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教學(xué)結(jié)對幫扶總結(jié)范文第1篇

一、結(jié)對幫扶范圍

縣27所受援學(xué)校與市27所學(xué)校建立“校對?！苯Y(jié)對幫扶關(guān)系。

二、結(jié)對幫扶內(nèi)容

（一）“教師交流互派”項目

由教育局選派27名教師來縣結(jié)對學(xué)校開展教育教學(xué)工作；11名掛職干部到結(jié)對學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)及教研工作；縣選派5名教育管理人才和后備干部到結(jié)對學(xué)校掛職鍛煉；30名骨干教師到結(jié)對學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。

（二）“講師團”講學(xué)交流項目

由區(qū)教育局牽頭，選派30名特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等來縣講學(xué)交流。

（三）“金鳳凰異地代培”項目

縣選送20名初一學(xué)生到去就讀，該項目由經(jīng)開區(qū)實驗中學(xué)校具體實施。

（四）日常教育教學(xué)交流

以“校對?！苯Y(jié)對幫扶為載體，各結(jié)對學(xué)校加強溝通聯(lián)系、深化結(jié)對幫扶，通過開展送培送教活動、工作坊研修、心連心、手拉手活動等智力支教活動，促進學(xué)校間、師生間的交流交融，為幫扶學(xué)校提供物資資金支持，幫助藏區(qū)學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念、提高教育管理水平和師資隊伍整體素質(zhì)。

三、組織管理和考核

（一）高度重視，認(rèn)真落實。

各校（園）要按本方案的要求，高度重視，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，與幫扶學(xué)校共同制定適合本校實際的幫扶方案，加強日常管理，專人負(fù)責(zé)，抓好各項工作落實。

（二）加強管理，督促考核。

“校對?！苯Y(jié)對的考核工作由縣與對口支區(qū)教育“校對?！苯Y(jié)對工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。各校（園）每年除要形成“校對?！苯Y(jié)對工作方案、總結(jié)外，還要及時通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等多途徑對工作進行宣傳，撰寫經(jīng)驗交流文章，努力營造良好的“校對?！苯Y(jié)對工作氛圍，注意收集相關(guān)照片、視頻等過程性資料存檔。

教學(xué)結(jié)對幫扶總結(jié)范文第2篇

為進一步深化對口幫扶工作，鞏固脫貧攻堅戰(zhàn)成果，根據(jù)《？？？？》文件要求，結(jié)合XX教育需求和xxx教育實際，形成本對口幫扶工作計劃。

一、對口幫扶目標(biāo)

按“扶貧先扶志，扶貧必扶智”和“教育援助是最好的造血”理念，根據(jù)全域結(jié)對幫扶政策，合理利用XX優(yōu)質(zhì)教育資源，通過選派教師到XX支教、舉辦XX縣干部教師XX培訓(xùn)班、搭建教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺等多種方式，幫助XX不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量，大力推動XX教育事業(yè)發(fā)展。通過教育發(fā)展為XX縣經(jīng)濟社會發(fā)展，提供智力支持和人才支撐。

二、對口幫扶舉措

一是加大XX教師培養(yǎng)力度。選派11~14名教師到色達(dá)支教。利用XX支教教師資源，開展“XX支教教師送教下鄉(xiāng)”活動，深入XXX、XXX等自然條件艱苦和教學(xué)質(zhì)量較差的地區(qū)，開展賽課、評課、學(xué)科教研等活動。有效利用XXX名優(yōu)校長、教師資源，結(jié)合XXX縣在學(xué)校管理、教育教學(xué)和教師業(yè)務(wù)提升的實際需求，選派不少于7名XXX名優(yōu)校長、教師為主體的專家團隊赴XXX開展講教講學(xué)活動。

