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保護(hù)環(huán)境小結(jié)范文第1篇

世界環(huán)境日

聽，中華大地吹響了保護(hù)環(huán)境的號(hào)角?！爸挥幸粋€(gè)地球”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等口號(hào)喊得震天價(jià)響！的確，地球遭受了嚴(yán)重的破壞，保護(hù)環(huán)境已成為人類迫在眉捷的任務(wù)！

大家知道，進(jìn)入工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)。機(jī)器的廣泛使用，既創(chuàng)造了大量的財(cái)富，又排出大量廢棄物嚴(yán)重的污染了環(huán)境。奇跡的不斷涌出，既迎合了多種探求，又制取了無數(shù)有害物，可怕地毒化了環(huán)境。加上急功近利的濫砍濫伐，貪得無厭的亂捕亂撈，致使森林破壞，生態(tài)失衡，水土流失，田地沙化，水旱風(fēng)蟲害頻繁，在不少地方已出現(xiàn)滿目瘡潰，一派荒涼的景象。再不加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，不久將來，人類當(dāng)無安生立命之所！

保護(hù)環(huán)境，早在“不涸澤有魚，不焚林而獵”的古訓(xùn)。在今天，我們更應(yīng)懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己，我們不僅合理利用資源，更竭心盡力保護(hù)環(huán)境，讓環(huán)境永葆青春，永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惖纳姘l(fā)展服務(wù)，作為學(xué)生，現(xiàn)在主要是創(chuàng)建綠色校園。

怎樣創(chuàng)建綠色校園呢？

首先，應(yīng)該樹立綠化校園的意識(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到綠化校園是我們每一個(gè)人的任務(wù)、職責(zé)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們固然學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，但“文武之道”一張一弛，只要正確處理好兩方面的關(guān)系，就既能提高學(xué)習(xí)效率，又能與綠化校園作應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而且長(zhǎng)此以往，直轄市發(fā)展，并能產(chǎn)生相輔相成，相德益彰的效果。

其次，應(yīng)該履行綠化校園的義務(wù)。應(yīng)該積極投身到學(xué)校統(tǒng)一安排的有關(guān)活動(dòng)中去，為植樹造林，栽花種草，清潔

掃除，環(huán)境美化做應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，如不亂扔果皮、紙屑，不浪費(fèi)用水，還應(yīng)該隨時(shí)隨地發(fā)揮有關(guān)方面的積極性與創(chuàng)造性，如避免用一次性筷子、飲料杯，不浪費(fèi)用紙，不隨意毀壞花草樹木，不隨意捕殺鳥獸蟲魚種種。

第三，應(yīng)該促使全員參加綠化校園的活動(dòng)。應(yīng)該知道一個(gè)人的力量是有限的，少數(shù)人的力量也是有限的，只有促使全體師生共同努力，“人心齊，泰山移”，在創(chuàng)建綠色校園的活動(dòng)中才能取得豐碩的成果。

保護(hù)環(huán)境小結(jié)范文第2篇

當(dāng)你在舒適的空調(diào)房里享受時(shí)，當(dāng)你做飛機(jī)到處游玩時(shí)，當(dāng)坐在電視前津津有味地看著動(dòng)畫片時(shí)，當(dāng)你在游泳池里嬉戲玩耍時(shí)……你可曾想到給我們帶來便利的究竟是什么？是能源，它和我們的生活已經(jīng)密不可分了，你又可曾想到能源短缺已經(jīng)開始威脅我們的生活了？在我國(guó)600多個(gè)大中城市中，已有300個(gè)缺水，有100個(gè)嚴(yán)重缺水，2005年以來又有多少城市開始拉閘限電，2008年的雪災(zāi)，2009年南方50年罕見的干旱……這不正是地球一次一次地給我們敲響的警鐘嗎？2010年舟曲特大泥石流，讓多少人家破人亡，流離失所，這就是大自然對(duì)人類的懲罰。節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫，讓我們行動(dòng)起來，從我做起，從身邊的小事做起，一起節(jié)約能源，作保護(hù)環(huán)境的小主人。

