前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語(yǔ)作文常用短語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

英語(yǔ)作文常用短語(yǔ)范文第1篇

on the road (to) 在去…的旅途中;在…過(guò)程中

as a rule 通常，一般說(shuō)來(lái)

in the long run 終究，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看

for the sake of 為了…起見(jiàn)，看在…的份上

on sale 出售;廉價(jià)出售

on a…scale…規(guī)模地，在…規(guī)模上

in secret 秘密地，暗地里

in a sense 從某種意義上說(shuō)

in (good) shape 處于(良好)狀態(tài)

on the side 作為兼職或副業(yè);暗地里

at first sight 乍一看，初看起來(lái)

out of sight 看不見(jiàn)，在視野之外

in spite of 不管，不顧

on the spot 在場(chǎng)，到場(chǎng);立即，馬上，當(dāng)場(chǎng)

in step 同步，合拍，協(xié)調(diào)

out of step 不合拍，不協(xié)調(diào)

in stock 有現(xiàn)貨的，有庫(kù)存的

in sum 總而言之

in tears 流著淚，含著淚，在哭著

in terms of 從…方面來(lái)說(shuō)，按照;用…的話

for one thing 首先，一則

at a time 每次，一次

at no time 從不，決不

at one time 曾經(jīng)，一度

at the same time 同時(shí);不過(guò)，然而

at times 有時(shí)，間或

for the time being 眼下，暫時(shí)

from time to time有時(shí)，不時(shí)

in no time 立即，馬上

in time 及時(shí)

on time 準(zhǔn)時(shí)

on top of 除…之外

out of touch(with) 不聯(lián)系，不接觸

in truth 事實(shí)上，的確

by turns 輪流地，交替地

in turn 依次地，輪流地;轉(zhuǎn)而，反過(guò)來(lái)

in vain 徒然，白費(fèi)力

a variety of 種種，多種多樣的

by virtue of 由于，借于

by the way 順便地，附帶地說(shuō)

by way of 經(jīng)由，經(jīng)過(guò);通過(guò)…方式

英語(yǔ)作文常用短語(yǔ)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)誤分析 詞匯錯(cuò)誤 拼寫(xiě)錯(cuò)誤 解決措施

一、高校學(xué)生寫(xiě)作作中的產(chǎn)生錯(cuò)誤主要原因

1.單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞的拼寫(xiě)沒(méi)有把握，但又不會(huì)用其他單詞代替時(shí)，他們?nèi)匀粫?huì)使用拼寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞。

2.錯(cuò)用固定詞組。例如I have good knowledge of English.本句中學(xué)生想表達(dá)我精通英語(yǔ)。但錯(cuò)用了have a good knowledge of sth.“精通，掌握某方面的知識(shí)掌握得好”這個(gè)固定短語(yǔ)漏掉了不定冠詞。當(dāng)然這也表明學(xué)生沒(méi)有真正掌握knowledge在這個(gè)短語(yǔ)中是抽象名詞具體化這一用法。

3.錯(cuò)寫(xiě)復(fù)雜句式。學(xué)生在寫(xiě)作中尤其是在考試作文中為使作文得高分他們常會(huì)刻意使用一些復(fù)雜的句式，但由于他們并沒(méi)有真正很好地掌握這些句式，因此出現(xiàn)了語(yǔ)言錯(cuò)誤。很多都會(huì)學(xué)生錯(cuò)誤地使用了表語(yǔ)從句，因此造成錯(cuò)寫(xiě)一些復(fù)雜的句式。

4.漏寫(xiě)某些語(yǔ)言點(diǎn)。某些學(xué)生在遇到某些未掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往省掉不寫(xiě)，結(jié)果導(dǎo)致句子支離破碎或引起上下文邏輯混亂。有些情況因?yàn)槟吧蛘卟粫?huì)翻譯所以空著不寫(xiě)。

