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班級(jí)文化的含義范文第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 班級(jí)文化 功能 構(gòu)建

[作者簡介]馬亞平（1968- ），女，回族，寧夏銀川人，中央民族大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，副研究員，碩士，主要從事高校學(xué)生思想教育研究與管理工作。（北京 100081）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）32-0177-02

班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)最基本的單位，是大學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本組織形式。重視班級(jí)文化建設(shè)，積極營造思想健康、團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有理想和追求的班級(jí)文化環(huán)境，保持班級(jí)文化環(huán)境的持續(xù)、良性發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的意義。在大學(xué)生班級(jí)文化功能視野下，積極研究和探討新時(shí)期大學(xué)生班級(jí)文化的構(gòu)建，是優(yōu)化大學(xué)生成長環(huán)境、提升大學(xué)生育人水平的重要舉措，是高校育人工作中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。

一、班級(jí)文化屬于社會(huì)文化的微觀內(nèi)容，大學(xué)生班級(jí)文化具有特定的含義

關(guān)于“文化”一詞，沒有人能夠用精確、概況的語言全面地闡釋。文化常常與精神、態(tài)度、價(jià)值、道德、倫理、習(xí)俗、文明等聯(lián)系，以有形或無形的東西體現(xiàn)出來，可以憑借人的體驗(yàn)、感受等感知。一般來說，文化包括兩方面的內(nèi)容：一是顯性的，即通過看得見的東西來體現(xiàn)文化的含義，物質(zhì)層面的文化，如建筑、標(biāo)識(shí)、語言等；二是隱性的，即通過看不見的東西來體現(xiàn)文化的含義，精神層面的文化，通過教育、科技、體育、管理等人類社會(huì)活動(dòng)體現(xiàn)，與思想道德、價(jià)值取向、政治理念、人文追求等密切相關(guān)。

大學(xué)生班級(jí)文化屬于社會(huì)文化中的微觀內(nèi)容，具有文化的共同屬性，同時(shí)對(duì)于處于特定生活環(huán)境，具有特定的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)的大學(xué)生班級(jí)來說，班級(jí)文化有其特定的含義。從學(xué)生的全面、健康成長角度出發(fā)，大學(xué)生班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)是班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)活動(dòng)中形成的，體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)外關(guān)系的倫理道德、精神追求、價(jià)值理念的總和。其中，班級(jí)內(nèi)外關(guān)系包括班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與班級(jí)的關(guān)系，班級(jí)與學(xué)校的關(guān)系。班級(jí)文化決定了大學(xué)生看待與他人、集體、國家和社會(huì)的關(guān)系，影響大學(xué)生協(xié)調(diào)、處理這些關(guān)系的態(tài)度。因此，班級(jí)文化決定著班內(nèi)關(guān)系的發(fā)展，影響著大學(xué)生在人與人之間，個(gè)人與國家、集體、社會(huì)之間出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，所持的認(rèn)知態(tài)度和處理方式。班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成與發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的思想道德、精神追求、價(jià)值選擇等具有潛移默化的作用。

二、大學(xué)生班級(jí)文化有具體的內(nèi)容體現(xiàn)，在大學(xué)生成長與發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的功能

1.班級(jí)風(fēng)氣。班級(jí)風(fēng)氣即班風(fēng)，是班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中形成的風(fēng)氣，是班級(jí)文化的重要內(nèi)容。風(fēng)氣既包括學(xué)習(xí)、科研、交友、消費(fèi)、政治追求的風(fēng)氣，也包括愛班、愛校、愛老師、愛同學(xué)的風(fēng)氣，還包括愛祖國、愛社會(huì)、愛集體等諸多方面。好的班風(fēng)能夠?qū)Π嗉?jí)同學(xué)起到良好的激勵(lì)作用，而不良的班風(fēng)則會(huì)對(duì)班級(jí)成員發(fā)展造成不良的影響。同時(shí)，班風(fēng)也可以影響院系的風(fēng)氣，進(jìn)而影響校風(fēng)。

2.班規(guī)班制。班規(guī)班制即班級(jí)的規(guī)定和制度，是學(xué)校規(guī)章制度在班級(jí)的具體化，是班級(jí)文化在制度管理方面的體現(xiàn)。由于不同班級(jí)的專業(yè)、組成結(jié)構(gòu)、發(fā)展理念不同，因而班規(guī)班制可以因不同班級(jí)而存在差異。班規(guī)班制既是班級(jí)加強(qiáng)對(duì)成員管理的制度，也是班級(jí)成員行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用，關(guān)系大學(xué)生的成長。