而作為小學(xué)生的我們，首先應(yīng)當(dāng)從身邊的點(diǎn)滴做起：

1、養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電的好習(xí)慣。

2、合理使用空調(diào)，夏季調(diào)高一度，冬季定低一度。

3、盡量使用公共交通工具，節(jié)省能源，保護(hù)環(huán)境。

4、節(jié)約用水，重復(fù)利用。

5、少用塑料袋和一次性發(fā)泡餐具，減少不可回收垃圾

保護(hù)環(huán)境小結(jié)范文第3篇

摘 要 在體育與健康教學(xué)中滲透環(huán)境教育，滲透環(huán)境教育有多種方式，通過自制器材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，根據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，通過體育游戲，滲透環(huán)保教育。滲透環(huán)境教育要有針對(duì)性，根據(jù)季節(jié)和學(xué)生的不同特點(diǎn)，安排適宜的環(huán)境教育內(nèi)容。根據(jù)環(huán)境的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，把環(huán)境教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，把學(xué)生培養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的綠色使者、成為環(huán)境教育的宣傳衛(wèi)士。

關(guān)鍵詞 體育與健康 教學(xué) 滲透 環(huán)境教育

在體育與健康課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，要通過不同的途徑和適宜的時(shí)機(jī)，通過豐富多彩的體育與健康課堂教學(xué)內(nèi)容和室外授課環(huán)境，開展環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。在校講文明，愛護(hù)校園環(huán)境；在家講環(huán)保，動(dòng)員全家參與環(huán)保行動(dòng)；在社會(huì)講公德，宣傳環(huán)保知識(shí)，制止破壞環(huán)境的行為。使學(xué)生了解開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，為保護(hù)大自然環(huán)境衛(wèi)生做貢獻(xiàn)。

一、在體育教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑

（一）在場(chǎng)地器材使用過程中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

1.我們利用廢棄物制作教具、體育器材，既方便實(shí)用，又能使廢棄物循環(huán)利用，起到保護(hù)環(huán)境的作用。如把空飲料瓶、空易拉罐制作成投擲器材；用密封的塑料袋測(cè)量“肺活量”；用色彩鮮艷的塑料瓶做標(biāo)志物；利用廢紙自制紙飛機(jī)等，既節(jié)約資源，又保護(hù)環(huán)境，在借還器材時(shí)，教育學(xué)生要輕拿輕放，愛護(hù)器材不被損壞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約資源的環(huán)保意識(shí)。

2.在使用場(chǎng)地時(shí)滲透環(huán)保教育。體育與健康課教學(xué)多為室外課，活動(dòng)練習(xí)要利用場(chǎng)地，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地使用要求的了解，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的良好習(xí)慣。如足球場(chǎng)中的草坪要修剪平整，不能有石子、樹枝等易造成傷害的雜物存在。再如單、雙杠、吊環(huán)等體操器械的安裝要因地制宜，設(shè)置巧妙，既要考慮場(chǎng)地布局的協(xié)調(diào)性，又要保證環(huán)境和諧統(tǒng)一，促進(jìn)環(huán)保教育在場(chǎng)地使用中的滲透。

（二）在不同教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)保教育

1.在各種身體姿勢(shì)練習(xí)中，通過學(xué)生模仿各種動(dòng)物的走、跑、跳躍、投擲、攀爬、游泳等動(dòng)作，想象飛禽翱翔的天堂，牛、羊奔跑的牧場(chǎng)，魚蝦嬉戲的江海，以及萬物生長(zhǎng)所需的空氣和陽光。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然環(huán)境的重要性，同時(shí)思考人類與大自然的關(guān)系，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)與人類密切相關(guān)的大自然。

2.在技巧課練習(xí)中，通過保護(hù)與幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛護(hù)和諧環(huán)境，養(yǎng)成人與人之間、人與大自然之間的和諧共存的良好習(xí)慣。

3.在耐久跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。如讓學(xué)生蛇形跑、螺旋形跑和直線跑，通過不同環(huán)境對(duì)比，體會(huì)環(huán)境變化對(duì)跑速的影響，討論保護(hù)環(huán)境的重要性，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。

（三）在游戲中滲透環(huán)境保護(hù)內(nèi)容

1.在接力跑游戲中滲透環(huán)保教育。在跑道上設(shè)置不同數(shù)量的障礙物，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境影響著活動(dòng)：障礙物數(shù)量多用時(shí)就多，反之則少，讓學(xué)生思考環(huán)境變化影響活動(dòng)效果，從而教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的和諧。

