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生活中的化學(xué)污染范文第1篇

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué);廢棄物處理;學(xué)以致用;化學(xué)教學(xué)

綠色化學(xué)又稱“環(huán)境無(wú)害化學(xué)”、“環(huán)境友好化學(xué)”、“清潔化學(xué)”，最早產(chǎn)生于化學(xué)工業(yè)發(fā)達(dá)的美國(guó)。1991年由美國(guó)化學(xué)會(huì)（ACS）提出并成為了美國(guó)環(huán)保署（EPA）的中心口號(hào)，目前得到世界廣泛的響應(yīng)。按照美國(guó)《綠色化學(xué)》（Green Chemistry）雜志的定義，綠色化學(xué)是指：在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有效利用（最好可再生）原料，消除廢物和避免使用有毒的和危險(xiǎn)的試劑和溶劑。綠色化學(xué)發(fā)展到今天是指能夠保護(hù)環(huán)境的一種化學(xué)技術(shù).它可通過(guò)使用自然能源，避免給環(huán)境造成負(fù)擔(dān)、避免排放有害物質(zhì).利用太陽(yáng)能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲(chǔ)藏技術(shù)的開(kāi)發(fā)，并考慮節(jié)能、節(jié)省資源、減少?gòu)U棄物排放量。其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染;反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。

傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)已經(jīng)給人類(lèi)環(huán)境帶來(lái)了很多污染。20世紀(jì)有2285萬(wàn)多種人工合成的化合。由于早期的化學(xué)工業(yè)很多并沒(méi)有把廢氣和廢渣的處理納入考慮范圍內(nèi)，導(dǎo)致污染環(huán)境?？茖W(xué)既要認(rèn)識(shí)世界、改造世界，同時(shí)也要保護(hù)世界。為了應(yīng)對(duì)化學(xué)所面臨環(huán)境污染的挑戰(zhàn)，提倡綠色化學(xué)刻不容緩。

化學(xué)是高中的一門(mén)重要課程，并且高中化學(xué)是學(xué)生真正接觸化學(xué)的早期與基礎(chǔ)。從化學(xué)入門(mén)就培養(yǎng)綠色化學(xué)的思想是非常重要并且也是必要與緊迫的，非常有重要意義的。

綠色化學(xué)是整個(gè)化學(xué)界的新概念，也是化學(xué)教學(xué)中的新理念。它要求教師必須在課堂課中課后教學(xué)中重視環(huán)境保護(hù)，做好廢棄物的處理工作，并采取相應(yīng)的對(duì)策，落實(shí)綠色思想，增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保理念。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常需要做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定是會(huì)產(chǎn)生廢棄物的。如果教師沒(méi)有認(rèn)真處理，就會(huì)污染環(huán)境，而且不是教師一個(gè)人污染環(huán)境，而是帶著班集體一起污染環(huán)境。如果教師從始至終都落實(shí)綠色化學(xué)的思想，那么就會(huì)影響一個(gè)班集體走向合理處理廢棄物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。另外教師應(yīng)該在化學(xué)中，合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從源頭上遏制廢棄物的生成，這樣雙向結(jié)合就能有效的防止化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物污染環(huán)境。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想的規(guī)范引導(dǎo)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思，教育學(xué)生從源頭上愛(ài)護(hù)環(huán)境，認(rèn)真處理廢棄物，更好地保護(hù)環(huán)境，而且將環(huán)保意思深入學(xué)生的內(nèi)心，從而提高學(xué)生的自覺(jué)性，逐漸把環(huán)保帶人日常生活，注重對(duì)周?chē)h(huán)境的保護(hù)，提高教學(xué)效果。

那么在化學(xué)教學(xué)中究竟如何滲透綠色化學(xué)的思想呢？筆者在親身教學(xué)過(guò)程中覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面：

1首先，從全局看，將綠色想融入化學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

教師要提高自身的行動(dòng)自覺(jué)性，樹(shù)立綠色化學(xué)思想，并將它貫穿于整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)，并以自身的行動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)思想觀念。比如在學(xué)習(xí)氯這一個(gè)富集于海水中的元素時(shí)，介紹其化學(xué)性質(zhì)和特點(diǎn)，并具體在生活中運(yùn)用到的地方。生活中我們常常用到氯的化合物，比如漂白劑。常用的漂白劑是會(huì)影響環(huán)境，污染環(huán)境的，那么有沒(méi)有好的其他物品代替氯的化合物制成漂白劑呢？然后用聯(lián)想法引出過(guò)氧化氫，介紹其性質(zhì)，通過(guò)化學(xué)方程式，向?qū)W生介紹過(guò)氧化氫無(wú)污染的特點(diǎn)。同時(shí)指出氯氣和過(guò)氧化氫的不同特點(diǎn)，如果將同樣具有清潔漂白效果的過(guò)氧化氫代替氯氣制成漂白劑原料的話，既能增強(qiáng)漂白效果，又能避免環(huán)境污染，從源頭上防止化學(xué)污染。這便是綠色化學(xué)。

