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農(nóng)業(yè)生物工程范文第1篇

水稻是全世界將近一半人口的主糧.據(jù)統(tǒng)計目前全球水稻栽培面積約為每年1.62億公頃[1],其中亞洲最多(1.43億公頃)占88%,非洲和美洲其次,分別占6.4%和4.4%.絕大部分水稻生產(chǎn)國家為發(fā)展中國家,經(jīng)濟發(fā)展相對落后,人口密度高而且增長速度快,不少區(qū)域還因土壤質(zhì)量差、肥力貧瘠,基礎(chǔ)設(shè)施落后,導(dǎo)致自然災(zāi)害頻發(fā),糧食短缺問題嚴重.更為嚴峻的是,世界人口還將繼續(xù)增長,估計至2050年世界人口將再增加20億.而水稻主要生產(chǎn)國(除日本)是未來人口增長最快的區(qū)域.水稻作為主要糧食作物,持續(xù)增產(chǎn)將是這些國家社會和經(jīng)濟發(fā)展的先決條件.增加水稻生產(chǎn)可通過兩條途徑:擴大耕種面積和增加單位面積產(chǎn)量.但隨著世界范圍的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化發(fā)展,耕地面積不但難以擴展,而且不斷被占用減少,在我國保護18億畝耕地紅線已經(jīng)成為基本國策.因此,增加水稻生產(chǎn),主要只能依靠提高單位面積產(chǎn)量.提高單位面積產(chǎn)量、實現(xiàn)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)一直是農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的主攻目標,這主要依靠兩條措施:品種改良和發(fā)展適宜栽培技術(shù).傳統(tǒng)育種技術(shù)曾經(jīng)并還在為解決我國及世界的糧食安全問題做出重要貢獻,但隨著20世紀分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展,分子育種技術(shù)正在發(fā)揮越來越巨大的作用,預(yù)計可為解決我國和世界未來糧食問題提供最有希望的方法.但無論是分子育種還是現(xiàn)代栽培技術(shù)的發(fā)展,在追求高產(chǎn)目標的同時都必須兼顧水稻農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.半個多世紀以來,隨著水稻單產(chǎn)和總產(chǎn)量的提高,化肥和農(nóng)藥的投入不斷增加,生態(tài)系統(tǒng)平衡已經(jīng)受到明顯影響.增施化肥導(dǎo)致養(yǎng)分向地表水流失,影響河流和湖泊生態(tài)系統(tǒng),產(chǎn)生富營養(yǎng)化,導(dǎo)致水華爆發(fā).而大量農(nóng)藥投入已經(jīng)明顯影響農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性,導(dǎo)致小型動物和有益昆蟲的減少或消失.化肥農(nóng)藥引起的生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)受到分子育種研究領(lǐng)域的高度重視.近30多年來,國內(nèi)外轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)迅速發(fā)展,目前抗病蟲轉(zhuǎn)基因水稻品種的推廣應(yīng)用已呼之欲出,而養(yǎng)分高效利用的轉(zhuǎn)基因品種也指日可待.可見,現(xiàn)代分子育種技術(shù)正在為解決生態(tài)環(huán)境問題做出巨大努力.但在全球變化背景下,生態(tài)環(huán)境問題變得異常復(fù)雜和嚴峻,不僅需要考慮化肥農(nóng)藥污染,而且需要考慮溫室氣體排放.

灌溉水稻田是一類獨特的生態(tài)系統(tǒng),在土壤中除了常見微生物如固氮菌和硝化菌外,還存在兩類特殊的微生物,即:產(chǎn)甲烷菌和甲烷氧化菌.由于在耕種期間土壤淹水,土壤中的有機物質(zhì)在產(chǎn)甲烷菌等多種功能微生物作用下發(fā)生厭氧降解、形成短鏈脂肪酸類中間產(chǎn)物、并最終轉(zhuǎn)化為甲烷.甲烷可通過植物通氣組織或土-水界面直接排放到大氣,成為重要溫室氣體.最近30年來,稻田甲烷的產(chǎn)生和排放一直是國內(nèi)外學(xué)術(shù)界特別是生態(tài)環(huán)境研究領(lǐng)域的關(guān)注焦點.但由于受到多種人為和自然因素的復(fù)雜影響,目前對稻田甲烷的排放通量以及對全球變化的貢獻仍然存在較大不確定性.盡管如此,在獲得高產(chǎn)、保持生態(tài)系統(tǒng)良性發(fā)展的同時,發(fā)展減少溫室氣體排放的農(nóng)田管理技術(shù),無疑將有助于促使水稻農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.分子育種技術(shù)已經(jīng)在為農(nóng)田減肥減藥發(fā)揮巨大作用,但迄今為止,鮮見在溫室氣體減排方面的研究.而最近福建農(nóng)業(yè)科學(xué)院與瑞典研究人員的合作研究成果代表了這方面的突破[2].植物光合作用是植物生長發(fā)育的基礎(chǔ).通過調(diào)控光合產(chǎn)物在地上-地下的分配,使更多光合產(chǎn)物向農(nóng)作物籽實部分輸送,是作物育種技術(shù)研究的重要目標之一.2003年,瑞典學(xué)者在對大麥的研究中發(fā)現(xiàn)并分離了一類大麥糖信號轉(zhuǎn)錄因子[3],命名為SUSIBA2(即:Sugar-signalinginbarley).該信號系統(tǒng)調(diào)控淀粉合成,進而可調(diào)控所在組織器官作為光合產(chǎn)物傳輸?shù)摹霸础被颉皡R”功能.Sun[3]等發(fā)現(xiàn)SUSIBA2在大麥籽實的高表達,能顯著增加籽實淀粉生成量,提高光合產(chǎn)物的匯強度,并相對減少光合產(chǎn)物向其他器官包括根部的轉(zhuǎn)移.最近,他們與福建農(nóng)業(yè)科學(xué)院合作,把大麥的SUSIBA2基因轉(zhuǎn)移到水稻基因組,獲得了兩個純合子品系SUSIBA2-77與SUSIBA2-80.他們分別在田間和植物生長箱進行比較試驗,發(fā)現(xiàn)SUSIBA2-77的甲烷排放量只有野生對照組(Nipp)的10%以下.隨后,他們在福州、廣州和南寧三地(生態(tài)環(huán)境差異很大)進行SUSIBA2-77與SUSIBA2-80的田間試驗,發(fā)現(xiàn)SUSIBA2-80與SUSIBA2-77呈現(xiàn)類似的趨勢.基因測序結(jié)果顯示這與HvSUSIBA2的活性有著緊密的聯(lián)系,而與SUSIBA2基因在水稻基因組的插入位點并無太大關(guān)聯(lián).為了深入探討HvSUSIBA2植株甲烷減排的機理,他們采用了三管齊下的方法:定量測定根際產(chǎn)甲烷微生物的變化;觀測SUSIBA2植株的表型性狀;描述基因型的變化特征.

