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小學(xué)生英語啟蒙教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵字：英語；小學(xué)教育； 啟蒙教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高和國際一體化的進(jìn)程發(fā)展，國家對英語人才的需求越來越大。教育要從娃娃抓起，英語的教學(xué)更應(yīng)該小學(xué)就開始啟蒙教育，很多小學(xué)對英語課程的開設(shè)均已經(jīng)有成熟的經(jīng)濟(jì)條件和師資力量。英語從小抓起，學(xué)生年紀(jì)小，卻要承受很大的學(xué)習(xí)壓力，因此，我們教師就需要探索和改革新的教育教學(xué)方式，寓教于樂，打好英語基礎(chǔ)。但小學(xué)英語教育目前還缺乏一套完整成熟的英語教育理論，同時(shí)，為此，筆者結(jié)合自己平時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)通過以下幾個(gè)部分總結(jié)粗略的談?wù)勑W(xué)英語啟蒙教育。

在我們國家，英語教學(xué)不僅是一門課程教學(xué)，還是一種新語言能力的教學(xué)、新思維方式的培養(yǎng)。而在整個(gè)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)是這種培養(yǎng)新語言能力和新思維方式的啟蒙第一步。

一、因材施教，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣

小學(xué)的英語學(xué)習(xí)主要在通過聽、說、讀、寫、唱、游戲等活動來打好聽說和書寫基礎(chǔ)，從中得到一些英語學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識，并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下初步的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，有研究表明，6～9歲這個(gè)階段是孩子語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。這個(gè)時(shí)期的孩子活潑好動，且愛唱歌跳舞，自我的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)。教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定的時(shí)候通過各種方式，靈活生動、親切和藹地教孩子學(xué)習(xí)，在和諧的課堂環(huán)境中與孩子互動，開心分享英語。

在英語教學(xué)中，通常使用的一些方法都需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)適當(dāng)加以改造，即可應(yīng)用于小學(xué)英語的啟蒙教育。小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，注意力不容易集中，同時(shí)理解能力和抽象思維能力較差，但小學(xué)生對新鮮事物容易接受，模仿能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲。因此，教師在教學(xué)過程中需要使用一些道具和編排一些游戲，使教學(xué)內(nèi)容緊湊、學(xué)生注意力集中并對上課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，順著老師的教學(xué)順序，愉快、順利的獲取知識。編排各種游戲，可以讓學(xué)生在課堂上積極思考，反復(fù)鞏固，開心并不會產(chǎn)生厭倦心理。

另外，小學(xué)生的語言能力還處在發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)英語時(shí)受母語影響較小，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，努力完成英語教學(xué)任務(wù)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在不知覺的情況下表現(xiàn)出想說、要說、能說、搶著說的自我意識。

2.1結(jié)合生活

很多時(shí)候，教材中的例子，我們都能在生活中找到原型，教師應(yīng)有效的利用起這些生活中的例子結(jié)合課本內(nèi)容，更形象生動的讓學(xué)生從中體會，并能學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生間的溝通、交流能力，使學(xué)生更團(tuán)結(jié)友愛，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，一些簡單的見面問候，打招呼，（相關(guān)詞匯：nice to see you： 很高興見到你；how do you do/ how are you：你好，等等）；同學(xué)中有人過生日的，教師可以參與進(jìn)去，為該同學(xué)慶祝，并從中教孩子很多相關(guān)的、簡單的英語詞匯（相關(guān)詞匯：happy birthday to you：祝你生日快樂；present：禮物，等等）；各種節(jié)假日或者有人生病教孩子們做卡片給予別人祝福（相關(guān)詞匯：card：卡片 flower：花朵；Merry Christmas：圣誕快樂；patient：病人，等等）；學(xué)?；蛘甙嗉壗M織春游，邀請家長配合，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并提供家長和孩子間溝通和交流的機(jī)會，使孩子更親近自然，并在游玩之余學(xué)習(xí)英語（相關(guān)詞匯：outing：郊游；share：分享；food：食物；plant：植物，等等）。在一些重大的災(zāi)難以及國家新聞的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如汶川大地震（相關(guān)詞匯：earthquake：地震；international—red cross：國際紅十字會；laid：援助；help：幫助； donate blood：獻(xiàn)血；donate：捐獻(xiàn)；donate money：捐錢，等等）讓學(xué)生了解自己的國家以及整個(gè)世界發(fā)生的事情。讓學(xué)生關(guān)心我們自己的的國家，關(guān)心受災(zāi)的人民，并從事件中學(xué)習(xí)到英語。教師可以通過短片和書籍的介紹，讓學(xué)生領(lǐng)略與我國相關(guān)的國家的風(fēng)土人情，了解這些國家的地理位置，和英文名稱，從而激發(fā)學(xué)生對新語言、新文化的熱情。并且教師在課堂上給孩子講解新聞、時(shí)事消息，讓學(xué)生了解世界、了解我們自己的國家正在發(fā)生什么事情，適時(shí)地加入一些英語詞匯，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。