2然后，將綠色化學(xué)思想融入高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)中

化學(xué)實(shí)驗(yàn)就要真正的實(shí)施體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的時(shí)刻。首先，在課堂之前，我會(huì)設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)，采用小號(hào)的實(shí)驗(yàn)裝置和化學(xué)儀器，節(jié)約化學(xué)藥劑的用量。然后在實(shí)驗(yàn)前會(huì)告訴學(xué)生認(rèn)真對(duì)待化學(xué)原料，嚴(yán)格按照劑量進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不輕易浪費(fèi)化學(xué)劑量，從實(shí)驗(yàn)前就將減少環(huán)境污染的綠色化學(xué)灌輸學(xué)生的思想里。比如，在進(jìn)行氯氣性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以用少量的漂白液和稀硫酸，在小號(hào)的培養(yǎng)器皿里面制成氯氣，有效減少了對(duì)環(huán)境的污染。

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同樣需要謹(jǐn)記綠色化學(xué)思想。教師必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟，采用標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)劑量以及盡量用綠色無(wú)毒，安全無(wú)害的化學(xué)制劑，如在白磷自燃的實(shí)驗(yàn)中，可以采用磷化鎂進(jìn)行水解，產(chǎn)生的氫化磷會(huì)自燃直接代替白磷自燃，產(chǎn)生五氧化二磷，從而有效避免了有毒有害的物質(zhì)產(chǎn)生。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師必須照嚴(yán)格按照要求處理產(chǎn)生的廢棄物，尤其是有污染的廢棄物要妥善處理。比如采用中和、分解、深埋、回收等措施，避免廢棄物污染環(huán)境，將綠色思想落到實(shí)處。

3在化學(xué)課堂中，將綠色化學(xué)思想與日常生活相互聯(lián)系

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)今的環(huán)境污染直觀的聯(lián)系起來(lái)。比如學(xué)習(xí)C這個(gè)元素的時(shí)候，對(duì)其常規(guī)氧化物一氧化碳和燃?xì)庵卸?，燃?xì)獗?lián)系在一起。二氧化碳和溫室效應(yīng)聯(lián)系在一起，這樣直觀淺顯既能讓學(xué)生輕松掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又能提高他們的環(huán)保意識(shí)。

另外也可以組織防污染興趣小組重點(diǎn)關(guān)注生活中常見(jiàn)的各種污染，如生活中常見(jiàn)的噪音污染，光污染，水污染，固體廢棄物污染等，小組成員們一起分析這些污染的成因，學(xué)習(xí)了解污染給我們生活帶來(lái)的危害，并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾晤A(yù)防這些污染的存在等等。

4將綠色化學(xué)思想融入學(xué)生課后的課外實(shí)踐與生活中

在課后，教師可以提倡學(xué)生們進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如回收廢舊電池，學(xué)習(xí)了解廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染，回收的價(jià)值;洗滌產(chǎn)品的分類(lèi)及對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的污染;家庭固態(tài)廢棄物的分類(lèi)和回收價(jià)值等等。通過(guò)這些調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生們更好地選擇日常生活用品，有效地處理廢棄物，避免環(huán)境污染。

生活中的化學(xué)污染范文第2篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；高中化學(xué)；滲透

一、綠色化學(xué)理念的內(nèi)涵及意義

1.綠色化學(xué)理念的內(nèi)涵。綠色化學(xué)又稱為無(wú)害化學(xué)、清潔化學(xué)，是利用化學(xué)的方法和技術(shù)有效降低，甚至消除化工產(chǎn)品在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及應(yīng)用中產(chǎn)生和使用的有害物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。其主要目標(biāo)是通過(guò)尋找、研究無(wú)毒的原材料，對(duì)其充分利用，最大程度地節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)污染防治、凈化環(huán)境。

