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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要性 策略

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性

人類生存和發(fā)展都離不開化學(xué)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)發(fā)展與實(shí)驗(yàn)密不可分。因此，想要了解化學(xué)，必須從化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)即實(shí)驗(yàn)者根據(jù)研究目的，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器等手段，獲取各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的一種研究方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，而且是課堂教學(xué)中學(xué)生獲取各種化學(xué)知識(shí)的重要手段，是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。展現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過程中起的不可替代的作用。高中是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵階段，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)高中生的化學(xué)興趣，提高高中生化學(xué)知識(shí)水平，而且有利于培養(yǎng)專門從事化學(xué)專業(yè)的職業(yè)人才。因此，化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育中非常重要。許多化學(xué)家都是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)出來的，光有理論的化學(xué)知識(shí)是不夠的，需要有實(shí)踐探索能力。外國(guó)高中教育開設(shè)的化學(xué)課程大多以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為主，理論知識(shí)講授很少。是我們國(guó)家值得借鑒的地方。因此，我國(guó)開始注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論知識(shí)，而且有利于學(xué)生科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和拓展能力。有了足夠化學(xué)專業(yè)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有利于學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)理論知識(shí)解釋和解決日常生活中遇到的問題。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的意義和價(jià)值。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

2.1提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)較好地激發(fā)學(xué)生興趣。有的時(shí)候?qū)W生不僅需要觀察教師進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，還需要親自實(shí)踐和親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。所以教師可以通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。除此之外，教師可以讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，形成對(duì)科研的興趣。對(duì)日常生活中的科學(xué)性問題和自然現(xiàn)象，利用化學(xué)知識(shí)合理解釋和說明，可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行科研創(chuàng)造性探索。興趣培養(yǎng)是推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最強(qiáng)及最有效的動(dòng)力。教師一定要注意鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，盡可能讓學(xué)生多些親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣和創(chuàng)造興趣。

2.2提高實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開放率

學(xué)?？梢栽谡n余時(shí)間免費(fèi)開放學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一方面避免由于課時(shí)緊張和實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限而造成學(xué)生做實(shí)驗(yàn)困難的現(xiàn)象，另一方面可以鼓勵(lì)更多學(xué)生多了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)和提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。因?yàn)楹芏喔咧猩捎趯?shí)驗(yàn)室數(shù)量有限或者需要預(yù)先申請(qǐng)才能做實(shí)驗(yàn)，這種條件使他們沒有辦法盡情做實(shí)驗(yàn)，漸漸打擊對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。所以學(xué)校在課余時(shí)間開放學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以與其他低年級(jí)或高年級(jí)同學(xué)交流，在互相溝通中提升自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ健?/p>

2.3加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源投入和利用

由于條件和資源有限，許多學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室條件相對(duì)較差，許多基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都無法保證，甚很多學(xué)校在課堂上根本不做實(shí)驗(yàn)，只由老師單方面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解。所以，除了要向?qū)W校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源條件有限外，政府還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入。對(duì)于實(shí)驗(yàn)資源豐富的學(xué)校，切不可只拿實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成一種擺設(shè)，造成教學(xué)資源浪費(fèi)。同時(shí)應(yīng)該采取化學(xué)實(shí)驗(yàn)與新聞報(bào)道、圖片、影像資料和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]王二利.新課標(biāo)下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)探究 德育培養(yǎng)

"化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科"，這歷來是化學(xué)同仁們信奉的經(jīng)典；"理論為本，實(shí)踐為源"，這同樣是沒有爭(zhēng)議的治學(xué)之道。化學(xué)理論的建立大多要通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，從個(gè)別到一般，再到個(gè)別，或者是實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、再實(shí)驗(yàn)論證的過程?！吨袑W(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)指出："實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。"所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)基礎(chǔ)，努力在開拓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。對(duì)此談一下我的幾點(diǎn)看法。

