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計(jì)算機(jī)硬件就業(yè)方向范文第1篇

摘要：本文以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)進(jìn)行了研究，然后探討了如何優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1正確定位計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)培養(yǎng)的能力

作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放在首位。根據(jù)用人單位的反饋，計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向的就業(yè)可以分為三個(gè)層次。一是小型企業(yè)或單位，需要的是能夠建設(shè)網(wǎng)站、編寫網(wǎng)頁、組建簡單局域網(wǎng)、能配置一般的服務(wù)、能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的人員。二是中型企業(yè)或單位，這些單位擁有多個(gè)路由器和交換機(jī)，它們需要能夠?qū)粨Q機(jī)進(jìn)行配置和管理，對(duì)路由器進(jìn)行配置和管理，能夠維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，配置各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，還能夠優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)性能，具有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力的人員。三是大型企業(yè)，除了需要具備上述能力之外，還需要具備網(wǎng)絡(luò)編程，網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)，無線網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計(jì)等能力的人員。

根據(jù)社會(huì)需求以及計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們把計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)踐能力抽象歸納為三點(diǎn)：建網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)。建網(wǎng)和組網(wǎng)是基本能力，管網(wǎng)是進(jìn)階能力。建網(wǎng)能力主要指培養(yǎng)學(xué)生具有搭建網(wǎng)站、熟練使用ASP或JSP技術(shù)編寫網(wǎng)頁、能夠運(yùn)用Photoshop、Flash網(wǎng)頁美工技術(shù)的能力。組網(wǎng)能力主要指通過各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如：交換機(jī)、路由器等，能夠組成一個(gè)物理網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)根據(jù)需求進(jìn)行合理科學(xué)實(shí)用的配置。管網(wǎng)能力主要是指能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和維護(hù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)，并且能夠保障網(wǎng)絡(luò)的安全。

2構(gòu)建層次化的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的選擇是在三年級(jí)進(jìn)行的。我院規(guī)劃了學(xué)生從一年級(jí)到四年級(jí)的能力培養(yǎng)路線圖，這種模式的好處在于可以給學(xué)生指明一條學(xué)習(xí)的路線，如圖1。

一年級(jí)通過計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語言等課程讓學(xué)生入門，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)了解；二年級(jí)通過專業(yè)基礎(chǔ)課程、興趣小組、素質(zhì)拓展平臺(tái)以及各種大賽來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能；三年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇方向，當(dāng)然這些方向并非完全獨(dú)立，某一方向的學(xué)生完全可以選擇另外一個(gè)方向的課程去學(xué)習(xí)；四年級(jí)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

圖1 學(xué)習(xí)路線圖

網(wǎng)絡(luò)方向在一年級(jí)和二年級(jí)和其他方向是共享一個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)的。我們?cè)谥贫ňW(wǎng)絡(luò)方向課程體系時(shí)，重點(diǎn)是要突出上面所定位的三大能力，課程體系制定如表1。

其中基礎(chǔ)課程為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”。建網(wǎng)階段以網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)為主，課程主線是“WEB技術(shù)與設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)”“軟件工程概論”“XML程序設(shè)計(jì)”“J2EE技術(shù)應(yīng)用”“手機(jī)程序開發(fā)”；在組網(wǎng)階段以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃為主，課程主線是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程”“網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試培訓(xùn)”；管網(wǎng)以網(wǎng)絡(luò)信息安全與管理為主，課程主線是“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”“網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)”課程。

實(shí)踐能力培養(yǎng)分階段進(jìn)行，按照如下模式，如圖2。

圖2 實(shí)踐能力培養(yǎng)階段圖

具體計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)是按照如下層次進(jìn)行，如圖3。

圖3 網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)體系

3優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的改革與更新，尤其是要緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合，對(duì)不符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行刪除或更新，做到少而精，整體優(yōu)化。減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，精心安排綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，注重融入本學(xué)科發(fā)展的最新科技知識(shí)，滲透相關(guān)學(xué)科的理論和技能，使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有相當(dāng)?shù)谋壤?。要改變?shí)驗(yàn)教學(xué)依附從屬于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容各自獨(dú)立、零散、重復(fù)的現(xiàn)狀，建立系統(tǒng)優(yōu)化的、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程體系。

根據(jù)“建網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)”能力培養(yǎng)路線，我們整合相關(guān)課程，刪減重復(fù)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，如圖4。

實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系應(yīng)該以模塊化的形式確定下來，這樣每年根據(jù)已有實(shí)驗(yàn)的效果，以及將要更新那些實(shí)驗(yàn)，都便于靈活調(diào)整。由于網(wǎng)絡(luò)類課程屬于比較“新”的課程，具體實(shí)驗(yàn)怎么開，開什么，各個(gè)院校都處于摸索階段。而且由于各個(gè)院校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件不一樣，造成很大的差異度，不過隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，與各大網(wǎng)絡(luò)廠商合作，都會(huì)探索出一條適合自己院校情況的體系。

圖4 網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嶒?yàn)課程核心體系

參考文獻(xiàn)

[1] 王萬森. 計(jì)算機(jī)專業(yè)還有幾分天下[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2006,(2).

