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數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；傳統(tǒng)藝術(shù)；美學(xué)突破

隨著計算機(jī)技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛推廣，數(shù)字技術(shù)開始和藝術(shù)融合和接軌，逐步實現(xiàn)了對傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)的完善和發(fā)展。因此強(qiáng)化對數(shù)字媒體藝術(shù)的研究工作，對完善傳統(tǒng)藝術(shù)具有重要的現(xiàn)實意義。強(qiáng)化對數(shù)字媒體的應(yīng)用，不僅能夠給人們帶來不同的審美需求、視覺感受，同時也能為藝術(shù)作品提出新的設(shè)計理念，完善現(xiàn)階段的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而實現(xiàn)藝術(shù)形式的進(jìn)一步發(fā)展。

1 數(shù)字化媒體藝術(shù)的概念

對于數(shù)字化技術(shù)而言，其主要是通過對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，完成對聲音、光等信號的編輯工作，同時實現(xiàn)對這些信號的數(shù)字化處理，進(jìn)而方便進(jìn)行信息的管理、傳輸和處理等。[1]

同時在數(shù)字化媒體藝術(shù)中，主要依托數(shù)字化技術(shù)，對藝術(shù)進(jìn)行新的包裝和處理，主要是指構(gòu)建出動畫、視覺藝術(shù)等形式。其不僅是藝術(shù)作品的數(shù)字化處理，也是采用數(shù)字化技術(shù)對藝術(shù)作品進(jìn)行包裝，這也是先進(jìn)科學(xué)和藝術(shù)表達(dá)的完美融合，豐富其在藝術(shù)方面的表現(xiàn)形式，這也在一定程度上推動了我國藝術(shù)的科學(xué)發(fā)展。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)的優(yōu)勢

數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興產(chǎn)業(yè)，能夠在短時間內(nèi)取得長足發(fā)展，同時影響人的生活習(xí)慣，因此其在傳播手段等方面具備一定的優(yōu)勢性。

2.1 高效性和互交性

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其為設(shè)計師構(gòu)建出便捷的操作管理平臺，由于數(shù)字化技術(shù)具備簡單易學(xué)、傳播速度高效、因此能夠有效提高設(shè)計師的工作積極性和工作效率，能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計師內(nèi)心和軟件的融合，推動設(shè)計的人性化和科學(xué)化設(shè)計。[2]此外，隨著網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的點面發(fā)展，相對于傳統(tǒng)藝術(shù)重視細(xì)致、復(fù)雜的手工操作環(huán)節(jié)，數(shù)字化藝術(shù)能夠有效降低設(shè)計人員的工作強(qiáng)度，同時也提高了藝術(shù)設(shè)計的整體效率，為設(shè)計師提供更為充足的時間便于他們及你想你給創(chuàng)作、構(gòu)思等方面的工作，為藝術(shù)創(chuàng)作構(gòu)建出更為完善的內(nèi)容。

由于計算機(jī)擁有完善的數(shù)據(jù)庫，因此隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)作者提供充足的素材和數(shù)據(jù)，以便于實現(xiàn)對藝術(shù)的多元化和交互化。對于創(chuàng)作者而言，能夠借助數(shù)據(jù)庫啟發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，充分體現(xiàn)創(chuàng)作的“互通有無”性特點。數(shù)字媒體的應(yīng)用，能夠有效豐富藝術(shù)的表達(dá)形式和表達(dá)內(nèi)容，同時也為創(chuàng)作者提供更廣闊的想想空間，保證藝術(shù)之間的溝通和交流工作。對于創(chuàng)作者而言，在內(nèi)容、空間方面的交流、溝通，能夠有效提高資源利用效率，實現(xiàn)資源的優(yōu)化和共享，保證藝術(shù)的積極發(fā)展。

2.2 虛擬性與綜合性

對于創(chuàng)作者而言，數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)作工作的形象、生動、逼真效果，實現(xiàn)對作者真實想法的精確性表述。計算機(jī)軟件能夠推動藝術(shù)作品在聽覺、視覺等方面的效果，增加藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式。隨著立體化創(chuàng)作形式的發(fā)展，為創(chuàng)作者提供傳統(tǒng)藝術(shù)表達(dá)形式無法達(dá)到的高精度、高輸出的設(shè)計作品。在這種現(xiàn)實生活中，使用數(shù)字化技術(shù)能夠完善傳統(tǒng)藝術(shù)形式的表達(dá)特點，保證數(shù)字化和藝術(shù)性的完美融合，改善大眾在審美方面的綜合效果。

3 數(shù)字媒體藝術(shù)對于傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)突破的具體表現(xiàn)

3.1 相較于傳統(tǒng)藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)的審美體驗更趨向大眾化

通常情況下，在人們的認(rèn)知中，傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作者都是一些技術(shù)水平比較高的專業(yè)人士，給人更多的一種不容易接近、神圣、脫離普通生活的感覺，藝術(shù)作品和我們的實際生活存在著一定的距離感，普通人群對于藝術(shù)創(chuàng)作以及藝術(shù)作品是懷著一種敬畏的心情。而數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用使得這種情況有所改善，使得藝術(shù)的受眾人群在不斷地擴(kuò)大，普通人群也可以進(jìn)行藝術(shù)審美。數(shù)字媒體藝術(shù)最為顯著的特點是可以將藝術(shù)通過技術(shù)的方法來表現(xiàn)出來，只要人們掌握一定的操作技術(shù)，就可以創(chuàng)造出藝術(shù)作品，為大眾創(chuàng)造藝術(shù)作品提供了一定的支持，促進(jìn)了藝術(shù)作品的多樣化發(fā)展。[3]當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)中的許多藝術(shù)作品的創(chuàng)造者都是普通的人民群眾，他們通過數(shù)字傳媒藝術(shù)將自身的創(chuàng)作靈感表現(xiàn)出來，創(chuàng)作出符合大眾審美的藝術(shù)作品，豐富了大眾的審美體驗。

3.2 相較于傳統(tǒng)藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)更具有非邏輯性的審美特征