采用熒光原位雜交和定量PCR分析方法,他們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)甲烷古菌總量以及主要菌群的豐度在SUSIBA2水稻的根際顯著小于Nipp野生型.從表型性狀來看,相比野生對照組,SUSIBA2-77的谷粒飽滿,稻穗較大,甚至出現(xiàn)下垂,而根系較纖細;地上部分的干重較大,地下部分較小;谷粒的淀粉含量(87%)顯著高于野生對照(77%).有意思的是,SUSIBA2基因的轉(zhuǎn)入使得水稻莖稈的淀粉含量也顯著增加,而葉子和根部并未出現(xiàn)明顯變化.選取糖信號系統(tǒng)相關(guān)的基因進行基因表達(轉(zhuǎn)錄組和蛋白組)分析,作者進一步證實了SUSIBA2在不同組織器官的表達調(diào)控功能.為此,他們提出了SUSIBA2轉(zhuǎn)基因水稻增產(chǎn)減排的雪球效應(yīng)模型.他們認為SUSIBA2水稻使籽實作為光合產(chǎn)物匯的強度顯著增強,當(dāng)糖濃度隨光合作用增加時,SUSIBA2能夠提高籽實中糖誘導(dǎo)靶基因的表達活性,增強籽實的光合產(chǎn)物匯強度,并促使籽實從源組織攝取更多的糖.該過程循環(huán)往復(fù),最終增加了籽實淀粉含量,形成了更加飽滿的谷粒.根部和葉子則由于缺乏SUSIBA2的高表達,光合產(chǎn)物的分配相對較少.總之,轉(zhuǎn)基因水稻使更多的光合同化碳輸送到籽實,而向地下的分配顯著減少.其結(jié)果是根系分泌物降低,土壤中產(chǎn)甲烷有機底物減少,產(chǎn)甲烷微生物的生長和活性受到影響,甲烷的排放顯著降低.過去大量研究探索了水稻植物生長、根系分泌物與甲烷排放的關(guān)系,研究發(fā)現(xiàn)在沒有人為添加有機肥或秸稈還田的情況下,稻田甲烷排放量與水稻根系分泌作用呈正向線性關(guān)系[4].研究還發(fā)現(xiàn),水稻品種和土壤氮磷養(yǎng)分條件對甲烷排放的影響很大程度上取決于這些因子對根系分泌作用的調(diào)控[4-6].

隨后,穩(wěn)定同位素示蹤研究表明,水稻根際存在活躍的產(chǎn)甲烷菌群[7],支持了甲烷產(chǎn)生與根系分泌作用直接相關(guān)的認識.基于甲烷排放與植物生長及根系分泌作用的關(guān)系,研究者曾嘗試篩選能滿足高產(chǎn)和低甲烷排放的水稻品種[4,8],另有研究表明人為控制水稻分蘗和稻穗數(shù)可調(diào)控甲烷排放量[9],支持通過優(yōu)化水稻光合產(chǎn)物分配、提高谷物產(chǎn)量、發(fā)展高產(chǎn)低甲烷排放育種技術(shù)的研究設(shè)想.遺憾的是,迄今為止從未有符合推廣應(yīng)用要求的水稻品種被研發(fā)出來.Su等[2]采用生物工程技術(shù),顯著推動了這方面的研究發(fā)展.Su等的研究代表生物工程技術(shù)或分子育種技術(shù)為解決水稻農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出的一步重要嘗試.盡管這個嘗試本身還有一些值得商榷的問題,例如:SUSIBA2轉(zhuǎn)基因是否會影響植株的理想根冠比?谷物和地上部分的光合產(chǎn)物匯強度過高,勢必影響根系生長,這或許會降低根系的養(yǎng)分吸收能力和物理支撐能力.因此,通過調(diào)控光合產(chǎn)物源-匯關(guān)系發(fā)展高產(chǎn)低甲烷排放品種,只能在滿足理想根冠比情況下才實際可行.但不管怎樣,該嘗試對于通過學(xué)科交叉,開發(fā)水稻農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新技術(shù)具有重要引導(dǎo)意義.水稻根際微生物調(diào)控可能是非常值得下一步思考研究的問題.長期以來,國內(nèi)外對水稻生物學(xué)研究一直非常重視,我國尤其如此.目前已經(jīng)有3000多株水稻的基因組得到測序[10],這為深入研究水稻與環(huán)境相互作用提供了難得的機會.另一方面,水稻土及根際微生物的研究也取得了顯著進展.這為水稻分子生物學(xué)或生物工程技術(shù)與根際微生物研究的交叉發(fā)展提供了機遇.越來越多的研究表明,植物種類對根際微生物群落具有選擇性,其內(nèi)在原因或許可追溯到植物和根際微生物基因組的差異.植物和根際微生物可能都擁有編碼一些信號分子的基因,用于調(diào)控植物與根際微生物的專一性相互作用,豆科植物與根瘤固氮菌之間的信號傳遞即是一個典型例子.水稻基因組與微生物基因組的研究能否推動水稻-根際微生物專一性相互作用的認識?并通過發(fā)展生物工程技術(shù),調(diào)控根際微生物的群落結(jié)構(gòu),實現(xiàn)水稻高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)以及生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展?這將是未來研究的重要挑戰(zhàn).一個理想的水稻-根際微生物相互作用模式可能具有以下一些特征(圖1):(1)抑制產(chǎn)甲烷菌,但有利于甲烷氧化菌活動;(2)激發(fā)共生或非共生固氮菌;(3)促進有益于根系和植物生長的促生菌;(4)有利于養(yǎng)分高效利用的微生物;(5)抑制病原菌的生長活動.通過生物工程技術(shù),充分挖掘植物-根際微生物相互作用關(guān)系,促進水稻生產(chǎn)體系的可持續(xù)發(fā)展,必將成為未來水稻農(nóng)業(yè)科學(xué)的一個重要發(fā)展趨勢.

