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家務(wù)勞動(dòng)過程和感受范文第1篇

作為語文教師,我們應(yīng)努力把作文基本功訓(xùn)練滲透到學(xué)生生活中去,而不是局限在一周兩節(jié)的作文課內(nèi),不囿于老師命題學(xué)生做的習(xí)慣做法;努力讓作文回到學(xué)生生活中,成為學(xué)生生活中的必需;努力為學(xué)生展現(xiàn)生活情境,提供作文題材,提供語言描述的對(duì)象,激發(fā)他們的作文動(dòng)機(jī),以此體現(xiàn)生活是語言的源泉。

一、校園生活的教育性――記錄多彩的童年

豐富多彩的活動(dòng),奮發(fā)向上的精神面貌,朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活,充滿童情、童趣的生活情景,具有個(gè)性的、天真活潑的同伴……而展現(xiàn)在學(xué)生的面前,這些孩子們熟悉而又倍感親切的校園生活,每天陪伴著孩子。校園生活蘊(yùn)涵了豐富的教育因素,為孩子們描摹多彩童年提供了豐富的素材。

在作文訓(xùn)練的安排上,除了讓學(xué)生描述可愛的校園,慈愛的老師,好學(xué)上進(jìn)、熱心助人的同學(xué),豐富多彩的課余生活外,教師還應(yīng)注意把作文訓(xùn)練同各科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,寓作文訓(xùn)練于其他學(xué)科教學(xué)之中,讓作文成為各科學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分,既提高學(xué)生各科學(xué)習(xí)的積極性,又激發(fā)學(xué)生“想說出來”的欲望,培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣和愛好。

譬如,作文課上可創(chuàng)設(shè)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境。以小實(shí)驗(yàn)“燒魚”為訓(xùn)練過程分四步進(jìn)行:

第一步:激發(fā)學(xué)生興趣,提出觀察要求:“同學(xué)們很喜歡做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),今天我們?cè)谧魑恼n上也做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。老師做實(shí)驗(yàn)時(shí),你們要認(rèn)真看、認(rèn)真聽、仔細(xì)想。實(shí)驗(yàn)完了,要請(qǐng)同學(xué)們告訴我,這個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以取怎樣一個(gè)名字?需要哪些實(shí)驗(yàn)器具?老師是怎么做實(shí)驗(yàn)的?在老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,你看到什么變化?從這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中,你懂得了什么道理?”

第二步:向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)所用器具和材料;

第三步:教師演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察試管里的水和小金魚有什么變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生具體敘述剛才看到的情況;

第四步:教師再次實(shí)驗(yàn),學(xué)生一邊看,同桌或四人小組可以輕聲說說。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)全過程,把老師是怎么準(zhǔn)備的、如何做實(shí)驗(yàn)的、試管里的火和小金魚有何變化等連起來敘述。先同桌互說,再四人小組交流,最后指名說說,師生共同評(píng)述、修改,最后寫下來。下面是其中的一個(gè)片段:

……

張老師“哧”的一聲擦著了火柴,小心翼翼地點(diǎn)燃酒精燈,并把酒精燈移到了靠近試管底部三分之一處。

我兩眼緊盯著試管,注意地看著小金魚的動(dòng)靜?？粗婚W一閃的火焰,我真為小金魚捏了一把汗。一分鐘,二分鐘,三分鐘過去了,試管開始冒氣泡了,慢慢地,試管上端的水沸騰了。再看看底部,小金魚卻若無其事,小嘴一張一合,正悠閑地游著。

……

正當(dāng)我們嘰嘰喳喳吵個(gè)不停時(shí),張老師揭開了謎底。原來一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)還有這么深刻的科學(xué)道理。我暗暗下定決心,我要認(rèn)真學(xué)習(xí),以后去攻克科學(xué)上的難關(guān)。

可見,作文教學(xué)和各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合,既提高學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,又能激發(fā)學(xué)生勤于觀察、樂于表達(dá)的興趣,更好地發(fā)揮校園生活的教育性。

二、家庭生活的情趣性――展現(xiàn)幸福的生活

家庭生活以其朝夕相處的親人,充滿溫馨的真情,豐富多彩的家庭活動(dòng),充滿了情與趣的幸福時(shí)刻……家庭生活更為學(xué)生所熟悉。學(xué)生面對(duì)的是親人,經(jīng)歷的是日常事物,事情雖小但都能給學(xué)生留下難以磨滅的印象,一切都是美好而令人難以忘懷的。家庭生活的豐富性,為孩子們寫出家庭生活的情趣性提供了保障。

作文訓(xùn)練前,教師可預(yù)先布置任務(wù):向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一種家務(wù)勞動(dòng),要求學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下獨(dú)自完成,并把自己的勞動(dòng)經(jīng)過與體會(huì)向爸爸媽媽說說,最后用作文的形式把它記錄下來。在同學(xué)間賽一賽,誰做得最好,收獲最大。有了明確的要求,同學(xué)們都能向父母請(qǐng)教,認(rèn)真觀察家務(wù)勞動(dòng)過程,虛心學(xué)習(xí),不放過每一次的實(shí)踐機(jī)會(huì),有的學(xué)會(huì)了洗衣服,有的學(xué)會(huì)了做菜,有的學(xué)會(huì)了整理房間,有的學(xué)會(huì)了買東西……大家學(xué)會(huì)了很多家務(wù)勞動(dòng),交流起來滔滔不絕,都感到學(xué)會(huì)一種勞動(dòng)是很愉快的。結(jié)合作文的訓(xùn)練要求,都能把家務(wù)勞動(dòng)的情趣記錄在自己的作文本上,保存在自己的記憶里,保留下童年幸福生活的瞬間。有一位同學(xué)整理房間后是這樣感嘆的:“今天的勞動(dòng)雖然累得我腰酸背疼,但是我看到了一塵不染的地面、光亮的桌子、整齊的床鋪,心中依然充滿了歡樂,回想起爸爸媽媽勞累了一天還要整理房間,他們真是太辛苦了,今后我要多做家務(wù),減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。”通過做與寫相結(jié)合的訓(xùn)練,學(xué)生受益匪淺,在真正體會(huì)家庭生活的幸福與溫馨的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生寫作的能力。

三、自然生活的審美性――抒發(fā)獨(dú)特的感受

自然生活廣闊而富有美感,萬物競(jìng)生的生機(jī)勃勃的畫面,四季變幻的萬千姿態(tài)和神秘奇異的景象,一切都是那么美麗和迷人,它給孩子們帶來美的享受、生活的歡樂和智慧的啟迪。教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí),緊緊圍繞自然生活的審美性,給孩子們以美的熏陶,給孩子以美的享受,讓孩子們?cè)谧匀簧钪懈惺艿矫朗菬o處不在的。