數(shù)字媒體藝術(shù)也在一定程度上影響了人們的審美邏輯，并且隨著數(shù)字媒體藝術(shù)受眾范圍的擴(kuò)大，其逐漸地形成一種和傳統(tǒng)藝術(shù)相反的非邏輯型審美特征。[4]在傳統(tǒng)的藝術(shù)作品中，人們能夠通過自身的觀察，借助一定的方法，通過邏輯思維能夠理解創(chuàng)作者的所要表達(dá)的感情及創(chuàng)作意圖。但是數(shù)字媒體藝術(shù)使得創(chuàng)作者能夠使用非邏輯性思維進(jìn)行思，進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)作，在這個過程中利用率比較多的素材以及表達(dá)方法，因此在對數(shù)字媒體藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞時，使用傳統(tǒng)的邏輯思維是無法體驗到作品所表達(dá)的意圖，而是要從現(xiàn)代人的思維進(jìn)行欣賞，進(jìn)而得到更加豐富的審美體驗。

3.3 相較于傳統(tǒng)藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)更具有開放性

在進(jìn)行作品創(chuàng)作的過程中，數(shù)字媒體藝術(shù)有著更大的開放性，在傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作中，所有的工作都是由創(chuàng)作者自身獨立完成的，同時其創(chuàng)作出的藝術(shù)作品具有完整性。當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展使得藝術(shù)素材被更加廣泛的利用，創(chuàng)作者能夠更具自身的想法對開放的藝術(shù)作品進(jìn)行不斷更改，在這樣的情況下，藝術(shù)作品一直處于被不斷創(chuàng)作的過程，當(dāng)一件藝術(shù)作品出現(xiàn)在大眾視野范圍之內(nèi)，那么就會出現(xiàn)一些對作品進(jìn)行不斷創(chuàng)新、更改的人，因此數(shù)字媒體藝術(shù)更具開放性。這種開放性同時也能夠為數(shù)字媒體的發(fā)展提供一定的支持，促進(jìn)藝術(shù)作品不斷地進(jìn)步，同時更加地符合大眾的審美觀念。

4 結(jié)語

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)水平以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)也在不斷地發(fā)展，其受眾范圍在不斷擴(kuò)大，數(shù)字化技術(shù)和藝術(shù)元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合使得藝術(shù)表現(xiàn)形式走向多樣化發(fā)展，相較于傳統(tǒng)藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)有著更高的效率和交互性，同時具備著較強(qiáng)的虛擬性和綜合性。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展能夠滿足當(dāng)前社會人們的精神文明需求，同時也是對傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承和發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展能夠使得現(xiàn)代藝術(shù)有著更加豐富的內(nèi)涵，可以促進(jìn)我國藝術(shù)的長久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉俊.論傳媒藝術(shù)的科技性――傳媒藝術(shù)特征論之一[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2015（01）：93-100.

[2] 高楠.從數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展看傳統(tǒng)藝術(shù)的美學(xué)突破[J].美術(shù)教育研究，2015（08）：135.

數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)

科技的蓬勃發(fā)展將人們帶入了數(shù)字化、信息化的時代，在改變了人們的生活方式的同時也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，以此為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的數(shù)字媒體也為人們的相互溝通提供了更豐富的傳播載體和表現(xiàn)形式，人們的溝通方式發(fā)生了巨大變化，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中，數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢也對藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)形式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時也對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提出了新的要求，需要構(gòu)建新的教學(xué)模式來適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)出能面向社會、滿足市場需要的現(xiàn)代設(shè)計人才。

1數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與影響

伴隨著計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線數(shù)字通信技術(shù)的成熟發(fā)展、相互融合與及快速普及，使數(shù)字媒體技術(shù)快速興起，逐步成為主流，為人們提供高速、海量的信息和交流平臺，在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，并以驚人的速度影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)甚至是思維，成為了人們生活中不可缺少的一部分，人類正步入數(shù)字時代，如今，傳統(tǒng)計算機(jī)、新興數(shù)字家電以及以智能手機(jī)和平板電腦為代表的新型便攜數(shù)碼產(chǎn)品或利用傳統(tǒng)網(wǎng)線或利用無線數(shù)字通信技術(shù)接入了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了相互連接，使這些終端設(shè)備能將文本、圖像、視頻、聲音等多元化交互式信息高效、快速、直觀的傳遞給用戶，創(chuàng)造了全新的互動性強(qiáng)、方便快捷、彰顯個性、更具人性化的交流方式。智能手機(jī)、平板電腦等便攜數(shù)碼設(shè)備更是受到人們的追捧，用戶能夠隨時隨地的獲取自己所需要的資源，無論是日常辦公、信息查詢、交流互動或是娛樂休閑，都能通過各種視聽效果進(jìn)行展現(xiàn)，表達(dá)直觀明了而且富有人性化，在人們獲取所需信息的同時也極大的滿足了感官上的需求。

數(shù)字媒體已將傳統(tǒng)的平面印刷媒體、廣播電視、電子出版、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等各種媒體進(jìn)行了融合，時代的發(fā)展也對藝術(shù)設(shè)計提出了新要求，傳統(tǒng)的通過紙質(zhì)來表現(xiàn)的圖文信息逐漸轉(zhuǎn)變成數(shù)字文件在各種電子設(shè)備上進(jìn)行表現(xiàn)，人流密集區(qū)域出現(xiàn)的各種多媒體電子顯示屏、公共交通工具上的車載多媒體設(shè)備、各家各戶的數(shù)字化家電設(shè)備、人們手中的便攜數(shù)碼設(shè)備等都是新的交流平臺。目前，傳統(tǒng)平面印刷媒體仍然還有著不可替代的優(yōu)勢，但是就在一定程度上受到了數(shù)字媒體帶來的沖擊和影響，也紛紛為自己旗下的產(chǎn)品發(fā)行了適合網(wǎng)絡(luò)傳播或適合在各類型電子設(shè)備上閱讀的電子版產(chǎn)品以增強(qiáng)競爭力，比如，美國知名雜志《新聞周刊》（Newsweek）于2012年12月31日推出它的最后一期印刷版，從2013年開始，《新聞周刊》將只發(fā)行數(shù)字版，新型的數(shù)字版雜志將基于用戶訂購的模式，通過便攜式移動設(shè)備和網(wǎng)頁的電子閱讀工具進(jìn)行，來服務(wù)于廣大讀者，《新聞周刊》于1933年2月17日開始發(fā)行，有著80年的印刷歷史，然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字媒體逐漸成為大眾獲取信息的主要方式，大量的美國傳統(tǒng)報紙和雜志都受到了沖擊和影響，影響力大不如前，印刷出版和發(fā)行行業(yè)正面臨著時展帶來的挑戰(zhàn)。

