中心，該中心負(fù)責(zé)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的具體事宜，對人才培養(yǎng)計(jì)劃、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面統(tǒng)籌規(guī)劃、注重落實(shí)和嚴(yán)格監(jiān)督。本次社會(huì)實(shí)踐由某獨(dú)立院校領(lǐng)導(dǎo)重視，由某個(gè)老師帶領(lǐng)，圓滿完成了2011年物流管理專業(yè)學(xué)生赴企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的任務(wù)，并為2008級物流管理學(xué)生打開了就業(yè)的大門。了解需求，有的放矢“訂單生”培養(yǎng)與傳統(tǒng)培養(yǎng)的最大區(qū)別在于，傳統(tǒng)培養(yǎng)是生產(chǎn)導(dǎo)向，而“訂單生”培養(yǎng)是市場導(dǎo)向。做好前期的專業(yè)人才需求調(diào)研，不僅了解合作企業(yè)的人才需求，而且掌握相關(guān)企業(yè)、甚至行業(yè)的人才需求，也就是應(yīng)注意高校人才培養(yǎng)的專用性和通用性，緊密結(jié)合人才市場發(fā)展，并具有適當(dāng)?shù)那罢靶?，才能制定好相?yīng)的人才培養(yǎng)行動(dòng)綱領(lǐng)———即人才培養(yǎng)計(jì)劃。例如，2011年上半年，在XX獨(dú)立院校的物流管理專業(yè)“訂單生”人才培養(yǎng)中心，就物流管理“訂單生”培養(yǎng)計(jì)劃，多次組織學(xué)校的老師、企業(yè)的人力資源部和相關(guān)職能部門，其他相類似的物流企業(yè)和生產(chǎn)或商貿(mào)企業(yè)的人力資源部，以及相關(guān)的物流專家學(xué)者共同協(xié)商，制定有針對性的人才培養(yǎng)方案。簽訂訂單，責(zé)任分清充分考慮企業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，校企雙方就人才培養(yǎng)內(nèi)容、方式和人才訂單人數(shù)應(yīng)達(dá)成一致意見，并簽訂訂單協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，做到責(zé)任分清，為“訂單生”培養(yǎng)有效履行提供法律保障。2011年6月，08級物流管理學(xué)生在期末考試考完之后，20名同學(xué)在班長的帶領(lǐng)之下，以團(tuán)隊(duì)的形式赴武漢市某物流公司參與暑期實(shí)踐，同時(shí)，學(xué)生代表和公司領(lǐng)導(dǎo)就實(shí)踐時(shí)間、崗位、待遇、人數(shù)、以及工作過程中的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等細(xì)節(jié)進(jìn)行了商談，達(dá)成一致認(rèn)可。合理安排，精選學(xué)員精心安排訂單生人才培養(yǎng)的時(shí)間，建議用“1+0．5+2+0．5”模式替代現(xiàn)行“3．5+0．5”模式，第1學(xué)年基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí);第2學(xué)年上半年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，具體是學(xué)生主動(dòng)報(bào)名，企業(yè)通過筆試和面試環(huán)節(jié)選拔定向人才，確定培養(yǎng)名單，并到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年;接著2年時(shí)間專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，采用單獨(dú)編班的形式，并配備專門的輔導(dǎo)員，在教學(xué)計(jì)劃的制定和組織安排上，要更加靈活多樣，適應(yīng)企業(yè)的需求，可以設(shè)置更大比例的選修課，且將選修課開班的基本人數(shù)下調(diào)，形成小專業(yè)方向，這樣更有利于學(xué)生的長期發(fā)展;最后半年頂崗實(shí)習(xí)和論文寫作。同時(shí)還可以對訂單生實(shí)行彈性學(xué)制，結(jié)合企業(yè)具體需求和學(xué)校實(shí)踐情況，雙方共同商定學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)工作的時(shí)間，尤其是充分利用暑假時(shí)間。注重落實(shí)，提高效果“訂單生”的培養(yǎng)要求學(xué)校和企業(yè)雙方共同努力，企業(yè)不能將訂單生當(dāng)作閑人，不安排具體工作，僅僅參觀，也不能疏于訂單生的管理，任他們到或不到，遲到或早退，同時(shí)，企業(yè)畢竟是經(jīng)營單位，不可能將培養(yǎng)訂單生的任務(wù)放在其日常工作的首位，這就需要學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，并不時(shí)通過正式拜訪、不正式聊天、定期巡訪等方式對訂單生在企業(yè)工作進(jìn)行檢查，日常的“訂單生”培養(yǎng)中，企業(yè)可以進(jìn)行監(jiān)督，對于不符合企業(yè)需求的環(huán)節(jié)，可以和學(xué)校進(jìn)行溝通，從而有效地將訂單落到實(shí)處。例如:在2011年5月參觀某物流公司之后，不少學(xué)生對于和本專業(yè)對口的物流公司表現(xiàn)出來較大的興趣，2008級物流班班委在了解公司要求之后，在6月份按照要求對學(xué)生進(jìn)行了篩選，最終確定了20名學(xué)生，在暑期赴該物流公司工作。在赴該物流公司之前，他們精心學(xué)習(xí)了解公司企業(yè)文化，查詢各種資料，對于物流公司的工作有了初步的了解。對于本次物流管理專業(yè)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐，物流公司領(lǐng)導(dǎo)表示非常滿意，多次對學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行了報(bào)道;在離別之際，公司領(lǐng)導(dǎo)更是在公司貴賓室召開了規(guī)模宏大的歡送會(huì)，表彰了實(shí)踐過程中成績突出的學(xué)生，頒發(fā)了“青年標(biāo)兵”這一榮譽(yù)證書———綠色通行證，并給予了現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)向該校08級物流班的學(xué)生們拋來橄欖枝，希望畢業(yè)之后能繼續(xù)在公司工作。獨(dú)立院校開展“訂單生”人才培養(yǎng)模式還處于摸索階段，還存在企業(yè)能否配合，如何能擴(kuò)大訂單生模式的受益面等問題，而準(zhǔn)確的掌握未來市場的需求方向，做好準(zhǔn)備，及時(shí)轉(zhuǎn)型。對于獨(dú)立院校能否培養(yǎng)出合格的適合企業(yè)的人才來說，至關(guān)重要。所以獨(dú)立院校必須根據(jù)自身特色，結(jié)合社會(huì)實(shí)際狀況，構(gòu)建以市場為導(dǎo)向的教學(xué)模式，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才，以此來促進(jìn)獨(dú)立院校自身的發(fā)展。

研究結(jié)論