作者：徐鐿欽 陸雅海 單位：北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院

農(nóng)業(yè)生物工程范文第2篇

農(nóng)業(yè)是湖南省重點扶持的產(chǎn)業(yè)，不斷加強對農(nóng)業(yè)發(fā)展的支持力度，促進農(nóng)業(yè)更好的發(fā)展。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，受到氣象因素的影響較大，因此加強此課題的研究，提出服務(wù)策略，有助于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

1 湘西氣候特點分析

湘西州地處湖南省西北部和云貴高原東側(cè)，武陵山脈的中段，屬中亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，四季分明、氣候溫和、雨量充沛但時空分布不均，高溫多霧氣候特點。降雨量在1300～1500毫米范圍內(nèi)，年均氣溫在15.8℃～16.9℃范圍內(nèi)。年平均相對濕度80%～85%，最小相對濕度10%～15%，無霜期長，年平均無霜期290～300天。歷年平均日照總時數(shù)1150～1160小時。

2 湘西特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)現(xiàn)狀

2.1 時效性差

從氣象服務(wù)流程角度來說，當(dāng)天氣預(yù)警信息制作完成，氣象部門先要將信息傳遞給政府部門，再傳遞各相關(guān)部門，致使信息傳遞時間較長，難以及時發(fā)送給農(nóng)民。在此模式下，若發(fā)生突發(fā)性天氣，難以為農(nóng)民爭取更多的準備時間，使得氣象災(zāi)害損失較大，難以發(fā)揮特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的功能作用[1]。

2.2 服務(wù)產(chǎn)品少

湘西州氣象部門現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)服務(wù)產(chǎn)品中，以農(nóng)村公共氣象服務(wù)產(chǎn)品為主，產(chǎn)品類型單一，缺少精細化和多元化的特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)產(chǎn)品。從服務(wù)質(zhì)量角度來說，服務(wù)缺乏實用性與時效性。

2.3 特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)體系不健全

若想不斷地提升特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)水平，則需要健全的服務(wù)體系支撐。從湘西特色農(nóng)業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀來說，缺乏健全的農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)體系，使得服務(wù)工作范圍變窄，服務(wù)工作規(guī)范性較差。以湘西地區(qū)為例，特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)還處于發(fā)展階段，技術(shù)水平較低，實時監(jiān)測系統(tǒng)的應(yīng)用水平不足，難以提供針對。

3 加強特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的策略

3.1 推出智慧氣象服務(wù)

特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的創(chuàng)新，要做好精準性和針對性的把控，要強化特色現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)核心示范園智慧氣象服務(wù)。以某地區(qū)為例，在開展特色氣象服務(wù)時，針對智慧農(nóng)業(yè)基地，提供直通式氣象服務(wù)。主要提供以下服務(wù)：在重要天氣過程期間，提供點對點服務(wù)，強化服務(wù)的針對性，實現(xiàn)氣象服務(wù)和農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相互融合。相關(guān)技術(shù)利用終端，比如APP等，能夠?qū)崟r獲取氣象信息，采取生產(chǎn)措施；提供多樣化氣象服務(wù)。組織服務(wù)人員，面向農(nóng)戶，為其提供氣象指導(dǎo)工作。例如，針對葡萄種植農(nóng)戶，服務(wù)人員深入到生產(chǎn)現(xiàn)場，掌握園區(qū)內(nèi)氣象情況，提出氣象專業(yè)建議，包括建?h采用套袋技術(shù)和雨水清理等技術(shù)手段，來應(yīng)對病害問題；通過在生產(chǎn)基地和示范園區(qū)等，安裝傳感器的方式，實時采集生產(chǎn)現(xiàn)場的氣象信息，為其提供實時服務(wù)，實現(xiàn)預(yù)報到種植區(qū)域。湘西地區(qū)農(nóng)作物種植相對分散，傳統(tǒng)的氣象服務(wù)范圍廣，缺乏針對性，開展精細化特色氣象服務(wù)，應(yīng)用精細化預(yù)報技術(shù)和數(shù)據(jù)信息采集技術(shù)等，針對特色農(nóng)作物種植區(qū)域特點，包括種植位置和發(fā)育期等，逐步開展精細化服務(wù)，來提升特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)水平[2]。

3.2 完善氣象站網(wǎng)

建立地面氣象觀測站點，進行氣象數(shù)據(jù)信息采集，能夠為特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的開展，提供堅實的保障。部分地區(qū)已經(jīng)設(shè)立了氣象觀測點，但為了能夠提高特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)水平，還需要不斷完善氣象站網(wǎng)建設(shè)?？蓮囊韵路矫婕右园芽兀和茝V5層梯度自動化氣象站，提高服務(wù)工作質(zhì)量，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)氣象防災(zāi)減災(zāi)，提供技術(shù)保障；完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息采集和存儲，包括種植位置信息和生長信息等，為精細化預(yù)報服務(wù)，提供數(shù)據(jù)支持；做好重點時節(jié)的天氣監(jiān)測工作，為特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供直通式跟蹤服務(wù)，為農(nóng)戶生產(chǎn)提供科學(xué)的氣象服務(wù)指導(dǎo)工作。

3.3 提高產(chǎn)品科技含量

建立特色農(nóng)業(yè)氣象監(jiān)測網(wǎng)，提升氣候因素觀測數(shù)據(jù)信息的精準性和完整性，提高特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)產(chǎn)品的質(zhì)量。為保障氣象服務(wù)的針對性和有效性，要針對各地區(qū)，制作特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的適用性以及專業(yè)性，為本地區(qū)特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提供技術(shù)保障。借鑒其他地區(qū)的先進做法，創(chuàng)新氣象服務(wù)方式，以便更好的適應(yīng)特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的氣象服務(wù)需求。加大創(chuàng)新力度，不斷豐富服務(wù)內(nèi)容，推動氣象服務(wù)的轉(zhuǎn)變，朝特色化以及專業(yè)化等方向不斷發(fā)展，實現(xiàn)對局部小氣候環(huán)境的實時觀測和連續(xù)觀測，不斷提高氣象觀測數(shù)據(jù)的精準性，提升氣象服務(wù)的時效性。不斷地提高特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量，為農(nóng)民生產(chǎn)，提供具有實時性和準確性的氣象服務(wù)，便于及時做好防災(zāi)減災(zāi)工作。除此之外，要加強地方氣象部門和農(nóng)業(yè)部門之間的聯(lián)系，構(gòu)建聯(lián)合服務(wù)平臺，開展公益性基本服務(wù)，例如，氣象監(jiān)測預(yù)報預(yù)警等工作。建立特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)中心，來負責(zé)編制業(yè)務(wù)服務(wù)規(guī)范以及標準，加強特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)技術(shù)研究，為特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)的開展，提供堅實的技術(shù)支持。加強和其他地區(qū)的交流，為相關(guān)特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域，提供具有針對性的特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)產(chǎn)品。

