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班級文化建設(shè)的重要意義范文第1篇

大學(xué)班級是大學(xué)對學(xué)生管理的基本教學(xué)單位，也是大學(xué)做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)校的各項方針政策的貫徹，各種指令的下達及各項服務(wù)的落實都要通過班級，學(xué)生各種思想動態(tài)，意見建議的收集也是通過班級來完成的，因此班級管理是大學(xué)對學(xué)生管理與服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)班級管理中，班級文化建設(shè)對學(xué)生的思想工作及思想穩(wěn)定性有著重要意義，下面就大學(xué)班級文化建設(shè)及對學(xué)生的思想穩(wěn)定性談幾點看法：

一、大學(xué)班級文化建設(shè)的內(nèi)涵

高校班級是同一年級同一專業(yè)，由輔導(dǎo)員進行指導(dǎo)的學(xué)生以自我管理、自我教育、自我服務(wù)為主的基本學(xué)習(xí)單位。是青年學(xué)生相互接觸、共同學(xué)習(xí)、生活、交流、娛樂、思想融合的基本群體。大學(xué)班級文化建設(shè)的難度由于大學(xué)班級管理的難度加大而加大。由于大學(xué)生群所賦予的特點，大學(xué)班級文化建設(shè)有一下內(nèi)涵和特點。

（一）高校班級文化建設(shè)的特點

高校班級因其所學(xué)專業(yè)不同，不同的高校，不同的地域，學(xué)生年齡層次不同，使班級文化建設(shè)而呈現(xiàn)出多元性、獨立性和差異性。高校班級管理一般以專業(yè)來成班管理的。不同的班級因所學(xué)專業(yè)不同，知識結(jié)構(gòu)有差異。未來從事社會工作及活動的觀念不同而使不同專業(yè)班級的班級文化呈現(xiàn)差異性，不同的高校有不同的校園文化的影響，不同的管理者使不同的高校之間的班級文化的差異性更大，更具有多樣性。不同的學(xué)生組成及不同的管理者使班級文化建設(shè)呈現(xiàn)各自的獨立性。差異性和多元性、獨立性，這三者是相輔相成的。

（二）大學(xué)班級文化建設(shè)的內(nèi)容

班級文化建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的一部分，主要由物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩個方面組成。物質(zhì)文化建設(shè)包括教室、寢室的布置、環(huán)境的美化。學(xué)生進行文化活動及文化生活的設(shè)施、設(shè)備等。大學(xué)精神文化建設(shè)主要有適合班級行為規(guī)范的制度規(guī)定、大學(xué)大師、教授、任課老師、輔導(dǎo)員對大學(xué)生的精神引導(dǎo)和示范，良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成，全體成員對班集體的認(rèn)可，成員間能和諧相處，交流融合。班級成員能形成良好的心理狀態(tài)、正確的心理認(rèn)識、正確的趨同的理想信念、價值取向和情感態(tài)度。班級的物質(zhì)文化建設(shè)要為精神文化建設(shè)服務(wù)。形成理想信念、價值取向、情感態(tài)度是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生思想穩(wěn)定，生活態(tài)度積極是文化建設(shè)的表現(xiàn)之一。

（三）班級文化建設(shè)的方法

由于大學(xué)管理的開放性，后勤服務(wù)的社會化，使大學(xué)生對班級概念越來越弱化，給班級管理帶來挑戰(zhàn)。大學(xué)生的班級概念弱化使輔導(dǎo)員在班級管理中普遍松散，能形成良好班級文化的班級較少，給學(xué)生的思想穩(wěn)定工作也帶來困難。我認(rèn)為班級文化建筑主要注意以下幾個方面：

一是在班級文化建設(shè)中注意共性和個性。不同的班級，不同的學(xué)校，不同的專業(yè)有其自身的特點。二是大學(xué)班級文化建設(shè)注意以思想性為主。思想是引領(lǐng)學(xué)生的行動及內(nèi)因。三是要發(fā)揮班級民主決策的作用。大學(xué)生是一個富有活力和創(chuàng)造力的群體，要充分發(fā)揮他們聰明才智，調(diào)動他們的積極性，參與到班級文化建設(shè)中來。四是注意動態(tài)性和持久性。班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的過程，隨著學(xué)生年齡的增長，時代變遷，班級文化建設(shè)應(yīng)注意具有動態(tài)性，適合時代年齡變化。

