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小學生法治教育知識范文第1篇

一、課前情境導入，激發(fā)小學生法律意識

在課堂教學中，課前導入尤為重要。教師選擇適當?shù)慕虒W導入，有利于激發(fā)小學生學習本節(jié)課的興趣，提高課堂教學效率。為激發(fā)小學生的法律意識，教師在課堂導入時可以創(chuàng)設教學情境，促使小學生融入情境教學中，集中小學生的注意力，且提高小學生的參與度。法制教育，如果單獨教授對于小學生來說比較難以接受和理解，因此，可以運用現(xiàn)代化教學手段――多媒體，更好地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)小學生的學習興趣。例如，在學習人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》一文時，教師可以先從網(wǎng)上搜集黃河變化的相關圖片資料，制作成教學課件。在上課時借助多媒體播放相關資料。小學生直觀形象地看到黃河的變化，從內(nèi)心更容易引起共鳴，借此教師抓住機會，向小學生提出：為什么黃河會變成現(xiàn)在這個樣子呢？圖片中人們砍伐樹木的行為對嗎？森林被毀滅了，草原被破壞了引起的后果是什么呢？作為一位我們國家的小公民應該怎樣對待森林和草原呢？讓小學生帶著這些疑問學習本節(jié)課文，進而向小學生提出我們的《中華人民共和國環(huán)境保護法》，使小學生明白要愛護環(huán)境，不能隨意破壞森林樹木和花草，否則要受到法律制裁的。這樣的教學導入，極大地激發(fā)了小學生的學習興趣及法律意識。

二、課堂教學過程，培養(yǎng)小學生法律意識

在小學語文的課文教學中，教師不能放過每個法制教育的機會。因此，教師在進行教學前，要做好充分的備課工作，在教學過程中及時提出文中涉及的法律常識，使小學生在潛移默化的學習中學習法律知識，慢慢形成一種法律意識。在課文教學中，教師不僅可以在文章內(nèi)容教學中滲透法律知識，在詞組的教學中也可以滲透相關的法律知識。例如，在學習三年級下冊《她是我的朋友》一文時，在講到文中小姑娘“輸血迫在眉睫”“醫(yī)生問幾個孤兒是否有人愿意獻血？”時，老師可以先向小學生提問“如果你是這幾個孤兒中的一個，你愿意為小姑娘獻血嗎？”“大家見過獻血車嗎？”“知道我們國家相關的獻血法有什么規(guī)定嗎？”小學生的好奇心很重，教師可以抓住小學生的心理特征，及時提問，然后順勢講解法律知識，滿足小學生的好奇心。另外，文中的阮恒那么小就會為自己的朋友獻血，那么我們呢？我們國家的獻血法實行的是無償獻血制度，就是我們自愿獻血而不要求任何回報，且等我們長到18歲以后就可以獻血了。獻血車、獻血站的醫(yī)生都是把采集的血用于像文中的小姑娘受傷生病的時候的，都是為救命治病的，而且獻血對自己的身體是有好處的。因為獻血對于小學生來講，相對比較遙遠，所以教師不用過深講解，讓小學生明白獻血的行為是值得表揚的即可。

三、課后實踐活動，深化小學生法律意識

小學生法治教育知識范文第2篇

關鍵詞:電視教學片 編制 生物實驗

利用電視和電視錄像教材進行教學,在提高教學質(zhì)量、擴大教學規(guī)模、提高教學效率和促進教學改革等方面都能起到良好的作用。電視畫面能打破時空的限制,為所表達的教學內(nèi)容提供生動、形象、直觀的圖像,使學生對知識易于理解和記憶。同時,電視可以將微小的、肉眼看不到的現(xiàn)象通過顯微攝像而清晰地呈現(xiàn)出來,對變化極快或極慢的不易觀察的現(xiàn)象,也能用適當?shù)乃俣瘸尸F(xiàn),有利于學生觀察和理解。一些抽象的概念、原理和復雜的現(xiàn)象,可借助電視的特技手法和動畫等進行模擬,使之形象化。因此,在教學活動中,應充分運用電視的優(yōu)勢,為教學服務。本文結合制作生物教學片《聚丙烯酰胺凝膠電泳》的過程,談談生物教學片的編制手法及其在教學中的效果。

