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數(shù)控編程培訓(xùn)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；數(shù)控編程；仿真軟件

隨著機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)品向高精密方向的發(fā)展，數(shù)控加工在企業(yè)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，這對我們職業(yè)教育者來說，培訓(xùn)大量的合格的數(shù)控加工操作人員就成為迫切的問題。“實(shí)踐出真知”，大量的實(shí)踐操作，是學(xué)生成長為技術(shù)工人的必由之路。但是，每個(gè)學(xué)校的數(shù)控加工機(jī)床都是有限的，每一臺數(shù)控機(jī)床又都是很昂貴的，學(xué)生稍一出錯(cuò)就可能導(dǎo)致機(jī)床的損壞。那么，怎樣才能搞好數(shù)控教學(xué)，合理利用資源，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，既獲得有用的理論知識，又學(xué)會必要的操作技能，最終成為一個(gè)合格的數(shù)控機(jī)床操作者呢？答案就是，有效地利用數(shù)控加工仿真軟件。

數(shù)控仿真軟件可以在計(jì)算機(jī)顯示屏上顯示的仿真面板上模擬數(shù)控機(jī)床的操作，可以用三維動畫演示零件的加工切削過程，并且能檢驗(yàn)數(shù)控指令正確與否，提供一整套功能齊全的調(diào)試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能。把仿真軟件引入數(shù)控加工教學(xué)之中，用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)，這樣既可以避免因誤操作造成價(jià)格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，又可以使操作人員在對仿真數(shù)控機(jī)床操作過程中產(chǎn)生臨場感和真實(shí)感。學(xué)生們不僅能更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過程，并且能掌握多種數(shù)控機(jī)床的基本操作。

那么，如何在數(shù)控加工教學(xué)中有效的運(yùn)用仿真軟件呢？

首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程的時(shí)候，老師就可以在教室里利用仿真軟件演示各種數(shù)控加工命令的運(yùn)動,增加授課的生動性和直觀性。在講授數(shù)控銑加工鉆孔循環(huán)命令G81G82G83G73G74時(shí)，數(shù)控仿真軟件也具有很大的優(yōu)勢，執(zhí)行命令的時(shí)候，可以采用單步執(zhí)行，讓學(xué)生清楚地看到機(jī)床運(yùn)動的每一個(gè)動作，而且通過對比不同命令動作的不同，有利于學(xué)生增強(qiáng)對比和記憶。

最后，仿真軟件可以作為數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生練習(xí)提高階段的一種手段。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過一年半的編程學(xué)習(xí)、仿真練習(xí)、實(shí)訓(xùn)加工，此時(shí)已經(jīng)可以獨(dú)立完成高級工的零件的編寫和加工。如果學(xué)生此時(shí)還想提高，則可以通過仿真軟件給他提供練習(xí)的機(jī)會，比如學(xué)習(xí)另外一種系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床操作，或者編寫宏程序加工復(fù)雜零件，也可以介紹自動編程軟件的應(yīng)用，如何導(dǎo)入仿真軟件進(jìn)行加工驗(yàn)證，等等。

數(shù)控編程培訓(xùn)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工 操作技能 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 師資隊(duì)伍 改革

一、改革數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是滿足就業(yè)需要的、學(xué)生想學(xué)的、學(xué)生能學(xué)的，應(yīng)該注重技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

筆者所在學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)開設(shè)機(jī)械制圖、車工實(shí)習(xí)、數(shù)控車床編程與操作等專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，我們對理論教學(xué)中某些難而深的內(nèi)容進(jìn)行了刪除，增加了一些數(shù)控加工操作技能培養(yǎng)所需要的實(shí)用知識，如在機(jī)械制圖課中，數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生最需要的是看懂零件圖的能力，學(xué)會各節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)的計(jì)算，掌握AutoCAD知識，為學(xué)習(xí)CAXA軟件和數(shù)控編程課程打下基礎(chǔ)。在車工實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會加工路線分析，切削用量選擇，學(xué)習(xí)刀具的角度知識及刃磨知識，提高動手能力。