二、大學(xué)班級文化建設(shè)對學(xué)生思想穩(wěn)定性作用

班級文化建設(shè)能促進和諧穩(wěn)定的班風(fēng)形成，使學(xué)生有較好的心理認(rèn)知及心理氛圍，能促進良好的學(xué)風(fēng)形成，使學(xué)生積極向上，努力學(xué)習(xí)，就業(yè)壓力減輕。班級文化建設(shè)能使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范、正確的理想信念、價值取向和情感態(tài)度。這些在大學(xué)生的思想穩(wěn)定工作中有重要意義。大學(xué)班級文化建設(shè)對學(xué)生思想穩(wěn)定作用主要有以下幾個方面：

（一）學(xué)科教師及大師、教授的引領(lǐng)作用

任課教師、教授、大師對學(xué)生的教學(xué)及深入班級對大學(xué)班級文化建設(shè)有重要作用。大學(xué)生或社會青年對大學(xué)教授有崇拜思想。這些人一般在本學(xué)科有一定的貢獻，學(xué)識淵博，有吃苦耐勞精神和鉆研精神，相對思想開放活躍，思維開闊等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)在與學(xué)生交流授課中，給大學(xué)生一個標(biāo)桿，學(xué)生耳染目睹對其思想行為及學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較好的影響。因此許多大學(xué)要求教授上本科生的課是一個正確的選擇和決定，對本科生的影響較為深遠，能促進學(xué)生樹立遠大的目標(biāo)，培養(yǎng)高尚人格和刻苦學(xué)習(xí)精神。

輔導(dǎo)員及其他任課教師的示范和教育也對學(xué)生的思想和行為有較大的影響。這些影響對于學(xué)生思想穩(wěn)定都有積極意義。

（二）良好的班級文化促進學(xué)生個體社會化進程

大學(xué)學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生進入社會前的一個重要階段，他們?yōu)檫M入社會準(zhǔn)備必要的社會知識、技能、工作所具備的專業(yè)知識及社會認(rèn)知能力、心理適應(yīng)能力及處理社會關(guān)系的能力等。

通過主題班會，班級文化活動等，使學(xué)生能培養(yǎng)良好的社會品質(zhì)。和諧的班風(fēng)使學(xué)生培養(yǎng)良好的與人交往的能力、集體主義精神與合作精神，對學(xué)生的后融入社會具有積極意義。也對學(xué)生正確認(rèn)識社會，認(rèn)識人生有幫助作用。良好的人生觀、價值觀及四年大學(xué)生活培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣對于以后適應(yīng)社會具有積極意義，這些都有利于學(xué)生思想的穩(wěn)定。

（三）大學(xué)良好的班級文化建設(shè)促進學(xué)生身心健康

班級文化建設(shè)的重要意義范文第2篇

1.認(rèn)識校園文化建設(shè)的重要性。打造豐富多彩的校園文化,有助于凝聚人心,激勵士氣。隨著中小學(xué)師生的道德觀念、價值取向和審美情趣發(fā)生不斷變化,更需要通過發(fā)展健康的校園文化,幫助師生堅定理想信念,純潔思想道德。在新的形勢下搞好健康向上的校園文化建設(shè),讓健康的、進步的思想文化占領(lǐng)中小學(xué)校園文化陣地,杜絕那些腐朽、落后東西的乘虛而入,對加強中小學(xué)思想政治建設(shè),幫助學(xué)生抵御腐朽思想文化的侵蝕具有重要意義。

2.突出校園文化建設(shè)的先進性。組織開展中小學(xué)校園文化活動,要及時吸納社會先進文化精髓,突出其先進性,引導(dǎo)師生樹立健康向上的思想觀念。新時期的中小學(xué)校園文化建設(shè)會面臨很多新情況、新問題,需要我們積極探索研究,拿出新的對策和辦法,創(chuàng)造出獨特的東西來。組織開展各種形式的校園文化,既要保留傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的內(nèi)容,也要增加一些富有時代特色的、中小學(xué)生感興趣的內(nèi)容。各中小學(xué)開展的校園文化活動還要從實際出發(fā),發(fā)揮地理優(yōu)勢,形成獨特的特色。

3.注重校園文化建設(shè)的多樣性。開展富有特色的校園文化建設(shè),要注重文化活動的多樣性,力求豐富多彩。要保持校園文化優(yōu)秀傳統(tǒng)項目,采取師生喜聞樂見活動形式。如開展讀書演講、舉行體育比賽、開展周末活動、舉辦文藝演出等,同時也可開展網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上對話、節(jié)目點播等新內(nèi)容,組織一些名著、名畫欣賞活動,以滿足學(xué)生不同的精神需求。各中小學(xué)既要科學(xué)組織好大型的、綜合性的文體活動,也要開展好班級組織的小型活動,才能體現(xiàn)出校園文化活動的豐富多彩。