1、深入教學一線,了解教學需求

電視教材是為教學服務的,因此,要制作出好的電視教材,對制作人員而言,必須深入教學一線,了解廣大教師在教學活動中對電視教材的實際需求,并根據(jù)電視節(jié)目的表現(xiàn)特點進行選題。聚丙烯酰胺凝膠電泳技術,是化學類及生物類大中?？茖W生必須掌握的生物化學實驗技術。聚丙烯酰胺凝膠電泳,是以聚丙烯酰胺凝膠作為支持物的一種電泳方法。它于1959年建立起來,目前已在分離分析酶、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子方面得到十分廣泛地運用,為生物化學和分子生物學的發(fā)展作出了重大的貢獻。我校生命科學院生物化學教研室的教師,在多年教學實踐中發(fā)現(xiàn),聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質(zhì)的三種機制,即:濃縮效應、電荷效應和分子篩效應,無論是在實驗理論教學中還是在實驗課講解中都是教學難點,往往需要花費較長的時間,而且必須借助板書和掛圖才能說清楚。同時,實驗操作的規(guī)范化也是令指導實驗的教師顧及不暇的事。尤其是整個實驗時間較長,一般需要6~8小時。在此過程中,實驗操作一般都是分段講解,缺乏系統(tǒng)性,易造成學生對實驗原理的一知半解。由于缺乏實驗操作示范的規(guī)范標準,學生可能出現(xiàn)的操作失誤得不到及時糾正,實驗成功率不高。根據(jù)教學中存在的這些問題,學科教師提出了制作電視教材,運用電視教學手段,解決教學中重點、難點,以優(yōu)化教學過程。

2、編制電視教材,解決教學難點

根據(jù)教學活動的需要和電視節(jié)目的表現(xiàn)特點確定了電視教材的選題后,從制作人員的角度來看,怎樣才能編制出一部高質(zhì)量的電視教材呢?

2.1充分理解與把握文字稿本的教學內(nèi)涵

根據(jù)教師編寫的文字稿本,編導要充分理解文字稿本的實質(zhì)和意圖,深入教學,虛心向教師請教,盡可能多地了解教學內(nèi)容和相關理論,把握電視教材的整體結構。例如:在制作教學片《聚丙烯酰胺凝膠電泳》時,聚丙烯酰胺凝膠電泳種類很多,但是其基本原理大同小異,常見的有:(1)不連續(xù)垂直柱狀凝膠電泳;(2)不連續(xù)垂直板狀凝膠電泳;(3)連續(xù)的盤狀和板狀凝膠電泳;(4)梯度凝膠電泳;(5)雙向電泳。由于每一個實驗都需要6~8小時,要把每個實驗過程都拍攝下來,時間之長是可想而知的,而且內(nèi)容重復,枯燥無味,體現(xiàn)不了電視教材的特點。經(jīng)與教師充分研究,我們選擇了具有代表性的前兩種凝膠電泳作為制作對象,既滿足了教學需要,又大大縮短了教學時間。根據(jù)教學中的難點,即學生對凝膠電泳的基本原理理解不深,對實驗過程感受不透徹等問題,我們把整個電視教學片構思設計為兩部分:凝膠電泳的基本原理和凝膠電泳實驗操作方法(包括制作凝膠、加入測試樣品、電泳過程、剝制凝膠、凝膠固定、凝膠染色、脫色),系統(tǒng)地演示從基本原理到實驗操作的全部教學過程,以利于培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力和動手操作能力,達到優(yōu)化教學的目的。