綠色化學(xué)的具體內(nèi)涵包括：減少污染排放量、資源重復(fù)使用、資源回收、資源再生和拒絕使用這五個(gè)方面。減少污染排放量，主要就是提高資源轉(zhuǎn)化率、減少資源損耗，減少?gòu)U水、廢氣、廢渣的排放量，進(jìn)而達(dá)到節(jié)省資源和減少污染的目的。資源重復(fù)使用，目的就是減少?gòu)U棄物，同時(shí)降低生產(chǎn)成本。重復(fù)使用最典型的就是化工業(yè)中催化劑的使用?；厥罩傅氖菍?duì)一些非反應(yīng)試劑和未反應(yīng)的副產(chǎn)品、原料等進(jìn)行回收利用。資源再生就是變廢為寶的過(guò)程，再生能夠有效節(jié)省能源和資源，并且降低污染程度。拒絕使用是指化工生產(chǎn)過(guò)程中，拒^使用一些不可替代、不可回收、再生和重復(fù)利用的原料，而拒絕使用的原料一般又是有毒、有污染的。

2.綠色化學(xué)理念的重要意義。綠色化學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)格控制化工污染源頭，盡量減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生和使用，提高原料使用率和回收利用率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)防污染的目的。綠色化學(xué)充分體現(xiàn)了人與自然和諧相處的理念。

在高中化學(xué)教學(xué)中踐行綠色化學(xué)的理念，要強(qiáng)化綠色意識(shí)，通過(guò)化學(xué)的一些原理、方法和技術(shù)，減少甚至消除對(duì)人類(lèi)健康、生態(tài)環(huán)境有害的化工產(chǎn)品，同時(shí)研究發(fā)現(xiàn)新的無(wú)污染的化學(xué)產(chǎn)品，讓學(xué)生建立綠色化學(xué)的理念和意識(shí)，為綠色化學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透

1.在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材，挖掘教材中的綠色化學(xué)要素，將化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，不斷為學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念。改革后的中學(xué)化學(xué)教材，充分融入了綠色化學(xué)的理念。如，必修一專題2第一單元“氯、溴、碘及其化合物”中，通過(guò)對(duì)金屬單質(zhì)和氯氣反應(yīng)的試驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解到氯氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用，通過(guò)生活中隨處可見(jiàn)的自來(lái)水氯氣消毒，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的理念。另外教材中有很多內(nèi)容都包含綠色化學(xué)的觀念，例如，在講到“有機(jī)化合物塑料”時(shí)，教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的回收利用廢棄塑料的一些例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)科學(xué)在廢棄物的回收利用中的作用，進(jìn)一步深化綠色化學(xué)的概念。在講到“氮的氧化物”時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)事件，讓學(xué)生對(duì)氮氧化物產(chǎn)生的光化學(xué)煙霧和汽車(chē)尾氣等問(wèn)題進(jìn)行積極討論，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到合理利用化學(xué)可以防止污染進(jìn)而保護(hù)環(huán)境。總而言之，通過(guò)在課堂上，挖掘教材中的體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使得學(xué)生真正領(lǐng)悟到資源循環(huán)利用的重要意義。

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中踐行綠色化學(xué)理念?；瘜W(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但化學(xué)試驗(yàn)一般都存在著廢水、廢氣和廢渣的“三廢”問(wèn)題。因此，要充分利用化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生踐行綠色化學(xué)理念?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)微型化，指的是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，盡可能的減少化學(xué)試劑的用量。實(shí)驗(yàn)微型化的主要特點(diǎn)就是化學(xué)試劑用量少和化學(xué)儀器裝置小。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ц纳茖?shí)驗(yàn)室的環(huán)境，減少實(shí)驗(yàn)室的污染排放，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)微型化操作較為方便。在進(jìn)行氯氣的性質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在培養(yǎng)皿中，通過(guò)稀硫酸與漂白液反應(yīng)來(lái)制得氯氣，這樣生產(chǎn)的氯氣量少、對(duì)實(shí)驗(yàn)室的污染減少，并且試驗(yàn)的效果更加明顯。另外，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和綠色化學(xué)意識(shí)。對(duì)“廢水、廢氣、廢渣”標(biāo)準(zhǔn)化處理，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色試驗(yàn)的習(xí)慣。