一、利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)形象、直觀、有趣，本身就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。所以，利用實(shí)驗(yàn)的直觀性和趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。為此，教師應(yīng)在教學(xué)中做好充分的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際條件出發(fā)尋找有價(jià)值的信息。例如：把CO2通入到紫色的石蕊試液中，溶液由紫色變成紅色，如果教師將這一信息直接告訴學(xué)生就會(huì)使學(xué)生死記硬背，不妨利用碳酸飲料中含有CO2這一特點(diǎn)，將紫色的石蕊試液滴加到雪碧、可樂等飲料中。又如在學(xué)習(xí)鹵素的性質(zhì)中了解氯氣的漂白性時(shí)可以將干花和鮮花分別投入到裝有干燥氯氣的集氣瓶中，既能使學(xué)生看到生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又能證明氯氣與水反應(yīng)生成的HClO使顏色褪去。學(xué)生看到這些有趣的現(xiàn)象，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，要求了解化學(xué)變化的理論依據(jù)，此時(shí)，再加以引導(dǎo)就能營(yíng)造良好的課堂氛圍了。

二、通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神

1. 通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并培養(yǎng)對(duì)知識(shí)舉一反三的能力

演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探求新知，學(xué)生在觀察的同時(shí)便會(huì)伴隨積極的思考，它是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維的重要契機(jī)。所以教師應(yīng)善于利用從演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中所獲得的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維加工，經(jīng)過科學(xué)的抽象，形成概念，進(jìn)一步作出判斷，進(jìn)行推理，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

起初在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意把每個(gè)演示操作交代清楚，同時(shí)要說明道理，即為什么要這樣做，具體可以從下面五步進(jìn)行：（1）先根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇氣體發(fā)生裝置；（2）根據(jù)所含的雜質(zhì)選擇除雜試劑和除雜裝置；（3）根據(jù)氣體的性質(zhì)選擇收集裝置、檢驗(yàn)裝置和尾氣處理裝置；（4）配套組合──根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，選用的儀器之間，大小、規(guī)格應(yīng)怎樣協(xié)調(diào)、搭配？如若不這樣組合會(huì)出現(xiàn)什么弊端？能否作某種調(diào)換或代用？（5）連接順序──為達(dá)到良好效果，選用的儀器應(yīng)采取怎樣連接的位置順序和安裝與拆除的先后順序？為什么要安排這種順序？不遵循此順序會(huì)帶來什么不良后果？

2. 通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

（1）整合書本實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思維品質(zhì)。在學(xué)生具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握了一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題（也可用課后的實(shí)驗(yàn)習(xí)題），要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，根?jù)已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提出具體要求。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)事求是、獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新的一種途徑。

（2）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)課題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在實(shí)驗(yàn)探究的氛圍中，自然而然地引發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、大膽地對(duì)所探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)；注意發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究小組的作用，使每一名學(xué)生在小組內(nèi)都有提出猜想與假設(shè)的機(jī)會(huì)，都能對(duì)別人的猜想與假設(shè)發(fā)表個(gè)人的看法，這樣的交流與論證有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、開闊思路。

（3）構(gòu)建合作的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)新課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)從過去知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等的交流，真誠(chéng)的溝通、互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作的氛圍中各自構(gòu)建自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。

例如：在做完教材的"噴泉試驗(yàn)"后，我組織學(xué)生討論：①"形成噴泉實(shí)驗(yàn)的原因是什么？"學(xué)生得出結(jié)論"圓底燒瓶?jī)?nèi)外存在壓強(qiáng)差"② "圓底燒瓶怎樣才能存在壓強(qiáng)差？"有的學(xué)生說"氨氣被水迅速吸收"。③"利用這個(gè)原理在燒瓶中盛裝HCl、CO2氣體能否形成噴泉？"學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論"HCl能形成噴泉，CO2氣體不能形成噴泉"④"如果想要CO2氣體形成噴泉，應(yīng)將水改成什么物質(zhì)？"此時(shí)，有的學(xué)生很快就回答"改為堿液"，教師馬上給予肯定。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生總結(jié)出噴泉形成的條件并設(shè)計(jì)出一套能夠形成噴泉的裝置。此時(shí)，學(xué)生的思維活躍，設(shè)計(jì)出了多種方案，設(shè)計(jì)原理正確，方案新穎。通過學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力。