載體的變化是單一媒體到多媒體的跨越和延伸，未來甚至?xí)霈F(xiàn)更具互動性的交互式廣告，使用戶更能直觀的了解、體驗商品，這需要設(shè)計人員掌握多種學(xué)科知識，甚至需要涉及到傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計沒有涉及的一些知識層面，并能對不同的知識進(jìn)行融合及交叉運用，因此，社會的需要也推進(jìn)了專業(yè)教學(xué)的不斷改革，以滿足未來發(fā)展的需要。

2數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

計算機(jī)軟硬件的普及和發(fā)展為傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計提供了許多便捷，也拓展了設(shè)計師的創(chuàng)意思維，在給藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展帶來革新的同時也在藝術(shù)與科技之間架起了溝通的橋梁，在這個階段，藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)體系也隨之發(fā)生了革新，到如今，數(shù)字媒體技術(shù)的運用范圍正日趨增大，它所帶來的視覺表現(xiàn)手段和形式也更新穎、更具想象力和創(chuàng)造力，未來可能出現(xiàn)的交互式廣告等設(shè)計展現(xiàn)方式，為藝術(shù)設(shè)計提供了新的思路和更為廣闊的發(fā)展空間，需要數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計融合發(fā)展，這也對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系提出了更高的要求，新的數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域所需的人才不僅需要熟悉各類設(shè)計學(xué)科知識，還需要有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。

2.1現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的狀態(tài)

我所在的賀州學(xué)院藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)開設(shè)的時間相對較短，在辦學(xué)過程中，面對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，一直都在進(jìn)行不斷的改進(jìn)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容在不斷的完善，面對競爭日益激烈的商業(yè)化、市場化的專業(yè)就業(yè)環(huán)境，我院一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的特色教學(xué)模式。在教學(xué)方面，為避免“重藝輕技”，一方面在校內(nèi)注重學(xué)生的傳統(tǒng)動手能力培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，一方面通過參加比賽、舉辦設(shè)計交流活動、充分利用各實驗室和校外實習(xí)就業(yè)基地資源，進(jìn)行設(shè)計實戰(zhàn)訓(xùn)練來提高學(xué)生的能力。在師資隊伍建設(shè)方面，一方面通過專業(yè)進(jìn)修、選拔優(yōu)秀青年教師到廣告公司鍛煉來加強(qiáng)實踐能力，以保證教師隊伍的知識水平和專業(yè)教學(xué)能力始終與社會需求接軌，一方面探索利用校企合作培養(yǎng)人才的教學(xué)理念，不定期邀請企業(yè)專業(yè)設(shè)計師到校開展講座、授課等方式進(jìn)行交流，以增強(qiáng)人才的社會競爭力。然而，在面對數(shù)字媒體領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)設(shè)計提出了新的要求，這些教學(xué)探索仍然存在著許多不足需要解決。

2.2數(shù)字媒體技術(shù)影響下的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)探索

未來的用戶更多的是進(jìn)行交互式互動體驗，要應(yīng)對未來設(shè)計市場的需求，需要數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計進(jìn)行相互融合，交叉互補(bǔ)，然而現(xiàn)有教學(xué)體系中，各個院系作為基本教學(xué)單位，相互之間的聯(lián)系與合作都比較缺乏，雖然軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)有藝術(shù)基礎(chǔ)課程，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生也開設(shè)有計算機(jī)基礎(chǔ)課程，但都是淺接觸，效果仍然不夠理想，還算不上優(yōu)勢互補(bǔ)。

現(xiàn)代設(shè)計教育從“包豪斯”開始就一直強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，如今的“技術(shù)”已不再是單一的計算機(jī)輔助設(shè)計技能，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念需要通過創(chuàng)新來適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)這一新領(lǐng)域、新學(xué)科的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)所需要的教師不僅要有深厚的藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)，還要能運用數(shù)字媒體技術(shù)知識，這也決定了只有積極探索交叉學(xué)科發(fā)展、加強(qiáng)校企互補(bǔ)、建立復(fù)合型教師團(tuán)隊開展科研的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，才有可能使傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)呈現(xiàn)出數(shù)字化、信息化時代的特色，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

3結(jié)語

未來的設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更多的是轉(zhuǎn)化為虛擬的數(shù)字信息通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行表現(xiàn)，面對數(shù)字化、信息化時代提出的新要求，需要各高校積極探索新的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，利用各種優(yōu)勢與特色進(jìn)行互補(bǔ)教學(xué)。數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的溝通融合是必然之勢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳埭強(qiáng).視覺傳達(dá)設(shè)計實踐[M].上海文藝出版社，2005.

[2] 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].清華大學(xué)出版社，2006.

數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)寫字教學(xué)有效整合

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育也出現(xiàn)了加快發(fā)展、加快改革的勢態(tài)。隨著教育技術(shù)的不斷增加，教學(xué)設(shè)備得以不斷更新，教學(xué)手段變得更加現(xiàn)代化，多媒體輔助教學(xué)已成為學(xué)校教育的一大特色。

一、運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫字教學(xué)特點

1．教學(xué)資源的共享性

利用現(xiàn)代教學(xué)媒體較好地發(fā)揮了優(yōu)秀師資對學(xué)生教學(xué)的作用，在培訓(xùn)師資和輔導(dǎo)學(xué)生方面都體現(xiàn)了資源共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢。雖然在錄制時會投入大量的精力和物力，但最終既減輕了寫字教師的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，節(jié)省了重復(fù)勞動的時間，又在培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣上起到了積極作用。

