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合規(guī)教育培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：全科醫(yī)師；導(dǎo)師制；探索；規(guī)范化培訓(xùn) 

住院醫(yī)師培訓(xùn)作為畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的主體，是醫(yī)學(xué)終身教育體系的重要組成部分。全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的組成部分。培養(yǎng)優(yōu)秀合格的全科醫(yī)師，帶教醫(yī)師起著舉足輕重的作用?；鶎俞t(yī)院全科醫(yī)師培養(yǎng)仍采取指定?？漆t(yī)師帶教科室輪轉(zhuǎn)。導(dǎo)師制作為一種教育制度源于14世界英國(guó)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)[1]，要求在教師和學(xué)生之間建立一種"導(dǎo)學(xué)"關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活[2]。 

1 資料與方法 

1.1一般資料 在本院2013年進(jìn)入基地進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的全科醫(yī)師。 

1.2方法 采取問(wèn)卷方式調(diào)研學(xué)生需求及制定導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)，遴選師資；對(duì)2013級(jí)在培的全科醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)員實(shí)施11個(gè)月的"導(dǎo)師制"培養(yǎng)模式與未實(shí)行"導(dǎo)師制"前后對(duì)比。即2013年3月～10月對(duì)在培學(xué)員實(shí)施科室指導(dǎo)教師培養(yǎng)模式，2013年11月～2014年9月實(shí)施科室指導(dǎo)教師與"導(dǎo)師制"相結(jié)合的培養(yǎng)模式，對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及出科和理論考核。 

2 結(jié)果 

2.1問(wèn)卷調(diào)查情況 

2.1.1問(wèn)卷結(jié)果 根據(jù)設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)未實(shí)施"導(dǎo)師制"的學(xué)員和實(shí)施"導(dǎo)師制"的學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷25份，收回24份，回收率96%，有95.1%的培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為在培訓(xùn)過(guò)程中有導(dǎo)師指導(dǎo)是必要的，學(xué)員對(duì)導(dǎo)師的要求集中表現(xiàn)在掌握全科的理念和基礎(chǔ)知識(shí)，有良好的帶教經(jīng)驗(yàn)，有臨床工作經(jīng)驗(yàn)和溝通技巧。 

2.1.2問(wèn)卷結(jié)果分析 全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)進(jìn)行科室論轉(zhuǎn)時(shí)，由科室的帶教老師作為指導(dǎo)教師，學(xué)員進(jìn)入培訓(xùn)后遇到的問(wèn)題只能在輪轉(zhuǎn)的科室向帶教老師請(qǐng)教，不是這個(gè)科室或?qū)I(yè)的問(wèn)題就沒(méi)有解決途徑，如培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)劃和綜合素質(zhì)的等問(wèn)題。這就需要配備一個(gè)導(dǎo)師來(lái)補(bǔ)充，在培訓(xùn)過(guò)程中協(xié)助學(xué)員制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)解決培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。全科導(dǎo)師的選擇一定要貼近全科，指導(dǎo)學(xué)生的接診技巧和臨床技能的培訓(xùn)。 

2.2導(dǎo)師的遴選及培訓(xùn)情況 

2.2.1導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn) ①主治醫(yī)師以上職稱；有臨床和科研經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)；②有全科理念，接受過(guò)全科師資培訓(xùn)；③符合帶教標(biāo)準(zhǔn)（參見(jiàn)全科醫(yī)師師資培訓(xùn)）；參與全科授課或帶教；④符合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的條件。 

2.2.2導(dǎo)師組培訓(xùn) 針對(duì)教師全科理念較差，邀請(qǐng)三級(jí)教學(xué)醫(yī)院和首都醫(yī)科大學(xué)教師對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，提升導(dǎo)師的帶教能力。培訓(xùn)內(nèi)容包括《住院醫(yī)師培訓(xùn)與考核過(guò)程管理》《社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)政策》《以教學(xué)研究提升教學(xué)質(zhì)量》《如何上好一堂課》《全科醫(yī)生的素質(zhì)與角色要求》等。通過(guò)培訓(xùn)提升教師對(duì)全科醫(yī)學(xué)的了解及規(guī)范化培訓(xùn)的要求，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力和帶教能力。 

2.2.3導(dǎo)師組對(duì)學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容 2013年11月成立導(dǎo)師組。10名導(dǎo)師（共分5組，每組5名學(xué)員）授課共計(jì)41次，其中11次涉及社區(qū)常用內(nèi)容，?？浦R(shí)介紹20次，進(jìn)展性內(nèi)容5次，科研開展內(nèi)容2次，教學(xué)查房3次。活動(dòng)的時(shí)間主要集中在課題開展的上半年。 

2.2.4結(jié)果分析 自2013年10月～2014年5月，科教科對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行督促和指導(dǎo)。從導(dǎo)師組活動(dòng)的時(shí)間安排和活動(dòng)次數(shù)，有科教科督促的階段較多，沒(méi)有督促的階段活動(dòng)明顯減少?；顒?dòng)的內(nèi)容來(lái)看部分教師安排的講課內(nèi)容和全科醫(yī)生的內(nèi)容不相符合，?？漆t(yī)生過(guò)多的講授?？浦R(shí)，脫離社區(qū)的工作需求。所以，對(duì)導(dǎo)師的遴選時(shí)要綜合評(píng)估，同時(shí)要加強(qiáng)全科理念和全科知識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)員輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)的主管部門的監(jiān)督能促進(jìn)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的管理。 

2.2.5學(xué)生考核 學(xué)生考核的內(nèi)容包括出科考核和階段的理論考核。采取同組學(xué)員的兩種制度前后的對(duì)比。即A組實(shí)行采取科室指導(dǎo)教師制管理方法，B組實(shí)行單純采取科室指導(dǎo)教師制和采取科室指導(dǎo)教師制度和導(dǎo)師組制度相結(jié)合的培養(yǎng)模式，按照相同的大綱和相同的科室指導(dǎo)教師輪轉(zhuǎn)，結(jié)果顯示出科考核都順利通過(guò)。理論考核的結(jié)果見(jiàn)表1。 

干預(yù)前理論成績(jī)平均分為（84.30±4.20），干預(yù)后理論成績(jī)平均分為（84.73±3.56），經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，干預(yù)前后理論成績(jī)差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。 

2.2.6結(jié)果分析 對(duì)于兩組的分析顯示，雖然兩種制度在出科考核和理論考試成績(jī)的結(jié)果沒(méi)有明顯的變化。但對(duì)于學(xué)生輪轉(zhuǎn)過(guò)程起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。能幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)問(wèn)題。此外，導(dǎo)師組的建立目的不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)，而是從總體上給學(xué)生已指導(dǎo)，引領(lǐng)思維。 

3 討論 

近年來(lái)我國(guó)大力發(fā)展基層醫(yī)療，上海在全國(guó)率先將全科醫(yī)師納入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)體系。2012年10月，國(guó)務(wù)院頒布的《衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展"十二五"規(guī)劃》中指出，要加強(qiáng)以全科醫(yī)師為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)，加快建立住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)制度；到2015年，通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和規(guī)范化培養(yǎng)等多種途徑培養(yǎng)15萬(wàn)名全科醫(yī)師，使每萬(wàn)名城市居民擁有2名以上全科醫(yī)師，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院均有全科醫(yī)師[3]。 