5.句子時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤較多。中文謂語(yǔ)無(wú)字形變化，而英語(yǔ)謂語(yǔ)變化多、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法概念和英語(yǔ)動(dòng)詞變化之間的關(guān)系。學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)不明確、不熟練，再加上英漢在動(dòng)詞意義上的差別，學(xué)生在用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)就很容易出錯(cuò)。當(dāng)然這是以中文為母語(yǔ)，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。以上就是學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)常犯的錯(cuò)誤和存在的問(wèn)題，我們不難看出這些出現(xiàn)的問(wèn)題都可以通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練和恰當(dāng)?shù)姆椒?，以及有效的途徑去避免英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提高他們的寫(xiě)作能力。

二、避免詞匯錯(cuò)誤提高寫(xiě)作水平的措施

1.多讀、多記好詞好句。閱讀是語(yǔ)言的輸入，寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，只有大量的語(yǔ)言輸入，才能寫(xiě)出優(yōu)美的文章。 鼓勵(lì)學(xué)生課堂上多說(shuō)英語(yǔ)。多鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子進(jìn)行表達(dá)，而不是只做簡(jiǎn)單的回答，因?yàn)樽魑恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)要求不是很高，大部分是簡(jiǎn)單句，但學(xué)生易受漢語(yǔ)影響，習(xí)慣性以漢語(yǔ)的思維思考將英語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)，往往寫(xiě)出來(lái)是漢式英語(yǔ)。所以只有多說(shuō)、多讀，才會(huì)有語(yǔ)感，才會(huì)寫(xiě)出地道的英語(yǔ)來(lái)。

2.做好課前預(yù)習(xí)、多背英語(yǔ)課文。老師列出課文中重點(diǎn)動(dòng)詞及短語(yǔ)，學(xué)生連詞句或篇，再加上恰當(dāng)?shù)倪B詞，既能鞏固本單元的知識(shí)點(diǎn)，又能使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，把知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西。充分調(diào)動(dòng)積極性，另外用動(dòng)詞連句成篇，學(xué)生就會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)詞擴(kuò)展句子，而不是按漢語(yǔ)翻譯句子，能培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。鼓舞學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生找一些感興趣的熟悉的，與課文內(nèi)容相近的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.上好作文課養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。作文課上先列出此類(lèi)文體常見(jiàn)結(jié)構(gòu)及常用句式。給出范文，然后讓學(xué)生分組討論仿寫(xiě)，每組當(dāng)堂寫(xiě)一、二篇，列舉優(yōu)秀作文全班朗讀。嚴(yán)格要求每位學(xué)生，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，多聽(tīng)、多看、多查字典。通過(guò)查字典查單詞就能熟悉的掌握和運(yùn)用詞匯和造句。

4.系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)寫(xiě)作能力。首先，每天給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)20個(gè)單詞、短語(yǔ)和句子，以此來(lái)鞏固并加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型的記憶，從而培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力。其次，要求學(xué)生造句，要求學(xué)生根據(jù)課文中所學(xué)到的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型或例句，造出正確的句子，不對(duì)的語(yǔ)法和句子要及時(shí)幫助改正，加深印象。要求學(xué)生在保留課文原文主要內(nèi)容的前提下，對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)或縮寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主旨大意的能力。最后要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)，運(yùn)用所學(xué)到的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型，自由發(fā)揮書(shū)面的表達(dá)。通過(guò)這種書(shū)面的形式無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生用以之用，不斷的提高寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。

5.循序漸進(jìn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷。促使學(xué)生瞬間接受信息、快速理解信息、迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。在訓(xùn)練過(guò)程中必須使學(xué)生明白高考書(shū)面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是任意發(fā)揮的作文，而是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后展開(kāi)思維，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力題。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成命題作文，到達(dá)強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，真正意義上起到吃透、提升、進(jìn)步的作用。

英語(yǔ)作文常用短語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ) 步進(jìn)訓(xùn)練

