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中學生素質教育論文范文第1篇

關鍵詞：語文教育；中學生；心理素質

經(jīng)常會聽到有的人會說到心理素質差這種類似的話，怎樣才算是好的心理素質，簡單的說就是良好的樂觀向上的態(tài)度，現(xiàn)在中學生們在這個叛逆的時間里，很容易脾氣暴躁，腦子一根筋的時候，學生在學校學習，不僅僅只是學習知識，重要的也是教會他們做人的道理，心理素質的教育也必然的，一個重要的關鍵。

一、在中學生語文教育中心理素質教學出現(xiàn)的問題

1、中學生對于語文教學出現(xiàn)的反叛心理

現(xiàn)在的中學生們因為社會的發(fā)展進步，對于了解的東西也越來越廣泛了，那么在中學生現(xiàn)在學習的過程中，很難避免一些心理的碰撞，再加上這個心理敏感的年紀，很容易出現(xiàn)心理扭曲的狀況。他們這個年齡段中，不僅僅只是在學習上會有恨得煩躁，在其它的情感等因素中也會有很多的煩惱情緒，然而中學語文，本身學習詩詞和文言文類的課程比較多，很多文章也都需要背誦，那么學生們在學習的過程中就會有非常反叛的心理，上課就不想聽講，老師一開始念文章，就覺得非常想睡覺，老師如果開始責怪，可能還會引起學生與老師之間的爭吵，現(xiàn)在的學生們品行都比較不容易拿捏，因為他們很多時候都會心事更多的放在自己的內心，會在某一個時間中爆發(fā)出來，作為老師其實都是很明白這一點的，所以有的時候可能會更多選擇一些放任，想到過的責怪可能給學生造成更大的反叛心理。在中學生的語文教課中，因為大部分的文章背誦，讓學生們感到頭疼，外界的一些美好的事情會另學生無法完全靜心的進入學習的環(huán)境中。再者，男孩子在語文教學中的反叛一般都是比女孩子要多出很多的，通常男孩子對文科的興趣都會比較淺淡，而男孩子在這個青春時期的叛逆也是比女孩子要重的，所以在語文的教學中，男孩子的反叛心理也會更重的，在這方面的教學中，學校及老師都要用更理解的態(tài)度和方式進行教學。

2、中學生在語文教學中出現(xiàn)的不自信心理因素

中學生在語文教學中出現(xiàn)的不自信的心理，可能很多人會覺得怎么會有不自信，但其實針對現(xiàn)在的中學生們確實存在的，這種不自信心理的表現(xiàn)其實也是非常顯著的，就比如說，因為上課回答不出老師提出的問題，而后就不會再想要回答問題的想法，這就不自信的表現(xiàn)，還有背誦文章，看到多數(shù)人都已背誦完畢，自己內心其實還是會著急的，就算他是不想學習的那種態(tài)度，但內心的潛意識中還是會有想要背誦的想法，只是在某種程度上，會出現(xiàn)放棄的心態(tài)，其實這些都是在語文教學中出現(xiàn)的不自信的心理，再加上，班級人數(shù)眾多，點名的時候總會迎來同學的圍觀，這樣的情況，在學生的內心上隱約也形成了一種壓力。

二、在中學語文教育中對中學生心理素質教育實施措施

1、培養(yǎng)中學生在語文教育中積極的學習態(tài)度

在中學生這個階段他們處于反叛的年齡，所以在語文教育上，我們就更應該針對這樣的情況對中學生的心理素質作為教育方向。語文對于中學生來講是相對比較輕松的，因為有了自己的理解，有了自己的思路，相比數(shù)學和英語而言沒有太高難度的理解，所以課堂氛圍相對比較輕松，就算是偶爾的周走神瞌睡影響也不大，就是因為這樣的環(huán)境氛圍，讓中學生在叛逆階段對于語文沒有太多的學習積極性，也沒有太大的求知欲望，只要記住課本基礎知識就好了，這是大多數(shù)中學生的通常心理想法。所以對于語文教育中，想要讓語文教育讓中學生得到重視，就應該加強他們的學習積極性。也正是利用教學課堂氛圍輕松這一條件，讓學生通過教學時的對話更加和語文親近，讓他們在其他難度較大的科目上受到的挫敗在語文課堂上可以找到安慰，讓他們更加親近語文，在語文課堂上放松的同時對語文也有享受的心理素質存在。這樣才能更好的培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，養(yǎng)成有良好的學習習慣。