2.在“追拍”游戲中滲透環(huán)境教育。追趕者跑直線減少路程，逃跑者利用障礙物進(jìn)行躲避，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)大自然、利用大自然，保護(hù)大自然，讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，那些是需要保護(hù)的，那些是需要治理的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為。

二、滲透環(huán)保教育要有針對(duì)性、靈活性

（一）滲透環(huán)保教育要有針對(duì)性，要根據(jù)不同季節(jié)、不同對(duì)象滲透環(huán)保教育

1.春天踏青，讓學(xué)生感受到春回大地，萬物復(fù)蘇，和諧環(huán)境令人心醉。夏天遠(yuǎn)足海濱，讓學(xué)生觀察海水污染情況，撿拾海灘垃圾，親歷環(huán)保活動(dòng)，接觸大自然，認(rèn)識(shí)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。秋天讓學(xué)生對(duì)校外河流的水質(zhì)進(jìn)行勘探，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。

2.不同年級(jí)的環(huán)境教育內(nèi)容不同。如對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)境文化教育，教育學(xué)生要愛護(hù)校園環(huán)境，愛自然、愛環(huán)境，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。對(duì)高二年級(jí)學(xué)生的環(huán)保教育是讓學(xué)生成為環(huán)境保護(hù)的宣傳衛(wèi)士。對(duì)高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)行為教育，讓環(huán)?；顒?dòng)成為學(xué)生的自覺行為，帶到大學(xué)、帶到社會(huì)，用行動(dòng)感染身邊的人，讓環(huán)境保護(hù)行動(dòng)成為人們自覺自愿的行為。

（二）滲透環(huán)境教育要有一定的靈活性

1.我們選擇不同場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保教育，如在越野跑教學(xué)中，通過對(duì)沿途環(huán)境的觀察，讓學(xué)生觀察途中道路兩旁的環(huán)境衛(wèi)生狀況，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.在借還器材、整理場(chǎng)地時(shí)，通過讓學(xué)生撿拾垃圾、收集廢棄飲料瓶，使同學(xué)們進(jìn)一步感受到保護(hù)環(huán)境的重要。通過倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)校園綠化，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從保護(hù)校園開始，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

（三）抓住適宜的時(shí)機(jī)滲透環(huán)境教育

1.學(xué)生亂丟廢棄物時(shí)滲透環(huán)保教育。如在一次籃球賽教學(xué)中，圍觀的學(xué)生把零食包裝紙等垃圾扔了一地，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，同學(xué)們不僅把籃球場(chǎng)上的垃圾清理了，連運(yùn)動(dòng)場(chǎng)其他地方的垃圾也清理干凈，通過這次活動(dòng)，同學(xué)們都體會(huì)到環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境保護(hù)從自身做起的重要意義。

2.學(xué)在生提出問題時(shí)滲透環(huán)境教育。如在蛙跳練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)問怎樣才能跳的遠(yuǎn)，教師要通過蛙跳動(dòng)作的講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，教育學(xué)生保護(hù)青蛙，保護(hù)自然環(huán)境不被污染而滲透環(huán)保教育。

3.在小結(jié)時(shí)滲透環(huán)境教育。小結(jié)是教學(xué)反思，從教學(xué)場(chǎng)地的要求、教學(xué)內(nèi)容的安排、以及教學(xué)互動(dòng)形式都能滲透環(huán)保教育。通過分析發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)離不開環(huán)境，良好的環(huán)境能促進(jìn)體育活動(dòng)的順利開展，我們要適應(yīng)大自然、保護(hù)大自然，因此我們要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在體育與健康課教學(xué)中積極滲透環(huán)保教育。

實(shí)踐證明，在體育與健康課教學(xué)中滲透環(huán)境教育十分有效，既能增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，又能開闊學(xué)生的環(huán)保視野，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)。在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育是學(xué)校教育的基本任務(wù)，在以后的教學(xué)中，我們將堅(jiān)持不懈，面向?qū)W生、面向家庭、面向社會(huì)進(jìn)行環(huán)境教育，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球做出新的貢獻(xiàn)。