生活中的化學(xué)污染范文第3篇

關(guān)鍵詞：有機(jī)物教學(xué)；情境素材；綠色能源

情境素材是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)造的學(xué)習(xí)資料。對(duì)化學(xué)學(xué)科而言，素材選擇要合乎學(xué)生的心理發(fā)展，順應(yīng)新課程改革的潮流，符合教學(xué)目標(biāo)的要求。適宜的教學(xué)情境不僅可以提供生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)、技能與體驗(yàn)的連接，促進(jìn)知識(shí)課內(nèi)外的遷移，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程都能主動(dòng)接受知識(shí)、理解應(yīng)用知識(shí)。化學(xué)情境是教師給學(xué)生創(chuàng)造的具體環(huán)境，讓學(xué)生尋找不同條件下多種解決問(wèn)題的方法，探索可能出現(xiàn)的多種情況。但在創(chuàng)設(shè)情境中素材的選擇卻不是隨意的，它有著一定的要求。有機(jī)物種類(lèi)繁多，應(yīng)用廣泛，這就決定了教師在有機(jī)物教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生活，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇與綠色化學(xué)相關(guān)的情境素材來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新思維。

一、生活素材的精選

化學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，特別是有機(jī)物在日常生活中更是廣泛存在。因此，選取化學(xué)情境素材應(yīng)與生活相關(guān)，要讓學(xué)生在生活中能找到一些相關(guān)的信息，不能虛構(gòu)、想當(dāng)然地進(jìn)行情境素材的編寫(xiě)。生活中的化學(xué)無(wú)處不在，中學(xué)化學(xué)教學(xué)從生活中尋找情境素材數(shù)不勝數(shù)。下面是列舉的幾類(lèi)生活素材：

1.化學(xué)與飲食

（1）生活中常見(jiàn)的兩種物質(zhì)――酒與醋

在廚房中，用于調(diào)味的醋是大家非常熟悉的，炒菜、煮面時(shí)都會(huì)加入一些，它可以增加食物的口感。除此之外，醋還有更多的妙用，比如，當(dāng)我們吃魚(yú)時(shí)，被魚(yú)刺卡住了，這時(shí)只需喝點(diǎn)醋就沒(méi)事了；當(dāng)炒菜時(shí)，加入的鹽多了使菜過(guò)咸，怎么辦？只要加入適量的醋，就會(huì)淡化咸味且味道更好；燉肉時(shí)加些醋，可讓肉質(zhì)變得柔嫩且可口……酒也可以作為一種調(diào)味劑，最常用的是在西紅柿炒雞蛋時(shí)，加入點(diǎn)酒后，這道菜就會(huì)更香醇可口。

（2）食品添加劑

現(xiàn)代生活中，食物種類(lèi)繁多，經(jīng)過(guò)加工后的食物大多有添加劑。加入適量的合格食品添加劑不但能改善食品的色、香、味，而且還有利于食物的保存、保鮮，有利于食物中有毒微生物的殺滅。但是，一些不法商家為了謀取更大的利益，在食品中混入一些有毒害作用的添加劑，從而對(duì)人體產(chǎn)生了嚴(yán)重危害，引發(fā)了一系列病變。比如，有機(jī)添加劑苯甲酸，適量加入食品中有好處，但加入過(guò)多就會(huì)對(duì)人體肝臟、腸道等器官有毒害。

2.化學(xué)與衣物裝飾

化學(xué)的發(fā)展豐富了人類(lèi)的衣物裝飾。通過(guò)對(duì)一些普通化學(xué)物質(zhì)或高分子物質(zhì)的化學(xué)加工形成了化學(xué)纖維，化學(xué)纖維的衣物裝飾價(jià)格便宜且品質(zhì)優(yōu)良，它們彌補(bǔ)了天然纖維的一些缺點(diǎn)，花樣繁多的各類(lèi)化學(xué)纖維成了當(dāng)今的熱選。當(dāng)然，天然纖維應(yīng)用也很廣泛，棉、麻、絲、毛產(chǎn)品也很受歡迎。

這些生活素材把生活與課堂聯(lián)系起來(lái)了，通過(guò)對(duì)生活中一些物質(zhì)的引用，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成留意生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。這樣的情境素材不但能激起學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生比較快速、深刻地理解知識(shí)，能很好地達(dá)到教學(xué)效果。

二、與綠色化學(xué)聯(lián)系緊密的素材

1.綠色化學(xué)的概念

綠色化學(xué)就是環(huán)境友好化學(xué)，它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過(guò)程和工業(yè)生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除和使用有害物質(zhì)，綠色化學(xué)的核心是把污染消滅在生產(chǎn)的源頭，使整個(gè)合成過(guò)程和生產(chǎn)工藝對(duì)環(huán)境友好。這時(shí)的合成反應(yīng)就是“綠色反應(yīng)”，這時(shí)的化學(xué)工業(yè)就是“綠色化學(xué)工業(yè)”，整個(gè)化學(xué)就可稱為“綠色化學(xué)”。