2、培養(yǎng)中學生在語文教育中的自信心

自信心對于中學生來講是極為重要的，通常就有這樣的一個情況出現(xiàn)，很多在小學時候就是班級上的佼佼者，但是上了中學就會面臨更多比自己學習優(yōu)異的同學，所以自信心就會相對減弱甚至懷疑自己的實力。而往往出現(xiàn)差異的就是英語以及數(shù)學甚至是物理生物等學科會出現(xiàn)較大的差異，語文的差異卻不大，這讓中學生在某種意義上對于自己的語文就沒有了太過于關注的概念，但是往往這樣的忽略讓自己在學習上更加的困難，因為學習成績的差異人讓中學生沒有以前自信，對于叛逆時期的中學生來講，也許會因此變得更加的‘破罐子破摔’，所以對于提高中學生的自信心，加強他們的心理素質建設是已將非常重要的事情。往往在語文教育中，很多文言文古詩詞或者是閱讀理解都會有教育的作用，所以在平時的語文教育中，教師對于學生的鼓勵是很重要的。比如說一個差生，雖然他的成績不好，但是他的字卻寫的非常的漂亮，那么這個時候，教師可以通過這一點，說這位同學的作文字寫的很漂亮所以得了高分但是不完美的是內容有些過于牽強，如果內容在好一點一定可以得到更好的分數(shù)，還可以讓這位學生參與到每次的學生辦黑板報的班級活動中，讓他對自己的字感到自信，從而喜歡寫字，在某一方面有一個自信的點，在學習方面才能有更加自信的表現(xiàn)，所以教師應該根據(jù)學生的不同優(yōu)點，來進行對學生的不同程度的贊美讓他們在學習語文感到輕松的同時也知道教師對自己的關注，從而在語文課堂上有更加積極的學習態(tài)度。

三、總結

在語文教學中針對中學生的心理素質，對中學生進行不同方式的教育，讓中學生在語文課堂中受到關注，讓中學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，讓他們在學習過程中更加自信，這樣才能實現(xiàn)語文教學在中學生教育中的價值。在中學生語文課堂中讓學生呈現(xiàn)出自然放松的學習狀態(tài)，通過語文的親和力讓中學生青春期的反叛心理得到緩解，并且讓教師發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點以及不吝嗇的贊美，促進中學生的自信心，讓他們在學習語文的課程中更加具有積極性。中學生語文教育和學生的心理素質是相輔相成的，所以注重語文教育，加強心理素質對于中學生來講是件極為重要的事情。

作者:劉作玖 單位:重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)初級中學

參考文獻:

[1]孫慧玲.我國高中語文教材編制模式研究[D].華東師范大學,2008.

[2]胡根林.語文科文學課程內容研究[D].上海師范大學,2008.

中學生素質教育論文范文第2篇

1．利用光合作用發(fā)現(xiàn)史，了解科學實驗的方法　教材在光合作用一節(jié)中首先通過幾個經(jīng)典實驗講述了光合作用發(fā)現(xiàn)的過程。教學時，我重點介紹了科學家的實驗設計思路和方法。例如，在介紹1880年德國科學家恩吉爾曼用水綿做實驗材料進行光合作用的實驗時，我簡要介紹了水綿的生理特征之后，先請學生自己閱讀“實驗過程”，然后提出問題：此實驗設計的巧妙之處何在?大部分學生都是從實驗操作過程上找答案，惟獨忽略了“選擇實驗材料的重要性”這個問題。我就引導學生結合水綿的結構特點：具有細而長的帶狀葉綠體，葉綠體在細胞中又呈螺旋狀分布。想到這樣的葉綠體不僅受光面積大，也便于觀察、分析和研究，并且強調科學實驗材料的選擇是實驗成敗的關鍵因素之一。聯(lián)系前不久剛做過的“觀察細胞質流動”實驗，觀察不到細胞質流動的原因，主要是因為實驗材料選擇不當造成的。這樣使學生認識到選擇一種理想的實驗材料，可以使實驗結果明顯可靠，也是成功的先決條件。通過這些講述不僅拓寬了學生的思路，而且使學生清醒地意識到選擇實驗材料的重要性。接著提問：恩吉爾曼設計實驗步驟時，為何要把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣并且是黑暗的環(huán)境里呢?學生經(jīng)過討論，一致認為：排除了氧氣和光線的影響，保證實驗的順利進行。為什么要選用極細的光束照射，并且用好氧細菌檢測?學生回答：這樣能夠準確判斷水綿細胞中釋放氧氣的部位。再問為什么要做黑暗、局部、曝光的對比實驗?學生回答：可明確結果全是由光照引起的。這樣學生就自然得出氧是葉綠體釋放的，葉綠體是光合作用的場所的結論。?

