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班級(jí)團(tuán)建的意義及重要性范文第1篇

研究背景

社團(tuán)建設(shè)作為校園文化建設(shè)不可或缺的一部分，筆者所在學(xué)校大部分學(xué)生至少參與了一個(gè)社團(tuán)。在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下和社團(tuán)骨干成員的協(xié)助下，結(jié)合不同社團(tuán)屬性特征，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)了對(duì)每一位同學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

首先，由于社團(tuán)是面向整個(gè)學(xué)校招生，所以針對(duì)社團(tuán)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)對(duì)于打破固定班級(jí)的教學(xué)模式具有突破性意義。其次，由于社團(tuán)建設(shè)對(duì)校園文化的重要性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的必要性，如果分開(kāi)進(jìn)行，勢(shì)必會(huì)擠壓學(xué)生在學(xué)校其他方面發(fā)展所需要的時(shí)間，現(xiàn)將二者進(jìn)行有效整合，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供更多的時(shí)間。再者，因?yàn)樯鐖F(tuán)成員間共同的興趣愛(ài)好，所以，在綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)行中，有效克服了在傳統(tǒng)班級(jí)課程教學(xué)中學(xué)生興趣點(diǎn)不一致、能力參差不齊的弱點(diǎn)。最后，更為重要的是，在指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)與課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候，教師的教育自主和教育實(shí)踐有了更大空間，活動(dòng)過(guò)程及后期的評(píng)價(jià)，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，還能促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)體制的變革和校園文化的重建?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集中體現(xiàn)了新課程的教育理念和價(jià)值追求。

以演講社運(yùn)作模式為例

筆者所在學(xué)校于2011年申請(qǐng)了重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃普通高中新課程實(shí)驗(yàn)研究重點(diǎn)課題《高中新課程背景下學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合研究》。在學(xué)校課題組引導(dǎo)下，多位教師參與并指導(dǎo)了演講社，大家圍繞演講進(jìn)行了多種思考與實(shí)踐。具體的操作模式如下：

學(xué)校成立社團(tuán)干部培訓(xùn)班 該班任何學(xué)生均可參與，學(xué)校聘請(qǐng)相關(guān)老師參與社團(tuán)成立、管理及活動(dòng)實(shí)施。在教師指導(dǎo)下，學(xué)校通過(guò)小組合作完善自己的社團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，確定自己的指導(dǎo)老師，并遞交學(xué)校批準(zhǔn)。

公開(kāi)招聘社團(tuán)骨干成員 社團(tuán)成立方案獲得學(xué)校批準(zhǔn)后，遵從社團(tuán)執(zhí)行方案，在社團(tuán)自主選擇和學(xué)校委派的結(jié)合下確定指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師簽字后，學(xué)生領(lǐng)出經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行社團(tuán)組建。通過(guò)學(xué)校廣播站和宣傳欄，公開(kāi)招聘副社長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、財(cái)務(wù)部長(zhǎng)等社團(tuán)骨干。然后，號(hào)召社團(tuán)骨干發(fā)揮一切力量，在全校范圍內(nèi)招聘社團(tuán)成員。

具體活動(dòng)與執(zhí)行 一類是承辦大型活動(dòng)。在老師指導(dǎo)下，演講社團(tuán)與德育處合辦的“尊重與友善”演講比賽，為期4天、分4個(gè)年級(jí)在校體育館進(jìn)行決賽；與圖書(shū)館合辦的“青春作伴好讀書(shū)”主題演講比賽，在?？萍紙?bào)告廳舉行，為期4周，每個(gè)年級(jí)一周，安排4節(jié)至5節(jié)課進(jìn)行。

另一類是促進(jìn)自身能力提高的小型活動(dòng)。由指導(dǎo)老師每周或間周一次舉辦演講講座；從本社團(tuán)中篩選出態(tài)度認(rèn)真、有熱情、演講基礎(chǔ)好的30名成員，由老師一對(duì)一指導(dǎo)，于每次講座前，分批次做示范并接受社團(tuán)成員點(diǎn)評(píng)；觀摩學(xué)習(xí)陳銘《女人是最佳辯手》、柴靜《認(rèn)識(shí)的人，了解的事》等視頻；創(chuàng)設(shè)情境，模擬現(xiàn)場(chǎng)演講，讓學(xué)生在歷史的、社會(huì)的、生活的真實(shí)情境中去思考，去發(fā)言，創(chuàng)設(shè)的情景有“日本修改歷史教科書(shū)，如果你是早稻田大學(xué)一名有良知的日本大學(xué)生或有責(zé)任感的中國(guó)留學(xué)生，你將對(duì)你的同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)”等；定期提出講稿的一些要點(diǎn)，讓社團(tuán)成員對(duì)“來(lái)，閱讀一夏吧”演講稿進(jìn)行相互評(píng)改并推選優(yōu)秀文稿在社團(tuán)和全校進(jìn)行分享；在校園的一角，勇敢地站上小板凳，拿著半導(dǎo)體喇叭，直面路人驚異的眼光，號(hào)召同學(xué)在暑假“閱讀一夏”，考慮同學(xué)們的注意力集中度，每次一個(gè)人，以“快閃”的方式聚集人群，發(fā)表演講，然后消失；出版優(yōu)秀講稿集，為其他學(xué)生提供范本；編寫(xiě)一份演講用的教材，已擬好目錄；繼續(xù)安排演講社的街頭演講，并把他們帶到社區(qū)和街道去進(jìn)行鍛煉，努力利用媒體擴(kuò)大演講社團(tuán)的影響；演講社團(tuán)自己編一份刊物，匯總他們自己的成長(zhǎng)；請(qǐng)一些專家、老師、從業(yè)者來(lái)給學(xué)生做講座。

考核機(jī)制 社團(tuán)根據(jù)成員參與講座的出勤、講座時(shí)的提問(wèn)次數(shù)、主題演講次數(shù)、優(yōu)秀演講稿次數(shù)、參加活動(dòng)的次數(shù)、社團(tuán)里擔(dān)任的職務(wù)、教師點(diǎn)評(píng)等，給出每學(xué)期學(xué)生綜合實(shí)踐課的分?jǐn)?shù)。

結(jié)束語(yǔ)

演講社的具體實(shí)例，可以看出在整個(gè)社團(tuán)與綜合實(shí)踐課程結(jié)合的過(guò)程中，所有活動(dòng)均以社團(tuán)本身為載體，輔以不同指導(dǎo)教師的量身指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，示例中的各個(gè)環(huán)節(jié)均設(shè)置有不同于傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)措施，充分利用過(guò)程性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)手段，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生受到了不同教師的引導(dǎo)，并通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將所學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐中，進(jìn)入社區(qū)、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出了“在做中學(xué)”的新課程理念和有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃達(dá)平.關(guān)于新課程背景下中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的若干思考[J].社會(huì)心理科學(xué)，2012（2）

[2]陳野.綜合實(shí)踐課應(yīng)成為學(xué)校課改的重要窗口[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（8）

班級(jí)團(tuán)建的意義及重要性范文第2篇

一、加強(qiáng)團(tuán)的自身建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)我校團(tuán)委工作新特色。