2．教學(xué)的趣味性與示范性

在多媒體中進(jìn)行教學(xué)時，我們將寫字教學(xué)節(jié)目以學(xué)生較感興趣的卡通形式進(jìn)行制作，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了教學(xué)的趣味性，在教學(xué)時取得了較好的效果。利用播放寫字教學(xué)節(jié)目進(jìn)行寫字教學(xué)，在欣賞優(yōu)秀寫字作品和寫字教學(xué)片段、放大書寫過程、突出筆畫結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行寫字教育教育等方面，比普通寫字課堂教學(xué)更具有其示范性。尤其在技法傳授時，許多筆勢和指腕的運動方式，無法用語言來描述，而多媒體則能以其特有的再現(xiàn)特征，形象、直觀、全方位地展現(xiàn)事物全貌，極大提高教學(xué)效果。

二、如何運用多媒體，輔助優(yōu)化寫字教學(xué)

1．利用電腦直觀優(yōu)勢，培養(yǎng)正確的姿勢和執(zhí)筆方法“凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆”。正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢能使學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)，認(rèn)真的個性。但現(xiàn)在大部分學(xué)生已在沒有嚴(yán)格的要求下，形成了一些寫字的不良習(xí)慣，如寫字時歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，糾正學(xué)生不良的姿勢和方法至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先示范一遍，然后讓學(xué)生模仿。但由于兒童感知覺不全面，抓不住特征，注意和興趣短時性，因此學(xué)生往往不得要領(lǐng)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得模糊，費時，費力。如果設(shè)計一個軟件，利用電腦直觀演示，有針對性地演示，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個別糾正，就能起到事半功倍的效果，以“執(zhí)筆方法”為例，鼠標(biāo)先按全程圖，就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再在子目錄下，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)(圖和解說結(jié)合)：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)時，學(xué)生可以利用多媒體強(qiáng)大的交互功能操作鼠標(biāo)，分步學(xué)習(xí)執(zhí)筆步驟要領(lǐng)，仔細(xì)模仿，規(guī)范訓(xùn)練。

2．利用課件輔助的寫字課教學(xué)模式，優(yōu)化掌握筆法技巧

由于有多媒體多媒體作為教學(xué)媒體，可以編制大量課件，如八種基本筆畫的寫法，結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等，擴(kuò)大學(xué)生的求知量?？衫枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生終端，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況調(diào)用適合自己需要的寫字材料進(jìn)行看、摹、學(xué)、比照。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過熱鍵查詢對各種筆法運用，(包括輕重提按，運筆方法轉(zhuǎn)換，行筆長短，各部分比例及每一筆在田字格中的位置，及書寫步驟的解剖等)，這種自主的教學(xué)方式，可以按照個別化方式進(jìn)行，也可以將課堂教學(xué)中的集體授課和個別學(xué)習(xí)兩種形式有機(jī)結(jié)合起來，講清本課內(nèi)容的重點，突出重點、難點，逐個步驟地解剖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)體味，切實掌握指導(dǎo)自己的練習(xí)，充分調(diào)動和發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以豎的運筆法教學(xué)為例，設(shè)計這樣一組軟件，先設(shè)計各種豎畫，讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕，認(rèn)清豎畫的種類和形態(tài)，隨著鼠標(biāo)移動，講解豎畫的形態(tài)特點，指出何以稱為垂露豎，懸針豎，它們區(qū)別在收筆形態(tài)的不同，再按鼠標(biāo)，進(jìn)行具體剖析垂露豎，懸針豎的運筆方法。電腦出示垂露的運筆路線圖，根據(jù)此圖，剖析筆法動作f提筆向左上起筆；轉(zhuǎn)鋒向右按筆；轉(zhuǎn)鋒向下按筆鋪毫力行(保持中鋒行筆)；駐筆作輕頓，提筆回鋒向上收筆)，然后按線路圖分解動作，慢速示范，可以讓學(xué)生根據(jù)需要反復(fù)觀察、體味，然后書空練飛和復(fù)述，再在作業(yè)紙上進(jìn)行實際操作，(摹、臨)操作過程中，若需要，可按鼠標(biāo)再回到上一步進(jìn)行觀察、體味和自己的操作進(jìn)行對比，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生書寫情況，以具體指導(dǎo)，及時糾正。(懸針豎教法略)。這種教學(xué)模式，關(guān)鍵是要有優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件的支持。教學(xué)優(yōu)點是比傳統(tǒng)教學(xué)清晰，易于理解、掌握，學(xué)生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果好。

3．電腦在作業(yè)批改、講評和課外教學(xué)中的動用

作業(yè)批改，一要及時，二要注重質(zhì)量，三要符號規(guī)范統(tǒng)一，要改中有批，批中有改，改正錯處，通俗扼要，指出存在問題的原因。作業(yè)講評，一般在寫字課的前幾分鐘進(jìn)行，可以利用掃描儀，把有典型性的作業(yè)掃描進(jìn)課件，進(jìn)行講評，對予優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行觀摩表揚，樹立榜樣，對作業(yè)中存在的問題，分析原因，予以糾正。

寫字是一項長期的功力訓(xùn)練，只有堅持每天練習(xí)，才會保持進(jìn)步，所以，小學(xué)寫字課教學(xué)除課堂教學(xué)外，還應(yīng)注意課外教學(xué)這一塊，教師應(yīng)充分運用多媒體優(yōu)勢采取各種學(xué)生感興趣的形式，廣泛開展課外書寫活動。

三、運用電腦進(jìn)行寫字教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1．循序漸進(jìn)性原則。教學(xué)時要由淺入深，先基礎(chǔ)后變化地進(jìn)行教法，要讓學(xué)生一點一點地感知，一點一點地理解掌握，不能一股腦兒地傾倒出來，使學(xué)生不知如何是好，而且教學(xué)效果適得其反。