通過啟發(fā)誘導使學生明確：提出問題創(chuàng)立假設設計實驗分析結果再實驗再觀察，直到找出事物內在的必然聯(lián)系，這不僅是光合作用發(fā)現(xiàn)的基本過程，而且還是生物科學研究的基本過程。從科學的角度看生物學教學的實驗，可訓練學生的觀察能力、思維能力和分析能力，培養(yǎng)學生科學實驗的方法，從而達到提高其綜合素質的目的。?

2．利用色素的提取分離實驗，培養(yǎng)學生的動手能力　前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件?！倍飳W正是一門實驗性很強的學科，許多生物學知識都是在實踐中得到的。生物學實驗課給學生提供了一個很好的實踐機會，也是培養(yǎng)他們的探索精神、動手能力的有效渠道。更是落實素質教育的極好時機。如在光合作用中安排的“葉綠體中色素的提取及分離”實驗中，毛細吸管劃濾液細線不是太粗就是不齊，要不就是把紙劃破，直接影響實驗效果。后來學生自己想辦法，不用毛細吸管，而是把濾紙在鉛筆線處折疊，直接在濾液上劃。這樣的濾液細線不僅細齊，而且沾上的色素多，在濾紙上析出的色素帶明顯，學生不僅了解了葉綠體中色素的種類及含量，鞏固強化了課本知識，更重要的是培養(yǎng)了學生的動手能力、觀察能力和思維能力，發(fā)展了他們愛科學、學科學、用科學的志趣，提高了他們探索未知世界的勇氣，使教學質量明顯提高。?

3．利用同位素標記法，了解學科間的滲透作用　隨著科學的發(fā)展和人們研究的深入，各學科之間的聯(lián)系越來越密切，在教學中客觀地把握它們之間的內在聯(lián)系，不僅可以激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的思維能力，而且能促進知識的發(fā)散。生物學的發(fā)展與物理、化學的發(fā)展關系密切。也正是由于理化知識的介入，才使人們對生命本質的認識深入到分子水平。例如，光合作用關于產物之一的O2究竟來自反應物中的H2O還是CO2，就是利用物理學方法——同位素標記法來解決的。再如，葉綠體中色素的分離是利用化學方法——紙層析法來達到目的的。?

另外，在生物教學中我還經(jīng)常運用哲學原理。哲學似乎與生物學毫不相干，事實上量變與質變、運動與靜止、內因與外因、對立與統(tǒng)一辯證的觀點在生物學中隨處可見。例如，介紹光合作用過程時，我說雖然從新陳代謝的角度看光合作用是一個同化過程，但是其中也伴隨著物質和能量釋放即異化作用。如暗反應中ATPADP+Pi+能量，我從對立統(tǒng)一規(guī)律這一角度介紹說：矛盾是一切事物發(fā)展的源泉，世界上任何事物都充滿著矛盾。生物體的生命活動正是在物質的合成與分解這對矛盾的對立統(tǒng)一中不斷完成新陳代謝等生命活動，實現(xiàn)自我更新的。?