本研究95.1%調(diào)查的學(xué)員中認(rèn)為"導(dǎo)師制"的實(shí)施是必要的。盡管對(duì)比前后在出科考核和理論考試成績(jī)的結(jié)果沒(méi)有明顯的變化（P>0.05），但對(duì)于學(xué)生輪轉(zhuǎn)過(guò)程起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。為其創(chuàng)造技能操作及臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地安排外出進(jìn)修、交流，開闊眼界、積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。導(dǎo)師的遴選，有效定期的培訓(xùn)，完善的考核制度，有效地評(píng)估機(jī)制對(duì)于"導(dǎo)師制"培養(yǎng)模式的實(shí)施起著重要的作用。 

合規(guī)教育培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 COSO理論； 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)； 內(nèi)部控制體系

在現(xiàn)代科技和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的新時(shí)期，知識(shí)更新?lián)Q代的速度大幅度提高，促使大量的在職教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，新的案例式、研討式、社會(huì)實(shí)踐式、情景體驗(yàn)式教學(xué)已成為這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要培訓(xùn)模式，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)資源的占用和消耗方式發(fā)生了深刻變化。傳統(tǒng)的以資產(chǎn)保全和防范舞弊為主要目標(biāo)的內(nèi)部控制建設(shè)，已經(jīng)不適應(yīng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展要求，急需通過(guò)制度創(chuàng)新，建立一個(gè)以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，確保實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，提高運(yùn)營(yíng)效率，化解財(cái)務(wù)及違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)，使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位而發(fā)揮有效作用的內(nèi)部控制體系。

一、內(nèi)部控制的理論基礎(chǔ)及政策指引

現(xiàn)代內(nèi)部控制理論的研究和實(shí)踐經(jīng)歷了內(nèi)部牽制、會(huì)計(jì)與管理控制、內(nèi)部控制要素結(jié)構(gòu)、COSO理論和薩班斯法案五個(gè)階段。目前，我國(guó)理論和實(shí)務(wù)界多關(guān)注于對(duì)COSO理論的研究和實(shí)踐，尤其是我國(guó)政府頒布的內(nèi)部控制規(guī)范，引入了COSO理論的主要成果。

（一）COSO整體框架理論

1992年美國(guó)COSO（The Committee of Sponsoring Organizations of The National Commission of Fraudulent Financial Reporting）的《內(nèi)部控制——整體框架》（Internal Control-Integrated Framework）法案將內(nèi)部控制定義為：由企業(yè)董事會(huì)、經(jīng)理階層和其他員工實(shí)施的，為運(yùn)營(yíng)的效率、財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性、相關(guān)法令的遵循性等目標(biāo)的達(dá)成而提供合理保證的過(guò)程。具體內(nèi)容包括控制環(huán)境（control environmental）、風(fēng)險(xiǎn)管理（risk assessment）、控制活動(dòng)（control activity）、信息溝通（information and communication）和監(jiān)督（monitor）五個(gè)要素。強(qiáng)調(diào)全員參與的思想，重視內(nèi)部控制的“責(zé)任”和“風(fēng)險(xiǎn)”，以及內(nèi)部控制與管理過(guò)程的融合。

（二）我國(guó)內(nèi)部控制規(guī)范引入了COSO理論

2008年我國(guó)企業(yè)內(nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制定并印發(fā)的《企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范》和2010年的《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》提出內(nèi)部控制是企業(yè)董事會(huì)、監(jiān)管層、管理層及員工實(shí)施的旨在保證內(nèi)部控制制度相關(guān)信息披露內(nèi)容的真實(shí)、準(zhǔn)確、完整以及戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而對(duì)公司戰(zhàn)略制定和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)予以管理的相關(guān)制度安排，強(qiáng)調(diào)在實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)的過(guò)程中，企業(yè)建立與實(shí)施有效的內(nèi)部控制，應(yīng)當(dāng)包括環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)、控制過(guò)程、信息與溝通、監(jiān)督等五要素。2011年，財(cái)政部在《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范》（征求意見(jiàn)稿）中稱：本規(guī)范所稱內(nèi)部控制，是指單位為實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)，通過(guò)制定一系列制度、實(shí)施相關(guān)措施和程序，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范和管控的動(dòng)態(tài)過(guò)程。目標(biāo)包括：合理保證單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)合法合規(guī)、資產(chǎn)安全完整、財(cái)務(wù)信息真實(shí)準(zhǔn)確，提高各項(xiàng)公共服務(wù)的效率和效果；要素包括：內(nèi)部環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)、信息與溝通以及內(nèi)部監(jiān)督。

顯然，我國(guó)的企業(yè)和行政事業(yè)單位兩個(gè)內(nèi)部控制規(guī)范都引入了美國(guó)COSO的內(nèi)部控制整體框架理論。

二、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)的內(nèi)部控制建設(shè)

當(dāng)前，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在內(nèi)部控制建設(shè)方面，主要以防范舞弊和財(cái)產(chǎn)保全為目標(biāo)，以財(cái)務(wù)收支控制、會(huì)計(jì)核算控制、資產(chǎn)保全控制為主要內(nèi)容，多采用制度約束和流程規(guī)范、崗位牽制的方法。主要體現(xiàn)在：

（一）財(cái)務(wù)收支環(huán)節(jié)制度和流程的建設(shè)

大多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)建立收費(fèi)管理制度和流程，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)員培訓(xùn)費(fèi)收入環(huán)節(jié)的控制，防止收費(fèi)人員對(duì)培訓(xùn)收入的挪用、隱瞞，確保教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收入完整，也重視對(duì)日常培訓(xùn)活動(dòng)支出的管理和控制，為了加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，建立了經(jīng)費(fèi)支出的審批制度，根據(jù)支出金額的大小，由各級(jí)管理層按相應(yīng)權(quán)限審批后才能支付。在管理?xiàng)l件比較好的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)項(xiàng)目組式管理制度，實(shí)現(xiàn)了權(quán)責(zé)利的統(tǒng)一，節(jié)約了培訓(xùn)成本。這些制度和流程，都是針對(duì)財(cái)務(wù)收支環(huán)節(jié)的內(nèi)部控制活動(dòng)。

（二）會(huì)計(jì)核算和資金資產(chǎn)保全的監(jiān)督及控制

會(huì)計(jì)核算尤其是培訓(xùn)成本的核算，是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高度重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員餐飲、住宿以及日常培訓(xùn)活動(dòng)支出的核算，及時(shí)、準(zhǔn)確地反映培訓(xùn)活動(dòng)中各類支出的變動(dòng)情況，使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理層能夠精確掌握培訓(xùn)活動(dòng)的成本信息，以加強(qiáng)對(duì)成本的控制。同時(shí)，也為了防止在日常管理和培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)等活動(dòng)中資金浪費(fèi)和損失，加強(qiáng)對(duì)資金的核算和監(jiān)督，及時(shí)、準(zhǔn)確地反映管理和培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)中的資金使用情況，確保資金的安全完整，建立了對(duì)保障教育培訓(xùn)活動(dòng)正常開展的教育培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備以及各類實(shí)物資產(chǎn)的保全性制度，如固定資產(chǎn)賬務(wù)和實(shí)物管理相分離制度，定期清查盤點(diǎn)、領(lǐng)用和報(bào)廢審批等制度，確保實(shí)物資產(chǎn)的安全完整。

三、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)的內(nèi)部控制建設(shè)存在的問(wèn)題