1、經(jīng)過(guò)各班班主任、團(tuán)支部選拔推薦和團(tuán)委認(rèn)真嚴(yán)格的考察，在“元旦”節(jié)前，紀(jì)念“12.9運(yùn)動(dòng)”之季，發(fā)展了一批新團(tuán)員。發(fā)展新團(tuán)員工作是學(xué)校團(tuán)委的一個(gè)重要工作，發(fā)展團(tuán)員對(duì)搞好學(xué)校團(tuán)的工作及學(xué)生自身思想的提高、升學(xué)等都十分重要。學(xué)校團(tuán)委通過(guò)做好計(jì)劃，入學(xué)開(kāi)始，先后成立了四個(gè)團(tuán)支部。然后以各團(tuán)支部為單位，發(fā)展新團(tuán)員，共發(fā)展新團(tuán)員44名。

2、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高團(tuán)員思想道德素質(zhì)。加強(qiáng)團(tuán)前教育，嚴(yán)把團(tuán)員入口關(guān)，發(fā)展團(tuán)員走上規(guī)范化軌道。近年來(lái)，學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)生思想素質(zhì)參差不齊，這要求我們的工作做實(shí)、做細(xì)，實(shí)行分層管理、分級(jí)管理。針對(duì)這種情況，團(tuán)委決定實(shí)行分年級(jí)管理。由團(tuán)委委員分別負(fù)責(zé)初中部和高中部各個(gè)年級(jí)的團(tuán)支部具體工作。校團(tuán)委嚴(yán)把新團(tuán)員入口關(guān)，對(duì)于想入團(tuán)的學(xué)生，需經(jīng)個(gè)人自薦、班級(jí)團(tuán)支部、班主任層層推薦，經(jīng)團(tuán)委審核后被確定為入團(tuán)積極分子，接受全體師生的監(jiān)督，合格者填寫(xiě)入團(tuán)志愿書(shū)光榮加入共青團(tuán)。這樣，通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)政治理論、搞富有教育意義的活動(dòng)，使廣大團(tuán)員學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。

3、健全團(tuán)委的規(guī)章制度。設(shè)立團(tuán)支部工作計(jì)劃，明確團(tuán)委委員、支部委員的工作職責(zé)、內(nèi)容與范圍，健全支部常規(guī)工作，深化團(tuán)建創(chuàng)新工作，促進(jìn)團(tuán)組織的自身建設(shè)，發(fā)揮陣地作用，不斷提高共青團(tuán)的影響力和戰(zhàn)斗力。

4、指導(dǎo)團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)順利地完成了換屆工作，由于初三、高三學(xué)生畢業(yè)，為保證學(xué)生會(huì)工作和學(xué)校管理工作的正常有序，在學(xué)校范圍內(nèi)公平、公正、公開(kāi)的舉行團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)部分職務(wù)的競(jìng)選。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，更多優(yōu)秀的同學(xué)參與到為學(xué)生服務(wù)的工作中來(lái)，為學(xué)生會(huì)補(bǔ)充了大量新鮮血液，團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)組織充滿活力。九月底，我校新一屆團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)正式成立。一批高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，在校團(tuán)委指導(dǎo)下，獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，緊密圍繞自我教育，自我管理，自我服務(wù)的“三自”方針，更好地為廣大學(xué)生做好服務(wù)工作，切實(shí)地起到橋梁紐帶作用。

二、積極開(kāi)展校內(nèi)、校外文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，豐富師生生活。

1、為豐富學(xué)生的校園文化生活，加強(qiáng)對(duì)全體同學(xué)的教育引導(dǎo)，由學(xué)校團(tuán)委配合中學(xué)部政教處組織開(kāi)展了一系列有教育意義、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。

2、文體活動(dòng)。組織和協(xié)助全校師生和全校各部門，進(jìn)行“校園吉尼斯”挑戰(zhàn)賽，周末接力賽、圣誕節(jié)文藝表演等活動(dòng)，師生共同參與，同慶同樂(lè)，構(gòu)建和諧校園。

3、大力開(kāi)展消防安全教育，通過(guò)觀看班班通幻燈片、展覽圖片等諸多形式，并邀請(qǐng)消防安全專家來(lái)校開(kāi)展消防安全講座，讓全校師生深刻體會(huì)到“消防四個(gè)基本能力”的重要性和實(shí)用性。

三、促進(jìn)團(tuán)組織的自身建設(shè)，發(fā)揮陣地作用，不斷提高共青團(tuán)的影響力和戰(zhàn)斗力。

1、配合學(xué)生會(huì)做好值日生檢查工作

為了貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，學(xué)生會(huì)制定了以學(xué)生“自我管理，自我教育”為中心內(nèi)容的值日生檢查制度，團(tuán)委配合學(xué)生會(huì)共同管理此項(xiàng)工作，學(xué)生會(huì)干部和班團(tuán)干部負(fù)責(zé)檢查，工作分配到人。通過(guò)值日生檢查學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活情況，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己等最基本的文明習(xí)慣和道德行為，為學(xué)校搞好教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

2、在各支部中開(kāi)展幫學(xué)活動(dòng)。要求各支部以自己支部的實(shí)際情況出發(fā)，緊緊圍繞教學(xué)，努力發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范作用，在班上開(kāi)展幫學(xué)活動(dòng)。要求能做到一幫一或多幫一，取得了較好的效果。

3、狠抓日?；顒?dòng)、促良好習(xí)慣養(yǎng)成。堅(jiān)持不懈培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。利用秋游活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展出行文明用語(yǔ)活動(dòng)，在社會(huì)上宣傳英華知識(shí)。取得了良好積極地影響。同時(shí)本學(xué)期我們開(kāi)展了聲勢(shì)浩大的“睜大眼睛找美”活動(dòng)，從多方面促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，尋找美的能力和意圖，促進(jìn)了校園的和諧發(fā)展。加大校園文明監(jiān)督崗的檢查力度，進(jìn)一步規(guī)范了全校學(xué)生的行為，使同學(xué)們的自律、自治能力得以加強(qiáng)，逐步使全校學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也提高了各班學(xué)生骨干的工作能力。

4、期末階段，團(tuán)委認(rèn)真考核了各團(tuán)支部的工作情況，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)支部、優(yōu)秀團(tuán)員進(jìn)行了評(píng)估、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、2010年的團(tuán)委有開(kāi)展成功的工作，但也在工作中存在了一些問(wèn)題：

1、教工團(tuán)支部的建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。歷城團(tuán)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校檢查工作的過(guò)程別提到了教工團(tuán)支部的問(wèn)題。由于學(xué)校教師流動(dòng)性比較大，教師年齡普遍超齡等原因，導(dǎo)致了教師團(tuán)支部各項(xiàng)工作的滯后。

班級(jí)團(tuán)建的意義及重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團(tuán)；構(gòu)建范式；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；重要作用

一、專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)中的重要作用

筆者認(rèn)為，所謂的“專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)”，是指由具有統(tǒng)一的專業(yè)背景，相近的專業(yè)背景的學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師組成的，遵守社團(tuán)章程，以專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)研討和專業(yè)知識(shí)實(shí)踐為主要活動(dòng)的學(xué)生自治組織。這種組織在優(yōu)良學(xué)風(fēng)構(gòu)建中具有重要作用。