保護(hù)環(huán)境小結(jié)范文第4篇

一、活動(dòng)案例實(shí)錄

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感。

2.引導(dǎo)幼兒懂得誠信，知道答應(yīng)的事情一定要做到。

3.激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.小鳥的圖片一張。

2.沒有小鳥的教學(xué)掛圖四幅。

【活動(dòng)過程】

1.以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。

（1）出示小鳥的圖片，請(qǐng)幼兒說說小鳥的好朋友都有誰？

（2）今天小鳥給小朋友帶來了它和它的好朋友的故事，讓我們一起來聽聽吧。

2.完整講述故事《去年的樹》。

提問：（1）故事的名字是什么？（2）故事里都有誰？講了一件什么事情？

3.請(qǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖分段欣賞故事。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（2）出示掛圖二，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（3）出示掛圖三，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（4）出示掛圖四，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

4.討論：

（1）你喜歡小鳥嗎？為什么？

a.請(qǐng)幼兒自由講講為什么喜歡小鳥？

b.教師小結(jié)：小鳥很講誠信，答應(yīng)的事情一定做到。

（2）小鳥找不到大樹的心情怎樣？說明小鳥和大樹的感情怎樣？

小結(jié)：小鳥和大樹有著深厚的感情，找不到大樹很傷心很著急。

（3）如何不讓小鳥和大樹分開？我們?nèi)绾螑圩o(hù)環(huán)境。

小結(jié)：愛護(hù)環(huán)境，不亂砍樹木，少用一次性紙巾、一次性筷子等。

5.讓我們一起幫小鳥去找個(gè)新大樹朋友吧。

活動(dòng)結(jié)束。

二、案例診斷分析

1.活動(dòng)目標(biāo)表述主體不一致，目標(biāo)把握不到位。

在教學(xué)活動(dòng)中，常見的目標(biāo)表述方式有兩種：教師作為行為主體，用教師做的事加以表述，如：“使幼兒……”，“啟發(fā)幼兒……”，“引導(dǎo)幼兒……”；幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化加以表述，如：“會(huì)……”，“體驗(yàn)……”，“感受……”。在同一活動(dòng)中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)?。一般來說，活動(dòng)目標(biāo)的表述，以幼兒作為行為主體，表述其行為變化較合適。從以上明顯可以看出，目標(biāo)1“認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感”是以幼兒作為行為主體的，而目標(biāo)2“引導(dǎo)幼兒懂得誠信，知道答應(yīng)的事情一定要做到”和目標(biāo)3“激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)”出現(xiàn)“引導(dǎo)幼兒”和“激發(fā)幼兒”這兩個(gè)行為動(dòng)詞均是用教師所做的事情表述目標(biāo)的，可見目標(biāo)1和目標(biāo)2、3的行為主體是不統(tǒng)一的，目標(biāo)2、3的行為主體改為幼兒比較合適。因此，筆者認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)可以改為：目標(biāo)1“認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感”；目標(biāo)2“懂得講信用，答應(yīng)人家的事情要做到”；目標(biāo)3“萌發(fā)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”。

2.活動(dòng)材料表述不夠清晰，不能不目了然。

一般活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備（或材料準(zhǔn)備）、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和情境創(chuàng)設(shè)三方面內(nèi)容，但是不是說每次活動(dòng)都必須考慮三方面，而是根據(jù)自己的實(shí)際需要安排活動(dòng)準(zhǔn)備。此次活動(dòng)需要的材料比較簡(jiǎn)單，沒有過多的材料，但是無論材料是多是少，均應(yīng)該表述清晰，讓人一目了然。比如本次活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備就顯得表述模糊，不夠清晰，且活動(dòng)準(zhǔn)備不夠豐富。以上的“小鳥的圖片一張”和“沒有小鳥的教學(xué)掛圖四幅”均應(yīng)歸類為物質(zhì)準(zhǔn)備（或材料準(zhǔn)備）。此外，因?yàn)殚_頭是以談話“小鳥的好朋友都有誰？”進(jìn)行導(dǎo)入的，所以小朋友應(yīng)該掌握“好朋友”的概念是什么，筆者認(rèn)為應(yīng)該添加一個(gè)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備“基本理解好朋友的概念”。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，內(nèi)容過于空泛不生動(dòng)。