2.文化基礎(chǔ)課教學(xué)滲透職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

在文化課教學(xué)中，要滲透崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。我們圍繞專業(yè)崗位的需要，在數(shù)學(xué)課著重學(xué)習(xí)數(shù)控編程需要的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)應(yīng)用三角函數(shù)數(shù)學(xué)知識，確定各表面點(diǎn)的坐標(biāo)等；在英語課加入數(shù)控專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)控機(jī)床英文指令，如JOG、MENU、OFSEF、AUTO等，提高學(xué)生閱讀數(shù)控機(jī)床說明書的能力。

3.數(shù)控加工技能操作課體現(xiàn)職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

目前，許多數(shù)控加工教材給定的加工程序不完整或不全面，往往只給出了“輪廓”加工程序，而工藝分析不分粗車、精車工序。我們根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)教材中存在的缺陷，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)數(shù)控加工校本教材。我們結(jié)合學(xué)校的FANUC和華中系統(tǒng)，分別編出粗加工、精加工工序，最后講述如何修改精加工程序中的數(shù)值，以達(dá)到圖樣規(guī)定的尺寸精度和表面粗糙度要求。

二、改革數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)方法

數(shù)控加工技能操作，教學(xué)的地點(diǎn)并不一定在教室，教學(xué)的方式并非一定是教師講學(xué)生聽，教學(xué)安排并不一定以知識為順序，重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用問題、討論與對話等方式讓學(xué)生參與其中。

1.以實(shí)際操作突出數(shù)控加工技能培養(yǎng)

實(shí)際上不同系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，所用的G代碼、M功能表示含義有所不同，編程方式也不一樣。我們總結(jié)歸納出數(shù)控機(jī)床加工零件的四大步驟，即：準(zhǔn)備刀具、對刀、編程、自動控制加工。

（1）準(zhǔn)備刀具和裝夾刀具及工件。其操作方法與普通車床上操作方法一樣。

（2）對刀操作步驟。在加工中如果需要用外圓車刀、螺紋刀、切斷刀，對刀前先使用外圓車刀，用JOG手動控制模式車端面、外圓；車好后，刀架回到換刀點(diǎn)，按換刀鍵轉(zhuǎn)動刀架，依次完成切斷刀或螺紋刀；再按OFSEF，在坐標(biāo)系設(shè)置上輸入基準(zhǔn)刀具直徑X，再按確認(rèn)鍵。

（3）編程操作步驟。該編程可手工編程，也可用CAXA、CAM編程。

（4）自動控制加工。把運(yùn)行模式打到AUTO，數(shù)控機(jī)床進(jìn)行自動加工，右手放在急停鍵。

2.用制度管理實(shí)際生產(chǎn)教學(xué)

在數(shù)控車間實(shí)訓(xùn)時(shí)，一般安排二三個(gè)學(xué)生在同一臺數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)，選一個(gè)上手比較快、動手能力比較強(qiáng)的學(xué)生為小組長，小組長全面負(fù)責(zé)，幫助領(lǐng)悟比較慢的同學(xué)，帶領(lǐng)大家共同提高。同時(shí)必須建立各種規(guī)章制度，如《數(shù)控機(jī)床操作規(guī)程》《數(shù)控機(jī)床保養(yǎng)制度》《數(shù)控機(jī)床維修日志》等，確保機(jī)床正常運(yùn)行。

3.嘗試生產(chǎn)性實(shí)習(xí)

在教學(xué)中我們還嘗試?yán)谩吧a(chǎn)實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間變?yōu)樯a(chǎn)車間。針對這種情況，我們與聯(lián)辦企業(yè)約定，選派有一定基礎(chǔ)的學(xué)生到企業(yè)“頂崗生產(chǎn)”，使學(xué)生通過實(shí)際生產(chǎn)熟練地掌握數(shù)控車床的操作技能。

三、培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)師資隊(duì)伍

1.獎(jiǎng)勵(lì)參加技能競賽的教師

為了提高學(xué)校教師技能水平，學(xué)校要求每一位專業(yè)課教師必須申報(bào)參加一門技能競賽，如數(shù)控車床、普通車床、CAD、電焊工等技能競賽，在精神方面和物質(zhì)方面重獎(jiǎng)參加技能競賽獲獎(jiǎng)教師和指導(dǎo)學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)的教師。