（一）優(yōu)良學(xué)風(fēng)構(gòu)建的要素

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是指優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神氛圍①。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)至少包括如下決定性要素。

1.師資力量。

筆者認(rèn)為，一所大學(xué)的師資力量，是本所大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)。只有具有梯隊(duì)合理，年齡學(xué)歷搭配適當(dāng)，教學(xué)科研上均有所建樹(shù)的教師團(tuán)隊(duì)，才能夠帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)體系的形成。因?yàn)榻處熢诟咝Ｖ芯哂邪駱有缘淖饔?。其一言一行，均示范性地透露著本所學(xué)校的核心價(jià)值觀和智力追求。

2.校園社團(tuán)文化。

一所學(xué)校的校園社團(tuán)文化氛圍，是本所大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍的重要體現(xiàn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系中，也應(yīng)當(dāng)占有重要地位。在校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所關(guān)注的對(duì)象和思想言談，均對(duì)大學(xué)校園社團(tuán)文化體現(xiàn)出一定的合力作用，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍都能體現(xiàn)在校園社團(tuán)文化中，良好的校園社團(tuán)文化氛圍，能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，反之對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)影響極大。

3.管理理念。

在大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，管理結(jié)構(gòu)極為重要。在國(guó)外的大學(xué)中，有些實(shí)行教授治校，德國(guó)的一些大學(xué)還實(shí)行教授教席制度②等。其共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)大學(xué)中教師的重要地位。與此相對(duì)應(yīng)的是，另外一些大學(xué)實(shí)行類行政化的辦學(xué)管理結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念。凡事要以事先制定的各項(xiàng)規(guī)章制度程序按部就班地進(jìn)行。兩種管理理念影響著大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)程度。顯然，我們認(rèn)為前者的管理方式更能夠發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，指定的規(guī)章制度更能夠貼近學(xué)生的要求。反之，后者在治理結(jié)構(gòu)上存在著一定的瑕疵和缺陷，盡管做到了管理機(jī)制上的嚴(yán)謹(jǐn)，但是失去了大學(xué)的獨(dú)立理念和學(xué)風(fēng)自由。

4.生源結(jié)構(gòu)。

在我國(guó)，實(shí)行高考模式的前提下，各大學(xué)分為若干檔次，所招收的學(xué)生也是按照一定的高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行入學(xué)的。在理論上來(lái)講，高考分?jǐn)?shù)越高的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)具備更高的學(xué)習(xí)素質(zhì)和具有更加良好的學(xué)習(xí)心理③。因此，在學(xué)風(fēng)濃郁的大學(xué)，一般來(lái)說(shuō)，生源結(jié)構(gòu)相對(duì)良好，即高考分?jǐn)?shù)相對(duì)高，而反之，在學(xué)風(fēng)偏低的大學(xué)，生源結(jié)構(gòu)往往呈現(xiàn)出整體較低的水平。

（二）專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)的構(gòu)建，至少不限于以下三方面的意義。

1.促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的良性互動(dòng)。

專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)的建設(shè)是跨年級(jí)的和有目的性的④。因此，能夠在一定程度上團(tuán)結(jié)本專業(yè)的同學(xué)。同學(xué)們打破了班級(jí)的界限，以專業(yè)作為自己的組織單位，團(tuán)結(jié)了全部本專業(yè)的學(xué)生。這樣就能夠起到以老帶新的作用，讓優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)能夠一代代傳承，并且建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)語(yǔ)境下的專業(yè)社團(tuán)，需要均有一定的持續(xù)性和傳承性。跨年級(jí)的專業(yè)組織模式能夠起到傳承作用。

2.促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。

在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)重要環(huán)節(jié)⑤。理論知識(shí)要與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，才能夠發(fā)揮理論的威力，和社會(huì)的發(fā)展需要相結(jié)合。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，實(shí)踐能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有重要的作用。專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提高開(kāi)拓實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)遇，使學(xué)生在實(shí)踐中思考，如何更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，哪些專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐角度，哪些專業(yè)知識(shí)應(yīng)該以理論構(gòu)建為主等。在專業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生能夠切實(shí)感受到理論知識(shí)的重要性，從而從實(shí)踐的角度促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.影響學(xué)生的業(yè)余文化生活，營(yíng)造以學(xué)習(xí)為主的校園社團(tuán)活動(dòng)氛圍。

在理論專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之余，學(xué)生經(jīng)常會(huì)加入各種社團(tuán)，豐富自己的業(yè)余文化生活。但是在眾多高校的社團(tuán)中，非學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有重要比重。在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的語(yǔ)境下，這種社團(tuán)的數(shù)量應(yīng)當(dāng)控制在一定范圍內(nèi)。如果非學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有的比重超過(guò)了一定范圍，那么對(duì)校園文化的影響是負(fù)面的。而校園文化氛圍在學(xué)風(fēng)的建設(shè)中也具有重要的作用。校園文化氛圍的營(yíng)造中，社團(tuán)的影響非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有比重大，校園的文化氛圍自然就強(qiáng)烈，否則就低下。而專業(yè)學(xué)實(shí)型社團(tuán)能夠在很大程度上營(yíng)造校園文化氛圍，形成人人向?qū)W的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。

二、學(xué)生專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的構(gòu)建范式

（一）學(xué)生專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的組成要素

由學(xué)生專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的定義，我們不難看出，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)具有如下構(gòu)成要素。

1.知識(shí)背景相同或相近似的學(xué)生。

需要指出的是，社團(tuán)的活動(dòng)主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。而具有相同專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景上是相通的。因而，符合我們對(duì)專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的定義。具有專業(yè)相同的或者相似背景的同學(xué)，能夠更容易找到共同點(diǎn)，在交流的過(guò)程中更容易達(dá)到互識(shí)互信，有利于形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)氛圍，在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)中容易解決相關(guān)問(wèn)題⑥。

2.知識(shí)背景相似⑦的指導(dǎo)老師。

雖然我們將學(xué)生作為專業(yè)活動(dòng)的主體，將社團(tuán)作為學(xué)生的自治組織，但是指導(dǎo)教師的作用是不能忽視的。因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力欠缺，并且對(duì)于專業(yè)自身的發(fā)展方向和專業(yè)就業(yè)的情況掌握也不夠深入。對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的定位和社團(tuán)的發(fā)展掌握有待提高，因此，需要指導(dǎo)老師的幫助。

3.專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。

專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于社團(tuán)的發(fā)展極為重要。因?yàn)閷?shí)踐平臺(tái)的有無(wú)和質(zhì)量的優(yōu)劣，直接決定了社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量高低，進(jìn)而決定了社團(tuán)成員從中的收益高低。筆者認(rèn)為，可以將實(shí)踐平臺(tái)根據(jù)是否由學(xué)校提供分為校內(nèi)的實(shí)踐平臺(tái)和校外的實(shí)踐平臺(tái)。

（1）校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

校內(nèi)的平臺(tái)構(gòu)建相對(duì)簡(jiǎn)單，可以依托本?；蛘弑緦W(xué)院（系）的團(tuán)組織下的社團(tuán)進(jìn)行構(gòu)建。在活動(dòng)過(guò)程中，要遵守本學(xué)校或?qū)W院（系）的相關(guān)章程。⑧