在進(jìn)行描述自然生活的作文訓(xùn)練中,筆者努力嘗試“發(fā)現(xiàn)美――描述美――想像美――創(chuàng)造美――感受美”的作文教學(xué)和訓(xùn)練的模式,把學(xué)生帶進(jìn)大自然,讓學(xué)生在自然生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美,從而使自然生活美和語言文字美得到和諧的統(tǒng)一?！肚锾斓奶镆啊贰堕T前的小河》《雪地美景》《上學(xué)路上》等等都是描寫孩子們多彩童年的好題材――學(xué)生熟悉的生活、學(xué)生喜歡的生活。充滿生活情趣的自然生活,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好作文的自覺能動(dòng)性。在不斷的實(shí)踐中,學(xué)生的觀察生活、欣賞美的水平逐步提高。引導(dǎo)學(xué)生在自然生活中,發(fā)現(xiàn)美的形象,描述美的表現(xiàn),進(jìn)入美的想象活動(dòng),創(chuàng)造想象中新的美的形象,抒發(fā)愛美的激情,表達(dá)美的理念,正是我們?cè)谧匀簧钪羞M(jìn)行作文訓(xùn)練始終追求的目標(biāo)。

家務(wù)勞動(dòng)過程和感受范文第2篇

檀傳寶：勞動(dòng)教育對(duì)于今天的中國非常重要，它的重要性大體可以從以下三個(gè)維度去考慮。

第一，從社會(huì)問題的角度考慮。你會(huì)發(fā)現(xiàn)如今在中國，很多社會(huì)的病態(tài)都與勞動(dòng)教育開展的成效不高有密切關(guān)聯(lián)。比如，一些人為富不仁，一些人一心想賺快錢，還有很多人喜歡炫富，等等……這些社會(huì)亂象背后的邏輯，其實(shí)都是不勞而獲或是少勞多得?；蛘?，我們從特定角度看，很多社會(huì)病態(tài)都可以歸因于與勞動(dòng)有關(guān)的價(jià)值觀的偏差，需要通過在全社會(huì)確立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀去克服。

第二，從社會(huì)發(fā)展的角度考慮。正如你在問題中所說的，現(xiàn)在咱們國家的GDP已經(jīng)躍居世界第二，很快將會(huì)成為第一。我們的人均GDP也已超過7，000美元，達(dá)到中等收入國家的水平。可以說整個(gè)社會(huì)包括我們的教育都處于一個(gè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中。那么，當(dāng)我們告別了以體力勞動(dòng)為主導(dǎo)的舊時(shí)代之后，有一些課題會(huì)變得越來越重要。比如，隨著社會(huì)越來越發(fā)達(dá)，腦力勞動(dòng)的比重會(huì)不斷增加，但最基本的體力勞動(dòng)的成分依然存在。那么，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代我們應(yīng)該怎樣去定義勞動(dòng)教育所說的“勞動(dòng)”呢？究竟怎樣的社會(huì)安排才更有利于讓人們?cè)谠溨蝎@得尊嚴(yán)、擁有勞動(dòng)的光榮？應(yīng)當(dāng)怎樣讓青少年乃至整個(gè)社會(huì)看到體力勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)的價(jià)值與意義？直面、回應(yīng)這些課題，在這個(gè)時(shí)代已經(jīng)非常迫切、重要。從更積極的角度看，一個(gè)能夠擁有勞動(dòng)意義感的勞動(dòng)者可以更愉快地生活在這個(gè)世界。讓全體國民特別是少年兒童認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，從而愉快地勞作在共和國的大地上，這對(duì)于新時(shí)代中國人生存質(zhì)量的提升更是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第三，從教育本身的角度考慮。我們強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是社會(huì)主義教育最重要的特征之一。一方面，根據(jù)馬克思的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理念和關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，社會(huì)主義教育本來就特別重視勞動(dòng)教育；另一方面，一個(gè)最根本的理由，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)說到底是為勞苦大眾主張權(quán)利的，是以承認(rèn)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的價(jià)值為非常重要的價(jià)值原則、教育原則的。按勞分配是社會(huì)主義的原則，讓勞動(dòng)者克服勞動(dòng)異化狀態(tài)，擺脫剝削壓迫、過有尊嚴(yán)的生活，這本來就是整個(gè)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)最為根本的一個(gè)訴求。從價(jià)值體系上講，無論是十月革命后的蘇聯(lián)還是今天的中國，崇尚勞動(dòng)價(jià)值、追求勞動(dòng)創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)創(chuàng)造的主體――勞動(dòng)人民，都一直是最核心的社會(huì)主義價(jià)值觀。在教育體系中，這可以說是社會(huì)主義教育明顯區(qū)別于資本主義教育形態(tài)的標(biāo)志性特征之一。所以，如果我們要建設(shè)中國特色社會(huì)主義、要辦真正的社會(huì)主義教育，按照講的“不忘初心”，勞動(dòng)教育就應(yīng)該引起所有教育工作者的高度重視。

：勞動(dòng)教育的內(nèi)涵可以說是十分廣泛的，內(nèi)容也很豐富，包括了勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等等。在您看來，當(dāng)前我國中小學(xué)開展勞動(dòng)教育，主要應(yīng)該包含哪些方面的內(nèi)容呢？

檀傳寶：你提到的這些都是勞動(dòng)教育的具體形態(tài)，但是形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)不一樣，比如說以場(chǎng)域劃分的話，就包括家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等等。我更多的是想談另外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我覺得無論是在學(xué)校、社會(huì)還是家庭中，勞動(dòng)教育的內(nèi)容可以分為兩方面：一方面是外顯的部分，比如說在勞動(dòng)過程中學(xué)一些勞動(dòng)技能、產(chǎn)出一定的勞動(dòng)產(chǎn)品等等；另一方面，我認(rèn)為之所以要開展勞動(dòng)教育，在外顯的部分里面隱含的東西才是最重要的，那就是正確的勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育固然要學(xué)勞動(dòng)技術(shù)，應(yīng)該有勞動(dòng)產(chǎn)品的產(chǎn)出，但是對(duì)于學(xué)生發(fā)展來講，最根本的目標(biāo)不是要生產(chǎn)多少產(chǎn)品，而是確立勞動(dòng)價(jià)值觀。在的價(jià)值理論里，非常崇尚和強(qiáng)調(diào)的一些原則，比如說歷史唯物主義學(xué)說所強(qiáng)調(diào)的勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)創(chuàng)造人本身、勞動(dòng)創(chuàng)造歷史；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是一切價(jià)值的基礎(chǔ)，以及按勞分配、多勞多得、不勞動(dòng)者不得食的分配原則；教育理論強(qiáng)調(diào)體力、腦力的結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育原則，等等。開展這些勞動(dòng)價(jià)值觀的教育對(duì)于孩子的健康發(fā)展是十分重要的。就是說：勞動(dòng)教育要特別注意讓孩子通過參與勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)果實(shí)，尊敬勞動(dòng)人民。我認(rèn)為當(dāng)前我國中小學(xué)開展勞動(dòng)教育最根本的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是這個(gè)。