計(jì)算機(jī)硬件就業(yè)方向范文第2篇

第一、高職計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)容易出現(xiàn)失去了培養(yǎng)“個(gè)性化人才”的氛圍

計(jì)算機(jī)的硬件就像人的四肢一樣，無論多么聰明的大腦，要是沒有健康的體魄做為支撐點(diǎn)的話，最終也是徒勞無功的。所以說，讓學(xué)生在日常教學(xué)中必須掌握所有計(jì)算機(jī)硬件的自身基本特性，是每一個(gè)教師在進(jìn)行授課前的備課的時(shí)候的重點(diǎn)核心。但是由于像類似于CPU等核心硬件設(shè)施一直以來是西方大國壟斷公司的壟斷產(chǎn)品，我們?cè)S多老師對(duì)其基本構(gòu)架也僅僅是停留在圖紙上或者是理論性參數(shù)上，很少能獨(dú)立的進(jìn)行解析。這樣就無形中影響到了教學(xué)實(shí)際效果，對(duì)于有這方面天賦或者是對(duì)這方面信息渴求欲望比較強(qiáng)烈的學(xué)生，按照一般的教學(xué)模式是難以達(dá)到期望的效果的。而高職院校與本科院校的最根本的區(qū)別就是在于高職院校在教學(xué)中比較側(cè)重于啟發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，如果不能全面的解決這些屏障問題的話，教師在教學(xué)中就會(huì)遇到難以“自圓其說”的窘境。其實(shí)，解決此類問題的方式方法也比較簡單，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般教學(xué)的同時(shí)，可以觀察學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的“認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、認(rèn)可”程度，如果有對(duì)計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)造十分感興趣的學(xué)生，可以協(xié)助他們成立興趣小組，幫助學(xué)生翻譯一些國內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行深入的研究。從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

第二、高職計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)容易出現(xiàn)失去了培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)室人才”的氛圍

計(jì)算機(jī)硬件的更新速度很快，根據(jù)文獻(xiàn)資料顯示目前的計(jì)算機(jī)硬件基本上是以18月提高1代產(chǎn)品的速度進(jìn)行著更新，有的核心部件的更新速度由于受到市場競爭等因素的影響甚至更快，但是在高職計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中由于受到教學(xué)課件和教材的限制，其更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際產(chǎn)品的更新速度。這樣在日常教學(xué)中容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)了也沒用，反正過時(shí)了”的思想。其實(shí)，有這種想法是不理性的，因?yàn)闊o論其替代產(chǎn)品的性能多么的優(yōu)越，但是其核心的理論構(gòu)架是完全一樣的，也就是說無論產(chǎn)品升級(jí)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，其原始的技術(shù)參數(shù)等核心的數(shù)據(jù)完全是同一個(gè)模板出來的，其更新的只是處理速度等容易受到外界影響的客觀因素而已。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦產(chǎn)生了上述類型的“厭學(xué)心理”，就很難再予以糾正，直接影響教師的教學(xué)水平正常發(fā)揮，同時(shí)也直接影響到了學(xué)生正常的理論知識(shí)吸收。其實(shí)，解決此類問題的方法也不難，授課老師可以在講授一般性的理論知識(shí)的同時(shí)，可以根據(jù)外部因素的實(shí)際情況來更新輔助教學(xué)的課件。在讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展軌跡的同時(shí)，不斷的推陳出新一些新的課件，至于這些新的課件的一些理論參數(shù)到底是否與教材上的相符，那就要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去自己通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決。這樣，不僅大大的促進(jìn)了學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力，還能使學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)基本上與社會(huì)上存在的計(jì)算機(jī)硬件水平保持一致，基本上能達(dá)到同步教學(xué)的水平，從而促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)掌握計(jì)算機(jī)硬件核心內(nèi)容的積極性。

第三、高職計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)容易得到“復(fù)合型”人才

高職院校的教學(xué)特點(diǎn)確定了其學(xué)生構(gòu)架的基本組織特性，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后既不是屬于全日制大學(xué)學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)，又比一般的技工類學(xué)校在理論基礎(chǔ)上深入了許多，這類型的學(xué)生目前在就業(yè)市場上是屬于比較熱門的。尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)來講，可以說，目前的各個(gè)門類基本上都離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用，這類型的人才也是企業(yè)在招工的時(shí)候的關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)方向。通常情況下，大家可能解讀為計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)鏈中下游的企業(yè)比較青睞高職院校的計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)學(xué)生，但是根據(jù)對(duì)目前高職院校計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)學(xué)生的就業(yè)研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)際情況遠(yuǎn)比我們想的要好的多。以青島市為例，海爾、海信、澳柯瑪?shù)纫慌鷩鴥?nèi)外知名企業(yè)在錄用新入司員工的時(shí)候，其高職計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)的學(xué)生錄用率要明顯高于一般普通全日制大學(xué)的本科院校學(xué)生。通過調(diào)查我們得知，企業(yè)之所以選擇優(yōu)先錄用高職計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)的學(xué)生，一是因?yàn)楦呗殞W(xué)生的就業(yè)起點(diǎn)定位比較準(zhǔn)確，不易產(chǎn)生“好高騖遠(yuǎn)”的思想；二是因?yàn)楦呗殞W(xué)生的企業(yè)定位點(diǎn)比較理想，理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生可以在公司的相關(guān)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔工作，動(dòng)手能力較為突出的學(xué)生可以在公司相關(guān)生產(chǎn)部門進(jìn)行統(tǒng)籌性工作，比較適合公司的一般用人原則。因?yàn)榭吹搅诉@樣良好的就業(yè)前景，目前許多高職院校也在陸續(xù)的開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件專業(yè)教學(xué)班，從人才儲(chǔ)備的角度上來說這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，它極大的推動(dòng)了我國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的水平，為甄選計(jì)算機(jī)專業(yè)“復(fù)合型”人才打下來良好的基礎(chǔ)。

第四、高職計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)容易得到“社會(huì)型”人才

計(jì)算機(jī)硬件就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；課程改革；教學(xué)做一體化；職業(yè)能力

0　引言

學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)維護(hù)維修方向是以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)硬件工程師崗位的高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是本專業(yè)的一門核心課程，具有知識(shí)面廣、實(shí)用性強(qiáng)、發(fā)展變化快的特點(diǎn)，由于學(xué)校辦學(xué)條件的限制和認(rèn)識(shí)上的不足，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)還存在不少問題，影響了人才的培養(yǎng)。近幾年來，筆者對(duì)本課程進(jìn)行了不斷的探索與實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式、考核等諸多方面進(jìn)行了改革，取得了較好的教學(xué)效果。

