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高中補(bǔ)習(xí)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 游戲教學(xué) 運(yùn)用原則

游戲，是幼兒生活中不可缺少的內(nèi)容。幼兒教育在人的一生中起著重要作用。游戲在幼兒園教育中深受廣大幼兒喜愛，通過游戲方式進(jìn)行幼兒教育也已經(jīng)成為重要的教育手段。在游戲中，孩子們?cè)⒔逃跇?，能更好地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也在游戲中不斷提高。

一、在游戲中要充分發(fā)揮幼兒的主體性，增加幼兒的成功體驗(yàn)

孩子是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中的主體，幼師只是整個(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中的引導(dǎo)者。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)，要努力使幼兒“身臨其境”，如自制酸奶、自制果醬等真實(shí)的活動(dòng)，讓他們感到自己是游戲的主人。幼師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，除了選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲外，還應(yīng)注意挑戰(zhàn)難度要層層遞進(jìn)。一旦幼兒失敗次數(shù)多了，他們就會(huì)失去信心。當(dāng)幼兒完成任務(wù)時(shí)，可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，使幼兒能夠有機(jī)會(huì)迎接新挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生新的激情，使得活動(dòng)能進(jìn)一步深入開展下去，而且孩子在活動(dòng)中會(huì)為自己的進(jìn)步感到自豪。

二、游戲要因教學(xué)目的的不同而設(shè)

游戲的內(nèi)容多種多樣，根據(jù)使用目的的不同，分為一般性游戲和專項(xiàng)性游戲。一般性游戲主要應(yīng)用在準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用，方法簡單，比較容易組織，有時(shí)也作為教材搭配內(nèi)容使用。專項(xiàng)性游戲主要應(yīng)用在專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，避免專項(xiàng)訓(xùn)練方法和方式的枯燥，讓幼兒在游戲當(dāng)中培養(yǎng)專項(xiàng)的感覺，起到輔助教學(xué)的作用，是各種技術(shù)教學(xué)不可缺少的手段。運(yùn)用游戲化教學(xué)是充分考慮了幼兒的心理接受能力的，因?yàn)橛變翰皇沁\(yùn)動(dòng)員，對(duì)技術(shù)和技能的掌握要求不高，目的性不強(qiáng)，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學(xué)的吸引力是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，所以，采用游戲化的教學(xué)方法和手段是我們進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵一步，首先能吸引幼兒參與進(jìn)來就是成功的開始。

三、巧妙導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒參與積極性

幼兒教育工作者在實(shí)際工作過程當(dāng)中要及時(shí)了解每一個(gè)孩子的特征，結(jié)合孩子的實(shí)際情況導(dǎo)入具有吸引力的游戲，讓孩子們能夠在游戲過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在講解關(guān)于數(shù)字知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以播放《數(shù)鴨子》這首兒歌，一邊游戲，一邊進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過這樣的方式，一方面能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容導(dǎo)入其中，另一個(gè)方面能有效開闊他們的視野。

四、選擇能鍛煉幼兒的游戲

選擇幼兒教育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意好劃分游戲的種類。有些游戲需要團(tuán)隊(duì)合作完成；有些游戲需要幼兒的動(dòng)手能力；有些游戲需要幼兒來回跑動(dòng)；有些游戲需要幼兒主動(dòng)思考怎樣完成。這些游戲都對(duì)幼兒來說是不同的鍛煉，要根據(jù)幼兒目前的需要選擇游戲。如果幼兒今天身體不舒服，就應(yīng)該選擇需要幼兒主動(dòng)思考才能完成的游戲，例如“堆積木”、“五子棋”。或者幼兒今天表現(xiàn)得很興奮，就應(yīng)該選擇能鍛煉幼兒身體的運(yùn)動(dòng)類游戲，例如“老鷹抓小雞”、“滑梯”。幼兒園應(yīng)該開發(fā)更多更有趣味的游戲，加深幼兒對(duì)游戲的印象，在游戲中不斷引導(dǎo)幼兒形成正確的成長理念。

