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八年級(jí)生物重點(diǎn)知識(shí)范文第1篇

1 輔助實(shí)物觀察，獲得理性認(rèn)識(shí)――制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型

蘇科版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第四節(jié)的課題是“人體對(duì)食物的消化和吸收”。這節(jié)課第一課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解小腸適于消化吸收的主要特點(diǎn)。探究實(shí)驗(yàn)的材料一般是實(shí)物――豬小腸，這是較好的觀察材料。但是筆者多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)預(yù)期的效果并不理想：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，學(xué)生雖然對(duì)探究材料豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但仍有些迷茫，他們沒(méi)有深刻、到位地理解“小腸內(nèi)表面的皺襞和隆起的絨毛大大增加了對(duì)食物消化和吸收的表面積”。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)生物體的有關(guān)結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)還沒(méi)有從感性上升到理性認(rèn)識(shí)。

這時(shí)，采用了引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作小腸壁結(jié)構(gòu)模型的方式，旨在通過(guò)模型的制作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)生物學(xué)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的跨越。在制作的過(guò)程中，學(xué)生先對(duì)小腸外壁、內(nèi)壁面積進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，再通過(guò)對(duì)計(jì)算面積大小的直接比較，就可以形象直觀地理解小腸內(nèi)壁的皺襞和絨毛大大增加了小腸內(nèi)表面積的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生利用之前對(duì)實(shí)物的感性觀察，再結(jié)合制作的小腸模型，獲得對(duì)小腸的結(jié)構(gòu)(皺襞和絨毛)與其功能(小腸是人體消化和吸收的主要場(chǎng)所)相適應(yīng)這個(gè)觀點(diǎn)的理性認(rèn)識(shí)，順利掌握了本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。具體過(guò)程如下。

目的：通過(guò)制作小腸壁結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

材料用具：不同顏色的完整廢舊紙張、剪刀、尺、膠水等。

制作步驟：

(1)制作紙質(zhì)的小腸模型，測(cè)量和比較模型內(nèi)外表面積的變化和差異，理解小腸皺襞、絨毛等結(jié)構(gòu)對(duì)于增大小腸內(nèi)表面積的作用。

(2)模型中的各部分分別代表小腸結(jié)構(gòu)中的哪些部分?

思考討論：根據(jù)自己制作的模型，說(shuō)說(shuō)小腸皺襞、絨毛等結(jié)構(gòu)對(duì)小腸消化和吸收的作用。

2 替代實(shí)物材料，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)――模擬制作腎單位的結(jié)構(gòu)模型

蘇科版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第十四章第二節(jié)“人體內(nèi)廢物的排出”，這節(jié)課的難點(diǎn)之一是腎單位的結(jié)構(gòu)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就算解剖實(shí)物(哺乳動(dòng)物的腎臟)，也很難觀察到腎單位的結(jié)構(gòu)。因此，順利地突破這一難點(diǎn)是學(xué)生理解腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用之關(guān)鍵。那怎樣來(lái)突破呢?筆者經(jīng)過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)腎單位的結(jié)構(gòu)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的材料模擬制作腎單位的結(jié)構(gòu)模型，可以很好地突破這一難點(diǎn)。具體如下：

目的：通過(guò)制作腎單位結(jié)構(gòu)模型，理解腎單位的結(jié)構(gòu)。

材料用具：氣球，舊毛線，剪刀等。

制作步驟：

(1)剪一段毛線(長(zhǎng)大約1m)，團(tuán)成團(tuán)，理出兩端，待用；

(2)將氣球頂端凹陷；

(3)將毛線團(tuán)輕放進(jìn)氣球凹陷處，毛線團(tuán)的兩端留出凹陷的外面：

表達(dá)交流：根據(jù)自己制作的模型回答下列問(wèn)題：

①毛線團(tuán)相當(dāng)于腎單位的什么結(jié)構(gòu)?(腎小球)；毛線團(tuán)的兩端分別相當(dāng)于什么結(jié)構(gòu)?(入球小動(dòng)脈，出球小動(dòng)脈)

②氣球的頂部凹陷后相當(dāng)于腎單位的什么結(jié)構(gòu)?(腎小囊)

③氣球的管部又相當(dāng)于腎單位的什么結(jié)構(gòu)?(腎小管)

④在制作的過(guò)程中你有什么感受呢?

在此模型的制作過(guò)程中，學(xué)生自發(fā)地組成制作小組，相互討論、合作，成功地制作了腎單位的模型。并且各小組之間相互進(jìn)行了借鑒和評(píng)價(jià)，在愉快的氣氛中借助親自制作的模型，理解了構(gòu)成腎單位的腎小球、腎小囊、腎小管在生理結(jié)構(gòu)上的位置關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)尿液的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 巧制生物小模型，嘗試探究――自制鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)模型

在蘇科版八年級(jí)上冊(cè)第六單元第十九章第一節(jié)“動(dòng)物的生殖”這節(jié)課中，“觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)和概述主要結(jié)構(gòu)的作用”既是本節(jié)課不可或缺的知識(shí)目標(biāo)，又是本節(jié)課唯一的重點(diǎn)。出于愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和取材的方便，觀察鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)時(shí)選用的材料是以雞蛋代替的，且雞蛋體積較大，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)展示比較清晰。但是，筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)有一種結(jié)構(gòu)――系帶，不大容易觀察得到。有的鳥(niǎo)卵(雞蛋)的印白中可以看到少許絮狀物(系帶)，但大多數(shù)鳥(niǎo)卵(雞蛋)可能由于學(xué)生的操作不當(dāng)，致使在卵白中看不到系帶，對(duì)呈絮狀的系帶的作用大多數(shù)學(xué)生更是難以理解。