：您認(rèn)為勞動(dòng)教育最根本的是進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的教育，那么我們應(yīng)該如何通過勞動(dòng)教育，讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣呢？

檀傳寶：真正要把勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣建立起來，當(dāng)然是要靠學(xué)校來進(jìn)行相關(guān)的教育。但僅僅依靠學(xué)校是不夠的，我覺得還有非常關(guān)鍵的一點(diǎn)是社會(huì)風(fēng)氣和家長(zhǎng)的觀念要有所改變。如果社會(huì)本身風(fēng)氣就不好，比如我們?cè)诰W(wǎng)上經(jīng)常看到“富二代”炫耀其不勞而獲的生活，居然還有很多人羨慕不已，那么在這種情況下，學(xué)校想要有效開展勞動(dòng)價(jià)值觀教育，肯定會(huì)遇到重重阻力。另外，很多家長(zhǎng)在心底其實(shí)并不認(rèn)為勞動(dòng)觀念是重要的，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，孩子在家里就可以什么都不干。在這種情況下，談怎么培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣就會(huì)很困難，因?yàn)樵诩彝ド钪懈緵]有加強(qiáng)勞動(dòng)教育的土壤。

對(duì)學(xué)校教育來講，我覺得有兩點(diǎn)很重要。第一，勞動(dòng)教育本身要在學(xué)校的活動(dòng)課程體系中占有一席之地。第二，在整個(gè)學(xué)校文化中確立崇尚勞動(dòng)的價(jià)值觀應(yīng)該成為當(dāng)前學(xué)校最重要的工作之一。如果學(xué)校文化里本身就存在大量不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象，那就算是學(xué)校有勞動(dòng)課，作用也會(huì)很有限，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾飳W(xué)生根本體會(huì)不到勞動(dòng)的意義與價(jià)值。所以，我認(rèn)為社會(huì)氛圍的改變，包括學(xué)校文化環(huán)境的改變，在孩子成長(zhǎng)的環(huán)境中形成一種崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的風(fēng)氣，比開設(shè)多少勞動(dòng)課程更為重要。

：當(dāng)前在我國中小學(xué)勞動(dòng)教育被弱化、被邊緣化也是不爭(zhēng)的事實(shí)，甚至還有老師將勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的一種手段。您認(rèn)為造成這種局面的主要原因是什么？如何改變勞動(dòng)教育被邊緣化、被異化的現(xiàn)狀呢？

檀傳寶：目前可以說勞動(dòng)教育的異化和邊緣化非常厲害。我認(rèn)為主要有三種表現(xiàn)：

第一，把勞動(dòng)看成是一種懲罰，比如遲到了罰做一周的值日等等。勞動(dòng)本身是非常美好的一件事，但是當(dāng)勞動(dòng)和懲罰等負(fù)面心理體驗(yàn)建立聯(lián)系的時(shí)候，就是反勞動(dòng)教育而不是勞動(dòng)教育。這是勞動(dòng)教育的第一種異化。

第二，把勞動(dòng)教育異化為學(xué)習(xí)一種技能。設(shè)想一下學(xué)生花很長(zhǎng)時(shí)間只是學(xué)會(huì)怎么剪紙，若這一學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)他的課業(yè)成績(jī)、身心健康沒有太大作用，這樣的勞動(dòng)教育肯定會(huì)被邊緣化。通過勞動(dòng)生產(chǎn)和實(shí)踐的確應(yīng)該、也有可能學(xué)到某種技能，但是勞動(dòng)如果僅限于技能的學(xué)習(xí)，而有些技能高考又不需要，這樣的勞動(dòng)教育怎么可能不被邊緣化呢？

第三，把勞動(dòng)教育異化為一種娛樂，比如一些畢業(yè)班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很辛苦，所以學(xué)校會(huì)組織他們?nèi)⒂^一下工廠、農(nóng)村，當(dāng)作生活的調(diào)劑，這就更沒有意義了?，F(xiàn)在很多學(xué)校每年都會(huì)有一些勞動(dòng)安排，認(rèn)為這就是帶著學(xué)生開展勞動(dòng)教育了。其實(shí)所謂的“勞動(dòng)安排”，基本就是一學(xué)期甚至一學(xué)年用一天或半天時(shí)間帶學(xué)生“活動(dòng)”一下，而這就同時(shí)意味著平時(shí)學(xué)生都不會(huì)做這些“勞動(dòng)”的“活動(dòng)”……這樣的勞動(dòng)教育，效果當(dāng)然會(huì)極其有限。我們可以看到，上述這三種思維或異化、或窄化了勞動(dòng)教育的功能。

這就回到了剛才的問題，勞動(dòng)教育在學(xué)校里邊緣化，甚至有的學(xué)校根本就沒有勞動(dòng)教育，我覺得最根本的原因還是大家對(duì)勞動(dòng)所蘊(yùn)含著的最重要的教育價(jià)值沒有清醒的認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)教育其實(shí)有時(shí)候只是要還原某些人生的常識(shí)。例如，如果所有人都不種莊稼，面包從哪里來呢？這是常識(shí)，但問題是現(xiàn)在很多人會(huì)忘記，一心想著不勞而獲，不愿意通過辛勤勞動(dòng)去創(chuàng)造價(jià)值。其實(shí)，勞動(dòng)教育也可以有使人愉悅的功能。但勞動(dòng)教育真正的愉悅，應(yīng)該是對(duì)勞動(dòng)過程、勞動(dòng)果實(shí)的欣賞帶來的那種精神性愉悅。在帕夫雷什中學(xué)，曾經(jīng)有個(gè)非常重要的節(jié)日叫面包節(jié)。孩子們種的頭一茬麥子收獲以后，磨成面粉做成面包，蘇霍姆林斯基會(huì)讓孩子們請(qǐng)自己的家長(zhǎng)來品嘗。這個(gè)時(shí)候孩子們的愉快真正是勞動(dòng)的喜悅――由他們親手種植的小麥做成面包的那種芬芳，是勞動(dòng)的芬芳，能夠鼓勵(lì)孩子以后再去進(jìn)行新的勞動(dòng)，而不是膚淺的認(rèn)為，勞動(dòng)就是我學(xué)習(xí)累了、去放松一下，那不是真正的勞動(dòng)的愉悅。

：雖然一直以來學(xué)校都有開展勞動(dòng)教育，比如開設(shè)勞技課、組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等，但并沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果。面對(duì)這種情況，您認(rèn)為中小學(xué)的勞動(dòng)教育究竟應(yīng)該如何開展，才能夠真正達(dá)到勞動(dòng)教育的目的呢？