2．示范直觀性原則。即要使學(xué)生獲得清晰的表象，又認(rèn)識事物的本質(zhì)，為學(xué)生感知，理解和記憶創(chuàng)造條件。

數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)范文第4篇

1民間藝術(shù)的定義和發(fā)展態(tài)勢

民間藝術(shù)是相對宮廷藝術(shù)、文人士大夫美術(shù)和專業(yè)美術(shù)而言的,被魯迅先生稱之為“生產(chǎn)者的藝術(shù)”。是指以勞動人民為主體作者,為了滿足勞動人民的衣食住行用生活需要和審美需要而創(chuàng)造的服裝及其配件、床上用品、食炊用具、家具以及年畫、剪紙、演具、玩具等。它在藝術(shù)上集壯美和樸素于一身,表現(xiàn)出樸實明朗、火熱向上的風(fēng)格。但隨著現(xiàn)代化的文化浪潮進(jìn)入鄉(xiāng)村的每一個角落,傳統(tǒng)民間藝術(shù)賴以生存的生活方式和價值觀也發(fā)生了巨大的變化。許多民間藝術(shù)品被認(rèn)為是過時的東西而被很多人摒棄了。民間藝術(shù)雖然作為一種傳統(tǒng)文化而被人們保護(hù)和學(xué)習(xí)著,但實際上,它的發(fā)展卻面臨著一個尷尬的境地。很多人對它的喜歡只是出于對一個存在著文化隔膜的逝去年代的懷念,民間美術(shù)在當(dāng)代已經(jīng)失去了其實用性,它和當(dāng)代社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與文化狀態(tài)都存在著巨大的鴻溝。

2民間藝術(shù)(兔子燈)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的嘗試

在我所在地區(qū),每逢正月十五,為了慶祝元宵節(jié),人們喜歡親自找一些廢舊材料做成兔子燈(如圖1)送給孩子當(dāng)玩具玩,人們把兔子視為吉祥之物,兔子燈所到之處就意味著把吉祥和好運送到了那兒。人們沿用這一吉祥物來迎神接福,其中寄寓的是人們祈求神靈保佑,期盼來年五谷豐登,人畜興旺的美好愿望。

但是現(xiàn)在的青少年以及他們的父母對這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)品文化內(nèi)涵、制作工藝和審美價值卻了解甚少。也許他們知道宮崎駿、手冢治蟲,卻不會知道民間美術(shù)中的門神,兔爺之類;也許他們能隨手臨摹出《美少女戰(zhàn)士》或《灌籃高手》的人物畫,但卻怎么也剪不出一張漂亮的紙。民間美術(shù)作為我國民族文化的重要組成部分,卻在美術(shù)教育中被日韓風(fēng)完全擊敗,這不得不說是美術(shù)教育的危機(jī)。作為一名美術(shù)教育工作者,應(yīng)該承擔(dān)起對民間美術(shù)的保護(hù)傳承的責(zé)任,教育學(xué)生成為民間美術(shù)的接受者、保護(hù)者、傳承者和弘揚者,正是基于這個責(zé)任,在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,我將民間美術(shù)―兔子燈引進(jìn)課堂,進(jìn)行了教學(xué)嘗試。

圖1

下面將我在中學(xué)美術(shù)興趣小組活動教學(xué)中就兔子燈所做的嘗試與各位一起探討一下。■

2.1 深入民間學(xué)習(xí)

從事民間美術(shù)創(chuàng)作的大多是沒有受過正規(guī)文化教育的農(nóng)民,其創(chuàng)作經(jīng)驗不可能通過文字進(jìn)行傳播,技藝的交流只能通過“口頭”這一最為直接儉樸的方式將其技術(shù)經(jīng)驗傳播給下一代。為了了解兔子燈的藝術(shù)品文化內(nèi)涵、制作工藝和審美價值,于是我專門抽空閑時間去拜訪一些民間藝人,虛心請教,認(rèn)真學(xué)習(xí)兔子燈的制作工藝,并能以照片、錄像的方式記錄其創(chuàng)作過程,也是對兔子制作燈工藝的一種保護(hù)和搶救工作。在學(xué)習(xí)過程中,我對于兔子燈身體上的裝飾圖案涉及到的剪紙藝術(shù)尤感興趣,在民間藝人的指點下我還學(xué)會了用剪刀剪紙的技能(如圖2)。

圖2

2.2 征得家長大力支持

剛開始把兔子燈引進(jìn)課堂時,我很擔(dān)心家長會反對自己的小孩學(xué)做兔子燈而耽誤學(xué)業(yè),所以我設(shè)計了一份給學(xué)生家長的兔子燈調(diào)查問卷進(jìn)行民意調(diào)查。從收回的問卷中得知:大多數(shù)家長小時候都曾玩過自制的兔子燈,了解其制作過程(但是會制作的人卻很少),知道傳統(tǒng)手工兔子燈的藝術(shù)價值,并且很支持自己的小孩學(xué)做兔子燈。于是我的教學(xué)熱情便空前高漲起來。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

2.3.1 注重培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的鑒賞能力

美術(shù)教室里布置一些兔子燈作品(如圖3),讓學(xué)生直觀的欣賞傳統(tǒng)的民間優(yōu)秀美術(shù)作品,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

圖3 美術(shù)教室一角

在課堂上給學(xué)生介紹反映民俗題材的電視節(jié)目和錄像,以激發(fā)學(xué)生保護(hù)參與民間藝術(shù)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的鑒賞能力。老師平時多講民間美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生民間美術(shù)情結(jié)。

參觀博物館是擴(kuò)大眼界、提高審美能力的有效途徑,它使孩子們對富有創(chuàng)意的藝術(shù)品充滿敬意,體會到民間美術(shù)具有審美與實用雙重功能的特征。我們還有意識地把有關(guān)內(nèi)容錄制下來,回校后進(jìn)行更深入的討論,使欣賞活動更有效地進(jìn)行。

2.3.2 積極主動地參與當(dāng)?shù)鼗蛏鐓^(qū)組織的一些民俗活動。

在元宵節(jié)前后幾天晚上,我安排學(xué)生參與當(dāng)?shù)乩米訜舻娘L(fēng)俗活動(如圖4、圖5)。這種開放性的教學(xué)觀,拓展了學(xué)校教育以課堂為中心的教學(xué)模式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加深對當(dāng)?shù)孛耖g風(fēng)俗的了解。

圖4

學(xué)生在拉兔子燈

2.4 耐心輔導(dǎo)學(xué)生制作兔子燈

老師要認(rèn)真引導(dǎo),做好學(xué)生創(chuàng)作中的“參謀長”,讓學(xué)生大膽地把自己的想法表現(xiàn)出來?？勺寣W(xué)生分成小組,組員之間能互相幫助,這樣老師只要對個別動手能力稍差的學(xué)生重點輔導(dǎo)即可(如圖5)。