這樣處理教材的目的是通過教材具體的事例向學生滲透辯證唯物主義的思想。一方面可以加深學生對生物知識及辯證唯物主義的理解，更重要的是有助于學生科學世界觀的形成。

中學生素質教育論文范文第3篇

關鍵詞：初中；語文教學；審美素質；培養(yǎng)

在《語文課程標準》中提到：語文教學期間，應重點培養(yǎng)學生們良好的道德素養(yǎng)及審美情趣，讓正處于成長關鍵階段的初中學生們樹立正確的人生觀及價值觀。作為教師，應將審美培養(yǎng)融入教學方法中，給予學生潛移默化的熏陶及影響。以下簡要針對初中語文審美教學的相關內容進行探討，供參考。

一、初中語文教學中學生審美素質培養(yǎng)中存在的不足

審美教育又被稱為美育，指的是教學工作者遵照特定年代的審美意識，深入挖掘審美條件，刺激學生們的審美經(jīng)驗，從而陶冶學生們的情操，培養(yǎng)學生們的審美素質，幫助學生們成長為感性的人。審美教育具備以下四種功能：其一，通過美來陶冶情，從而升華為審美情趣；其二，通過美來開啟真，從而啟迪智慧；其三，通過美來存儲善，培養(yǎng)并感知道德素養(yǎng)；其四，通過美來強健體，領悟生命的價值。語文教學是進行美育的重要課程，但是因為受到傳統(tǒng)教學觀念及教學方法的影響，初中語文審美教育效果較差。其存在的不足大致包含以下幾方面內容：在教學方法方面，因為缺少客觀的參考，一些語文老師在理解審美教育及課程改革內容是存在偏差，課程教學傾向形式主義，例如：部分課程過于頻繁應用多媒體技術，甚至到達濫用的地步，從而對教學主題形成干擾，很容易讓學生們混淆教學目標；在教學形式方面，沒有全面發(fā)揮學生們的主觀能動性，審美教育經(jīng)常變成教師一人的表演，教師自身的講解替代了學生們的實踐；在教師本身方面，教職人員自身的審美能力也對教育質量有著密切的影響。一些教師自身的審美素質相對較低，從而無法為學生樹立榜樣，給予學生正確指導。

二、如何提高初中語文中學生審美素質

（一）從教材中發(fā)現(xiàn)美

在初中語文課本中，包含的美育材料很多，包含藝術美、社會美、自然美等。作為初中語文老師，應善于引導學生們發(fā)現(xiàn)其中的美，并認真體會。例如：教師在講解《濟南的冬天》課程時，應引導學生感受課文中的自然美，在講解《我的母親》課程時，引導學生體會母愛之美。教師可以將學生們劃分成若干小組，讓學生們分組討論，探討課文中的美。此種方法能夠將教學真正交還給學生，調動學生們的學習積極性。通過感受教材中的美，不但能夠幫助學生深入把握文章的中心，同時也能夠提高學生們的審美素質，為學生以后的學習及成長奠定扎實基礎。需要注意的是，教師應多采用鼓勵、表演的措施幫助學生樹立學習自信，幫助學生完善自身發(fā)展。

（二）從游戲中展現(xiàn)美

常言道：興趣是孩子們最好的老師。對于處在初中階段的學生來講，他們普遍喜愛玩耍，那么語文老師就可以針對學生們這一特點，通過游戲的方法對學生進行審美教育，從而促使學生主動參與教學活動，讓學生們在潛移默化中體會美。另外，游戲教學還能夠培養(yǎng)學生們的合作、認知能力。例如：教師在講解《丑小鴨》課程時，可以為學生們設定一個表演的游戲，讓學生們在掌握課文內容的基礎上，為學生們創(chuàng)建教學情境，讓學生們表演丑小鴨、白天鵝、其他小動物等進行表演，從而幫助學生更加深入的掌握課文內容，激發(fā)學生們的學習熱情，使課堂教學氛圍更加活躍，培養(yǎng)學生們的審美素質。再例如：教師在講解《黃河頌》課文時，就可以讓學生演唱關于黃河的歌曲，然后教師利用多媒體技術為學生們播放一些黃河的圖片，從而幫助學生體會黃河的氣勢，提高教學質量。游戲教學的方法可以調動學生們的學習興趣，讓學生們發(fā)現(xiàn)語文教學的快樂與美，促使學生主動參與教學活動。

