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校園文化建設(shè)的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生記者；校園文化；內(nèi)涵式發(fā)展

高職院校的主要職能就是為社會(huì)培養(yǎng)高技能型人才，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。十報(bào)告中明確指出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。作為學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的重要基石，校園文化對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生既是校園的主力軍，更是校園文化的受眾和載體。培養(yǎng)一批具有新聞采寫能力、組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮校園主力軍的主觀能動(dòng)性，不僅能夠提高校園文化建設(shè)的效率，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)同感，提升校園文化自信，并把所學(xué)到的知識(shí)和培養(yǎng)的能力運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活乃至于未來(lái)的職業(yè)生涯中，從而達(dá)到“雙贏”乃至“多贏”的效果。

一、校園文化是學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的基石

校園文化是社會(huì)文化的組成部分，是一種備受關(guān)注的文化現(xiàn)象。關(guān)于校園文化的定義，也被多次提出并進(jìn)行研究，從不同切入點(diǎn)形成了文化氛圍說(shuō)、意識(shí)形態(tài)說(shuō)、物質(zhì)精神總和說(shuō)、文化要素復(fù)合說(shuō)、文化指令說(shuō)、啟蒙說(shuō)、活動(dòng)說(shuō)等定義范疇［1］。簡(jiǎn)而言之，校園文化是在校園管理者和廣大師生在教育、管理、交流、生活、服務(wù)等領(lǐng)域相互作用而形成的帶有本校特色的價(jià)值觀念、思維方式、精神風(fēng)貌、道德規(guī)范、行為規(guī)范和思想意識(shí)等，并得到全校師生員工的認(rèn)可。

內(nèi)涵式發(fā)展路線是學(xué)院發(fā)展的“靈魂”。擴(kuò)大校園規(guī)模、增加校園公共設(shè)施等校園基礎(chǔ)設(shè)施投入，只是在學(xué)院發(fā)展的最表層體現(xiàn)，是“量”的發(fā)展。而內(nèi)涵式發(fā)展更注重于內(nèi)在的架構(gòu)，是用科學(xué)的、可持續(xù)的方式進(jìn)行學(xué)院核心層的發(fā)展，是“質(zhì)”的發(fā)展。校園文化包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化、校園活動(dòng)文化等四個(gè)維度的內(nèi)容。優(yōu)美整潔的校園、積極向上的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)高效的制度、彰顯個(gè)性的活動(dòng)，既可以增強(qiáng)師生員工對(duì)學(xué)校的歸屬感、自豪感和幸福感，也能激發(fā)著師生員工的工作學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)校的大舞臺(tái)上不斷展現(xiàn)自己的才能，為校園的發(fā)展提供長(zhǎng)足動(dòng)力。

二、學(xué)生記者的主要職能和重要性

（一）學(xué)生記者的主要職能

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生記者歸屬于院報(bào)記者站，是由學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部直接管理和指導(dǎo)的非社團(tuán)性學(xué)生組織，由熱愛新聞、追求進(jìn)步、有志于培養(yǎng)自己的新聞寫作、攝影攝像、組織管理能力的大一、大二學(xué)生組成。院報(bào)記者站的宗旨是助力校園文化健康發(fā)展，培養(yǎng)具有良好寫作能力、新聞采訪能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力的復(fù)合型人才，它的主要職責(zé)是傳播校園文化、記錄校園生活、做好校園宣傳輿論工作。

學(xué)生記者在指導(dǎo)老師或院報(bào)記者站站長(zhǎng)的帶領(lǐng)下直接參與院運(yùn)會(huì)、畢業(yè)典禮、新生軍訓(xùn)、社團(tuán)文化節(jié)等學(xué)院大型活動(dòng)及聯(lián)歡會(huì)、學(xué)術(shù)研究、心理健康活動(dòng)等各系（部）組織的小型活動(dòng)的新聞報(bào)道。學(xué)生記者是連接學(xué)生與學(xué)院的橋梁，是展現(xiàn)學(xué)生記者風(fēng)采的平臺(tái)，是外界了解學(xué)院的重要展示窗口。

（二）學(xué)生記者的重要性

1.校園宣傳力量的重要補(bǔ)充。學(xué)生記者是校園宣傳力量的重要補(bǔ)充。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部是進(jìn)行校園思想文化工作的職能部門。部門下設(shè)宣傳科和統(tǒng)戰(zhàn)科。宣傳科的工作除了學(xué)院大型活動(dòng)、重要會(huì)議的攝影、攝像及文字報(bào)道工作外，還負(fù)責(zé)學(xué)院重大宣傳稿件的采寫與新聞單位的溝通聯(lián)絡(luò)、院報(bào)出版等工作。校園新聞無(wú)處不在，而很多時(shí)候，隱藏于學(xué)生課堂上、生活中的新聞線索容易被忽略，因此，成立院報(bào)記者站，培養(yǎng)一支由學(xué)生組成的記者團(tuán)隊(duì)，不僅能夠充實(shí)校園報(bào)道團(tuán)隊(duì)，還能拓寬校園報(bào)道渠道，豐富校園報(bào)道內(nèi)容。