檀傳寶：學(xué)校勞動(dòng)教育的效果不好，最主要的原因還是教育工作者對(duì)勞動(dòng)教育的本質(zhì)不清楚。教師可能模糊地知道勞動(dòng)教育很有必要，然后就M織學(xué)生開展幾個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，但可能還并沒有真正意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。實(shí)際上勞動(dòng)與孩子成長(zhǎng)過程中的方方面面都有關(guān)系。以勞技課舉例來說，如果認(rèn)真去安排的話，可以大大促進(jìn)孩子各科學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師要讓勞技課變成孩子日常學(xué)習(xí)生活的一個(gè)綜合應(yīng)用的領(lǐng)域，思考孩子在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理等等這些課堂上學(xué)到的東西，有哪些在勞技課可以用得上？這樣就既有勞動(dòng)教育，也強(qiáng)化了孩子課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。勞技課的設(shè)計(jì)應(yīng)該是這樣的思路，而不是只學(xué)一個(gè)剪紙或者陶藝就叫勞技課了。因此，我是主張勞技課更多的應(yīng)該是校本的，學(xué)校根據(jù)孩子每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，思考哪些知識(shí)可以應(yīng)用，再去設(shè)計(jì)勞技課，才是正確的思路。

學(xué)校開展勞動(dòng)教育，專門的活動(dòng)和課程肯定是必要的，但是不能僅僅通過這一種渠道去實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育所有的任務(wù)。如果我們的教育工作者真正意識(shí)到勞動(dòng)教育的意義，就會(huì)明白并不一定非要花很多專門的時(shí)間去完成某一個(gè)專門的活動(dòng)，道德與法治、歷史課、語文課、班團(tuán)活動(dòng)、師生交往中，都可以滲透勞動(dòng)教育的理念。

除了開展專門的勞動(dòng)教育課程和活動(dòng)，在這里我還想強(qiáng)調(diào)兩件事。

第一，教師的教育觀念要跟上去。比如現(xiàn)在很多老師本身已經(jīng)沒有勞動(dòng)光榮的觀念了，甚至有些老師特別羨慕那些不勞而獲、掙快錢的生活方式。在這種情況下，怎么能夠指望他對(duì)孩子有正面的勞動(dòng)價(jià)值觀的引導(dǎo)呢？所以，教師一定要確立正確的價(jià)值觀、教育觀，這對(duì)勞動(dòng)教育是非常重要的。

第二，相關(guān)課程的建設(shè)要跟上去。比如說歷史課，過去的歷史教育特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)人民在歷史發(fā)展過程中的作用，那現(xiàn)在我們是不是也要考慮到這一點(diǎn)？如果歷史課就只講帝王將相，而勞動(dòng)者在歷史中的意義完全被人忘記，那肯定是不對(duì)的。無論是歷史或其他課程，都要注重挖掘勞動(dòng)教育的素材。

這兩點(diǎn)非常關(guān)鍵，因?yàn)槿绻處煴旧頉]有確立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，或者勞動(dòng)教育的價(jià)值觀不能滲透到學(xué)科教學(xué)里，只是偶爾帶學(xué)生去專門勞動(dòng)一下又有什么意義呢？如果是那樣，可能勞動(dòng)課甚至都帶有反勞動(dòng)的性質(zhì)了――因?yàn)榇蠹殷w驗(yàn)到的只是勞作的辛苦，卻感受不到其中的價(jià)值，孩子們就更不愿意勞動(dòng)了。所以歸根結(jié)底，整個(gè)教育系統(tǒng)要確立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，各科教學(xué)都應(yīng)該配合，再加上專門勞動(dòng)教育的課程安排，才是學(xué)校開展勞動(dòng)教育的有效路徑。

：您談到教師對(duì)勞動(dòng)教育的正確認(rèn)識(shí)十分關(guān)鍵，那究竟如何才能夠讓廣大教育工作者充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的價(jià)值和重要性，進(jìn)而實(shí)踐您剛才所說的勞動(dòng)教育的有效路徑呢？從教師專業(yè)能力提升的角度，您又有哪些建議？

檀傳寶：要讓教育工作者對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)，我覺得應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)。

第一，勞動(dòng)教育要從保障社會(huì)主義教育性質(zhì)這個(gè)角度去看。所有中國的教育工作者都要清楚地意識(shí)到，勞動(dòng)教育在中國特色社會(huì)主義事業(yè)中是保證社會(huì)主義教育性質(zhì)的非常重要的方面。

第二，勞動(dòng)教育要從孩子的健康人格成長(zhǎng)這個(gè)角度來講。如果孩子從小就抱有不勞而獲的想法，他將來必定會(huì)非常自私，那樣是不會(huì)真正幸福的。如果一個(gè)人一生都沒有體會(huì)到勞動(dòng)的意義，人生將是非常悲哀的。而引導(dǎo)孩子過有創(chuàng)造性的、充實(shí)的人生，能夠擁有健康的精神人格，是不能離開勞動(dòng)教育的，教師也一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

第三，勞動(dòng)教育要從社會(huì)改造的角度去重視。正如我剛才說的，現(xiàn)在有那么多社會(huì)病態(tài)其實(shí)是因?yàn)槿藗兛创齽趧?dòng)的觀念出了問題。要保障社會(huì)的良性發(fā)展，有良知、有責(zé)任感的教育工作者，就應(yīng)該責(zé)無旁貸、高度重視勞動(dòng)教育。

對(duì)于教師專業(yè)能力的提升，我也有兩個(gè)建議。一方面，現(xiàn)在很多老師，尤其年輕老師，并不清楚究竟什么是勞動(dòng)價(jià)值觀，這就好比數(shù)學(xué)老師不知道數(shù)學(xué)，那你怎么教？所以廣大教師需要去了解什么是勞動(dòng)價(jià)值觀，了解勞動(dòng)價(jià)值觀的內(nèi)容和重要意義。另一方面，當(dāng)教師明白了勞動(dòng)教育的價(jià)值，具體要去實(shí)施的時(shí)候，要考慮有創(chuàng)造性地去推進(jìn)勞動(dòng)教育，不能把勞動(dòng)課又變成另外增加的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”，而是要思考如何把勞動(dòng)教育和其他科目的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，形成綜合學(xué)習(xí)的課程形態(tài)，讓勞動(dòng)教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要渠道。這種創(chuàng)造性不是異想天開，要與教師教育專業(yè)化水平的提升聯(lián)系在一起才能夠更好實(shí)現(xiàn)。

：家庭是孩子的第一課堂，中小學(xué)生的勞動(dòng)教育離不開學(xué)校和家庭的通力協(xié)作，但如今很多家長(zhǎng)不重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)習(xí)慣，“家里的活兒不用孩子做，只要好好學(xué)習(xí)就行”是很多家長(zhǎng)仍然持有的觀念。您認(rèn)為應(yīng)該如何改善這種局面？

檀傳寶：首先還是要明確，勞動(dòng)價(jià)值觀教育是勞動(dòng)教育的精神內(nèi)核，這是一個(gè)大前提。具體到家長(zhǎng)要做哪些改變？我認(rèn)為有兩點(diǎn)。