（三）從朗讀中體現(xiàn)美

想要在語文教學活動中融入審美教育，初中語文老師可以通過指導學生們進行朗讀來賞析文章的美，使學生們在朗讀期間形成感知、感悟，從而陶冶情操。那么，語文老師就應提高學生們的朗讀水平，可以從以下幾方面入手：其一，保證學生們的朗讀質量，讓學生們在朗讀期間不缺字、不重復、不讀錯、不加字、不唱讀；其二，保證學生們的朗讀速度。應讓學生們流暢、通順的進行朗讀，保證語速恰當；其三，保證學生們朗讀帶有情感。這就需要學生們對課文內容有所感悟與理解，唯有真正掌握課文的中心與內涵，才可以形成感情，讓學生們在朗讀期間獲取美的熏陶。想要確保朗讀帶有感情，首要任務就是朗讀出不同的語調，將各個年齡人的語氣朗讀出來，同時融入不同的性格與感情，例如：歡快、悲傷、痛苦、希望等，借助語氣及語調，都能夠形象的反映出來。還需要將作者自身對描寫人物的態(tài)度朗讀出來，例如：批判、同情、贊許、嘲諷等。同時，應朗讀出語句間的停頓，借助切當?shù)耐ｎD，來表現(xiàn)出標點符號。同時可以將多種情緒表現(xiàn)出來。另外，還可以采用重音的方法，強調一些課文中的重點語句。例如：在朗讀《最后一課》課文時，結尾“法蘭西萬歲！”這句話就需要重音進行朗讀，從而表現(xiàn)人物的愛國情懷。通過繪聲繪色的朗讀，可以激發(fā)學生們對美好情景的感悟與向往，培養(yǎng)學生們的審美素質，從而為學生們以后的發(fā)展奠定扎實基礎。

總結：

總而言之，隨著新課程改革速率的加快，教職人員應不斷提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，從而給與學生正確的引導。在初中語文教學中融入審美教育，能夠提高學生們的審美能力，教師應擅長引導學生們去找尋、發(fā)覺課文中的美，游戲中的美及朗讀中的美，從而凈化學生們的內心，陶冶學生們的情操，為學生們以后成長夯實基礎。因此，對初中語文審美教育的相關內容進行探討是值得教職人員深入思考的事情。

參考文獻：

[1] 王吉兵，淺析在初中語文教學中實施素質教育[J].時代教育（教育教學），2010（09）.

[2] 李微，高等院校新聞美育現(xiàn)狀分析與改革途徑探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（03）.

中學生素質教育論文范文第4篇

關鍵詞:創(chuàng)新;語文素質;教學

Abstract:Education today is more or less innovative. Innovation becomes the mainstream of the times. This essay focus on the function of innovative teaching.

Key words:innovation;chinese quality;teaching

教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大語文”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀語文課外書籍，努力拓展學生的知識面;不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和自主精神;不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。這對語文課的教學提出了更高的要求，要使該學科獲得好的教學效果，就必須全面實施素質化教育。

在當前形勢下實現(xiàn)語文素質化教育首要的就是敢于創(chuàng)新教學。新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng)出前所未有的。創(chuàng)新教學需要滲透到各科教學中。語文學科也毫不例外，并且只有對本學科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。語文教學法進行的是母語教學，是一門基礎性的、工具性的學科教學。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關重要，同時語文教學也離不開創(chuàng)新，它可以給語文教學帶來新的生機與活力。在新形勢下，對語文課的素質化教育和創(chuàng)新教學，筆者有一些不成熟的看法，愿與大家探討。

1增強創(chuàng)新源泉，提高教師素質

教師的素質主要包括兩個方面:一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到以下幾點:

1.1勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力

教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

1.2堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識

隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師，不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。

1.3為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平

正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到:①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會的不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。