五、合理分配游戲的時(shí)間

幼兒的身體處在發(fā)育期，在一系列的運(yùn)動(dòng)游戲之后，應(yīng)該給幼兒安排一定的休息時(shí)間，讓幼兒的身體勞逸結(jié)合，始終保持充足的活力。幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)生活，并不僅僅只有游戲一項(xiàng)，幼兒園應(yīng)該教導(dǎo)幼兒一些基本的數(shù)學(xué)、語文常識(shí)，合理安排幼兒的游戲時(shí)間。將游戲融入教學(xué)中，利用幼兒對(duì)游戲的熱愛，循循誘導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。

六、注意對(duì)幼兒良好品德的培養(yǎng)

在陪同幼兒游戲的過程中，始終要以幼兒身心和諧發(fā)展為目標(biāo)。游戲中小伙伴之間難免磕磕碰碰，要以此加強(qiáng)對(duì)幼兒的品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練。從小做起，在幼兒園就奠定幼兒良好道德品格、行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。教育幼兒寬容、禮貌、團(tuán)結(jié)的正確理念，改善幼兒不注意或者不知情下沾染的壞習(xí)慣。

七、游戲教育有益于創(chuàng)造力的培養(yǎng)

游戲是孩子喜愛而又經(jīng)常開展的活動(dòng)。對(duì)兒童最有益的游戲是那些能讓孩子任意想象，挑戰(zhàn)他們學(xué)習(xí)新技能，激勵(lì)他們深入思考，讓他們從失敗中學(xué)習(xí)的游戲。和孩子一起玩也能鍛煉你自己的創(chuàng)造力，如果你不知道該和孩子玩些什么，或者不知道該怎么和孩子一起玩，這些方法能幫助你讓孩子每天的活動(dòng)充滿創(chuàng)造力。想要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，你不必在家里放上昂貴的玩具和娛樂設(shè)施。一些簡單的活動(dòng)，比如和你的寶寶玩拍手游戲，和剛學(xué)步的寶寶在人行道上涂鴉，或者和孩子一起編故事，所有這些都能讓孩子進(jìn)入有創(chuàng)意的世界。

八、游戲能促進(jìn)幼兒身體的健康成長。

在幼兒游戲活動(dòng)中可經(jīng)常組織“老鷹抓小雞”和“官兵抓強(qiáng)盜”等，這一類游戲通常規(guī)則簡單，團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)，需要通過孩子們的一系列跑動(dòng)完成這些游戲。在這一過程中，極大地鍛煉了幼兒的跑、跳能力，使幼兒的身體器官得到活動(dòng)和鍛煉，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。再如組織幼兒攀爬滑梯時(shí)，需要幼兒進(jìn)行鉆洞、過橋等細(xì)節(jié)，鍛煉幼兒對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。游戲可以極大地滿足幼兒身體活動(dòng)的需要，為正在發(fā)育的幼兒身體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

九、游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育

例如幼兒游戲中的“剪紙”、“涂鴉”、“拼積木”等，這一類游戲動(dòng)手性強(qiáng)，需要開發(fā)幼兒的思考能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力和創(chuàng)造力。游戲中成型的圖像有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促使他們自身對(duì)事物進(jìn)行思考、比較和創(chuàng)造。游戲?yàn)橛變禾峁┝司毩?xí)解決問題的機(jī)會(huì)，鍛煉了幼兒處理問題的能力。

總之，游戲和游戲化教學(xué)手段在體育課教學(xué)當(dāng)中起著相當(dāng)大的作用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展教學(xué)方法和手段，更貼近幼兒心理需求，重視游戲和游戲化教學(xué)手段的應(yīng)用，是我們改變訓(xùn)練式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的基本手段。

參考文獻(xiàn)：

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高中補(bǔ)習(xí)教育范文第2篇

一、端正態(tài)度――培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

要想改變學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，首先要端正學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。教師要嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生重視高中體育課程。教師需要了解學(xué)生不想運(yùn)動(dòng)，或者運(yùn)動(dòng)方式不對(duì)的原因，才能從根源入手，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。所以體育教師可以采用問卷調(diào)查的方法，制作一個(gè)表格，調(diào)查學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)情況，讓每個(gè)學(xué)生填寫。調(diào)查的問題和方式有很多，比如，每天運(yùn)動(dòng)的時(shí)間量、運(yùn)動(dòng)是否具有多樣性和持續(xù)性、運(yùn)動(dòng)的地點(diǎn)和方式、飯后運(yùn)動(dòng)或者飯前運(yùn)動(dòng)、劇烈運(yùn)動(dòng)之后是否進(jìn)食，等等。通過了解學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師才能發(fā)現(xiàn)問題，才能從根源上糾正學(xué)生錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方式。體育課能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使之養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展。但不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣會(huì)帶來很多隱患，甚至發(fā)生危險(xiǎn)。教師通過給同學(xué)舉一些例子，讓學(xué)生明白良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要性。