班級文化建設(shè)的重要意義范文第3篇

“班級史”是師生的一面鏡子。學(xué)生將自己的過去與現(xiàn)在對照一下，進步了嗎？退步了嗎？還有哪些不足？都會從‘班級史’里獲得。教師在品讀班史中，深入細(xì)致觀察學(xué)生、了解學(xué)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂。

1．班史的含義

班史是關(guān)于班級及其成員的成長史，班史的記載則是將班級及其成員的發(fā)展有目的、有計劃、有組織地由教師或?qū)W生加以記載。是一部將每天的感悟、思想用文字、圖像、數(shù)據(jù)等形式展現(xiàn)出來的歷史。

1.1班史由誰記載。班史可由班主任、科任教師、班委、班級某個學(xué)生記載。一般認(rèn)為班史應(yīng)由班主任及科任教師指導(dǎo)，由“班史司”領(lǐng)導(dǎo)，班上文筆較好的學(xué)生共同參與的“班史編纂委員會”來完成班史記載。班級全體成員都是班史的當(dāng)事人、素材的提供者。

1.2班史記載什么。班史中可以記載在班級成立、發(fā)展過程中的人。比如班級成員（班主任、科任教師、學(xué)生、家長、其他人士）。也可以記載在班級成立、發(fā)展過程中的事件。比如一次普通的課堂、一次考試、一次班會、一次家長會等。既有積極向上能夠激勵人、鼓舞人的。也有一些小過錯、小失誤能夠教育人、挽救人的。

1.3班史記載線索。筆者認(rèn)為班史記載的線索主要有三類，時間線索，以日、周、月等為單位，翔實記載；大事件線索，通過對班級大事件的詳細(xì)記載，更能勾起人們的回憶；人物線索，以班級具體成員為線索，對其成長、為班級做的貢獻等進行描述。

2、班史文化引入中學(xué)班級管理的意義

2.1班史的記載更能突顯學(xué)生是班級主人翁的作用。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。”每個人都有自尊心，教育者一定要尊重和保護學(xué)生的自尊心。班史的記載由學(xué)生自己來主持，讓每一名學(xué)生都能成為班級歷史的一份子。他們在熱情的學(xué)習(xí)過程中，參與了歷史，也見證了歷史。更為歷史提供了資料。這些都能突顯學(xué)生時班級主人翁的地位。學(xué)生在畢業(yè)之后，班史將是一筆財富，將班級文化很好的傳承。所以學(xué)生非常重視，都想成為歷史的見證者，開拓者，這會給學(xué)生帶來很好的導(dǎo)向作用，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2班史的記載起到為師生服務(wù)的重要意義。葉圣陶曾說過“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在班史的編纂過程中，就體現(xiàn)了這一出發(fā)點?！鞍嗍贰庇蓪W(xué)生自己的真情實感之處構(gòu)成，他們希望創(chuàng)造歷史，想成為班級歷史的主人。他們盡量做到最好，不給班級歷史抹黑，這本身就蘊涵著無限的教育因素。班史的記載過程中，他們要虛心的學(xué)習(xí)文字記錄工作。這鍛煉了團隊協(xié)作能力、思維建構(gòu)能力、寫作能力。對于班主任來說，這本班史是對前面工作的總結(jié)，后面工作的指導(dǎo)。它就是一本活“教材”，激勵教師繼續(xù)服務(wù)、繼續(xù)思考、繼續(xù)編纂去開啟一部新的歷史。

3、班史建設(shè)中應(yīng)注意的問題

3.1正確把握班史記載和學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，不能本末倒置。一心為編纂班史，找資料。而忽視了學(xué)習(xí)，班史的記載應(yīng)該是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。如果班史編纂的完美無缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻一落千丈，那么這樣的班史文化建設(shè)就是無效的。大家既是參與者，也是監(jiān)督者。