2.鼓勵(lì)教師進(jìn)修

學(xué)校采取各種措施，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)、函授和各種形式的進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高文化知識和業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)歷層次。對數(shù)控專業(yè)教師，不但要求達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，還要求加強(qiáng)數(shù)控機(jī)床操作技能訓(xùn)練，拿到技術(shù)等級證書，爭取成為“雙師型”教師。

3.發(fā)揮教研組的作用

數(shù)控編程培訓(xùn)專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞:數(shù)控機(jī)床;數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件;數(shù)控教學(xué);數(shù)控實(shí)習(xí)

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:16723198(2010)01029701

1 問題的闡述

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)控技術(shù)正在得到廣泛的應(yīng)用。數(shù)控人才成為市場急需的人才,如何盡快地培養(yǎng)出滿足市場需要、掌握數(shù)控機(jī)床編程和操作技術(shù)的數(shù)控技能型人才成為數(shù)控教學(xué)工作者必須研究的問題。作為數(shù)控教學(xué)的專業(yè)教師,深感如何將數(shù)控理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來是值得我們認(rèn)真探討與研究的。

由于數(shù)控機(jī)床是一種新型工藝裝備,故數(shù)控技術(shù)工人的培養(yǎng)和數(shù)控機(jī)床的教學(xué)還處在剛剛起步的狀態(tài),如何利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)更是處在探索階段,因此有必要對數(shù)控教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的完善進(jìn)行有益的探索,創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)的職業(yè)技能鑒定的工作方法,建立一套完整的數(shù)控教學(xué)新體系。

2 數(shù)控實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))教學(xué)中存在的問題

(1)數(shù)控機(jī)床是一種機(jī)電一體化的新型設(shè)備,價(jià)格較之普通機(jī)床要昂貴得多。數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練若完全依賴數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練,投入大消耗多成本高。

(2)數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)多,型號多且更新較快,對學(xué)院而言是不可能將所有的系統(tǒng)配齊的,這樣經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在校期間所學(xué)的系統(tǒng)與工廠中不符的情況,使到了工廠后不能盡快適應(yīng)機(jī)床。

(3)數(shù)控機(jī)床是自動運(yùn)行的,學(xué)生在初學(xué)時(shí),常常會由于在編程中的疏忽或操作中的失誤造成刀具或機(jī)床的損壞,甚至造成人身危害。

為了解決上述問題,我院從數(shù)控專業(yè)開設(shè)起,就嘗試?yán)脭?shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件進(jìn)行教學(xué),均對我院數(shù)控教學(xué)等方面發(fā)揮了重大的作用。

3 數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的產(chǎn)生

隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展,尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和理念的發(fā)展,產(chǎn)生了可以模擬實(shí)際設(shè)備加工環(huán)境及其工作狀態(tài)的計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。它用計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn),不僅可迅速提高操作者的素質(zhì),而且安全可靠、費(fèi)用低。

目前在國內(nèi)已經(jīng)有很多學(xué)校將計(jì)算機(jī)仿真初步運(yùn)用于數(shù)控操作人才培訓(xùn)的教學(xué)之中,也產(chǎn)生了各種仿真教學(xué)系統(tǒng)。簡單來講就是利用計(jì)算機(jī)和其他的專用硬件軟件去產(chǎn)生一種真實(shí)場景的仿真,參與者可以通過與仿真場景的交互來體驗(yàn)一種接近于真實(shí)的場景的感覺。因此能進(jìn)一步培訓(xùn)操作者的實(shí)際工作技能。

4 數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用方法

4.1 活應(yīng)用教學(xué)方法,使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體

由于大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,所以教師教學(xué)很困難,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受。

因此,利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力,有較強(qiáng)的數(shù)控職業(yè)能力,能較為嫻熟地運(yùn)用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)生為主體,突出顯示學(xué)生動手動腦的活動,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4.2 恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng),充分發(fā)揮其課堂教學(xué)中的作用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程,還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的在教學(xué)中的應(yīng)用方法,擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置,既不能完全依賴數(shù)控加工仿真系統(tǒng)放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用,也不能在教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲采用常規(guī)的教學(xué)模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用,應(yīng)該科學(xué)地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。