英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力方面要求：1. 能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材。2. 能獨(dú)立起草短文，短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。3. 能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。4. 能簡(jiǎn)單描述人物或事件。5. 能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。據(jù)此，教師必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，下一定功夫進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力都能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的水準(zhǔn)。要做到這一點(diǎn)，平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，特別是有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，就顯得尤為重要。怎樣做好有效的寫(xiě)作訓(xùn)練呢？我在實(shí)踐中采用“步進(jìn)訓(xùn)練法”較為有效。

一、從詞或詞組入手，訓(xùn)練學(xué)生造句能力。詞是句子的最小單位，不同詞和詞組又構(gòu)成句子。根據(jù)先易后難的原則，以簡(jiǎn)單句子的構(gòu)成作為最初對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句能力訓(xùn)練的起點(diǎn)。教學(xué)生造句時(shí)口頭、筆頭并用，邊說(shuō)邊寫(xiě)，將日常生活中出現(xiàn)的句子作為訓(xùn)練學(xué)生造句的最初材料，讓學(xué)生易于接受，并在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)會(huì)造句。

二、圍繞同一語(yǔ)境造句，擴(kuò)句為段。 語(yǔ)境是構(gòu)成話題的對(duì)象、話題的中心、話題的素材。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，圍繞同一語(yǔ)境展開(kāi)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)。在日常生活中，有很多語(yǔ)境是學(xué)生十分熟悉的，引導(dǎo)學(xué)生用兩、三個(gè)或稍多一些的句子表達(dá)某個(gè)語(yǔ)境，就形成了一個(gè)小“語(yǔ)境段”。教師根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)語(yǔ)境，啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)語(yǔ)境，就會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，教師設(shè)立語(yǔ)境話題時(shí)要簡(jiǎn)單、明了、易表達(dá)，與學(xué)生實(shí)際水平相適應(yīng)。如有過(guò)多的修飾或情節(jié)，學(xué)生就會(huì)無(wú)從下筆，久而久之，他們會(huì)畏難而擱筆。

三、教給學(xué)生一些常用表達(dá)，形成學(xué)生正確的表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生具備了用簡(jiǎn)易英語(yǔ)表達(dá)某些話題的能力后，教師怎樣進(jìn)一步對(duì)他們加以引導(dǎo)，使學(xué)生的書(shū)面表達(dá)少出語(yǔ)病、符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣呢？首先要有過(guò)硬的“基本功”――即對(duì)詞和詞組、重點(diǎn)句型、初中的八種重要時(shí)態(tài)掌握好。其次要解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)分類(lèi)按題材介紹一些常用表達(dá)，讓學(xué)生記住，以便把這些常用表達(dá)融進(jìn)要寫(xiě)的語(yǔ)言情景中。

此外，我還介紹一些常用連接成分和過(guò)渡成分，如表示開(kāi)始陳述的詞to begin with，to start with，let’s begin with，first of all，in the first；表示順序列點(diǎn)或顯示事件的先后順序的詞first/second/third，then，next，after this，after that，before this，before that；表示遞進(jìn)，用not only…but also…；表示因果，用why，so，therefore，because，as，since，in this way；表示轉(zhuǎn)折，用but；表示對(duì)比，用while；表示評(píng)注，用luckily，happily，enough，fortunately，unfortunately；表示結(jié)束，用so much for…，that’s all，其它一些，用to one’s surprise/joy，after all等。學(xué)生掌握了不同題材的常用表達(dá)，并知道怎樣用關(guān)聯(lián)成分連接所表達(dá)的內(nèi)容，他們的短文就不會(huì)錯(cuò)誤百出、前言不搭后語(yǔ)了。