1　計(jì)算機(jī)硬件工程師的基本知識(shí)、技能、素質(zhì)要求

這里所說的計(jì)算機(jī)硬件工程師，指的是從事計(jì)算機(jī)(筆記本電腦)的組裝、銷售、維護(hù)、維修、軟件的安裝與調(diào)試、數(shù)據(jù)恢復(fù)，以及網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理等行業(yè)的技術(shù)人員，而計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)制造行業(yè)不在本文討論之列。硬件工程師相關(guān)的崗位有：計(jì)算機(jī)硬件的銷售(裝機(jī))、品牌電腦的銷售及售后服務(wù)、企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)(機(jī)房)的維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)吧)維護(hù)與管理等。根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件工程師的工作崗位設(shè)置，結(jié)合我們學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)維護(hù)維修方向，在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生具備以下職業(yè)能力。

1.1　基本知識(shí)

(1)了解計(jì)算機(jī)的架構(gòu)，理解計(jì)算機(jī)的工作原理，熟悉計(jì)算機(jī)各部件外觀特征、性能指標(biāo)、使用場合、保養(yǎng)常識(shí)；

(2)了解計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)過程，理解BIOS的作用，熟悉計(jì)算機(jī)的常見故障現(xiàn)象及處理方法；

(3)理解FAT32、NTFS文件系統(tǒng)，熟悉常用操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件，知道數(shù)據(jù)恢復(fù)的方法；

(4)了解設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序的作用、獲取和升級(jí)方法；

(5)了解計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑、病毒的危害及防治方法；

(6)熟悉計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的組成、網(wǎng)絡(luò)配置、維護(hù)方法；

(7)了解硬件營銷技巧。

1.2　基本技能

(1)能正確識(shí)別CPU、內(nèi)存、主板等計(jì)算機(jī)部件的主要參數(shù)，能看懂硬件的標(biāo)簽，會(huì)按要求選購計(jì)算機(jī)各部件(攢機(jī))；

(2)會(huì)組裝計(jì)算機(jī)、更換計(jì)算機(jī)部件、拆裝筆記本電腦；

(3)能熟練進(jìn)行硬盤的分區(qū)和格式化，能熟練進(jìn)行分區(qū)間轉(zhuǎn)換、分區(qū)調(diào)整、分區(qū)維護(hù)等操作；

(4)能熟練安裝操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件，會(huì)安裝多重操作系統(tǒng)，能熟練進(jìn)行驅(qū)動(dòng)程序更新、升級(jí)、維護(hù)操作；

(5)會(huì)使用GHOST軟件進(jìn)行系統(tǒng)備份與恢復(fù)，會(huì)使用一鍵GHOST；

(6)能熟練設(shè)置BIOS參數(shù)，會(huì)升級(jí)BIOS程序，會(huì)對(duì)AMD CPU開核；

(7)能熟練進(jìn)行系統(tǒng)安全設(shè)置，能熟練進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化處理；

(8)會(huì)使用常用計(jì)算機(jī)工具軟件，測(cè)試計(jì)算機(jī)性能，會(huì)使用檢測(cè)工具進(jìn)行故障診斷；

(9)會(huì)對(duì)注冊(cè)表進(jìn)行維護(hù)，會(huì)排除常見的計(jì)算機(jī)硬件故障和軟件故障；

(10)會(huì)使用殺毒軟件查殺計(jì)算機(jī)病毒，會(huì)設(shè)置防火墻；

(11)能熟練組建計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，能熟練進(jìn)行對(duì)等網(wǎng)絡(luò)連接操作，會(huì)配置IP地址，能對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行排除；

(12)具有一定的英語閱讀能力，能看懂計(jì)算機(jī)英文術(shù)語、英文說明書；

(13)具有一定的計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)品營銷能力。

1.3　基本素質(zhì)

(1)具有吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)精神；

(2)強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心；

(3)對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重工作質(zhì)量；

(4)服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，注重部門、公司形象；

(5)正確處理內(nèi)部員工關(guān)系，禮貌待客。

上述要求有些已超出了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程范圍，可以在其他課程中實(shí)現(xiàn)，如計(jì)算機(jī)硬件維修、小型局域網(wǎng)，市場營銷等。素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)之中；老師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生具有示范作用；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)也是進(jìn)行素質(zhì)教育的有效途徑。

2　計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中存在的普遍問題

在高職院校，計(jì)算機(jī)類專業(yè)普遍開沒了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程，課程的性質(zhì)因?qū)I(yè)差異而不同，但教學(xué)上的問題卻帶有普遍性。主要表現(xiàn)在：課程內(nèi)容滯后、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、“教學(xué)做”分離、考核方式不合適等問題。

2.1　課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門側(cè)重實(shí)踐和應(yīng)用的課程，具有以下幾方面的特點(diǎn)。第一是課程內(nèi)容多，知識(shí)面廣；第二是教學(xué)的內(nèi)容大，可擴(kuò)充性強(qiáng)；第三是課程知識(shí)更新速度快，具有明顯的時(shí)代特征。計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，而編寫一本教材，至少須半年時(shí)間，審核出版也至少半年。這樣，學(xué)生拿到的教材，最新的內(nèi)容也是一年前的了，如果教材使用其2-3年，那書中的內(nèi)容就已經(jīng)落后實(shí)際3-4年了。如果教師還照本宣科的話，傳授的便是陳舊的知識(shí)。

另外，在內(nèi)容組織上也存在問題，不同編者選擇的內(nèi)容也有出入，這是正常現(xiàn)象，但沒有把筆記本電腦納入教材內(nèi)容是非常不妥的。近年來，隨著筆記本電腦價(jià)格的下降，筆記本電腦用戶越來越多，大有取代臺(tái)式機(jī)的趨勢(shì)，而我們的教材卻難以見筆記本電腦的章節(jié)。