（2）校外平臺(tái)

這種平臺(tái)應(yīng)當(dāng)作為社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的重要依托。校外平臺(tái)不依靠學(xué)校的各種資源，而是通過(guò)與專業(yè)息息相關(guān)的各個(gè)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，建立一定數(shù)量的實(shí)踐基地，作為校外活動(dòng)的基本依托。這種基地甚至包括了加入高于校一級(jí)的社團(tuán)組織或者志愿者組織⑨。這種組織應(yīng)當(dāng)是切合本專業(yè)的基本實(shí)踐的。另外，專業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)與該專業(yè)的基本知識(shí)背景相符合⑩。

4.組織章程。

作為一級(jí)組織，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)具有一定的組織章程，并且章程至少應(yīng)當(dāng)包括如下內(nèi)容。

第一，本社團(tuán)的宗旨；

第二，本社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展方式；

第三，申請(qǐng)會(huì)員的資格資質(zhì)和退會(huì)方式；

第四，社團(tuán)的會(huì)議制度；

第五，社團(tuán)的獎(jiǎng)勵(lì)制度；

第六，社團(tuán)的懲罰制度；

第七，社團(tuán)的學(xué)生干部產(chǎn)生方式；

第八，其他社團(tuán)認(rèn)為重要的事項(xiàng)。

（二）專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的基本任務(wù)

1.為學(xué)生提供質(zhì)量上乘的實(shí)踐平臺(tái)。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠極大提高學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性。理論只有和試講相結(jié)合，才能充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中，能夠充分了解到社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)需要，知道自己所學(xué)的知識(shí)能夠在很大程度上滿足社會(huì)需要，進(jìn)而逐步完善自己的知識(shí)構(gòu)架或者從事相關(guān)的職業(yè)資格考試{11}。

2.提供專業(yè)研討平臺(tái)。

該平臺(tái)的提供，可以承載的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一方面是專業(yè)的學(xué)術(shù)研討。在此平臺(tái)的研討，可以依托專業(yè)教師，開(kāi)學(xué)習(xí)沙龍等形式多樣的研討會(huì){12}，另一方面的內(nèi)容是專業(yè)實(shí)踐成果研討。這方面的研討可以根據(jù)社團(tuán)章程，定期召開(kāi)工作例會(huì)和協(xié)會(huì)年會(huì)等{13}。

注釋：

①本文研究的問(wèn)題是如何在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的語(yǔ)境下，發(fā)揮專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)，并進(jìn)行合理的構(gòu)建，而不是在討論何謂學(xué)風(fēng)建設(shè)。因?yàn)楹沃^“學(xué)風(fēng)”在學(xué)界有很多不同的看法。如學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和風(fēng)格的總體反映；所謂學(xué)風(fēng)，就是大學(xué)生根據(jù)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境，整合教育教學(xué)資源，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)所形成的個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)及其相互作用、積淀傳承所形成的整體學(xué)習(xí)；學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)校風(fēng)的重要標(biāo)志，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。他一般是指學(xué)生在一定的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和追求目標(biāo)的支配下所體現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)精神狀況。學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體，是全校學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。當(dāng)然關(guān)于學(xué)風(fēng)的定義，按照主體的涵蓋范圍、內(nèi)容的輻射大小，還可以分為廣義的學(xué)風(fēng)定義和狹義的學(xué)風(fēng)定義；主體的學(xué)風(fēng)定義和精神的學(xué)風(fēng)定義等。

②教席制度是德國(guó)大部分大學(xué)對(duì)于教授的管理制度。學(xué)術(shù)資源和人力資源的整合體的集中體現(xiàn)表現(xiàn)為“教席”。截至2005年，德國(guó)各州大學(xué)都按照新的公務(wù)員法將教授劃分為三個(gè)等級(jí)，且對(duì)應(yīng)著不同的薪酬。其中最低的一級(jí)是專為類似美國(guó)的“副教授”而設(shè)，旨在鼓勵(lì)年輕出色的博士免經(jīng)傳統(tǒng)的教授資格認(rèn)證程序而直接進(jìn)入教授隊(duì)伍。但是，教授未必?fù)碛小敖滔保挥袚碛小敖滔蔽恢玫慕淌诓胖辽贂?huì)配備一名秘書(shū)和學(xué)術(shù)助理。這樣的“教席教授”享有固定研究經(jīng)費(fèi)和在人事上的支配權(quán)，有利于形成自己在研究方向上的特色。同時(shí)，即使同為三級(jí)教授，具體到個(gè)人，所享有的資源也不一定相同。摘自省略/article/default.asp?id=46460，2010年11月2日訪問(wèn)。

③當(dāng)然，在實(shí)然意義上還要討論應(yīng)試模式下學(xué)生的智力水平和情商水平等是否與考試所得分?jǐn)?shù)所呈現(xiàn)的結(jié)果一致或大體一致。在此我們假定學(xué)生所取得成績(jī)預(yù)期基本學(xué)習(xí)素質(zhì)一一對(duì)應(yīng)。

④專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)的構(gòu)建打破了班級(jí)的界限，而是以專業(yè)作為組織單位，甚至是跨專業(yè)的組織單位。下文將詳細(xì)論述此組織的合理性。

⑤以上海政法學(xué)院為例，該校在每個(gè)學(xué)年中存在第三個(gè)學(xué)期，即社會(huì)實(shí)踐學(xué)期。這一學(xué)期的成績(jī)將計(jì)入學(xué)生的學(xué)年總成績(jī)。因此，社會(huì)實(shí)踐也成了學(xué)生評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金的一項(xiàng)重要指標(biāo)。當(dāng)然在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，也具有重要的意義。

⑥需要指出的是，這里的專業(yè)學(xué)生并不是全體的專業(yè)學(xué)生，而是專業(yè)學(xué)生的一部分。從實(shí)踐的角度出發(fā)，學(xué)生不可能全部參與到社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，如果強(qiáng)行的要求學(xué)生參加社團(tuán)，便喪失了社團(tuán)本身的意義。因此，在學(xué)生結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)而且必須要求部分學(xué)生參與到社團(tuán)中來(lái)，將社團(tuán)的學(xué)生控制在一定的比例中。這種控制是具有合理性的，理由在于：第一，聚集少部分愿意參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，有利于社團(tuán)的成長(zhǎng)；第二，彰顯該社團(tuán)的定位，即我們將專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)定位在優(yōu)秀同學(xué)組成的團(tuán)體上，如此可以起到模范作用，以供效仿；第三，有利于評(píng)獎(jiǎng)先進(jìn)。因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多，不利于獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置和分配。

⑦在這里我們將知識(shí)背景相似的指導(dǎo)老師作為選任條件，是因?yàn)楸尘爸R(shí)的相同并不會(huì)使得社團(tuán)想更好的方向發(fā)展。因?yàn)橹笇?dǎo)老師的定位應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)社團(tuán)的發(fā)展和為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，解決社團(tuán)發(fā)展中面臨的具體問(wèn)題。至于開(kāi)展活動(dòng)的專業(yè)性指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)的背景聯(lián)系程度，并不能成為選任指導(dǎo)教師的條件。下文將在專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的要素職能中給予詳細(xì)解釋。此不再贅述。