4.3 科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,循序漸近掌握數(shù)控編程與操作技巧

在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的安排分為三個(gè)教學(xué)模塊。其一為基礎(chǔ)模塊,主要講解與訓(xùn)練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的的編程方法、操作及應(yīng)用,由于配備FANUC系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床在數(shù)控加工中的市場占有率高,所以這一模塊是教學(xué)重點(diǎn),必須使學(xué)生熟練掌握,靈活應(yīng)用:其二為提高模塊,主要講解與訓(xùn)練SIEMENS系統(tǒng)的機(jī)床的編程與操作,以幫助學(xué)生在不同數(shù)控系統(tǒng)下對不同數(shù)控機(jī)床的編程方法的理解與應(yīng)用能力;模塊三為拔高模塊,主要講解國產(chǎn)數(shù)控?cái)?shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控編程與操作方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,從而適應(yīng)高職數(shù)控大賽指定系統(tǒng)―華中數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作。

這三個(gè)模塊的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行安排。這樣,學(xué)生在從業(yè)時(shí)能夠信心十足的面對所操作的數(shù)控機(jī)床,較快適應(yīng)所從事的工作。 當(dāng)然,運(yùn)用此方法,我們學(xué)院在各種大賽比武中取得了好的成績。

4.4 正確進(jìn)行教學(xué)評價(jià),提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識

教學(xué)時(shí)所進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)包括學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生相互之間的評價(jià)和教師評價(jià)。上機(jī)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控編程與操作練習(xí)時(shí)以教師評價(jià)為主,對每次的練習(xí)成績及時(shí)登記。評價(jià)方法包括口頭評價(jià)和試題測評,而試題測評方法包括課題測評及期末測評。教師對學(xué)生進(jìn)行口頭評價(jià)時(shí)應(yīng)注意方式和語言的選擇,對做得不好的學(xué)生不采用直接批評的方法,只是指出該學(xué)生哪些地方做得好,哪些不太好,應(yīng)如何改進(jìn);對于比較差的學(xué)生稱為“稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生”。 課堂測試應(yīng)有較強(qiáng)的目的性,不是難為學(xué)生,而是通過對學(xué)生進(jìn)行測試,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。

5 數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用效果

5.1 理論教學(xué)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用軟件之前,數(shù)控編程與操作課程與其他課程教學(xué)模式相同,主要是課堂教學(xué),學(xué)生對自己所編的程序正確與否是通過教師批改作業(yè)來知曉的。這種方法教師檢查程序需逐個(gè)程序段進(jìn)行查閱,內(nèi)容多而十分麻煩,一些在數(shù)控機(jī)床上常常無法通過的書寫錯(cuò)誤也不易查出,而這些問題的解決在實(shí)際數(shù)控編程中是十分重要的。至于數(shù)控操作問題,在黑板上講解各個(gè)按鍵的作用、名稱與使用更是一件費(fèi)力不討好的事,習(xí)者枯燥,教者乏味。

引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)以后,學(xué)生所編程序可以直接在計(jì)算機(jī)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的模擬加工演示,對程序編寫和書寫的錯(cuò)誤能直接看出,機(jī)床操作面板的使用與零件的加工過程也和實(shí)際加工情況十分相似,學(xué)生可以從任意角度觀察數(shù)控機(jī)床加工過程,毛坯加工為成品的過程歷歷在目,直觀形象,便于學(xué)習(xí)與掌握,編程與操作的作業(yè)可以直接在計(jì)算機(jī)上檢查,每次有檢查,次次有結(jié)果,使學(xué)生對這門課程有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5.2 技能訓(xùn)練應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可降低訓(xùn)練成本提高訓(xùn)練效率和安全性