這時(shí)教師引入探究實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)探究的方式來(lái)解決生物課堂上的有關(guān)問(wèn)題，不僅使學(xué)生能獲得知識(shí)，更重要的是能培養(yǎng)他們的探究能力。這既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣與技能，又順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一舉多得。

3.1 探究實(shí)驗(yàn)的背景

在實(shí)驗(yàn)“觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)”中，學(xué)生逐步了解了鳥(niǎo)卯內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其在鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育過(guò)程中所起作用；已明確了雛鳥(niǎo)是由卵黃上的胚盤(pán)發(fā)育而來(lái)的這一知識(shí)點(diǎn)。因此學(xué)生很容易認(rèn)同：對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)來(lái)說(shuō)，胚盤(pán)(受精卵)是繁衍后代最重要的結(jié)構(gòu)。那么，對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)來(lái)說(shuō)，在生殖和發(fā)育過(guò)程中胚盤(pán)必須要得到良好的保護(hù)，即卵黃應(yīng)該保持在整個(gè)鳥(niǎo)卵的中央位置，這樣才能使卵黃上的胚盤(pán)受到外界環(huán)境影響的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。在這樣的知識(shí)背景下，學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)就開(kāi)始了。

3.2 探究實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)：探究鳥(niǎo)卵內(nèi)部結(jié)構(gòu)中系帶的作用

(1)提出問(wèn)題：鳥(niǎo)卵是靠什么結(jié)構(gòu)使卵黃始終保持在鳥(niǎo)卵中央的呢?

(2)作出假設(shè)：鳥(niǎo)卵是靠系帶使卵黃始終保持在鳥(niǎo)卵中央的。

此時(shí)，教師首先拋出一個(gè)問(wèn)題：你打算通過(guò)怎樣的手段或方法來(lái)直觀、形象地向大家證明系帶的固定作用呢?經(jīng)過(guò)各學(xué)習(xí)小組的激烈討論之后，大多數(shù)學(xué)習(xí)小組提出制作(鳥(niǎo)卵的)模型。緊接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)：假如我們要制作一個(gè)模型來(lái)驗(yàn)證系帶的作用，應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料、應(yīng)該怎樣制作才比較科學(xué)呢?最后，請(qǐng)小組同學(xué)相互討論，當(dāng)場(chǎng)制定出一個(gè)制作鳥(niǎo)卵模型的簡(jiǎn)單方案。由于時(shí)間關(guān)系請(qǐng)學(xué)生在課后準(zhǔn)備、收集相關(guān)材料用具，再利用課余時(shí)間將模型完成，下一節(jié)生物課上再全班展示各小組的成果。

由于學(xué)生剛剛觀察和學(xué)習(xí)過(guò)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，制作模型的方案很快就制定好了。

(3)制定并實(shí)施方案。

目的：通過(guò)自制鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)模型，探究系帶的作用。

材料用具：果凍的塑料殼(2個(gè))、黃色乒乓球(1個(gè))、舊毛線，剪刀，透明膠帶等。

方法步驟：

①制定制作模型的方案(以小組長(zhǎng)為首)，明確分工；

②發(fā)動(dòng)組里的學(xué)生收集材料；

③利用自己收集到的材料，按照之前的方案組內(nèi)同學(xué)相互合作，完成鳥(niǎo)卵模型的制作。

(4)得出結(jié)論：系帶的作用是固定卵黃，使卵黃盡量保持在整個(gè)鳥(niǎo)卵的中央。

(5)表達(dá)交流：

①果凍殼相當(dāng)于鳥(niǎo)卵的那個(gè)結(jié)構(gòu)?(卵殼)

②乒乓球相當(dāng)于鳥(niǎo)卵的那一結(jié)構(gòu)?(卵黃)

③乒乓球兩端的毛線相當(dāng)于哪一結(jié)構(gòu)?(系帶)；其對(duì)卵黃起到什么作用?(固定的作用)

④擇優(yōu)展示成果。

由于這個(gè)模型是學(xué)習(xí)小組在課外自主制作的，因此所用材料和成型后的模型比較多樣。有些小組的材料比較簡(jiǎn)單，只有乒乓球和舊毛線。這種小模型雖然簡(jiǎn)易模型，但也能說(shuō)明問(wèn)題。有的小組收集的材料比較齊全，有果凍殼、乒乓球、毛線、細(xì)沙等，制作的模型相對(duì)較完整。難能可貴的是，這組學(xué)生還用深色記號(hào)筆在卵黃上標(biāo)出了胚盤(pán)所在，而且在乒乓球的內(nèi)部裝了少許沙子，當(dāng)拉動(dòng)乒乓球兩端的毛線時(shí)，通過(guò)毛線對(duì)乒乓球一松一緊的調(diào)整，盡力使“卵黃”保持在鳥(niǎo)卵的中央，同時(shí)“胚盤(pán)”保持在上方，這樣的模型就更形象逼真，也比較科學(xué)。各組學(xué)生在展示模型之后，相互評(píng)價(jià)，共同交流，明確了鳥(niǎo)卵內(nèi)部各結(jié)構(gòu)及其功能，順利掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組自主制作模型來(lái)嘗試探究有關(guān)問(wèn)題，這種方式既加深了學(xué)生對(duì)生物學(xué)觀點(diǎn)的理性認(rèn)識(shí)，又鞏固了探究意識(shí)，提升了探究能力。