例如：在進(jìn)行類似于籃球的高強(qiáng)度體育活動(dòng)時(shí)，一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，在比賽中要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，注重團(tuán)體的整體性和合作性，并且要合理地控制自己的情緒，不能因?yàn)橛休^大的情緒波動(dòng)而影響技能的發(fā)揮。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練――提高學(xué)生的身體素質(zhì)

當(dāng)代高中生的很多不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的主要原因還是缺乏體育鍛煉，加之學(xué)習(xí)任務(wù)重，生活節(jié)奏過快，從而無法合理地分配運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，造成嚴(yán)重缺乏體育鍛煉。有的學(xué)生整日待在教室或宿舍學(xué)習(xí)，根本不進(jìn)行戶外的體育活動(dòng)，甚至對(duì)戶外活動(dòng)產(chǎn)生厭倦、恐懼的心理，這對(duì)健康是非常不利的，不但影響了生活規(guī)律，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)下降。所以體育教師要多帶學(xué)生到戶外進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，學(xué)生對(duì)自己的不良體育習(xí)慣沒有改正意識(shí)，教師要經(jīng)常給學(xué)生指出并告訴他們壞習(xí)慣的危害。

例如：許多高中生有不良的飲水習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)之后就大口喝水，這其實(shí)對(duì)身體有極大傷害。另外，一天當(dāng)中最適合運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是早晨和黃昏的時(shí)候。學(xué)生一定要積極配合學(xué)校的工作，每天進(jìn)行晨練或者晨跑，這對(duì)鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志和身體素質(zhì)有極大的好處，此外，用餐后也不能馬上進(jìn)行體育活動(dòng)，因?yàn)橛貌秃?，人體各項(xiàng)機(jī)能都在運(yùn)行，特別是消化系統(tǒng)，肌肉、皮膚等器官都處于缺血的狀態(tài)，立即運(yùn)動(dòng)有可能造成消化不良或者反胃、嘔吐等現(xiàn)象。

三、注重方法――鞏固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討哪種運(yùn)動(dòng)方式是最合適的。每次體育課進(jìn)行體育鍛煉之前一定要做好充足的準(zhǔn)備活動(dòng)，許多學(xué)生往往忽略了劇烈運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，容易造成運(yùn)動(dòng)過程中的突況，甚至發(fā)生事故。比如籃球、排球等的體育項(xiàng)目就容易造成骨骼的挫傷和拉傷；游泳前不熱身很容易在游泳過程中抽筋；跑步前不熱身也容易造成肌肉拉傷或扭傷腳踝。此外，緊張的高中生活，學(xué)習(xí)已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生不能自己合理地分配學(xué)習(xí)和進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間，形成不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和不規(guī)律的運(yùn)動(dòng)方式，教師應(yīng)該耐心和詳細(xì)地為學(xué)生解釋不良運(yùn)動(dòng)方式的壞處，并且提供給學(xué)生一些解決方案和分配時(shí)間的方法。

例如：學(xué)生每天一定要服從學(xué)校的管理進(jìn)行晨跑，一日之計(jì)在于晨，有一個(gè)好的開始是很重要的。每天早晨花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來跑步，可以活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)身體素質(zhì)，為一整天緊張的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。晨練之后不能立即吃早餐，需要讓肌肉有所放松之后才能進(jìn)食和喝水；下午五六點(diǎn)的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)行了一整天的學(xué)習(xí)，學(xué)生有些疲倦了，@個(gè)時(shí)候就可以到操場上進(jìn)行一些體育活動(dòng)，比如打籃球、羽毛球、跳繩等，讓全身筋骨和肌肉得到放松。