3. 通過課外小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，各種與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象隨處可見。用磚砌墻和貼瓷磚時(shí)，先要將磚和瓷磚用水濕潤(rùn)；新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點(diǎn)；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長(zhǎng)得很茂盛，這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握水泥、鋁和氮?dú)獾男再|(zhì)。

除了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量外，還要倡導(dǎo)學(xué)生配合課內(nèi)學(xué)習(xí)，在課外日常生活中，聯(lián)系實(shí)際開展力所能及的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)和解釋社會(huì)生產(chǎn)、生活中的某些化學(xué)現(xiàn)象，例如攝影沖卷、化學(xué)小制作；對(duì)土壤成分的檢測(cè)；對(duì)一些工廠排放出來的廢氣、廢水成分的分析及它們對(duì)自然界污染情況、如何進(jìn)行防治的調(diào)查；利用所學(xué)指示劑變色的原理還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的水果和蔬菜制作果蔬指示劑，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能鞏固所學(xué)的知識(shí)；在學(xué)習(xí)了原電池的原理后還可以啟發(fā)學(xué)生試著做果蔬原電池。通過這些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用化學(xué)原理積極展開思維，逐步提高分析問題和解決問題的能力。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中努力滲透德育教育

進(jìn)行課本實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異常時(shí)，應(yīng)抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探索，從而形成實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)。如：在銅與濃硫酸反應(yīng)時(shí)，理論上應(yīng)是溶液變藍(lán)、并有刺激性氣味氣體產(chǎn)生，而學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)有的觀察到了試管底部有白色沉淀，有的觀察到試管底部有黑色沉淀，這時(shí)有的學(xué)生就可能會(huì)感到迷惑。此時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生：導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常情況的因素很多，如試劑加入順序、藥品變質(zhì)、溶液濃度的偏高或偏低、反應(yīng)溫度的控制有偏差等因素而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到預(yù)期效果。雖然，有時(shí)因不同年級(jí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的局限而無法一一解釋清楚，（有些實(shí)驗(yàn)異常的原因，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來不需要掌握。）但關(guān)鍵是由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生勇于質(zhì)疑、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽實(shí)踐的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了他們運(yùn)用已學(xué)過的化學(xué)知識(shí)和技能去解決新的較為復(fù)雜的化學(xué)問題的能力，使他們從中真正感受到觀察、辯論、探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的樂趣。

學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是當(dāng)前社會(huì)分工日益完善、細(xì)致所致的對(duì)人才素質(zhì)的要求。一項(xiàng)科研成果的問世無不是集體智慧的結(jié)晶。所以，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇中，要重視選擇一些需要通過小組協(xié)作方式才能完成的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在試驗(yàn)探究的過程中，根據(jù)要求分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)合作與分享。例如"離子檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)"中學(xué)生分工先做了銨根離子的檢驗(yàn)、氯離子的檢驗(yàn)、硫酸根離子的檢驗(yàn)和焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，然后再討論、總結(jié)所知道的有關(guān)物質(zhì)檢驗(yàn)的方法，最后根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)用品做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

除此之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、用于創(chuàng)新的精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注人類發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，珍惜資源的公民道德意識(shí)等方面良好的品質(zhì)。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行探究性教學(xué)，使學(xué)生參與探究過程，要盡量給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，真正做到"授人以漁"，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參 考 資 料

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 人民教育出版社

[2]課程教材研究所化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心 《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)①（必修）》人民教育出版社

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

對(duì)于高中的學(xué)生來說，化學(xué)是很關(guān)鍵的一門科目?；瘜W(xué)能夠提高學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，而化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，更是讓學(xué)生一邊動(dòng)手一邊思考，加深了學(xué)生的記憶，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)手腦并用。通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)也會(huì)有一個(gè)新的了解。深刻領(lǐng)悟到化學(xué)這門學(xué)科的精髓有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，那么用什么樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，就是教師需要著重考量的，教師在完成自己教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生從被動(dòng)化為主動(dòng)