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)的內(nèi)部控制建設(shè)已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的需要，主要體現(xiàn)在目標(biāo)單一，要素不完善。單一目標(biāo)的內(nèi)部控制建設(shè)難以推動(dòng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)快速發(fā)展，要素不完善的內(nèi)部控制活動(dòng)難以產(chǎn)生良好的效果，這是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制建設(shè)當(dāng)前存在的主要問(wèn)題。

（一）內(nèi)部控制目標(biāo)單一

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)的內(nèi)部控制建設(shè)主要以財(cái)產(chǎn)保全和防范舞弊為目的，集中于財(cái)務(wù)領(lǐng)域和資產(chǎn)管理方面，針對(duì)的是財(cái)務(wù)人員及財(cái)物資金的保管人員，目標(biāo)過(guò)于單一，難以同企業(yè)及公益性非營(yíng)利組織一樣，完成戰(zhàn)略目標(biāo)、運(yùn)營(yíng)效率目標(biāo)、財(cái)務(wù)目標(biāo)及樹立良好的社會(huì)公眾形象，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益。

1.缺乏總體戰(zhàn)略目標(biāo)的控制

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的終極目標(biāo)是什么，培訓(xùn)的價(jià)值體現(xiàn)在哪里，要通過(guò)總體戰(zhàn)略和一系列的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。大多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然從管理的角度制定了戰(zhàn)略目標(biāo)，但缺乏確保戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部控制體系，從而導(dǎo)致教育培訓(xùn)活動(dòng)不能緊緊圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)終極使命。體現(xiàn)在部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教育培訓(xùn)活動(dòng)中缺乏計(jì)劃和目標(biāo)，不能科學(xué)規(guī)劃教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目，在培訓(xùn)對(duì)象的選擇上僅僅考慮當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)利益，缺乏分層次培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才的目標(biāo)計(jì)劃，更忽視了打造高素質(zhì)優(yōu)秀人才的終極使命，從而不能夠合理分配教學(xué)培訓(xùn)資源，也不能將核心和優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)資源集中于高端人才的教育和培訓(xùn)上，難以產(chǎn)出具有品牌影響力的培訓(xùn)成果。

2.缺乏運(yùn)營(yíng)效率目標(biāo)的控制

在許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，缺乏對(duì)教育培訓(xùn)質(zhì)量和效果的考核和控制，尤其是新的研討式、案例式、情景體驗(yàn)式、社會(huì)實(shí)踐式教學(xué)存在方法不成熟、質(zhì)量和效果有待提高的問(wèn)題。也有一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，缺乏對(duì)運(yùn)營(yíng)成果的控制，在日常培訓(xùn)活動(dòng)中，對(duì)新型的培訓(xùn)模式，如現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐式教學(xué)成本的核算和控制，缺乏成熟的方法，使教育培訓(xùn)資源的使用缺乏效率，培訓(xùn)成本的增長(zhǎng)相比培訓(xùn)收入較快，運(yùn)營(yíng)成果不斷降低。

3.缺乏財(cái)務(wù)信息及合規(guī)性目標(biāo)的控制

部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在財(cái)務(wù)信息失真和違反法律法規(guī)的情況，如利用教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)施和資源，從事旅游、休閑和度假等超出教育培訓(xùn)范圍的活動(dòng)，主要的財(cái)務(wù)收支業(yè)務(wù)發(fā)生在非教育培訓(xùn)方面。此外，還有一些委托培訓(xùn)的單位，通過(guò)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為參加培訓(xùn)人員提供額外福利，并從教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中開支。這些情況的存在，使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為委托培訓(xùn)單位提供違規(guī)服務(wù)，并違規(guī)進(jìn)行財(cái)務(wù)處理。

（二）內(nèi)部控制要素存在缺陷

長(zhǎng)期以來(lái)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在內(nèi)部控制要素方面也存在著缺陷。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.忽視內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)

大多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)著眼于培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、培訓(xùn)活動(dòng)開展等日常運(yùn)營(yíng)方面的工作，缺乏對(duì)內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)，體現(xiàn)在管理層缺乏創(chuàng)造培訓(xùn)價(jià)值的意識(shí)，也缺乏對(duì)培訓(xùn)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)和操守的培養(yǎng)，使教育培訓(xùn)師的素質(zhì)和道德難以持續(xù)提高，難以滿足培養(yǎng)優(yōu)秀行業(yè)人才的需求，使部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。這是當(dāng)前缺乏高端的、具有廣泛影響力的優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要原因。也有許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教育培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開發(fā)上比較片面，注重對(duì)學(xué)員技能的培訓(xùn)，缺乏對(duì)學(xué)員行業(yè)道德和職業(yè)操守的教育培訓(xùn)，難以培養(yǎng)出行業(yè)高端的優(yōu)秀人才。這些問(wèn)題，都要教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)內(nèi)部環(huán)境和文化建設(shè)，來(lái)提高自身素質(zhì)和內(nèi)涵予以解決。

2.缺乏風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制

許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)素質(zhì)參差不齊，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以生存，主要原因是在制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)、形成具有核心競(jìng)爭(zhēng)能力的培訓(xùn)內(nèi)容體系、培養(yǎng)能力素質(zhì)過(guò)硬的培訓(xùn)師隊(duì)伍、提高教育培訓(xùn)質(zhì)量和效果、創(chuàng)造教育培訓(xùn)價(jià)值、遵循教育培訓(xùn)行業(yè)法律法規(guī)、形成良好的教育培訓(xùn)品牌影響力方面，缺乏必要的機(jī)制。這些是導(dǎo)致教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以生存發(fā)展的主要風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制予以重點(diǎn)防范。

3.內(nèi)部控制活動(dòng)不完善

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只局限于對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)、資金和資產(chǎn)管理活動(dòng)進(jìn)行以制度約束和流程規(guī)范、崗位牽制為主要方法的內(nèi)部控制，不能解決教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)軟硬件建設(shè)、教育培訓(xùn)內(nèi)容體系開發(fā)、教育培訓(xùn)項(xiàng)目組織管理等方面工作績(jī)效目標(biāo)和重大經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)部控制問(wèn)題。在教育培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)和采購(gòu)上，存在制度不完善、流程不規(guī)范的問(wèn)題，使部分管理人員有機(jī)會(huì)利用漏洞謀求不正當(dāng)利益；教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)上，缺乏有力措施確保不偏離既定的內(nèi)容和方向；在培訓(xùn)組織管理中，出現(xiàn)職責(zé)不清、責(zé)任不明的情況，一些工作中出現(xiàn)了扯皮、推諉和摩擦的現(xiàn)象，造成學(xué)員滿意度的降低；在培訓(xùn)后勤服務(wù)保障中，出現(xiàn)了資源浪費(fèi)甚至個(gè)別舞弊的情況，使培訓(xùn)服務(wù)保障成本上升。

4.缺乏信息反饋和監(jiān)督機(jī)制

目前許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)行業(yè)發(fā)展的最新情況缺乏有效的信息反饋機(jī)制，致使在參與外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中難以取得優(yōu)勢(shì)。在發(fā)展過(guò)程中，缺乏信息反饋機(jī)制，使保障教育培訓(xùn)活動(dòng)按照既定的使命和戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行的控制措施產(chǎn)生的效果不能得到及時(shí)反饋。在教育培訓(xùn)活動(dòng)中，缺乏信息反饋機(jī)制，無(wú)法通過(guò)學(xué)員了解教學(xué)質(zhì)量和效果。在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)和教育培訓(xùn)組織管理、服務(wù)保障方面，缺乏信息反饋機(jī)制，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)是否規(guī)范、有序開展無(wú)法及時(shí)了解。因此，難以監(jiān)督內(nèi)部控制活動(dòng)是否正常持續(xù)進(jìn)行，對(duì)教育培訓(xùn)活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題難以識(shí)別，也就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堵塞漏洞，修訂和完善內(nèi)部控制措施。