二是全面深化全域結(jié)對。加大對XXX區(qū)？所中小學(xué)和幼兒園的目標(biāo)考核，深化XX 區(qū)結(jié)對學(xué)校與XX學(xué)校、幼兒園的校對校幫扶工作，按“XX教育缺什么？為XX教育做什么”的思路，統(tǒng)計梳理需求，實現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。大力開展結(jié)對學(xué)校“同課異構(gòu)”教研活動，利用“成都市中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)”、“成都市校本研修網(wǎng)”和XX區(qū)中小學(xué)教育資源庫，建立“XX——XX遠(yuǎn)程教育信息互動平臺”，發(fā)揮XX區(qū)學(xué)校優(yōu)秀資源和骨干教師的示范、帶頭、輻射作用，為XX廣大教師拓寬多渠道學(xué)習(xí)途徑，實現(xiàn)兩地教育資源共享互通，推進XX教育的信息化進程。

三是努力開創(chuàng)學(xué)前教育新局面。根據(jù)對XX學(xué)前教育現(xiàn)狀的分析、研究，優(yōu)化XX縣學(xué)前教育三級管理機制，制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，提高XX地區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)水平，推進XX學(xué)前教育整體發(fā)展。

四是開辦XX干部教師溫江培訓(xùn)班。將根據(jù)XX教師培訓(xùn)需求，在XX舉辦各種類型干部教師培訓(xùn)班，接納12-14名XX干部教師到XX跟崗學(xué)習(xí)兩周，接納1名XX縣選派的干部到XX掛職鍛煉3-4個月。通過校際結(jié)對，接納20~30名XX干部教師到XX結(jié)對學(xué)校開展學(xué)習(xí)、跟崗鍛煉，感受體驗XX教育理念和文化，開拓視野、更新觀念、解放思想，交流經(jīng)驗。

五是實施藏區(qū)學(xué)生“雛鷹”培育工程。接納藏區(qū)學(xué)生來XX就讀，并給予他們相應(yīng)的支持和幫忙，讓他們在XX愉快學(xué)習(xí)，快樂生活。實施藏區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育計劃，制定培養(yǎng)方案，注重學(xué)生文化素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

六是廣泛開展教育關(guān)愛工作。充分利用各級、各類資源，根據(jù)色達(dá)貧困學(xué)生需求，持續(xù)開展“暖冬行動”，募集愛心資金，對貧困學(xué)生實施精準(zhǔn)幫扶。同時，積極對接XX區(qū)中職高職等院校，接收藏區(qū)優(yōu)秀學(xué)生到XX就讀學(xué)校，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)上做文章，培育一批能為XX建設(shè)脫貧攻堅的學(xué)生，幫助他們利用所學(xué)所獲回饋藏區(qū)、回饋社會。

三、保障措施

（一）加強組織保障。XX區(qū)教育局援藏援彝工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)援藏援彝工作。援藏援彝辦公室，負(fù)責(zé)結(jié)對幫扶日常工作。建立分工協(xié)作的工作機制，人事科、區(qū)教管中心、基礎(chǔ)教育科、綜改辦、研培中心等科室、直屬事業(yè)單位及各學(xué)校、幼兒園按職責(zé)開展結(jié)對幫扶相關(guān)工作。按照“一對一”常態(tài)化關(guān)心慰問機制，區(qū)教育局、學(xué)校幼兒園領(lǐng)導(dǎo)多渠道了解援藏援彝干部教師的在學(xué)習(xí)、工作、生活中的實際困難，并及時幫助解決。

（二）加強信息溝通。積極對接XX教體局，了解他們的教育發(fā)展需求、教育人才需求，雙方共同協(xié)商制定結(jié)對幫扶計劃。針對結(jié)對幫扶需求，豐富結(jié)對幫扶形式，堅決反對形式主義，不斷提高結(jié)對幫扶工作成效。

教學(xué)結(jié)對幫扶總結(jié)范文第3篇

一、強化團結(jié)互助意識，奠定情感基礎(chǔ)