教師在臺(tái)上給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過程，并且按照實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟詳細(xì)地向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)原理，比如當(dāng)教師在進(jìn)行鎂條與鹽溶液的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師先在試管中加入氯化銨的飽和溶液，再用鑷子將鎂條放入試管進(jìn)行反應(yīng)，同時(shí)拿水與鎂條的反應(yīng)作為對(duì)照組，讓學(xué)生觀察并記錄在常溫下鎂條與水和鹽溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同之處，教師邊做邊向?qū)W生解釋：“大家可以看到，在剛開始的時(shí)候，鎂條和水的反應(yīng)并不劇烈，氣泡極少，而鎂條和氯化銨溶液的反應(yīng)卻產(chǎn)生了大量氣泡?！苯又處煼謩e對(duì)兩個(gè)裝有不同溶液的試管進(jìn)行加熱，會(huì)發(fā)現(xiàn)裝有水的試管速率開始加快，裝有氯化銨溶液的試管速率明顯加快，并且可以聞到氨的氣味。由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中充當(dāng)?shù)氖桥杂^者的角色，并沒有著手操作，在一般情況下，學(xué)生看到教師的演示會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想要滿足自己的求知欲。有了好奇心的驅(qū)使，在學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)候，就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)投入極大的熱情和專注，積極地去完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得到鎂條與鹽溶液的反應(yīng)比純水更快的結(jié)論，這樣一來，既能讓學(xué)生牢固地掌握對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，一舉兩得。

二、讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在高中探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)階段中，教師大部分時(shí)候都是讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，自己思考問題，這種做法固然有其益處，在一方面增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，但在另一方面卻忽視了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，自己可以很快觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出正確的結(jié)論，但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力稍弱一些，領(lǐng)悟不到實(shí)驗(yàn)的精髓，不懂得如何做總結(jié)，甚至有部分學(xué)生連基本的實(shí)驗(yàn)步驟都沒法完成，如此明顯的兩極分化，會(huì)讓學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，不敢再動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，做不成實(shí)驗(yàn)，得不出結(jié)論，就無法領(lǐng)會(huì)教師本次實(shí)驗(yàn)教授的知識(shí)點(diǎn)，因此在這時(shí)候，團(tuán)隊(duì)合作就顯得尤為重要。例如在電解飽和食鹽水制取出氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，教師指定四人組成一個(gè)小組，讓組員自行推選一個(gè)人作為組長(zhǎng)，安排每個(gè)人的分工，收集實(shí)驗(yàn)方案和資料。組員可隨時(shí)提出異議，由整個(gè)小組共同進(jìn)行討論協(xié)商，讓每一個(gè)人都參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中來。確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案后，再由所有人配合完成實(shí)驗(yàn)，大家一起觀察脫鹽工序中的變化，提出自己的觀點(diǎn)，遇到看法相左的情況時(shí)可向教師進(jìn)行求助，進(jìn)而得出除去氯化鈉的正確步驟。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)更有興趣了，也加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更重要的是，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，絕不會(huì)存在有人落單跟不上的情況。

三、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)

許多的探究性實(shí)驗(yàn)，最后還是要回歸生活，因此教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活中的化學(xué)，而不是僅僅限于課堂實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象。探究性實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于探究二字，學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)自主探究，多多去觀察，開拓自己的視野，得到新的收獲和體會(huì)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，這不僅僅會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益，對(duì)學(xué)生未來的工作生活也會(huì)有很大的幫助。比如教師在演示鐵生銹的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先和學(xué)生一起討論導(dǎo)致鐵生銹的原因有哪些，讓學(xué)生提出假設(shè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)判定，學(xué)生很自然地會(huì)想到鐵生銹可能和空氣有關(guān)，那么就可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，把兩根鐵釘分別放在一個(gè)裝有食用油的試管中和一個(gè)空試管中讓學(xué)生進(jìn)行觀察，幾天后能很明顯得看到放置在空氣中的那根鐵釘生銹了，而放置在食用油里的那根鐵釘并沒有什么變化，由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鐵生銹和空氣有關(guān)。鐵生銹在生活中是經(jīng)?？梢钥吹降默F(xiàn)象，完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、尋找生活中的化學(xué)，多問問自己為什么，而不是把那些現(xiàn)象當(dāng)作是理所當(dāng)然的存在。教師可以把每節(jié)課的前五分鐘利用起來，讓學(xué)生輪流上臺(tái)分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的化學(xué)，和臺(tái)下的學(xué)生一起對(duì)其展開討論，尋找原因，如此一來，一方面帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面又增加了學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)。