美術(shù)教師在認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做兔子燈

3民間藝術(shù)(兔子燈)在中學(xué)美術(shù)興趣小組活動實踐后的幾點體會

3.1 取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長的大力支持

美術(shù)是副課,在“升學(xué)率”指揮棒的操縱下,學(xué)生、家長、部分教師和校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)學(xué)科持無所謂的態(tài)度,導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科處于尷尬境地。所以美術(shù)老師應(yīng)該先征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長的理解和支持,從而能更好的開展自己的工作。

3.2 落實上課經(jīng)費

一個兔子燈的制作需要大約5元的成本。在我們農(nóng)村學(xué)校如果全部讓學(xué)校出資是不大可能的,我認(rèn)為剛開始可以讓家長和學(xué)校各出一部分,這樣才能確保本課的正常開展。

其次,教師也可以考慮組織學(xué)生將自己制作的兔子燈在元宵節(jié)前出售,既可以培養(yǎng)學(xué)生勤工儉學(xué)的社會實踐活動能力,又可以將銷售所得作為繼續(xù)下次的活動經(jīng)費。同時也減輕了學(xué)校、家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.3 合理安排上課時間

雖然國家課改要求減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但是要在安排得比較緊湊的課程里抽出時間來實施民間藝術(shù)(兔子燈)課程,還是比較困難的。但只要是有心人,辦法還是有的:在征得校領(lǐng)導(dǎo)和家長的同意下可以利用每周某下午放學(xué)后的幾十分鐘的時間進(jìn)行;或者根據(jù)自己本校的具體情況再作課程設(shè)置。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

注重對傳統(tǒng)兔子燈的改革。老師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,引導(dǎo)學(xué)生既在已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能上創(chuàng)造。在學(xué)生眾多的習(xí)作或習(xí)作的某個部分和細(xì)節(jié)中找出能再加工的因素,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的深加工,并予以簡單的技法,工具進(jìn)行指點。鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作材料、兔子燈造型及裝飾上創(chuàng)新。傳統(tǒng)兔子燈的身體是用紙糊成的,在其身體內(nèi)是用蠟燭照明的,外表粘上剪紙圖案,缺點是容易燒著。我們把兔子燈身體用白色無紡布代替,兔子燈身體內(nèi)綁上電子蠟燭,其外表也被裝飾上彩色皺紋紙及時貼,有的用丙烯顏料涂上了漂亮的圖案。運用民間美術(shù)簡單的造型手段,傳遞學(xué)生自己的情感與思想,激發(fā)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造愿望,最終形成學(xué)生的設(shè)計、美化和創(chuàng)作物品的基本能力。

3.5 可以考慮將它開發(fā)成地方課程或校本課程

在用心收集整理下,我已經(jīng)將兔子燈編寫成教材。在征的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意下,即可定為本校的校本課程了。

通過民間美術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐,我認(rèn)為在學(xué)校開展“民間藝術(shù)的傳承發(fā)展”有著廣闊的前景。有專家說每一分鐘都有一些民間美術(shù)品在消亡。如果不及時搶救、保護(hù),帶來的后果就是失傳?！?如果我們能在中學(xué)美術(shù)教育中運用民間美術(shù)元素,培養(yǎng)新一代民間藝術(shù)的傳承人,使中國民間藝術(shù)的發(fā)展和繼承得到更加廣泛的發(fā)展,這也就是我們對于中國民間藝術(shù)最大的貢獻(xiàn)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]《中國民間美術(shù)》上海畫報出版社

數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；項目教學(xué)法；實驗課程；教學(xué)改革；課程實踐

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2013）004016503

基金項目：綿陽師范學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項目（MnuJY1210）；四川省教育廳資助項目（DM201214）

1項目教學(xué)法及其特點

項目教學(xué)法是通過進(jìn)行一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的實踐教學(xué)活動。這種方法起源于美國，盛行于德國，是一種以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的教學(xué)方法。在項目教學(xué)法中，教師和學(xué)生通過共同實施一個完整的項目來貫穿教學(xué)的始終，項目通常要有計劃好的開始和結(jié)束時間，并在項目結(jié)束時，要有可以看到的實際產(chǎn)品或成果。

1.1項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

項目教學(xué)法主要有三大教學(xué)理論支撐：建構(gòu)主義教學(xué)理論、活動教學(xué)理論和多元智能教學(xué)理論。

（1）建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)不是從零開始的，而是基于原有的知識經(jīng)驗背景的建構(gòu)，不是轉(zhuǎn)變現(xiàn)成的知識信息，而是基于原有經(jīng)驗的概念轉(zhuǎn)變。這是項目教學(xué)法最主要的理論支撐。

（2）活動教學(xué)理論認(rèn)為，活動教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，采用比較自由、不拘形式、以學(xué)生為中心的新型教學(xué)法。其核心是讓學(xué)生自己活動和思索去獲得新知。學(xué)生在活動中充分調(diào)動多種器官參加學(xué)習(xí)，興趣濃厚，樂學(xué)易懂?；顒咏虒W(xué)旨在改變過去一貫學(xué)生的被動參與心態(tài)、“接受者”角色，促使學(xué)生由消極被動的學(xué)習(xí)向積極主動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使認(rèn)知和情感得到和諧發(fā)展。項目教學(xué)法其實就是活動教學(xué)的一種具體形式。

（3）多元智能教學(xué)理論，是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家Howard Gardner在1983年提出的。這一理論認(rèn)為，從基本結(jié)構(gòu)來說，智力不是一種能力，而是一組能力，智力不是單一的，而是多元的。智力是在一定情境中解決問題并創(chuàng)造價值的能力，智力就是在生活中解決多種問題的能力。以學(xué)生活動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，正是這一理論的具體運用。

項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以實際項目為中心，以學(xué)生為中心，以實踐能力培養(yǎng)為中心。項目教學(xué)法是近年來備受推崇的新型教學(xué)方法，建構(gòu)主義、活動理論、多元智能教學(xué)理論等為這種新型教學(xué)方法提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