高中生在思想與情感方面更為敏感，許多學(xué)困生將自己的內(nèi)心封閉起來，不愿意與教師以及其他學(xué)生進行交流，獨自在角落里“療傷”，這樣的狀態(tài)成為教育教學(xué)活動開展的制約因素。要想提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實際成效，必須采取有效措施化解學(xué)生心中的堅冰，采取心藥治療心病的方式，為語文互助學(xué)習(xí)互動營造良好的氛圍。語文教師可以從三個方面入手為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，在班級開展團結(jié)教育，讓學(xué)生明白，有機會在同一個學(xué)校、教室學(xué)習(xí)，這是同學(xué)之緣，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助，對于他人存在的需要應(yīng)當(dāng)主動、積極地伸出援助之手，“授人玫瑰，手留余香”。通過教育引導(dǎo)和滲透，讓全班學(xué)生對于團結(jié)互助活動提高重視程度，從內(nèi)心接受并積極參與其中。

其次，教師在語文教學(xué)中尊重每一位學(xué)生，不管學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的成績與基礎(chǔ)如何，都應(yīng)給予同樣的尊重，讓包括學(xué)困生在內(nèi)的學(xué)生感受到教師的尊重與理解。教師可以在教學(xué)中向?qū)W生宣揚“盡力就是最大的成功”，消除學(xué)生內(nèi)心過重的思想負(fù)擔(dān)，讓他們輕裝上陣，從而消除內(nèi)心的思想障礙，積極參與到互助模式的學(xué)習(xí)活動之中。

另外，教師要在教學(xué)中與學(xué)困生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想狀態(tài)，對他們進行鼓勵，以正面、積極的評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，鼓勵他們積極投入到幫帶互助學(xué)習(xí)之中，提高語文學(xué)習(xí)成效。

二、設(shè)置合作探究小組，搭建有效平臺

課堂是高中語文教學(xué)的主陣地，教師要在課堂上設(shè)置科學(xué)的載體，吸納學(xué)生進行互相幫助，集中大家的智慧深入進行語文學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮優(yōu)秀生對學(xué)困生的幫助作用。在這樣的背景下，運用合作探究小組這樣的形式鞏固學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動之中，同時也體現(xiàn)了相互幫助的作用。

首先，語文教師要科學(xué)設(shè)置合作小組這一載體。不要簡單地按照座位順序進行編組，而應(yīng)站在全班語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的全局角度展開編組，將學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生與學(xué)困生三個不同的群體，按照8人為單位進行小組設(shè)置，每一個小組里面都設(shè)置有優(yōu)秀生、中等生與學(xué)困生，每一個小組之間實現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的均衡化，尤其是將學(xué)困生平均分布有助于提高幫助的實際成效。

其次，在小組活動中提出明確要求。為了讓學(xué)困生與優(yōu)秀生在各自的學(xué)習(xí)小組充分實現(xiàn)互動，教師可以在合作小組里安排優(yōu)秀生作為牽頭人，帶領(lǐng)和組織全小組成員開展學(xué)習(xí)研究活動。對學(xué)困生也提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)任務(wù)，難度稍微降低一些，將其有效吸納到整體學(xué)習(xí)之中。同時在小組學(xué)習(xí)中對學(xué)困生進行思維方式的啟發(fā)引導(dǎo)，給予學(xué)習(xí)技巧的輔導(dǎo)，利用小組這樣的載體提高對學(xué)困生的幫扶效果。

另外，教師要讓學(xué)困生在小組學(xué)習(xí)中分析總結(jié)。將學(xué)困生編入合作探究小組，完成了學(xué)習(xí)活動之后，讓他們進行總結(jié)分析，既要對自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中獲得了哪些方面的知識與能力進行分析，同時還要就語文學(xué)習(xí)技巧進行總結(jié)，做到善于總結(jié)與提煉，以此逐步提高自身的語文學(xué)習(xí)能力，也有助于增強學(xué)習(xí)的自信心。

三、開展結(jié)對幫扶，發(fā)揮優(yōu)秀幫帶作用

許多高中語文教師利用課余時間幫助學(xué)困生，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在的不足之處，制訂補救計劃以及復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識等等。但是教師的精力與時間畢竟是有限的，較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍⑦@一活動交給學(xué)生去完成，實現(xiàn)大面積開花的良好效果。