2.2　教學(xué)組織

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀是，課程教學(xué)被劃分為理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，先進(jìn)行理論教學(xué)，待所有關(guān)于硬件的理論知識(shí)講授完畢后，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這種教學(xué)表面上看遵循了循序漸進(jìn)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，但結(jié)果是理論與實(shí)踐相脫離，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)硬件的工作原理和性能指標(biāo)等理論知識(shí)時(shí)，感到枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不高，等到了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以前學(xué)的內(nèi)容基本忘了，老師還得再次講解。

在教學(xué)方法上，有些教師往往只注重課件質(zhì)量，PPT很漂亮，學(xué)生看得眼花繚亂，可是，實(shí)物一件都沒摸到，純屬紙上談兵。等到實(shí)訓(xùn)階段，在計(jì)算機(jī)部件前面，有的學(xué)生還會(huì)問“這是什么部件”等非常低級(jí)的問題。

2.3　實(shí)訓(xùn)設(shè)備

高職院校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊是一個(gè)通病。根本原因不是資金問題，而是學(xué)校認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。普遍認(rèn)為學(xué)生拆裝計(jì)算機(jī)會(huì)造成部件損壞，所以不給學(xué)生新機(jī)器或較新的機(jī)器使用，而是將淘汰的機(jī)器給學(xué)生用，有的連舊機(jī)器數(shù)量還嚴(yán)重不足。實(shí)訓(xùn)時(shí)多個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，直接造成學(xué)生對(duì)動(dòng)手拆裝計(jì)算機(jī)沒興趣。軟件安裝、硬盤分區(qū)格式化、BIOS設(shè)置、故障檢修等項(xiàng)目也基本沒有讓學(xué)生動(dòng)手的條件。計(jì)算機(jī)機(jī)房一般都裝有還原卡，不讓學(xué)生改動(dòng)，只能在虛擬機(jī)上操作，效果大打折扣。學(xué)生接觸不到最新的硬件，怎能跟得上時(shí)展的步伐?不進(jìn)行實(shí)際操作，怎能提高技術(shù)?這對(duì)于培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)硬件工程師極為不利。

2.4　考核方式

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)考核是以期末考試成績來衡量的，或者采用平時(shí)成績+期末考試的形式。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而不是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理的理解程度。卷面考試大多考計(jì)算

機(jī)的理論知識(shí)，這樣會(huì)造成學(xué)生的死記硬背。在這種考試模式下，學(xué)生就會(huì)有這種想法，平時(shí)學(xué)習(xí)不要緊，只要期末考前突擊一下，就能過關(guān)，從而放松平時(shí)的學(xué)習(xí)，不利于人才的培養(yǎng)。

3　面向硬件工程師崗位的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程在我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)維護(hù)維修方向是一門核心課程，學(xué)生能否學(xué)好本課程直接影響他們的職業(yè)能力。為此，我們高度重視本課程的教學(xué)。根據(jù)當(dāng)前高耿教學(xué)的新理念，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，我們對(duì)汁算機(jī)組裝與維護(hù)課程進(jìn)行了教學(xué)改革。課程的改革遵循以下兒個(gè)特點(diǎn)：

(1)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向；

(2)突出能力目標(biāo)；

(3)以項(xiàng)目為載體；

(4)用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力；

(5)以學(xué)生為主體；

(6)理論與實(shí)踐一體化。

課程改革總的思路是：首先，通過對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求的調(diào)研，分析計(jì)算機(jī)硬件工程師職業(yè)能力要求，確定本課程學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力，再把職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而確定教學(xué)內(nèi)容；第二，考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)必須根據(jù)市場需求變化及時(shí)調(diào)整課程的構(gòu)成要素，理論教學(xué)主要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用、實(shí)用”為前提；第三，精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)做合一，媸化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；第四，學(xué)業(yè)考核日?；?，摒棄期末卷而理論考試，以完成項(xiàng)目任務(wù)質(zhì)量、出勤、上課表現(xiàn)等綜合因素評(píng)分。

3.1　教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化

課程是核心，教材是根本。教學(xué)內(nèi)容最終落實(shí)在教材上，一本好的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教材應(yīng)當(dāng)是理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的開展提供簡潔有效、圖文并茂、科學(xué)翔實(shí)、不落俗套的文獻(xiàn)資料。雖然目前一些計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教材采用項(xiàng)目化方式編寫，內(nèi)容和質(zhì)量都相當(dāng)不錯(cuò)，但從計(jì)算機(jī)硬件工程師培養(yǎng)目標(biāo)來看，還有點(diǎn)距離，因此我們采用自編項(xiàng)目化教材。

項(xiàng)目化教材突破了以知識(shí)點(diǎn)的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)模式，代之以工作任務(wù)為目標(biāo)、以行動(dòng)過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。我們的自編教材以計(jì)算機(jī)裝機(jī)為主項(xiàng)目，其下分若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目含有若干個(gè)任務(wù)。根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件工程師職業(yè)能力要求，我們對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，增加了以下內(nèi)容：CPU超頻與開核方法、主板BIOS與顯卡BIOS程序刷新升級(jí)、計(jì)算機(jī)啟動(dòng)過程分析、注冊(cè)表維護(hù)技巧、硬盤主引導(dǎo)記錄與分區(qū)表、硬件測(cè)評(píng)方法、虛擬光盤應(yīng)用、u盤引導(dǎo)盤制作、多操作系統(tǒng)安裝、攢機(jī)技巧、用加電自檢程序判斷故障、筆記本電腦部件、筆記本電腦的組裝等。