1.2項目教學(xué)法的特點

筆者通過課程實踐，總結(jié)出項目教學(xué)法的多種特點：

（1）教學(xué)內(nèi)容切合具體而真實的生活。項目教學(xué)法根據(jù)學(xué)生在本門課程中的具體需求進(jìn)行立項，把理論知識與實踐操作融于一個個具體項目之中，每個項目涵蓋到多個方面的知識和技能，以項目驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)。因此，項目內(nèi)容可以做到與學(xué)生生活相關(guān)，更加具體而真實，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感更強(qiáng)，興趣更濃。同時因為項目所涉及到的問題是活生生的、不斷變化發(fā)展的，可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生從多種角度來分析問題。

（2）教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程師生良性互動。以實際項目驅(qū)動的教學(xué)過程，教師不再照本宣科，教師的教學(xué)內(nèi)容可以變得更加親切而具有探討性，學(xué)生可以隨時與教師保持平等的思考地位，可以平等地與教師以及與同學(xué)之間進(jìn)行交流探討。這種互動更加高效而和諧。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)手段多樣而高效。項目教學(xué)法不再僅僅停留在班級授課制上，學(xué)生具有更加自主的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)手段。學(xué)生可以組織成團(tuán)隊進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；可以利用各種認(rèn)知工具和信息資源來陳述他們的觀點，支持他們的學(xué)習(xí)；可以充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化手段搜集整理各種資料；可以利用移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如智能手機(jī)進(jìn)行及時協(xié)商合作、實踐創(chuàng)造。

（4）學(xué)習(xí)效果好而且能力培養(yǎng)豐富。項目教學(xué)法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書本上要求的知識，同時又讓學(xué)生參與了實踐活動；既學(xué)習(xí)了知識，又進(jìn)行了探索創(chuàng)新。這就使得學(xué)生的收獲不僅是知識的收獲，更是能力培養(yǎng)的收獲。概括來說，項目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、探究和分析問題的能力等。

（5）學(xué)習(xí)評價方式多樣。在項目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)評價更加人性化，結(jié)果更能真實反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價更具有連續(xù)性。在完成項目的不同階段都能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。項目教學(xué)法不但對結(jié)果進(jìn)行評價，同時也強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，真正做到形成性評價和總結(jié)性評價、對個人的評價和對小組的評價、自我評價和他人評價、定量評價和定性評價之間的良好結(jié)合。

2數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)及其實驗課程特點

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是近幾年發(fā)展起來的一個全新交叉學(xué)科。它集藝術(shù)創(chuàng)作與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用為一體，培養(yǎng)具有數(shù)字媒體技術(shù)理論基礎(chǔ)和藝術(shù)理論基礎(chǔ)，掌握數(shù)字處理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視藝術(shù)、平面設(shè)計等領(lǐng)域中的應(yīng)用原理、基本知識和技能，并獲得系統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，能利用先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)手段來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)設(shè)計、CG創(chuàng)作、數(shù)字影視節(jié)目制作等的復(fù)合型高級專門人才。

該專業(yè)要求注重理論與實踐相結(jié)合，突出技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)。主要專業(yè)課程有數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、視聽語言、數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)、項目策劃與管理、數(shù)字音頻制作、影視特效制作、平面設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視覺傳達(dá)設(shè)計、動畫設(shè)計與制作、角色與場景設(shè)計、游戲動畫創(chuàng)作實踐、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動態(tài)。掌握數(shù)字影視制作方法、數(shù)字聲像合成技術(shù)，能熟練運用拍攝、編輯、特效制作等技巧創(chuàng)作數(shù)字影視作品；掌握游戲軟件設(shè)計的基本理論和技術(shù)，具備開展游戲軟件開發(fā)能力；掌握動畫設(shè)計的基本理論，具有能運用相關(guān)軟件制作動畫、漫畫、插畫的能力，具備創(chuàng)作二維動畫、三維動畫的能力；掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)項目的策劃與管理的相關(guān)理論與方法，了解相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則；具備組織、控制、管理、推廣項目等方面的能力。

從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身特點來看，既要求學(xué)生具備扎實的理論修養(yǎng)，又要求學(xué)生掌握熟練的專業(yè)技能，同時還要有一定的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作精神等綜合能力。從對學(xué)生的知識能力要求來看，學(xué)生的各種能力培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，而在能力培養(yǎng)所依托的課程中，實驗類課程尤其重要。實驗教學(xué)一直是實現(xiàn)知識與能力相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、訓(xùn)練學(xué)生實際操作技能、培養(yǎng)各種綜合能力的重要途徑。因此，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力探索，希望盡可能促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊精神的提升，項目教學(xué)法是一套比較優(yōu)化的實驗教學(xué)方法。

3實踐項目教學(xué)法運用策略與方法

筆者在實際的教學(xué)過程中，通過實踐，探索出一整套行之有效的基于項目的教學(xué)方法，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)技能。下面以《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課程為例，闡述項目教學(xué)法的具體策略與方法。

3.1熟練掌握技術(shù)基本功，做好課程基礎(chǔ)實驗

技術(shù)基本功包括了理論基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，以及課程實驗需用到的相關(guān)技術(shù)基本技能。這些都應(yīng)該在平時和課程前期進(jìn)行訓(xùn)練。課程基礎(chǔ)實驗，是為學(xué)生驗證已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識、以及訓(xùn)練課程基本技能所設(shè)置的實驗。教師將實驗過程進(jìn)行操作演示，學(xué)生在第一時間進(jìn)行模仿操作。這類實驗一般在理論課程開設(shè)期間同步進(jìn)行，是對開設(shè)課程所學(xué)理論知識的模仿和實踐，這類實驗內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基本功，以及踏實和鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有益?！稊?shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程，基礎(chǔ)實驗內(nèi)容較多，因此在課程開設(shè)之初的16～20個課時，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)性實驗。學(xué)生通過完成各科課程基礎(chǔ)實驗，可以對理論知識加深理解、可以學(xué)會完成一個簡單任務(wù)所需要的完整步驟和技能、可以學(xué)會撰寫合格的實驗報告。這是項目教學(xué)法實施之初的前期準(zhǔn)備，是實驗課程實施項目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)。

3.2自主選擇團(tuán)隊組合，明確項目任務(wù)