農(nóng)業(yè)生物工程范文第3篇

1.基本情況

“十五”期間，農(nóng)業(yè)部安排我省農(nóng)業(yè)標準化示范區(qū)項目6個，項目資金61萬元，涉及6個縣（市、區(qū)）?！笆晃濉逼陂g，農(nóng)業(yè)部加大對農(nóng)業(yè)標準化示范推廣力度，共安排我省農(nóng)業(yè)標準化示范縣創(chuàng)建項目14項，涉及13個縣（市、區(qū)）。其中：糧食類7項、特產(chǎn)類1項、水果類1 項、蔬菜類5項。項目資金總投入310萬元，示范規(guī)模81.3萬畝，建立核心示范區(qū)29個，核心示范區(qū)面積28萬畝，依托國家、省級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)27家，輻射帶動周圍農(nóng)戶2.8萬戶，核心示范區(qū)農(nóng)民收入同比平均增加12.8%。

在國家農(nóng)業(yè)標準化示范推廣項目的引領(lǐng)帶動下，我省采取得力措施，加大資金投入，努力擴大農(nóng)業(yè)標準化示范區(qū)發(fā)展規(guī)模，2003 ~ 2010年，全省利用省級農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全專項經(jīng)費、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)資金落實省級農(nóng)業(yè)標準化示范區(qū)項目122個，項目資金總額1228萬元。

2.主要成效

農(nóng)業(yè)標準化體系建設(shè)，使標準化示范區(qū)輻射示范帶動作用日益增強，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營行為得到進一步規(guī)范，生產(chǎn)者標準化意識普遍提高，為我省農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平的提升奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.1質(zhì)量安全意識明顯提升 通過示范縣創(chuàng)建，項目區(qū)內(nèi)管理者、生產(chǎn)者、經(jīng)營者和消費者質(zhì)量安全意識都得到進一步增強，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)民經(jīng)濟合作組織及廣大農(nóng)民的責(zé)任主體意識有了進一步提高，通過核心示范區(qū)建設(shè)，起到了示范帶動作用，項目實施縣示范產(chǎn)品相關(guān)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平得到進一步提高，項目實施縣從未發(fā)生任何農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全事故。

2.2品牌建設(shè)成效明顯增強 通過標準化示范縣創(chuàng)建項目的實施，有力推動了農(nóng)業(yè)標準化的大發(fā)展，品牌意識明顯增強。如：柳河全縣范圍內(nèi)30萬畝水稻所產(chǎn)大米，全部被國家工商局確認為“姜家店大米”地理標志保護產(chǎn)品；舒蘭市以華豐米業(yè)公司生產(chǎn)的“平安牌’大米為先導(dǎo)，在產(chǎn)品包裝、市場營銷上有效整合，帶動發(fā)展了“米賊”、“御鼎貢米”和“舒禾牌’’等新興品牌，“豐珠牌’’舒蘭貢米2000 ~ 2002年連續(xù)三年被評為吉林省優(yōu)質(zhì)名牌產(chǎn)品；前郭縣“德佶牌”、“二馬泡牌”大米被評為省名牌產(chǎn)品。敦化、琿春、和龍等市的“三品”規(guī)模及數(shù)量得到不斷擴大和增加。各標準化創(chuàng)建縣建設(shè)的核心示范區(qū)示范品種均通過了“無公害、綠色、有機”認證。

2.3農(nóng)業(yè)綜合效益明顯提高 在“十一五”期間標準化示范縣建設(shè)中，27個核心示范區(qū)農(nóng)民共增收15億元，人均增收超1000元。標準化示范縣三年的創(chuàng)建期內(nèi)，示范區(qū)農(nóng)民人均純收入超過6500元，比創(chuàng)建前平均增長30%以上。通過項目實施，各項目縣基本形成了企業(yè)+合作社+基地+農(nóng)戶的生產(chǎn)模式。同時生產(chǎn)基地實現(xiàn)了種子良種化、生產(chǎn)規(guī)?；?、種植規(guī)范化，強化產(chǎn)地環(huán)境監(jiān)測，推行平衡配方施肥技術(shù)，嚴禁使用高毒、高殘留農(nóng)藥，推廣新型高效、低毒、低殘留農(nóng)藥，有效減少對土壤的污染，取得了良好的生態(tài)效益。

2.4農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全得到保障 在項目實施期間，各項目創(chuàng)建縣加大了農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)控力度和農(nóng)業(yè)投入品的監(jiān)管力度，并采取日常監(jiān)測和專項檢查相結(jié)合的方式，對所轄區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品加大抽檢數(shù)量，擴大抽檢范圍，適時掌握農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全動態(tài)，有的放矢地調(diào)整工作措施。進一步加大對示范區(qū)內(nèi)農(nóng)業(yè)投入品的監(jiān)控力度，整頓農(nóng)資市場秩序，開展拉網(wǎng)式排查高毒、高殘農(nóng)藥的銷售使用，及時消除安全隱患，并將投入品檢查信息采取日報、周報和月報制，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，有效杜絕了重大農(nóng)產(chǎn)品安全事故的發(fā)生。

3.主要做法

在示范縣創(chuàng)建過程中，重點圍繞“兩提兩增”，即提升農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)能力和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平、增強農(nóng)業(yè)競爭力和增加農(nóng)民收入為基本目標，嚴格按照項目建設(shè)標準組織農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、協(xié)會和農(nóng)戶進行生產(chǎn)，在核心示范區(qū)建立生產(chǎn)檔案、投入品使用記錄和產(chǎn)品標識，建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯制度，確保對生產(chǎn)過程的全程監(jiān)控。

3.1加強領(lǐng)導(dǎo)，提供堅強的組織保障 各示范創(chuàng)建縣（市）政府高度重視標準化示范縣創(chuàng)建工作，均成立了由主管農(nóng)業(yè)的副縣（市）長任組長的項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，農(nóng)業(yè)、質(zhì)監(jiān)、工商、發(fā)改、財政、核心示范區(qū)有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)等相關(guān)單位為成員單位，在縣（市）農(nóng)業(yè)局設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，負責(zé)項目的整體實施。同時，將項目示范建設(shè)任務(wù)納入政府對核心示范區(qū)有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府綜合目標考核的重要內(nèi)容，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也具體落實了項目負責(zé)人，把農(nóng)業(yè)標準化示范項目納入目標管理，縣（市）里落實承包責(zé)任，責(zé)任到人、任務(wù)到人、措施到位，嚴格考核，充分調(diào)動了市、鄉(xiāng)、村各級干部的積極性，保證了標準化示范縣建設(shè)順利開展。