3.班內(nèi)和諧。班內(nèi)人際關(guān)系的和諧，是班級(jí)文化發(fā)展中的重要組成部分。一個(gè)有良好人際關(guān)系的班級(jí)，不但可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)成員之間的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說也可以營造快樂學(xué)習(xí)、生活的外部條件，有益于大學(xué)生的心理健全，有利于大學(xué)生與團(tuán)體成員之間形成協(xié)調(diào)、包容、友愛、奮發(fā)的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生人格塑造和全面發(fā)展將起到很好的影響作用。

4.班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化發(fā)展的重要體現(xiàn)。班級(jí)活動(dòng)開展承載著學(xué)習(xí)文化、宣傳文化、汲取文化的任務(wù)。班級(jí)活動(dòng)的開展，有利于班級(jí)良好文化氛圍的營造，使班級(jí)成員在人文發(fā)展方面受到潛移默化的影響。通過班級(jí)活動(dòng)開展，可以增長大學(xué)生的知識(shí)，鍛煉大學(xué)生的技能，使其體驗(yàn)到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、友愛、合作、競爭的關(guān)系，心靈得到凈化，性格得到錘煉，精神得到升華，思想取得進(jìn)步，政治走向成熟，文明素養(yǎng)得到提升等。

5.班級(jí)典型。班級(jí)典型是班級(jí)文化的縮影，是一個(gè)良好班級(jí)文化的典范。在大學(xué)學(xué)生班級(jí)中，存在大量的自強(qiáng)不息，勤于進(jìn)取、幫助他人、刻苦鉆研、熱愛集體、參與活動(dòng)、見義勇為的學(xué)生先進(jìn)典型。他們的典型事跡、典型形象既可稱為良好班級(jí)文化的詮釋，也可為班級(jí)文化的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力和支持，對(duì)激勵(lì)班級(jí)成員、促進(jìn)大學(xué)生向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)具有重要的作用。

三、從班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生成才與發(fā)展的功能出發(fā)，積極進(jìn)行大學(xué)生班級(jí)文化構(gòu)建

1.班級(jí)文化規(guī)劃。構(gòu)建班級(jí)文化需要預(yù)先規(guī)劃、設(shè)計(jì)，應(yīng)重視班級(jí)文化的調(diào)研，摸清班級(jí)成員的組成，了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀，掌握學(xué)生在校期間的需求，洞察他們的思想狀態(tài)、興趣愛好、性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，從調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班級(jí)文化發(fā)展的積極性出發(fā)，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、健康進(jìn)步為立足點(diǎn)，提高大學(xué)生的文化品位、精神追求，營造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成團(tuán)結(jié)友愛的互助精神，擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)和技能，提高思想政治素質(zhì)，塑造班級(jí)高品位的精神文化活動(dòng)為目標(biāo)，在班級(jí)組織、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)目標(biāo)等方面，制定較為詳盡的班級(jí)文化發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃、方案、步驟等。

2.班級(jí)文化構(gòu)建方案完善。班級(jí)文化構(gòu)建不是少數(shù)人的事情，應(yīng)在班級(jí)文化初步規(guī)劃完成后，通過組織開展對(duì)班級(jí)文化方案的討論，使大家各抒己見，用集體的智慧完善班級(jí)文化構(gòu)建方案。班級(jí)文化構(gòu)建方案討論、完善的過程，是進(jìn)行班級(jí)文化構(gòu)建宣傳、動(dòng)員的過程，有利于班級(jí)文化的創(chuàng)建、奠定班級(jí)文化發(fā)展的思想基礎(chǔ)、激發(fā)廣大同學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的積極性。

3.班級(jí)文化構(gòu)建具體實(shí)施。班級(jí)文化的構(gòu)建涉及多個(gè)方面。一是組織層面。班級(jí)文化建設(shè)離不開班級(jí)的組織建設(shè)，要在強(qiáng)有力的班干部集體領(lǐng)導(dǎo)下，開展班級(jí)文化的建設(shè)。要將作風(fēng)正派、熱愛集體、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、具有號(hào)召力和一技之長的學(xué)生選拔為班干部，讓他們?cè)诎嗉?jí)文化發(fā)展中，凝聚大家的力量。二是目標(biāo)層面。班級(jí)文化建設(shè)要在規(guī)劃的基礎(chǔ)上，將班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)具體化，應(yīng)在班級(jí)學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)發(fā)展、班級(jí)榮譽(yù)等方面制定較為詳盡的目標(biāo)。目標(biāo)的具體化是班級(jí)文化發(fā)展的基礎(chǔ)，使班級(jí)文化的內(nèi)容得到分解，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化發(fā)展由抽象變?yōu)榫唧w。三是制度層面。在班級(jí)文化構(gòu)建中，制度起著保障作用，既是對(duì)班級(jí)成員的約束，也是對(duì)班級(jí)成員的激勵(lì)，促進(jìn)班級(jí)文化規(guī)范化發(fā)展的重要支撐。制度的設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)、合理，在學(xué)校規(guī)章制度的前提下，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，按照靈活性的原則進(jìn)一步細(xì)化。四是內(nèi)容層面。班級(jí)文化建設(shè)中，不同的班級(jí)文化有著不同的文化內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)將班級(jí)協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)、平等、和諧、友愛、互助、競爭，信念、口號(hào)、目標(biāo)以及班級(jí)發(fā)展、創(chuàng)新、進(jìn)步、獲得榮譽(yù)等方面作為班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。五是活動(dòng)層面。班級(jí)文化構(gòu)建要通過一系列的具體班級(jí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。一般指大學(xué)生課堂之外的活動(dòng)，也可以成為第二課堂活動(dòng)。大學(xué)生的活動(dòng)形式多樣、豐富多彩，可以開闊大學(xué)生的知識(shí)視野，提升綜合能力，在培養(yǎng)大學(xué)生的情趣、愛好，發(fā)揮大學(xué)生特長，彰顯大學(xué)生精神追求，提高大學(xué)生品位等方面發(fā)揮著巨大作用。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，積極開展第二課堂的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)、科技發(fā)明活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