第一，不要把學(xué)習(xí)跟勞動(dòng)看成是對(duì)立的。在我看來，其實(shí)學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)。家長(zhǎng)完全可以通過鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，來幫助孩子確立付出努力才能夠有所收獲這樣的“勞動(dòng)”觀念。正如大人要通過勞動(dòng)去創(chuàng)造世界，兒童要通過學(xué)習(xí)去獲得成長(zhǎng)，我們完全可以把勞動(dòng)和學(xué)習(xí)建立內(nèi)在聯(lián)系，而不是將勤奮學(xué)習(xí)看成跟勞動(dòng)沒有關(guān)系的一個(gè)活動(dòng)。在某種意義上，孩子如果認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可以視之為勤勞的一種表現(xiàn)，也是值得鼓勵(lì)的。

第二，家長(zhǎng)不能把勞動(dòng)，尤其是體力勞動(dòng)，看成是與兒童生活沒有關(guān)系的。你所說的很多家長(zhǎng)在家里不讓孩子勞動(dòng)，一方面是家長(zhǎng)沒有意識(shí)到勞動(dòng)的教育意義，另外一方面是在這個(gè)少子化時(shí)代，孩子都是家里的寶貝，許多家長(zhǎng)不舍得讓孩子去做家務(wù)。那么這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就需要問自己，到底什么樣的愛才是真正的愛？如果愛自己的孩子卻不考慮教育意義的話，有可能就只是一N溺愛，反而會(huì)害了孩子。所以我覺得讓孩子適度地參加有意義的家務(wù)勞動(dòng)，不僅有利于身心健康，也有利于培育兒童的責(zé)任感、主人翁意識(shí)等等。他如果什么事都不做，那怎么學(xué)習(xí)做主人呢？這就需要家長(zhǎng)在教育觀念上進(jìn)行變革。一旦家長(zhǎng)的教育觀念改變了，就會(huì)自覺去考慮哪些勞動(dòng)方式對(duì)孩子是合適的。我覺得安排力所能及的勞動(dòng)、把學(xué)習(xí)跟勞動(dòng)聯(lián)系起來，是一個(gè)最為可行的選擇。

：還有另一種情況，有一部分家長(zhǎng)已經(jīng)能夠意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)孩子的重要性，也會(huì)讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活。但他們是采取以勞動(dòng)換取獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，請(qǐng)問您是怎么看待這種教育方式的？

家務(wù)勞動(dòng)過程和感受范文第3篇

小學(xué)勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育必須抓好勞動(dòng)教育，換言之，沒有勞動(dòng)的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質(zhì)教育，兩者是有機(jī)的結(jié)合體。本學(xué)期學(xué)校從以下幾個(gè)方面入手開展了勞動(dòng)教育：

—、利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情

目前生活在農(nóng)村人，但大多數(shù)人是不愿意重視農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，而是喜歡外岀打工，同時(shí)獨(dú)生子女居多的家庭更是將孩子視若掌上明珠，百般呵護(hù)，所以在這兩種環(huán)境影響下，促使生活在農(nóng)村學(xué)生易產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一是他們本有的爭(zhēng)著參加勞動(dòng)和總想動(dòng)手的強(qiáng)烈勞動(dòng)愿望受到制約，這方面的積極性得不到發(fā)揮；二是學(xué)生從小很少動(dòng)手，促使依賴性増強(qiáng)，家里所有做事都是要大人幫著做，家長(zhǎng)成了孩子們的代勞力，學(xué)生的參與意識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐能力愈來愈差，進(jìn)而造成不愛勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民，不珍惜勞動(dòng)成果等現(xiàn)象比比皆是。

三是面對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)態(tài)度不端正，勞動(dòng)技能極其低下，勞動(dòng)的成果不珍惜的現(xiàn)象。學(xué)校通過綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，才能促使學(xué)生傳變不愛勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民，不珍惜勞動(dòng)成果現(xiàn)狀。

1.利用綜合教材的內(nèi)容，在課堂上運(yùn)用課件，向?qū)W生介紹蔬菜作用、生長(zhǎng)過程、種植方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)種植蔬菜的興趣，同時(shí)組織學(xué)生在班級(jí)小農(nóng)地學(xué)會(huì)一些蔬菜種植方法，安排學(xué)生學(xué)會(huì)管理蔬菜一些技能。

2.我們發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生在自己家里蔬菜地繼續(xù)種植一些常見蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生種植蔬菜的興趣,同時(shí)學(xué)會(huì)一些種植、管理方法。

3.邀請(qǐng)部分有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)到學(xué)校參與勞動(dòng)種植，家校聯(lián)系勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校不定期地開展家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅向家長(zhǎng)傳達(dá)關(guān)于勞動(dòng)的教育理念，還呼吁家長(zhǎng)配合學(xué)校監(jiān)督學(xué)生的勞動(dòng)過程，并進(jìn)行拍照記錄。同時(shí)學(xué)校還要求班主任每周對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，并開展班級(jí)勞動(dòng)評(píng)比，讓“勞動(dòng)"二字深入人心。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，重視勞動(dòng)

兒童的勞動(dòng)教育尤其要根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，從感性認(rèn)識(shí)入手，使他們從生活實(shí)踐中了解勞動(dòng)的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動(dòng)的結(jié)果，沒有勞動(dòng)就沒有人類的一切。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)，通過開展主題班隊(duì)活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大，我們有機(jī)會(huì)能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。

三、教給勞動(dòng)方法，使他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)

在教學(xué)中借助生活勞動(dòng)教材，依據(jù)小學(xué)《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能并根據(jù)課文進(jìn)行講解，學(xué)生參照課文圖示，用課本的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)際，教給一些力所能及的勞動(dòng)。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會(huì)打掃方法。教學(xué)生勞動(dòng)，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，可組織學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)一樣勞動(dòng)本領(lǐng)，開展我學(xué)會(huì)了的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的勞動(dòng)范圍。

四、重視評(píng)價(jià)，鞏固教學(xué)效果，讓他們自覺勞動(dòng)

1.學(xué)生參與本次種植實(shí)踐活動(dòng)非常積極，很多學(xué)生都強(qiáng)烈要求參加活動(dòng)?；顒?dòng)后很多學(xué)生提岀了他們的感受，如有學(xué)生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時(shí)吃著水果和蔬菜并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動(dòng)的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動(dòng)成果；也有學(xué)生談到通過這次栽培活動(dòng)増加了我的責(zé)任心，也意識(shí)到了生命的寶貴等。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程.我校作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革釆取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有他獨(dú)特的途徑實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如：帯領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視學(xué)生的合作意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

五、激發(fā)勞動(dòng)熱情，提高學(xué)生實(shí)踐能力

家務(wù)勞動(dòng)過程和感受范文第4篇

關(guān)鍵詞:如何;孩子;成長(zhǎng);關(guān)愛

中圖分類號(hào):G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0118-01

一、讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛

家庭中的各種重要節(jié)日、紀(jì)念日,蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源,家長(zhǎng)應(yīng)充分利用。