四、結(jié)語

隨著新課改的推進(jìn)，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，考慮用多元的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中感到不那么枯燥無味，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的興趣。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)出現(xiàn)誤差，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于動(dòng)手，敢于發(fā)問，敢于質(zhì)疑。化學(xué)來源于生活，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，去觀察生活里的化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏繼云.高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施策略與要點(diǎn)分析[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2014，（01）.

[2]王云.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)策略分析[J].新課程，2016，（15）.

[3]譚星，鄧梅花.淺談新課標(biāo)下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略[J].教育科學(xué)：全文版，2016，（12）.

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；高中化學(xué)；滲透

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)思想的重要性

在以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中沒有積極滲透綠色化學(xué)思想，不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的有毒有害氣體，嚴(yán)重?fù)p害人們的身體健康，沒有運(yùn)用正確的方法處理化學(xué)廢棄物，嚴(yán)重污染周圍的空氣和環(huán)境。學(xué)生沒有綠色環(huán)保理念，無法實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程不規(guī)范，所使用的化學(xué)原材料很多都具有污染性和有毒性，很容易發(fā)生爆炸現(xiàn)象，主要原因就是沒有進(jìn)行綠色化實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，必須要積極滲透綠色化學(xué)理念，使學(xué)生形成綠色化學(xué)思想，自覺規(guī)范化、綠色化進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重選用無污染無毒的催化劑，這樣才能有效控制污染物的生產(chǎn)，避免發(fā)生浪費(fèi)和爆炸現(xiàn)象，采用環(huán)保的方法處理生成的化學(xué)廢棄物，并運(yùn)用多媒體播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)成本，減少實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程中產(chǎn)生的污染氣體及固體廢物，充分體現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)思想的重要性。

二、綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐

1．整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行綠色化

隨著新課改的不斷深入，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了新的要求，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中必須進(jìn)行綠色化，將綠色化學(xué)思想滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。以綠色為主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠減少生產(chǎn)的有毒有害氣體，起到控制污染源的作用，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。首先，所選用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原材料要符合綠色理念的要求，使用可以循環(huán)利用的原材料，這樣可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)種類很多，為了避免化學(xué)反應(yīng)對(duì)空氣造成污染，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行綠色化改造，全面了解化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，使用相應(yīng)的催化劑溶解一些污染性物質(zhì)，保證所產(chǎn)生的溶劑不污染空氣和水資源，充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化的重要性。其次，采用環(huán)保的方式妥善處理所產(chǎn)生的污染物質(zhì)，以免產(chǎn)生刺激性氣體污染空氣，選用一些無毒無害無污染的溶劑代替強(qiáng)酸強(qiáng)堿的物質(zhì)，這樣才能控制有害氣體的揮發(fā)。例如：在進(jìn)行“苯和液溴反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化處理，使用污染較小的溶劑，發(fā)揮化學(xué)物質(zhì)的催化功能，迅速溶解實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程中產(chǎn)生的污染物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念的目的，從而取得最佳的教學(xué)效果。