2.2運用電視藝術和技術手段生動形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容

電視教材的主要特點就是運用生動活潑的視覺形象來展現(xiàn)教學內(nèi)容。這句話說起來容易,做起來并非易事。編導無論是在電視教材制作的前期和后期,都應該自始至終圍繞總體構思,把握好電視教材的內(nèi)容與結構,充分運用拍攝技巧和藝術表現(xiàn)手段,形象而富有創(chuàng)造性地反映出教學內(nèi)容。這一切都必須經(jīng)過編導獨創(chuàng)性的構思和攝制組全體成員的集體創(chuàng)作來實現(xiàn)。《聚丙烯酰胺凝膠電泳》電視教材的制作難點也就是教學中的難點。首先,聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質(zhì)的三種機制,即:濃縮效應、電荷效應和分子篩效應,特別是濃縮效應在實驗技術教學中一直是難點,學生對這些抽象概念難以理解。為解決這一問題,我們采用了動畫特技手法,將凝膠電泳的基本原理形象逼真地表現(xiàn)出來。比如,什么是電泳?什么是電泳過程?我們用動畫制作出帶電顆粒在電場的作用下,向著其電荷相反的電極涌動的現(xiàn)象,這就是電泳。同樣,在表現(xiàn)濃縮效應、電荷效應和分子篩效應時也采用動畫特技,將電泳開始后樣品進入濃縮膠濃縮,在分離膠中分離,最后在凝膠中形成不同的譜帶的基本原理制作出來。這樣,把不可見的微觀現(xiàn)象變成了直觀生動的可見現(xiàn)象,既能幫助學生理解和記憶,又能提高學生的學習興趣。

另外,由于聚丙烯酰胺凝膠電泳實驗操作比較細致、復雜,有些步驟是不可逆的。比如,聚丙烯酰胺凝膠的配制過程,它是幾種化學物質(zhì)按一定比例混合配制而成,整個過程要求一氣呵成。因此,在拍攝實驗操作示范過程時,我們采用了現(xiàn)場多機多角度拍攝,通過特技切換器,把實驗操作分段按分鏡頭稿本設計要求,一次性拍攝完成。這樣,既保證了示范教師實驗操作動作的準確性、連貫性,又使鏡頭銜接自然流暢,同時也讓學生從不同的視角看清楚了實驗操作示范。拍攝加入樣品、接通電源進行電泳時,由于整個電泳過程非常緩慢,大約需要3個小時,教學片中不可能實況錄下這個過程加以利用。為解決這一問題,我們運用了雙鏡頭(特寫和全景)相互疊化的方法,分時間段將樣品進入濃縮膠濃縮、在分離膠中分離、最后在凝膠中形成不同的譜帶等現(xiàn)象予以呈現(xiàn),使整個電泳過程在幾分鐘的鏡頭中清晰、連貫地表現(xiàn)出來,視覺效果非常好。其他的一些拍攝方法就不一一介紹了。通過教師和攝制組全體成員共同努力,《聚丙烯酰胺凝膠電泳》電視教材得以圓滿完成,片長28分鐘。

3、推廣運用電視教材,致力提高教學效果

制作出的電視教材,只有普遍地應用于教學活動中,才能充分體現(xiàn)出其價值。聚丙烯酰胺凝膠電泳技術,是化學類及生物類大中專學生必須掌握的生物化學實驗技術,其教學中的重點、難點具有一定的代表性和普遍性。為滿足教學需要,推廣電視教材的應用,我們向武漢 大學音像出版社提出了出版申請。武漢大學音像出版社組織了生物化學方面的專家和出版社評審委員會對該電視教材進行了評審,專家們在評審意見稱:“該