八年級(jí)生物重點(diǎn)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；生態(tài)意識(shí)

人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，使生物圈或生態(tài)環(huán)境遭到破壞。例如，我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)荒變成沙漠，我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟?lèi)的捕殺而滅絕等等。

寓環(huán)境保護(hù)教育于生物教學(xué)之中是每一位生物教師義不容辭的責(zé)任。如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

現(xiàn)在很多生物教學(xué)仍然是一塊黑板和一支粉筆，生物界是豐富多彩的，所以生物的教學(xué)形式也應(yīng)該是多樣化的?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念，所以要求教師在生物教學(xué)中使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道，是教學(xué)的基本形式。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的發(fā)展與進(jìn)步，所以要?jiǎng)?chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂。要?jiǎng)?chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂，提高課堂效率是解決問(wèn)題的重要途徑。

一、注重引入

引入是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。新課的引入雖僅幾句話或只占幾分鐘，但它是教學(xué)過(guò)程的重要階段和環(huán)節(jié)，正如影視劇中的“序幕”、戲曲里的“引子”一樣，可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的興趣和注意，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。恰當(dāng)?shù)囊肴缤瑯蛄?，?lián)系著舊知和新知；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。因此，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的引入是十分重要的。

二、采用靈活多變的方式穿插環(huán)保知識(shí)

好的講授總是保持一定的節(jié)奏，有效講授要求保持一定的節(jié)奏，保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，這種節(jié)奏既能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地理解，記住某些知識(shí)而形成相應(yīng)的價(jià)值觀，又能使教師的講授變得輕松。如，在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，故意稍作停頓，可以使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行思考或引起學(xué)生注意，但教師必須盡量避免離題太遠(yuǎn)，與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述，還要避免在不重要的地方作長(zhǎng)時(shí)間的停留。

1.用比較法綜合復(fù)習(xí)

課本中有能源、“基礎(chǔ)”“基本”等，極易混淆，怎么能讓學(xué)生很好地區(qū)分它們呢？可以把它們找出來(lái)，排在一起，加以比較，使學(xué)生一目了然。

2.利用課堂教學(xué)，滲透環(huán)保教育

生物中植物部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺(jué)愛(ài)護(hù)一草一木；結(jié)合八年級(jí)動(dòng)物部分的教學(xué)，介紹青蛙、鳥(niǎo)類(lèi)的益處，提倡愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。

在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育時(shí)，要注意以下三個(gè)問(wèn)題：（1）找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會(huì)。（2）掌握好滲透的比重和程度，不能過(guò)分展開(kāi)，上成專(zhuān)業(yè)課。（3）教師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。

3.重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化

有思想的人都認(rèn)為，有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就不用實(shí)物，有實(shí)物就不用標(biāo)本，有標(biāo)本就不用掛圖。讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手，其意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理本身要好得多。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。若教師認(rèn)為沒(méi)有必要做實(shí)驗(yàn)，原理很簡(jiǎn)單，則錯(cuò)過(guò)了教育學(xué)生的極好機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期下去，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言感染吸引學(xué)生

在生物教學(xué)中，教師富有哲理、情趣或幽默的語(yǔ)言，可以深深地吸引和感染學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得愉快，自己也教得輕松。就像教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家第一位的，也是最主要的助手是幽默?！焙芏鄬W(xué)生感到理論和概念的教學(xué)抽象、枯燥，其實(shí)，只要具有幽默感，擁有風(fēng)趣的材料、語(yǔ)言和與眾不同的思維，使雅俗結(jié)合，就能將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將繁重沉悶化為輕松活躍，將單薄變?yōu)樨S富。

總之，優(yōu)化生物教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成為一個(gè)高效自主的課堂，是教育改革的必經(jīng)之路。我們需要在課堂上讓他們既發(fā)展個(gè)性，又得到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只有堅(jiān)持不懈地調(diào)整教學(xué)理念和思想，才能在教育革新這條路上走下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秉德.教學(xué)論.人民教育出版社，2001-09.

[2]文萍.心理學(xué)理論與教育.廣西師范大學(xué)出版社，1999.

八年級(jí)生物重點(diǎn)知識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】理論基礎(chǔ)； 獨(dú)立思考；實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)是生物課中非常重要的一個(gè)組成部分。在研究自然科學(xué)的過(guò)程中，大量的信息都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的?！栋四昙?jí)生物上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》明確講到：“生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從生物科學(xué)的形成和發(fā)展來(lái)看，生物實(shí)驗(yàn)起到了十分重要的作用。生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高生物教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。”因此，我們一定要保證這一教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

1 做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作 扎實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探知規(guī)律的過(guò)程。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課之前，務(wù)必要遵循實(shí)驗(yàn)的流程，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。

首先對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要明確實(shí)驗(yàn)的目的，知道學(xué)生要探究的是什么規(guī)律。教師要把課本上對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行梳理，將實(shí)驗(yàn)的目的清晰完整地展現(xiàn)出來(lái)。在課本中，實(shí)驗(yàn)課的結(jié)構(gòu)包括目的要求、材料用具、實(shí)驗(yàn)步驟，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出是一個(gè)開(kāi)放性的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論。所以，實(shí)驗(yàn)的最終目的很明確，就是要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，自學(xué)能力。讓學(xué)生在自己的探究過(guò)程中思考：怎樣能夠通過(guò)步驟得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研讀實(shí)驗(yàn)的課題，分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡娜〉梅椒?，思考?shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦碚撘罁?jù)是什么，特別是相對(duì)應(yīng)的單元中的重點(diǎn)知識(shí)是哪些，要讓學(xué)生在對(duì)單元內(nèi)的知識(shí)扎實(shí)掌握之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論，讓理論更加深刻和生動(dòng)地被學(xué)生理解。