教學(xué)需要教材，但不拘泥于教材。計(jì)算機(jī)技術(shù)在飛速發(fā)展，而教材一經(jīng)定稿內(nèi)容相對(duì)固定，教師授課時(shí)必須結(jié)合當(dāng)前市場主流產(chǎn)品情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改、增刪。任課老師應(yīng)通過上網(wǎng)查詢、翻閱最新技術(shù)文獻(xiàn)、硬件產(chǎn)品說明、市場研究報(bào)告等資料，隨時(shí)把新技術(shù)、新部件添加到教學(xué)內(nèi)容中，確保傳授內(nèi)容的新穎性、應(yīng)用性和完整性。

3.2　教學(xué)做一體化

2007年11月溫總理在大連視察職業(yè)學(xué)校時(shí)指出：“把教學(xué)、求知和做事結(jié)合在一起，做中學(xué)、做中教，做中學(xué)才是真學(xué)，做中教才是真教。要實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一，就得改變傳統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相分離的教學(xué)模式、改變教室與實(shí)訓(xùn)室相分隔的不合理布局，對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式進(jìn)行徹底的改革。

我們的做法是，打通教學(xué)樓與實(shí)訓(xùn)樓的界限，將整個(gè)系按專業(yè)重新劃分樓層，一個(gè)專業(yè)集中在一個(gè)或幾個(gè)樓層中。根據(jù)不同專業(yè)需要，重新整合教室。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，將原來的小教室或?qū)嵱?xùn)室合并為一個(gè)大的多功能教室。在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教室中，劃分成教學(xué)區(qū)、組裝實(shí)訓(xùn)區(qū)、部件展示區(qū)三部分。這樣布局的好處是教與做轉(zhuǎn)換非常方便，也可以邊教邊做，學(xué)做合一。教學(xué)區(qū)配置教學(xué)用計(jì)算機(jī)；組裝實(shí)訓(xùn)區(qū)是學(xué)生動(dòng)手鍛煉的地方，配有報(bào)廢的計(jì)算機(jī)，能用的計(jì)算機(jī)，較新的計(jì)算機(jī)和最新的計(jì)算機(jī)組合，還有淘汰的筆記本電腦和能用的筆記本電腦；陳列區(qū)陳列計(jì)算機(jī)部件，按年份順序，擺放不同時(shí)期的具有代表性的計(jì)算機(jī)部件。

展示部件主要配合計(jì)算機(jī)部件講解時(shí)使用；組裝實(shí)訓(xùn)區(qū)里的計(jì)算機(jī)則用來計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)和軟件安裝、設(shè)置、優(yōu)化、系統(tǒng)備份、數(shù)據(jù)恢復(fù)、故障檢修等實(shí)訓(xùn)。裝機(jī)實(shí)訓(xùn)分幾個(gè)過程：第一步，冷裝機(jī)，即只練習(xí)部件安裝，不開機(jī)。第二步，熟練后(冷裝機(jī)1-3次后)進(jìn)行熱裝機(jī)。拆機(jī)前先檢查計(jì)算機(jī)能開機(jī)，然后拆機(jī)后再裝機(jī)，要求能開機(jī)，同時(shí)根據(jù)裝機(jī)過程及結(jié)果給學(xué)生評(píng)分。第三步，組裝筆記本電腦，也是先冷裝機(jī)，再熱裝機(jī)。經(jīng)過這樣裝機(jī)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生裝機(jī)能力大大提高。幾屆學(xué)生拆裝下來，部件損壞的情況很少發(fā)生，這使我們更有信心讓學(xué)生拆裝新機(jī)器，學(xué)生的積極性也高。

在教學(xué)方法上，我們強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)。所謂真實(shí)，指的是：教師邊講邊做(演示)，而不是只講不做；講硬件時(shí)有硬件，而不是圖片；講軟件安裝，故障檢修時(shí)，老師動(dòng)手裝軟件、查故障，而不是播放視頻或PPT。用學(xué)生的話說，就是老師與學(xué)生貼得很緊近。這種教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的職業(yè)教學(xué)模式大大提高了教學(xué)效率。

3.3　教學(xué)形式多樣化

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才為目標(biāo)。高職教育人才培養(yǎng)工作必須按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路。為提高學(xué)生的職業(yè)能力，可以采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式來培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能和素質(zhì)?！罢?qǐng)進(jìn)來”指的是邀請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干或往屆生來學(xué)校，請(qǐng)他們介紹計(jì)算機(jī)行業(yè)新技術(shù)新應(yīng)用，介紹從事本行業(yè)應(yīng)具備的基本職業(yè)技能和素質(zhì)，分析行業(yè)前景和就業(yè)情況。往屆生與在校生可比性強(qiáng)，他們的現(xiàn)身說法，對(duì)學(xué)生觀念的更新、今后的學(xué)習(xí)方向、步入社會(huì)后職業(yè)定位和選擇都有好處?！白叱鋈ァ敝傅氖菍W(xué)生到企業(yè)一線學(xué)習(xí)鍛煉、深入市場調(diào)研、在校內(nèi)外開展技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)。

我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與數(shù)十家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，我們可以分期、分批組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)經(jīng)銷企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與組裝計(jì)算機(jī)、拷機(jī)、測(cè)試等工作；到品牌電腦售后服務(wù)部門了解產(chǎn)品售后服務(wù)流程、觀摩電腦維修工程師維修計(jì)算機(jī)、拆裝筆記本電腦，甚至在維修工程師指導(dǎo)下動(dòng)手檢修計(jì)算機(jī)等。學(xué)生通過深入企業(yè)鍛煉，既鞏固了在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí),又對(duì)自己的職業(yè)定位和職業(yè)取向更加理性。很多學(xué)生通過到企業(yè)實(shí)踐，知道了如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么，自覺將學(xué)習(xí)和就業(yè)、學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)積極性有了很大提高。