2.環(huán)境保護(hù)

現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)快速發(fā)展，給我們帶來(lái)了很多方便，但同時(shí)環(huán)境污染問(wèn)題也日漸突出。全球各地都遭到不同程度的損失，“綠色化學(xué)”就成為當(dāng)代主題。工業(yè)三廢是主要污染物，其中有機(jī)物的污染占一部分。有關(guān)新聞?dòng)羞^(guò)報(bào)道，某化工廠排放污水超標(biāo)，造成嚴(yán)重傷害；某國(guó)石油泄漏，造成水資源污染。這些出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中并與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的題材就可以作為化學(xué)教學(xué)中較好的情境素材，更能引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的正確思考。另外，對(duì)我們生活的環(huán)境要更加注重。

豐富的有機(jī)物是地球環(huán)境的特點(diǎn)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在地球陸地上，有機(jī)物的總生產(chǎn)量平均每年為1100億噸。有機(jī)物污染是一種普遍的現(xiàn)象，例如，微生物的廣泛存在是引起人類(lèi)疾病的主要原因。所以，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這方面思考，提醒他們注意生活中的衛(wèi)生。除此之外，房屋裝修后散發(fā)出的刺激性氣味的物質(zhì)有甲醛，這是一種容易引發(fā)癌癥的有機(jī)物，使學(xué)生形成安全、綠色的居家理念。

3.綠色包裝材料

對(duì)于食品或藥品的包裝，可以食用的包裝材料就是綠色包裝材料。它是由糖、脂、蛋白制成的，具有無(wú)毒、無(wú)污染、可食用等特點(diǎn)。在有些食品專賣(mài)店，我們不難發(fā)現(xiàn)，熟食外表的包裝材料就是這種可食性綠色包裝材料，還有的藥店里，中藥藥材外表的透明薄膜就是吸水性和透氣性都很好的綠色包裝材料。

4.綠色能源

隨著科技的發(fā)展，能源消耗愈來(lái)愈嚴(yán)重，不可再生資源產(chǎn)生了危機(jī)，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，尋找綠色能源成了時(shí)代主題。目前，世界上許多國(guó)家發(fā)現(xiàn)了一種含量豐富的綠色能源――可燃冰。我國(guó)的可燃冰含量十分豐富，相繼在南海和青海省發(fā)現(xiàn)了大量的可燃冰，這給我國(guó)提供了豐富的能源資源，成為能源開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)?？扇急翘烊粴馑衔?，使用方便，相同條件下產(chǎn)生的熱值遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的化石燃料，而且生成物沒(méi)有污染。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們要根據(jù)具體情況，選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)新思維和生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的優(yōu)秀教學(xué)情境素材。要想巧妙地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的情境，就要從根本上要求教師有各方面的知識(shí)和素質(zhì)，言傳身教，起到為人師表的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王曼麗，女，碩士，講師，主要從事化學(xué)課程與教學(xué)論。

生活中的化學(xué)污染范文第4篇

1.綠色化學(xué)的基本含義 

綠色化學(xué)也被稱為環(huán)境友好化學(xué)，顧名思義，就是這門(mén)科學(xué)的發(fā)展與使用對(duì)我們的生活環(huán)境十分有利。我們生活中的污染大多為化學(xué)物質(zhì)引起的，所以通過(guò)化學(xué)中的各種反應(yīng)進(jìn)行處理可以將排出物進(jìn)行污染降低處理，對(duì)我們的生活環(huán)境十分有利。這種學(xué)科的主要目的就是節(jié)約資源，從污染的源頭進(jìn)行防治，將環(huán)境治理的手段用在最關(guān)鍵的地方。這種方法有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是將原材料最大限度的利用，減少了污染物的排出，為企業(yè)減少成本投入的同時(shí)也對(duì)環(huán)境保護(hù)做了很大的貢獻(xiàn)。綠色化學(xué)的最核心的內(nèi)容就是這樣，通過(guò)化學(xué)轉(zhuǎn)換，將工廠排出的有毒有害廢棄物通過(guò)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分解，變?yōu)闊o(wú)污染甚至有利成分。其主要一點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)零排放，零污染，這也是我們發(fā)展的方向。 