[參考文獻(xiàn)]

[1]廖其賓.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 提高班級(jí)管理效率――中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（4）.

班級(jí)文化的含義范文第2篇

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新； 載體； 提高； 素質(zhì)

中圖分類號(hào)： G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）03-0164-01

有計(jì)劃、有針對(duì)性的開展形式多樣的語文活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、重視教室文化，營造勤學(xué)氛圍

教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所。好的教室文化能展示班級(jí)個(gè)性和班級(jí)文化，營造出團(tuán)結(jié)的班級(jí)風(fēng)氣和勤奮的學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)動(dòng)學(xué)生撰寫班級(jí)名片、確定班訓(xùn)、自擬標(biāo)語，辦出富有特點(diǎn)的學(xué)習(xí)園地，能團(tuán)結(jié)班級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。由于是學(xué)生自己動(dòng)手撰寫的，所以學(xué)生更能理解這些文化的含義，把這些本來抽象、枯燥的要求和規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)為無意識(shí)的行動(dòng)。

（一）班級(jí)名片

班級(jí)名片是介紹班級(jí)風(fēng)貌的第一面鏡子，除了班主任寄語之外，班級(jí)學(xué)生干部寄語、班級(jí)之星寄語都代表了學(xué)生的心聲，展示了學(xué)生的思想。

（二）提煉班訓(xùn)

班訓(xùn)更是寄托了班主任、任課教師、學(xué)生的美好希望和基本要求，簡短、醒目、含義深刻的班訓(xùn)每時(shí)每刻都讓人警醒。

（三）精選標(biāo)語

通過學(xué)生精選標(biāo)語或者自己動(dòng)手?jǐn)M定，由于都是學(xué)生熟悉的，所以更能發(fā)揮它的約束和警示作用。

（四）學(xué)習(xí)園地

學(xué)習(xí)園地，更是展示學(xué)生才華和個(gè)性的地方。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和利用教室的每一個(gè)角落，都能取得教育效果，還能提高學(xué)生的語文能力。

二、依托主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（一）誦讀

通過誦讀活動(dòng)，特別是經(jīng)典詩文的誦讀活動(dòng)可以幫助學(xué)生正確理解作品的思想，深刻感受作品的形象，培養(yǎng)學(xué)生豐富而逼真的想象。當(dāng)然，需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀的技巧。

（二）班會(huì)

班會(huì)是一種傳統(tǒng)的學(xué)生交流思想、鍛煉語言表達(dá)能力的活動(dòng)。

（三）故事會(huì)

可以配合閱讀的單元教學(xué)、名著導(dǎo)讀、讀書活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣、歸納概括能力和創(chuàng)造性思維能力。

（四）演講辯論

演講辯論能促進(jìn)學(xué)生思維反應(yīng)能力、表情達(dá)意能力、聽音辨義能力，有助于學(xué)生聽說能力的提高。

（五）訪問和調(diào)查報(bào)告

可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、敏銳的思維能力、臨場應(yīng)變能力以及分析能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的主任意識(shí)。

三、拓寬第二課堂，提高語文能力

立足于課堂的活動(dòng)很多，如綜合實(shí)踐、積累活動(dòng)、課前演講、日記點(diǎn)評(píng)等，都能有效提高學(xué)生的語文能力。拓寬第二課堂的方式也很多： （一）讀書活動(dòng)

開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，變低層次的讀為高層次的讀，能有效提高學(xué)生閱讀欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（二）主持串詞

