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生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 留學(xué)生 教學(xué)實(shí)踐

物理實(shí)驗(yàn)課是高等學(xué)校面對(duì)低年級(jí)大學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。物理實(shí)驗(yàn)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力，而且有助于培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，從而促進(jìn)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，大力發(fā)展海外留學(xué)生教育已成為國(guó)內(nèi)各高校共同的趨勢(shì)，國(guó)際化辦學(xué)也成為大學(xué)開放程度和國(guó)際化知名度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，留學(xué)生的教育教學(xué)工作已成為高等教育中一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的新課題，也是國(guó)內(nèi)諸多院校正在大力開展的教學(xué)工作。留學(xué)生高等教育是國(guó)際間文化交流的一個(gè)重要方面，是傳播中國(guó)文化、促進(jìn)國(guó)際友好交往的重要途徑，留學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐研究還將促進(jìn)中國(guó)大學(xué)生課程的教學(xué)改革。留學(xué)生教育不同于本國(guó)傳統(tǒng)教育，其教學(xué)模式和教學(xué)方法手段均有很大研究探討價(jià)值。筆者結(jié)合近年來(lái)在留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程方面的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就提高留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平作探討，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

一、語(yǔ)言的準(zhǔn)備

隨著我國(guó)改革開放的深入和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生來(lái)到我國(guó)學(xué)校接受高等教育。海外留學(xué)生來(lái)自全球各地，他們的語(yǔ)言、宗教、教育和文化背景都有很大差異，知識(shí)水平參差不齊，這使得留學(xué)生教育對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。留學(xué)生們初到中國(guó)，剛剛開始漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)基礎(chǔ)極薄弱，一般僅會(huì)一些口頭用語(yǔ)，基本無(wú)法聽懂漢語(yǔ)講解，因此教師必須使用英語(yǔ)授課。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)課是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，物理實(shí)驗(yàn)課程中涉及大量專業(yè)詞匯，要求教師針對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程做足準(zhǔn)備工作。另外，物理實(shí)驗(yàn)室中的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)儀器為國(guó)內(nèi)廠家生產(chǎn)，儀器上的參數(shù)，標(biāo)識(shí)、屏幕顯示、檔位說(shuō)明等大多為中文，因此需要教師在實(shí)驗(yàn)課前做好儀器操作界面的對(duì)照說(shuō)明，并加入PPT課件中，幫助留學(xué)生更快地熟悉實(shí)驗(yàn)儀器。教師在課堂上要與學(xué)生形成互動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，回答學(xué)生隨時(shí)提出的不同問(wèn)題。留學(xué)生在課堂上相當(dāng)活躍，敢于發(fā)問(wèn)，喜歡提出各種問(wèn)題，因此要求教師具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。多數(shù)留學(xué)生的語(yǔ)言理解能力很強(qiáng)但發(fā)音不規(guī)范，口音較重，需要教師耐心傾聽，主動(dòng)與他們進(jìn)行接觸和交流。另外，合理借助文字也能達(dá)到良好的溝通效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸和磨合，教師便能適應(yīng)他們的表達(dá)方式和口音特點(diǎn)，從而在課堂內(nèi)外順利交流。

綜上，要講好留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課既需要儲(chǔ)備大量的物理專業(yè)詞匯，又需要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，可見用英語(yǔ)給外國(guó)留學(xué)生上好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課對(duì)新任教師具有很大挑戰(zhàn)性，需要教師首先認(rèn)真做好語(yǔ)言準(zhǔn)備工作。

二、教材和實(shí)驗(yàn)報(bào)告

教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本工具，也是學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解知識(shí)的主要工具。目前各高校的物理實(shí)驗(yàn)室儀器配備情況不同，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程也有所不同。國(guó)內(nèi)沒有比較成熟的英文教材，國(guó)內(nèi)可以用來(lái)參考的英文教材極為稀缺。課程采用的教材與中國(guó)學(xué)生一致，是由高等教育出版社出版的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教材（李三龍等主編）。我們以該教材為基準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的安排，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，自行編寫了上下兩學(xué)期共20篇物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的英文講義，并制作了相應(yīng)的PPT課件。講義內(nèi)容并不是將原有的中文教材直接翻譯，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行精煉，力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂。講義中的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和數(shù)據(jù)處理表格等，并在教學(xué)過(guò)程中逐步加以完善。