活動(dòng)過程一般分為以下三個(gè)部分：活動(dòng)開始（或?qū)氩糠郑?、活?dòng)進(jìn)行（中心環(huán)節(jié)）和活動(dòng)結(jié)束。其中活動(dòng)進(jìn)行部分是整個(gè)活動(dòng)過程的核心部分和中心環(huán)節(jié)，在語言活動(dòng)中，尤其是故事活動(dòng)中，更應(yīng)該循序漸進(jìn)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。在第一環(huán)節(jié)通過談話教師導(dǎo)入故事之后，第二環(huán)節(jié)教師通過完整講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽故事，知道故事的名字和里面的人物，大概了解講了什么事情，但幼兒仍然不能理解故事的具體內(nèi)容。接下來第三環(huán)節(jié)“請(qǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖分段欣賞故事”，通過掛圖可以具體直觀地幫助幼兒更深刻地了解故事的每一段內(nèi)容，教師可一邊操作掛圖一邊講述故事。因此筆者認(rèn)為可以把原案例的第三環(huán)節(jié)改為“邊操作掛圖邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容”。第四環(huán)節(jié)就是在教師的引導(dǎo)下，幼兒集中自由討論交流，可以圍繞小鳥和樹的友誼，也可以圍繞小鳥講信用的品質(zhì)，還可以圍繞愛護(hù)樹木和珍惜環(huán)境等方面自由討論，無論從哪個(gè)角度，教師都應(yīng)該充分讓幼兒自由表達(dá)想法并大膽說出理由。

此外，從原教案的活動(dòng)過程內(nèi)容可以看出，活動(dòng)過程的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不夠具體生動(dòng)，而且教師在原案例中沒有具體呈現(xiàn)師幼互動(dòng)，而是以肯定陳述的語言表達(dá)出來，筆者認(rèn)為這也是案例存在的不足之處，有待改進(jìn)。

三、活動(dòng)方案修訂

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感。

2.萌發(fā)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：小鳥的圖片一張，沒有小鳥的教學(xué)掛圖四幅等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：基本理解“好朋友”的概念。

【活動(dòng)過程】

1.以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。

（1）出示小鳥的圖片，通過提問引發(fā)幼兒的思考。

師：小朋友們開動(dòng)腦筋想想看：小鳥的好朋友都有誰？

（2）教師正式導(dǎo)入主題。

師：（小結(jié)）原來小鳥的好朋友有這么多，有天空、白云、森林，對(duì)了，還有樹。

2.完整講述故事《去年的樹》。

師：今天，老師給小朋友們帶來了有關(guān)小鳥和好朋友“樹”的一個(gè)故事，故事的名字叫：去年的樹。下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友們聽一下。

教師講完故事后提問。

師：故事的名字叫什么？

師：故事里都有誰？講了一件什么事情？

3.邊操作掛圖邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：小鳥和樹為什么是好朋友？你從哪里聽出來的？分別的時(shí)候它們說了什么？

（2）出示掛圖二，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：春天來了，小鳥為什么要回來？

師：小鳥回來了之后找到樹了嗎？看到了誰？

師：樹樁告訴小鳥樹到哪里去了？小鳥聽到后做了什么事情？

（3）出示掛圖三，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：小鳥來到了山谷，看到了誰？找到了大樹嗎？

師：工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？小鳥聽到后做了什么事情？

（4）出示掛圖四，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

師：小鳥來到了村子里，看到了誰？找到火柴了嗎？

師：小女孩告訴了小鳥什么？最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

師：看到火光小鳥心情怎么樣？小鳥做了什么事情？

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊看著掛圖，一邊聽老師再講一遍這個(gè)故事。（教師邊操作掛圖邊講述故事）

5.集中自由討論交流。

教師引導(dǎo)并請(qǐng)幼兒自由表達(dá)想法，并大膽說出理由。

（1）師：小鳥每次找不到大樹的心情怎么樣？說明小鳥和大樹的感情怎么樣？

師：（小結(jié)）小鳥和樹是好朋友，它們感情很好，小鳥找不到大樹時(shí)很傷心很著急。

（2）師：你喜歡小鳥嗎？為什么？

師：（小結(jié)）小鳥很講誠信，答應(yīng)了好朋友“樹”的事情就一定會(huì)做到。

（3）師：那么小朋友想想看，怎樣才能不讓小鳥和大樹分開？

師：我們要怎么樣才能保護(hù)大樹，愛護(hù)環(huán)境呢？

保護(hù)環(huán)境小結(jié)范文第5篇

我校本學(xué)年開展大力宣傳垃圾分類處理活動(dòng)。我班師生積極響應(yīng)并開展了以“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持垃圾分類，建設(shè)整潔校園”為主題，活動(dòng)，現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有效推進(jìn)