2.綠色化學(xué)在我國(guó)化學(xué)教學(xué)研究的現(xiàn)狀 

隨著環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)狀的越發(fā)嚴(yán)重，現(xiàn)在對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)與呼聲越來(lái)越高。與此同時(shí)如何解決這些問(wèn)題就成了我們最關(guān)注的，綠色化學(xué)這門(mén)學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。而一門(mén)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步就應(yīng)該從科研方面入手，所以，國(guó)內(nèi)很多大學(xué)化學(xué)學(xué)科中都開(kāi)設(shè)了綠色化學(xué)這門(mén)課程，通過(guò)對(duì)科研人員隊(duì)伍的壯大而發(fā)展這各行業(yè)顯然是最合理的方法。 

2.1培養(yǎng)大學(xué)生們綠色化學(xué)的觀念 

人與自然的和諧可持續(xù)化發(fā)展一定要將環(huán)境污染的問(wèn)題進(jìn)行解決，否則都是空喊口號(hào)。用化學(xué)方法進(jìn)行環(huán)境污染治理是從源頭解決問(wèn)題，也是最合理的方法進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。環(huán)境污染中化學(xué)污染是最嚴(yán)重的一種，所以利用綠色化學(xué)進(jìn)行污染治理也是大勢(shì)所趨。舉例，近幾年隨著學(xué)校不斷地進(jìn)行擴(kuò)招各?；瘜W(xué)系學(xué)生不斷增長(zhǎng)，所以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的人越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)廢棄物也隨之增加，老師應(yīng)該教育學(xué)生將廢棄物進(jìn)行合理處理或者進(jìn)行化學(xué)方法進(jìn)行分解，以免直接排放到水中空氣中將環(huán)境污染。老師應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳輸綠色化學(xué)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)可持續(xù)發(fā)展的重要性，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)這一理念的認(rèn)可并且在無(wú)形中養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。 

2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方式方法 

一、調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。盡量使各個(gè)實(shí)驗(yàn)連續(xù)化，比如前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)出物正好為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原材料，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)出物可以作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的鑒別使用材料等等。在使用最少實(shí)驗(yàn)原材料的前提下盡量可以多做幾次試驗(yàn)。并且在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)不斷地給學(xué)生們傳輸應(yīng)該可持續(xù)化發(fā)展這一理念。合理的對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行安排，或者一次可以同時(shí)進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)，將原材料和產(chǎn)出物進(jìn)行合理利用，節(jié)省實(shí)驗(yàn)器械的重復(fù)使用率，盡量減少損耗與污染的次數(shù)。 

二、對(duì)于產(chǎn)出物有有害有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)盡量使用電子科技產(chǎn)品進(jìn)行替代，可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成視頻進(jìn)行播放這種方法。這樣就是在保護(hù)學(xué)生們健康的同時(shí)還節(jié)省了實(shí)驗(yàn)原材料，并且保護(hù)了大氣環(huán)境，一舉三得。 

3.對(duì)綠色化學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議 

近幾年來(lái)越來(lái)越多人注意到這個(gè)問(wèn)題，并且通過(guò)近幾年的不斷發(fā)展也小有成就。以下有幾點(diǎn)建議可以進(jìn)行參考： 

一、對(duì)這種綠色化學(xué)理念進(jìn)行推廣，僅僅是通過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該高度關(guān)注并且進(jìn)行宣傳，小到在家里合理使用清潔劑，大到對(duì)已污染環(huán)境進(jìn)行治理，都可以進(jìn)行舉例宣傳。 

二、不斷的精進(jìn)并且壯大本門(mén)學(xué)科的科研隊(duì)伍，這就靠每個(gè)學(xué)校對(duì)本門(mén)學(xué)科的經(jīng)費(fèi)對(duì)少還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視這門(mén)學(xué)科，可能還沒(méi)有看到以后發(fā)展的廣闊前景，所以還要靠我們進(jìn)行宣傳發(fā)展將這門(mén)學(xué)科進(jìn)行發(fā)展擴(kuò)大。 

三、加大科研力度，拓寬實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)域?，F(xiàn)在社會(huì)上進(jìn)行使用的方法大多是有機(jī)還有無(wú)機(jī)化學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域還是比較單一的，對(duì)其他領(lǐng)域進(jìn)行研究的實(shí)驗(yàn)非常少，而且已經(jīng)研究的課題還不能直接應(yīng)用到生活中來(lái)，所以要加大研究力度繼續(xù)努力。 