電腦城是學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)硬件信息的重要場所，我們把計(jì)算機(jī)產(chǎn)品調(diào)查作為教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。調(diào)查可分為市場調(diào)查和技術(shù)調(diào)查兩個(gè)方面。市場調(diào)查的目的主要是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各個(gè)硬部件的品牌、型號(hào)、價(jià)格、主流產(chǎn)品等；技術(shù)調(diào)查主要讓學(xué)生結(jié)合課程講授內(nèi)容更好地掌握各個(gè)硬件的主要技術(shù)指標(biāo)，了解計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)。調(diào)查完畢，要求學(xué)生寫出詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，包括市場調(diào)查報(bào)告、技術(shù)調(diào)查報(bào)告、并分別撰寫以Intel和AMD的CPU為平臺(tái)的計(jì)算機(jī)配置單。通過對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品調(diào)查，學(xué)生親眼目睹最新的計(jì)算機(jī)部件，進(jìn)一步加深了對(duì)計(jì)算機(jī)部件的了解，提高了學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)興趣小組是課外一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)組織，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在老師的指導(dǎo)下，興趣小組同學(xué)可以為廣大學(xué)生提供裝機(jī)、軟件安裝、系統(tǒng)維護(hù)、故障排除等方面服務(wù)。學(xué)生通過接觸各種各樣的實(shí)際問題，在實(shí)踐中磨練自己，培養(yǎng)技能。另外，還可以開展計(jì)算機(jī)組裝比賽來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)興趣。這些多方位的教學(xué)形式，最終為培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)硬件工程師的職業(yè)核心能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4　學(xué)業(yè)考核日?；?/p>

學(xué)業(yè)考核以過程考核為主，以學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)為依據(jù)，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問題的能力和動(dòng)手解決問題的能力，同時(shí)兼顧學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、上課出勤以及課堂表現(xiàn)等項(xiàng)，按一定比例綜合考評(píng)。

過程考核把考核的重點(diǎn)放在平時(shí)，即每次課后有考核，而不只是期末才考。這樣做的好處是，促使學(xué)生上好每節(jié)課，而不能只靠期末突擊。學(xué)生平時(shí)完成項(xiàng)目的質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書、市場調(diào)查報(bào)告、調(diào)研報(bào)告質(zhì)量、企業(yè)實(shí)踐表現(xiàn)都作為過程考核的重要依據(jù)。學(xué)生互評(píng)從另一側(cè)面反映一個(gè)學(xué)生在其他學(xué)生心目中地位，這必將促使每個(gè)學(xué)生要有團(tuán)結(jié)互愛之心、協(xié)同工作之精神，這也是每個(gè)企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求。

計(jì)算機(jī)硬件就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 就業(yè) 流向 分析

一、目前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的問題

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)博弱、技術(shù)功底差。計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)方向主要分部在：計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等，計(jì)算機(jī)硬件這方面在目前看來就業(yè)人數(shù)已供多于求，而在計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上還是缺乏人才，尤其是高科技創(chuàng)新人才！也由于高層計(jì)算機(jī)技術(shù)的深?yuàn)W，各方面技術(shù)的結(jié)合，使得高層技術(shù)崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時(shí)學(xué)得不深，有的學(xué)生雖說學(xué)此專業(yè)但是就業(yè)時(shí)也轉(zhuǎn)入其它行業(yè)的也數(shù)不勝數(shù)！

二、用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求

1.表達(dá)和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優(yōu)秀的工作，不會(huì)表達(dá)，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學(xué)習(xí)階段，你不可以只生活在一個(gè)人的世界中，而應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會(huì)與各階層的人交往和溝通，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會(huì)時(shí)發(fā)表演講，鍛煉自己的表達(dá)能力

2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國以特殊的團(tuán)隊(duì)精神著稱。象windows2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測(cè)試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項(xiàng)工程是根本不可能完成的。所以，對(duì)于一個(gè)集體、一個(gè)公司、甚至是一個(gè)國家，團(tuán)隊(duì)精神都是非常關(guān)鍵性的。

3.專業(yè)知識(shí)技術(shù)好，基礎(chǔ)知積功底好，社會(huì)知識(shí)淵博。

4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動(dòng)、充滿熱情、靈活自信的人才。

5.具有管理經(jīng)驗(yàn)和能力的人才，領(lǐng)導(dǎo)能力最重視的是天資、號(hào)召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個(gè)有號(hào)召力令人信服的領(lǐng)導(dǎo)，而是要成為一個(gè)有“謙虛”、“執(zhí)著”和“勇氣”的領(lǐng)導(dǎo)。

6.誠信做人、嚴(yán)于律己、寬以待人，保守公司技術(shù)或商業(yè)方面的機(jī)密。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

1、主要區(qū)域：

2、單位性質(zhì)：

四、綜合分析

1.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析：從總體而言，計(jì)通學(xué)院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的71.85%。國有企業(yè)為3.45%，三資企業(yè)為2.47%。自主創(chuàng)業(yè)0.49%，升學(xué)人數(shù)為3.7%。這些數(shù)據(jù)為我們提供了一個(gè)鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點(diǎn)，而是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，投身到了充滿生機(jī)活力，市場需求量大的民營企業(yè)、私營企業(yè)、三資企業(yè)中去。

計(jì)算機(jī)硬件就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修；專業(yè)設(shè)置

計(jì)算機(jī)作為工具已經(jīng)在社會(huì)各行業(yè)以及人們的生活?yuàn)蕵分衅占?。人們使用這一工具進(jìn)行學(xué)習(xí)、辦公或娛樂時(shí)經(jīng)常遇到各種故障，這些故障分為兩類：一類是計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的故障，一類是計(jì)算機(jī)硬件受到損壞。解決計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)故障的過程稱之為“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”，簡稱為“計(jì)算機(jī)維護(hù)”，解決計(jì)算機(jī)硬件損壞的過程稱之為“硬件維修”，二者通常簡稱為“計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修”。