四、基于COSO理論的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制體系創(chuàng)新

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制體系創(chuàng)新以目標(biāo)設(shè)定為導(dǎo)向，要素完善為抓手，將戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)和合規(guī)性目標(biāo)作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制體系建設(shè)的目標(biāo)，通過(guò)完善教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)管理、控制活動(dòng)、信息反饋及監(jiān)督五要素來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制目標(biāo)設(shè)定的創(chuàng)新

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制體系構(gòu)建的目標(biāo)設(shè)定，以確保實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)目標(biāo)、提高運(yùn)營(yíng)效率、確保財(cái)務(wù)信息真實(shí)可靠、遵循法律法規(guī)及政策為主要內(nèi)容。

1.設(shè)定實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的內(nèi)部控制目標(biāo)

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是關(guān)系到教育培訓(xùn)創(chuàng)造行業(yè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)使命的首要目標(biāo)。主要通過(guò)三方面目標(biāo)的設(shè)定來(lái)實(shí)現(xiàn)：（1）建立戰(zhàn)略目標(biāo)管理體系。從科研開發(fā)、培訓(xùn)實(shí)施、服務(wù)保障、人才支持等各個(gè)方面，對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)核心培訓(xùn)理念的目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)描述，并分解到管理和實(shí)施的各個(gè)模塊。（2）建立階段性教育培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)。針對(duì)階段目標(biāo)，建立分層次、分重點(diǎn)的行業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。（3）制定各個(gè)教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)方面的工作目標(biāo)，提高工作的規(guī)劃性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，促使日常培訓(xùn)工作緊緊圍繞創(chuàng)造培訓(xùn)價(jià)值，培養(yǎng)行業(yè)優(yōu)秀人才展開。

2.設(shè)定提高運(yùn)營(yíng)效率的內(nèi)部控制目標(biāo)

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷提高運(yùn)營(yíng)效率，以優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)內(nèi)容、精細(xì)化的學(xué)員服務(wù)保障體系、較低的培訓(xùn)成本，吸引更多具有發(fā)展?jié)摿Φ母叨巳瞬艆⒓釉诼毰嘤?xùn)，對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身的發(fā)展也具有推動(dòng)作用。運(yùn)營(yíng)效率目標(biāo)的設(shè)定包含以下方面：（1）設(shè)定培訓(xùn)質(zhì)量考核目標(biāo)體系，不斷加強(qiáng)對(duì)研討式、案例式等教學(xué)質(zhì)量和效果的評(píng)估，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。（2）設(shè)定成本管理目標(biāo)，制定對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目組織管理、服務(wù)保障的成本考核目標(biāo)，尤其是對(duì)情景體驗(yàn)式、實(shí)踐式等新型教學(xué)模式的成本考核，降低培訓(xùn)成本。

3.設(shè)定確保財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)活動(dòng)遵循法律法規(guī)的內(nèi)部控制目標(biāo)

良好的財(cái)務(wù)秩序和遵循法律法規(guī)，可以有效地保障財(cái)務(wù)信息真實(shí)可靠，也可以確保培訓(xùn)組織管理、服務(wù)保障等業(yè)務(wù)活動(dòng)規(guī)范、健康開展。主要有以下內(nèi)容：（1）制定遵循行業(yè)法規(guī)及政策的目標(biāo)。遵循教育培訓(xùn)管理部門的行業(yè)規(guī)范和監(jiān)管要求，按照管理部門許可的從業(yè)范圍從事日常業(yè)務(wù)活動(dòng)，按照許可的收支項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)收支。（2）建立財(cái)務(wù)及合規(guī)性控制目標(biāo)。在培訓(xùn)內(nèi)容體系開發(fā)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)、培訓(xùn)組織管理和服務(wù)保障等活動(dòng)中，依照法律法規(guī)進(jìn)行財(cái)務(wù)收支，并規(guī)范招投標(biāo)、重點(diǎn)項(xiàng)目采購(gòu)及合同簽訂的程序，完善相關(guān)管理制度，確保經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)信息真實(shí)可靠、合規(guī)合法。

（二）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制體系各要素的構(gòu)建和完善

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制缺陷的完善，以控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)管理、控制活動(dòng)、信息反饋與監(jiān)督五個(gè)要素為主要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)內(nèi)部控制體系有效運(yùn)行、確保內(nèi)部控制目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的五個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

1.控制環(huán)境的構(gòu)建和完善

控制環(huán)境的構(gòu)建和完善，主要由以下幾方面完成：（1）抓培訓(xùn)理念的建設(shè)，樹立教育培訓(xùn)創(chuàng)造價(jià)值的觀念，樹立打造行業(yè)優(yōu)秀人才的意識(shí)。通過(guò)不斷對(duì)內(nèi)部教育培訓(xùn)師的職業(yè)道德、操守進(jìn)行培養(yǎng)，使教育培訓(xùn)師擁有行業(yè)最優(yōu)秀的技能、最先進(jìn)的理念，并通過(guò)教育培訓(xùn)活動(dòng)將這些技能和理念傳輸給學(xué)員，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為推動(dòng)行業(yè)發(fā)展“加油站”的功能。（2）重視對(duì)管理員工職業(yè)能力素質(zhì)和道德操守的培訓(xùn)、考核及獎(jiǎng)懲，提高員工勝任能力和道德及誠(chéng)信意識(shí)，在培訓(xùn)對(duì)象的選擇上堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，在培訓(xùn)組織管理、服務(wù)保障活動(dòng)中堅(jiān)持制度和規(guī)定。（3）通過(guò)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，做到技能培訓(xùn)和職業(yè)操守、道德的培訓(xùn)并重，以先進(jìn)的培訓(xùn)文化，在改善和重塑職業(yè)行為及行業(yè)風(fēng)氣中發(fā)揮重要作用。

2.建立風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在建立風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制方面，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：（1）提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，尤其是對(duì)支撐長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心理念和文化缺乏的風(fēng)險(xiǎn)要高度重視。（2）加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理，建立培訓(xùn)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。在對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行研究和分析的基礎(chǔ)上，列出所有影響教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的形成、教育培訓(xùn)質(zhì)量和運(yùn)營(yíng)成果的提高、財(cái)務(wù)信息真實(shí)可靠及遵循法律法規(guī)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。（3）建立教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)追溯機(jī)制。將上述風(fēng)險(xiǎn)，從產(chǎn)生的后果、條件、特征及征兆倒推到產(chǎn)生的根源，采取補(bǔ)救措施消除隱患和堵塞漏洞，將產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的根源和誘因消除在萌芽狀態(tài)。