3.2正確處理班主任和班史記載的關(guān)系。在班史編纂過程中，免不了有著班主任的色彩。那么怎樣避免班史成為“班主任史”。筆者認(rèn)為班主任只是在宏觀上對班史編纂工作進行指導(dǎo)，做好班史編纂的前期準(zhǔn)備工作，適當(dāng)適度的檢查保證編纂工作有序進行。而在充分的動員、策劃、指導(dǎo)、運用之后，班主任應(yīng)該充分尊重學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，要放手讓學(xué)生自己創(chuàng)造歷史、譜寫歷史。

4、構(gòu)筑班史文化的措施

4.1以班級成長日志為基礎(chǔ)，塑造班史文化內(nèi)涵。班史的記載應(yīng)以班級成長日志為基礎(chǔ)，要對材料進行篩選，重視深度挖掘、品評。以學(xué)習(xí)成長日志為范例，促進學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的“你追我敢”，建立學(xué)習(xí)成績的科學(xué)評價機制。以班會成長日志為范例，促進集體成長，提升班級凝聚力。

4.2以圖表形式為契合，構(gòu)筑班史文化亮點。在編纂班史的過程中，單純的利用文字形式肯定會顯得有些單一。所以筆者認(rèn)為豐富班史寫作形式是十分必要的。以文字記錄為主，加以圖表進行形象說明，形成班史記錄的亮點。例如班級成員的信息、考試成績、個人平時表現(xiàn)等利用圖表形式來展現(xiàn)更能給讀者一種直觀的感受。

4.3以網(wǎng)絡(luò)平臺為支點，尋求班史文化突破?，F(xiàn)在的學(xué)生了解社會更多的是通過網(wǎng)絡(luò)，班級網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)對加強學(xué)生價值觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向有重要意義。班史文化的突破口就在于此，班主任老師建立QQ班級交流群、班級博客。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生上網(wǎng)機會較少，利用假期可以在群里交流學(xué)習(xí)生活問題，暢所欲言。通過留言板，為老師、班級管理獻計獻策。而且個人空間也為學(xué)生提供了展現(xiàn)個性的平臺。反過來看這些形式無形當(dāng)中都成為班史素材中非常特別的一部分。所以二者是相互促進、相互影響的。而在畢業(yè)之后，班級交流群和班級博客更是成為了曾經(jīng)的朋友、師生交流和聯(lián)系的重要紐帶。

班級文化建設(shè)的重要意義范文第4篇

一、經(jīng)典誦讀的必要性

語文教學(xué)是傳承中國傳統(tǒng)文化最直接、最有效的方式。在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的民族精神，是傳承中國傳統(tǒng)文化的有效途徑。同時，小學(xué)生不斷地背誦、閱讀中華經(jīng)典，不但培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力，也讓學(xué)生在潛移默化中感受到了傳統(tǒng)文化的價值，培養(yǎng)了他們的思想情操和文化藝術(shù)涵養(yǎng)，有利于學(xué)生良好品德和人格的發(fā)育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、開展經(jīng)典誦讀的具體方法

（一）加強校園文化建設(shè)，營造良好氛圍

學(xué)校加強文化設(shè)施建設(shè)，擴建圖書室、文化墻等，全面推廣、宣傳，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在校園內(nèi)拉橫幅，辦板報，加強師生的文化意識建設(shè)，明確誦讀經(jīng)典的重要性和具體目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）校園文化活動

學(xué)校合理、有效地舉辦豐富多彩的校園文化活動，豐富學(xué)生的校園生活，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。例如，每周一次的國旗下的講話，讓學(xué)生體驗莊嚴(yán)的氛圍，提升思想認(rèn)知；校園廣播中的“美文賞析”，播放優(yōu)美文章和古詩詞，陶冶學(xué)生情操；開展“詩朗誦”校園文藝活動，對優(yōu)秀班集體進行獎勵；家庭互動，教師或?qū)W校組織家訪，為家長講解誦讀經(jīng)典的重要性，讓家長參與其中，親子閱讀等。

（三）班級文化建設(shè)

1.文化角建設(shè)。發(fā)動學(xué)生自愿建設(shè)班級文化角，集體購買閱讀書籍，實行圖書借閱模式，并設(shè)立文化墻，讓學(xué)生張貼美文、美句，供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。

2.開展“我為同學(xué)推薦一本書”等活動。教師組織學(xué)生每周或每月定期舉行一次，讓學(xué)生自主推薦有關(guān)書籍，豐富學(xué)生的閱讀層面。

3.班級詩朗誦活動。教師組織學(xué)生在課堂上進行詩詞朗誦活動，并獎勵朗誦優(yōu)秀的學(xué)生。同時，教師在課堂上向?qū)W生介紹一些經(jīng)典、優(yōu)美的古詩詞供學(xué)生欣賞，同時進行相應(yīng)的解析，并指導(dǎo)學(xué)生做好書面筆記。