片在科學性、教育性、藝術性和規(guī)范性上可以說是比較成功的,不僅能使有實驗條件的學校在教學中達到了突破難點、形象示范、啟發(fā)思維、增強教學效果的作用,而且還可以使一些缺乏實驗條件的學校和單位利用它達到教學目的。”《聚丙烯酰胺凝膠電泳》電視教材正式出版以來,教師先后對不同層次的學生(在校及函授本科、專科學生),采用不同的形式(先看后操作、邊看邊操作等)進行了多次教學。學生普遍反映這種實驗教學片形象直觀,規(guī)范性操作指導性很強,尤其是實驗原理的動畫演示生動易懂,留下了深刻的印象。

有的學生看過片子后深有感觸地說:“凝膠電泳實驗,書看了好幾遍,原理還是不清楚,電視上一放,一目了然,條理十分清楚。”還有的學生說:“要是我們的實驗都能象這樣先放錄像,再動手做實驗,我們的實驗動手能力將大大提高?！焙谏蟹从?我們的面授時間短,有些實驗不能做,但是象這樣的教學片放給我們看一看也很有收獲。通過一些渠道反饋回來的外校使用的信息稱:該片系統(tǒng)詳細地介紹了聚丙烯酰胺凝膠電泳的基本原理、操作要點及注意事項,為基層單位開展該項實驗并指導學生做實驗起到了重要作用,實驗成功率大為提高?！毒郾０纺z電泳》電視教材的制作完成,不僅滿足了本校的教學需要,提高了教學效率,同時還取得了一定的社會效益,充分顯示了運用電視教材進行示范教學的優(yōu)越性:(1)展示最優(yōu)秀的標準的典型示范;(2)節(jié)省了到外校去觀摩的時間和經(jīng)費;(3)不受客觀條件影響,按教學進度安排所需要的內(nèi)容;(4)能使大量學生同時看清示范的內(nèi)容,有利于突出示范的重點和難點。

參考文獻

小學生法治教育知識范文第3篇

1、立足法制教育課堂，提高法制教育的滲透性

高校法律課是高校對大學生進行法制教育的重要形式，是實施法制教育的主要途經(jīng)。法制教育必須立足課堂，搞好搞活課堂教學。目前大學生《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課程對教學內(nèi)容、課時等都投入不夠，這必定影響學生接受法制教育的程度。另外，法律意識的自覺養(yǎng)成和法律技能的嫻熟掌握，不是通過學一門《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課所能及的，對大學生的法制教育應貫穿于整個學習期間，不能斷線，并且在不同年級要有不同的任務和重點。對此，要結合各高校的學校類別、就讀專業(yè)、社會環(huán)境等特點，開設不同層次的法律課程、選修課程等，作為高校法律意識教育的重要組成部分。大學開設的各種法律課要有針對性，不僅具有傳授法律知識的功能，而且具有思想政治教育的功能，這就要求教師貼近學生的思想實際，了解學生的思想特點，有針對性地強化法制教育。在法制教育的課堂教學中，要注意運用多種模式，調(diào)動學生學習法律知識的積極性。

2、開展豐富的法制教育實踐活動，激發(fā)學生主觀能動性

法制教育的應用性、實踐性很強，因此必須堅持理論聯(lián)系實際、以實踐推動理論的學習，只有如此才能夠取得良好的教學效果。同時法制教育也是“認同”規(guī)范、“接受”規(guī)范和“消化”規(guī)范的教育，是培養(yǎng)自覺、自愿的守法精神和塑造體現(xiàn)民主、正義、效率、公平等現(xiàn)代法治理念的教育，依靠傳統(tǒng)的枯燥的無味的“課堂說教”事實上很難奏效，較適宜的是讓學生在生動、直觀的實踐活動中感受為什么要遵守及如何遵守這些規(guī)范。因此，高校進行法制教育，僅僅依靠傳統(tǒng)的單一教學方法是行不通的，必須通過多種渠道、多種方式對大學生進行法制教育。因此，除了日常的法制教育課外，還要開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動，比如舉辦法律知識競賽、組織大學生進行法律知識宣傳、組織模擬法庭活動、參觀考察監(jiān)獄、勞教所、戒毒所等，也可以讓大學生旁聽真實案件的開庭審理，讓大學生在真實的庭審中更直觀地接受法制教育。豐富多彩的法制教育形式能增強大學生對法律的學習興趣和熱情，也能增加大學生法制教育實效性。