⑧整體而言，這種平臺(tái)的專業(yè)性較低，因?yàn)閷W(xué)校層面的包括學(xué)院（系）社團(tuán)活動(dòng)，所要求的硬環(huán)境和軟環(huán)境均學(xué)院校統(tǒng)一提供。包括章程，經(jīng)費(fèi)以及活動(dòng)場(chǎng)所等。這種提供是不加區(qū)分的無(wú)差別的。因此很少能夠考慮到本專業(yè)的基本特點(diǎn)來(lái)提供實(shí)踐基地。

⑨以上海政法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，改志愿者協(xié)會(huì)的組織形式就是社團(tuán)。成員來(lái)自各個(gè)年級(jí)，但是都是統(tǒng)一的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生。該協(xié)會(huì)加入了“上海市高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)”，所以該協(xié)會(huì)也成為“上海高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)上海政法學(xué)院分會(huì)”。另，“上海市高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)”由上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)局和共青團(tuán)上海市委員會(huì)共同管理。

⑩以上海政法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)通過(guò)指導(dǎo)老師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，與上海市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局取得了密切聯(lián)系，并將上海市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局作為重要的實(shí)踐平臺(tái)。由于該協(xié)會(huì)的組成學(xué)生都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生，因此，專業(yè)的實(shí)踐就與知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、商標(biāo)局、版權(quán)局以及工商行政管理局和專利事務(wù)所等有著非常密切的聯(lián)系。另外，該協(xié)會(huì)還把所在學(xué)校與之簽約的數(shù)十家專利事務(wù)所、律師事務(wù)所等作為重要的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐基地。通過(guò)假期實(shí)習(xí)、業(yè)余時(shí)間實(shí)習(xí)等方式，進(jìn)所實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

{11}以上海政法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)的成員在實(shí)踐過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到了“專業(yè)人資格考試”對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性。專利人在社會(huì)上需要非常大，但是這一行業(yè)的入門門檻相對(duì)較高，因而從事專利人職業(yè)的人數(shù)數(shù)量有限，而社會(huì)需求很大，這在一定程度上指導(dǎo)了學(xué)生參加人考試，推進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參考熱情。在一定程度上也能為學(xué)生的就業(yè)找到出路。

{12}以上海政法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)依托知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教研室老師，定期組織學(xué)術(shù)沙龍，研究司法實(shí)踐中新近發(fā)生的真實(shí)案例和疑難案例。案例主要涉及商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)和專利權(quán)，以及商業(yè)秘密和傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)等。每一期沙龍都是通過(guò)提前通知和定量人數(shù)的方式進(jìn)行。

{13}以上海政法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)自成立后每年召開(kāi)一次年會(huì)。年會(huì)上主要會(huì)討論三方面的內(nèi)容，分別是一年來(lái)開(kāi)展實(shí)踐成果的報(bào)告、社團(tuán)章程的修訂和實(shí)習(xí)及學(xué)術(shù)成果的交流。

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班級(jí)團(tuán)建的意義及重要性范文第4篇

邁入“十二五”，教育正處于“轉(zhuǎn)型、提質(zhì)”的關(guān)鍵時(shí)期。為貫徹落實(shí)國(guó)家和省市教育工作會(huì)議精神，率先實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，進(jìn)一步提升全區(qū)學(xué)校的德育工作水平，充分發(fā)揮中小學(xué)思想道德建設(shè)工作的核心作用，現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實(shí)際，對(duì)做好新時(shí)期中小學(xué)德育工作提出以下若干意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

圍繞育人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主題，樹(shù)立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育思想，堅(jiān)持“六制六化”的行動(dòng)策略（即堅(jiān)持學(xué)校德育項(xiàng)目制、德育活動(dòng)課程制、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制、班主任上崗持證制、家庭教育聯(lián)動(dòng)制、學(xué)生健康公告制，推進(jìn)學(xué)科德育全員化、班集體建設(shè)制度化、學(xué)生發(fā)展社團(tuán)化、社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化、德育評(píng)價(jià)多元化、團(tuán)隊(duì)工作一體化），創(chuàng)新育人模式，凝煉德育文化，積極構(gòu)建德育體系，致力形成學(xué)校德育的特色和區(qū)域德育的品牌，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境。

二、主要工作

（一）加強(qiáng)主題活動(dòng)建設(shè)，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。一是要廣泛開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)。各校要結(jié)合實(shí)際，組織開(kāi)展“孝敬父母體驗(yàn)親情”、“尊敬師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)”、“愛(ài)心奉獻(xiàn)志愿服務(wù)”等多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生從身邊的一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)，做有道德的人。二是要充分利用重大節(jié)慶日廣泛開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題教育活動(dòng)，以經(jīng)典誦讀、節(jié)日民俗、文化娛樂(lè)和體育健身活動(dòng)為載體，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的形式，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，著力引導(dǎo)中小學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更好地發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)和引導(dǎo)作用。三是要加強(qiáng)民族精神教育。深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，切實(shí)開(kāi)展“弘揚(yáng)和培育民族精神月”主題教育活動(dòng)。四是要加強(qiáng)理想信念教育。要多載體多形式，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為中華崛起而讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和社會(huì)責(zé)任感。

（二）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，服務(wù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。各中小學(xué)要認(rèn)真貫徹落實(shí)《區(qū)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，構(gòu)建以加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)，以開(kāi)發(fā)多樣化課程為支撐，以落實(shí)體藝科“2+1+1項(xiàng)目”為載體，以建設(shè)“十有學(xué)校”為目標(biāo)的活動(dòng)體系。要統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，充分利用校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，以每位學(xué)生至少參加一個(gè)社團(tuán)和按學(xué)校班級(jí)數(shù)成立社團(tuán)數(shù)為基本標(biāo)準(zhǔn)，保障活動(dòng)場(chǎng)地、器材、時(shí)間、課程和指導(dǎo)老師的落實(shí)，努力提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，積極培育精品社團(tuán)，繁榮校園文化，滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。各校要逐步建設(shè)社團(tuán)文化節(jié)制度，以區(qū)級(jí)兩年一屆的“十大精品社團(tuán)”評(píng)選為契機(jī)，不斷提高我區(qū)學(xué)校社團(tuán)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展社團(tuán)化。

（三）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，濃厚文化育人氛圍。各校要高度重視現(xiàn)代化學(xué)校文化建設(shè)，作為學(xué)校發(fā)展的精神生命和核心。要著力加強(qiáng)學(xué)校文化規(guī)劃，妥然解決好精神力系統(tǒng)、執(zhí)行力系統(tǒng)和形象力系統(tǒng)的關(guān)系，有機(jī)整合學(xué)校文化要素，進(jìn)一步提煉學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，細(xì)化校本禮儀，加快文化環(huán)境布置，加強(qiáng)校服、?？⑿８?、師生誓詞、學(xué)校宣言等個(gè)性化設(shè)計(jì)。同時(shí)各校要建好校史展覽或榮譽(yù)陳列室，充分挖掘和傳承學(xué)校原有的優(yōu)良文化。深入推進(jìn)校園文化建設(shè)示范學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，凸顯學(xué)校精神文化和制度文化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的持久影響作用。進(jìn)一步做強(qiáng)做大特色項(xiàng)目，提升拓展特色學(xué)校，并不斷從特色中挖掘育人的品質(zhì)，真正融學(xué)校德育于校園文化之中。