主持活動(dòng)是學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活所要面臨的一項(xiàng)重要活動(dòng)，主持人是前臺(tái)的代表，也是節(jié)目的設(shè)計(jì)者、組織者，班級(jí)活動(dòng)的主持能鍛煉學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力。

（三）辦手抄報(bào)

班級(jí)小報(bào)是培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力的有效途徑，學(xué)生自己撰寫稿件，自己設(shè)計(jì)和書寫，展示學(xué)生個(gè)性，從內(nèi)容到形式都是對(duì)學(xué)生的鍛煉。

（四）校園廣播

廣播是學(xué)校的窗口，組織學(xué)生寫廣播稿、編輯廣播稿和播音，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展個(gè)性、增長才干的實(shí)踐基地。

（五）主辦?？?/p>

圍繞學(xué)?；顒?dòng)，編創(chuàng)通訊稿件和學(xué)生習(xí)作，定期出版，讓學(xué)生體會(huì)到編創(chuàng)的樂趣，體會(huì)到創(chuàng)作的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

四、緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新活動(dòng)載體

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，擁有手機(jī)的學(xué)生越來越多，使用手機(jī)上網(wǎng)也已經(jīng)是很平常的現(xiàn)象。如何緊跟時(shí)代步伐，利用現(xiàn)代手段，發(fā)揮語文的貼近生活的特點(diǎn)和教育功能，語文教師可以分析學(xué)生心理，不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，用學(xué)生喜歡的方式開展活動(dòng)。

（一）短信

節(jié)假日互發(fā)短信，是一種常見的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生編寫內(nèi)容健康、內(nèi)涵豐富、富有哲理和教育意義的短信，可以提高學(xué)生正確規(guī)范的表達(dá)習(xí)慣，提高審美情趣。

（二）QQ

建立QQ群，教師、班干部作為管理員，在提高學(xué)生語文能力的同時(shí)，還可以掌握班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，聯(lián)系師生之間情感，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

（三）空間

教師建立班級(jí)QQ空間或其他空間，把自己的觸動(dòng)記下來，給學(xué)生閱讀并留言，通過這樣一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果，給學(xué)生帶來的是更多的樂趣、更多的反思！給老師帶來的是更多的精彩、更多的感動(dòng)！

（四）微博

班級(jí)文化的含義范文第3篇

一、教學(xué)實(shí)踐中文化意識(shí)與語文教師職業(yè)素養(yǎng)

有“北魏南李”之稱的著名語文教師李鎮(zhèn)西說過，他無意要惹火燒身對(duì)語文的學(xué)科性質(zhì)發(fā)表自己的見解，但他認(rèn)為語文學(xué)科絕不等同自然科學(xué)，不能用“嚴(yán)密”“客觀”的邏輯體系來要求它。語文教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)然有知識(shí)，但孤立的知識(shí)再多，都不代表語文素養(yǎng)本身。教學(xué)是語文教師“文化意識(shí)”水平最直接的體現(xiàn)，語文教師除了要有扎實(shí)的語言功底，還要有深厚的文化內(nèi)涵和崇高的精神思想。沒有脫離文本的語言教學(xué)，更沒有脫離精神意識(shí)的文本。在語文教學(xué)中賦予文字符號(hào)精神文化內(nèi)涵，這是一個(gè)具有“文化意識(shí)“的教師必須具備的。例如，“推敲”，它是動(dòng)詞組成的并列詞組，如果沒有教師講解，學(xué)生就很難知道它的確切含義（反復(fù)考慮、錘煉的意思）以及背后所蘊(yùn)含的故事（賈島吟詩煉詞的故事）。再如，“汗牛充棟”，從本意上是指書很多，用牛車都拉不完，僅從本意上講不難，但不說清楚成語所處的時(shí)代背景，為什么是“?！辈皇恰榜R”（春秋時(shí)期主要用牛車作為運(yùn)輸工具）？不講清楚成語的典故，學(xué)生也很難在腦海中浮現(xiàn)出古人收集藏書、追求知識(shí)智慧時(shí)的生動(dòng)畫面，也難體驗(yàn)不到古人對(duì)知識(shí)的渴求。這樣的語文教師也談不上具有文化意識(shí)素養(yǎng)。符號(hào)的生命力，就在于它是歷史文化背景的再現(xiàn)和其背后強(qiáng)大的精神力量。教師缺乏賦予文字歷史文化意義和強(qiáng)大的精神文化的能力，那么這個(gè)教師在語文教學(xué)中至少是缺乏人文性的。例如，李鎮(zhèn)西老師在上《孔乙己》這一課時(shí)，對(duì)“秋風(fēng)一天涼比一天”這樣的句子就進(jìn)行了深挖，不僅要讓學(xué)生讀出秋風(fēng)所烘托出來的氣氛、情感，還要讓學(xué)生聯(lián)想到秋風(fēng)和孔乙己悲慘命運(yùn)的關(guān)系，把秋風(fēng)比作當(dāng)時(shí)的社會(huì)，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)的憎恨，賦予文字以生命力。所以，任何脫離“文化意識(shí)”的語言教學(xué)，都不可能稱之為真正的語言教學(xué)。