數(shù)控機(jī)床是一種較為昂貴的機(jī)電一體化的新型設(shè)備,它具備“高速、高效、高精度”的特點(diǎn),如果初學(xué)時(shí)就讓學(xué)生直接在數(shù)控機(jī)床上操作,可能出現(xiàn)撞壞刀具等現(xiàn)象,甚至因操作失誤對學(xué)生造成人身危害。引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行技能操作,可以大大降低實(shí)訓(xùn)的消耗,約50個(gè)機(jī)位的計(jì)算機(jī)包括50個(gè)結(jié)點(diǎn)的正版數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件,所需費(fèi)用相當(dāng)于一臺三十萬元的數(shù)控機(jī)床,卻能解決50-150個(gè)學(xué)生的初階段的技能訓(xùn)練問題,學(xué)生可以輕松對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行初始化,對未能完成的實(shí)習(xí)實(shí)行項(xiàng)目保存,對已完成的實(shí)習(xí)課題進(jìn)行調(diào)入回顧,而后再進(jìn)行幾次實(shí)際操作就能達(dá)到事半功倍的效果,大大提高了實(shí)習(xí)效率降低了實(shí)習(xí)成本。

因此應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以減少考生占用數(shù)控機(jī)床的時(shí)間約50%,學(xué)生可以將編程與程序校驗(yàn)時(shí)間放在計(jì)算機(jī)上完成,然后通過數(shù)據(jù)傳輸將所編程序輸入數(shù)控機(jī)床,對零件進(jìn)行加工,安全性及效率均大為提高。

參考文獻(xiàn)

數(shù)控編程培訓(xùn)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)習(xí)；教學(xué)模式；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性

數(shù)控技術(shù)作為制造企業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、集成化以及柔性化的重要基礎(chǔ)，可以提升產(chǎn)品的質(zhì)量，還可以提高企業(yè)生產(chǎn)的勞動效率。隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，加之市場經(jīng)濟(jì)體制的深入改革，國內(nèi)制造業(yè)得到前所未有的發(fā)展。但是由于市場競爭環(huán)境劇烈，制造業(yè)同時(shí)面臨著極大挑戰(zhàn)。所以說，制造企業(yè)要想獲得更大的競爭優(yōu)勢，必須加強(qiáng)人力資源科學(xué)管理，積極地引入掌握現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的人才，尤其是數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)人員，編程技術(shù)人員以及維修技術(shù)人員，市場需求量呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)控應(yīng)用人才的重要基地，要想培養(yǎng)數(shù)控創(chuàng)新應(yīng)用型人才，必須要研究數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)方式，加大實(shí)習(xí)教學(xué)模式的開展力度，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)控應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，總之實(shí)習(xí)教學(xué)模式的成功與否，可以充分體現(xiàn)出數(shù)控專業(yè)的辦學(xué)成效與特色，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用人才，淺析了如下幾點(diǎn)思考，希望為廣大教育者提供有益的參考。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)控應(yīng)用人才的策略

1.制定實(shí)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)興趣

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是核心教學(xué)任務(wù)，實(shí)習(xí)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要構(gòu)成部分，通過采取實(shí)習(xí)教學(xué)模式，可以了解學(xué)生對于專業(yè)性知識及技能的掌握程度，所以數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)方式有利于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。具體的來說，通過參加實(shí)習(xí)，學(xué)生可以大致認(rèn)識到實(shí)際生產(chǎn)狀況，悉知機(jī)械化產(chǎn)品整個(gè)生產(chǎn)過程，在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營模式有了初步的了解。與此同時(shí)，依據(jù)社會與用人企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)優(yōu)化數(shù)控知識原理，把握生產(chǎn)環(huán)節(jié)，善于自動化編程，對數(shù)控機(jī)械可以熟練操作使用，符合零件數(shù)控加工相關(guān)要求。除此之外，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的方法來培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的興趣，例如，播放相關(guān)數(shù)控實(shí)習(xí)工作的視屏，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)車間，觀摩數(shù)控作業(yè)，還可以組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)零件，或者對零件進(jìn)行創(chuàng)新加工等等，這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的興趣，又可以調(diào)動學(xué)生制定數(shù)控實(shí)習(xí)目標(biāo)的積極性，便于學(xué)生在參加崗位實(shí)習(xí)過程中，發(fā)揮自身的潛能及主動性，有助于端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神，從而獲得良好的數(shù)控實(shí)習(xí)效果。

2.豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)習(xí)方法

通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，促使學(xué)生具備數(shù)控相關(guān)理論知識。例如，機(jī)床原理知識、組成內(nèi)容、數(shù)控編程內(nèi)容、工藝制定內(nèi)容、數(shù)控零件加工知識等等，尤其是課程開發(fā)方面，選擇精簡或壓縮以及增加綜合性方式，對于重復(fù)交叉內(nèi)容進(jìn)行精簡，針對不必要內(nèi)容進(jìn)行壓縮，關(guān)于專業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力及綜合運(yùn)用能力。