高中補(bǔ)習(xí)教育范文第3篇

1.高中語文教學(xué)不足的幾點(diǎn)問題

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣。高中階段的語文教學(xué)沒有引起學(xué)生足夠的重視，部分學(xué)生總是認(rèn)為語文能力是通過長久的學(xué)習(xí)積累起來的，語文是自己使用的母語，日常生活中隨時(shí)都在使用，無論怎么學(xué)習(xí)，提升幅度都不大，只需要在考試以前進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)就可以了。因此學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，將多數(shù)時(shí)間用在了其他科目的學(xué)習(xí)上。其實(shí)語文的魅力是無限的，只要長時(shí)間堅(jiān)持，就一定會(huì)有所收獲。

1.2應(yīng)試教育的不良影響。雖然素質(zhì)教育一再被強(qiáng)調(diào)，然而要將根深蒂固的應(yīng)試教育完全變成素質(zhì)教育卻不是短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的。高中生面臨巨大的升學(xué)壓力，而學(xué)校則面臨著升學(xué)率這一巨大的競爭壓力，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)的重點(diǎn)成了鉆研解題技巧，部分學(xué)生甚至將各類型的參考資料作為教材，殊不知語文教材中那些經(jīng)教育界行家里手精挑細(xì)選的文章，豈是那幾本簡單的參考資料就可以取代的？這種完全拋棄精華的學(xué)習(xí)模式根本不能真正幫助高中生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

1.3教師水平有待提高。倘若課本是語文教學(xué)的靈魂，那么語文教師則是語文課堂的主導(dǎo)。教師的責(zé)任在于傳道、授業(yè)、解惑，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、教學(xué)習(xí)慣直接影響著語文教學(xué)的效果。作為一名語文教師，不但要將語文知識(shí)傳授給學(xué)生，還必須要將學(xué)生的主動(dòng)性充分挖掘出來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。倘若教師自身的水平不高，就必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一些高中語文教師常常會(huì)選擇照搬一些較為新穎的教學(xué)模式，然而并未考慮到學(xué)生自身的個(gè)性、差異性，這樣非但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

2.針對(duì)以上問題的改革措施

2.1注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在語文教學(xué)過程中，教師要注意提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視培養(yǎng)與激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在進(jìn)行語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意加入激趣這個(gè)部分，利用這個(gè)部分充分開動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去感受語文的魅力。例如，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題、直奔主題、引用名言警句、運(yùn)用成語、背古詩、講故事、看圖畫、猜謎語以及聽音樂等方式，讓每一堂語文課都充滿吸引力，讓學(xué)生感受到語文課堂的想象力、活力與激情。通過激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，能夠讓學(xué)生與教師之間的情感產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)"親其師，信其道"的目標(biāo)，最終提升語文課堂教學(xué)的有效性。

2.2高中語文教師要使語文教學(xué)融入"人文味"。語文教學(xué)首先必須要具有"人文味"，因?yàn)檎Z文教學(xué)是人文教育的重要部分，而人文教育也是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。所謂人文教育，就是指要將人類優(yōu)秀的思想文化成果等通過知識(shí)傳播和環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，并成為人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國家來說，人文教育具有重要的意義，如果一個(gè)民族、一個(gè)國家沒有人文教育，那么必然會(huì)走向消亡。而語文學(xué)科恰好是人文精神滋養(yǎng)的沃土，因此，高中語文教師要使語文教學(xué)融入"人文味"。

高中補(bǔ)習(xí)教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】“五步四有” 高中英語 應(yīng)用

教育改革的深入不斷創(chuàng)新著教學(xué)觀念和內(nèi)容，新型的教學(xué)模式也有了更廣闊的應(yīng)用空間，“五步四有”的教學(xué)模式因此逐漸開始被應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)之中。該教育模式具有堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，實(shí)施程序也不復(fù)雜，但卻能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，備受教師的青睞。

一、“五步四有”教學(xué)模式概述

“教學(xué)模式”一詞早在1972年就開始進(jìn)入人們的視野，是在對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律的總結(jié)中形成的。在整個(gè)教學(xué)過程中，有一個(gè)較為穩(wěn)固的教學(xué)程序和方法。從某種意義上講，其不僅是一種策略體系，還是各種教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合?！拔宀剿挠小苯虒W(xué)模式就是一種合理利用教學(xué)時(shí)間，并對(duì)其加以科學(xué)分配，具有明確教學(xué)步驟的教學(xué)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生合理分配和利用時(shí)間的能力，還能夠提升教師的課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