二、班級(jí)建設(shè)中的文化意識(shí)與語文教師職業(yè)素養(yǎng)

文化意識(shí)可以理解為社會(huì)群體通過大腦共同的意識(shí)形成的價(jià)值觀或理想體系。其形式都以群體的物質(zhì)存在表現(xiàn)，如斯巴達(dá)人崇尚武力，英國推崇紳士教育。每個(gè)集體、民族都有自己的價(jià)值觀和精神風(fēng)貌，這是每個(gè)民族的文化氣質(zhì)。在我們的語文教學(xué)中，教師對(duì)自己教學(xué)的班集體也負(fù)有這樣一個(gè)文化建設(shè)的責(zé)任。有的班級(jí)愛學(xué)習(xí)，有的班級(jí)愛勞動(dòng)，這不全是學(xué)生的素養(yǎng)問題，多是班級(jí)文化建設(shè)的作用。有報(bào)告說，某中學(xué)的語文老師給每個(gè)學(xué)生都取了字，同學(xué)之間稱呼不叫名，叫字，有文氣又親切，這也是班級(jí)文化，無形中也培養(yǎng)了班級(jí)古文學(xué)習(xí)的興趣。有凝聚力的班級(jí)往往都有自己的規(guī)章制度和文化故事，他們會(huì)習(xí)慣性地使用一些大家認(rèn)為生僻的詞匯或者對(duì)某種事物有其特殊的情感。一個(gè)好的語文老師要善于運(yùn)用文化意識(shí)，建設(shè)班級(jí)文化。魏書生老師就是一個(gè)成功的案例，他將民主管理融入班級(jí)文化，在他的班級(jí)里，人人都有事做，有事管，都愿承擔(dān)責(zé)任。所以，即便老師不在，班級(jí)依然秩序井然。好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。但要培養(yǎng)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，教師還得在文化意識(shí)上多下功夫，建設(shè)健康文明的班級(jí)文化。總之，對(duì)語文教師“文化意識(shí)”素養(yǎng)的提出，在實(shí)用主義盛行和我國應(yīng)試教育為主的今天，不僅是對(duì)時(shí)代教育的反思，也是對(duì)語文教師教育觀念的重塑。在語文教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)“文化意識(shí)”培養(yǎng)，還要在教學(xué)實(shí)踐中樹立這一意識(shí)，融匯貫通運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中。

作者：楊成洪 高陽 竇紀(jì)軍

班級(jí)文化的含義范文第4篇

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班級(jí)結(jié)構(gòu) 小組建設(shè) 班級(jí)文化

班主任工作是一項(xiàng)瑣碎而又復(fù)雜的工作，在學(xué)校教育中起到重要的作用。正如顧明運(yùn)先生說的，我們要為學(xué)生的個(gè)人成長打好三方面的基礎(chǔ)：第一是打好身心健康成長的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們長大了能夠不斷追求事業(yè)的成功。第二是打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們進(jìn)入社會(huì)以后能夠不斷地自己去獲取知識(shí)。第三是為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就有一種社會(huì)責(zé)任感，使他們了解社會(huì)、了解他人、了解自己在社會(huì)中的地位和責(zé)任。為了更好地做好班主任工作，我做了以下嘗試。

一、班級(jí)建設(shè)及班級(jí)管理的構(gòu)想

1、班級(jí)結(jié)構(gòu)模式

在不同的崗位中明確制定不同職責(zé)，建立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中。

新生入學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)幾十個(gè)出自不同家庭，不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)陌生的新群體，個(gè)體之間存在差異。我按照學(xué)生個(gè)體差異所表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生按自己的顯現(xiàn)特點(diǎn)充分了解自己，從不同角度評(píng)價(jià)自己，例如，按照學(xué)生品德認(rèn)識(shí)水平，可以劃分成六種類型：品德良好型、老實(shí)聽話型、自由散漫型、混橫無禮型、挑戰(zhàn)抗拒型、投機(jī)討好型；按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以劃分成：能獨(dú)立開展自主學(xué)習(xí)型、有一定的自主學(xué)習(xí)能力型、自主學(xué)習(xí)能力一般型、自主學(xué)習(xí)能力差，等等。