（四）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，保障德育目標(biāo)細(xì)化落實(shí)。各校要按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班集體和班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，不斷強(qiáng)化校本措施，推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展和優(yōu)秀班集體建設(shè)。加強(qiáng)班主任區(qū)校培訓(xùn)效度，堅(jiān)持實(shí)施班主任持證上崗制度（全國(guó)心理健康輔導(dǎo)C級(jí)及以上證書(shū)和區(qū)班主任崗位培訓(xùn)合格證書(shū)），爭(zhēng)取通過(guò)三年努力，實(shí)現(xiàn)我區(qū)班主任教師持證率達(dá)到100%。要加大班主任的管理力度，研究班主任工作藝術(shù)，提高班主任管理水平。繼續(xù)開(kāi)展名班主任評(píng)選與考核制度，建立“名班主任工作室”，逐步壯大區(qū)級(jí)高級(jí)德育工作者隊(duì)伍，形成人人爭(zhēng)當(dāng)名班主任、人人關(guān)注學(xué)生人格的良好局面。要進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)（中隊(duì)）文化規(guī)范化建設(shè)，積極開(kāi)展以“溫馨班級(jí)、文化教室”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造健康、和諧、文明的班級(jí)育人氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班集體建設(shè)制度化，并建立優(yōu)秀班集體建設(shè)定期交流制度。

（五）加強(qiáng)德育小班化建設(shè)，深化學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制。推行德育小班化，實(shí)行由2-3名德育導(dǎo)師分擔(dān)原行政教學(xué)班班主任的主要職責(zé)，以進(jìn)一步落實(shí)全員育人理念。全面實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、班主任為中堅(jiān)、任課教師全員參與的工作機(jī)制，原則上要求一名導(dǎo)師輔導(dǎo)6-8名學(xué)生，在思想、道德、做人方面給學(xué)生以引導(dǎo)，在學(xué)業(yè)方面給學(xué)生以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體道德水平、學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。同時(shí)，要加強(qiáng)心理健康教育和生命教育，提高教師培訓(xùn)的參與率和持證率，切實(shí)發(fā)揮好學(xué)校心理輔導(dǎo)室的作用，努力使學(xué)生心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，把心理問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)、低齡階段。要進(jìn)一步加大外來(lái)工子女學(xué)校的少先隊(duì)組織建設(shè)，積極開(kāi)展對(duì)留守兒童和外來(lái)工子女的關(guān)愛(ài)行動(dòng)。

（六）加強(qiáng)“三位一體”工作機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)德育工作合力。各校要貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真履行好對(duì)現(xiàn)代家庭教育的指導(dǎo)、幫助和服務(wù)職能，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化、制度化和校本化建設(shè)。區(qū)教育局將通過(guò)組織示范家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)選、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家庭教育專家講座等活動(dòng)推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。同時(shí)，各校要高度重視學(xué)生道德實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，將組織學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃之中，通過(guò)設(shè)計(jì)各種有效途徑，保證初中學(xué)生每年參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不少于7天，高中學(xué)生每年不少于15天。要進(jìn)一步豐富社會(huì)大課堂，本著共建共享的原則利用好已有的23家區(qū)級(jí)校外教育實(shí)踐基地及校級(jí)實(shí)踐基地，注重多方聯(lián)動(dòng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要繼續(xù)引導(dǎo)廣大教師參與“千百萬(wàn)工程”，主動(dòng)配合社區(qū)建好“假日學(xué)?！保⑸钊胪七M(jìn)學(xué)校教育資源開(kāi)放工作，讓孩子們的閑暇時(shí)間充實(shí)而有意義。

（七）加強(qiáng)德育課程建設(shè)，推進(jìn)德育滲透全員化。堅(jiān)持舉辦德育主題綜合實(shí)踐活動(dòng)展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)德育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的體驗(yàn)嘗試體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)德育的內(nèi)化功能。各校要積極抓好《市中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要（試行）》的貫徹落實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科德育滲透全員化。通過(guò)每年舉行的市區(qū)級(jí)德育優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科德育滲透課、主題班會(huì)課評(píng)比，將弘揚(yáng)和培育民族精神，良好道德品質(zhì)和文明行為的培養(yǎng)，民主法制教育及禁毒、環(huán)保教育等內(nèi)容切實(shí)落實(shí)到德育課程和相關(guān)學(xué)科教學(xué)之中。要加大德育地方課程和校本課程建設(shè)，推進(jìn)德育活動(dòng)課程化開(kāi)發(fā)，研究德育活動(dòng)系列化開(kāi)展，注重各類校本課程中“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的有機(jī)滲透，使全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人真正落到實(shí)處。

（八）加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)多元化。積極構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展為目的，學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。摒棄以學(xué)生成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，完善中小學(xué)生全面素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)，豐富每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。繼續(xù)開(kāi)展區(qū)“中小學(xué)生身邊的榜樣”十佳評(píng)選及宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步完善三好學(xué)生、“四好少年”、張士柏獎(jiǎng)學(xué)（育）金等各種形式的評(píng)選和表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，樹(shù)立一批中小學(xué)生優(yōu)秀典型。鼓勵(lì)各校建立符合教育規(guī)律、學(xué)生特點(diǎn)、區(qū)域特色的多樣化德育評(píng)價(jià)制度，著眼于學(xué)生多元智能，注重成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、全面地發(fā)展。

（九）加強(qiáng)德育干部建設(shè)，提高德育工作水平。各校要深入貫徹《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的意見(jiàn)》文件精神，完善團(tuán)隊(duì)干部選拔、配備制度，保障團(tuán)隊(duì)干部在政治、工作量和職評(píng)方面的待遇。要建立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的學(xué)校德育組織領(lǐng)導(dǎo)體系，分管領(lǐng)導(dǎo)、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)干部職責(zé)明確，隊(duì)伍穩(wěn)定，能根據(jù)計(jì)劃定期研究、部署和實(shí)施學(xué)校德育工作。德育干部要熱愛(ài)學(xué)校德育工作，具有較高的政治理論水平和教育管理、指導(dǎo)和實(shí)踐能力。要增強(qiáng)德育干部考察、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步完善德育干部片區(qū)交流研究制度，繼續(xù)實(shí)施德育干部考核表彰制度，逐步建立德育校長(zhǎng)述職制度、學(xué)校德育結(jié)對(duì)聯(lián)誼制度，拓寬德育干部工作思路，提高德育工作水平，促進(jìn)我區(qū)德育工作可持續(xù)發(fā)展。

班級(jí)團(tuán)建的意義及重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；班級(jí)管理；創(chuàng)新策略