例如，在實(shí)驗(yàn)“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”中，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較的復(fù)雜，是初二生物實(shí)驗(yàn)中略有難度的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生通過(guò)對(duì)照試驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用能夠制造有機(jī)物。實(shí)驗(yàn)的方法不僅復(fù)雜，而且?guī)в形ｋU(xiǎn)性。實(shí)驗(yàn)中不僅僅涉及到了對(duì)照試驗(yàn)的思想，而且運(yùn)用到碘液遇到有機(jī)物發(fā)生變色的反應(yīng)這一知識(shí)。在課文中也提及到了幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，例如：綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的？綠色植物制造的有機(jī)物是什么？特別是第二個(gè)問(wèn)題非常重要，這一點(diǎn)直接與碘液遇到淀粉變色的知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前的理論課堂上沒(méi)有深刻牢記這一點(diǎn)，那么學(xué)生體會(huì)不到這一反應(yīng)的重要性，以及以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不會(huì)熟練運(yùn)用這一知識(shí)。因此，務(wù)必要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確這些問(wèn)題，否則實(shí)驗(yàn)課的作用大打折扣。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下實(shí)驗(yàn)中注意的安全事項(xiàng)，例如酒精一定要隔水加熱。學(xué)生的安全問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是放在首位的，高于一切的位置。涉及人身安全的問(wèn)題一定要再三敲響警鐘，否則后果不堪設(shè)想。

2 認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)步驟 獨(dú)立分析思考結(jié)果

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以以分小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要讓每一名學(xué)生都參與思考實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是參與者，更要做到積極思考每一步的原理和涉及到的知識(shí)點(diǎn)。例如在實(shí)驗(yàn)“觀察綠色植物葉片結(jié)構(gòu)”中，雖然可以不必讓每一名學(xué)生都做切片，但是每一名參與的學(xué)生都要思考切片制作的要求和注意事項(xiàng)，例如制作切片要注意到采集的材料要薄而透等等。

實(shí)驗(yàn)完成之后，學(xué)生要匯總每一次實(shí)驗(yàn)所記錄的結(jié)果，認(rèn)真分析這些結(jié)果中所含的規(guī)律和要點(diǎn)，思考實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了之前的目的。對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)，所涉及到的精密數(shù)據(jù)不多，主要是以觀察現(xiàn)象為主，因此并不存在實(shí)驗(yàn)誤差等等問(wèn)題。但是如果預(yù)期的現(xiàn)象沒(méi)有發(fā)生，那么就一定要思考了，為什么沒(méi)有達(dá)到想象中的要求，到底是哪一步出現(xiàn)了問(wèn)題，是不是關(guān)鍵的步驟遺漏掉了。教師在實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中一定要積極監(jiān)督每一組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)收每一組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果有小組實(shí)驗(yàn)失敗，一定要帶著學(xué)生仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是不是哪一步出現(xiàn)了問(wèn)題，這樣學(xué)生才能明晰自己的問(wèn)題，對(duì)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)有更加深刻而生動(dòng)的理解。

實(shí)驗(yàn)的目的是要訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，教師不要一針見(jiàn)血地指出哪里出錯(cuò)，這樣達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生的目的。要讓學(xué)生知道，自己的錯(cuò)到底出現(xiàn)在哪里，這樣才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中留心這種錯(cuò)誤，避免再犯類(lèi)似的問(wèn)題。教師的作用是要帶領(lǐng)學(xué)生檢查步驟，在檢查的過(guò)程中提醒學(xué)生每一步應(yīng)當(dāng)留神的地方，有哪些重點(diǎn)是絕對(duì)不能忽略的，而有哪些步驟是絕對(duì)不能做顛倒或遺漏的。只有在手把手的檢查中學(xué)生才會(huì)對(duì)比自己之前的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，追根究底地找出自己的問(wèn)題。

3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告不可忽略 書(shū)面結(jié)果不是雞肋

現(xiàn)在很多中學(xué)都集體定了一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告并不僅僅是幾張紙而已，它包含了實(shí)驗(yàn)中的一些重要結(jié)果結(jié)論，以及一些重要的理論知識(shí)，一定要讓學(xué)生認(rèn)真地完成每一次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣才能讓學(xué)生完完整整地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

一些重要的觀察實(shí)驗(yàn)例如“觀察草履蟲(chóng)”，都會(huì)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中將觀察的結(jié)果總結(jié)出來(lái)，而這些結(jié)果正是課文中的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生要通過(guò)自己的觀察，自己思考草履蟲(chóng)的每一個(gè)器官的特點(diǎn)和作用，然后將這些匯總在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上。這充分說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的精華，它匯集了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，步驟以及最終結(jié)果和實(shí)驗(yàn)者的個(gè)人思考。而且它的內(nèi)容基本上與課文是一致的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程正是一個(gè)讓學(xué)生自學(xué)的過(guò)程。因此，實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)是一定要認(rèn)真完成的，而且教師一定要抓好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的質(zhì)量，不能忽視它的作用。