留學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求與中國(guó)學(xué)生基本一致，只是內(nèi)容上做了適當(dāng)刪減，重點(diǎn)是要有翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果討論，并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)提交報(bào)告。每節(jié)課結(jié)束前，我們都會(huì)將下一節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單地講解一下，并把打印好的講義發(fā)給他們回去預(yù)習(xí)。

三、課堂教學(xué)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣，不僅需要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容交代清楚，而且需要具有較強(qiáng)的課堂溝通交流能力。很多留學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)驗(yàn)原理理解起來(lái)有難度，我們就要去粗存精，抓住重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅地講授，他們一時(shí)間不能完全掌握也沒有關(guān)系。課堂重點(diǎn)放在如何順利完成實(shí)驗(yàn)上，爭(zhēng)取在操作過(guò)程中掌握原理，在數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的。例如《原子光譜的定性研究（光柵）》實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用光柵觀察和研究不同光源的譜線特征。很多留學(xué)生對(duì)于光柵和光柵方程的理解不深，但當(dāng)他們?cè)谕h(yuǎn)鏡中看到衍射譜線并計(jì)算出各譜線衍射角度的時(shí)候，就基本明白了光柵衍射的含義和不同原子光譜的特點(diǎn)。

在課堂紀(jì)律方面，留學(xué)生群體有自己的特點(diǎn)，小部分學(xué)生紀(jì)律松散，時(shí)間觀念不強(qiáng)，紀(jì)律觀念較薄弱，所以我們采用和中國(guó)學(xué)生一樣的固定時(shí)間授課，并且每次上課前都要簽到，完成實(shí)驗(yàn)后要整理好實(shí)驗(yàn)儀器，在教師確認(rèn)簽名后才可以離開。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的60%，而報(bào)告成績(jī)占總成績(jī)的40%。這些措施的實(shí)施有效地保證了上課效率，整肅了課堂紀(jì)律，有利于課程的順利開展。

留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生相比，其中最突出的也是中國(guó)學(xué)生很少具備的優(yōu)點(diǎn)就是課堂氣氛活躍，喜歡提問(wèn)。我們?cè)诮虒W(xué)中要確立留學(xué)生的主體地位，因勢(shì)利導(dǎo)地讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂講授時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)要有耐心，最好做到邊講解邊示范，給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作的具體過(guò)程，讓學(xué)生都有直觀體會(huì)。不同的實(shí)驗(yàn)我們采用的教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)不同，例如示波器實(shí)驗(yàn)，要帶著學(xué)生熟悉信號(hào)發(fā)生器和示波器的按鈕功能，這比憑空講解PPT要有效得多。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要將涉及關(guān)鍵操作步驟的幻燈片放在大屏幕最前方顯示，例如電路實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)電路連線圖，分光計(jì)實(shí)驗(yàn)中測(cè)量最小偏向角的動(dòng)畫演示。這些問(wèn)題處理得當(dāng)，可以有效保證教學(xué)秩序的良好運(yùn)行，并幫助留學(xué)生順利取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

另外，由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是一門講究動(dòng)手能力和協(xié)作能力的課程，我們針對(duì)留學(xué)生的特點(diǎn)采用合作方式完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)他們進(jìn)行分組，每個(gè)小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。留學(xué)生之間通過(guò)彼此交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的理解更深入，同時(shí)增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

留學(xué)生教育工作是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)校的國(guó)際聲譽(yù)和社會(huì)影響，因此教師要根據(jù)留學(xué)生群體的特點(diǎn)因材施教，認(rèn)真開展適合留學(xué)生的教育教學(xué)工作，保障教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)工作中，我們將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)與留學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)春穎，史金輝，孫晶華，李慶波，丁學(xué)忠.留學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)[C].第六屆全國(guó)高等學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)論文集（上），2010.8.