為貫徹有關(guān)文件精神，做好生活垃圾分類工作，我校成立了，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員均為各部門負(fù)責(zé)人，（總務(wù)處、政教處、辦公室）明確牽頭主管部門和協(xié)同配合部門，落實(shí)任務(wù)分工，做到責(zé)任到人，有效推進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組的具體情況如下：

組

長(zhǎng)：略

副組長(zhǎng)：略

組

員：略

領(lǐng)導(dǎo)小組通過商討，定期召開會(huì)議研究垃圾分類工作，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組要求各部門把垃圾分類納入工作計(jì)劃形成制度，并落實(shí)垃圾分類工作經(jīng)費(fèi)，為創(chuàng)建工作的有效推進(jìn)提供強(qiáng)有力的保障。

（二）大力宣傳，營(yíng)造氛圍

為動(dòng)員師生廣泛參與，通過升旗儀式、班會(huì)、校園網(wǎng)、微信平臺(tái)、廣播、宣傳欄、懸掛橫幅、致家長(zhǎng)的一封信等多種有效方式，向師生宣傳垃圾分類的主要做法、重要意義和豐富內(nèi)涵，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

（三）加強(qiáng)管理，完善機(jī)制

一是建立長(zhǎng)效機(jī)制。

成立了垃圾分類管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)公共垃圾分類、班級(jí)垃圾回收、送往鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所處理等工作，學(xué)校每年提供必要的維護(hù)經(jīng)費(fèi)，建立了長(zhǎng)效機(jī)制。

二是建立網(wǎng)絡(luò)式管理機(jī)制。

建立了“領(lǐng)導(dǎo)包校園、主任包辦公室、班主任包班級(jí)”的垃圾分類工作網(wǎng)絡(luò)式管理機(jī)制。

（四）立足課堂教學(xué)，扎實(shí)開展環(huán)保教育

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，同時(shí)也是環(huán)保教育的好場(chǎng)所，教師在各科教學(xué)，尤其是思政、語文、地理、生物等學(xué)科的教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育；定期開展環(huán)境教育主題會(huì)，利用知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)評(píng)比等多形式進(jìn)行教育，形成了環(huán)保良好的氛圍；班級(jí)成立了環(huán)保小組，認(rèn)真收集信息，整理資料，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的研究和探索。

（五）利用活動(dòng)載體，深化環(huán)保行為

我們校園內(nèi)堅(jiān)持一日兩掃，并做到衛(wèi)生無死角、無環(huán)境污染源，組織學(xué)生文明督導(dǎo)隊(duì)每日進(jìn)行檢查，一周小結(jié)，表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在“植樹節(jié)”組織手抄報(bào)活動(dòng)；在“世界環(huán)境日”不失時(shí)機(jī)地舉行“保護(hù)環(huán)境、美化校園”專題講座，開展“垃圾分類”主題班會(huì)，舉行演講比賽，號(hào)召全體同學(xué)行動(dòng)起來，綠化美化家園，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；在社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)中，組織學(xué)生們走上街頭打掃衛(wèi)生、清理垃圾，要求學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)，影響、帶動(dòng)鄰里、社會(huì)，潛移默化地引導(dǎo)大家積極參與垃圾分類，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)綠色家園，達(dá)到良好效果。

（六）

主要成效

通過有效地開展垃圾分類工作，主要達(dá)到了以下幾個(gè)效果：

1、垃圾填埋量大大減少，降低了對(duì)環(huán)境的污染。

2、師生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)增強(qiáng)了。

經(jīng)過在師生當(dāng)中開展垃圾分類的宣傳工作、發(fā)動(dòng)學(xué)生回收可利用資源，綠色、低碳、環(huán)保的綠色新風(fēng)正在校園內(nèi)悄然生起。師生維護(hù)校園環(huán)境的自覺性不斷提高，保持校園整潔的意識(shí)明顯增強(qiáng)。在今后的垃圾分類工作中，我們將總結(jié)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，進(jìn)一步依靠老師、發(fā)動(dòng)學(xué)生，堅(jiān)持不懈地繼續(xù)進(jìn)行垃圾分類，在保持校園整潔的基礎(chǔ)上進(jìn)一步保護(hù)環(huán)境。

（七）垃圾分類工作中推行的問題

1、師生垃圾分類的總體參與度還有待提高。