(一)要重視老人和自己的生日,只有這樣,才能使孩子意識(shí)到家庭中的每一個(gè)成員都是平等的,讓孩子學(xué)會(huì)站在別人的角度考慮問題,走出自我為中心的小天地。

(二)要利用獨(dú)特時(shí)機(jī),對(duì)孩子進(jìn)行“孝”的教育,使孩子能銘記長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩,報(bào)答長(zhǎng)輩的辛勤勞動(dòng)。

(三)要利用婚禮、葬禮、婚典紀(jì)念日、祭日等特殊機(jī)會(huì),對(duì)孩子進(jìn)行“情”的教育,使孩子在歡樂祥和的氣氛中感受與親人團(tuán)聚的樂趣,也使孩子在悲傷痛苦的氛圍中,體會(huì)親人離去的孤獨(dú),豐富孩子情感的健全發(fā)展。

二、讓孩子學(xué)會(huì)交往

家庭結(jié)構(gòu)是組成家庭的各個(gè)因素之間較為穩(wěn)定的聯(lián)系,是家庭中人與人之間聯(lián)系的模式。

(一)祖孫家庭,要讓孩子多與同齡的小伙伴相處,增強(qiáng)孩子的社交的興趣、信心和膽量。家長(zhǎng)要給孩子與小伙伴獨(dú)處的時(shí)間,讓他們學(xué)會(huì)意見一致時(shí)和睦相處,意見分歧時(shí)大家一起商量,尋找解決問題的辦法,培養(yǎng)小伙伴之間的交往能力。

(二)核心家庭,要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走親訪友,增加孩子與親朋好友交往的機(jī)會(huì),擴(kuò)大孩子的社交圈,增加孩子人際互動(dòng)范圍,幫助孩子與不同階層的人交往,培養(yǎng)孩子的社交技能。彌補(bǔ)人口數(shù)量少,成員輩分少,人際關(guān)系單純,人際互動(dòng)范圍小的不足。

(三)單親家庭,更應(yīng)該帶孩子走出去,培養(yǎng)孩子的交往能力和交往技巧,盡量避免形式單一的交往。

三、讓孩子學(xué)會(huì)生活

良好的生活習(xí)慣不但能促進(jìn)孩子的身體健康發(fā)展,還會(huì)使孩子的修養(yǎng)得到提高。家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng),引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活。

(一)按時(shí)起床、按時(shí)睡眠,建立合理的家庭作息時(shí)間表,并嚴(yán)格執(zhí)行。養(yǎng)成上床很快入睡和到時(shí)醒來趕緊起床的習(xí)慣。幼兒大腦發(fā)育不完善,容易疲勞,需要休息的時(shí)間長(zhǎng)。飽滿的精力,有利于孩子的健康和學(xué)習(xí)。

(三)合理飲食。很多家庭在各方面都想滿足孩子的欲望,在飲食上也是如此,憑著孩子的感覺走,孩子要什么食物家長(zhǎng)就給孩子吃什么食物,久而久之,使孩子養(yǎng)成了偏食的壞習(xí)慣。生活中要給孩子定時(shí)定量進(jìn)餐,動(dòng)物性食品、精細(xì)食物和蔬菜、水果、粗糧搭配開來,多讓孩子喝牛奶多吃豆類食品,少喝含糖飲料,不亂用保健品。補(bǔ)充一句最好是讓孩子吃時(shí)令的水果和蔬菜。

(三)有良好的姿勢(shì)。正確的姿勢(shì)就是不論孩子處于靜態(tài)或處于動(dòng)態(tài)時(shí),身體各方面位置的相互關(guān)系都擺的很正確。生活中家長(zhǎng)往往忽略孩子的姿勢(shì),讓孩子隨意發(fā)展,長(zhǎng)時(shí)間不矯正,導(dǎo)致孩子氣質(zhì)偏差,出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)現(xiàn)象,待到孩子成人后,各種股肉健全、骨骼定型,再去矯正,就會(huì)困難重重,有些終生無法矯正。

(四)帶孩子天天去運(yùn)動(dòng)。生活中,家長(zhǎng)夏天害怕孩子出去中暑,總是讓孩子在有空調(diào)的房里玩耍,冬天害怕孩子受凍,讓孩子待在暖和的家里。還有的家長(zhǎng),帶孩子出去,為了保持干凈從來不讓孩子拿東西玩兒。家長(zhǎng)要帶孩子多運(yùn)動(dòng),減少皮下脂肪,獲得堅(jiān)實(shí)的骨骼和健壯的肌肉。經(jīng)常讓孩子運(yùn)動(dòng)會(huì)使肺活量增大,呼吸功能增強(qiáng),還可以增加孩子的免疫功能。

四、讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

一些家長(zhǎng)片面的認(rèn)為素質(zhì)教育就是上特長(zhǎng)班,為孩子報(bào)名參加了英語班、鋼琴班、美術(shù)班、舞蹈班等。更有的家長(zhǎng)為了孩子成為超前人才給孩子報(bào)名參加了寫字班、珠心算班。天真活潑的孩子過早的開始了專業(yè)技能的學(xué)習(xí),違背了孩子在玩兒中學(xué)的教育規(guī)律,有的孩子完不成老師布置的作業(yè),常常受到家長(zhǎng)的體罰。使孩子變成了學(xué)習(xí)的奴隸,導(dǎo)致了孩子逃學(xué)、厭學(xué)的后果。

(一)要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。許多家長(zhǎng)覺得自己上學(xué)時(shí)沒有好好學(xué)習(xí),把希望寄托在了孩子身上,盼著孩子將來能成龍成鳳,要求孩子學(xué)的知識(shí)很多,自己卻無心學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)潛移默化的影響著孩子的行為,家長(zhǎng)要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

(二)和孩子一起學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),購置符合孩子學(xué)習(xí)的圖書,和孩子一起學(xué)習(xí),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,和孩子一邊玩、一邊學(xué),玩與學(xué)相結(jié)合,可以增添孩子的學(xué)習(xí)熱情。

(三)看到孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或游戲時(shí),取得成功時(shí),會(huì)自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情,得到莫大的樂趣,會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)和游戲。作為家長(zhǎng)要把孩子的學(xué)習(xí)情況做出簡(jiǎn)要的筆錄,做到心中有數(shù),不能光盯著孩子的弱點(diǎn),去大加訓(xùn)斥和指責(zé),使孩子喪失學(xué)習(xí)信心。

五、讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)

隨著人們生活水平的提高和家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的溺愛,許多家長(zhǎng)從小不讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng),不僅不利于孩子未來的成長(zhǎng),而且還有害于家庭和社會(huì)的發(fā)展。