[2]于紅，劉彥民.外國(guó)留學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].科教文匯，2008.10.

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】青年教師；教學(xué)能力；醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)；教學(xué)效果

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的課程中占有非常重要的地位。隨著我校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的理論課學(xué)時(shí)被逐漸壓縮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占的比重逐漸增加，因此這兩門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量變得越來(lái)越重要。近年來(lái)，本校不斷加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，加快高層次優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，大批青年博士研究生走上了講臺(tái)。在病原生物學(xué)與免疫學(xué)教研室，青年博士教師承擔(dān)了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，成為教學(xué)隊(duì)伍的新生力量，因此盡快提升青年博士教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文結(jié)合本校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的實(shí)際情況，將青年教師在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何提高教學(xué)能力的一些體會(huì)總結(jié)如下。

1充分熟悉授課內(nèi)容和授課學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備

青年教師上課前應(yīng)充分“備課程”和“備學(xué)生”。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，青年教師首先應(yīng)認(rèn)真研讀醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的理論教材和實(shí)驗(yàn)教材及其相關(guān)專業(yè)書籍，全面熟悉教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，對(duì)不同專業(yè)的授課內(nèi)容和重難點(diǎn)等做到有所取舍和優(yōu)化。其次，青年教師應(yīng)積極參與集體備課。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范和質(zhì)量，在開設(shè)新實(shí)驗(yàn)課的前一周，本科室的所有授課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都要進(jìn)行集體備課。在集體備課中，會(huì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)課中的重難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，進(jìn)行充分交流，便于青年教師更好地掌握實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧。同時(shí)，青年教師還要充分了解不同專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而選擇或調(diào)整教學(xué)方法。

2積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)實(shí)驗(yàn)

青年教師應(yīng)積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響因素很多，除了實(shí)驗(yàn)者的操作因素之外，還有一些客觀因素決定實(shí)驗(yàn)的成敗，如：試劑的配制和儲(chǔ)存條件，儀器的操作等。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備工作均由我校國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員準(zhǔn)備，從而影響了青年教師對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程的全面了解。為此，本教研室與醫(yī)學(xué)形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)平臺(tái)相關(guān)人員積極溝通，讓青年教師參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。青年教師通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，能夠加深對(duì)試劑配置及儀器使用要求等事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)，熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，保證實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。青年教師應(yīng)主動(dòng)做好預(yù)實(shí)驗(yàn)工作。做好預(yù)實(shí)驗(yàn)是上好正式實(shí)驗(yàn)課的提前。預(yù)實(shí)驗(yàn)不僅能夠了解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，掌握規(guī)范的操作方法，還能預(yù)見學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。本教研室安排青年教師參與預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果做到心中有數(shù)，這樣便于青年教師在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，能夠做到有的放矢，突出講解及操作要點(diǎn)，保證學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3選取靈活多樣的教學(xué)方法，積極互動(dòng)，及時(shí)總結(jié)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力

根據(jù)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的要求，本教研室將兩門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合，在保證驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)[1]，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前，青年教師可以先運(yùn)用案例、板書、多媒體、畫圖等多種方法和手段對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，便于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提高教學(xué)效果。例如：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)是與臨床和生活密切相關(guān)的課程，引入臨床及生活有關(guān)的案例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的講授能讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)操作示教時(shí)，青年教師首先做到實(shí)驗(yàn)操作熟練、準(zhǔn)確和規(guī)范；在關(guān)鍵的操作步驟需要反復(fù)演示，保證學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)，能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，青年教師要不斷進(jìn)行巡查指導(dǎo)，觀察學(xué)生的操作方法是否正確，對(duì)不規(guī)范的操作及時(shí)糾正，并加以操作示范，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)操作技巧，提高動(dòng)手操作能力；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和結(jié)果較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)于不愿動(dòng)手操作的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督；對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。通過(guò)巡查指導(dǎo)，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，青年教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)總結(jié)討論。對(duì)與預(yù)期結(jié)果不符甚至是錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果要及時(shí)分析、討論，通過(guò)提出問(wèn)題的啟發(fā)式教學(xué)形式，提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的能力。此外，青年教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)認(rèn)真批改，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)記錄，并通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在下次實(shí)驗(yàn)課反饋給學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性及分析問(wèn)題的能力。