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的市場需求

（一）計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的服務(wù)對(duì)象

2006年暑期，筆者走訪了武漢、廣州、湖北恩施等地多家從事計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修服務(wù)的公司，并調(diào)查分析了恩施一家公司的業(yè)務(wù)來源，結(jié)果如下圖所示：

恩施某電腦公司維修業(yè)務(wù)來源分析圖

從圖中可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修服務(wù)的主要對(duì)象分為如下幾類：

企事業(yè)單位企事業(yè)單位（包括各類公司）的計(jì)算機(jī)設(shè)備往往有良好的售后服務(wù)保障，出售設(shè)備的公司（如惠普、ERICSSON中國公司）通常采用“外包服務(wù)”模式，保障用戶能夠及時(shí)得到維護(hù)與維修，這一舉措使得從事計(jì)算機(jī)維修與維護(hù)的公司獲得了大量業(yè)務(wù)訂單。

網(wǎng)吧目前，國內(nèi)網(wǎng)吧所擁有的各類計(jì)算機(jī)設(shè)備共計(jì)828.4萬臺(tái)，其中，大部分使用時(shí)間在兩年以上。網(wǎng)吧的電腦由于長期晝夜運(yùn)行，使得硬件在淘汰前出現(xiàn)故障的幾率大大增加。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前，大專院校甚至中學(xué)已經(jīng)普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，同時(shí)，社會(huì)上也存在著大量計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些用于教學(xué)和培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備使用頻率高、產(chǎn)品更換速度慢（高等院校內(nèi)一套新建機(jī)房通常的使用年限是五年甚至更長），極易出現(xiàn)故障。對(duì)于軟件系統(tǒng)故障，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理和教學(xué)人員基本能夠自己解決，但硬件的損壞通常出現(xiàn)在硬件的保修期之后，只能求助專業(yè)維修公司加以解決。

個(gè)人如上圖所示，來源于個(gè)人的計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修業(yè)務(wù)量達(dá)到10.57%。但這部分業(yè)務(wù)主要來源于對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟悉的用戶在軟件系統(tǒng)維護(hù)上的需求，個(gè)人用戶對(duì)硬件維修的需求不大。另外，通過對(duì)幾個(gè)公司業(yè)務(wù)發(fā)展的縱向比較發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)需求已經(jīng)在逐步萎縮。

（二）目前解決計(jì)算機(jī)故障的途徑

在走訪調(diào)查從事計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的公司時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)上解決計(jì)算機(jī)故障的途徑主要有三種：依賴設(shè)備出售商的售后服務(wù)、淘汰更新設(shè)備、尋求專業(yè)維修。從對(duì)上述計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修服務(wù)對(duì)象的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：尋求專業(yè)維修的設(shè)備都有批量大、使用強(qiáng)度大、淘汰周期長的特點(diǎn)，如教學(xué)培訓(xùn)、網(wǎng)吧用電腦。

（三）需要維修的主要硬件

計(jì)算機(jī)設(shè)備種類繁多，近年來，數(shù)碼設(shè)備的種類急劇增加。根據(jù)對(duì)三地七家從事計(jì)算機(jī)維修業(yè)務(wù)的公司走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)設(shè)備維修業(yè)務(wù)主要集中在筆記本電腦、主板、顯示器、硬盤、內(nèi)存條、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、MP3、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修從業(yè)人員的素質(zhì)需求

（一）業(yè)務(wù)素質(zhì)要求

走訪調(diào)查的從事計(jì)算機(jī)維修業(yè)務(wù)的七家公司中，從事維護(hù)與維修業(yè)務(wù)的技術(shù)人員共37名，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，初中畢業(yè)生3人，中?；蚋咧挟厴I(yè)生18人，大專生12名，本科生4名；從專業(yè)構(gòu)成上看，37名員工中，有31人畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)院校的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)兩個(gè)專業(yè)，比例達(dá)到了83.8%；有21人（占56.8%）接受過就業(yè)前的維修培訓(xùn)，在這21人中，有17人畢業(yè)于職業(yè)技術(shù)院校。

上述數(shù)據(jù)表明，計(jì)算機(jī)維修業(yè)務(wù)對(duì)學(xué)歷的要求并不高，但對(duì)動(dòng)手能力的要求極高。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)滿足如下要求：

1.熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，特別要熟練掌握Windows操作系統(tǒng)的安裝維護(hù)技巧。即能進(jìn)行系統(tǒng)組裝、安全與穩(wěn)定性維護(hù)；能熟練安裝維護(hù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件；熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載軟件。

2.具備一定的電路理論知識(shí)和較強(qiáng)的電路維修技能。能夠進(jìn)行常用的電路檢測(cè)；會(huì)使用焊接工具；能識(shí)別常見元器件及其質(zhì)量的好壞，了解各種元器件的工作原理及在實(shí)際電路中的作用；能進(jìn)行電路圖分析。

3.從業(yè)人員要達(dá)到一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語水平。在計(jì)算機(jī)設(shè)備的維修過程中，其反饋信息中有90%是用英語并以文字的形式通過顯示設(shè)備表達(dá)出來的。盡管這些信息文字在語法上并不復(fù)雜，卻涉及大量計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語。另外，某些輔助維修的專業(yè)軟件也大都是英文版的。因此，從業(yè)者達(dá)到一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語水平對(duì)維修工作有極大的幫助。