4.“閱讀心得”分享。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，可以是日記、隨筆等形式，并鼓勵學(xué)生在課堂上分享。

三、經(jīng)典誦讀對小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

開展誦讀經(jīng)典的培養(yǎng)活動，傳承中國傳統(tǒng)文化。不僅可以推動校園文化建設(shè)，促進學(xué)習(xí)氛圍的形成，同時也促進了教育改革的不斷深化、創(chuàng)新，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也有利于教師素質(zhì)的提升和專業(yè)知識的發(fā)展。因此，開展誦讀經(jīng)典，對小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。

1.陶冶情操，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.加強語言表達能力，提升語文水平。

3.增強了學(xué)生的記憶能力。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升智力。

品味經(jīng)典，就是在品味人生，品味文化。誦讀經(jīng)典的培養(yǎng)教育猶如一條長長的紐帶，無形中拉近了祖國與我們的距離，也拉近了學(xué)校與教師、學(xué)生，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。品味書香，陶冶情操，形成良好的道德品質(zhì)，提升語文水平和素養(yǎng)，就是誦讀經(jīng)典最好的體現(xiàn)。誦讀經(jīng)典不僅僅只是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是中華文化得以傳承的不竭之力。

班級文化建設(shè)的重要意義范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；公民意識教育；校園文化

青少年時期，特別是中職階段是學(xué)生公民意識形成的關(guān)鍵時期，注重這個時期的公民意識培養(yǎng)往往具有事半功倍的效果。因此，中職學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起公民意識教育的神圣職責(zé)。當(dāng)代中職學(xué)生具有一定的公民意識，他們對國家歷史、國情常識有一定了解、關(guān)注改革開放和社會發(fā)展，具有一定的平等意識、民主意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識。但是也有不少中職學(xué)生對公民的概念模糊，重權(quán)利、輕義務(wù)，法制意識不強，公民意識缺失。因此，加強中職學(xué)生公民意識教育具有非常重要的意義。公民意識教育是一種養(yǎng)成教育，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對中職生公民意識的塑造、培養(yǎng)有著潛移默化的巨大力量。因此，加強公民意識教育必須融入校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的無言之教作用。

一、校園文化功能有助于加強中職生公民意識教育

校園文化的功能，是指校園文化在教育人、塑造人、促進學(xué)生成長成才和全面發(fā)展過程中的作用。校園文化功能是校園文化價值的直接體現(xiàn)。

（一）校園文化具有育人功能

校園文化是學(xué)校主體價值和道德觀念的集中反映和具體體現(xiàn)，校園文化的育人功能，在于它把社會的價值觀、道德原則隱含在自己的文化結(jié)構(gòu)和文化氛圍之中，通過耳濡目染、啟迪、熏陶而潛移默化地內(nèi)化成學(xué)生的思想、行為、道德品質(zhì)，它是一種無意識教育，具有滴水穿石的力量。校園文化的育人特點適合了新時期道德教育和個體身心發(fā)展的需要，因而成為社會主義市場經(jīng)濟條件下公民意識和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個有效途徑。

（二）校園文化具有陶冶功能

校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，在潛移默化中感染人的情緒、激勵人的理想、陶冶人的情操、啟迪人的智慧、美化人的心靈、塑造人的形象，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（三）規(guī)范功能

校園文化可以孕育一種約定俗成的行為道德準(zhǔn)則和一種崇高的精神信條，對學(xué)生具有較強的約束力，它規(guī)范著學(xué)生的思想和行為，能對不良的思想和行為進行有效抑制，促使其向好的、善的方向轉(zhuǎn)變。

二、把中職生公民意識教育融入校園文化建設(shè)的途徑

任何一種教育都需要載體來承載，公民意識教育自然也不例外。把中職生公民意識教育的相關(guān)內(nèi)容及要求自然地滲透到校園文化中，使兩者融為一體，互相促進。通過正面引導(dǎo)，使中職生樂于和易于接受，在潛移默化、潤物無聲的影響浸潤中，引導(dǎo)和影響中職生具備一系列良好的公民意識，而成為真正的公民。因此，加強中職生公民意識教育與校園文化建設(shè)的互融已勢在必行。