（1）自主組隊和選擇項目。一般在課程開設(shè)初期，教師向?qū)W生提出組隊要求，包括團(tuán)隊規(guī)模限制等。學(xué)生在團(tuán)隊規(guī)模限制范圍內(nèi)自主組隊。這樣能讓興趣相投、能力互補(bǔ)的同學(xué)盡量組合在一起，有利于團(tuán)隊分工合作。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課中，按照每4～5人組成一個項目團(tuán)隊，團(tuán)隊成員按規(guī)模自由組合。

（2）完成項目策劃書，明確團(tuán)隊總體任務(wù)。經(jīng)過基礎(chǔ)實驗后，綜合型類別的項目任務(wù)需要開始實施。其中制作項目策劃書是很重要的一環(huán)，它可以提綱挈領(lǐng)地對項目整體提出要求，明確當(dāng)前實施項目的任務(wù)，但不必過于細(xì)節(jié)，以免約束團(tuán)隊成員的思考創(chuàng)新空間。大體上，各個團(tuán)隊對于項目需完成的作品主題、作品形式、完成時間、完成內(nèi)容、成果形式等需提出相對明確的規(guī)定。項目策劃書是在團(tuán)隊組建完成后，由團(tuán)隊負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊成員協(xié)同起草完成。教師作為指導(dǎo)者參與，提出建議和修改意見，目的是確保學(xué)生的項目實施更有針對性，同時能在本課程以及前期課程的知識和能力范圍內(nèi)完成。針對《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課的特點，項目策劃的整體要求是完成一部短片的拍攝和后期編輯。每個團(tuán)隊獨自確定短片主題、內(nèi)容、影片類型、時間等；可以自己編制劇本，也可以用現(xiàn)成劇本進(jìn)行修改；可以拍故事片，也可以拍記錄片。最終完成影片策劃，并形成策劃書和定型的劇本等文檔資料。

3.3促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作，優(yōu)化成果成型

實驗課程中實施項目教學(xué)法的第三個環(huán)節(jié)，就是要發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢，讓成果成為大家的成果、成為促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的成果，形成成果不是目標(biāo)，是培養(yǎng)能力的手段。同時，建立起一套按照計劃進(jìn)行項目進(jìn)展交流和評分的機(jī)制。在相近項目主題的情況下，這種機(jī)制更容易促進(jìn)每個團(tuán)隊對需完成項目進(jìn)行探索分析，從不同角度進(jìn)行創(chuàng)作。然后定期組織幾次團(tuán)隊間進(jìn)展交流會，鼓勵學(xué)生團(tuán)隊間相互評論，互相學(xué)習(xí)各團(tuán)隊的優(yōu)秀方面，對各團(tuán)隊不足的地方相互提出意見和建議。通過這種協(xié)作交流，每個團(tuán)隊最終的成果將會是多方意見的綜合，成果更加全面，對問題的解決更加優(yōu)化，成果的科學(xué)性、藝術(shù)性更強(qiáng)。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實驗課的項目進(jìn)展中，在團(tuán)隊創(chuàng)作分鏡臺本時，教師需要定期參與創(chuàng)作討論，指導(dǎo)學(xué)生利用各種諸如鏡頭、音響、音效等技巧來進(jìn)行分鏡臺本的創(chuàng)作；在小組進(jìn)行取景拍攝過程中，教師可以參加每個團(tuán)隊個別或幾個鏡頭的完整拍攝，這樣可以進(jìn)行實際經(jīng)驗的第一手傳授。同時，組織幾次小組之間的交流討論，互相分享遇到的問題和解決的辦法。這種方法相當(dāng)有效，能夠加深學(xué)生對問題的理解，促進(jìn)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

3.4定型項目成果，分享總結(jié)得失

（1）項目教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)，就是要及時對成果進(jìn)行總結(jié)分享，讓優(yōu)秀的成果作品加深學(xué)生的印象，讓不足和失誤之處成為學(xué)習(xí)的典型。在項目完成時，每個團(tuán)隊?wèi)?yīng)形成數(shù)字媒體作品、作品設(shè)計文檔等成果。這些成果的形成過程，也是學(xué)生綜合能力提升的又一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要對其進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，特別是對于成果演講稿（PPT）而言，如何系統(tǒng)地、邏輯清晰地表述成果的總體設(shè)計工作；如何用更精煉的語言，確切地表述設(shè)計理念與思想，如何對成果進(jìn)行分析和評述是學(xué)生亟需儲備的能力。這一點，筆者從歷次帶領(lǐng)學(xué)生參加各類比賽的過程中體會深刻，也是教師們應(yīng)該關(guān)注的重點。

（2）團(tuán)隊間評價、團(tuán)隊內(nèi)個人評價、團(tuán)隊外人員評價組成形成性評價成績，總結(jié)性評價成績以組織項目成果集中匯報評分得出。全班同學(xué)出席，邀請多位專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場點評與評分。通過小組總結(jié)和教師點評的方法，查找優(yōu)缺點，讓學(xué)生對所進(jìn)行的項目乃至以后從事的數(shù)字媒體藝術(shù)工作有一個更深的認(rèn)識。

（3）組織各小組作品的展出與分享。利用當(dāng)前各種媒體工具讓學(xué)生們的成果得以傳播和分享。利用展板展出如平面設(shè)計等靜態(tài)類數(shù)字媒體作品，利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)展示動畫、影視類多媒體類數(shù)字作品。

在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》項目實驗完成時，學(xué)生最終形成了一系列的資料，包括項目策劃書、劇本、分鏡臺本、鏡頭素材、配音素材、片頭設(shè)計素材、環(huán)境音效素材、背景音樂素材和最終經(jīng)過后期編輯形成的短片作品，以及用于課程答辯分享的PPT等。在學(xué)期結(jié)束前組織成果匯報（課程答辯），由多位老師共同進(jìn)行成績評定。然后，存檔學(xué)生作品并上傳學(xué)生作品到網(wǎng)上公開分享。同時，推薦優(yōu)秀的團(tuán)隊參加全國各級別短片大賽等。通過一學(xué)期的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)該種方法切實可行、行之有效，既提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了各種能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

4結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用實踐技能，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實驗課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，是對課程改革和探索的一種新的嘗試。通過這種有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識的嘗試，我們改進(jìn)了實驗教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的項目驅(qū)動式實驗教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。建立了多元實驗考核方法，統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生實驗興趣、創(chuàng)意靈感，提高了實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神。

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