3.健全控制活動(dòng)和措施

通過(guò)對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)軟硬件建設(shè)，教育培訓(xùn)內(nèi)容體系開發(fā)，教育培訓(xùn)項(xiàng)目組織管理等活動(dòng)中采購(gòu)及合同、項(xiàng)目預(yù)算及財(cái)務(wù)、工程建設(shè)、后勤服務(wù)等具體業(yè)務(wù)進(jìn)行詳細(xì)描述和分析，列舉存在的漏洞和關(guān)鍵控制點(diǎn)，制定系統(tǒng)、詳盡的控制方法和流程。主要有：（1）教育培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)和采購(gòu)的內(nèi)部控制活動(dòng)。通過(guò)制度和程序控制措施，規(guī)范建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)、決策、實(shí)施等環(huán)節(jié)，尤其是重大采購(gòu)項(xiàng)目，需要建立以制度規(guī)范、程序控制、崗位分離為主要措施的內(nèi)部控制規(guī)范，確保在重大項(xiàng)目的招投標(biāo)、重大合同的簽訂中有嚴(yán)格的制度、程序，并由不同的崗位實(shí)施。（2）教育培訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)上的內(nèi)部控制活動(dòng)。通過(guò)目標(biāo)責(zé)任控制、檢查分析控制等措施，加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容體系開發(fā)活動(dòng)的目標(biāo)責(zé)任考核和檢查分析，確保教育培訓(xùn)內(nèi)容體系的開發(fā)緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心培訓(xùn)理念的目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)偏離目標(biāo)的活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行糾正。（3）培訓(xùn)組織管理中的內(nèi)部控制活動(dòng)。通過(guò)組織控制、授權(quán)審批等控制活動(dòng)，使教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部職能完善，在培訓(xùn)組織管理的日常事項(xiàng)中，責(zé)任清楚、權(quán)利明確，在非日常事項(xiàng)中也有合理的授權(quán)機(jī)制。

4.構(gòu)建信息反饋和監(jiān)督機(jī)制

建立信息管理機(jī)制，對(duì)外部行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和內(nèi)部運(yùn)行的最新情況進(jìn)行密切關(guān)注，并通過(guò)信息管理職能部門及時(shí)收集和反饋給教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理層。主要有以下幾方面：（1）外部信息反饋機(jī)制。收集、整理行業(yè)最新成果，反饋給教育培訓(xùn)研究部門，作為教育培訓(xùn)內(nèi)容改革和更新的素材，及時(shí)將最新成果運(yùn)用到教育培訓(xùn)內(nèi)容中。（2）內(nèi)部運(yùn)行信息的反饋機(jī)制。通過(guò)建立戰(zhàn)略目標(biāo)信息管理系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)信息管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、違反法律法規(guī)及政策信息管理系統(tǒng)，將教育培訓(xùn)活動(dòng)是否按照既定的使命和戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行，教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果是否提高，教育培訓(xùn)組織管理、服務(wù)保障是否高效、規(guī)范、有序開展等信息反饋給管理層。（3）內(nèi)部控制活動(dòng)的監(jiān)督機(jī)制。通過(guò)對(duì)內(nèi)外部信息的準(zhǔn)確掌握，及時(shí)有效地監(jiān)督內(nèi)部控制活動(dòng)是否正常持續(xù)進(jìn)行，對(duì)教育培訓(xùn)活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題及時(shí)識(shí)別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堵塞漏洞，不斷修訂和完善內(nèi)部控制措施。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制體系建設(shè)創(chuàng)新的研究，使各類在職教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從文化和制度安排上，擺脫傳統(tǒng)內(nèi)部控制意識(shí)的影響，不斷與COSO所倡導(dǎo)的全員參與、過(guò)程融合的理念相趨近，推動(dòng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更好發(fā)展，更快地與國(guó)際接軌。

【參考文獻(xiàn)】

[1] COSO.Internal Control-Integrated Framework[S].1992.

合規(guī)教育培訓(xùn)范文第3篇

采取的措施

1制定培訓(xùn)計(jì)劃,明確培訓(xùn)目標(biāo)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況,對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)內(nèi)容等作出詳細(xì)、明確的安排。并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃,合理安排時(shí)間,確保所有員工均能完成規(guī)定學(xué)時(shí)的安全培訓(xùn)。企業(yè)還應(yīng)及時(shí)召開員工教育培訓(xùn)工作會(huì)議,對(duì)各單位、各部門的組織領(lǐng)導(dǎo)作出具體安排。并確定具體的考核標(biāo)準(zhǔn),檢查、督導(dǎo)各下屬單位直至班組的培訓(xùn)進(jìn)度和培訓(xùn)實(shí)效,使培訓(xùn)計(jì)劃在保證質(zhì)量和效果的前提下按進(jìn)度完成。

2區(qū)別培訓(xùn)對(duì)象、明確培訓(xùn)內(nèi)容建立分層分類員工培訓(xùn)體系,明確不同層次、不同崗位人員必須掌握的知識(shí)、技能。一是搞好對(duì)各級(jí)管理人員的安全培訓(xùn)。主要涉及企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、專職安全管理人員和其他部門或項(xiàng)目的管理人員,培訓(xùn)重點(diǎn)是有關(guān)法律法規(guī)及相關(guān)安全管理知識(shí),培訓(xùn)目的是強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí),掌握與本崗位相適應(yīng)的安全理論知識(shí)。二是搞好對(duì)全體員工的安全培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)是本單位安全管理制度及相關(guān)崗位安全操作規(guī)程,培訓(xùn)目的是使每位員工真正認(rèn)識(shí)到安全的重要性和必要性,在實(shí)際工作中牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”的安全理念,營(yíng)造出人人遵章守紀(jì)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的輿論氛圍,從源頭堵住事故隱患和漏洞。三是搞好各個(gè)重點(diǎn)、關(guān)鍵崗位員工的安全培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)是本崗位關(guān)鍵工序安全操作要點(diǎn)和事故應(yīng)急處置安全知識(shí),培訓(xùn)目的是強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí),防止重大事故發(fā)生,正確處置險(xiǎn)肇事故。

3豐富培訓(xùn)內(nèi)容,注重培訓(xùn)效果安全教育培訓(xùn)工作應(yīng)始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合,安全注意事項(xiàng)和事故案例相結(jié)合,應(yīng)急知識(shí)和應(yīng)急演練相結(jié)合,盡量使培訓(xùn)內(nèi)容生動(dòng)、形象、易于接受。一是抓安全基礎(chǔ)理論知識(shí)教育。統(tǒng)一組織單位負(fù)責(zé)人和安全管理人員進(jìn)行法律法規(guī)和相關(guān)安全系統(tǒng)工程學(xué)習(xí),可以通過(guò)聘請(qǐng)安全專家親自授課、安全論壇、安全研討等形式,強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí),正確處理安全與生產(chǎn)、安全與效益的辯證關(guān)系。加強(qiáng)全員基礎(chǔ)安全理論學(xué)習(xí),借助報(bào)紙、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體,宣傳安全基本理論,營(yíng)造濃厚安全氛圍。二是抓崗位作業(yè)的基本安全教育。建立崗位安全標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)體系,引導(dǎo)職工從思想、作業(yè)行為、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、設(shè)備設(shè)施等各方面開展安全達(dá)標(biāo)。利用班前班后會(huì)及時(shí)進(jìn)行提醒教育,確認(rèn)崗位人員精神狀態(tài)、身體狀況等方面是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)要求;班中作業(yè)時(shí),崗位人員之間進(jìn)行互保聯(lián)保教育,互相監(jiān)督,互相提醒,確保作業(yè)安全;班后進(jìn)行安全自律教育,注意上下班交通安全,注意家庭防火、防觸電、防醉酒等。三是抓特種專業(yè)知識(shí)教育。對(duì)特種作業(yè)和易燃易爆崗位工作人員開展專項(xiàng)安全教育培訓(xùn)。由于這些崗位接觸的危險(xiǎn)危害性大,很容易發(fā)生群死群傷等較大事故,因此,加強(qiáng)這方面安全教育是非常必要的。要聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行知識(shí)講解,從崗位危險(xiǎn)因素形成機(jī)理到預(yù)防措施,再到應(yīng)急處理辦法,直至應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)技能等,都必須使崗位人員清楚了解。