2.2教學(xué)原則

在小學(xué)的英語教學(xué)的課堂中，教師常常需要用到很多的方式來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增強(qiáng)英語課程教學(xué)的活潑性和互動性，使學(xué)生能開心的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。

一般來講，對小學(xué)的英語教育過程中，教師應(yīng)秉承以下幾大教學(xué)原則：

① 適當(dāng)利用漢語，盡量使用英語的原則；

在學(xué)生剛開始接觸英語的一段時(shí)間里。教師需要采用漢語為學(xué)生解釋部分指令是必須的。但在學(xué)生慢慢進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，建議教師可以先進(jìn)行英語講解，然后再用漢語進(jìn)行說明，或在使用漢語進(jìn)行簡單的闡述之后，再用英語進(jìn)行說明。要求盡量使用孩子已學(xué)習(xí)過的、能聽懂、能意會理解的英語課堂用語進(jìn)行教學(xué)活動。

② 以學(xué)生為本，教師主導(dǎo)的原則。

在小學(xué)英語教學(xué)中，因材施教，以生為本，并運(yùn)用多種教學(xué)方法交替使用，教師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對教學(xué)過程保持持久的注意，從而完成教學(xué)任務(wù)。

③ 趣味性原則；

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識最好的老師，當(dāng)然，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣上，教師應(yīng)充分地利用英語做一些游戲、歌曲歌謠、以及角色表演等活動，運(yùn)用多種教學(xué)方式和各種教學(xué)用具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

④ 情景教學(xué)原則；

小學(xué)生對知識的接受，很多時(shí)候是在情景教學(xué)中完成的，英語的使用更離不開一定的情景，教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)采用和設(shè)計(jì)各種各樣符合課本內(nèi)容的景物、人物、場景以及環(huán)境，讓兒童在情景中學(xué)習(xí)英語，在情景中使用外語。

⑤ 素質(zhì)教育原則；

學(xué)習(xí)英語的開始就需要培養(yǎng)孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：集中注意力、勤于思考，會模仿，善于與同學(xué)相處，等等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則貽害無窮。

⑥ 快節(jié)奏、勤反復(fù)的原則；

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，活潑好動，注意力很難集中并且集中的時(shí)間教短或很容易轉(zhuǎn)移注意力失去興趣，因此，教師在英語的教學(xué)中需要快節(jié)奏、高頻率，并反復(fù)多次，讓孩子的注意力能集中起來。并且，教師在教學(xué)過程中盡量說短句，放慢速度，并耐心的重復(fù)多次，給孩子有充足的時(shí)間思考領(lǐng)會。在課堂教學(xué)時(shí)，教師需要借助身體語言、手勢、一些輔助教具和提問等，讓學(xué)生參與到課堂活動中來。

⑦ 錯(cuò)誤容忍原則；.

學(xué)習(xí)外語的過程中，孩子總會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這是不可避免的。但在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師應(yīng)耐心的給予指導(dǎo)，委婉間接的讓孩子去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

根據(jù)糾錯(cuò)策略，我們把兒童的錯(cuò)誤分為控制性錯(cuò)誤和非控制性錯(cuò)誤。

2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們教師在教給孩子課本知識的同時(shí)，應(yīng)給予孩子一些課外有趣的內(nèi)容，讓孩子對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)英語老師應(yīng)多了解一些西方國家或者說英語國家的文化，并轉(zhuǎn)述給學(xué)生，從而進(jìn)一步提高啟蒙英語教學(xué)的樂趣和質(zhì)量。如很多孩子很小的時(shí)候就有聽過安徒生童話：《賣火柴的小女孩》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》等等，我們可以讓孩子挑選童話中的角色，教師則將這些童話故事簡單的改編，配合簡單的英語對白，讓學(xué)生去演，讓其在表演中鍛煉英語的交流表達(dá)能力，從中獲取英語知識，寓教于樂.輕松地學(xué)英語、說英語。并且，教師除了編排童話故事外，還可以講一些能表達(dá)西方文化的故事給孩子聽，如圣經(jīng)的一些故事，讓學(xué)生增長見識，知曉中西方文化的差異，在故事中學(xué)習(xí)英語。