這一教學(xué)模式具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、人本主義教學(xué)理論以及認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上所形成的一種規(guī)范性的高效教學(xué)模式，具有廣泛的應(yīng)用前景。

二、“五步四有”教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.五步。第一步：復(fù)習(xí)檢測。時(shí)間分配：5-10分鐘。具體內(nèi)容：提問、默寫、背誦、板演。英語教師的正確做法：（1）適當(dāng)表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生；（2）糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生的正確做法：回答、思考、反思。

第二步：導(dǎo)入新課。時(shí)間分配：5-10分鐘。具體內(nèi)容：提問、默寫、背誦、板演。英語教師的正確做法：（1）直觀導(dǎo)入法：利用投影儀、幻燈、簡筆畫和圖片等進(jìn)行英語新課導(dǎo)入；（2）音像導(dǎo)入法：利用與英語教材主體相關(guān)的影響、音樂和VCD等進(jìn)行新課導(dǎo)入；（3）演示導(dǎo)入法：將英語教材中抽象的內(nèi)容變得形象、具體。（4）設(shè)問導(dǎo)入法：教師通過對(duì)各種煩題材進(jìn)行設(shè)問，引入新課程。

第三步：講學(xué)研討。時(shí)間分配：20-25分鐘。具體內(nèi)容：教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；（1）學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、混淆點(diǎn)；例如：“Putting on an play”，其中Step 6的homework需要學(xué)生課堂中講述學(xué)生看過的一部電影。毫無疑問，要求高中階段的學(xué)生用英語口語講完整的講述一部電影具有很大的難度。同時(shí)，在此版塊中還包括question、analyse、conclude的教學(xué)任務(wù)。這就要求教師讓學(xué)生電影進(jìn)行分析，通過電影段落了解其中的混淆點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的語法，分析同學(xué)講述電影的語法、詞匯等是否存在錯(cuò)誤的用法。教師同樣可以通過合作小組的方式，讓其復(fù)雜講解同學(xué)在講述過程中，其他小組成員進(jìn)行聽、記，然后再通過小組代表來闡述問題。（2）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂問題。英語教師的正確做法：1）對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其能夠自主解決問題；2）對(duì)巡視中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)撥；3）使多媒體的作用得到充分發(fā)揮；4）多做激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；5）精講。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生的正確做法：1）主動(dòng)參與課堂中的各種教學(xué)活動(dòng)，積極思考英語教師所提出的問題，和同學(xué)一起進(jìn)行合作探究；2）做好相關(guān)的課堂筆記。

第四步：反饋練習(xí)。時(shí)間分配：5-10分鐘。具體內(nèi)容：（1）題型多樣、題量適中；（2）緊扣高考考點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏易混點(diǎn)；（3）面向全體學(xué)生，難度適中。英語教師的正確做法：（1）精心編排試題，試題緊扣課文內(nèi)容和高考考點(diǎn)，有的放矢；（2）督促所有學(xué)生，完成檢測任務(wù)，對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行了解，并記錄下學(xué)生們普遍存在的問題。學(xué)生的正確做法：（1）獨(dú)立自主地完成當(dāng)堂訓(xùn)練，并回顧本堂課所學(xué)知識(shí)，總結(jié)不足之處；（2）發(fā)現(xiàn)并提出問題。

第五步，課堂總結(jié)。時(shí)間分配：2-3分鐘。具體內(nèi)容：歸納各梳理課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的整體印象。英語教師的正確做法：（1）對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其能夠自主地梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)；（2）告知學(xué)生知識(shí)點(diǎn)需要注意的地方以及相關(guān)的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的正確做法：（1）明晰本科所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并找到其根源；（2）掌握其規(guī)律與方法，學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。

2.四有?！八挠小币卜譃樗膫€(gè)步驟，每個(gè)步驟的內(nèi)容和要求都是不一樣的，英語教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，一定要以內(nèi)容為基礎(chǔ)，按照要求進(jìn)行。首先，在“目標(biāo)”步驟中，教師一定要對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，按照課程的標(biāo)準(zhǔn)制定出具有可操作性的明確目標(biāo)，以使學(xué)生能夠在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)的探究學(xué)習(xí)。其次，在“訓(xùn)練”步驟中，英語教師要在遵循考綱要求的前提下對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及其基本技能加以規(guī)范訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語，同時(shí)還要提升其動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，以提升其思維應(yīng)變能力。然后，在“研討”步驟中，英語教師要提前做好備課工作，精心設(shè)計(jì)一些可供討論的問題，通過同桌討論、固定分組合作、以及自由交流等形式增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性。最后，在“精講”步驟中，英語教師要嚴(yán)格遵守“三講三不講”的原則，構(gòu)建其以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，精講并不是不講，而是要重點(diǎn)揭示其規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，合理點(diǎn)撥，以提升課堂教學(xué)的水平。