3、營造健康校園的法治氛圍，創(chuàng)造良好的法制教育環(huán)境

大學生每天生活在校園環(huán)境之中，校園法治教育環(huán)境如何，對他們法律素質(zhì)的形成和發(fā)展有著十分重要的影響。缺乏良好的校園法治環(huán)境，一方面會強化學生對法的負面認識，另一方面又將直接消解正面教育的效果。因此，營造良好的校園法治環(huán)境對于增強法制教育的實效性有著重要意義。營造良好的校園法治教育環(huán)境，必須加強高校的學風和校風建設，在全校形成一個大學生學法、懂法、守法、用法的良好氛圍。校規(guī)、校紀是法律的一個重要體現(xiàn)。很難想象在一所紀律松弛的學校里畢業(yè)的大學生會成為一個有高度政治責任感和嚴守紀律、法律的高素質(zhì)人才。因此，高校應該制訂必要的紀律和規(guī)章制度，并堅持嚴格要求、嚴格管理，維護規(guī)章制度的嚴肅性，這樣的學風校風環(huán)境對大學生無疑是一種示范、一種教化、一種熏陶，一種強大的潛移默化。還要加強對校內(nèi)外環(huán)境的綜合治理。[1]高校應聯(lián)合政府相關部門加強對學校周邊環(huán)境的治理，保證學校周邊擁有一個健康的環(huán)境。形成一個課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外相結合的良好法治環(huán)境。同時，學校的報紙欄、廣播、電視、網(wǎng)絡是學校主要的宣傳和傳播媒體，通過文字、聲頻、視頻等形式，經(jīng)常地、形象化地影響學生生活。還有，法制講座、法制宣傳教育專題影片、案例展覽、以及法律知識競賽活動，這些都是開展法制宣傳教育的重要載體。

4、完善法制教育評估體系，提高法制教育的科學性和實效性

一套行之有效的法制教育評價體系有利于全面、公正、客觀地評價大學生法制教育的成效，并通過評價結果使大學生更好的認識自己的不足，從而提高自己。所以我們應該改變以往只注重考試分數(shù)的法制教育評估機制，確定新的法制教育評估標準。即采用理論考試與實踐能力相結合的考核方法的評估體系。這樣既可以激勵學生學習理論知識，又能夠促進學生注重社會實踐能力的培養(yǎng)，當自己的合法權益受到侵害時，能夠運用法律武器維護自己的合法權益，而不是以消極態(tài)度對待，甚至用報復的手段來討回公道，導致違法犯罪的發(fā)生。

5、加強法制教育教師隊伍建設，全面提高法制教育質(zhì)量

小學生法治教育知識范文第4篇

【關鍵詞】 生長和發(fā)育；體質(zhì)；對比研究；學生

【中圖分類號】 R 179 R 339.3+5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2007)12-1128-02

為了解貴陽市城鄉(xiāng)中小學生生長發(fā)育及身體素質(zhì)方面的差異和變化趨勢，筆者對2000年和2005年貴陽市6～18歲城鄉(xiāng)中小學生的身體形態(tài)、機能、運動素質(zhì)方面數(shù)據(jù)進行對比分析，以便了解5 a來的變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，為提高學生體質(zhì)和健康水平提供科學依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 按照全國學生體質(zhì)健康調(diào)研工作的規(guī)定，在2000年貴陽市城鄉(xiāng)體質(zhì)調(diào)研的點校中隨機整群抽取6～18歲中小學生5 200人，城男、城女、鄉(xiāng)男、鄉(xiāng)女各1 300人，不同性別每1歲為1個年齡組，共52個組別，每組樣本量100人；2005年抽查5 069人，其中城男1 280人，城女1 282人，鄉(xiāng)男1 257人，鄉(xiāng)女1 250人。