孩子通過聽故事、改編童話、表演等方式，全方面的提高孩子的聽、說、讀、寫的英語表達(dá)能力。

三、總結(jié)

當(dāng)今社會，英語已經(jīng)成為了一種世界型的語言，非常普遍，對幼兒進(jìn)行英語教育是時(shí)代對教育的必要要求，我們在小學(xué)開展英語教學(xué)，可以使學(xué)生更好的了解認(rèn)識社會，并為未來更深層次的英語學(xué)習(xí)提供很好的啟蒙環(huán)境，用全新的思維方式培養(yǎng)孩子同時(shí)用漢語與英語的雙重思維去了解社會，認(rèn)識生活。雖然，還缺乏科學(xué)的理論基礎(chǔ)，但我們只要把握住英語教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，就一定能探索出一條成功的路子。

參考資料：

1、胡春洞.小學(xué)英語教學(xué)要科學(xué).《光明日報(bào)》教育周刊（2月22日），200l

小學(xué)生英語啟蒙教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；游戲教學(xué)；必要性；價(jià)值

進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化科技快速發(fā)展，許多新型網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在小學(xué)生日常生活中，甚至成為他們生活中必不可少的一項(xiàng)娛樂活動。小學(xué)生處在人生發(fā)展的啟蒙式階段，對外界有著十分強(qiáng)烈的好奇心理。因此，在日常教學(xué)過程里，可以借助于小學(xué)生的性格特征，將游戲教學(xué)模式滲透到小學(xué)英語日常教學(xué)工作中。通過游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，對小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著促進(jìn)作用。

一、游戲教學(xué)模式與小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)合的必然性

伴隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)要求以及教學(xué)手段不斷影響著日常教學(xué)工作效率。如何在當(dāng)前的教學(xué)形式快速提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在日常教學(xué)工作中最大效率化的學(xué)習(xí)知識，便成為一個(gè)關(guān)鍵的話題。

小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙式教育，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響作用。因此，在日常教學(xué)工作中，小學(xué)英語教師一定要注重授課方式以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于小學(xué)生的年齡較小，他們對外界事物有著十分強(qiáng)烈的好奇心理。并且，他們對外界事物缺乏辨別能力，并不了解學(xué)習(xí)的重要性以及對他們未來發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。因此，在日常學(xué)習(xí)過程里，他們很難全神貫注的投入到學(xué)習(xí)過程里。為了有效改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，教師能夠借助于小學(xué)生的好奇心理以及他們對游戲的喜愛，在小學(xué)英語教學(xué)工作中引入游戲教學(xué)模式，以此來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲教學(xué)模式的引入能夠極大地提升學(xué)習(xí)效率，調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

漢語教學(xué)是中國教育的國語教學(xué)，小學(xué)生習(xí)慣了漢語學(xué)習(xí)模式，英語學(xué)習(xí)對他們來說具有很大的難度。并且，由于他們的英Z知識了解甚少，缺乏英語知識體系，英語學(xué)習(xí)難度的增多會讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，此舉并不利于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。同時(shí)通過游戲教學(xué)模式的滲透，可以幫助小學(xué)生對英語教學(xué)知識的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)效率。

二、游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有助于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的發(fā)展，我國與其他國家之間的交流將會越來愈多。英語作為一門世界流語言，對小學(xué)生未來的人生發(fā)展有著十分重要的影響。近些年間，小學(xué)英語課程已經(jīng)被作為小學(xué)學(xué)習(xí)的一門重要課程，由于小學(xué)生的年齡影響，他們對新事物的接受能力十分快，學(xué)習(xí)能力較好。游戲作為小學(xué)生十分喜愛的一門娛樂活動，將游戲教學(xué)模式引入到小學(xué)英語教學(xué)工作中，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，幫助他們構(gòu)建一個(gè)良好地英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣。通過游戲教學(xué)模式，不僅滿足了小學(xué)生的好玩心理，同時(shí)提升了英語教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.幫助小學(xué)英語教師增進(jìn)師生感情