（一）營造積極向上的校園文化氛圍

獨具特色的校園文化是培養(yǎng)學(xué)生的沃土，也是對學(xué)生進行現(xiàn)代公民意識培養(yǎng)的搖籃，具有“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。充滿綠化、美化、人文化、書香味和信息化的校園環(huán)境，布局合理的校園建筑，繁茂清馨的花草樹木、富有朝氣和生活氣息的宿舍園區(qū)，美觀科學(xué)的教室裝飾，文明健康的教育設(shè)施，充分體現(xiàn)著校園特有的人文風(fēng)格；學(xué)校還要著力建設(shè)“文化長廊”，充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報、閱報欄、廣播站等宣傳陣地的作用，合理地在校園里布置“警句”、“校訓(xùn)”、張貼文化標(biāo)語，擺放各種文化設(shè)施等等。方寸之間處處顯示的中華文化的神韻，校園文化滲透各個角落。優(yōu)美的校園環(huán)境氛圍本身就是一種重要的德育手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承中華民族的傳統(tǒng)文化提供了良好的氛圍和基礎(chǔ)。它是一種無聲的熏陶和感染。是公民意識教育的一種重要途徑。

（二）完善校園精神文化的建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它體現(xiàn)在學(xué)校的價值觀念、辦學(xué)理念、道德要求、優(yōu)良傳統(tǒng)、校訓(xùn)、校風(fēng)等方面，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。將公民意識教育的內(nèi)容融入校園精神文化建設(shè)中，會有預(yù)想不到的效果。我們可以開展豐富多彩、高情趣的校園文化活動，豐富中職生業(yè)余生活，寓教于樂，強化中職生公民意識教育。例如，舉辦與公民意識相關(guān)的報告會或研討會、開展與公民意識教育相關(guān)的各類有益的社團活動、組織公民知識競賽、通過校園廣播站、校園網(wǎng)、黑板報、文學(xué)社、主題班會、成人宣誓、野外遠足等途徑，為學(xué)生搭建最佳的公民教育平臺。學(xué)校還要建立規(guī)范合理的制度文化，如各種社團的規(guī)章制度、各種活動的基本要求，以及師生的行為習(xí)慣、學(xué)校相關(guān)規(guī)定守則等，以各種規(guī)章制度為載體，將公民教育內(nèi)容滲透到學(xué)校各種校紀(jì)校規(guī)及其施行的過程之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和公民能力。充分利用這些資源，營造積極向上、健康高雅的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。總之，我們要善于挖掘各類校園文化活動的公民教育資源。努力開拓校園文化活動的公民意識教育的作用。

（三）創(chuàng)造科學(xué)的校園行為文化

公民意識教育是一種實踐性很強的教育活動，加強中職生公民意識，最有效的途徑莫過于社會實踐。為了使公民意識真正深入人心，內(nèi)化為個人的信念，外化為行動，學(xué)校應(yīng)將公民意識教育理論教學(xué)和實踐相結(jié)合。中職生只有將自己的主體意識、社會公德意識、民主法制意識、權(quán)利義務(wù)意識、公共精神在社會實踐中予以檢驗，才能達到知行相統(tǒng)一，也只有在實踐中親身體驗和感悟，才能充分認(rèn)識到公民意識對自身、對他人、對社會的重要意義。實踐活動應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，從自身做起。例如，在學(xué)校，可以利用一些重要節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件開展主題教育活動。還可以組織學(xué)生利用團隊活動、班級的民主選舉、參與學(xué)校的管理等來訓(xùn)練學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與意識。同時，指導(dǎo)學(xué)生們參與社會生活，如走進社區(qū)，參與社區(qū)的敬老活動、青年志愿者活動、宣傳和參與環(huán)境保護活動、社會調(diào)查以及參觀考察、為特殊群體的愛心募捐等實踐活動以增強他們的社會義務(wù)意識和環(huán)保意識。這些活動是進行公民意識教育十分有效的手段。校園文化的影響是潛移默化的，相對緩慢的，但效果卻往往是持久的、永恒的。因此，中職學(xué)校要充分認(rèn)識到校園文化對學(xué)生公民意識起著重要引領(lǐng)作用，把公民意識教育融于校園文化建設(shè)中。在校園文化建設(shè)中加強公民意識教育，開展公民意識教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)，致力于把中職學(xué)生培養(yǎng)成受社會歡迎的優(yōu)秀公民。

參考文獻：

[1]陳樹理，王東咸，陳垠亭，《公民意識讀本》，鄭州大學(xué)出版社.