2012年，由全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主辦的“高等職業(yè)教育服務(wù)青年成長(zhǎng)發(fā)展暨第五屆國(guó)家示范性高職院校建設(shè)成果展示會(huì)”在山東濰坊市召開。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院12項(xiàng)建設(shè)成果作為典型案例成功亮相。而學(xué)院調(diào)酒社和大學(xué)生心理健康中心作為特色社團(tuán)，分別獲得了展示會(huì)的“最佳社團(tuán)展示獎(jiǎng)”和“最佳社團(tuán)風(fēng)采獎(jiǎng)”。

2.校園文化的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生記者是校園文化的風(fēng)向標(biāo)。十報(bào)告“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)”中指出，走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路必須做到“三堅(jiān)持”，即“堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)；堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴；堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾”。校園是實(shí)踐的舞臺(tái)，學(xué)生記者是實(shí)踐的主體。通過(guò)把工作焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)豐富多彩的校園生活，挖掘校園生活細(xì)節(jié)，聚焦校園焦點(diǎn)人物，學(xué)生記者的作品便扎根于學(xué)生之中，受到廣大師生員工的關(guān)注和好評(píng)。

3.校園精英的孵化基地。院報(bào)記者站是校園精英的孵化基地。通過(guò)嚴(yán)格的媒體素養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生記者將在語(yǔ)言文字、組織策劃、為人處世方面得到全方位的訓(xùn)練，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)在院報(bào)記者站的鍛煉，能夠拓寬學(xué)生記者的視野，挖掘他們的思維深度，提升他們的自信心，與專業(yè)課上學(xué)習(xí)到的專業(yè)、職業(yè)技能進(jìn)行互補(bǔ)，真正成為一名適應(yīng)社會(huì)需求，具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的技能型人才。

2008年在、教育部指導(dǎo)下，中國(guó)青年報(bào)攜手國(guó)內(nèi)63家重點(diǎn)高校共同發(fā)起成立中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟，為各高校的校園媒體搭建了一個(gè)交流、共享、提高、互惠的平臺(tái)。2011年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽期間，在教育部支持下，由中國(guó)青年報(bào)社、全國(guó)職業(yè)院校宣傳部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議面向全國(guó)職業(yè)院校選拔50名學(xué)生記者，作為中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟組成部分，組成“職業(yè)院校學(xué)生記者團(tuán)”，開展采訪報(bào)道大賽。由來(lái)自23個(gè)省110所高職院校的1000余名高職學(xué)生報(bào)名參加，通過(guò)選拔和考察，最終50所高職院校的50名學(xué)生脫穎而出。其中，廣東省僅2名學(xué)生入選，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生記者丁潔欣是其中一名。

三、目前存在的問(wèn)題和解決對(duì)策

（一）存在的問(wèn)題

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào)記者站自2006年成立至今，已走過(guò)5個(gè)年頭，經(jīng)過(guò)5年的摸索，已初步形成了具有中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的院報(bào)記者站，但仍與校黨委宣傳部和廣大師生的要求有一定的距離。問(wèn)題主要表現(xiàn)在：隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生記者的工作積極性不高；缺少專任指導(dǎo)老師，或?qū)Ｈ沃笇?dǎo)老師流動(dòng)性較大，學(xué)院宣傳部門對(duì)其重視不夠，有潛力有志向的學(xué)生得不到系統(tǒng)的培養(yǎng)；學(xué)生記者作品“量”少“質(zhì)”粗，在校園內(nèi)未能形成較強(qiáng)的影響力，招新和進(jìn)行新聞采訪的時(shí)候容易被人忽視；院報(bào)記者站分工不明確，工作常以“自愿為主，硬性分派為輔”，暫未形成“人人爭(zhēng)搶”的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（二）解決對(duì)策

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。2012年，院報(bào)記者站的學(xué)生記者共有12名，其中2名為大二學(xué)生，10名為大一新生。大一新生具有較高的工作積極性和可塑性，而且學(xué)生記者來(lái)自學(xué)院的不同專業(yè)，較全面地覆蓋了整個(gè)學(xué)院，這對(duì)于深入挖掘各系部班級(jí)的新聞線索奠定了良好的基礎(chǔ)。在下一步的工作中，院報(bào)記者站將建立分工明確的組織架構(gòu)，采用“站長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候培養(yǎng)1-2名副站長(zhǎng)協(xié)助工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)生記者的個(gè)人特色和發(fā)展方向，設(shè)立專題組、攝影組、通訊組等不同組別細(xì)化分工，提高效率。加強(qiáng)學(xué)生記者的隊(duì)伍建設(shè)，還要制定院報(bào)記者站的章程，進(jìn)一步明確學(xué)生記者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，讓章程成為學(xué)生記者的行動(dòng)指南，在日常采訪工作過(guò)程中有章可依；形成兩周一次的例會(huì)制度，充分利用QQ群、微博、手機(jī)等溝通渠道，及時(shí)進(jìn)行信息交流；加強(qiáng)學(xué)生記者自我學(xué)習(xí)的自覺性，定期舉辦優(yōu)秀作品分享、作品“隨機(jī)”修改等學(xué)習(xí)會(huì)，參與校園或省市舉辦的相關(guān)講座、比賽；打造院報(bào)記者站品牌活動(dòng)，舉辦加強(qiáng)跨校際的交流學(xué)習(xí)。