教學(xué)是一個(gè)雙向活動，不僅需要教師的“教學(xué)”，同時(shí)還需要學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)英語日常教學(xué)工作中，英語教師一定要注重師生之間的互動交流。教師要學(xué)會在教學(xué)課堂上提出問題，然后通過教師的輔導(dǎo)，讓小學(xué)生盡可能獨(dú)立去完成教學(xué)任務(wù)。在以往教學(xué)過程里，小學(xué)英語教學(xué)課堂一直都是由教師主導(dǎo)，并沒有凸顯出小學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體地位，此舉并不有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升，同時(shí)會讓小學(xué)生對小學(xué)英語課堂教學(xué)工作產(chǎn)生厭煩心理。通過游戲教學(xué)模式，可以帶動小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動起小學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，讓教師能夠有更多的機(jī)會與小學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的引入，不僅讓小學(xué)生處在一個(gè)自己喜愛的環(huán)境中的學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于小學(xué)英語教師與小學(xué)生之間的互動交流。

3.有助于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)與提升

游戲教學(xué)模式的具體開展可以通過圖片、視頻以及音頻，讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程里不會產(chǎn)生抵觸情緒，并且還會主動積極地投入英語學(xué)習(xí)過程里。游戲教學(xué)模式的具體實(shí)施內(nèi)容一定要結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容。在具體運(yùn)用過程里，教師可以布置具體教學(xué)任務(wù)，教師作為指導(dǎo)者，讓小學(xué)生自己獨(dú)立去完成。通過這種教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的能力。由于小學(xué)生的好勝心理，通過自己努力完成了英語教師布置的教學(xué)任務(wù)，會讓他們在內(nèi)心中產(chǎn)生喜悅之情，培養(yǎng)與提升他們對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生英語啟蒙教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽；說

英語是一種交流工具，英語教學(xué)中的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠使用這種語言進(jìn)行交流。這就需要教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語感。因此聽說訓(xùn)練尤其重要。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，而綜合運(yùn)用能力的具體內(nèi)容則體現(xiàn)在四種技能上，聽、說、讀、寫。但小學(xué)英語的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的聽說能力。關(guān)于訓(xùn)練小學(xué)生聽說寫英語的方法我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，對英語非常好奇，總想早一點(diǎn)開口說英語，這樣的熱情對英語學(xué)習(xí)非常有利，但在這樣的氛圍中，學(xué)生往往缺乏耐心。因此，教師需針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的，難易適中的訓(xùn)練方式。為此具體做法如下：

1．1　對給學(xué)生的表演機(jī)會。

英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展，自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象，聲音，色彩和感覺思維的”。而表演正式集形象，聲音，色彩和感覺于一體，他擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中經(jīng)常請一些小學(xué)生一起運(yùn)用所學(xué)的知識表演，成效較大。

1．2　讓學(xué)生多說，加大學(xué)生的聽說機(jī)會。

教師在課內(nèi)更多的對學(xué)生進(jìn)行語言輸入，當(dāng)然，輸入的知識不一定要求每位學(xué)生都掌握，目的在于加大學(xué)生聽說的機(jī)會。

1．3　合理搭配，提高師生互動的質(zhì)量。好差生間的合理搭配練習(xí)，有助于讓好學(xué)生帶動差學(xué)生以提高練習(xí)的質(zhì)量。

1．4　組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽說的環(huán)境。

值得一提的是，教師應(yīng)堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)聽說的環(huán)境，為學(xué)生提供良好的榜樣，語言力求生動幽默，善于啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生，建立融洽，輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2．用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境

在英語教學(xué)中，我們要全英教學(xué)，同時(shí)通過手勢，眼神，動作等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會。

3．以聽為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生說的能力

語音是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，能正確的掌握語音，就相當(dāng)于學(xué)好一門語言已經(jīng)邁出了一大步。

音標(biāo)是語音的重要因素。不同的年級對音標(biāo)教學(xué)有不同的形式方法。音標(biāo)教學(xué)分表采用聽，模仿，練說，使用等一套遞進(jìn)式的教學(xué)方法。先聽清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說，互補(bǔ)不足，讓他們自己來當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞，這樣就可以滿足他們的一種成就感，有助于提高他們的聽說能力。

4．日常英語訓(xùn)練

英語課前通常都會有會話練習(xí)作為熱身，會話的內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，實(shí)行多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。讓他們聯(lián)系身邊的事情或者對話進(jìn)行彼此的英語溝通和交流，以此來訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力和口語的表達(dá)。