4.具備某種或多種計(jì)算機(jī)設(shè)備的專業(yè)維修能力。要求從業(yè)人員至少精通某種設(shè)備的維修能力。如從事硬盤維修時(shí)，要求能夠識(shí)別硬盤各元件；認(rèn)識(shí)控制板結(jié)構(gòu)并能進(jìn)行相關(guān)檢測(cè)；能進(jìn)行電源電路、數(shù)據(jù)接口電路、電機(jī)控制電路、核心電壓、芯片、讀寫器、控制器件的檢測(cè)與維修；能夠熟練地進(jìn)行硬盤低、高級(jí)格式化；零磁道損壞的修復(fù)；盤體異響、BIOS不能識(shí)別、無法分區(qū)、無法格式化等常見故障排除；誤分區(qū)、誤格式化、誤刪除等數(shù)據(jù)恢復(fù)；并能通過一定的手工操作及算法，解決獨(dú)特的數(shù)據(jù)丟失問題，找回一般的數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件不能恢復(fù)的數(shù)據(jù)；能夠熟練運(yùn)用硬盤維修工具軟件（如PC3000）。

（二）職業(yè)相關(guān)的素質(zhì)要求

從事計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的專業(yè)人員在實(shí)際工作中面對(duì)的不僅僅是計(jì)算機(jī)硬件本身，還需要面對(duì)諸如技術(shù)更新與學(xué)習(xí)、故障發(fā)生原因的查詢等多種問題。因此，從業(yè)人員不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要與職業(yè)相關(guān)的綜合素質(zhì)。其相關(guān)素質(zhì)的基本要求歸納如下：

較高的信息素質(zhì)和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快，硬件產(chǎn)品換代周期短，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的技術(shù)與方法不斷變化。這就要求計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的從業(yè)人員能及時(shí)有效地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展水平與方向，并能在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高職業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)需求，不斷學(xué)習(xí)新的維護(hù)與維修技術(shù)。

良好的人際溝通能力就職業(yè)性質(zhì)而言，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修屬于服務(wù)行業(yè)。它不僅直接服務(wù)于計(jì)算機(jī)用戶，而且服務(wù)于計(jì)算機(jī)生產(chǎn)商與銷售商，從而更好地為客戶提供服務(wù)以謀取更大的合理利潤，這就要求從業(yè)人員具備良好的人際溝通能力。

較佳的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神每個(gè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修行業(yè)從業(yè)人員都能夠輕松完成對(duì)某個(gè)硬件的某項(xiàng)簡單維修。但要鉆研某項(xiàng)新的維修技術(shù)或進(jìn)行大批量的設(shè)備維修，從業(yè)人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神就顯得至關(guān)重要。

開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)的若干思考

（一）高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)的可行性分析

高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)，計(jì)算機(jī)的維護(hù)與維修需求量必將大幅增加。本文調(diào)查結(jié)果也顯示，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)人才的需求量逐步增加，然而，目前的從業(yè)人員大多是通過社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)后直接上崗，由于受到培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)內(nèi)容、方式的限制，這些人員在職業(yè)綜合素質(zhì)中存在著先天不足。因此，對(duì)于高職院校來說，培養(yǎng)既具備較強(qiáng)專業(yè)技能、又具備優(yōu)秀綜合職業(yè)素質(zhì)的計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修人才不僅是社會(huì)發(fā)展的需要也是其生存發(fā)展的必然選擇。

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修應(yīng)脫離計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)在本文關(guān)于計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修從業(yè)人員的素質(zhì)要求分析中可看出，社會(huì)并不要求計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修人員具有豐富的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)，但是，卻對(duì)其相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)有較高的要求。高職院校要培養(yǎng)出符合要求的專業(yè)人才，必須系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。目前，各高職院校對(duì)于這類人才的培養(yǎng)，往往采用與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相結(jié)合的模式。在這種模式下，其專業(yè)通常被命名為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)（維修）”，其課程設(shè)置也只是簡單地增設(shè)一門《計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修》課程。這種做法的優(yōu)點(diǎn)在于，照顧到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)基本技能的要求，在一定程度上拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。但其缺點(diǎn)也十分明顯，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才不一定需要具備計(jì)算機(jī)硬件維修技能，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的專業(yè)人才在這種模式下所學(xué)習(xí)的技能又無法滿足社會(huì)需求。因此，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)應(yīng)該從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中獨(dú)立出來。

（二）課程體系設(shè)計(jì)與學(xué)制安排

高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)的目的應(yīng)該是：培養(yǎng)既具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)技能、又具備優(yōu)秀綜合職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅要掌握過硬的專業(yè)維護(hù)與維修技能，還要具備全面的職業(yè)素質(zhì)；學(xué)生畢業(yè)后不僅可直接就業(yè)，而且在工作中應(yīng)能自主學(xué)習(xí)新的維護(hù)與維修技術(shù)。為此，高職院校在學(xué)制安排與課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循重技能，但不廢理論，既降低教育成本，又注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的原則。在此原則指導(dǎo)下，作者設(shè)計(jì)了課程體系與學(xué)制安排，見“課程體系設(shè)計(jì)與學(xué)制安排表”。

（三）教學(xué)模式與畢業(yè)生就業(yè)

為達(dá)到計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，除了需要進(jìn)行合理課程設(shè)置之外，還要加強(qiáng)教學(xué)改革。對(duì)于專業(yè)課程，應(yīng)該盡量采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等既有利于培養(yǎng)學(xué)生技能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。同時(shí)，在教學(xué)模式上應(yīng)大力推廣行為引導(dǎo)型教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施培訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修專業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后應(yīng)該達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，取得?？茖哟蔚漠厴I(yè)證書，同時(shí)，也應(yīng)獲得國家信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)資格證書。具備這兩個(gè)證書的畢業(yè)生就業(yè)渠道有如下四類：（1）計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修服務(wù)部門；（2）計(jì)算機(jī)硬（軟）件制造廠商的售后部門；（3）需要大量計(jì)算機(jī)維護(hù)和維修的各類企業(yè)、公司，如網(wǎng)吧、銀行、電信、電力系統(tǒng)；（4）計(jì)算機(jī)銷售公司。

參考文獻(xiàn)：

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[2]天極網(wǎng).國內(nèi)網(wǎng)吧電腦市場前景誘人[EB/OL]2006-8-18.