4積極參與教學(xué)改革活動(dòng)，推進(jìn)科研促實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生科研思維能力

目前，隨著我國(guó)高等教育教學(xué)的改革與發(fā)展，青年教師應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)教育法，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理論，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段與方法以及采用不同教學(xué)模式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如問(wèn)題式教學(xué)[2]、互動(dòng)式教學(xué)[3]、案例教學(xué)[4]以及翻轉(zhuǎn)課堂[5]等。青年教師平時(shí)應(yīng)多聽教學(xué)改革相關(guān)講座，并參加一些教學(xué)改革活動(dòng)或者申請(qǐng)教改課題。通過(guò)對(duì)不同教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，更好地提升自身的教學(xué)水平。尤其是，近年來(lái)引進(jìn)的博士青年教師，其科研能力較強(qiáng)。青年教師應(yīng)該利用其科研能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，積極開展科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)[6]。一方面，青年教師在自己從事的科研課題中，應(yīng)充分發(fā)掘與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做進(jìn)一步的探索。另一方面，青年教師應(yīng)將平時(shí)自己查閱的科研知識(shí)融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既有利于青年教師教學(xué)水平的提升，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維創(chuàng)新能力。青年教師還可以通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參與科研，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)科研思路，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，鞏固醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣和提高實(shí)驗(yàn)操作的能力。

5積極參加教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)，盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變

本教研室按照學(xué)校的要求，為每一位新近青年教師安排了一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，并制定了詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃、具體措施和目標(biāo)，要求青年教師至少聽取帶教導(dǎo)師一個(gè)學(xué)期的課程，學(xué)習(xí)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、技巧和教學(xué)特點(diǎn)。依托學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心教學(xué)技能提升平臺(tái)，要求青年教師積極參與各種教學(xué)技巧的培訓(xùn)活動(dòng)，如崗前培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、專題培訓(xùn)、主題教學(xué)沙龍和課堂教學(xué)實(shí)踐等。教研室安排青年教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行試講，對(duì)青年教師普遍存在的知識(shí)點(diǎn)講解不到位、語(yǔ)言組織邏輯性不強(qiáng)等問(wèn)題加以一對(duì)一指導(dǎo)改進(jìn)；并要求青年老師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)考核，考核合格后，才能從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。青年教師除了按照學(xué)校學(xué)科安排的培訓(xùn)計(jì)劃外，還應(yīng)該積極聽取各類教學(xué)公開課，以及其他學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的理論和實(shí)驗(yàn)課，觀摩他們?cè)鯓咏M織課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們上課的優(yōu)點(diǎn)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索適合自己的教學(xué)方法，盡快完成青年教師從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)能力

青年教師必須意識(shí)到教學(xué)能力的提高是自己在高校立足的根本，而教學(xué)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，需要青年教師付出辛勤的汗水。為此，青年教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)。在每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，青年教師都應(yīng)該把教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足、一些體會(huì)加以思考和總結(jié)，不斷自我反饋與改正，逐步完善醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)技能?？傊?，青年教師要積極主動(dòng)了解國(guó)際國(guó)內(nèi)高等教育尤其是醫(yī)學(xué)教育改革形勢(shì)，根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，充分了解授課對(duì)象和授課內(nèi)容，掌握多樣的教學(xué)方法，參與多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)改革，積極開展科研促教學(xué)活動(dòng)，并不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣才能有效提高醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)能力，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.148

高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及良好教學(xué)效果的達(dá)成都離不開實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究生物的規(guī)律，能夠科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)操作能力以及觀察能力，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，因此，高中生物教學(xué)活動(dòng)的開展要求教師做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。此外，素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)不斷得到發(fā)展，新課程改革也在有效推進(jìn)，面臨時(shí)代對(duì)人才的需求和要求，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有效實(shí)施素質(zhì)教育和踐行新課改要求的重要體現(xiàn)，因此，教師要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。那么，教師如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作？