語言訓(xùn)練的時(shí)候還可以添加一些節(jié)奏歡快的英文歌，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，掌握英語。

5．提升教師自身素養(yǎng)

課堂教學(xué)是我們進(jìn)行英語教學(xué)的主要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要學(xué)習(xí)材料和練習(xí)英語的來源，這就需要作為教育者的我們必須提高自身素質(zhì)。教師首先要具備英語學(xué)科的專業(yè)知識與素養(yǎng)。尤其是教一門新的語言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身。反之，則會給學(xué)生今后全面學(xué)英語制造麻煩。小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。他們在接受啟蒙教育時(shí)若一旦走了調(diào)，今后再糾正發(fā)音就是“積重難返”了，這一點(diǎn)是不容小觀的。

6．家長密切配合，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生英語啟蒙教學(xué)范文第4篇

一、當(dāng)前小學(xué)英語口語內(nèi)容書面化現(xiàn)象分析

（一）小學(xué)英語教學(xué)體制問題導(dǎo)致口語書面化

由于目前的小學(xué)英語教學(xué)，考核的方式為書面考試，對于教學(xué)的評價(jià)主要是以書面考試成績來進(jìn)行判斷。因而在課堂的教學(xué)上，教師更重視書本知識點(diǎn)的講解，以保證英語考試的書面成績，很少會讓孩子去開口說英語。例如在當(dāng)今的課堂上，教師多是要求小學(xué)生對書本上的句子進(jìn)行朗讀。而這恰恰是引發(fā)小學(xué)英語口語內(nèi)容書面化教學(xué)發(fā)生的原因之一。

（二）小學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會少

此外在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會非常少。日常中小學(xué)生不具備口語練習(xí)的語言環(huán)境，課堂上老師也多是對英語知識點(diǎn)進(jìn)行講解，主要讓小學(xué)生去背寫單詞，即便提問也是按照課本進(jìn)行，很少有引申。而在回答上，同樣是按照課本內(nèi)容進(jìn)行。導(dǎo)致學(xué)生不感將自己的其他想法用英語表達(dá)出來，久而久之學(xué)生便不會說也不敢說了，英語口語無法得到有效的練習(xí)。

二、如何有效避免小學(xué)英語口語內(nèi)容書面化教學(xué)

（一）于潛移默化間來對小學(xué)生進(jìn)行英語單詞的教授

中國有句古話為“熟能生巧”，但是硬性的去要求小學(xué)上來對英語單詞進(jìn)行背誦，是無法達(dá)到應(yīng)有效果的，且容易讓孩子于心理產(chǎn)生排斥感。此時(shí)我們可以采取相應(yīng)的方法，于日常的點(diǎn)滴間來對其進(jìn)行單詞的教授。例如，在小學(xué)班級中都會有光榮榜、也會定期的制作板報(bào)。同時(shí)會在教室中設(shè)有清潔器具的存放處，在黑板上標(biāo)明值日表等內(nèi)容。我們可對這些內(nèi)容，以雙語的形式標(biāo)注出來。如將光榮版的英文Thehonorroll標(biāo)于其后，在值日表的下方標(biāo)明英文dutyroster，在板報(bào)處同時(shí)標(biāo)出英語同意單詞poster等等。并于一段時(shí)間內(nèi)對不同的內(nèi)容以同樣的方式進(jìn)行標(biāo)注，并不斷的反復(fù)更換標(biāo)注?？捎跐撘颇g便對孩子進(jìn)行了單詞的教授，同時(shí)這些單詞又是圍繞日常的學(xué)習(xí)所標(biāo)注的。于一定程度上，有機(jī)的將英語單詞學(xué)習(xí)與生活所銜接，擺脫了死背書本，達(dá)到了活學(xué)或用，為口語日常化的練習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）相關(guān)教師應(yīng)提升自身英語水平

在英語的口語教學(xué)中，英語教師起到了非常重要的作用。作為一名英語啟蒙教師，其英語發(fā)音的準(zhǔn)確度對于孩子口語發(fā)音有著極大的影響。而第一發(fā)音若是錯(cuò)誤，未來對孩子進(jìn)行糾正則會非常的困難。因而對于處于主導(dǎo)地位的小學(xué)英語教師而言，應(yīng)提升自身的英語水平、保證英語發(fā)音的準(zhǔn)確度，這樣才能為小學(xué)生的英語口語水平打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因而為了保證小學(xué)英語口語的教學(xué)水平，相關(guān)的英語教師，應(yīng)從自身做起，不斷的來進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提升自身的英語教學(xué)水平，提高自身口語的發(fā)音，保證發(fā)音的準(zhǔn)確。這樣才能將正確的英語發(fā)音、語調(diào)教授給小學(xué)生，以保證其英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）為小學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)口語的機(jī)會