4創(chuàng)新培訓(xùn)方式,保證培訓(xùn)質(zhì)量企業(yè)安全教育培訓(xùn)方式在很大程度上決定著安全教育培訓(xùn)質(zhì)量。安全教育培訓(xùn)方式得當(dāng),會(huì)使企業(yè)員工有很好的認(rèn)同感,對(duì)于施教的內(nèi)容也易于接受,易于理解,利于應(yīng)用;不恰當(dāng)?shù)陌踩逃绞?會(huì)使員工產(chǎn)生反感情緒,從而事倍功半甚至無(wú)功而返。傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)方法很多,事實(shí)證明了一些比較有用的方式,例如,舉辦安全培訓(xùn)班,組織安全活動(dòng)會(huì),開展安全知識(shí)競(jìng)賽,安全演講,進(jìn)行安全演練等。這些方式有的放矢,針對(duì)在職員工的特點(diǎn),實(shí)行“動(dòng)態(tài)”教育,不僅僅把培訓(xùn)局限在室內(nèi),同時(shí)也把安全實(shí)際操作技能培訓(xùn)搬到作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)等一線場(chǎng)所,增加員工的感性認(rèn)識(shí),很好地做到了“五個(gè)結(jié)合”:一是把培訓(xùn)計(jì)劃和一線生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合;二是把理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合;三是職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合;四是把事故案例剖析講評(píng)與法律法規(guī)、操作規(guī)程學(xué)習(xí)相結(jié)合;五是將企業(yè)集中組織培訓(xùn)與個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。然而隨著市場(chǎng)形勢(shì)變化,企業(yè)面臨的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)壓力日益顯現(xiàn),這就要求企業(yè)安全教育培訓(xùn)要適應(yīng)形勢(shì),利用更短的時(shí)間,收到更大的成效。這時(shí),傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)方式就有些捉襟見(jiàn)肘。企業(yè)應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息手段加強(qiáng)安全教育培訓(xùn),利用計(jì)算機(jī)模擬軟件提升安全教育培訓(xùn)的真實(shí)感,加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)基地建設(shè),針對(duì)不同單位易發(fā)事故特點(diǎn)建立事故體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室,增加事故造成傷害模擬體驗(yàn),提高教育培訓(xùn)的效果。編制安全動(dòng)漫培訓(xùn)教材,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)聽、看、說(shuō)、動(dòng)立體培訓(xùn)。

其他建議

加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)隊(duì)伍多樣化。在完善企業(yè)內(nèi)部安全培訓(xùn)師資力量的前提下,建立校企結(jié)合、企研結(jié)合的安全教育培訓(xùn)模式,借助學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)等接觸先進(jìn)安全科技的專家人才隊(duì)伍,提升企業(yè)安全教育培訓(xùn)的深度和廣度。探索培訓(xùn)效果評(píng)估模式。實(shí)行安全教育培訓(xùn)定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,力爭(zhēng)全面反應(yīng)安全教育培訓(xùn)所達(dá)到的實(shí)際效果,真正做到因人施教、因材施教、因崗施教。

合規(guī)教育培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn) 目標(biāo) 效果 質(zhì)量

近年來(lái)，我處始終把員工安全教育培訓(xùn)工作放在企業(yè)發(fā)展建設(shè)的重要位置。去年，共開辦各類培訓(xùn)班18期/次，參培人員1382人/次。其中新《安規(guī)》競(jìng)賽培訓(xùn)抽考5次，特殊工種（電工）取證培訓(xùn)兩期共71人，特行非電工取證培訓(xùn)120人，企業(yè)環(huán)境、員工職業(yè)健康培訓(xùn)150人，全員計(jì)劃培訓(xùn)率達(dá)到100%，培訓(xùn)合格率100%。獲石家莊供電公司標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)活動(dòng)競(jìng)賽“十佳”獎(jiǎng)一項(xiàng)，“五小”成果推廣應(yīng)用獎(jiǎng)一項(xiàng)。主要做法是：

1 制定培訓(xùn)計(jì)劃明確培訓(xùn)目標(biāo)

年度員工培訓(xùn)計(jì)劃，是企業(yè)開展安全教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件，也是一個(gè)單位、一個(gè)部門對(duì)員工一年來(lái)所從事教育培訓(xùn)活動(dòng)的一個(gè)縮影。借助年度培訓(xùn)計(jì)劃這個(gè)目標(biāo)平臺(tái)，能較好地落實(shí)單位培訓(xùn)進(jìn)度、優(yōu)化培訓(xùn)管理、檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。近年來(lái)，結(jié)合市供電公司、思凱電力建設(shè)中心強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)工作的具體要求，進(jìn)一步完善了我們自身的教育培訓(xùn)制度，規(guī)范了安全教育培訓(xùn)管理，每年召開一次員工教育培訓(xùn)工作會(huì)議，及時(shí)解決培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在每年的十二月份開始著手制定下年度《員工安全教育培訓(xùn)計(jì)劃》，次年初按規(guī)定時(shí)間上報(bào)主管部門。從而明確了單位本年度教育培訓(xùn)的內(nèi)容、重點(diǎn)、目標(biāo)、步驟、措施、要求。具體操作時(shí)易實(shí)施、能考核，增強(qiáng)了單位安全教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)還能較好地檢查、督導(dǎo)單位所屬班組培訓(xùn)的進(jìn)展以及按計(jì)劃規(guī)定時(shí)間組織實(shí)施情況，使年度培訓(xùn)計(jì)劃在保證單位培訓(xùn)質(zhì)量和效果的前提下，得以按進(jìn)度逐月完成。確保了年度安全教育培訓(xùn)工作有條不紊的進(jìn)行。

2 豐富培訓(xùn)內(nèi)容注重培訓(xùn)效果

為適應(yīng)企業(yè)改革和安全生產(chǎn)形勢(shì)發(fā)展的需要，我處安全教育培訓(xùn)工作始終堅(jiān)持這樣一條主線，那就是：注重實(shí)際面向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，在培訓(xùn)內(nèi)容上突出實(shí)用性。

一是抓安全法規(guī)培訓(xùn)。每年春檢前的《安規(guī)》、“一卡”、“兩票”以及有關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)，單位領(lǐng)導(dǎo)都要親自授課，其意義就是要通過(guò)自身的參與和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，從而使每位員工正真認(rèn)識(shí)到安全的重要性和必要性，在實(shí)際工作中牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的安全理念。員工安全思想的主觀能動(dòng)性得到了提高和升華。在本企業(yè)范圍內(nèi)營(yíng)造出人人遵章守紀(jì)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的輿論氛圍，徹底從源頭堵住了事故隱患和漏洞，為企業(yè)的安全管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是抓工前階段培訓(xùn)。在每年的季節(jié)性施工接點(diǎn)和較大的施工項(xiàng)目開工前，如城市配網(wǎng)工程、政府里程碑工程等，我們都要事先對(duì)其施工管理人員、班組一線員工進(jìn)行一次標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)注意事項(xiàng)、工程事故預(yù)防等相關(guān)知識(shí)的應(yīng)急培訓(xùn)。較好的把住了各個(gè)工程關(guān)鍵時(shí)期和關(guān)鍵環(huán)節(jié)施工的質(zhì)量關(guān)和安全關(guān)。