3.2政策扶持，建立完善的支撐體系 各縣（市）立足本地實際，對農(nóng)業(yè)標準化示范縣建設(shè)在資金、技術(shù)支撐、品牌創(chuàng)建等方面采取一系列扶持優(yōu)惠政策措施，對項目區(qū)依托資金、項目、技術(shù)集成，支持生產(chǎn)技術(shù)標準推廣、檢驗檢測體系建設(shè)、病蟲害防治、核心技術(shù)推廣、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量認證、生產(chǎn)基地與示范區(qū)等建設(shè)，夯實了標準化生產(chǎn)基礎(chǔ)。同時，各項目縣都建立了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管機構(gòu)，籌建了檢驗機構(gòu)，對示范區(qū)的示范農(nóng)產(chǎn)品進行的效監(jiān)管和農(nóng)殘檢測。如：柳河縣以政府文件的形式發(fā)了5個文件，完善了示范縣創(chuàng)建過程中的組織建設(shè)、制度建設(shè)，為示范縣創(chuàng)建工作給足了政府扶持。

3.3強化管理，健全規(guī)范的服務(wù)體系 一是抓好技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。各示范縣創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織技術(shù)人員、聘請有關(guān)專家組成專職技術(shù)服務(wù)隊伍，進村入戶，提供技術(shù)服務(wù)和咨詢，集中解決核心示范區(qū)農(nóng)民在生產(chǎn)中遇到的問題，通過印發(fā)農(nóng)業(yè)標準化知識手冊和利用農(nóng)業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)體系，做好項目示范區(qū)建設(shè)中的標準化技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量標準、產(chǎn)品市場狀況等信息服務(wù)工作，為核心示范基地在規(guī)范化、標準化管理和病蟲害防治、信息等方面做好指導(dǎo)服務(wù)工作；二是強化生產(chǎn)過程監(jiān)管。嚴格按照生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程，做好示范區(qū)的標準化生產(chǎn)示范基地建設(shè)。積極支持和認真指導(dǎo)各基地鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展產(chǎn)地和產(chǎn)品質(zhì)量認證工作。強化法制管理，加強技術(shù)標準、產(chǎn)品檢測檢驗、產(chǎn)品質(zhì)量安全認證等質(zhì)量安全保障體系建設(shè)，做好產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)控。聯(lián)合工商、農(nóng)業(yè)執(zhí)法、質(zhì)檢等部門，切實抓好肥料、農(nóng)藥等投入品和產(chǎn)地環(huán)境的監(jiān)測檢驗工作，為提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平提供有效保障；三是加強宣傳培訓(xùn)。堅持“實用、實際、實效”的原則，切實加強技術(shù)培訓(xùn)工作，把科研、培訓(xùn)與生產(chǎn)結(jié)合起來，把試驗、示范與推廣結(jié)合起來，把科技推廣成效與科技人員的經(jīng)濟效益結(jié)合起來。據(jù)不完全統(tǒng)計，“十一五”期間，全省各項目縣共舉辦標準化示范管理技術(shù)培訓(xùn)班508期、培訓(xùn)農(nóng)民3.5萬人（次），技術(shù)骨干培訓(xùn)班28期，培訓(xùn)技術(shù)骨干4600多人（次），開展咨詢宣傳210場次，印發(fā)各類宣傳資料16萬份（冊）。實現(xiàn)了科學(xué)化種植、規(guī)范化管理、標準化生產(chǎn)、集約化經(jīng)營，標準化生產(chǎn)管理水平的持續(xù)提高。

3.4示范帶動，推廣效果不斷深入 以核心示范區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和示范村為突破口，大力推廣標準化生產(chǎn)配套技術(shù)，加大采用專用優(yōu)質(zhì)抗病品種、科學(xué)合理施肥、科學(xué)用藥等無公害生產(chǎn)技術(shù)標準的推廣力度，以示范點建設(shè)為依托，大力推廣農(nóng)業(yè)投入品使用過程中的的標準化、規(guī)范化，推行使用高效、低毒、低殘留農(nóng)藥和生物農(nóng)藥，嚴格執(zhí)行農(nóng)藥安全間隔期；推廣平衡施肥技術(shù)，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)合理地使用各種肥料，杜絕為追求產(chǎn)量而過量用肥現(xiàn)象；實行種植技術(shù)標準化，推廣符合無公害生產(chǎn)要求的種植技術(shù)規(guī)程，同時大力推廣新技術(shù)、新品種和新的種植模式，使農(nóng)戶嚴格按有關(guān)規(guī)程進行標準化、規(guī)范化生產(chǎn)，生產(chǎn)技術(shù)更加規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟效得到明顯。

4.存在問題與建議

在農(nóng)業(yè)標準化示范縣項目實施過程中，一些問題仍然制約著農(nóng)業(yè)標準化的實施與發(fā)展。一是標準化示范推廣必須與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；噙m應(yīng)，發(fā)展規(guī)?；a(chǎn)是實施農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)的必要前提當(dāng)，前以一家一戶為主的生產(chǎn)經(jīng)營模式與標準化生產(chǎn)很難接軌；二是示范帶動作用有一定局限性，標準化項目很受基層農(nóng)業(yè)部門歡迎，是實實在在的惠民項目，但每年數(shù)量太少，難以平衡；三是標準化示范縣創(chuàng)建品種過于窄，從種植業(yè)來說，應(yīng)統(tǒng)籌考慮食用農(nóng)產(chǎn)品，而不應(yīng)局限于蔬菜、水果；四是要加大對從事標準化工作人員的培訓(xùn)，特別是省一級從事標準化工作的管理人員和縣級農(nóng)業(yè)部門項目實施人員，急需進行知識更新，提高業(yè)務(wù)工作水平。

農(nóng)業(yè)生物工程范文第4篇

關(guān)鍵詞：生物工程專業(yè) 工學(xué)專業(yè) 教育部直屬 985高校 211高校

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0014-02

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年版本）指出生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標是能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才[1]。但是，2012年卻是要培養(yǎng)能在生物技術(shù)與工程等相關(guān)領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究和新產(chǎn)品開發(fā)的學(xué)科交叉應(yīng)用型人才。[2]為了更好的了解我國內(nèi)地普通高校開設(shè)生物工程專業(yè)的現(xiàn)狀，需要對開設(shè)該專業(yè)的高校做一個簡單的分析，以便對未來高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)有一個定性的對比，也為將來高中畢業(yè)生高考時選擇相關(guān)專業(yè)提供一定的參考依據(jù)。