中學生素質教育論文范文第5篇

關鍵詞: 三本院校學生 人文素質教育 重要性

近年來,隨著三本院校招生人數(shù)的不斷增加,學生的成長、成才情況已成為學生家長日益關心的問題并衍生為社會廣泛關注的熱點,直接影響到學院的生存和發(fā)展。學生來源的差距影響了學生的整體素質,導致學生素質參差不齊,魚龍混雜,面對三本學生普遍存在的共性特點,加強學生人文素質教育則顯得尤為重要,深入分析學生的成長困惑,并積極教育引導他們健康成長,全面提高學生的基本素質,已經(jīng)成為每所三本院校學生培養(yǎng)工作所必須面對的一個現(xiàn)實課題,具有極其重要的意義。

一、三本學生的普遍特點

三本院校生源一般是好的中學的中下層次學生和差的中學的中上層次學生,此類學生由于在讀書時養(yǎng)成的不良的學習習慣,知識結構不合理,使其在高考的大軍中落后,他們具有共同的特點:

1.綜合素質較高,道德素質水平滯后。

大部分學生家庭條件優(yōu)越,普遍思想活躍、興趣廣泛、有特長,接受新事物能力和動手能力強,在文體活動、自我展示、社交方面都有優(yōu)異的表現(xiàn)。但組織紀律性較差,不能自覺地遵守學校規(guī)章制度,尊師重教意識薄弱,學習態(tài)度不端正,學習紀律渙散,不懂得感恩父母、感恩他人、感恩社會,誠信缺失,最典型的是考試作弊,在為人處事、內涵修養(yǎng)上均有欠缺,對錯誤、腐朽思想的判斷力和抵制力都比較弱[1]。

2.文化基礎相對薄弱,學習興趣不濃。

學生錄取分數(shù)相對較低,入學后感到學習困難,特別是對基礎理論課程的學習較為吃力,從而出現(xiàn)消極應對情緒,缺乏學習動力和興趣,學習方法有待提高,學習自覺性不強,缺乏刻苦鉆研精神。

3.自我定位不準,創(chuàng)新能力不強。

他們大多數(shù)都沒有明確的學習目標,認為課程能及格就行,無明顯的職業(yè)生涯規(guī)劃;創(chuàng)新能力低,理論聯(lián)系實際能力差,對學校組織的各項大學生賽事,多數(shù)持觀望、等待態(tài)度。

4.心理素質較差,缺乏信心。

由于大多學生無獨立生活經(jīng)歷,心理表現(xiàn)不成熟,經(jīng)受不起挫折,在困難面前彷徨、失落,不能勇敢地面對;缺乏有效的與人溝通的能力,人際關系處理不好,經(jīng)常怨天尤人;一遇挫折,就會萎靡不振、喪失斗志,缺乏持之以恒的韌勁,沒有勇氣正視現(xiàn)實,對自己產生懷疑,還會出現(xiàn)自卑心理[2]。

二、人文素質教育的意義和指導作用

人文素質教育主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育,進行多種形式的訓練以及環(huán)境的熏陶,使其逐步內化為學生的信念、理想、道德、人格修養(yǎng)等相對穩(wěn)定的內在品質因素,以提高全體大學生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)[3]。

人文素質教育強調以人為本,培養(yǎng)學生“如何做人”,并使其在思想上樹立國家民族觀念,在道德上有承擔各種義務的自覺性,在心理上有承受各種困難和挫折的毅力和勇氣。不僅是提高當代學生思想道德素質的重要手段,而且是促進國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要手段,更是時代的必然要求。

學院可結合三本學生的特點和實際情況,在人才培養(yǎng)的過程中一定要重視人文素質教育,其對大學生的理想信念、價值取向、道德情操、審美觀念及生活準則具有不可忽視的教育功能。尊重學生個體和主動精神,因人而異,因材施教,著眼于提高三本學生的文化素養(yǎng)、審美情趣、人文修養(yǎng)和科學素質。引導大學生樹立正確的人生目標、價值觀念,培養(yǎng)學生健全的人格、優(yōu)秀的品質、良好的行為方式。逐漸糾正三本學生的不良習慣,使他們尋找到自己的人生目標,形成嚴謹、不驕不躁、精益求精的治學態(tài)度;培養(yǎng)遇事沉穩(wěn)、不畏艱難、知難而上的良好心態(tài);樹立勤儉樸實、自力更生的堅定信念;堅守講究文明、誠實守信、感恩社會的道德操守,培養(yǎng)一種與時俱進的人文精神、創(chuàng)新精神[4],為今后的升學、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