一、數(shù)字化班級(jí)管理的內(nèi)涵和意義

班級(jí)是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的將年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織[1]。班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師根據(jù)特定要求，對(duì)班級(jí)的學(xué)生、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有序組織管理，并制定相關(guān)解決方案，以此實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。隨著數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源與電子產(chǎn)品的普及，數(shù)字學(xué)習(xí)模式逐漸被大眾接受，數(shù)字化班級(jí)管理模式應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字化班級(jí)管理的內(nèi)涵是指班主任利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)秉承以人為本的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)管理。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)字化班級(jí)管理中“數(shù)字化”包括數(shù)字媒體、微信、QQ、云班課等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其模式下的班級(jí)管理創(chuàng)新分為三個(gè)方向：班級(jí)組織、班級(jí)制度和班級(jí)環(huán)境。數(shù)字化班級(jí)管理理論中提到，組織職能（即班主任以及各科教師的職能）的側(cè)重點(diǎn)是構(gòu)建完整合理的班級(jí)組織。從廣義上講，班級(jí)屬于組織中的一種形式，同時(shí)也存在社會(huì)群體效應(yīng)，因此，數(shù)字化班級(jí)管理的創(chuàng)新模式是圍繞著具有完整的班級(jí)框架而進(jìn)行的。另外，數(shù)字化班級(jí)管理的創(chuàng)新意義在于將數(shù)字化元素與班級(jí)管理模式相融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞，讓學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)其主體性，并主動(dòng)提出有利于自身發(fā)展的學(xué)業(yè)規(guī)劃。此外，利用數(shù)字化模式所得的數(shù)據(jù)具有時(shí)效性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性，可直接運(yùn)用于教學(xué)管理改革中，不僅能幫助教師改變以往傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方案、思想理念，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、數(shù)字化班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自主空間缺乏

數(shù)字化的管理模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性、自主性以及激發(fā)學(xué)生的潛能，需要學(xué)生更多地發(fā)揮自覺(jué)性與主動(dòng)性[2]。然而在目前的班級(jí)管理中，部分教師對(duì)學(xué)生實(shí)行“規(guī)范化管理”，強(qiáng)調(diào)“遵守紀(jì)律”[3]，傳統(tǒng)的管理方式與新式學(xué)習(xí)模式的碰撞，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生依賴于老師直接管理、引導(dǎo)下學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)而對(duì)自我的認(rèn)識(shí)度減少，自主管理的約束性降低，放松對(duì)自己各方面的要求，給數(shù)字化班級(jí)管理的實(shí)施增添了阻礙。換句話說(shuō)，在數(shù)字化管理模式下學(xué)生行為的不可確定性增加，所以教師對(duì)學(xué)生的管控力度也隨之加大，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)字化班級(jí)管理模式下的自主空間急劇減少。

2.班主任負(fù)擔(dān)過(guò)重

班級(jí)管理事務(wù)繁多、細(xì)小瑣碎，部分班主任分身乏術(shù)，片面地以為憑借經(jīng)驗(yàn)便能完成任務(wù)，但實(shí)際情況卻大相徑庭。大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，班主任非教學(xué)事務(wù)工作繁重，大量時(shí)間用于迎接檢查、做評(píng)估報(bào)告等非教學(xué)性工作，甚至遠(yuǎn)多于備課的時(shí)間。此外，部分班主任習(xí)慣事必躬親的傳統(tǒng)管理模式，萬(wàn)事都要包辦。在數(shù)字化班級(jí)管理模式下，數(shù)據(jù)化模式多樣，學(xué)生面臨的問(wèn)題也呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性，對(duì)班主任而言也更具挑戰(zhàn)性，使班主任的管理內(nèi)容陡然增多，管理幅度加寬，管理難度加大，既勞神又費(fèi)力，班級(jí)管理的效果卻難如人意。

3.教師對(duì)數(shù)字化管理模式應(yīng)用不熟練

由于部分教師對(duì)數(shù)字化班級(jí)管理模式了解不深，無(wú)法讓創(chuàng)新管理模式真正發(fā)揮作用，管理方法缺少靈活性。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師對(duì)此只是以說(shuō)教的方式來(lái)解決，類似口頭批評(píng)、讓學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)等解決方式，并未采取有實(shí)質(zhì)性的措施，缺乏針對(duì)性、準(zhǔn)確性。班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受各種因素的限制和干擾，在如今數(shù)字化學(xué)習(xí)模式下，班主任須聯(lián)系校方和學(xué)生家長(zhǎng)共同管理班級(jí)。目前，仍有部分教師視野不夠廣闊，忽視了學(xué)生的性格、家庭狀況等因素，在很大程度上約束了學(xué)生的綜合性發(fā)展。

三、數(shù)字化班級(jí)管理創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新班級(jí)組織

班級(jí)組織是依照班級(jí)授課結(jié)構(gòu)和教育目標(biāo)建立的機(jī)構(gòu)，組織里的所有學(xué)生須要維持、平衡組織間的關(guān)系，從而完成與實(shí)現(xiàn)共同制定的活動(dòng)任務(wù)與目標(biāo)。傳統(tǒng)班級(jí)管理中的班級(jí)組織缺少創(chuàng)新，形式過(guò)于單一死板，無(wú)法真正使班級(jí)組織發(fā)揮其重要性，而數(shù)字化班級(jí)管理模式很好地解決了這一系列問(wèn)題。

（1）創(chuàng)新班干部的選拔

傳統(tǒng)選拔模式一般分為直接任命式、偽民主式兩種，形式刻板，缺乏新意，缺少民主性。在數(shù)字化班級(jí)管理的創(chuàng)新中，班干部的選拔方式分為“線上”和“線下”兩種。借助微信、QQ等平臺(tái)的投票功能，分析每個(gè)參加選拔學(xué)生的綜合數(shù)據(jù)，再組織開(kāi)班會(huì)，讓競(jìng)選相關(guān)職位的學(xué)生上臺(tái)展示自我能力，最后，從學(xué)生和教師中選出評(píng)委打分，同時(shí)保證競(jìng)選的公開(kāi)性、公平性和民主性。這種方式不僅能選出優(yōu)秀的班干部，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與班級(jí)事務(wù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和參與意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生之間的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與合作意識(shí)。

（2）創(chuàng)新班干部的培養(yǎng)

著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)，“班主任開(kāi)展班級(jí)管理的模式是為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有自我管理的人，而不是被動(dòng)管理的人”[4]。數(shù)字化班級(jí)管理模式中班主任的核心工作之一是培養(yǎng)和管理班干部?，F(xiàn)代教育管理理論提到，若班主任要建立一個(gè)充滿積極性的陽(yáng)光型的班級(jí)組織，就必須培養(yǎng)一支責(zé)任感強(qiáng)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)高的班干部隊(duì)伍。首先，班主任要有嚴(yán)格管理班干部的意識(shí)，其任務(wù)重心是培養(yǎng)班干部的責(zé)任感。班干部為一個(gè)班集體的領(lǐng)頭標(biāo)桿，須要在學(xué)業(yè)、個(gè)人思想等方面做出榜樣。其次，各干部分工要明確，既要各行其是，還要團(tuán)結(jié)合作。再次，班主任可將班級(jí)任務(wù)分配給學(xué)習(xí)組、紀(jì)律組、作業(yè)組、儀容儀表組、活動(dòng)組等管理小組，然后由班長(zhǎng)管理全部小組。班長(zhǎng)的主要職責(zé)是管理各組組長(zhǎng)，要求各組組長(zhǎng)對(duì)每日管理情況以書(shū)面形式或PPT、WORD、EXCEL等形式交予班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)整理后匯報(bào)給班主任。分級(jí)管理的方式不僅能體現(xiàn)數(shù)字化班級(jí)管理的體系性，還利于提升班級(jí)管理效率。最后，班主任可根據(jù)不同工作內(nèi)容對(duì)班干部制定特殊的規(guī)定，并以電子文檔或PPT形式發(fā)送給班干部，如：班長(zhǎng)須組織負(fù)責(zé)班級(jí)會(huì)議，協(xié)調(diào)班級(jí)成員之間的關(guān)系[5]；各組長(zhǎng)須傳達(dá)班主任布置的各項(xiàng)任務(wù)，如實(shí)向老師反映班級(jí)情況，發(fā)揮好橋梁作用。