3.基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

金工實(shí)習(xí)內(nèi)容視為實(shí)踐性教學(xué)活動。大學(xué)生能夠在普通機(jī)床上接受實(shí)踐性培訓(xùn)，例如開展車、銑、刨、磨以及鉗等等一系列機(jī)械加工形式培訓(xùn)活動，使得學(xué)生可以了解到普通車床、加工功能以及銑床相關(guān)機(jī)械結(jié)構(gòu)，并且慢慢學(xué)習(xí)到相關(guān)機(jī)械加工工藝，工件正確定位與夾緊技術(shù)，掌握工具及量具相關(guān)使用方法，以及工件的正確測量技術(shù)，為學(xué)生參與數(shù)控實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.專業(yè)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

在數(shù)控機(jī)床控制過程中，PLC可編程控制技術(shù)起到重要的作用，數(shù)控編程的基礎(chǔ)為CAD/CAM。 所以說，數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須把握好CAD操作技術(shù)，還有CAM操作技術(shù)，在學(xué)生參與工作中起著不可估量的作用。本校專門分別在CAD與CAM理論課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩周的實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生有效地把握數(shù)控機(jī)床操作原理，熟練地操作 CAD和CAM 軟件，針對工件進(jìn)行幾何造型，與刀具軌跡進(jìn)行仿真以及自動編程工作。除此之外，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)。例如數(shù)控機(jī)床構(gòu)成、零件加工工藝及數(shù)控程序編制等；使得大學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)了解到機(jī)床與數(shù)控加工全過程，還能自行操作機(jī)床，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙零件進(jìn)行加工。

三、加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度

在大學(xué)生掌握了一定的數(shù)控知識理論及技能之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，組織學(xué)生進(jìn)入到公司數(shù)控車間進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，還可以開展頂崗實(shí)習(xí)活動，促使大學(xué)生參加企業(yè)的生產(chǎn)管理，M而了解現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)數(shù)控生產(chǎn)工藝方法，還有數(shù)控技術(shù)未來發(fā)展方向。以上所述的這些實(shí)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)層層推進(jìn)，逐步提高學(xué)生的專業(yè)操作能力，使得知識理論可以與實(shí)踐活動有效的融合，摒棄傳統(tǒng)重視技術(shù)教育的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)參與實(shí)習(xí)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照上述實(shí)習(xí)內(nèi)容開展相關(guān)理論教學(xué)，體現(xiàn)技能相與知識教學(xué)，保證完成實(shí)習(xí)教學(xué)之后，學(xué)生的知識面更加廣，動手能力更加強(qiáng)，適應(yīng)社會的能力更加強(qiáng)，具備創(chuàng)新型應(yīng)用數(shù)控人才的特點(diǎn)，為畢業(yè)參與工作奠定牢固的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)教學(xué)模式是重要構(gòu)成部分，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，我們應(yīng)當(dāng)加大實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索力度。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)控編程培訓(xùn)專業(yè)范文第5篇

一、數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

跟傳統(tǒng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)相比較，數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的困難：

（一）數(shù)控機(jī)床投入大成本高。它是一種機(jī)電一體化的新型設(shè)備，價(jià)格較之普通機(jī)床要昂貴得多，一臺中檔數(shù)控車床或數(shù)控銑床一般需二、三十萬，而數(shù)控加工中心更是高達(dá)幾十萬甚至上百萬。數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練若完全依賴數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，投入大消耗多成本高。

（二）數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)多型號多，且更新較快，對有數(shù)控專業(yè)的學(xué)校而言是不可能將所有的系統(tǒng)配齊的，這樣經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的系統(tǒng)與將來工作的單位不相同，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)才可以勝任，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

（三）數(shù)控機(jī)床初學(xué)時(shí)容易造成損壞。數(shù)控機(jī)床是自動運(yùn)行的，學(xué)生在初學(xué)時(shí)，常常會由于在編程中的疏忽或操作中的失誤造成刀具或機(jī)床的損壞，甚至造成人身危害。