4.結(jié)語(yǔ) 

在課堂上講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就可以穿插著進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育，有利于學(xué)生們將化學(xué)與生活聯(lián)系在一起，并且可以提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。同時(shí)可以學(xué)習(xí)并且提高對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)的理解能力還有實(shí)踐的能力，我們應(yīng)該在課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上更新課堂教學(xué)的方法，改進(jìn)教學(xué)的方式，不斷地提高實(shí)驗(yàn)室的器材教學(xué)環(huán)境，給同學(xué)們提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要防止實(shí)驗(yàn)課程物品被污染。因?yàn)檎n堂為社會(huì)培養(yǎng)了大量的有綠色化學(xué)理念的化學(xué)人才，為社會(huì)的健康發(fā)展提供了有力的保障。 

參考文獻(xiàn)： 

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生活中的化學(xué)污染范文第5篇

1 新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)課程中所有的理論知識(shí)基本都是來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，化學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)方式與裝置、材料都是很久以前的前輩所做的方式和所得到的結(jié)論，而多年前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)槭苣甏涂萍嫉南拗?，大多都是裝置簡(jiǎn)單、材料方便、化學(xué)反應(yīng)明顯，雖然能夠更為方便和快捷地得到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是所付出的代價(jià)往往是對(duì)環(huán)境的破壞和污染，這對(duì)于整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的未來(lái)和學(xué)生的教學(xué)都是不夠科學(xué)和理想的，現(xiàn)在全球都在討論資源的再利用和發(fā)展，那么想要化學(xué)這門(mén)學(xué)科被更多人接受，能夠?qū)φ麄€(gè)社會(huì)的資源再利用和可持續(xù)性發(fā)展有幫助，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化設(shè)計(jì)將是必然經(jīng)歷的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。

1.1 教師教學(xué)理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的話，必定是要先對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進(jìn)行相應(yīng)的了解后，最好是能夠有運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能透徹地了解過(guò)去教學(xué)理念與方式的弊病，然后得到更適合自身的教學(xué)結(jié)果。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式多是注重在教師的教學(xué)和理論的傳授上，容易使得學(xué)生照本宣科，缺少自我和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也容易覺(jué)得枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)性。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師可以更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去完成實(shí)驗(yàn)，或者與教師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探討實(shí)驗(yàn)的奧秘。

1.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐多是通過(guò)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，并在教師的教程指導(dǎo)下進(jìn)行，雖然現(xiàn)在已經(jīng)在施行新課程的教學(xué)理念，不過(guò)這個(gè)施行必定是有一個(gè)過(guò)程的，所以在這個(gè)過(guò)程中教師可以多做一些引導(dǎo)和準(zhǔn)備，將自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐形式進(jìn)行多樣化的講解。在教師自己的備課中，也可以多挖掘一些教材或其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法，不一定要照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)可以將學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不好的例子設(shè)計(jì)成探究性知識(shí)點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。而且在學(xué)校不能夠充分地給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)時(shí)，教師可以激勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，將學(xué)習(xí)帶入生活中，從生活中去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

1.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化所帶來(lái)的環(huán)境意識(shí)的轉(zhuǎn)變

化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易產(chǎn)生有毒液體、氣體和固體已經(jīng)是眾所周知的事情，多年來(lái)一直采用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式雖然已經(jīng)盡量避免在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)所用的實(shí)驗(yàn)器材與材料產(chǎn)生有毒性的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品，不過(guò)都知道，如果不把化學(xué)的實(shí)踐與所學(xué)的理論知識(shí)相結(jié)合的話，太抽象的理論知識(shí)是無(wú)法被學(xué)生所理解的，更遑論說(shuō)是將其運(yùn)用出來(lái)。因而在教學(xué)某些特定的理論知識(shí)時(shí)，還是會(huì)用一些實(shí)驗(yàn)材料做出有毒的實(shí)驗(yàn)成品。教師不妨在做這些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候多聯(lián)系一下生活中的含有這些化學(xué)元素的物品，讓學(xué)生可以知道在生活中哪些物品之間會(huì)產(chǎn)生有毒的化學(xué)反應(yīng)，以求避免；同時(shí)教師也可以將在實(shí)驗(yàn)前將即將產(chǎn)生的有毒反應(yīng)告訴學(xué)生，讓學(xué)生提前了解和討論如何解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的這些有毒氣體、液體和固體，將這種環(huán)保的意識(shí)潛移默化地傳授給他們，并讓他們運(yùn)用在自己的生活中。