2.創(chuàng)新班級(jí)制度

（1）創(chuàng)新班級(jí)規(guī)則的制定

數(shù)字化班級(jí)管理模式中，“班級(jí)組織”因素固然重要，班級(jí)制度的建立也必不可少。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)是需要制定符合班級(jí)情況的班規(guī)來(lái)進(jìn)行約束的，若違反班規(guī)則會(huì)受到相應(yīng)處罰。首先，在建立班級(jí)組織后，班主任可借助數(shù)字媒體來(lái)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、同學(xué)關(guān)系等，將具體數(shù)據(jù)與班規(guī)相結(jié)合形成初稿。公布初稿讓學(xué)生在課堂上發(fā)表意見(jiàn)，不僅鍛煉其自主判斷思考能力，還保證了班規(guī)制定的民主性。班規(guī)內(nèi)容應(yīng)通俗易懂，同時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定規(guī)則，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及日常行為。讓所有學(xué)生都參與到制定班規(guī)的活動(dòng)當(dāng)中，既能讓每個(gè)學(xué)生成為班規(guī)的制定者，也能成為班規(guī)規(guī)范的監(jiān)督者。其次，班規(guī)初定后可設(shè)定一個(gè)“試運(yùn)行期”，在此期間從學(xué)習(xí)、行為規(guī)范、儀容儀表以及紀(jì)律等方面對(duì)班級(jí)整體情況進(jìn)行定期總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)選出示范小組。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能讓班主任對(duì)班級(jí)情況有更詳細(xì)、全面的了解，并依此對(duì)班規(guī)進(jìn)行調(diào)整。最后，班主任也可借鑒其他老師的班級(jí)管理案例，再類比自己所管理班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，制定出符合本班實(shí)際情況的方案。數(shù)字化的創(chuàng)新與班級(jí)管理的融合意義體現(xiàn)在班主任管理班級(jí)更方便、準(zhǔn)確，同時(shí)也符合大數(shù)據(jù)與教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。

（2）創(chuàng)新班級(jí)規(guī)則的執(zhí)行

在確定班規(guī)內(nèi)容之后，還須對(duì)違反班規(guī)的懲罰措施進(jìn)行商討。班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督，班規(guī)執(zhí)行小組負(fù)責(zé)執(zhí)行，堅(jiān)持公平、公正的原則，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。將數(shù)字媒體與班級(jí)管理方式相結(jié)合，采取評(píng)分制，生成電子表格，相關(guān)負(fù)責(zé)干部要迅速、準(zhǔn)確地作出評(píng)判并及時(shí)公布結(jié)果，借助這種方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)紀(jì)律的敬畏性與遵守度，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高其綜合素質(zhì)。

3.創(chuàng)新班級(jí)環(huán)境

班級(jí)建設(shè)的靈魂是班級(jí)文化。班級(jí)文化不僅能承載班級(jí)精神，還包含了學(xué)生共有的價(jià)值理念、處事態(tài)度，也是班級(jí)里學(xué)生日常言行舉止的縮影[6]。相對(duì)于傳統(tǒng)的班級(jí)管理，數(shù)字化班級(jí)管理模式更具有積極性、影響性，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。班級(jí)氛圍的創(chuàng)新可借助數(shù)字媒體來(lái)體現(xiàn)，比如視頻文檔、班級(jí)空間、集體相冊(cè)等[7]，以此方式將班級(jí)文化所蘊(yùn)含的理念、精神更好地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多感官、多渠道影響[8]。此外，“數(shù)字化”與“班級(jí)文化”的融合更符合當(dāng)代學(xué)生的心理、思想發(fā)展需求。班主任還可鼓勵(lì)學(xué)生思考積極向上、富有班級(jí)特色的班級(jí)口號(hào)，保持優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，共同形成班級(jí)力量[9]。

4.樹(shù)立班級(jí)管理新理念

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，采取差異性管理理念。班主任須意識(shí)到在數(shù)字化的新時(shí)代管理中，學(xué)生不再只是單方面接受知識(shí)灌輸?shù)娜萜鳎桥c教師平等的管理主體之一。然而，學(xué)生并未踏上社會(huì)，心智不夠成熟，不具有豐富的閱歷，還需教師加以督促和指導(dǎo)。因此，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)定、線上學(xué)習(xí)約定等，既使學(xué)生的意愿與教師期盼通過(guò)合理方式得到融合統(tǒng)一，也借此與學(xué)生建立平等而密切的關(guān)系。

5.提高學(xué)生的班級(jí)管理能力

首先，班主任須根據(jù)學(xué)生的意愿以及其自身特點(diǎn)，制定單項(xiàng)活動(dòng)方案，讓班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理活動(dòng)中。例如：有學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督上課過(guò)程中是否有同學(xué)不按老師的規(guī)定使用電腦，有學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)電腦里是否安裝有游戲等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的軟件或工具，有學(xué)生負(fù)責(zé)檢查同學(xué)在上課之前是否把資源和課件下載到本地電腦上等等。其次，利用信息技術(shù)增加學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)[10]。可通過(guò)建立微信班級(jí)群、談?wù)摻M、云班課等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，提高班級(jí)管理效率。同時(shí)，可將班干部會(huì)議、班級(jí)會(huì)議、團(tuán)建等多項(xiàng)活動(dòng)與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的了解與體驗(yàn)感。

6.對(duì)教師進(jìn)行數(shù)字化培訓(xùn)

數(shù)字化元素可與各領(lǐng)域元素融合應(yīng)用，現(xiàn)代化的數(shù)字媒體為班主任管理工作提供了一個(gè)廣闊的、便捷的平臺(tái)，同時(shí)對(duì)教師有著更高的要求。因此，校方須為教師安排數(shù)字化知識(shí)培訓(xùn)課程，定期對(duì)教師進(jìn)行抽查。數(shù)字化班級(jí)管理模式重點(diǎn)研究學(xué)生個(gè)體，因?yàn)榘嗉?jí)的管理對(duì)象是學(xué)生，利用這種方式能大幅度提高學(xué)生在班級(jí)管理活動(dòng)中的參與度。利用數(shù)字化模式所得的數(shù)據(jù)具有準(zhǔn)確性、時(shí)效性、真實(shí)性，可實(shí)際運(yùn)用于教學(xué)管理改革中，不但能提高教學(xué)實(shí)踐的效率，還有益于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。另外，對(duì)班主任及教師來(lái)說(shuō)，數(shù)字化的管理模式具有啟示性，有助于拓展其工作思路，更新工作方法，提升班級(jí)管理的質(zhì)量和水平。

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