為了解決上述問題，在教學(xué)中利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)起到了重大的作用。

二、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的選用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的軟件形式很多，有的是數(shù)控機(jī)床本身自帶的仿真系統(tǒng)，但這種數(shù)控機(jī)床的仿真系統(tǒng)在教學(xué)中局限性較大，不適于教師教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練；還有的是一些先構(gòu)圖而后自動編程仿真軟件，也不適應(yīng)手工編程教學(xué)的要求；國內(nèi)還有其他幾種數(shù)控加工仿真軟件，但都有一些不盡人意之處。而上海宇龍公司數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學(xué)軟件，是一種富有價(jià)值的教學(xué)輔助工具，它可以實(shí)現(xiàn)對數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心和數(shù)控車床加工零件全過程的仿真，其中包括毛坯定義、夾具刀具定義與選用，零件基準(zhǔn)測量和設(shè)置，數(shù)控程序輸入、編輯和調(diào)試，具有多系統(tǒng)、多機(jī)床、多零件的加工仿真模擬功能。

（二）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用方法：

1.靈活應(yīng)用教學(xué)方法，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受，因此，利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，有較強(qiáng)的數(shù)控職業(yè)能力即數(shù)控編程能力、工藝處理能力、實(shí)際動手能力、自動編程能力，能較為嫻熟地運(yùn)用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，突出顯示學(xué)生動手動腦的活動，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)作用，即對學(xué)生活動中遇到困難或無法下手的問題進(jìn)行引導(dǎo)、講解。教學(xué)中的知識點(diǎn)盡可能集中，深入淺出，便于學(xué)生掌握編程方法與技巧。

2.恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中作用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的在教學(xué)中的應(yīng)用方法，擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真系統(tǒng)放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，也不能在教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲采用常規(guī)的教學(xué)模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用，應(yīng)該科學(xué)地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。

教師在數(shù)控編程與操作的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決編程方法并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在編程中工藝問題的處理，學(xué)生上機(jī)則利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)解決程序校驗(yàn)以及不同系統(tǒng)不同機(jī)床的操作問題，每次上機(jī)學(xué)生都有明確的課題，在上機(jī)前教師應(yīng)利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的示教模式或利用教學(xué)投影儀進(jìn)行操作演示，并在學(xué)生上機(jī)中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用數(shù)控加工仿真軟件進(jìn)行編程與操作，既可使學(xué)生更快更好地掌握數(shù)控專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、解決實(shí)際問題的能力。

3.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸近掌握數(shù)控編程與操作技巧

在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的安排分可為三種不同的情況。其一為基礎(chǔ)班，可以講解與訓(xùn)練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的編程方法、操作及應(yīng)用，這一模塊是教學(xué)重點(diǎn)，必須使學(xué)生熟練掌握，靈活應(yīng)用：其二為高級班，可以講解與訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)的三種機(jī)床的編程與操作，以幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)不同在數(shù)控系統(tǒng)下對不同數(shù)控機(jī)床的編程方法的理解與應(yīng)用能力；三為技師班，可以講解國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床的編程與操作方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。這三個(gè)模塊的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行安排，經(jīng)過這種訓(xùn)練后上崗，學(xué)生所看到的數(shù)控操作面板都已熟悉，能夠信心十足的面對所操作的數(shù)控機(jī)床，較快適應(yīng)所從事的工作。

三、數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用

（一）利用數(shù)控仿真軟件可以彌補(bǔ)設(shè)備的不足

由于大部分的實(shí)訓(xùn)活動可以在仿真系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，使用仿真軟件將大大減少在數(shù)控機(jī)床設(shè)備上的資金投入，同時(shí)使學(xué)生的實(shí)際上機(jī)時(shí)間大大增加，從而可以加快對學(xué)生的培訓(xùn)速度。由于使用仿真軟件，也大大減少工件材料和能源的消耗，從而可以降低培訓(xùn)成本。

（二）提供了多種機(jī)床和多種系統(tǒng)