首先，鼓勵班級語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀生與學(xué)困生之間結(jié)成幫扶對子。這樣的對子既可以是一對一的對子，也可以是幾對一的對子，對結(jié)合學(xué)生相互之間關(guān)系親密程度、家庭住址距離以及宿舍劃分等方面因素要綜合考慮，盡可能在結(jié)對之后迅速提升學(xué)習(xí)成效。

其次，對結(jié)對幫扶活動進行輔導(dǎo)，要求優(yōu)秀生幫助學(xué)困生分析語文學(xué)習(xí)的短板之處，共同制訂復(fù)習(xí)計劃，確定重點與難點，保證整個結(jié)對幫扶工作具有正確的方向，提高實際效果。只有突出重點，才能夠在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出更為明顯的成效。優(yōu)秀生在幫助學(xué)困生樹立語文學(xué)習(xí)知識點的同時，其實也是自己回顧已學(xué)知識的過程，幫助別人的同時也提高了自己。

另外，教師要對結(jié)對幫扶活動采取一些激勵性措施，如將班級表彰評優(yōu)與這一項工作聯(lián)系起來，將積極參與結(jié)對幫扶，成效較為顯著的學(xué)生優(yōu)先進行推薦。在班級營造一種導(dǎo)向氛圍，鼓勵和吸引更多的學(xué)生參與到結(jié)對幫扶活動之中。

四、整合課外資源，發(fā)揮活動促進作用

發(fā)揮學(xué)生互助模式的作用，除了要抓好課堂之外，還要強化課外活動方面的延伸，將課外教學(xué)資源整合起來，為學(xué)生互助學(xué)習(xí)提供良好的課外載體與拓展活動空間，為語文教學(xué)成效的整體提升奠定基礎(chǔ)。

首先，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)開展拓展活動，并在活動中開展互助。例如許多學(xué)生對作文寫作方面較感興趣，尤其是優(yōu)秀生群體。教師可以組織他們開展研究提高活動，同時將作文寫作較為薄弱的學(xué)生也編入這樣的興趣組織，聽取他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與技巧介紹，提出自己的問題，優(yōu)秀生也積極予以幫助，通過課外拓展提高學(xué)生整體寫作能力。

其次，可以分層開展學(xué)習(xí)競賽活動。針對不同層級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，結(jié)合教學(xué)進度以及重點難點，教師可以組織一些教學(xué)內(nèi)容競賽活動，如基礎(chǔ)知識記憶、新材料作文競賽、古詩文背誦等。針對學(xué)生在競賽活動中表現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié)，安排優(yōu)秀生對學(xué)困生進行指點和幫助，實現(xiàn)拾遺補缺。

另外，教師還可以在課外活動中組織學(xué)習(xí)技巧交流活動，請語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀生走上講臺，向其他學(xué)生介紹自己在語文學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗與技巧，為其他學(xué)生提供借鑒與參考，進而提高學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)結(jié)對幫扶總結(jié)范文第4篇

模式；資源共享；幫扶

【中圖分類號】 G617

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）

10―0021―01

城l幼兒園互動協(xié)作，能充分發(fā)揮城區(qū)幼兒園的示范引領(lǐng)作用，幫助農(nóng)村幼兒園提高辦園質(zhì)量，走上自主發(fā)展的道路。我園與兩所農(nóng)村幼兒園共同探索了互動協(xié)作的發(fā)展模式，達(dá)到了優(yōu)勢互補、資源共享的目的，進一步提高了農(nóng)村幼兒園的管理水平和保教質(zhì)量，逐步縮小了城鄉(xiāng)差距，有效促進了幼兒教育均衡發(fā)展。

一、園所管理互動協(xié)作模式是提高幼兒園管理水平的前提

一是提高園長的管理能力。我園園長給結(jié)對幫扶的宣化臺子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園園長推薦適宜的管理書籍，幫助提高園長的理性管理水平。并多次深入結(jié)對幫扶幼兒園進行現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助解決實際問題，讓徒弟感悟師傅的管理技巧，并交流管理方面的經(jīng)驗。還針對農(nóng)村幼兒園的薄弱環(huán)節(jié)，提出了一些切實可行的管理意見和建議；讓農(nóng)村幼兒園的園長定期或不定期地到我園掛職跟班學(xué)習(xí)管理，全面了解城區(qū)幼兒園的管理體系和管理措施。