2 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化設(shè)計(jì)與實(shí)施

化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)理論的基石與支柱，所以對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變就是對(duì)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的一種綠色化轉(zhuǎn)變，也是新課程理念對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本要求。因而只有徹底改變了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念與教學(xué)方式，才能夠更好地將綠色化的環(huán)境保護(hù)新課程理念教授與學(xué)生，鼓舞他們通過(guò)更多的生活化的實(shí)驗(yàn)方式去運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，把化學(xué)理論知識(shí)的利用率進(jìn)行提高，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并將綠色環(huán)境的意識(shí)從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂上帶入生活中。

2.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置與材料的綠色化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成部分就包含了化學(xué)裝置、化學(xué)材料和化學(xué)方式，因而要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，必定是要將這幾個(gè)組成部分先綠色化，那么又如何才能將化學(xué)裝置和化學(xué)材料進(jìn)行綠色化呢？過(guò)去因?yàn)榭萍嫉南拗?，所以采用的?shí)驗(yàn)器材基本都是比較簡(jiǎn)陋且實(shí)驗(yàn)效果明顯的裝置，而今科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，為了保護(hù)環(huán)境，越來(lái)越多的高科技化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)校方面不妨多采用這些高科技的實(shí)驗(yàn)裝置。就化學(xué)材料部分而言，其實(shí)很多的化學(xué)原材料是可以在生活中尋找到的，不妨用這些生活中的可以尋找到的材料替換那些昂貴且容易有害的化學(xué)藥品和藥劑。

2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式與技術(shù)的綠色化

說(shuō)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)就不得不提到1982年開(kāi)始試用的一種新型化學(xué)試驗(yàn)方法——微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)被稱為化學(xué)實(shí)驗(yàn)變革的新方法和技術(shù)，是為了讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，保護(hù)環(huán)境并減少化學(xué)污染而發(fā)展起來(lái)的新型技術(shù)。它不僅能節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，減少實(shí)驗(yàn)所使用的化學(xué)材料，實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的污染也是極小的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和綠色意識(shí)是非常有幫助的。除了實(shí)驗(yàn)本身技術(shù)的綠色化以外，在實(shí)驗(yàn)方式上也可以引進(jìn)信息技術(shù)，在一些有爆破、觀看度極小或者有毒物體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以采取錄影信息技術(shù)，在制作出成品以后運(yùn)用多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生即使是不能夠親身參與，也能夠在多媒體教學(xué)里觀看和了解到，并加深所學(xué)的理論知識(shí)。

3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化衍生出來(lái)的環(huán)境保護(hù)

1992年，聯(lián)合國(guó)環(huán)境和發(fā)展會(huì)議提出資源再利用和可持續(xù)性發(fā)展的理論后，作為環(huán)境污染源頭的化學(xué)產(chǎn)業(yè)和化學(xué)相關(guān)行業(yè)的綠色無(wú)污染化，已經(jīng)受到全球各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的重視。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的4R原則，即Reject（無(wú)危害品）、Reduce（減少用量）、Recycle（循環(huán)利用）、Reuse（回收再利用），是減少和預(yù)防化學(xué)污染的重要手段之一。環(huán)境保護(hù)并不僅僅是只通過(guò)對(duì)化學(xué)污染的整治就能完全做到的，現(xiàn)如今的環(huán)境污染已經(jīng)不再單純地指化學(xué)污染，其中也包括了噪聲污染、科技污染和垃圾污染等，想要徹底地根治環(huán)境污染的問(wèn)題，是非常困難和不容易的，不僅僅要治理現(xiàn)有的環(huán)境污染，還要從根源上預(yù)防更多的污染源，也需要社會(huì)和學(xué)校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的宣傳與教育。

4 結(jié)語(yǔ)

在環(huán)境綠色化和新課程改革的大環(huán)境下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化設(shè)計(jì)和實(shí)施則無(wú)可厚非地成為必定會(huì)實(shí)行的一種宣傳保護(hù)環(huán)境意識(shí)的方式。因此，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式與教學(xué)理念已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的化學(xué)操作，應(yīng)該更多地將科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)和教學(xué)中。而作為其中化學(xué)知識(shí)傳播的主體，教師應(yīng)該探究一些新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，深入開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并將綠色化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們參與其中成為傳遞中的一員，同時(shí)也能為國(guó)家培養(yǎng)更多的有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)性發(fā)展觀的化學(xué)人才。

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