當(dāng)前數(shù)控機(jī)床的種類和系統(tǒng)廠家眾多，數(shù)控仿真軟件提供了基本涵蓋當(dāng)今我國數(shù)控加工中常見的數(shù)控機(jī)床和主流的數(shù)控系統(tǒng)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的機(jī)床和系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行授課，提高學(xué)生對不同數(shù)控系統(tǒng)及不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力，使學(xué)生在以后的教學(xué)中做到理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

（三）安全性高，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

由于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)不存在安全問題，不會因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤操作而損壞機(jī)床，更不會造成人身傷害，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。軟件中不僅具有對學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動檢測、具體指出錯(cuò)誤原因的功能，還具有在真實(shí)設(shè)備上無法實(shí)現(xiàn)的三維測量功能。這些功能使得學(xué)生可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我檢測加工零件幾何形狀的精度，大大降低了教師的工作強(qiáng)度。

（四）方便了教師授課

實(shí)習(xí)教學(xué)中，如果教師僅靠講解理論，學(xué)生會難以理解，所以較多的授課內(nèi)容是需要教師進(jìn)行示范的，教師在機(jī)床上對學(xué)生進(jìn)行示范時(shí)，很難保證所有的學(xué)生能夠聽清、看清，教學(xué)效果往往不太理想。而數(shù)控加工仿真軟件的互動教學(xué)功能使得教師可以以廣播的方式在每個(gè)學(xué)生的屏幕上演示其教學(xué)內(nèi)容，使所有的學(xué)生均能清楚地觀看并進(jìn)行模仿，同時(shí)教師也可以在自己屏幕上看到每個(gè)學(xué)生的操作情況，實(shí)時(shí)了解教學(xué)情況并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）可在計(jì)算機(jī)上完成所編程序的檢驗(yàn)，減少實(shí)際操作出錯(cuò)的概率

在實(shí)際操作時(shí)，我們一般利用機(jī)床的圖形模擬校驗(yàn)功能來檢驗(yàn)程序的正確性，每個(gè)學(xué)生占用機(jī)床時(shí)間較長，同時(shí)，由于圖形模擬也只能觀看零件的大致輪廓，對于程序中的一些細(xì)小處的錯(cuò)誤判斷不出。所以在實(shí)際操作前，學(xué)生可以在數(shù)控仿真軟件上輸入程序，將校驗(yàn)的步驟放在計(jì)算機(jī)上完成，觀察零件的加工情況，最后將正確的程序通過鍵盤或數(shù)據(jù)傳輸方式輸入到數(shù)控機(jī)床中，這樣既可節(jié)省時(shí)間，又提高了加工中的安全性。

四、數(shù)控仿真軟件教學(xué)時(shí)注意的事項(xiàng)

（一）合理安排數(shù)控加工仿真軟件學(xué)習(xí)的階段

數(shù)控仿真教學(xué)一般安排在數(shù)控操作的初學(xué)階段，這樣學(xué)生具備一定的加工基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來較容易，而且教師利用仿真軟件進(jìn)行初期培訓(xùn)的效果比較好，同時(shí)也可避免初學(xué)者易出現(xiàn)的事故。對于水平高的學(xué)生，可根據(jù)工廠里的機(jī)床及系統(tǒng)類型安排強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）嚴(yán)格按實(shí)際操作的要求進(jìn)行

雖然是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真加工，但教師一定要要求學(xué)生按照實(shí)際操作加工中的要求來做，如正確裝夾零件，合理選用刀具及切削用量；對刀的步驟和動作也要規(guī)范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成正確的習(xí)慣。另外，應(yīng)盡量避免使用計(jì)算機(jī)的鍵盤而采用鼠標(biāo)點(diǎn)擊仿真軟件上系統(tǒng)面板，使學(xué)生盡快熟悉面板上各鍵的位置，等到實(shí)際操作時(shí)就能很快適應(yīng)。

（三）及時(shí)說明軟件與機(jī)床不符之處

對于軟件中和機(jī)床的不同之處，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生說明，并根據(jù)機(jī)床的實(shí)際情況對學(xué)生詳細(xì)講解，以免使學(xué)生產(chǎn)生誤解，影響到將來在機(jī)床上的編程與操作。

（四）分配好仿真軟件學(xué)習(xí)和機(jī)床操作練習(xí)的時(shí)間比例