以后按學(xué)生自我評(píng)價(jià)的指標(biāo)分為A、B、C不同類型的個(gè)體，再按學(xué)生性別均衡的把學(xué)生分到六人學(xué)習(xí)小組中，并在小組中擔(dān)任不同的學(xué)習(xí)角色，如組長、發(fā)言代表、記錄員，讓每一個(gè)成員有事可做。建立小組之間評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和競爭機(jī)制，形成學(xué)習(xí)共同體，讓每一個(gè)學(xué)生參與，在小組中得到提高和成長。把強(qiáng)化小組建設(shè)的工作落實(shí)到每一天、每一周的日常評(píng)價(jià)工作中，讓日常管理規(guī)定及評(píng)價(jià)的范圍形成班級(jí)管理的文化。

2、班級(jí)文化的構(gòu)建

班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)集體的靈魂，是依托并通過班級(jí)這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，它的形態(tài)包括以班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主體內(nèi)容的班級(jí)精神文化。班級(jí)文化具有彌散性，它可以創(chuàng)造一個(gè)無形的潛移默化學(xué)生心靈的“磁場”， 這快“磁石”的磁性越強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力就越大；同時(shí)它具有指向性，規(guī)范著學(xué)生的觀念和行為，引領(lǐng)著學(xué)生走向班級(jí)文化所指的方向。

有人說：三流的集體抓檢查、二流的集體抓管理、一流的集體靠文化引領(lǐng)。我們知道，班級(jí)文化包括制度文化、物質(zhì)文化和精神文化。

（1）、班級(jí)制度文化的建設(shè)是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，它以規(guī)范學(xué)生日常行為及學(xué)校相關(guān)制度為依據(jù)，體現(xiàn)班級(jí)特色，符合本班實(shí)際情況而制定的、可操作的制度，是形成良好班風(fēng)的條件。所以班級(jí)文化的制定建設(shè)要重視學(xué)生意見，必須通過學(xué)生討論、修改以及全班同學(xué)投票的方式產(chǎn)生。這樣的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有它的生命力。班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度、班委職責(zé)、評(píng)價(jià)章程在班級(jí)形成之初，也是做好學(xué)前教育的必要內(nèi)容之一。同時(shí)制度的實(shí)施要持之以恒、實(shí)施之日起要保證它的公開性。

（2）、班級(jí)物質(zhì)文化始終陶冶學(xué)生的思想品德，教室的凈化，教室的美好是體現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌的窗口，從教室門到教室內(nèi)的每一個(gè)角落、每一塊墻壁都是班級(jí)文化展示的平臺(tái)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，把體現(xiàn)班級(jí)精神的文化內(nèi)容：制度、評(píng)價(jià)過程、目標(biāo)、個(gè)人的目標(biāo)、近期目標(biāo)、長期目標(biāo)、班級(jí)標(biāo)語、班旗、班歌、班徽以及溫馨提示展示在教室。讓教室的每一個(gè)角落，讓每一面墻都會(huì)說話，更加注種的是學(xué)生個(gè)人的成長評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)展示，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生成長，把這樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科和細(xì)節(jié)之中，落實(shí)在學(xué)生的日常行為表現(xiàn)之中。充分發(fā)揮班委的骨干作用，在班級(jí)核心文化的引領(lǐng)下，讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮個(gè)體的作用，快樂成長。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）、班級(jí)精神文化是影響學(xué)生健全人格的隱性課程，是影響學(xué)生健全人格的重要途徑。例如：用含義豐富、讀音接近的單體字（xin 新、鑫、欣、信、馨----來構(gòu)建自己的班級(jí)xin文化；he 核 合 、和 ---he文化；jing 靜 竟 凈 敬 精---jing文化 ）以這樣的形式建立班級(jí)的制度、利用文字所包含的豐富內(nèi)涵延伸到班級(jí)日常管理和各項(xiàng)活動(dòng)的開設(shè)工作中。用體現(xiàn)班魂，營造班級(jí)學(xué)習(xí)成果平臺(tái)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓班級(jí)文化引領(lǐng)學(xué)生成長。

二、班級(jí)建設(shè)及班級(jí)管理的實(shí)施

1、初建階段：

主要任務(wù)：抓住新生入學(xué)的心理特點(diǎn)，做好學(xué)生適應(yīng)、穩(wěn)定思想工作，促進(jìn)班級(jí)有序化，建良好的班級(jí)人際關(guān)系，融洽的班級(jí)氣氛，走多樣化的角色分化是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)；作為班級(jí)的引領(lǐng)者用什么樣的方法、形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長，同時(shí)把自己設(shè)想班級(jí)遠(yuǎn)景目標(biāo)，理想化的告訴學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)可、向往，并積極主動(dòng)的配合。

需要注意的是，在班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中紀(jì)律需要強(qiáng)制性的遵守和執(zhí)行。強(qiáng)制而不是專制，也不能過分的“強(qiáng)制”，不然學(xué)生會(huì)有疏遠(yuǎn)感、自卑、猜疑、利己、膽怯、欺騙的行為產(chǎn)生。