2．運(yùn)用多媒體進(jìn)行傳授

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行傳授，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象，避免使用一些污染性的化學(xué)溶劑，有效保護(hù)周圍環(huán)境和空氣，控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的有毒物質(zhì)，以免大量的化學(xué)藥劑影響學(xué)生身體健康。借助多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程形象化、具體化展示出來，使學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟和流程，學(xué)生可以不用接觸有害的溶劑，杜絕出現(xiàn)環(huán)境污染現(xiàn)象，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危害性，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作幻燈片，播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，使學(xué)生全面掌握化學(xué)反應(yīng)所需的藥劑。因此，運(yùn)用多媒體播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程，能夠集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的記憶力，減少使用的化學(xué)溶劑，消除化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危害性，有效防止出現(xiàn)嚴(yán)重的污染現(xiàn)象，在播放教學(xué)視頻的過程中積極滲透綠色化學(xué)思想，在潛移默化中使學(xué)生意識(shí)到綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，具備綠色化學(xué)思想，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3．嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要改變以往的教學(xué)理念，積極滲透綠色化學(xué)思想，嚴(yán)控規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程，使學(xué)生明確有毒有害物質(zhì)的危害性。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師要演示正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，并告知學(xué)生如果操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)爆炸，使學(xué)生認(rèn)真操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免學(xué)生因使用一些有害物質(zhì)造成環(huán)境污染或是損傷。與此同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室的門窗打開，使有毒氣體迅速排出，使師生安全得到保障。例如：在進(jìn)行“銅和稀硝酸反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本要求以及應(yīng)注意的事項(xiàng)和所需要的化學(xué)原材料，使學(xué)生了解稀硝酸對(duì)人體的危害，清楚銅和稀硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)。然后，引導(dǎo)學(xué)生親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用的材料，要求學(xué)生必須使用環(huán)保無污染的溶劑，將反應(yīng)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有毒氣體吸收到相應(yīng)的裝置中，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化操作流程，并清楚實(shí)驗(yàn)材料的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)處理有毒性和污染性的氣體，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)流程都體現(xiàn)出綠色化理念，從而符合新課改的要求。

4．正確處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物

為了解決以往高中實(shí)驗(yàn)中存在的問題，教師必須注重滲透綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物，使學(xué)生主動(dòng)保護(hù)周圍的環(huán)境，并認(rèn)識(shí)到一些有毒氣體和有害物質(zhì)的危害性。因此，告知學(xué)生正確處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物是十分重要的，以免對(duì)大氣和環(huán)境造成污染。將綠色化學(xué)理念傳授給學(xué)生，使學(xué)生懂得合理使用實(shí)驗(yàn)材料，并掌握處理實(shí)驗(yàn)廢棄物的方法，針對(duì)不同的廢棄物采用不同的處理方式，將一些堿性較強(qiáng)的廢棄物深埋在地下，妥善保管可再利用的原材料，從而進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)思想是非常重要的，以免學(xué)生接觸一些有毒有害溶劑對(duì)身體造成傷害，嚴(yán)格控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一步驟，所選用的實(shí)驗(yàn)原材料必須無毒無害，采用環(huán)保的方法處理實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程中產(chǎn)生的廢棄物，這樣才能有效減少污染物的排放量，進(jìn)而構(gòu)建綠色環(huán)保的高中化學(xué)課堂，使學(xué)生具備綠色化學(xué)意識(shí)，從而形成綠色的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

［1］張和．淺談綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐［J］．科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017，（03）：180．

［2］劉潤(rùn)樞．淺談綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐［J］．化工管理，2016，（26）：48－50＋53．

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-086-01

在高中化學(xué)的教學(xué)中會(huì)涉及大量的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)規(guī)律，這些都需要依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證和呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，并且提升學(xué)習(xí)興趣。目前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著眾多的問題，在新課標(biāo)的要求下，如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效性問題已經(jīng)成為議論的焦點(diǎn)，也是每一位高中化學(xué)教學(xué)工作者的責(zé)任和使命。

筆者首先闡述了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)而通過在實(shí)踐教學(xué)中的積累，通過具體教學(xué)實(shí)例，對(duì)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果闡述了一些經(jīng)驗(yàn)，希望可以為廣大的高中化學(xué)教師的教學(xué)工作提供參考作用。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生建立化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教育工作者常說興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才可以潛下心來進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)由于其自身千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象，抓住學(xué)生眼球的同時(shí)也抓住了學(xué)生那顆好奇的心，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的鍛煉學(xué)生的觀察能力和探究能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一些物質(zhì)的特性比如顏色、氣味等都可以引發(fā)學(xué)生的觀察，實(shí)驗(yàn)所用儀器的、實(shí)驗(yàn)過程中所發(fā)生的反應(yīng)以及物質(zhì)的變化等都是引導(dǎo)學(xué)生觀察的點(diǎn)。同時(shí)隨著實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的深入，引導(dǎo)學(xué)生去探究物質(zhì)本身的特性等也是重要意義之一。