三是抓轉(zhuǎn)崗員工培訓(xùn)。對(duì)新轉(zhuǎn)崗的員工，我們首先對(duì)其進(jìn)行崗前封閉式培訓(xùn)和崗位基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，提升了他們基本的應(yīng)急處置能力。同時(shí)每年做到有計(jì)劃地對(duì)轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)，安全教育知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和技能等集中培訓(xùn)授課，并對(duì)其要掌握的最基本的安全生產(chǎn)常識(shí)、本崗位最基本的安全操作技能，現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)點(diǎn)和常用的安全工器具使用方法等，定期進(jìn)行理論考試。經(jīng)考試合格成績(jī)優(yōu)秀者，公司將優(yōu)先聘用到重要生產(chǎn)崗位上工作。近兩年來(lái)，先后有16名轉(zhuǎn)崗員工通過(guò)專業(yè)理論考試和綜合能力測(cè)評(píng)，走上了工作負(fù)責(zé)人的崗位，另有15名助手工，經(jīng)考評(píng)后也跨進(jìn)了專業(yè)工的行列，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)取得了預(yù)期的培訓(xùn)效果。

四是抓常規(guī)專題培訓(xùn)。將系統(tǒng)內(nèi)的基本安全規(guī)章、施工作業(yè)流程、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、事故處理、實(shí)操技能、事故案例、以及非正常氣候情況下的作業(yè)流程等本崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)，作為日常培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在班組開展“周五一題、一案例”、班前班后會(huì)等各種安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，提高了員工個(gè)人技能和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)水平。我們的常規(guī)專題培訓(xùn)活動(dòng)富有成效，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的培訓(xùn)目的。

3 創(chuàng)新培訓(xùn)方式保證培訓(xùn)質(zhì)量

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)施工單位的安全教育培訓(xùn)工作，有著自身的特殊規(guī)律，只有把握好從業(yè)人員的特點(diǎn)，找準(zhǔn)培訓(xùn)工作中的“要點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)”，安全教育培訓(xùn)才能更具針對(duì)性、實(shí)用性，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)效果。

把安全教育培訓(xùn)工作與安全生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，就要做到安全生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需要什么人就著力培訓(xùn)什么人，哪些方面薄弱就在哪個(gè)方面下功夫，緊緊抓住安全生產(chǎn)實(shí)際中的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)癥下藥，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式和培訓(xùn)方法。并以崗位為平臺(tái)，以實(shí)踐為課堂，做到了“五個(gè)結(jié)合”。一是把培訓(xùn)計(jì)劃和施工一線生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合；二是把理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合；三是職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合；四是把事故案例剖析與法律法規(guī)、操作規(guī)程學(xué)習(xí)相結(jié)合；五是以公司集中組織培訓(xùn)與個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

針對(duì)在職員工的特點(diǎn)，“投其所好”，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)，實(shí)行“動(dòng)態(tài)”安全教育培訓(xùn)形式，即：培訓(xùn)地點(diǎn)不僅僅只放在室內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)也把專業(yè)實(shí)操培訓(xùn)搬到了敷設(shè)電纜工地、線路遷改、箱變安裝、高壓試驗(yàn)、土建施工等一線場(chǎng)所。增加了員工的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了理論與實(shí)踐相互結(jié)合。充分挖掘內(nèi)部潛力，讓富有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的安全專責(zé)、班組長(zhǎng)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接講授，采取現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和互動(dòng)的培訓(xùn)方式，激勵(lì)了員工動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性，使之寓教于樂(lè)，深入淺出，通俗易懂。增強(qiáng)了員工的學(xué)習(xí)趣味性。這種現(xiàn)場(chǎng)啟發(fā)式培訓(xùn)方式，得到了各班組的一致認(rèn)同，提高了員工基本技能和現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別隱患、排除隱患、自救、互救的保安能力。從而為安全教育培訓(xùn)的有效開展提供了支撐，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。

4 今后的改進(jìn)方向

4.1 加強(qiáng)制度化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的標(biāo)準(zhǔn)化，使安全培訓(xùn)工作走上正規(guī)化道路。

4.2 堅(jiān)持圍繞本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，開展好特色化專題培訓(xùn)。

4.3 針對(duì)在職員工的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式、方法，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，切實(shí)提高員工綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)健康、穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

合規(guī)教育培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)；安全教育培訓(xùn)；問(wèn)題；措施

Abstract: safety education and training is an important element in the training of human resources, and often carry out safety education and training of employees, improve employee safety awareness and safety qualities, prevent or reduce accidents and protect the health of their own safety employees from an important role, but because it does not directly generate economic benefits are often companies ignore. This article discussed the problems from the current enterprise security education and training, as well as how to take effective measures.Keywords: enterprise; safety education and training; problems; measures

中圖分類號(hào)：TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：2095-2104（2012）09-0020-02

1存在的問(wèn)題

大量的傷亡事故分析表明,絕大多數(shù)傷亡事故與人的思想觀念,安全知識(shí)水平,安全防護(hù)技能有關(guān)。導(dǎo)致事故發(fā)生的諸多因素中,人的因素是首要的,因此加強(qiáng)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作,增強(qiáng)職工安全教育培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)存在以下弊端:第一：缺少長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作規(guī)劃。在企業(yè)中,雖然管理者與職工都充分認(rèn)識(shí)到安全教育培訓(xùn)工作的必要性,但在具體實(shí)踐中往往沒(méi)有長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教育培訓(xùn)計(jì)劃,培訓(xùn)工作呈短期、零散狀態(tài),效果不明顯。第二，培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)滯后,內(nèi)容枯燥,系統(tǒng)性不強(qiáng)。從業(yè)人員進(jìn)入企業(yè)后,只是對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全生產(chǎn)規(guī)范、入廠形勢(shì)教育,安全教育培訓(xùn)不能與崗位實(shí)際很好地結(jié)合。第三，因安全教育培訓(xùn)時(shí)間安排不足,過(guò)多考慮企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,一些技術(shù)骨干和重要崗位人員常常不能及時(shí)參加培訓(xùn)。?安全教育培訓(xùn)持續(xù)性差,上級(jí)部門檢查時(shí)抓一陣,過(guò)后就不管不顧,大多數(shù)職工還是被動(dòng)接受安全培訓(xùn),沒(méi)有真正注意安全教育培訓(xùn)的效果。第四，安全教育培訓(xùn)沒(méi)有緊隨企業(yè)形勢(shì)變化而變化。當(dāng)今企業(yè)現(xiàn)代化、信息化長(zhǎng)足發(fā)展,職工接觸的大型化、精細(xì)化設(shè)備的自動(dòng)化程度高,操作程序復(fù)雜,安全教育培訓(xùn)也要隨著深化細(xì)化。

2采取的措施

2.1制定培訓(xùn)計(jì)劃,明確培訓(xùn)目標(biāo)

企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況,對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)內(nèi)容等作出詳細(xì)、明確的安排。并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃,合理安排時(shí)間,確保所有員工均能完成規(guī)定學(xué)時(shí)的安全培訓(xùn)。企業(yè)還應(yīng)及時(shí)召開員工教育培訓(xùn)工作會(huì)議,對(duì)各單位、各部門的組織領(lǐng)導(dǎo)作出具體安排。并確定具體的考核標(biāo)準(zhǔn),檢查、督導(dǎo)各下屬單位直至班組的培訓(xùn)進(jìn)度和培訓(xùn)實(shí)效,使培訓(xùn)計(jì)劃在保證質(zhì)量和效果的前提下按進(jìn)度完成。