一、理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作密切結(jié)合

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展并不意味著教師單純帶領(lǐng)學(xué)生埋頭于實(shí)驗(yàn)室，利用大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作就能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。其實(shí)，生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)依然需要以理論教學(xué)為支撐，在理論教學(xué)順利開展的情況下才能高效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，理論教學(xué)是教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)工作?，F(xiàn)在的教育十分注重學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)踐能力以及知識(shí)遷移運(yùn)用的能力，但是，理論知識(shí)的熟練掌握才是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的前提的基礎(chǔ)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí)不能忽視理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前需要首先保證學(xué)生理論知識(shí)的熟練掌握。生物實(shí)驗(yàn)是探究規(guī)律的主要途徑，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴H自驗(yàn)證前人的理論，但是，高中生畢竟是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主要任務(wù)，學(xué)習(xí)的都是間接經(jīng)驗(yàn)，因此其探究亦以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，所以，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須保證理論教學(xué)任務(wù)的順利完成，保證學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。只有學(xué)生切實(shí)掌握了理論知識(shí)教師才能帶領(lǐng)學(xué)生高效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇

實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展宜選擇演示法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。不可否認(rèn)，在生物實(shí)驗(yàn)中部分實(shí)驗(yàn)由于其難度和不可操作性等原因?qū)е陆處煙o(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鑒于此教師就可以采取演示法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上或是實(shí)驗(yàn)室親自進(jìn)行較高難度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師操作的過(guò)程中通過(guò)觀察來(lái)總結(jié)規(guī)律，驗(yàn)證課本理論。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)本身重視就不夠，對(duì)那些操作難度大，不適合學(xué)生親自操作的實(shí)驗(yàn)更是“置之不理”只是單純依靠對(duì)理論知識(shí)的講解幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)，這樣的教學(xué)無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的深度理解，更無(wú)法有效幫助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依據(jù)實(shí)驗(yàn)難度和重要程度需要采取不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

三、實(shí)驗(yàn)小組的合理分配

生物實(shí)驗(yàn)大多需要小組成員協(xié)力完成，需要學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神來(lái)共同展開實(shí)驗(yàn)，此外，有些實(shí)驗(yàn)難度比較大，學(xué)生的一點(diǎn)差錯(cuò)容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的達(dá)成帶來(lái)一定的影響，因此，綜合考慮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生劃分合理的小組。部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)小組重視不夠，認(rèn)為學(xué)生自發(fā)組成一個(gè)小組，完成實(shí)驗(yàn)，教學(xué)任務(wù)就完成了。這樣的教學(xué)認(rèn)識(shí)是不正確的。前文提到，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑和有效方法，因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的完成度意味著學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度，對(duì)教學(xué)有著重要的輔助作用，因此，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)小組科學(xué)分組的重要性。在分組的過(guò)程中，教師依據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力以及性格等多方面的考慮，應(yīng)該對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)的劃分，使得每一個(gè)小組成員能夠在互補(bǔ)中取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，保證每一位小組成員通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力和操作能力，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，提高自身水平。

四、樹立正確的實(shí)驗(yàn)觀

在生物教學(xué)中，不僅學(xué)生需要樹立正確的實(shí)驗(yàn)觀，教師同樣需要樹立正確的實(shí)驗(yàn)觀。部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠依據(jù)課程要求，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才做，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，但是，部分教師仍然采取的是比較消極的態(tài)度。比如說(shuō)，由于高中教學(xué)仍然以升學(xué)率為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，部分學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)重視不夠，因此經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不夠完善，實(shí)驗(yàn)器材不夠先進(jìn)，面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，部分教師未能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取消極的態(tài)度來(lái)看待實(shí)驗(yàn)室設(shè)施簡(jiǎn)陋的問(wèn)題，而不是積極主動(dòng)的找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反映，力求將問(wèn)題得到解決。我們說(shuō)，生物老師的不積極爭(zhēng)取對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施的改善起到了不良的影響，因此，教師首先應(yīng)該樹立正確的實(shí)驗(yàn)觀，以積極的態(tài)度為學(xué)生爭(zhēng)取良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)器材，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