八年級(jí)生物重點(diǎn)知識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】俗語(yǔ)，生物教學(xué)，教學(xué)效益，應(yīng)用

從古至今，人類(lèi)在生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐中不斷創(chuàng)造和積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，其中許多都用膾炙人口的俗語(yǔ)概括，對(duì)后人的生活和學(xué)習(xí)起到了非常重要的指導(dǎo)和警示作用。有些俗語(yǔ)中往往隱含著豐富的生物科學(xué)道理，生物教師在教學(xué)中如能巧妙、合理地加以運(yùn)用，將收到良好的教學(xué)效果。不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能極大地開(kāi)闊學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效益，起到事半功倍的效果。現(xiàn)將本人近幾年來(lái)收集和整理的與中學(xué)生物教學(xué)相關(guān)的俗語(yǔ)列舉如下。

1.與遺傳和變異有關(guān)的俗語(yǔ)

人教版《生物學(xué)》（八年級(jí)下冊(cè)）中“遺傳和變異”一章是整個(gè)初中階段的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)內(nèi)容，又是高中生物中“遺傳和變異”模塊的基礎(chǔ)。而對(duì)遺傳和變異概念的理解更是本章內(nèi)容學(xué)習(xí)的奠基石。

以往的教學(xué)中通過(guò)組織學(xué)生觀察圖片和資料、對(duì)比自己和雙親的特征等形式，可以起到一定的作用。但把一些民間廣為流傳的俗語(yǔ)適時(shí)地運(yùn)用到新課導(dǎo)入中，則有意想不到的收獲。如提問(wèn)學(xué)生：“種瓜得瓜，種豆得豆”，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？學(xué)生立刻很興奮，教師馬上說(shuō)出這兩句都反映的是自然規(guī)律，學(xué)生便能很快指出是“遺傳”。緊接著再帶著學(xué)生分析出俗語(yǔ)中包含的深層含義是生物的物種會(huì)在上下代之間遺傳，還包括生理特征上也具備遺傳的特性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，教師再乘機(jī)提問(wèn)：還有無(wú)這樣的俗語(yǔ)了？學(xué)生很快說(shuō)出：“有其父必有其子，有其母必有其女”，“虎父無(wú)犬子”，“上梁不正下梁歪”等，這時(shí)教師加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，不僅能幫學(xué)生理解生物的遺傳就是親子代之間的相似性，還能進(jìn)一步明白遺傳不僅限于物種遺傳，還有性別、形態(tài)、生理特征、結(jié)構(gòu)特征等性狀的遺傳。

再用到“一母生九子，連母十個(gè)樣”，“世界上找不到相同的兩片樹(shù)葉”這樣的俗語(yǔ)則不僅僅是幫助學(xué)生理解變異是親子間及子代之間的差異，還對(duì)變異是自然界普遍存在的這一本質(zhì)做深入理解。

2.與生物體結(jié)構(gòu)有關(guān)的俗語(yǔ)

中學(xué)階段的生物教學(xué)中涉及到生物圈中各類(lèi)生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的內(nèi)容較多，可以適時(shí)用一些俗語(yǔ)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用：

在植物體“開(kāi)花和結(jié)果”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生雖然對(duì)果實(shí)的各部分構(gòu)成有一定的認(rèn)識(shí)，但總是理不清位置關(guān)系及子房發(fā)育時(shí)由外到內(nèi)各部分對(duì)應(yīng)的果實(shí)各部分，這時(shí)插入老百姓經(jīng)常用于啟迪智慧的俗語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”學(xué)生一下就能猜出這是描述花生果實(shí)的，并能依次指出“麻屋子”指的是花生的果皮，“紅帳子”指的是種皮,“白胖子”則是花生的胚，教師隨即提出問(wèn)題:“當(dāng)植物在開(kāi)花之后，經(jīng)歷了傳粉和受精兩個(gè)過(guò)程，雌蕊中的子房會(huì)發(fā)育成果實(shí)，那么子房的各個(gè)部分發(fā)育為果實(shí)的哪些部分呢？”學(xué)生只需要把子房由外到內(nèi)的構(gòu)成與果實(shí)的構(gòu)成一一對(duì)照，便能順理成章地整理出對(duì)應(yīng)的發(fā)育關(guān)系，既避免教師過(guò)多的講解和引導(dǎo)，又給了學(xué)生充分的自主發(fā)揮的空間，真可謂事半功倍。

“紅花還需綠葉配”是生活中經(jīng)常用來(lái)調(diào)侃的俗語(yǔ)，當(dāng)學(xué)習(xí)到植物的光合作用時(shí)，突然想起，這句話中不也包含著生物學(xué)道理嗎，綠葉中的葉綠體通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物正是花的正常生長(zhǎng)和發(fā)育不可缺少的。把光合作用的重要意義之一以這種方式加深學(xué)生對(duì)其理解，效果非常好。

在以家鴿為例學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)類(lèi)的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時(shí)，有部分學(xué)生會(huì)誤以為只有會(huì)飛的鳥(niǎo)類(lèi)才具備相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，教師很快說(shuō)出“麻雀雖小，五臟俱全”這個(gè)俗語(yǔ)，其實(shí)是簡(jiǎn)單明了地涵蓋了所有鳥(niǎo)類(lèi)的共同之處。

3.與生物體生理活動(dòng)有關(guān)的俗語(yǔ)