三、結(jié)束語

“五步四有”的課堂教學(xué)模式將課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都囊括其中，大到方向性的引導(dǎo)，小到各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，特別適合知識(shí)點(diǎn)相對(duì)冗雜的高中英語教學(xué)。希望廣大高中英語教師能夠通過這一教學(xué)模式的使用提升課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

高中補(bǔ)習(xí)教育范文第5篇

一、聽一聽

第一，教幼兒學(xué)習(xí)口語交際，首先要在授課的過程中設(shè)計(jì)提示或問題。教學(xué)的第一步，可以圍繞提示或問題引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的觀察與思考，并根據(jù)教材中的圖畫與情景讓幼兒想象圖畫中的人物是如何進(jìn)行口語交際的。

每個(gè)人都是社會(huì)的產(chǎn)物，從一出生開始，就避免不了的要與他人接觸，語言是溝通基礎(chǔ)，因而在現(xiàn)代社會(huì)中，口語交際異常重要。社會(huì)生活會(huì)耳濡目染與潛移默化的影響學(xué)生，但語言是一項(xiàng)藝術(shù)，因此，幼兒口語能力的培養(yǎng)，需要幼兒教師加以引導(dǎo)與進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。從小對(duì)幼兒抬升口語訓(xùn)練能夠?qū)?duì)提高幼兒的個(gè)人素質(zhì)是有很大幫助，語驚四座與出口成章都是讓人折服的能力，語言具有著特殊的魅力。一個(gè)人要想擁有語驚四座的能力，就要從小鍛煉會(huì)說話的膽量，最終養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

二、說一說

第二，口語交際課是提高幼兒口語能力的重要途。，在實(shí)踐口語交際課的過程中，幼兒教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓生動(dòng)逼真的環(huán)境感染幼兒，給幼兒營造出良好的口語表達(dá)氛圍，從而調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的與真實(shí)的情感體驗(yàn)，最終激發(fā)幼兒說話的欲望。

開啟幼兒的心扉，喚起幼兒的表達(dá)意識(shí)需要幼兒教師用兒童化的語言與孩子說話。例如，幼兒教師可以通過讓幼兒在詩歌與故事的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒的口語交際能力。幼兒教師可以用孩子的口氣朗誦兒歌，從而實(shí)現(xiàn)用孩子的口氣同孩子進(jìn)行交流。（兒歌如葉圣陶先生所寫的著名兒歌：“彎彎的月兒像小船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！保?/p>

此外，看圖說話，朗讀，背誦，復(fù)述，回答問題與討論交流都能培養(yǎng)幼兒的語感，語言積累與鍛煉口語表達(dá)能力，并最終促進(jìn)口語交際能力的發(fā)展。教師還可以在授課的過程中提出問題，諸如：月亮為什么是尖的？小船和月亮哪些地方是一樣的？這樣的問題可以啟發(fā)孩子們探究問題的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們歸納總結(jié)的能力。

第三，教師在訓(xùn)練幼兒口語交際能力的過程中要注重與幼兒的雙向互動(dòng)。在上口語課的過程中，教師一定要實(shí)現(xiàn)與幼兒的雙向互動(dòng)。首先，幼兒教師要讓幼兒有聽有說，有評(píng)有議，如此才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維和語言?？谡Z交際能力訓(xùn)練的雙向互動(dòng)包括“師幼互動(dòng)”，“幼幼互動(dòng)”與“群體互動(dòng)”，幼兒教師在授課的過程中可以先設(shè)計(jì)雙向互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在讓幼兒分組討論交流，最終實(shí)現(xiàn)群體互動(dòng)?？谡Z交際能力的培養(yǎng)絕對(duì)不是一朝一夕就能成功的，需要堅(jiān)持不懈的努力與訓(xùn)練，幼兒教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的口語交際能力，從而促使幼兒主動(dòng)與人交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在與人交流的過程中實(shí)現(xiàn)規(guī)范口頭語言的效果。