五、重視實(shí)驗(yàn)反思和反饋

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn)；用心；有效課堂

生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)是學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵；初中生物實(shí)驗(yàn)的開展，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，而且能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并為學(xué)生今后進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。2011版《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議”中也明確指出要加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

但是，面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課程改革的需要。這就要求我們生物學(xué)科教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須積極主動(dòng)探索各種有效策略，才能將課標(biāo)中要求的實(shí)驗(yàn)做好。通過(guò)幾年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，再加上自己的學(xué)習(xí)、吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，我覺得從以下幾方面入手可以使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到良好的效果。

1、用心做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作

俗話說(shuō)的話：磨刀不誤砍柴工，要上好生物實(shí)驗(yàn)課，首先要做好生物實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作。

1.1 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，做好早期準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)課前材料準(zhǔn)備是否完善，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。所以，教師在新學(xué)期開始就應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，盡早采集、購(gòu)買有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料、藥品和用具。需提前準(zhǔn)備的應(yīng)盡早準(zhǔn)備，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)措手不及，影響實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行。如：《觀察變形蟲》的實(shí)驗(yàn)，必須在實(shí)驗(yàn)課前三周開始培養(yǎng)，要多準(zhǔn)備幾份，以免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料不理想的情況；還有些材料受季節(jié)性局限，需要先行培養(yǎng)、采集、保存、自制等準(zhǔn)備工序。如：在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實(shí)驗(yàn)前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號(hào)的黑色方便袋中裝至半袋處。當(dāng)學(xué)生捉到鼠婦交到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會(huì)好好的生活在袋子里面，不會(huì)跑出來(lái)也不容易餓死。

1.2 自主創(chuàng)新，做好自制教具、尋好替代品

農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)器材短缺陳舊，實(shí)驗(yàn)藥品匱乏，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要發(fā)揮想象，依靠身邊現(xiàn)有的資源，進(jìn)行整理，制成直觀教具；利用市場(chǎng)上或家庭中常見的材料器具作為實(shí)驗(yàn)替代品。如：在講到植物葉片氣孔開閉時(shí)，可以自制“氣孔的張開和閉合”模型來(lái)輔助教學(xué)，材料很簡(jiǎn)單：長(zhǎng)條形氣球、縫衣線、打氣筒等。此教具制作簡(jiǎn)單，演示的效果形象、逼真。再比如七年級(jí)下冊(cè)的教材，其中的第一節(jié)課就要運(yùn)用吲哚酚試劑檢測(cè)維生素c，然而上級(jí)部門目前還沒有為初中生物實(shí)驗(yàn)配發(fā)這種藥品，市場(chǎng)上也無(wú)法購(gòu)買到。于是在多次實(shí)踐中總結(jié)出用碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應(yīng)。碘伏在一般的藥店或村衛(wèi)生室都能買到，且價(jià)錢便宜，用量也少。應(yīng)用此法，能很好地完成這個(gè)看似無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。

1.3 認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，精心備課

教師在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既考慮是否符合教材、大綱要求，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把認(rèn)知、技能和情感三大目標(biāo)作為一個(gè)整體考慮，缺少哪一個(gè)都不是成功的實(shí)驗(yàn)課。其中，認(rèn)知目標(biāo)是鞏固、加深和適當(dāng)擴(kuò)大已學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。技能目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、技巧和獨(dú)立工作能力。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)以及熱愛勞動(dòng)，熱愛鄉(xiāng)村，勤儉節(jié)約的思想品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的備課是教師對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目詳細(xì)而周全的具體準(zhǔn)備工作，備課時(shí)將實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?shí)驗(yàn)的儀器、藥品、用具、實(shí)驗(yàn)步驟與過(guò)程及其實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等在實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備和考慮，編寫成教案。