二是建立和完善管理制度。我園選派教學(xué)副園長和骨干教師深入到化臺子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園幫助、指導(dǎo)建立和完善具有農(nóng)村特色的幼兒園管理制度、保教制度、教研活動制度及衛(wèi)生保健制度等，同時將我園的管理方法、工作常規(guī)等介紹給結(jié)對幫扶幼兒園，并結(jié)合被幫扶園所實際進行必要的修改。

三是商討確立幼兒園的特色。從地域特點、教師優(yōu)勢、園所當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀所出現(xiàn)的特色傾向，制定出被幫扶幼兒園的特色發(fā)展方向，并制定實施方案，在實施過程中逐漸形成園所的特色，最后交流借鑒，分享特色成果。針對兩所結(jié)對幫扶幼兒園的具體情況，分別確定藝術(shù)特色。

四是幫助聯(lián)系專家指導(dǎo)工作。由于農(nóng)村幼兒園剛剛發(fā)展起來，和幼教專家接觸甚少，所以我們還幫助聯(lián)系省里金鑰匙導(dǎo)師團專家專門來指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園的工作。專家的到來，對我們雙方的工作進行診斷，并為我們提出了改進意見和建議。

二、隊伍成長互動協(xié)作模式是提高兩支隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵

一是相互培訓(xùn)。園所雙方共同協(xié)商培訓(xùn)內(nèi)容，輪流承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。認(rèn)真?zhèn)湔n，并有詳實的備課筆記。每次培訓(xùn)后，給教師留思考問題，以便教師在實踐中進一步消化理解。受訓(xùn)教師根據(jù)需要寫出心得體會、反思，及時整理檔案，認(rèn)真總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，提高培訓(xùn)的實效性。我們先后通過專題講座，幫助兩所農(nóng)村幼兒園教師領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神。

二是短期交流。我園工作三年以上的年級組長、教研組長、骨干教師、現(xiàn)任中層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)個人申報、單位推薦、縣教體局審核后到農(nóng)村幼兒園工作1到2個月。其主要任務(wù)是具體負(fù)責(zé)農(nóng)村幼兒園規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)建，指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園教師保教工作，發(fā)揮潛能提升農(nóng)村幼兒園的辦園水平。

三是跟班學(xué)習(xí)。農(nóng)村幼兒園每月選派1～2名幼兒教師到我園跟班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)我園規(guī)范的管理辦法、先進的教育教學(xué)方法和保教理念，以提高農(nóng)村幼兒園辦園水平。同時，我園安排相同數(shù)量的骨干教師到被幫扶的農(nóng)村幼兒園對保教工作進行跟班指導(dǎo)，并參與幼兒園的全面工作。

三、資源共享互動協(xié)作模式是實現(xiàn)教育資源整合的保證

一是建立人力資源庫。將3所幼兒園有一定教育教學(xué)特色的教師信息收錄到校園資源庫，以便各園根據(jù)需要選擇和利用資源，并定期組織各園的骨干教師進行教學(xué)展示、教研成果展示、專題研討等活動，博采眾長，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。組織骨干教師相互送教活動，實現(xiàn)資源共享。建立物質(zhì)資源庫，將3所幼兒園的優(yōu)秀案例、課件、影像、微課等資料收錄其中，實現(xiàn)物質(zhì)資源共享。

二是挖掘各種資源優(yōu)勢。充分挖掘我園在教科研工作、早期教育工作、家長工作等方面的優(yōu)勢。如每個農(nóng)村幼兒園選派部分幼兒教師對我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日常規(guī)、衛(wèi)生保健等工作進行觀摩學(xué)習(xí)，以進一步規(guī)范農(nóng)村幼兒園的從教行為。又如，我園開展的家長會、家長開放日、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、節(jié)慶活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)均要邀請被幫扶園的教師參加，通過觀摩學(xué)習(xí)提升其教育教學(xué)水平。