關(guān)于植物體水分代謝與礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，可用這樣的俗語(yǔ)：“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”目的在于幫助學(xué)生把植物體對(duì)水和礦質(zhì)元素的需求及二者在植物生理活動(dòng)中的不同作用分析得比較透徹。

植物體的蒸騰作用可以推動(dòng)和促進(jìn)根對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸，水分在植物體內(nèi)的流動(dòng)方向就不是平常人們說(shuō)的“水往低處流”，而是“水往高處流”，把常用俗語(yǔ)稍加修改，既引起學(xué)生興趣，又對(duì)蒸騰作用的意義有了深刻認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解和記憶。

4.預(yù)防傳染病的俗語(yǔ)

傳染病的預(yù)防措施從控制傳染源，切斷傳播途徑，保護(hù)易感人群三個(gè)方面入手，但是在具體操做時(shí)有很多方法，但根本目的就一個(gè)，那就是在生產(chǎn)和勞動(dòng)安全教育中常說(shuō)的，“要防患于未然”，而“飯前便后要洗手”和“便前飯后要洗手”是預(yù)防消化道傳染病知識(shí)時(shí)常用到的俗語(yǔ)。

5.在生物與環(huán)境關(guān)系教學(xué)中的俗語(yǔ)

生物與環(huán)境關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容涉及到的知識(shí)范圍較廣，巧妙利用一些淺顯易懂的俗語(yǔ)，既有助于提高教學(xué)效益，又對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面有所幫助。

“魚(yú)兒離不開(kāi)水”是生物適應(yīng)環(huán)境的最好說(shuō)明，但同時(shí)也要辯證分析出在環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是相對(duì)的。

“一方水土育一方人”，人和其他生物一樣，都生活在一定的環(huán)境中，與環(huán)境有著非常密切的關(guān)系。一方面，生物要從環(huán)境中不斷地?cái)z取物質(zhì)和能量，因而受到環(huán)境的限制；另一方面生物的生命活動(dòng)又能夠不斷地改變環(huán)境。生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，我們既要看到環(huán)境對(duì)生物的影響，又要考慮到生物活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響和破壞，尤其是人類(lèi)活動(dòng)如砍伐森林，圍湖造田，建產(chǎn)工業(yè)與民用設(shè)施等，對(duì)環(huán)境造成的破壞和影響。只有這樣才能保持人類(lèi)與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。這一俗語(yǔ)的應(yīng)用既透徹分析了生物與環(huán)境的關(guān)系，又對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性作了延伸教育。

影響生物生存的生態(tài)因素中，講到生物之間關(guān)系時(shí)可以用俗語(yǔ)列舉很多例子：“一山不容二虎”揭示了生物為了爭(zhēng)奪資源，食物和空間而發(fā)生斗爭(zhēng)的現(xiàn)象，虎是大型肉食動(dòng)物，所處在較高的營(yíng)養(yǎng)級(jí)里，按照生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的，傳遞效率只有10%～20%規(guī)律，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，得到的能量較少，因此其個(gè)體數(shù)量也就越少，在獲得有限的食物空間里，虎的數(shù)量越少，就越容易獲得食物來(lái)維持生存，其數(shù)量多時(shí)，就不能維持其生存。為了生存就會(huì)出現(xiàn)你死我活的斗爭(zhēng)，這樣“一山就容不得二虎”，用于突破難點(diǎn)知識(shí)?！皠僬邽橥?，敗者為寇”則形象地指出了種內(nèi)斗爭(zhēng)的結(jié)果。

在種間關(guān)系的學(xué)習(xí)時(shí)，用到“老鼠過(guò)街，人人喊打”一下吸引了學(xué)生的注意力，再由學(xué)生討論得出：老鼠毀壞作物，盜食糧食，人人都痛恨。從生物學(xué)上分析，是生物種間關(guān)系的一種競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果往往對(duì)一方不利，甚至于被消滅。生物與生物之間的生活方式和習(xí)性、棲所及食物類(lèi)型越接近，其競(jìng)爭(zhēng)程度越激烈。既活躍了課堂氣氛，又提升了課堂教學(xué)內(nèi)容的高度，可謂一舉多得。

“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”，“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃泥巴”用于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的準(zhǔn)確分析可以說(shuō)恰到好處。

6.培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的俗語(yǔ)

生物學(xué)的很多知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面大有裨益。

如在講到消化系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)，“食不言，寢不語(yǔ)”，“飯后百步走，能活九十九”都是學(xué)生耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，通過(guò)提問(wèn)其中包含了哪些科學(xué)道理？然后布置學(xué)生查找資料，討論和分析，最終獲得正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)提醒學(xué)生糾正不良生活習(xí)慣。

學(xué)習(xí)到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式――反射時(shí)，對(duì)于條件反射的形成過(guò)程，在介紹了科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和列舉了一些實(shí)例之后，引入這樣的俗語(yǔ)：“一朝被蛇咬，三年怕草繩”，這里蘊(yùn)含著生物的條件反射，條件反射是高等動(dòng)物和人都具有的一種生理活動(dòng)，在大腦皮層的參與下形成的，這種反射提高了動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的能力。再引用“鏡子越擦越亮，腦子越用越靈”，“好記性不如爛筆頭”，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是多次反復(fù)的條件刺激可以形成條件反射，學(xué)習(xí)中只要采取正確的學(xué)習(xí)方法，持之以恒，就會(huì)有所收獲。讓學(xué)生從科學(xué)角度端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的俗語(yǔ)