最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如在講解二氧化碳與堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們已知二氧化碳與氫氧化鈉無明顯反應(yīng)現(xiàn)象，那么我們可以進(jìn)一步去思考和探究二氧化碳與氧化鈉的反應(yīng)？這個(gè)過程不僅讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行牢記，還進(jìn)一步提升了學(xué)生的對(duì)化學(xué)學(xué)科的科研精神。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的策略

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)類型通常有以下形式：一是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅僅作為觀察者觀察實(shí)驗(yàn)的操作過程及最終結(jié)果；二是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，由老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)過程并記錄結(jié)果。這兩種實(shí)驗(yàn)形式不同，提升課堂有效性的策略也不同，以下針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)種類進(jìn)行有效性提升的分析。

1、演示實(shí)驗(yàn)課堂有效性策略

高中化學(xué)教學(xué)大綱中規(guī)定了眾多教師的演示實(shí)驗(yàn)，像學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果，最主要的目的是幫助學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)不僅可以讓課堂變得更加具有趣味性，還可以通過學(xué)生的好奇心讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿。因此，教師需要在實(shí)驗(yàn)課前做好預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好所需器材，掌握好實(shí)驗(yàn)技巧以確保實(shí)驗(yàn)的成功。在實(shí)驗(yàn)過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生做好觀察和思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)也要協(xié)助學(xué)生做好分析和歸納工作。

比如在高中化學(xué)中比較經(jīng)典和重要的實(shí)驗(yàn)，氫氧化鐵的制備。除了老師的充分準(zhǔn)備外，在課堂演示實(shí)驗(yàn)的過程要讓學(xué)生認(rèn)真觀察：首先是放入反應(yīng)物的順序呢，其次是針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中反應(yīng)現(xiàn)象，分析和討論結(jié)果，最后分析出反應(yīng)過程中顏色變化的原因，從而提升了學(xué)習(xí)的效率。

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課堂有效性策略

（1）課前的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。與演示實(shí)驗(yàn)相似，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課也需要教師做好課前的準(zhǔn)備工作，不僅包括對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)儀器和材料，還需要教師提前幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)，為了提高效率，可以借助視頻或者微課的形式來完成。除此之外，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說突發(fā)事件比較普遍，需要教師做到及時(shí)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)辦法。

（2）加強(qiáng)上課時(shí)的課堂組織指導(dǎo)。做完準(zhǔn)備工作后，在試驗(yàn)課堂上，教師還需要做好組織以及指導(dǎo)工作。實(shí)驗(yàn)開始前需要檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，緊接著依據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度可以做課前討論或者操作示范，并且重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等，做好了這些準(zhǔn)備工作后，實(shí)驗(yàn)就可以開始了。

在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師同樣需要做好巡視，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)：嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)步驟、認(rèn)真觀察和積極思考、做好實(shí)驗(yàn)記錄、做好收尾工作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（3）做好課后實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敏感程度、從而尋找產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因、最終解決問題等一系列學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)不僅僅是看和操作的過程，而是要用腦來進(jìn)行分析思考的過程。

舉例來說的話，在我們進(jìn)行“酶活性影響條件”的實(shí)驗(yàn)中，各小組需要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，遇到的疑問可以進(jìn)行相互討論，解決不了的要提出來，課后可以繼續(xù)尋找答案或者教師可以幫助解決。這樣不僅鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，也使得學(xué)生們牢記這些知識(shí)，達(dá)到提升高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

3、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源并做到充分的利用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)除以上人為因素的影響外，客觀環(huán)境的影響也不容忽視。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)資源，同樣有助于提升實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性。要加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，完善相應(yīng)的設(shè)備及儀器。比如一些學(xué)校因?yàn)閮x器的欠缺做不了“加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只有親自看到體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象才會(huì)充分的理解實(shí)驗(yàn)，掌握相關(guān)的知識(shí)。

因此，實(shí)驗(yàn)課堂資源的優(yōu)化和有效利用，不僅可以幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索科學(xué)的素養(yǎng)，從而做到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。

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