三、綜合互動(dòng)

幼兒在3-6歲期間，其大腦發(fā)育是非常迅速的，語言功能也能夠得到迅速的發(fā)展。在這一時(shí)期，家長與幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行口語訓(xùn)練的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，能力較強(qiáng)與熱愛交往的幼兒往往口語表達(dá)能力相對(duì)較強(qiáng)，而內(nèi)向不善言談的孩子通?？谡Z表達(dá)能力較差。很多孩子能夠較為清晰的表達(dá)出自己的需要與能夠?qū)崿F(xiàn)將輸出的內(nèi)容向連貫，有的孩子卻在表達(dá)的過程中存在著口齒不清與語句顛倒的現(xiàn)象，這樣的情況會(huì)影響到幼兒的整個(gè)人生，因此，在幼兒階段培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力至關(guān)重要。

第一，幼兒教師應(yīng)該在日常生活中與幼兒多溝通，從而幫助幼兒建立起整體的溝通思維。和幼兒的談話要以對(duì)話的形式進(jìn)行語言交往，其一般有兩種形式：一種是日常生活中的談話，一種是有目的有組織的談話活動(dòng)，由于幼兒的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，因此，教師應(yīng)該在日常生活中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍和幼兒交談，由此會(huì)有利于幼兒口語的發(fā)展。

很多內(nèi)向孤僻的孩子由于口語表達(dá)能力較差而相對(duì)缺乏自信，這些孩子很多時(shí)候一言不發(fā)，這時(shí)就需要幼兒教師善于發(fā)現(xiàn)。幼兒教師可以親近這樣的孩子，為這些孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨快樂的溝通氛圍，并用和藹的態(tài)度讓幼兒在情感上得到滿足，如此一來，幼兒的陌生感與膽怯情緒也會(huì)相應(yīng)減少，最終消失。自信的幼兒一般情況下會(huì)產(chǎn)生于同伴與教師溝通的愿望，因此，幼兒教師要因此抓住機(jī)會(huì)，采用兒童化的語言與孩子進(jìn)行溝通，往往會(huì)收到意想不到的效果。

第二，幼兒教師要明確本次口語訓(xùn)練的要求與希望實(shí)現(xiàn)的目的。教師要充分利用教材所提供的口語交際情境，通過讓幼兒扮演教材中的人物，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，再現(xiàn)情境中的人物交際過程與安排相似形式的口語交際練習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒與幼兒教師之間，幼兒與幼兒之間真正意義上的雙向互動(dòng)，最終為幼兒練習(xí)口語提供機(jī)會(huì)。

第三，幼兒教師要通過多種教學(xué)活動(dòng)教育幼兒禮貌待人。幼兒教師要利用幼兒的交往愿望提高孩子們的口語表達(dá)能力。孩子與孩子之間具有天然的親和力，孩子們喜歡在一起游戲。但也有很多孩子在游戲的過程中會(huì)出現(xiàn)各自游戲互不干擾的局面，也有孩子之間會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，因此，教給孩子們一些交往的技能還是必要的。

幼兒教師要有意識(shí)的創(chuàng)造幼兒之間相互交流的機(jī)會(huì)。幼兒在選擇交往伙伴的過程中擁有一定的選擇傾向，思維活躍與活潑開朗的幼兒通常情況下能夠找到伙伴共同游戲，在交往的過程中，也能夠時(shí)常見到一些新鮮的意見。而對(duì)于不善表達(dá)與不善與人溝通的孩子而言，其游戲伙伴的性格也相同。教師作為班級(jí)活動(dòng)的組織者，在組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的過程中，應(yīng)該注意觀察幼兒的行為，調(diào)節(jié)幼兒的行為與幼兒的交往伙伴與交往對(duì)象，最終讓幼兒在集體活動(dòng)中能夠積極的與人合作。幼兒在與其他幼兒交往的過程中能夠獲得心理上的滿足，也能夠從其他的幼兒身上獲得更多的交往經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒教師還需吸引幼兒運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)到的口語交際知識(shí)積極主動(dòng)地在家庭與社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，由此才能讓幼兒的教育交際能力進(jìn)一步的抬升。

參考文獻(xiàn)：