學(xué)生的情感教育是生物教學(xué)中非常重要的目標(biāo)，在許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)中都可以滲透。用“十月懷胎，一朝分娩”這句俗語(yǔ)形容母親懷孕的艱辛，由此加強(qiáng)學(xué)生尊重、理解父母，孝敬父母的思想感情。胎兒在母體的發(fā)育時(shí)間也同時(shí)被強(qiáng)調(diào)出來(lái)了。

八年級(jí)生物重點(diǎn)知識(shí)范文第5篇

一學(xué)期來(lái)，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高，在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，特別是作為骨干教師。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校骨干教師工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

學(xué)校骨干教師工作總結(jié)120__年12月，我有幸被評(píng)選為伊寧市首屆中學(xué)物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了?；厥走@一年半來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。我知道，過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)， 更是一種壓力與責(zé)任。

我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良 好師生關(guān)系。

在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到 教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒 ，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話： 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生 敬而親之 。

勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心 是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了(幼兒園教師年終總結(jié))解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那 些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。

在物理教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學(xué)所上的《壓強(qiáng)》一節(jié)觀摩課深受教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。20__年5月21日根據(jù)市教育局安排在伊寧市達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中心學(xué)校上的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)課受全 體師生的一致好評(píng)。

20__年7月24日在伊犁師范學(xué)院上的《巧妙解決初中物理電學(xué)問(wèn)題》課和《雙語(yǔ)物理教學(xué)幾個(gè)突破點(diǎn)》講座深受全州進(jìn)修老師和師范 學(xué)院物理系領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在20__ 20__學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)雙語(yǔ)物理成績(jī)?nèi)〉萌须p語(yǔ)第一。

教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求 在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟以上是我半年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)，做出更多 的貢獻(xiàn)。

學(xué)校骨干教師工作總結(jié)2本人于__年__月__農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)與害蟲(chóng)防治專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來(lái)一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺(jué)遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信 以生為本，言傳身教 的準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來(lái)，我樂(lè)于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍。現(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下幾方面：

一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。

在教學(xué)的過(guò)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫(xiě)，創(chuàng)意作品，還與開(kāi)展昆蟲(chóng)名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

通過(guò)兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂(lè)，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成績(jī)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，20__年撰寫(xiě)的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲 優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲 20__年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。

二、在班級(jí)教學(xué)管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

在日常教學(xué)管理中，由于學(xué)校工作的安排，雖未能擔(dān)任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營(yíng)造一個(gè)和諧共進(jìn)的班集體。我主張把管理權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守 人本 觀念，注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的實(shí)效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。

我把所有學(xué)生都作潛能人看待，把教育的重點(diǎn)始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結(jié)合生物科的特點(diǎn)，盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì)，鼓勵(lì)和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無(wú)作為的時(shí)間轉(zhuǎn)移到思考自己發(fā)展的方向，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該是時(shí)候?qū)W習(xí)一點(diǎn)知識(shí)充實(shí)自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時(shí)，也重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點(diǎn)，并給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，成功讓多位后進(jìn)生重拾信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)這樣的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每位學(xué)生心中都有屬于自己獨(dú)特的理想，也有了共同實(shí)現(xiàn)理想的家，自然一個(gè)良好團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體就漸漸形成了。

我始終對(duì)教育充滿著激情，同事之間精誠(chéng)合作，互相進(jìn)步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個(gè)人和集體的智慧相互碰撞，產(chǎn)生無(wú)窮力量，許多問(wèn)題迎刃而解。有陽(yáng)光亦有風(fēng)雨，在兩年來(lái)的教學(xué)中，我也有很多不足之處。然 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校骨干教師工作總結(jié)3二年的教學(xué)時(shí)光即逝，現(xiàn)就我這二年來(lái)我的思想、教學(xué)工作等方面的情況作如下總結(jié)。

一、加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，積極提高自身的思想水平。

為了在思想政治方面進(jìn)一步縮短與思想覺(jué)悟高的教師之間的差距，我一直堅(jiān)持收看中央新聞報(bào)道，積極閱讀《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》上的有關(guān)文章雜志，關(guān)注時(shí)事政治，并認(rèn)真地參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，利用聽(tīng)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)“中國(guó)特色社會(huì)主義理論”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，積極做好理論學(xué)習(xí)筆記，以此督促自己的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)。

二、抓好日常教學(xué)科研，積極探索有效教學(xué)。

在日常教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常深入課堂，與學(xué)生們商討如何提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提高課堂教育教學(xué)效果;再次，抓好日常教學(xué)科研工作，積極探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動(dòng)教改在新領(lǐng)域的探索《小學(xué)英語(yǔ)綜合評(píng)價(jià)》, 通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時(shí)展的“快車(chē)道”，使自己的知識(shí)適應(yīng)于今天的教育教學(xué)工作。并身體力行地讀了許多有關(guān)《教育評(píng)價(jià)》教育論著，書(shū)寫(xiě)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育評(píng)價(jià)筆記。

三、確立教師正確的人生價(jià)值觀。

作為一名教師，我們不僅是教育過(guò)程的組織者，也是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)新的教育形勢(shì)，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的英語(yǔ)教學(xué)不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗(yàn)教學(xué)的方面發(fā)展。我要“把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì);看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。

四、立足課堂，在實(shí)踐中探究。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。于是，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中，研究課堂，研究學(xué)生。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面，圍繞“兩綱”教育，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的系列主題教育。

五、堅(jiān)持言傳身教，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心去感化學(xué)生

“言傳身教”是我作為班級(jí)的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時(shí)時(shí)以我的一言一行做學(xué)生的表率。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。 “身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的”。其實(shí)，在我教育管理學(xué)生的過(guò)程中，我要求學(xué)生做到的，我也要做到，要求學(xué)生不做的，我也不做。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過(guò)多渠道、多形式、多種激勵(lì)辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

我班有一個(gè)叫耿建強(qiáng)的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育，但都沒(méi)有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后，我試著尋找他本人身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)老師有禮貌，關(guān)心班級(jí)體等，于是我就特別注意他，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他。經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。我想，這大概就是我們說(shuō)的愛(ài)心教育吧!