2.2區(qū)別培訓(xùn)對(duì)象、明確培訓(xùn)內(nèi)容

建立分層分類員工培訓(xùn)體系,明確不同層次、不同崗位人員必須掌握的知識(shí)、技能。

一是搞好對(duì)各級(jí)管理人員的安全培訓(xùn)。主要涉及企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、專職安全管理人員和其他部門或項(xiàng)目的管理人員,培訓(xùn)重點(diǎn)是有關(guān)法律法規(guī)及相關(guān)安全管理知識(shí),培訓(xùn)目的是強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí),掌握與本崗位相適應(yīng)的安全理論知識(shí)。

二是搞好對(duì)全體員工的安全培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)是本單位安全管理制度及相關(guān)崗位安全操作規(guī)程,培訓(xùn)目的是使每位員工真正認(rèn)識(shí)到安全的重要性和必要性,在實(shí)際工作中牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”的安全理念,營(yíng)造出人人遵章守紀(jì)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的輿論氛圍,從源頭堵住事故隱患和漏洞。

三是搞好各個(gè)重點(diǎn)、關(guān)鍵崗位員工的安全培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)是本崗位關(guān)鍵工序安全操作要點(diǎn)和事故應(yīng)急處置安全知識(shí),培訓(xùn)目的是強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí),防止重大事故發(fā)生,正確處置險(xiǎn)肇事故。

2.3豐富培訓(xùn)內(nèi)容,注重培訓(xùn)效果

安全教育培訓(xùn)工作應(yīng)始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合,安全注意事項(xiàng)和事故案例相結(jié)合,應(yīng)急知識(shí)和應(yīng)急演練相結(jié)合,盡量使培訓(xùn)內(nèi)容生動(dòng)、形象、易于接受。

一是抓安全基礎(chǔ)理論知識(shí)教育。統(tǒng)一組織單位負(fù)責(zé)人和安全管理人員進(jìn)行法律法規(guī)和相關(guān)安全系統(tǒng)工程學(xué)習(xí),可以通過(guò)聘請(qǐng)安全專家親自授課、安全論壇、安全研討等形式,強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí),正確處理安全與生產(chǎn)、安全與效益的辯證關(guān)系。加強(qiáng)全員基礎(chǔ)安全理論學(xué)習(xí),借助報(bào)紙、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體,宣傳安全基本理論,營(yíng)造濃厚安全氛圍。

二是抓崗位作業(yè)的基本安全教育。建立崗位安全標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)體系,引導(dǎo)職工從思想、作業(yè)行為、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、設(shè)備設(shè)施等各方面開展安全達(dá)標(biāo)。利用班前班后會(huì)及時(shí)進(jìn)行提醒教育,確認(rèn)崗位人員精神狀態(tài)、身體狀況等方面是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)要求;班中作業(yè)時(shí),崗位人員之間進(jìn)行互保聯(lián)保教育,互相監(jiān)督,互相提醒,確保作業(yè)安全;班后進(jìn)行安全自律教育,注意上下班交通安全,注意家庭防火、防觸電、防醉酒等。

三是抓特種專業(yè)知識(shí)教育。對(duì)特種作業(yè)和易燃易爆崗位工作人員開展專項(xiàng)安全教育培訓(xùn)。由于這些崗位接觸的危險(xiǎn)危害性大,很容易發(fā)生群死群傷等較大事故,因此,加強(qiáng)這方面安全教育是非常必要的。要聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行知識(shí)講解,從崗位危險(xiǎn)因素形成機(jī)理到預(yù)防措施,再到應(yīng)急處理辦法,直至應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)技能等,都必須使崗位人員清楚了解。

2.4創(chuàng)新培訓(xùn)方式,保證培訓(xùn)質(zhì)量

企業(yè)安全教育培訓(xùn)方式在很大程度上決定著安全教育培訓(xùn)質(zhì)量。安全教育培訓(xùn)方式得當(dāng),會(huì)使企業(yè)員工有很好的認(rèn)同感,對(duì)于施教的內(nèi)容也易于接受,易于理解,利于應(yīng)用;不恰當(dāng)?shù)陌踩逃绞?會(huì)使員工產(chǎn)生反感情緒,從而事倍功半甚至無(wú)功而返。

傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)方法很多,事實(shí)證明了一些比較有用的方式,例如,舉辦安全培訓(xùn)班,組織安全活動(dòng)會(huì),開展安全知識(shí)競(jìng)賽,安全演講,進(jìn)行安全演練等。這些方式有的放矢,針對(duì)在職員工的特點(diǎn),實(shí)行“動(dòng)態(tài)”教育,不僅僅把培訓(xùn)局限在室內(nèi),同時(shí)也把安全實(shí)際操作技能培訓(xùn)搬到作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)等一線場(chǎng)所,增加員工的感性認(rèn)識(shí),很好地做到了“五個(gè)結(jié)合”:一是把培訓(xùn)計(jì)劃和一線生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合;二是把理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合;三是職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合;四是把事故案例剖析講評(píng)與法律法規(guī)、操作規(guī)程學(xué)習(xí)相結(jié)合;五是將企業(yè)集中組織培訓(xùn)與個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

然而隨著市場(chǎng)形勢(shì)變化,企業(yè)面臨的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)壓力日益顯現(xiàn),這就要求企業(yè)安全教育培訓(xùn)要適應(yīng)形勢(shì),利用更短的時(shí)間,收到更大的成效。這時(shí),傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)方式就有些捉襟見(jiàn)肘。企業(yè)應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息手段加強(qiáng)安全教育培訓(xùn),利用計(jì)算機(jī)模擬軟件提升安全教育培訓(xùn)的真實(shí)感,加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)基地建設(shè),針對(duì)不同單位易發(fā)事故特點(diǎn)建立事故體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室,增加事故造成傷害模擬體驗(yàn),提高教育培訓(xùn)的效果。編制安全動(dòng)漫培訓(xùn)教材,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)聽、看、說(shuō)、動(dòng)立體培訓(xùn)。

3其他建議

加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)隊(duì)伍多樣化。在完善企業(yè)內(nèi)部安全培訓(xùn)師資力量的前提下,建立校企結(jié)合、企研結(jié)合的安全教育培訓(xùn)模式,借助學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)等接觸先進(jìn)安全科技的專家人才隊(duì)伍,提升企業(yè)安全教育培訓(xùn)的深度和廣度。

探索培訓(xùn)效果評(píng)估模式。實(shí)行安全教育培訓(xùn)定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,力爭(zhēng)全面反應(yīng)安全教育培訓(xùn)所達(dá)到的實(shí)際效果,真正做到因人施教、因材施教、因崗施教。

4結(jié)語(yǔ)

安全教育培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)工作的重要組成部分，安全是企業(yè)能夠正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ),是企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)效益最大化的根本保證,更是企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展必不可少的一環(huán),而安全教育培訓(xùn)又是安全工作基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。由于我國(guó)工業(yè)企業(yè)目前正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的攻堅(jiān)階段,如何抓好新形勢(shì)下的安全教育培訓(xùn)工作,是當(dāng)前安全管理工作中的一道重要課題。因此，在實(shí)踐中要不斷創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)方法,保證安全教育培訓(xùn)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)崗位人員安全穩(wěn)定工作,必將使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于一個(gè)更有優(yōu)勢(shì)的地位,實(shí)現(xiàn)企業(yè)更好更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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