1 我國內(nèi)地開設(shè)生物工程專業(yè)的高校

1.1 華東地區(qū)開設(shè)生物工程專業(yè)的高校

華東地區(qū)共有91所高校開設(shè)生物工程專業(yè)。

山東省（22所），包括：山東大學(xué)，聊城大學(xué)，青島科技大學(xué)，曲阜師范大學(xué)，山東建筑大學(xué)，山東科技大學(xué)，山東工大學(xué)，煙臺大學(xué)，魯東大學(xué)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，齊魯工業(yè)大學(xué)，中國海洋大學(xué)，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，菏澤學(xué)院，泰山醫(yī)學(xué)院，煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院，德州學(xué)院，聊城大學(xué)東昌學(xué)院，曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海），濟寧學(xué)院。江蘇?。?0所），包括：江南大學(xué)，東南大學(xué)，中國礦業(yè)大學(xué)，南京理工大學(xué)，中國藥科大學(xué)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，南京工業(yè)大學(xué)，南京林業(yè)大學(xué)，常州大學(xué)，揚州大學(xué)，江蘇科技大學(xué)，南京財經(jīng)大學(xué)，常熟理工學(xué)院，徐州工程學(xué)院，淮陰師范學(xué)院，鹽城師范學(xué)院，淮海工學(xué)院，鹽城工學(xué)院，淮陰工學(xué)院，南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院。浙江省（16所），包括：浙江大學(xué)，浙江工業(yè)大學(xué)，浙江工商大學(xué)，寧波大學(xué)，浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江萬里學(xué)院，浙江科技學(xué)院，中國計量學(xué)院，湖州師范學(xué)院，嘉興學(xué)院，湖州師范學(xué)院，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，中國計量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院，寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，臺州學(xué)院。安徽?。?0所），包括：安徽大學(xué)，合肥工業(yè)大學(xué)，淮北師范大學(xué)，安徽工程大學(xué)，皖西學(xué)院，合肥學(xué)院，安徽科技學(xué)院，安徽工程大學(xué)機電學(xué)院，淮北師范大學(xué)信息學(xué)院，蚌埠學(xué)院。江西?。?0所），包括：南昌大學(xué)，江西理工大學(xué)，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西科技師范大學(xué)，江西師范大學(xué)，宜春學(xué)院，江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，南昌理工學(xué)院。福建?。?所），包括：廈門大學(xué)，福建師范大學(xué)，福建農(nóng)林大學(xué)，福州大學(xué)，華僑大學(xué)，集美大學(xué)，福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院，福州大學(xué)至誠學(xué)院。上海市（5所），包括：上海交通大學(xué)，華東理工大學(xué)，東華大學(xué)，上海大學(xué)，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。

1.2 華中地區(qū)開設(shè)生物工程專業(yè)的高校

華中地區(qū)共有63所高校開設(shè)生物工程專業(yè)。

湖北?。?5所），包括：湖北大學(xué)，湖北工業(yè)大學(xué)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，中南民族大學(xué)，長江大學(xué)，三峽大學(xué)，武漢紡織大學(xué)，武漢輕工大學(xué)，湖北工程學(xué)院，湖北民族學(xué)院，武漢科技大學(xué)，武漢工程大學(xué)，黃岡師范學(xué)院，華中科技大學(xué)武昌分校，三峽大學(xué)科技學(xué)院，武昌理工學(xué)院，湖北理工學(xué)院，武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，湖北民族學(xué)院科技學(xué)院，湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)學(xué)院，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院，湖北大學(xué)知行學(xué)院，武漢長江工商學(xué)院，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，武漢生物工程學(xué)院。湖南?。?0所），包括：長沙理工大學(xué)，吉首大學(xué)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南科技大學(xué)，中南大學(xué)，湘潭大學(xué)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南中醫(yī)藥大學(xué)，中南林業(yè)科技大學(xué)，懷化學(xué)院，邵陽學(xué)院，湖南理工學(xué)院，湖南科技學(xué)院，長沙學(xué)院，湖南工程學(xué)院，湖南中醫(yī)藥大學(xué)湘杏學(xué)院，吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，湖南工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，湖南城市學(xué)院。河南?。?8所），包括：河南大學(xué)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南工業(yè)大學(xué)，河南師范大學(xué)，河南科技大學(xué)，鄭州大學(xué)，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，鄭州輕工業(yè)學(xué)院，南陽師范學(xué)院，南陽理工學(xué)院，河南科技學(xué)院，周口師范學(xué)院，商丘師范學(xué)院，平頂山學(xué)院，安陽工學(xué)院，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，河南城建學(xué)院，河南科技學(xué)院新科學(xué)院。

1.3 華北地區(qū)開設(shè)生物工程專業(yè)的高校

華北地區(qū)共有40所高校開設(shè)生物工程專業(yè)。

山西?。?1所），包括：中北大學(xué)，山西大學(xué)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，中北大學(xué)，太原理工大學(xué)，太原理工大學(xué)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，山西大同大學(xué)，太原工業(yè)學(xué)院，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院。北京市（9所），包括：北京航空航天大學(xué)，北京化工大學(xué)，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，北京工商大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)，北京農(nóng)學(xué)院，北京理工大學(xué)，北京化工大學(xué)，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）。河北?。?0所），包括：河北大學(xué)，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，燕山大學(xué)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北科技大學(xué)，河北科技大學(xué)理工學(xué)院，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，河北工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院，燕山大學(xué)里仁學(xué)院，石家莊學(xué)院。天津市（6所），包括：天津大學(xué)，天津商業(yè)大學(xué)，天津科技大學(xué)，天津理工大學(xué)，河北工業(yè)大學(xué)，天津農(nóng)學(xué)院。（4所），包括：內(nèi)蒙古大學(xué)，內(nèi)蒙古科技大學(xué)，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)。

1.4 東北地區(qū)開設(shè)生物工程專業(yè)的高校

東北地區(qū)共有38所高校開設(shè)生物工程專業(yè)。

遼寧省（16所），包括：沈陽藥科大學(xué)，大連理工大學(xué)，沈陽大學(xué)，遼寧石油化工大學(xué)，遼寧科技大學(xué)，大連大學(xué)，沈陽化工大學(xué)，大連工業(yè)大學(xué)，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)，遼寧工程技術(shù)大學(xué)，東北大學(xué)，沈陽城市學(xué)院，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，大連民族學(xué)院，沈陽化工大學(xué)科亞學(xué)院。吉林省（12所），包括：吉林大學(xué)，延邊大學(xué)，長春工業(yè)大學(xué)，東北電力大學(xué)，東北師范大學(xué)，長春理工大學(xué)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林化工學(xué)院，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，長春科技學(xué)院，吉林工商學(xué)院。黑龍江?。?0所），包括：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江大學(xué)，齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江東方學(xué)院，綏化學(xué)院，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院。