三、提升三本學生人文素質教育的方法和途徑

加強三本院校學生人文素質教育,在具體的教育教學活動中必須充分發(fā)揮校園文化、教師、社會實踐活動等各方面的不可替代的作用,其對學生精神境界的升華、創(chuàng)造力的開發(fā)及思維方式的拓展,促進學生各項素質的提高,達到事半功倍的效果。

1.完善校園文化,注重環(huán)境育人。

首先要營造和諧高雅的三本校園文化環(huán)境,在體現(xiàn)時代特征的同時也體現(xiàn)學校辦學特色,濃厚的校園人文景觀讓學生沐浴其中,在優(yōu)美的校園環(huán)境中啟迪思想、陶冶情操,就會內化和升華為自身良好的人文素質。其次豐富和繁榮三本校園文化,結合德育、智育、體育、美育及社會主義榮辱觀,提供豐富多彩的校園文化生活,對學生人文素質的提高有著潛移默化的作用[5],如積極舉辦各種利于提高學生綜合素質的人文自然講座,大力開展各種社團活動,舉辦科技節(jié)、文化節(jié)、藝術節(jié)等多種有益于學生身心發(fā)展的學術、文體活動,讓學生在校園生活中得到熏陶[6],在潤物無聲的氛圍中提高學生的人文素養(yǎng),健全大學生的精神人格,在校園內形成優(yōu)良的校風、教風、學風和考風。

2.重視老師示范作用,引導學生成才。

面對三本學生這一群體,輔導員、班主任、專業(yè)教師在管理和教學的過程中是對學生具有楷模作用的文化傳播者,在對學生人文素質培養(yǎng)中起著較強的示范作用,因此要著力提高自身的文化素養(yǎng),促進工作與人文素質教育的結合。教師通過言傳身教,可以有效激發(fā)學生內在的勇氣和活力,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生的獨立思想和人格,教會學生自學、思考、研究和創(chuàng)造,注重對實際工作能力、解決問題能力、溝通協(xié)調能力和綜合職業(yè)能力的訓練[7],引導他們不斷完善自我,從而讓不同需求及不同類型的學生都能夠尋找到展示自己的舞臺和提高自己的機會,最終成為全面發(fā)展的高素質人才。

3.突出實踐的重要性,全面提升能力。

根據(jù)三本學生的特點,學校應把具有實踐能力和應用能力的人才作為核心培養(yǎng)目標,廣泛建設和開拓校外人文素質教育基地,拓展人文素質教育空間,擴大人文素質教育載體[8],鼓勵和引導學生參加科技競賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿服務、勤工儉學、參觀等各類實踐活動,讓學生在實踐中了解社會,增長知識,提高運用專業(yè)知識解決實際問題的能力,使學生在實踐中思考和探索,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。讓學生在服務他人、奉獻社會的過程中獲得認同,獲得快樂、獲得滿足,進而更好地意識到自己所承擔的社會責任。激發(fā)學生勤奮學習、勇于拼搏、奮發(fā)成才的積極性和主動性,在實踐中進行職業(yè)能力的培養(yǎng),提高就業(yè)競爭力,為將來的就業(yè)打下基礎。

四、結語

總之,加強人文素質教育是提升三本學生綜合素質的基礎和切入點,發(fā)揮學校教育的主導作用,經(jīng)過系統(tǒng)的構建,將其貫穿到人才培養(yǎng)的全過程,把無形的學校文化融入到有形的人文素質教育活動中,滲透至學校的每個角落,切實提高學生的人文素質修養(yǎng),為社會培養(yǎng)高素質人才。在具體教育教學和管理過程中,堅持以學生為本,尊重其個性發(fā)展,本著關心學生、愛護學生、幫助學生、教育學生,促進學生健康發(fā)展的原則,從學生實際出發(fā),有針對性地開展教育。此外,還要深入開展人文素質教育理論研究,推動實踐與理論共同發(fā)展,全面提高三本院校辦學層次和人才培養(yǎng)的質量,實現(xiàn)雙贏。

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