具體的工作策略：

1、制度的建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生的民主精神，建立起大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，在制度中要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和批評(píng)的指導(dǎo)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的社會(huì)道德及公德行為有定向性的要求，使制度成為班級(jí)建設(shè)的中心文化。

2、發(fā)揮學(xué)生個(gè)體作用。充分全面的了解學(xué)生的個(gè)性特征、心理特點(diǎn)及家庭背景，抓住學(xué)生的特點(diǎn)使他在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮出其特有的作用。例如文藝能力強(qiáng)，好于表現(xiàn)的學(xué)生；組織能力強(qiáng)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生；自律能力好的學(xué)生；樂于幫助別人的學(xué)生。就要發(fā)揮他的特長，體現(xiàn)他們?cè)诩w中的價(jià)值，找到自我，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。

3、發(fā)揮家長作用。抓住“家長眼里出神童”的心理特點(diǎn)，充分利用好家長，發(fā)揮好家長對(duì)學(xué)生的幫助和管理作用，并請(qǐng)家長參與到班級(jí)的管理工作中，建立班級(jí)的家長委員會(huì)，發(fā)揮家長的職業(yè)特點(diǎn)，給班級(jí)的成長和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

4、利用群體動(dòng)力。賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)同化自身的缺點(diǎn)，利用群體動(dòng)力的凝聚、驅(qū)動(dòng)和同化效應(yīng)，使學(xué)生潛意識(shí)的自覺的遵守班級(jí)管理制度，并主動(dòng)的參與到班級(jí)建設(shè)中。

5、開展活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)要積極開展針對(duì)性主體班會(huì)、文體活動(dòng)，讓學(xué)生擴(kuò)大交往、加深交往，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的情感，以情、以禮的來吸引和感化學(xué)生，讓他們主動(dòng)的向班級(jí)核心要求靠攏。

2：發(fā)育階段：

主要任務(wù)：由他律轉(zhuǎn)化為自律，紀(jì)律在強(qiáng)制性要求的遵守下開始轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解、認(rèn)同。學(xué)生對(duì)班級(jí)有一種“家”的歸宿感，班級(jí)因素日益增長。

需要注意的是，在已有基礎(chǔ)上逐漸使班級(jí)管理向成熟階段發(fā)展；不能放任過高估計(jì)班級(jí)成員的自我管理能力，放棄對(duì)學(xué)生的一般紀(jì)律指導(dǎo)和要求，不利于學(xué)生的個(gè)性成熟。

具體的工作策略：

1、完善制度。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善班級(jí)管理制度的建設(shè)，使學(xué)生的自律能力有所提高，加強(qiáng)集體意識(shí)教育，關(guān)心學(xué)生的成長，培養(yǎng)起良好的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的情感關(guān)系，使班集體成為人人關(guān)愛的家庭，人人對(duì)集體賦有一定的責(zé)任感，在集體中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，做到人心齊、班風(fēng)正。

2、提高學(xué)生的社會(huì)道德及公德意識(shí)，樹立良好的文明行為習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是長期的，并在一個(gè)時(shí)期的穩(wěn)定之后，向更高一層含義的社會(huì)道德意識(shí)遞進(jìn)，所以在每一個(gè)不同的時(shí)期，都要樹立學(xué)生的意識(shí)目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自覺行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生養(yǎng)成互相鼓勵(lì)，而且獨(dú)立承擔(dān)某些工作的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，不斷的用優(yōu)秀習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生。

3：成熟階段：

主要任務(wù)：如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，完善學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，班級(jí)規(guī)范已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生深層次的自覺行為。推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力，創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。使班級(jí)管理工作達(dá)到“人心齊、班風(fēng)正、學(xué)習(xí)優(yōu)”。

需要注意的是，要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)，積極為后進(jìn)學(xué)生找到符合自己的位置。拿破侖說過這樣一個(gè)話：“世界上沒有一個(gè)人是廢物，只不過沒有放對(duì)位置！”

具體的工作策略：

1、以中考為依據(jù)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到社會(huì)的考驗(yàn)和面對(duì)社會(huì)的選擇?！爸锌肌睂?duì)人生所具有的意義，并推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自我要求，把要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，形成比學(xué)、幫學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體。

2、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用自身優(yōu)點(diǎn)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并克服學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極因素。學(xué)生成長的過程不是一帆風(fēng)順的，消極的時(shí)候是最需要得到別人幫助，此時(shí)最需要的就是集體和老師對(duì)他的賞識(shí)、幫助和給予的關(guān)懷。