小學(xué)生所掌握的單詞、語句必定非常的有限，而外在的環(huán)境又不具備練習(xí)英語口語的條件，這于一定程度上將阻礙到小學(xué)生口語的練習(xí)情況。因而在小學(xué)的英語課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膩磉M(jìn)行安排，盡量為小學(xué)生營造英語交流的機(jī)會，讓其經(jīng)常的來將英語單詞、語句說出來。利用在課上的練習(xí)時(shí)間，教師可結(jié)合生活，來幫助小學(xué)生進(jìn)行英語單詞、句子的學(xué)習(xí)與練習(xí)。例如教師可以啟蒙的方式來先用英語問學(xué)生“你喜歡吃什么呢？”，此時(shí)小學(xué)生們會踴躍的將喜歡吃的食物說出來。而后您在以英語的形式來問學(xué)生“Whatdoyourlike？”，然后按照學(xué)生所說出的物品，用英語將其說出來，如Ilikebananas，Ilikeapple，Ilikeoranges,Iliketoeatpears。從中我們將不同水果的英語說法引出，并交給孩子兩個(gè)句子。在這個(gè)過程中，教師可以采用做游戲的方式，來加強(qiáng)小學(xué)生英語的表述，讓學(xué)生們都參與其中，為其營造更多的口語練習(xí)機(jī)會。此時(shí)教師可先讓學(xué)生們?nèi)ゲ乱徊?，其喜歡什么水果，然后再示意一個(gè)學(xué)生來用英語問自己。然后將自己喜歡的水果、小聲的告訴另一個(gè)孩子，在讓其他的學(xué)生向他提問，然后讓其跑向另一個(gè)孩子，告訴其老師喜歡的是什么水果，以此類推以游戲的方式來反復(fù)的讓小學(xué)生對語句、單詞進(jìn)行口語練習(xí)。

結(jié)語：

小學(xué)生英語啟蒙教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情境教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-390-01

小學(xué)英語是對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙，主要目標(biāo)還是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛英語的興趣，教師在對小學(xué)生的培養(yǎng)中要注重對學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力實(shí)施保護(hù)。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候大多都是與情境結(jié)合，教師需要對情境教學(xué)的操作靈活自如。教師需要學(xué)習(xí)一定理論對自己在情境教學(xué)中的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的情境教學(xué)設(shè)計(jì)，才能充分實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的效果。

一、教師自我提升

一位好的教師不但會提高學(xué)生的素質(zhì)水平，也會不斷地讓自己進(jìn)步成長。對于一個(gè)小學(xué)英語教師這種自我成長和提高是非常有價(jià)值的。不僅對學(xué)生進(jìn)行言語上教導(dǎo)，更用行動和實(shí)踐成為學(xué)生的榜樣。在學(xué)習(xí)中向?qū)W生做好榜樣示范，是學(xué)生向英語教師學(xué)習(xí)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語自覺性。尤其是在推進(jìn)小學(xué)英語情境教學(xué)，教師不但要自己學(xué)生英語知識，更要帶動所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

1、改變思維模式，以學(xué)生為中心。教師在長期的教學(xué)中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析問題、解決問題上都有自己獨(dú)特見解，在隨著教齡的增加，教師對自身的滿意度和自信逐漸提升，在教授知識的時(shí)候中往往會出現(xiàn)先入為主的現(xiàn)象。在對小學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展做好輔助鋪墊作用。