1.5 西南地區(qū)開設(shè)生物工程專業(yè)的高校

西南地區(qū)共有25所高校開設(shè)生物工程專業(yè)。

四川省（13所），包括：四川大學(xué)，西南交通大學(xué)，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，西南石油大學(xué)，成都理工大學(xué)，西南科技大學(xué)，西華大學(xué)，宜賓學(xué)院，西昌學(xué)院，攀枝花學(xué)院，四川理工學(xué)院，成都信息工程學(xué)院，成都學(xué)院。重慶市（5所），包括：重慶大學(xué)，重慶理工大學(xué)，重慶工商大學(xué)，西南大學(xué)，長江師范學(xué)院。貴州?。?所），包括：貴州大學(xué)，貴州師范大學(xué)，貴陽學(xué)院，貴州大學(xué)明德學(xué)院，遵義醫(yī)學(xué)院。云南?。?所）：昆明理工大學(xué)。自治區(qū)（1所）：大學(xué)。

1.6 華南地區(qū)開設(shè)生物工程專業(yè)的高校

華南地區(qū)共有20所高校開設(shè)生物工程專業(yè)。

廣東省（12所），包括：華南理工大學(xué)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣州大學(xué)，廣東工業(yè)大學(xué)，廣東海洋大學(xué)，廣東石油化工學(xué)院，廣東石油化工學(xué)院，嘉應(yīng)學(xué)院，華南師范大學(xué)，廣東醫(yī)學(xué)院，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，電子科技大學(xué)中山學(xué)院，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院。廣西壯族自治區(qū)（7所），包括：廣西大學(xué)，桂林電子科技大學(xué)，廣西科技大學(xué)，桂林理工大學(xué)，賀州學(xué)院，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院。海南?。?所）：海南大學(xué)。

1.7 西北地區(qū)開設(shè)生物工程專業(yè)的高校

西北地區(qū)共有16所高校開設(shè)生物工程專業(yè)。

陜西?。?所），包括：西安交通大學(xué)，陜西科技大學(xué)，西安工程大學(xué)，西北農(nóng)林科技大學(xué)，長安大學(xué)，西北大學(xué)，陜西理工學(xué)院。甘肅?。?所），包括：蘭州理工大學(xué)，蘭州交通大學(xué)，西北民族大學(xué)，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，河西學(xué)院。青海省校（2所），包括：青海民族大學(xué)，青海師范大學(xué)。新疆維吾爾族自治區(qū)校（1所）：新疆大學(xué)。寧夏回族自治區(qū)（1所）：北方民族大學(xué)。

2 開設(shè)生物工程專業(yè)的高校數(shù)據(jù)分析

從數(shù)據(jù)來看，開設(shè)生生物工程專業(yè)的高校主要分布在華東，華中和華北地區(qū)，占了全國內(nèi)地高校66.21%，接近2/3左右，尤其是靠近東南沿海的華東地區(qū)，比例為31.06%，接近1/3。說明在這些地區(qū)，生物工程專業(yè)較為受到高校和學(xué)生的歡迎，就業(yè)方面應(yīng)該有很不錯的發(fā)展。

如果從單個省市來看，如圖1所示，開設(shè)生物工程專業(yè)的高校主要集中在華中和華東地區(qū)的湖北省、山東省、江蘇省、湖南省、河南省和浙江省，這幾個省占了全國的46.76%的比例，接近一半。一方面的因素與這些地方經(jīng)濟發(fā)達，也與畢業(yè)生的就業(yè)情況好有關(guān)，使得這些地方的高校較大比例的開設(shè)生物工程專業(yè)，也使得很多學(xué)生選擇這個專業(yè)。

參考文獻

農(nóng)業(yè)生物工程范文第5篇

【關(guān)鍵詞】生物工程專業(yè) 實踐能力 核心 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0170-02

當(dāng)前，為了應(yīng)對全球范圍內(nèi)生物工程應(yīng)用技術(shù)的高速發(fā)展，很多高校紛紛舉辦生物工程專業(yè)。一方面，由于專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向趨同，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)與社會需求存在一定的脫節(jié);另一方面，由于國內(nèi)生物工程領(lǐng)域滯后的產(chǎn)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)平臺的缺乏，畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前景受到極大阻礙。對此，高校必須以實踐能力培養(yǎng)為核心，設(shè)法在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上下工夫，通過修訂人才培養(yǎng)方案，開展教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，因材施教，按生物工程應(yīng)用方向細分培養(yǎng)，形成專業(yè)獨特的培養(yǎng)特色和人才素質(zhì)表征，培養(yǎng)出更適合于生產(chǎn)、科研開發(fā)或社會產(chǎn)業(yè)需求的綜合實踐能力強的專業(yè)人才，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，最終增強畢業(yè)生競爭力。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程類專業(yè)經(jīng)過連續(xù)10年的辦學(xué)，在人才培養(yǎng)模式的改革和實踐方面，以及特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗。國家生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃要求2015年國內(nèi)生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值繼續(xù)翻一番，明確要求培養(yǎng)一批能適應(yīng)現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、實踐能力強的人才，這對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)來說，既是一個契機，也是一個挑戰(zhàn)。因而生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式綜合改革，需要圍繞以實踐能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)出實踐能力符合社會需求的畢業(yè)生。

國內(nèi)外高校對提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)給予高度重視，并積累了豐富有效的實踐經(jīng)驗，我們從提高生物工程專業(yè)學(xué)生實踐能力入手，通過人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)大綱修訂等方式，進行系統(tǒng)的研究、實踐，提出以實踐能力培養(yǎng)為核心，通過強化基礎(chǔ)實踐能力、專業(yè)實踐能力、科研實踐能力，系統(tǒng)地構(gòu)建融學(xué)生的基本技能、創(chuàng)新精神、專業(yè)（社會）實踐能力與一體的立體化人才培養(yǎng)模式（見圖1）。

圖1 生物工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式改革方案

一、通過理論教學(xué)提高學(xué)生實踐基礎(chǔ)知識積累

課程論認為，課堂教學(xué)的核心是幫助學(xué)生積累和掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。以學(xué)生實踐能力增長為中心的課堂教學(xué)模式主要包括兩大基本要素：一是學(xué)生積極主動的參與，學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)處于中心地位;二是一般以案例、問題、項目為中心組織教學(xué)，從而使課堂教學(xué)情景更貼近學(xué)生將來需要面臨的真實問題。其特點是：一是注重發(fā)動學(xué)生主動參與;二是以具體案例、問題和項目為中心組織教學(xué)。生物工程作為工科專業(yè)，學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)是重中之重。因此，在理論教學(xué)中，我們既注重發(fā)動學(xué)生主動參與，又需要大量使用案例法、項目法教學(xué)方式，如在課堂上常采用小組報告針對不同的專業(yè)問題進行討論，采用案例分析、項目實施的方式講解工藝的設(shè)計等。這些手段和方式的運用，有效地提高了學(xué)生基礎(chǔ)實踐知識的積累。