總結(jié)過(guò)去，我還有許多不足的地方，比如：由于年齡身體的問(wèn)題，工作學(xué)習(xí)未免存在惰性;大膽創(chuàng)新不夠;工作壓力較大時(shí)有點(diǎn)想放棄和退縮等畏難情緒等。今后將努力改進(jìn)教育教學(xué)新思路，把各項(xiàng)工作再提高到一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)校骨干教師工作總結(jié)4榮獲骨干教師稱(chēng)號(hào)又一年了，我深知這不僅是一種榮譽(yù)，更重要是一份責(zé)任。因此， 這一年中，我始終以開(kāi)放的積極心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)代教育，努力實(shí)踐;以先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)教學(xué)工作，辛勤耕耘;以勇于創(chuàng)新的精神，探索教育的真諦。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。作風(fēng)正派，敬業(yè)獻(xiàn)身、盡職盡責(zé)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。以實(shí)際行動(dòng)履行著一名骨干教師的神圣職責(zé)。

一、思想素質(zhì)方面：

在過(guò)去的一年里，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通;對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，我清楚地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今是知識(shí)不斷更新的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個(gè)社會(huì)。為此，我仔細(xì)閱讀了新基礎(chǔ)教育的黑皮書(shū)、二期課改大綱綱領(lǐng)，利用節(jié)假日認(rèn)真研讀《上海教育科研》、《上海教師》、《教育發(fā)展研究》、《教育參考》、《教育科研新視角》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》等等書(shū)刊雜志。認(rèn)真學(xué)習(xí)了"公民道德行為規(guī)范"、仔細(xì)閱讀了二期課改的行動(dòng)綱要。從思想上認(rèn)識(shí)到"為人之師，必須德高為范"。同時(shí)，為適應(yīng)數(shù)字化革命給教育帶來(lái)的變革，我放棄休息，積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)充實(shí)了我的精神世界。

二、教育教學(xué)方面：

作為一名縣級(jí)骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出......隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時(shí)間閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念......不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

我認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書(shū)為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話："請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。"幾年來(lái)，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。

我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時(shí)，不僅備教材，還備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。多年的教學(xué)使我懂得了知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識(shí)積累，大量的翻閱課外資料，來(lái)拓寬自己的視野。積極參加各級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

上好一堂課，必須要在課前準(zhǔn)備上下功夫。我認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個(gè)字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。還充分選擇應(yīng)補(bǔ)充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責(zé)。每個(gè)學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課，一個(gè)學(xué)年上一節(jié)教學(xué)展示課。同時(shí)積極參與片級(jí)聯(lián)合體活動(dòng)，在20__年6月13日上了一節(jié)“長(zhǎng)方體、正方體整理與復(fù)習(xí)”的片級(jí)研討課。

三、教學(xué)科研方面

在實(shí)際工作中，我充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，時(shí)時(shí)處處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，無(wú)論在教育教學(xué)還是在教學(xué)科研中，我都努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)常和年輕教師交流，在指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也學(xué)到了許多的教育理論知識(shí)。20__年4月，我申報(bào)的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)之略見(jiàn)》被批準(zhǔn)為校級(jí)重點(diǎn)課題。另外，我能積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，在20__學(xué)年崇明縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文評(píng)比中，我的“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)之略見(jiàn)”一文獲三等獎(jiǎng)。為了能讓我們的學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在20__年9月，為我們的全體數(shù)學(xué)教師作了一個(gè)主題為“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”的專(zhuān)題講座。

四、其他方面

作為數(shù)學(xué)條線負(fù)責(zé)人，在縣教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能認(rèn)真制定學(xué)校數(shù)學(xué)條線工作計(jì)劃，積極開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)研討活動(dòng)，為擺脫我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的落后面貌出謀劃策、盡心盡責(zé);作為聯(lián)合體負(fù)責(zé)人，我又能認(rèn)真履行職責(zé)，開(kāi)展好聯(lián)合體活動(dòng);同時(shí)我作為學(xué)校的現(xiàn)金出納，我也能認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)校的現(xiàn)金帳戶，為我們學(xué)校的健康發(fā)展作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、努力方向：

一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時(shí)總結(jié)，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。

3、對(duì)學(xué)困生給予更多地關(guān)注，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有更大提高。

在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，做一名名符其實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。

學(xué)校骨干教師工作總結(jié)5時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)?；厥滓荒陙?lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎矣X(jué)得既忙碌，又充實(shí)?，F(xiàn)在 我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

一、思想政治方面

我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”， 只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí) 到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知 識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐

作為一名骨干教師，我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。

對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類(lèi)教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。

我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級(jí)各類(lèi)教育類(lèi)報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。 織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)

3、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

織夢(mèng)好，好織夢(mèng)

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。

利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)講座，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫(xiě)課后反思?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

(2) 上課。我聽(tīng)了許多名師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓 住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí)，我注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。