2、用心生成切實(shí)有效的生物實(shí)驗(yàn)課堂

2.1 思想準(zhǔn)備工作

初中生依然有好奇、好動(dòng)的天性，農(nóng)村學(xué)生更是對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿神秘感，對(duì)上實(shí)驗(yàn)課非常感興趣。但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課只是好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度。這樣不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣，還有可能出現(xiàn)安全事故。所以，實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)教師必須先反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性，并向?qū)W生講清楚其中的利害關(guān)系，使學(xué)生明白并自覺遵守；另外還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，也可先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，說(shuō)明目的、原理、步驟及注意事項(xiàng)?？傊M力讓學(xué)生養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

2.2 利用多樣化的教學(xué)手法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師如能有創(chuàng)意地提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考的興趣注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并踴躍提出問(wèn)題。那么這不僅能使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，而且能使學(xué)生在這種“問(wèn)題”的教學(xué)中，從小養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)和勤于動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣。另外，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)運(yùn)用粉筆畫、掛圖等使一些生物學(xué)科的“術(shù)語(yǔ)”與“形體”相結(jié)合，適合學(xué)生的識(shí)記特點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效果；教師語(yǔ)言也很重要，不僅要做到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、精練、準(zhǔn)確，還要努力做到幽默、詼諧、生動(dòng)風(fēng)趣，使之具有感染力和吸引力。還可以采用多媒體手段觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有目的的慢放、重放或靜止在某一畫面上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。總之，要根據(jù)教材內(nèi)容，精心安排，靈活掌握，要多種手法柔和在一起，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊湊有序，渾然一體。

2.3 巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生上好生物實(shí)驗(yàn)課的自信心

在生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要將大多數(shù)時(shí)間用于對(duì)學(xué)生的巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生注意觀察，積極思考。另外對(duì)于那些操作技術(shù)較強(qiáng)、難度較大的，有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，缺乏自信心。改變學(xué)生這種不良的心理狀態(tài)是提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要一環(huán)。教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以采取以下幾種方法：（1）教師要重視實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)操作的難易度，應(yīng)讓學(xué)生先做容易的實(shí)驗(yàn)然后做難度較大的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。（2）充分發(fā)揮生物興趣小組的作用。讓興趣小組的同學(xué)做難度較大的生物實(shí)驗(yàn)，這樣起傳、幫、帶的作用。增強(qiáng)了學(xué)生上好生物課的自信心。

2.4實(shí)驗(yàn)總結(jié)不能忽視

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)應(yīng)注意做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果，實(shí)驗(yàn)情況評(píng)價(jià)，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的一些操作性錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正并加以強(qiáng)調(diào)。最后指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，布置學(xué)生清洗儀器和整理用品。

總之，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，農(nóng)村教師也可以有效并且成功的利用每一個(gè)實(shí)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地掌握生物學(xué)知識(shí)和生物實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2004.

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

1.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入不夠：

湖南理工學(xué)院生物工程專業(yè)為2005年新設(shè)專業(yè)，一切從零開始，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠，無(wú)法滿足現(xiàn)代生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不夠，限制了學(xué)生單獨(dú)操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可能，例如層析系統(tǒng)、常壓色譜儀和高效液相色譜儀各一臺(tái)，很難讓每位學(xué)生單獨(dú)操作。

2.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊：

由于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備單一，導(dǎo)致生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置只能以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。比如運(yùn)用分光光度計(jì)測(cè)定物質(zhì)的含量，設(shè)置的內(nèi)容太多，幾乎一半實(shí)驗(yàn)均需要使用分光光度計(jì)。這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置，根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)生物化學(xué)基本理論、基本概念的理解，更談不上能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與性不強(qiáng)：

實(shí)驗(yàn)前預(yù)備室教師做好一切準(zhǔn)備工作。課堂上實(shí)驗(yàn)教師先召集學(xué)生講解操作步驟等等。然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教師的講解一步一步完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。一切均由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師包辦。學(xué)生不用思考，只需要機(jī)械地完成一切，久而久之，學(xué)生不再思考，更談不上在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如此教學(xué)方式，必將影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容。