1.2 方法 所檢測項目均按全國學生體質(zhì)健康調(diào)研工作的要求和規(guī)定進行，調(diào)查指標包括形態(tài)、機能、運動素質(zhì)和健康狀況等4個方面。本文對形態(tài)、機能和運動素質(zhì)方面的指標進行分析。數(shù)據(jù)輸入計算機，采用Excel進行統(tǒng)計，應用t檢驗比較2組數(shù)據(jù)。

2 結果

身高、體重、胸圍是反映學生身體形態(tài)發(fā)育水平的最基本的指標，2000-2005年貴陽市城鄉(xiāng)中小學生的身高、體重、胸圍都有明顯的增長(P

3 討論

兒童青少年的生長發(fā)育是自身的先天因素與其所處的后天外界環(huán)境因素相互作用的結果，遺傳決定了生長發(fā)育的可能性，即決定了生長發(fā)育的潛力；各種環(huán)境條件則在不同程度上影響遺傳所賦予的生長潛力的發(fā)揮，最后決定發(fā)育的速度及可能達到的程度，即決定了生長發(fā)育的現(xiàn)實性[2]。本文對2000年和2005年貴陽市城鄉(xiāng)中小學生體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)的對比分析顯示，身體形態(tài)機能和運動素質(zhì)發(fā)育的不平衡，城市學生和農(nóng)村學生生長發(fā)育的不平衡。5 a來貴陽市城鄉(xiāng)中小學生的身高、體重、胸圍呈明顯增長趨勢，身體形態(tài)發(fā)育良好，這與經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、營養(yǎng)狀況改善有明顯的關系，而與體育鍛煉密切相關的生理機能指標肺活量和多種運動素質(zhì)指標多呈下降趨勢，表明貴陽市城鄉(xiāng)學生普遍存在體育鍛煉不足的問題，其原因主要有：(1)學校運動場地和運動器械不足、師資配備不夠、運動時間和運動內(nèi)容安排不合理，在這方面農(nóng)村學校比城市學校嚴重；(2)社會競爭日趨激烈，學生升學壓力大，家長對學生的期望值過大，比較重視營養(yǎng)和學業(yè)而忽視了體育鍛煉；(3)學生自覺參加體育鍛煉的意識差，怕苦怕累，對力量、耐力等項目的訓練積極性不高。

要改變這種發(fā)展的不平衡，需要學校、社區(qū)、家庭的共同努力，全面發(fā)展素質(zhì)教育，構建多種就學途徑，徹底解除學生和家長的后顧之憂；學校要加強體育設施和師資的投入，特別是對農(nóng)村學校體育教育工作的扶持，保證每天1 h的體育活動時間，將體育教學納入整個教學計劃中，并進行考核；社區(qū)應增加公益性的鍛煉場所，特別是針對青少年的如游泳池、籃球場、足球場等，這需要政府的重視和投入；家庭要重視孩子的體育鍛煉，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成體育煅煉的習慣，這將使孩子受益終身。

4 參考文獻

[1] 劉寶林.兒童少年生長發(fā)育研究的回顧與展望.中國學校衛(wèi)生，2006，27(1)：1.

[2] 季成葉.兒童少年衛(wèi)生學.5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2005：33.