四、在課本中選取范文，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要模仿，語(yǔ)言是約定俗成的，要使用某種語(yǔ)言就得入鄉(xiāng)隨俗。但在仿寫(xiě)前要從時(shí)態(tài)預(yù)定、句型預(yù)設(shè)、內(nèi)容選材等方面對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白模仿是什么，怎樣模仿。我采取的措施是，據(jù)課文的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題讓學(xué)生思考回答，這一練習(xí)應(yīng)包括課文中的所有關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞描述短文，課后再對(duì)短文進(jìn)行仿寫(xiě)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話語(yǔ)，用多樣的表達(dá)形式描述短文，并及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，其中編寫(xiě)關(guān)鍵詞很重要，教師一定要細(xì)心推敲，精心選擇，關(guān)鍵詞要包括短文中的信息內(nèi)涵和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，又要同學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力和運(yùn)用能力相結(jié)合，學(xué)生才能很好運(yùn)用關(guān)鍵詞對(duì)短文進(jìn)行仿寫(xiě)。為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，可選寫(xiě)全文或?qū)懸欢危蛞磺楣?jié)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，或加以自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

五、限時(shí)訓(xùn)練。從現(xiàn)行中考各題時(shí)間分配上看，用于書(shū)面表達(dá)的時(shí)間多為30～40分鐘。要能在30分鐘左右寫(xiě)80～100詞的文章，并且要意思連貫，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤，為達(dá)到這一要求，從初一開(kāi)始，我強(qiáng)化每周一練，具體做法是：每周五依據(jù)本周單元所學(xué)的內(nèi)容，布置下周一作文課上的作文題目，要求學(xué)生利用周日準(zhǔn)備作文材料，之后在作文課上給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑~或重點(diǎn)短語(yǔ)的提示（進(jìn)行一段時(shí)間訓(xùn)練后改為由學(xué)生共同給出適當(dāng)?shù)脑~或重點(diǎn)短語(yǔ)的提示），學(xué)生利用材料及短語(yǔ)，在30分鐘內(nèi)完成作文。這樣的訓(xùn)練提高了學(xué)生在英語(yǔ)方面的歸納總結(jié)能力及語(yǔ)言實(shí)踐能力，使學(xué)生受益無(wú)窮。

英語(yǔ)作文常用短語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教材；背誦；翻譯；句型；技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0182-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的高低也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)書(shū)面寫(xiě)作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。從近幾年的高考情況來(lái)看，書(shū)面表達(dá)以成為考查學(xué)生寫(xiě)作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重。因此，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力勢(shì)在必行，培養(yǎng)其能力筆者建議從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手

1 立足英語(yǔ)教材，從所學(xué)的課文中選取并背誦佳句

現(xiàn)行教材信息容量大，語(yǔ)言地道，課文中有很多結(jié)構(gòu)緊湊、措辭精辟的佳句和段落。背誦對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助，英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文一樣，要寫(xiě)出好的文章，除篇章結(jié)構(gòu)好和內(nèi)容好之外，就是詞句好，多背誦英語(yǔ)佳句，就會(huì)逐步養(yǎng)成正確的語(yǔ)感，正所謂"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。"所以教師平時(shí)就應(yīng)適度地要求學(xué)生背誦課文段落、佳句，克服母語(yǔ)的逆向干擾，以求積少成多，集腋成裘，脫口而出。例 如： 英 語(yǔ) 教 材 高 三 冊(cè) 第 8 頁(yè) Unit l Integrating Skills ARE YOU EXPERIENCED？It's hard to describe the feeling.I get excited and my heart beats faster.Then my mind becomes clear and I concentrate on the way my body moves in the air.該段中出現(xiàn)了多個(gè)高考必考詞匯，如 get，beat，become 等，以及重要句型 It is+adj.+to do sth. 和特殊先行詞 the way所引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。這個(gè)句型也出現(xiàn)在了 05 年浙江省高考書(shū)面表達(dá)題的參考答案中 ：After studying for a long time，it is necessary to have sometime to relax.