(一)在家庭日常生活中,解放孩子的手腳。支持孩子為自己服務(wù),自己的事情自己做,鼓勵(lì)孩子為大人服務(wù),做長(zhǎng)輩的小幫手,引導(dǎo)孩子為家庭服務(wù),干自己力所能及的勞動(dòng)。

(二)注重激發(fā)孩子向往勞動(dòng)的熱情。在與孩子共同勞動(dòng)過程中,為孩子樹立熱愛勞動(dòng)的榜樣,及時(shí)強(qiáng)化孩子的勞動(dòng)興趣。

家務(wù)勞動(dòng)過程和感受范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 高校知識(shí)女性 心理困擾 心理調(diào)適

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校女性教職工隊(duì)伍日益壯大。從某種意義上說她們是一個(gè)特殊的群體。她們與男同志一樣擔(dān)當(dāng)著教學(xué)、科研和管理的重任，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中不可缺少的一支重要力量。她們接受的教育還是比較傳統(tǒng)的，在家庭里還要擔(dān)當(dāng)起一個(gè)重要的角色，所以家庭負(fù)擔(dān)較重。而社會(huì)和她們自身對(duì)自己又有很高的期望值，面對(duì)發(fā)展迅速、競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育的進(jìn)一步深化，人事、分配制度的改革，教師聘任制的實(shí)行，她們感到既是機(jī)遇，更多的還是挑戰(zhàn)和壓力。因此，關(guān)注高校知識(shí)女性的生理健康、心理健康，維護(hù)她們的合法權(quán)益和特殊權(quán)益，對(duì)于提高她們的綜合素質(zhì)，發(fā)揮她們的聰明才智具有十分重要的意義。

一、 關(guān)注和了解高校知識(shí)女性身心健康的意義

高校知識(shí)女性它是指在高校中具有?？埔陨蠈W(xué)歷文憑，從事教學(xué)教育工作的女教師（助教、講師、副教授、教授）、女科研工作者（助理研究員、副研究員、研究員）和女管理工作者。近十幾年來，高校女性教育工作者隊(duì)伍越來越壯大，她們?cè)趯?shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)中扮演著重要角色。如何真正發(fā)揮她們的作用，不僅是一般意義上的激勵(lì)問題，而是全面實(shí)現(xiàn)一種“具有挑戰(zhàn)性的教育”使命問題。這要求高校知識(shí)女性的整體素質(zhì)要適應(yīng)這種偉大的使命，因?yàn)檎w素質(zhì)是她們實(shí)現(xiàn)這一使命的基礎(chǔ)。所以，關(guān)注和提升高校知識(shí)女性的生理和心理健康是全面提升高校整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和必備的條件，且意義深遠(yuǎn)。

二、高校知識(shí)女性心理困擾的具體表現(xiàn)

（一）、困擾之一：來自于生理健康方面的困擾。

高校女性工作者的勞動(dòng)過程是一種綜合運(yùn)用、消化、傳遞和發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合。她們較其他階層的女性有著更強(qiáng)的平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。她們大都有強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望在高校這個(gè)教學(xué)和科研的平臺(tái)上和男教師一樣施展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這種壓力既有來自于社會(huì)的，也有來自工作、人事關(guān)系和情感上的。既有有形的，也有無形的壓力。這樣長(zhǎng)時(shí)間的積累，就自然而然的導(dǎo)致身體上的種種不適，如失眠、神經(jīng)衰弱、胃潰瘍、更年期提前、婦科疾病等都在向年輕化發(fā)展。有關(guān)資料表明，近年來女性的生理疾病逐年在增加，提前出現(xiàn)了早衰現(xiàn)象等。這在中年女性身上尤為突出。這些生理上的困擾，如不能很好的調(diào)適和緩解，必將阻礙自身的發(fā)展和進(jìn)步，也會(huì)給教學(xué)，管理以及家庭帶來一定的影響。因此，關(guān)注高校女性的生理健康不僅是她們自身的事，更是各高校教職員工隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

（二）、困擾之二：來自于心理健康方面的困擾。

高校女性大多具備獨(dú)立、自主的意識(shí)、自尊、自信的品性，自立、自強(qiáng)的心理素質(zhì)無疑對(duì)大學(xué)生自信心的樹立和自身價(jià)值的發(fā)掘具有很強(qiáng)的說服力。尤其是當(dāng)今社會(huì)，大多是獨(dú)生子女的時(shí)代，追求自我人格的發(fā)展。從心理上看，由于生理變化所帶來的各種癥狀涉到心理變化，再加上社會(huì)工作、家務(wù)勞動(dòng)、子女教育等問題也相應(yīng)地加大和增加心理負(fù)擔(dān)，心理矛盾和心理沖突也比較頻繁與突出起來。因此，造成大量的心理異常，出現(xiàn)種種不良的心理狀態(tài)。如情緒不穩(wěn)定，表現(xiàn)為多疑、嘮叨、急躁、焦慮、消極、失落、無端心煩意亂，有時(shí)過度興奮，有時(shí)則傷感，常有孤獨(dú)及抑郁感等心理問題。這些心理上的問題如果不及時(shí)的調(diào)整和緩解，就會(huì)導(dǎo)致生理上出現(xiàn)問題，同樣生理上的疾病不及時(shí)的解決，也會(huì)導(dǎo)致心理上的種種不適，兩者是相輔相成的。

（三）、困擾之三：來自于家庭與事業(yè)之間的困擾。

現(xiàn)代知識(shí)女性有著雙重的任務(wù)，對(duì)自身的要求很高，在家庭里她們要照顧子女和丈夫的衣食住行，對(duì)老人要盡孝道。尤其到了中年，子女的教育、升學(xué)、就業(yè)、婚戀等問題需要操心。雙方的老人問題尤為突出，需要照顧和贍養(yǎng)，這無疑又加重了家庭負(fù)擔(dān)。

在工作方面，她們受過良好的教育，有很強(qiáng)的事業(yè)心與責(zé)任感，處在社會(huì)的大變革時(shí)代，想成就一番事業(yè)，在家庭與事業(yè)之間，她們總想“求全”。這樣一來，她們的生理和心理負(fù)擔(dān)就自然而然的增加了。高校女性當(dāng)中大部分為教師，高校擴(kuò)招之后，教師的課時(shí)量也普遍增加了，她們?cè)谕瓿杀韭毥虒W(xué)工作這時(shí)，還要投入大量的時(shí)間與精力從事科研工作，完成一定數(shù)量的學(xué)術(shù)成果，她們從中感受到強(qiáng)烈的急迫感和危機(jī)感。她們的工作時(shí)間和生活時(shí)間往往又沒有明確的界限。同時(shí)作為女性，她們還要面對(duì)家庭的壓力，這樣就容易帶來一系列的身心壓力。

如何處理好家庭與事業(yè)之間的矛盾，并非易事，常有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生。這樣在工作和家庭的雙重壓力下，出現(xiàn)心理疲勞癥狀，長(zhǎng)期下去，很可能導(dǎo)致心理疾病。