教學(xué)結(jié)對幫扶總結(jié)范文第5篇

2020年與某小學(xué)結(jié)對幫扶工作總結(jié)

我校在黔江區(qū)委政府、區(qū)教委的高度關(guān)懷下，于2016年3月24日，成功與重慶名校人和街小學(xué)結(jié)成聯(lián)盟姐妹校。四年來，雙方積極參與合作事宜，我校在校園文化建設(shè)、教師專業(yè)成長、課程建設(shè)和改革方面取得了可喜成績。2020年的幫扶工作成效顯著，現(xiàn)將本年幫扶工作作如下總結(jié)：

一、本期幫扶活動開展情況。

作為新建學(xué)校，在人和街的幫助下，我們正在與區(qū)內(nèi)其他直屬小學(xué)縮小差距，尤其人和街小學(xué)厚重的文化和先進前沿的辦學(xué)理念的植入，讓我校實現(xiàn)了“彎道超車”，讓我校迅速提升為老百姓滿意的學(xué)校。本學(xué)期在幫扶工作方面主要作了以下幾個具體工作。

1.9月7日，學(xué)校開學(xué)工作剛剛走上正軌，菁華小學(xué)楊梅校長帶領(lǐng)學(xué)校行政團隊到人和街小學(xué)與肖方明校長及人和街行政團隊認(rèn)真磋商本學(xué)期的幫扶計劃。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教科研活動開展、教師培訓(xùn)等方面的幫扶工作形成了詳細(xì)方案。

2. 4月上旬，為了備戰(zhàn)黔江區(qū)2020年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽，人和街小學(xué)選組建成指導(dǎo)專家團隊對譚李倩老師的《我的奇思妙想》一課進行精心打磨。在人和街團隊的精心指導(dǎo)下，譚李倩老師榮獲黔江區(qū)小學(xué)語文賽課一等獎的可喜成績！

3.9 月 7日上午，在楊梅校長的帶領(lǐng)下，菁華小學(xué)一行走進重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)，對接本學(xué)年兩校幫扶工作。人和街小學(xué)肖方明校長、教導(dǎo)處粟佳主任全程參與了此次活動。

4.11月5、6日，菁華小學(xué)楊梅校長帶領(lǐng)集團內(nèi)6位校長到重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)校進行考察學(xué)習(xí)，參加“2020新時代學(xué)校育人模式變革研討會”。

5.11月至12月，菁華小學(xué)先后派出語文、數(shù)學(xué)、藝體、綜合團隊教師40余人到人和街小學(xué)觀摩“和聲課堂”教學(xué)展示活動。

6.菁華小學(xué)語文教研工作坊成員廖元敏老師為了備戰(zhàn)重慶市領(lǐng)雁工程優(yōu)質(zhì)課大賽、重慶市道法優(yōu)質(zhì)課大賽先后到人和街小學(xué)參加磨課活動，并取得優(yōu)異成績。

7.11月，菁華小學(xué)舉行“人和街幫扶專題匯報會”，4個教師代表分別代表各個團隊作了專題匯報。

二、今后打算。

1.繼續(xù)抓好幫扶工作，創(chuàng)新思路，積極爭取更多適合我校當(dāng)前發(fā)展的實質(zhì)幫扶。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，抓好人和街名師對我校骨干教師的“師徒結(jié)對”指導(dǎo)工作。

2.借助人和小學(xué)的優(yōu)勢平臺，多與市內(nèi)外學(xué)校交流合作，同時爭取通過人和街小學(xué)的牽線搭橋與國外知名學(xué)校結(jié)盟，以拓寬我們的辦學(xué)思路。

3.在菁華小學(xué)享受優(yōu)質(zhì)幫扶資源，發(fā)展壯大的同時，繼續(xù)帶動區(qū)內(nèi)其他學(xué)校的共同進步。