小學生法治教育知識范文第5篇

【關鍵詞】素質(zhì)教育；長效機制；方法；措施

隨著科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，新時代對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育的地位也越來越重要。造就新一代勞動大軍的素質(zhì)，已成為教育新面臨的一項十分重大的戰(zhàn)略任務，而這一任務的完成主要依靠發(fā)展中等職業(yè)技術教育。大力推行素質(zhì)教育是中等職業(yè)學校提高辦學質(zhì)量的重要手段。

一、素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）素質(zhì)教育觀念的歪曲

傳統(tǒng)教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在學校都推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育應該包括哪些內(nèi)容，中國社會調(diào)查事務所的調(diào)查顯示，58%的被調(diào)查者認為素質(zhì)教育不僅是知識、技能水平的提高，還應該包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、體”全面發(fā)展，而且德育應放在第一位，學校首先應該是教學生做人，品德和人格更重于知識技能培養(yǎng)。近四成的被調(diào)查者反映一些學校只重視孩子的文化課，其他一概不管，非常讓人擔心。26%的被調(diào)查者認為作為學生應以學習為主，德育方面學校應該教，但還要以提高學習成績?yōu)橹?，他們說：“學習好，說明孩子把精力都放在學習上，哪兒有時間去學壞，所以就得抓孩子的學習。”資料表明，不少未成年人犯罪的案例中，班干部、學習尖子也成為罪犯，這說明，學習成績好就代表學生各方面都沒問題的思想，掩蓋了孩子很多潛在的不良傾向。青少年犯罪有一個積累的過程，如果平時學校不進行全面系統(tǒng)的教育，學生缺乏免疫力，遇到突發(fā)事件就容易出現(xiàn)問題。

（二）中職學校學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

有些職業(yè)技術學校，只偏重于學生知識、技能的教學，但在如何進行學生人格、心理健康方面的教育和約束不良行為方面卻做得并不樂觀。近年來，好多中職學校在學生素質(zhì)教育工作上力度不斷加大，但是學生素質(zhì)并沒有明顯的提升，反而在不斷地下降。究其原因一是機構不完善；二是學生沒有意識到自身素質(zhì)的提升帶來的變化；三是教師自身素質(zhì)參差不齊，缺少主人翁的姿態(tài)；四是學校素質(zhì)教育氛圍不夠。

二、明確素質(zhì)教育實施的內(nèi)容

素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以提高全民族整體素質(zhì)為目標，以激發(fā)學生學習的主體意識，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動精神為切入點，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學生的個性特長。如何把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體過程，使素質(zhì)教育真正落到實處，是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。

素質(zhì)教育工作是個系統(tǒng)工程，所涉及的內(nèi)容廣，學校根據(jù)學生身心發(fā)展特點，從思想素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、專業(yè)技能素質(zhì)教育等方面，構建素質(zhì)教育體系。在這里要重點討論的是思想素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育內(nèi)容。

三、素質(zhì)教育長效機制的方法和措施

素質(zhì)教育沒有固定模式，它的實施可以制定某種方案，提出若干要求、規(guī)定，但更重要的是，在這種思想的指導下，探求適合于學生個體的最佳教育方案和措施。學校教育教學過程中的各個環(huán)節(jié)都應承擔提高學生素質(zhì)教育的使命，建立素質(zhì)教育的長效機制已迫在眉睫。如何保障機制的有效運行，需具體的方法和措施。

（一）完善素質(zhì)教育實施措施

首先，為保障學校素質(zhì)教育工作的有序有效開展，應該從學校層面成立素質(zhì)教育工作小組，主要以學生管理部門和教務部門為主，其他部門為輔，負責制定學年素質(zhì)教育實施方案，指導各班級開展工作并負責考評工作。

其次，素質(zhì)教育工作組要做到具體明確的分工。教務部門全面負責教學內(nèi)容改革、學生專業(yè)知識和技能素質(zhì)教育、政治理論教學的計劃、組織、實施和考核；學生管理部門全面負責學生思想政治品德素質(zhì)教育、勞動教育、學生日常行為規(guī)范教育、重大違紀和心理健康教育的組織、實施和考核、獎懲工作，負責學生社團的組織發(fā)展、組織建設、工作檢查和年度考核評比工作；后勤部門全面負責花園式校園環(huán)境的建設，做好全校師生的后勤保障工作，著力體現(xiàn)服務育人；校團委具體負責團員思想方面的教育，開展團課和組織團員開展活動；學生會要在學生管理部門的指導下，努力開展“自我管理、自我教育、自我服務”工作，注重學生干部隊伍的建設，發(fā)揮教育者與受教育者的橋梁紐帶作用。