為了在理論教學(xué)方面強化學(xué)生實踐基礎(chǔ)知識的積累，在修訂生物工程人才培養(yǎng)方案時，我們根據(jù)實踐教學(xué)模塊及其包含的知識點分布，增加了相關(guān)理論課程的學(xué)時計劃;之后，進一步匯總實踐能力培養(yǎng)體系知識點，根據(jù)知識點分布修訂相關(guān)理論課程教學(xué)大綱、實踐課程教學(xué)大綱，打破了以往理論課程教學(xué)獨自開設(shè)的局面，讓理論教學(xué)相對獨立而又互有側(cè)重點，重點是培養(yǎng)學(xué)生形成完整、系統(tǒng)的實踐基礎(chǔ)知識體系，這種方式有效地避免了重復(fù)教學(xué)、盲目教學(xué)，從而更好地圍繞培養(yǎng)實踐能力知識積累打造精品課堂，提高了基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)模塊的教學(xué)質(zhì)量。

二、通過專業(yè)綜合實驗培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實踐能力

在世界各國的高校中，實驗課程教學(xué)都是一種有悠久傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)經(jīng)過改革后，在專業(yè)基礎(chǔ)課實踐模塊應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，降低了傳統(tǒng)的“演示性”、“驗證性”實驗的開設(shè)比例，提高了“三性”實驗比例，同時制定實踐能力考核評價細則，保證了學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力培養(yǎng)達到目標。改革前，生物工程專業(yè)實驗課程有生物制藥、酶工程、發(fā)酵工程和生物分離工程實驗，以往都是單獨開課，沒有進行銜接。改革后，4門專業(yè)課程整合到一起，以生物工程綜合大實驗的方式開課，具體時間安排在理論課結(jié)束后，并且在綜合實驗中將學(xué)生要掌握的專業(yè)技能有機地統(tǒng)一起來，系統(tǒng)地安排實踐內(nèi)容，讓學(xué)生的實踐技能得到高度整合和貫通。

三、通過生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力

在世界各國的高校中，見習(xí)、實習(xí)是一種非常普遍的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的人才培養(yǎng)模式。在美國的高校，實習(xí)長期受到高度重視。法國改革了以往把實習(xí)放在最后培養(yǎng)階段的做法，實施不間斷實習(xí)制度，每學(xué)期安排每周2～4小時的責(zé)任實習(xí)。俄羅斯近年來開創(chuàng)了連續(xù)性教育―實踐模式，即將教育―實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)貫穿于從入校到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程中。為提高學(xué)生的實踐能力，在人才培養(yǎng)方案中，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)非常重視實習(xí)模塊安排，在學(xué)生剛進入專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時，組織學(xué)生到周邊的生物制藥企業(yè)、生物發(fā)酵企業(yè)進行參觀實習(xí);此外，在學(xué)生結(jié)束專業(yè)綜合實驗后，要求學(xué)生到指定工廠完成8周的生產(chǎn)實習(xí)，以集中實習(xí)為主，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)。鑒于工科專業(yè)的特殊性，學(xué)生在完成生產(chǎn)實習(xí)后，需要立即進入畢業(yè)實習(xí)，采取學(xué)生和指導(dǎo)老師（含校外企業(yè)）雙向選擇的方式，在參與畢業(yè)實習(xí)期間圍繞畢業(yè)論文（設(shè)計）開展實踐，圍繞生產(chǎn)實踐完成畢業(yè)實習(xí)，以分散實習(xí)為主。通過全面參與生產(chǎn)、管理、研究和經(jīng)營活動，提高了學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

四、通過本科生導(dǎo)師制、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)學(xué)生科研實踐能力

在美國的高校中，產(chǎn)學(xué)合作的主要形式是：高校和企業(yè)合作，企業(yè)提出課題項目和研究經(jīng)費，供高校研究人員進行研究，方便產(chǎn)生的科技成果立即轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。德國的許多大型企業(yè)通常聯(lián)合高校開辦研究機構(gòu)，充分發(fā)揮高校的科技優(yōu)勢為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。日本的不少高校往往通過“共同研究”和“委托研究”實行“委托研究員”制度，以及合作共建研究所等方式與企業(yè)開展廣泛和深入的聯(lián)系。在上述這些產(chǎn)學(xué)研合作的過程中，學(xué)生是重要的受益者之一。早在2001年生物工程專業(yè)成立之初，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)就非常重視與相關(guān)企業(yè)進行科研、技術(shù)合作，共同培養(yǎng)人才。在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生最早在大一下學(xué)期申請“大學(xué)生科技創(chuàng)新項目”，以個人或團隊形式在老師的指導(dǎo)下開展項目研究;進入大二后，沒有參與大學(xué)生創(chuàng)新性項目的學(xué)生，學(xué)院會以雙向選擇的方式，為他們配備指導(dǎo)教師;此外，學(xué)生在大二開始的每個假期，可以自己聯(lián)系或由老師安排進入相關(guān)科研院所、企業(yè)從事假期實踐工作。經(jīng)過這些模塊的培養(yǎng)，學(xué)生的科研實踐能力得到了很好的鍛煉。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，以及高校素質(zhì)教育和教學(xué)改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、具有創(chuàng)新精神的人才，已成為擺在我們面前的一項極為重要和迫切的任務(wù)，而實踐教學(xué)對開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著非常重要的作用。因而，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)已成為教學(xué)改革中普遍關(guān)注的一個問題。21 世紀是一個強調(diào)創(chuàng)造與個性的世紀，高校理應(yīng)順應(yīng)形勢培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力。“科教興國”戰(zhàn)略奠定了高等教育的龍頭地位，極大地激發(fā)了我國高等教育的發(fā)展，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)實踐能力強的創(chuàng)新人才又給生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。短時間內(nèi)，擴招背景下師資與資源配置不足問題、畢業(yè)生的社會評價降低的問題、人才培養(yǎng)方案改革的問題等成了當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的熱點。在這一環(huán)境中，我們將繼續(xù)圍繞實踐能力培養(yǎng)為中心，繼續(xù)強化學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)合格的人才。

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