2 強(qiáng)化翻譯練習(xí)，鞏固所學(xué)的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)的用法

翻譯能力也是高考節(jié)面表達(dá)考察的一個(gè)重要能力。教材中的翻譯練習(xí)是對(duì)該單元所學(xué)重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)短語(yǔ)和重點(diǎn)句型的強(qiáng)化訓(xùn)練，是不可多得的訓(xùn)練材料。在高三的教材中，我們就可以找到很多涉及高考常用動(dòng)詞和必考詞匯的翻譯練習(xí)。

例如：英語(yǔ)教材高三冊(cè) Unit I Workbook P148 翻譯練習(xí) 第六句："我不知道為什么我的爺爺奶奶最初反對(duì)我進(jìn)行極限運(yùn)動(dòng)。"

I didn't know why my grandparents objected to my taking part in extreme sports in the first place.（ 該句涉及了重要詞匯 object to doing 以及 take part in 的用法，同時(shí)還有動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)。）

從以上的例句可以看出，在現(xiàn)行高三教材中不斷出現(xiàn)了很多與考綱及教學(xué)大綱吻合的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型的翻譯練習(xí)，所以教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視這一類(lèi)練習(xí)。

3 利用詞匯學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的英文寫(xiě)作水平

造句能力是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，作為教學(xué)方法可用于一切教學(xué)階段，如用所給單詞或詞組造句，用規(guī)定的語(yǔ)法條件造句，按句型造句，用給定的一些詞語(yǔ)造盡可能多的句子，用給定的情景 （ 可以使用幻燈、圖畫(huà)或語(yǔ)言描述，還可以提供詞匯表 ）造句等等。具體操作時(shí)，不要設(shè)想把許多難點(diǎn)匯集到一個(gè)句子里去，那樣不但會(huì)造出不合交際的生硬句子，還不利于寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)。

我們可以安排新詞匯學(xué)習(xí)在教材教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行。教師在課前精心備課，力求在學(xué)習(xí)新詞匯的過(guò)程中，復(fù)習(xí)舊的句型結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用語(yǔ)。

例如，在高三教材的第一單元，學(xué)習(xí)新短語(yǔ) in the name of 的時(shí)候。

首先，根據(jù)上下文的語(yǔ)言環(huán)境猜詞義。課文的原句是 When Captain James Cook landed in New Zland in 1796，he took possession of it in the name of the British Crow.

根據(jù)上下文，不難猜出這個(gè)短語(yǔ)的意思應(yīng)該是 to be the representive of 以 -- 名義。然后教師給出中文例句，學(xué)生翻譯。"在第二次世界大戰(zhàn)期間，很多殘酷的實(shí)驗(yàn)都是以科學(xué)研究的名義進(jìn)行的。"（ 在這個(gè)翻譯中，教師有意識(shí)地給出了多個(gè)舊短語(yǔ)"在 - 期間"、"進(jìn)行實(shí)驗(yàn)"、"科學(xué)研究"等，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新短語(yǔ)的時(shí)候加以復(fù)習(xí)。）

在進(jìn)行翻譯練習(xí)時(shí)候，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生盡可能地找到較多的表達(dá)法來(lái)進(jìn)行翻譯。翻譯的句子如下：

During / In（the course of）the Second World War/ World War Two，lots of cruel experiments were done/ made / performed / carried out in the name of Scientific research.

第三步就是要求學(xué)生用新短語(yǔ)讓 in the name of 造句。學(xué)生造出了這樣的句子：

He gave away lots of old clothes in the name of his family.

They collected some money in the name of the disabled child.從學(xué)生造句的反饋可以看出，這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)達(dá)到了目的。

4 聽(tīng)寫(xiě)能力相合，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)基本技能的巧妙融合

英語(yǔ)作文常用短語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；英語(yǔ)；問(wèn)題；巧練

學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題，如：詞匯貧乏，提筆忘詞，滿篇中文式的英語(yǔ)句子，或句式過(guò)于簡(jiǎn)單。錯(cuò)誤頻出，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)應(yīng)用錯(cuò)誤，詞序顛倒。還有些學(xué)生審題不明，條理不清，文章中缺乏句與句之間的銜接過(guò)渡，雖也寫(xiě)了洋洋灑灑一大篇，但意思不明，主題表達(dá)不清，看后不知所云。

而老師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，也往往感到付出多，收效小，加之高中英語(yǔ)本身課堂時(shí)間有限，也無(wú)法拿出太多的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，所以對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平低下的問(wèn)題也就聽(tīng)之任之，這樣就更嚴(yán)重地制約了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議。