最后，素質(zhì)教育工作組要根據(jù)各項活動的開展情況，進行綜合評定，對活動開展過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人、班級給予表彰。

（二）增強學生提升自身素質(zhì)意識

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。通過教育訓練，才使學生逐步形成文明識禮的好習慣。通過黑板報、國旗下講話、重要的節(jié)日、紀念日，開設“國情、校情系列講座”、新生的入學教育、入學宣誓、軍訓工作和校紀校規(guī)等進行思想素質(zhì)教育。通過創(chuàng)建學生社團，興趣小組，提供學生發(fā)展技能的機會，著力抓好這些社團組織建設進行文化素質(zhì)教育。充分利用心理健康咨詢，田徑運動會和有益學生身心健康的各種體育競賽活動，校醫(yī)務室定期宣傳防病治病的常識，做好學生的日常健康防治工作等身心健康教育。

多開展主題教育，主題教育是素質(zhì)教育的有力保障，主題教育的載體是通過主題班會課來實現(xiàn)，主題班會課是班主任實施班級管理，對學生進行政治、思想、道德和心理素質(zhì)教育的主要渠道。班會課的目的不但要讓學生接受思想教育，而且還要讓學生通過參與活動開發(fā)智力和培養(yǎng)多種能力，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

（三）強化教師自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的組織者與實踐者，其自身素質(zhì)的高低將直接影響素質(zhì)教育開展水平的高低。如果教師只是傳授知識，那么只要求教師通曉所教學科的知識并懂得教學方法就行了；如果教師要擔負起素質(zhì)教育的任務，那么還必須具備教育學和心理學的知識，為人師表的崇高道德，精通素質(zhì)教育的方法與藝術。我們老師應以主人翁的姿態(tài)有責任隨時隨地對學生進行教育。為此，學校相關主管部門應定期組織大家學習教育學、心理學的相關內(nèi)容，尤其是兼任班主任工作的教師，應積極考取心理咨詢師等強化教師硬件條件。學生管理部門定期組織班主任舉行班主任業(yè)務能力培訓工作、舉辦主題班會課觀摩學習、舉辦主題班會課說課評課比賽等提升班主任工作能力。

（四）營造素質(zhì)教育氛圍

校園文化對學生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學起著更為重要的作用。所以職業(yè)學校應采取切實有效的措施，營造優(yōu)良的校風和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的素質(zhì)教育環(huán)境。學校可以借助校園廣播、公共宣傳欄、?？?、班級宣傳欄等媒介宣傳引導，通過一系列素質(zhì)教育活永詞韉湫停立榜樣，營造素質(zhì)教育氛圍。特色班級文化是塑造學生向心力，提升班級凝聚力，提高同學們素質(zhì)教育的重要方法和途徑。在特色班級文化創(chuàng)建中強調(diào)以學生參與活動為載體，通過教室文化、宿舍文化以及優(yōu)良班風的培養(yǎng)以達到特色班級文化創(chuàng)建的目的。創(chuàng)建特色班級文化在整個班級管理中具有重要的作用和意義，也是學生素質(zhì)教育的主陣地。

推行素質(zhì)教育非一日之功，只有通過全面轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，全體教育工作者長期的探索和實踐，并不斷深化職業(yè)教育的改革，才能建立起科學的職業(yè)素質(zhì)教育的運行機制，才能提高職業(yè)學校學生的素質(zhì)，才能適應經(jīng)濟建設對人才的需求。

參考文獻：

[1]孫愛武.高職院校學生職業(yè)素質(zhì)教育模式的探索與實踐[J].職業(yè)技術教育，2013年11期.