三、幫助和引導(dǎo)高校知識(shí)女性心理調(diào)適的方法

在我國隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。知識(shí)女性面臨著生活、事業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，她們可能比其他階層的女性遇到的問題更多、更復(fù)雜。如何面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，如何戰(zhàn)勝困難、擺脫困擾，是值得我們關(guān)注和重視的。

（一）、方法之一：正確認(rèn)識(shí)自我，把握自我，做好面對(duì)生活挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

女性在青年時(shí)期，她們是生長(zhǎng)發(fā)育成熟、生理機(jī)能健全、精力充沛的全盛時(shí)期。到了中年期或以后，生理機(jī)能開始衰退，相繼出現(xiàn)與衰老有關(guān)的變化。對(duì)于自身的生理變化特點(diǎn)，女性同胞們應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)，防止消極的自我暗示。掌握和了解一些生理、醫(yī)學(xué)、心理變化方面的知識(shí)，了解這種心理變化特點(diǎn)，消除不必要的思想顧慮。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人始終保持心理年輕，那么便可以延緩生理的衰老過程。即使出現(xiàn)一些身心癥狀，也有足夠的心理準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我保護(hù)。

保持積極樂觀的人生態(tài)度。由于身體、生活和工作上的原因，難免會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾和情緒，這就要求我們女性朋友加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，做到心胸寬廣、以豁達(dá)的情懷對(duì)待身邊的人和事。正確對(duì)待生活中的挫折與不平，把挫折變成動(dòng)力，提高自信心。同時(shí)掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法、技巧，遇到心理狀況時(shí)可以采取一些積極的心理防御方式。正視這些不良情緒，學(xué)會(huì)享受生活、享受工作，在繁忙的生活和工作中找到樂趣。

積極參加社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大人際關(guān)系，開闊自己的視野，有煩惱及時(shí)找朋友傾訴，都會(huì)有利于化解不良心境，培養(yǎng)健康心理。學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，合理安排好自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，提高工作和生活的效率。以樂觀的態(tài)度對(duì)待工作中的挫折和生活中的煩事。協(xié)調(diào)好自己，善待自己。要熱愛生活，熱愛事業(yè)，熱愛家庭，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的興趣愛好積極參與各種社會(huì)活動(dòng)，從中獲得收益和樂趣，使自己的生活充滿情趣，充實(shí)豐滿。

加強(qiáng)體育鍛煉，增進(jìn)身心健康。高校教師的工作是一種綜合的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合。經(jīng)常經(jīng)參加體育鍛煉，一方面也可增強(qiáng)體質(zhì)，消除疲勞。另一方面通過體育鍛煉，可有效緩解緊張、焦慮、郁悶、煩躁等不良情緒，保持充沛的精力和良好的心情投入到工作和生活中去

（二）、樹立正確的人生觀和教育觀。

充分認(rèn)識(shí)自己所從事的教育工作的重要意義，使自己的行動(dòng)服從于教育教學(xué)工作的要求，積極克服工作中的各種困難。在工作上要正確估價(jià)自己，高校知識(shí)女性一般對(duì)自己要求較高，希望在自己的事業(yè)里有所建樹，于是拼命地學(xué)習(xí)和工作。有時(shí)這種工作的付出和得到的回報(bào)是不乘正比的。這時(shí)就有可能產(chǎn)生不滿意情緒，，煩躁和焦慮就油然而生。這種心情可以理解，但應(yīng)正確對(duì)待，對(duì)自己的能力或成就要抱有平常心和適當(dāng)?shù)钠谕怠Ｕ_的估價(jià)自己，要量力而行，不可急功近利，做到有張有弛勞逸結(jié)合。只有這樣才能在工作中得到樂趣。

近年來人們?nèi)找嬷匾暣髮W(xué)生的心理健康，但對(duì)學(xué)校教師的心理健康卻缺乏關(guān)注。健康的學(xué)生由健康的教師教出來的，沒有健康的教師也談不上健康的學(xué)生。教育心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，教師的品德、能力、興趣、心態(tài)、情緒、氣質(zhì)、性格、心理健康狀況等都對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染作用，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的形成具有深遠(yuǎn)的影響。它要求教師給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)、技術(shù)，更是一種信念，一種做人的準(zhǔn)則，一種支持學(xué)生今后奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力。所以保持積極穩(wěn)定的情緒、高尚豐富的情感、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志、愉快樂觀的性格、健康良好的心理狀態(tài)，既是個(gè)人魅力的具體體現(xiàn)，更是新時(shí)期對(duì)高校教師素質(zhì)的新要求。

（三）、積極發(fā)揮女性工作者在學(xué)校民主建設(shè)中的作用。

女性是創(chuàng)造人類文明和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一支偉大力量，女性自身素質(zhì)的提高，是衡量社會(huì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的尺度和標(biāo)志。新時(shí)期，作為高校工會(huì)的女工組織，如何帶領(lǐng)女教職工解放思想、立足本職，為培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，是擺在工會(huì)女工組織面前的一個(gè)重要任務(wù)。另外從管理角度講學(xué)校也有責(zé)任幫助和支持女工工作。在學(xué)校民主建設(shè)、規(guī)章制度、管理措施、工作職責(zé)的建立方面應(yīng)該有一定比例的女性人員參與其中，讓女性真正參與到學(xué)校的建設(shè)和管理中。工會(huì)的女工委應(yīng)圍繞學(xué)校的中心工作和工會(huì)的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)女工委的自身建設(shè)，女工委組織是作為女工利益的代表者和維護(hù)者，要堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，把女工利益放在女工工作的第一位，把女工的呼聲和意愿作為指導(dǎo)女工工作的第一信號(hào)，把關(guān)心和服務(wù)女教職工工作成績(jī)的第一職責(zé)。開展維護(hù)女教職工的合法權(quán)益和特殊權(quán)益的宣傳工作，積極鼓勵(lì)她們參政議政。唯有如此，才能調(diào)動(dòng)她們的積極性，發(fā)揮女教職工在學(xué)校民主建設(shè)和教書育人中的作用。

總之，關(guān)心和維護(hù)高校知識(shí)女性的身心健康是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校要把支持和關(guān)心女工工作當(dāng)作一項(xiàng)日常工作來抓，工會(huì)女工組織要充分發(fā)揮自己的職責(zé)，女性朋友也要加強(qiáng)自我保健，保持心理平衡，學(xué)會(huì)識(shí)別疲勞，參加適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和鍛煉。在我們的共同努力下，一個(gè)具有聰慧理性、創(chuàng)新進(jìn)取、寬容豁達(dá)、美麗優(yōu)雅、健康樂觀的高校新女性形象展現(xiàn)在人們面前。

參考文獻(xiàn)：

[1]王伊麗 高校女教師的心理健康與維護(hù)[J]武警學(xué)院學(xué)報(bào)2003.10(75-76)