2、自覺學(xué)習(xí)提高自己理論覺悟。認(rèn)真、不斷地學(xué)習(xí)是教師不斷提升的重要途徑。在進(jìn)行情境教學(xué)中不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)校內(nèi)優(yōu)秀教師的成果，并向其更好的學(xué)校、教師有優(yōu)秀成果進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩。在進(jìn)行情境教學(xué)過程中認(rèn)真聽取其他教師的意見和建議，并向其他科任老師在情境教學(xué)方面的優(yōu)秀成果加以借鑒。不斷學(xué)習(xí)，不僅在工作中不斷學(xué)習(xí)英語情境相關(guān)內(nèi)容，在業(yè)余時(shí)間中通過網(wǎng)絡(luò)等傳媒手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己理論知識的裝備促進(jìn)自身情境教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。從知識的積累到知識的使用。觀念的轉(zhuǎn)變并不是總由認(rèn)知變化帶來，在進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)化過程中還需要有一定檢驗(yàn)，教師對自己觀念的轉(zhuǎn)變一般是在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)。小學(xué)英語教師接受情境教學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，并不代表教師相關(guān)情境教育觀念的徹底轉(zhuǎn)變，只有當(dāng)教師自覺地把觀念轉(zhuǎn)化為切實(shí)的教學(xué)行為，理論和實(shí)踐才結(jié)合在了一起。

二、豐富情境教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生是課堂的主體，教師在對小學(xué)生進(jìn)行英語授課的時(shí)候一定要吃透教材，即對教材的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)等方面進(jìn)行深入的研究，要對課堂中的情境設(shè)置則還需要教師全面地了解學(xué)生，結(jié)合實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學(xué)生在豐富的情境中得到啟發(fā)，主動積極的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。豐富的情境教學(xué)不僅在設(shè)置上有趣，在進(jìn)行中個(gè)需要多種情境教學(xué)方式的相互配合。

1、創(chuàng)設(shè)有趣情境激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是做加油站，沒有興趣就如汽車沒有油跑不遠(yuǎn)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對于小學(xué)生來說英語時(shí)個(gè)與眾不同的新奇事物，本身充滿的神奇，英語教師如能對小學(xué)生對英語的好奇加以培養(yǎng)，使之成為興趣則使學(xué)生在對英語的學(xué)習(xí)上變成自覺的行為習(xí)慣，將讓小學(xué)英語無論是在課堂之上，還是課堂之外都能很好進(jìn)行。

（1）創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，調(diào)動學(xué)生積極性。游戲深受學(xué)生，尤其深受小學(xué)生的喜愛，它是兒童活動的基本形式。在游戲中兒童能夠獲得快樂，滿足需要，促進(jìn)兒童心理發(fā)展。游戲雖然受兒童喜愛，但游戲的種類、方式非常多，在進(jìn)行教學(xué)過程中就需要教師，對游戲的種類、方式進(jìn)行選擇。在選擇的過程中應(yīng)注意選擇的游戲在對要突出的內(nèi)容方面的作用，在游戲的時(shí)間長短上應(yīng)做好一定的掌控，要在有限的時(shí)間內(nèi)，將創(chuàng)設(shè)的游戲情境有效地完成。

（2）創(chuàng)設(shè)神秘探究式情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。懸而未決的事總是讓人們好奇，小學(xué)生也不例外，在英語情境教學(xué)中應(yīng)善于利用他們對事物的好奇進(jìn)行英語情境設(shè)置。探索式的情境是在教師根據(jù)課本內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)邏輯合理的引導(dǎo)下，學(xué)生為主體自覺、主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法，并通過自身觀察發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出問題的規(guī)律。這一情境的設(shè)置加強(qiáng)了學(xué)生主體地位，使學(xué)生的自主能力得到提高。

（3）創(chuàng)設(shè)開放式情境開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。青取之于藍(lán)而勝于藍(lán)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就是要在情境中培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)而在失去情境的情況下創(chuàng)造出更強(qiáng)的創(chuàng)造能力。這一教學(xué)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從舊的知識框架體系跳出來，從原有的情境中走出來，進(jìn)行知識的探究。開放式情境為知識的創(chuàng)新提供了良好的平臺，為學(xué)生提供一個(gè)探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生探索，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，激勵(lì)學(xué)生超越，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)生在開放的情境中學(xué)習(xí)許多新的知識和能力，為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)情境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)越來越普遍，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，要營造沒有拘束的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂充滿歡樂，使師生在課堂上感受更多自由。尤其是對學(xué)生，要使學(xué)生輕松，自然的享受課堂。

（1）運(yùn)用多媒體聲效，營造愉快氛圍。聲效在生活中隨處可見，不同的聲校傳遞著不同的信息。在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中如果將多媒體中的聲效加以合理利用，則為情境教學(xué)增色不少，如在字母學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以將字“A B C”歌，給學(xué)生放讓學(xué)生聽，也可在故事教學(xué)中放一些有趣的聲效使故事情節(jié)更加有趣、生動。