一、巧教閱讀，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)

語(yǔ)言的有效輸出取決于大量的語(yǔ)言輸入。只有進(jìn)行大量語(yǔ)言輸入再通過(guò)學(xué)生個(gè)體對(duì)語(yǔ)言信息的消化吸收，才能保證學(xué)生輸出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，尤其在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生詞、句、篇、段的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練滲透于平時(shí)的教學(xué)之中，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作基本能力和水平。

1.在閱讀教學(xué)中，注意積累常用短語(yǔ)和詞匯，并通過(guò)仿寫(xiě)課文有關(guān)例句，學(xué)生造句比賽，動(dòng)詞短語(yǔ)聯(lián)想大賽等形式的練習(xí)，積累詞匯量，提高學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的活學(xué)活用的能力。

2.背誦課文中經(jīng)典段落，這樣做可以有效提高學(xué)生語(yǔ)感，積累寫(xiě)作內(nèi)容，并減少學(xué)生習(xí)作中低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生，保證學(xué)生語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流利性。

3.在閱讀教學(xué)中穿插對(duì)課文的復(fù)述、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等形式的訓(xùn)練，不但能幫助學(xué)生更深刻地理解課文，記憶有關(guān)短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法，而且結(jié)合課文內(nèi)容，能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。

4.在閱讀教學(xué)中不但注重詞匯、短語(yǔ)和句型語(yǔ)法，而且注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意收集各種文體、題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，記憶開(kāi)頭和結(jié)尾常用優(yōu)美句型。

二、巧練句型，提高寫(xiě)作水平

學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中中文式句子的大量出現(xiàn)是寫(xiě)作教學(xué)中最讓老師頭痛的事。這就要求教師在寫(xiě)作教學(xué)中注重句型操練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

1.在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用一些常見(jiàn)典型英語(yǔ)句型，如：it做形式主語(yǔ)的句型、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、含被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句型等。

2.進(jìn)行一些句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)，如用定語(yǔ)從句代替兩個(gè)簡(jiǎn)單句，把所給句子改寫(xiě)成含分詞做狀語(yǔ)的句子等。

3.進(jìn)行一句多譯練習(xí)。

4.在教學(xué)中盡量用英文授課，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)討論回答問(wèn)題，促進(jìn)其英語(yǔ)思維的發(fā)展。

三、巧用短語(yǔ)，貫通寫(xiě)作思路

高中生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)常會(huì)出現(xiàn)思路混亂，條理不清的情況。針對(duì)這種情況，我有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行了作文常用短語(yǔ)的訓(xùn)練。如陳述觀點(diǎn)時(shí)常用的what’s more ， besides ，in addition。再如，表達(dá)事物不同方面時(shí)使用的on one hand， on the other hand ?？偨Y(jié)前文時(shí)常用的 in a word，in conclusion，等等。通過(guò)這些短語(yǔ)使用的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了這些連接詞在文中的并列、因果、對(duì)比、總結(jié)等邏輯意義作用，有助于他們理清思路，更清晰明白地表達(dá)觀點(diǎn)。

四、巧設(shè)話題，提高寫(xiě)作思維

目前高考中的書(shū)面表達(dá)題大多以議論文為主，且題目中新添很多開(kāi)放性的內(nèi)容，不但考查學(xué)生基本表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言的能力水平，而且考查學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)和意見(jiàn)的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。在課堂上老師可以組織學(xué)生對(duì)某一話題進(jìn)行討論，然后再根據(jù)討論結(jié)果成文。這樣有助于學(xué)生提高思維能力，產(chǎn)生大量獨(dú)特的新思維，避免語(yǔ)言單調(diào)，內(nèi)容貧乏。

總之，寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，它應(yīng)該滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教師只有認(rèn)清寫(xiě)作教學(xué)的重要性，循序漸進(jìn)、不斷摸索、大膽實(shí)踐，才能逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：