3、利用好不同的手段和方法，我是一名體育教師，在體育教學(xué)中就注重學(xué)生的德育教育。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生具有戰(zhàn)勝困難的毅力；在籃球課的教學(xué)中注重學(xué)生的集體觀念，團(tuán)結(jié)奮斗的作風(fēng)。作為班主任就要從不同的角度更加全面、廣泛開展活動(dòng)。板報(bào)、誦讀、文藝演出等活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

班級(jí)文化的含義范文第5篇

“傳承智慧與文明 獻(xiàn)禮學(xué)院建設(shè)”院標(biāo)-院訓(xùn)-院風(fēng) 征集活動(dòng)

二、活動(dòng)背景：XX年應(yīng)用外語系和旅游管理系合并為旅游外語學(xué)院。為了提升新成立學(xué)院整體形象，展現(xiàn)學(xué)院欣欣向榮，生機(jī)活力，增強(qiáng)同學(xué)們的榮譽(yù)感和責(zé)任感，展示我院深厚的文化底蘊(yùn)，彰顯我院教師和學(xué)生的精神風(fēng)貌，同時(shí)為了營建一種和諧的校園氛圍，更好的弘揚(yáng)傳統(tǒng)，凝聚人心，促進(jìn)學(xué)院更好發(fā)展，更上一層臺(tái)階。我院決定策劃開展征集院標(biāo)、院訓(xùn)、院風(fēng)的活動(dòng)。

三、活動(dòng)時(shí)間

XX年3月21日——XX年4月11日

四、征語對(duì)象

旅游外語學(xué)院全體師生員工

五、活動(dòng)流程

1、活動(dòng)宣傳

（1）立項(xiàng)出劃海報(bào)

由宣傳部負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃書、出海報(bào)，包括教北樓，一食堂，二食堂主要三塊的前期宣傳動(dòng)員工作；以及征集項(xiàng)目的投票點(diǎn)裝飾工作（含組織部，體育部，女生部協(xié)助）。

(2)宣傳比賽事宜

先由學(xué)習(xí)部成員利用晚自習(xí)時(shí)間到班大力宣傳，再發(fā)動(dòng)各班班委后期宣傳，班委并起帶頭作用，達(dá)到最大限度告知目的，盡量讓每個(gè)同學(xué)了解與積極參與活動(dòng)。

2、活動(dòng)細(xì)則

(1)作品征集

采用紙質(zhì)文稿的形式征集各班作品。可以以個(gè)人、小組、宿舍或者班級(jí)集體共同創(chuàng)作的任何完成形式（且為原創(chuàng)），完成后交由班長，并由班長交給收集負(fù)責(zé)人。

(2)作品評(píng)選

（初評(píng)——復(fù)評(píng)——展評(píng)投票——審核）

初賽：團(tuán)總支負(fù)責(zé)老師，學(xué)生會(huì)主席，各部長組成評(píng)審小組，參賽選手依次介紹自己作品的含義，（無法到場者可將含義，主題思想，附在征集稿上交由評(píng)審小組）。晉級(jí)形式通過10分制比分進(jìn)行篩選。（初賽時(shí)間地點(diǎn)另訂）

復(fù)賽：將進(jìn)入復(fù)賽的作品進(jìn)行展示，復(fù)賽時(shí)再由評(píng)委進(jìn)行評(píng)比打分。（復(fù)賽時(shí)間地點(diǎn)另訂）

決賽：將進(jìn)入決賽選手的作品公布于一食堂，二食堂（中午），通過全院學(xué)生投票選出最受歡迎的作品（積極參與投票的同學(xué)可獲精美禮品一份）

審核：最后將結(jié)果遞交院領(lǐng)導(dǎo)審核。

3、活動(dòng)要求

（1）、要求旅游與外語學(xué)院所有班級(jí)積極參加，為班級(jí)爭光以及作者保證作品的原創(chuàng)性及質(zhì)量。

（2）、簡潔大氣，具有動(dòng)感和較高的識(shí)別度。

（3）、富有創(chuàng)意，能體現(xiàn)我學(xué)院辦學(xué)特色和文化底蘊(yùn)。

（4）、主題鮮明，能代表學(xué)院師生蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

【附：新聞中心全程參與新聞的報(bào)道以及輔助宣傳工作】

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1名，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品

最佳標(biāo)語獎(jiǎng)2名，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品

優(yōu)秀獎(jiǎng)3名，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

項(xiàng)目

金額

海報(bào)紙，顏料（及筆）

80元

投票所需工具（馬克筆、筆、紙及積極參與獎(jiǎng)品（筆或便簽）

90元

橫幅4條

200元

獎(jiǎng)品、證書

500元

初賽復(fù)賽評(píng)委所用水（水果），紙筆

100元

總計(jì)

970元

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