針對(duì)上述問(wèn)題，湖南理工學(xué)院在多方面采取對(duì)策，對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，具體改革內(nèi)容如下：

1.加大生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基本建設(shè)，首先從實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)入手，學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)，為生物工程專業(yè)建設(shè)了大量實(shí)驗(yàn)室，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地，目前建立了包括生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)分室在內(nèi)的大量實(shí)驗(yàn)分室。在進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)的同時(shí)，連續(xù)多年對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器進(jìn)行投入，購(gòu)置了包括5臺(tái)液相色譜儀在內(nèi)的大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，使生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革成為可能。近幾年來(lái)，湖南理工學(xué)院不僅在實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)方面增加了財(cái)力投入，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室人員配置上也投入人力，把教學(xué)能力強(qiáng)的教師配置到實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在一個(gè)前所沒有的高度進(jìn)行建設(shè)。

2.改革生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

生物工程專業(yè)在改革前生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。通過(guò)改革，把生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)從40學(xué)時(shí)調(diào)整為96學(xué)時(shí)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容將生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)整為以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)合教師專業(yè)方向特點(diǎn)，我們?cè)谏锘瘜W(xué)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置上主要以生物大分子的分離提純與活性測(cè)定為主。事實(shí)證明，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究熱情，越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)進(jìn)入教師課題組從事科學(xué)研究工作?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們?cè)诟母锷锘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合學(xué)院每位教師的科研工作，開設(shè)了生物化學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以期學(xué)生獲得進(jìn)一步提高。比如2011級(jí)生物工程專業(yè)生物活性鎮(zhèn)痛肽的合成與活性研究課題小組，在該文作者的指導(dǎo)下，通過(guò)Fmoc固相多肽合成、高效液相色譜純化、復(fù)性體系二硫鍵形成等方式合成生物活性多肽，將活性多肽在動(dòng)物模型上進(jìn)行鎮(zhèn)痛活性研究，發(fā)現(xiàn)合成的鎮(zhèn)痛多肽在動(dòng)物模型中具有良好的鎮(zhèn)痛活性，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過(guò)該文作者整理，發(fā)表在SCI雜志“Protein&PeptideLetter”雜志上。通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開設(shè)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力越來(lái)越強(qiáng)。為本科生將來(lái)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事研究工作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.改革生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏參與性。目前我們通過(guò)改革，將教師從主導(dǎo)地位改為從屬地位，而學(xué)生則從從屬地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，教師只安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也就是出題。學(xué)生則從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程到實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析全部自己解決，并且每次實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生均應(yīng)該能夠提出問(wèn)題，教師則和學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)成功率得到了極大提高。同時(shí)也使學(xué)生了解了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)參與工作或者將來(lái)從事研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.改革生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式。

針對(duì)傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)只注重實(shí)驗(yàn)理論考試和期末實(shí)驗(yàn)考試的做法，湖南理工學(xué)院采用全程考核的方式對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全程考核，也就是實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程都是考核過(guò)程。對(duì)每位學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定，采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)相結(jié)合的辦法。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占比50%，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)根據(jù)每位學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種儀器設(shè)備操作規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，甚至包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中試劑稱量、溶液配制等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣性動(dòng)作進(jìn)行綜合評(píng)定，每次實(shí)驗(yàn)完成現(xiàn)場(chǎng)給出平時(shí)成績(jī)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告占比20%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫是學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生分析歸納總結(jié)能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生將來(lái)從事研究工作，撰寫研究論文和研究報(bào)告的重要訓(xùn)練，故有必要將實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫考核單獨(dú)列出，予以評(píng)分，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫；實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占比30%，實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)考核一致，但比重顯著下降，實(shí)驗(yàn)筆試成績(jī)占實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)的20%；實(shí)驗(yàn)操作考試占實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)的80%。通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核方式的改變，督促學(xué)生在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中全身心投入，認(rèn)真對(duì)待每一次生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全部細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好每一個(gè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于考核方式的改變，只有那些從頭至尾認(rèn)真對(duì)待生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生才有可能獲得高分，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)