2.以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)院政策和資金允許的情況下，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生記者的優(yōu)秀作品進(jìn)行物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)。如在中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年一度的宣傳工作會(huì)議中，獲評(píng)“優(yōu)秀學(xué)生通訊員”的學(xué)生記者將會(huì)在大會(huì)上接受表彰；被選登在學(xué)院院報(bào)上的作品不僅會(huì)登出作者的姓名、班級(jí)等信息，還會(huì)在學(xué)期末的時(shí)候分發(fā)稿費(fèi)。在下一步的工作中，院報(bào)記者站將進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生記者的積極性，鼓勵(lì)他們走出學(xué)院，走出廣東，走向全國(guó)，不僅成為學(xué)院的佼佼者，更成為學(xué)生記者的模范人物。

3.培養(yǎng)為主，管理為輔。新時(shí)代的大學(xué)生具有敏銳的思維、創(chuàng)新的視覺，常常能夠打破常規(guī)來(lái)完成新聞報(bào)道。因此，作為院報(bào)記者站的管理和指導(dǎo)部門，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生記者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分放手讓學(xué)生自主構(gòu)思、自主選材，完成采、編、拍一體化的新聞報(bào)道流程。對(duì)于學(xué)生記者的個(gè)體差異性問(wèn)題，指導(dǎo)老師應(yīng)該采用個(gè)別輔導(dǎo)與集體培訓(xùn)相結(jié)合的方式，有針對(duì)性地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在進(jìn)行大型活動(dòng)采訪報(bào)道的時(shí)候，在學(xué)生記者自覺完成相關(guān)資料搜集后，要提前幫助學(xué)生記者梳理采訪思路，擬定采訪提綱，在報(bào)道后引導(dǎo)學(xué)生記者進(jìn)行總結(jié)，形成“報(bào)道前有策劃，報(bào)道中有跟進(jìn)，報(bào)道后有總結(jié)”的良好工作習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王邦虎.校園文化論［M］.北京：人民教育出版社，2000.

［2］ 新時(shí)期黨的建設(shè)偉大工程［M］.北京：國(guó)家行政學(xué)院出

版社，2012.

［3］ 程曦.高校學(xué)生記者團(tuán)：“用人”更要“育人”——一名

清華學(xué)生記者團(tuán)指導(dǎo)教師的感悟［J］.科教導(dǎo)刊，2012，

（25）.

Exploring the Importance of Vocational College Student Journalists

in Campus Culture Construction

——A case study of Zhongshan Polytechnic as an Example

WAN Xi-chen

校園文化建設(shè)的重要性范文第2篇

[關(guān)鍵詞]校園文化建設(shè)；復(fù)合型人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2014）06 ― 0146 ― 02

一、 校園文化建設(shè)在培養(yǎng)復(fù)合型人才中的重要性

1. 引導(dǎo)作用

高校階段在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也需要提升自己的技能，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。在復(fù)合型人才的培養(yǎng)中，校園文化建設(shè)起到很重要的作用。首先一個(gè)就是引導(dǎo)作用。高校的校園文化都是反映著學(xué)生主要的價(jià)值觀念和思想觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主流思想。高校的校園文化也是學(xué)校的傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它反映著學(xué)校的方方面面，從校園管理到校園建設(shè)，都體現(xiàn)在校園文化中。所以校園文化也深深影響著學(xué)生的思想觀念，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是校園，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著學(xué)習(xí)的氛圍和文化，在不知不覺中難免會(huì)受到校園文化的影響。所以，如果高校有一個(gè)良好的校園文化，那么也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)正確的思想。

2. 凝聚作用

在校園文化的作用中，還有一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的凝聚作用。每個(gè)大學(xué)都有不同的文化背景和文化氛圍，校園文化反映的是學(xué)校的辦學(xué)理念和崇高思想。同時(shí)，校園文化代表著學(xué)校的主流思想，代表著學(xué)校的辦學(xué)精神。而這些則能讓學(xué)生充分了解到學(xué)校的思想和內(nèi)涵，讓學(xué)生在感受校園文化的同時(shí)也生出一種強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感。學(xué)生對(duì)于自己生活的學(xué)校會(huì)有一種強(qiáng)烈的使命感，這在無(wú)形中就形成了一種凝聚力，讓學(xué)生可以團(tuán)結(jié)在一起，為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。在學(xué)校文化的感染中，學(xué)生的自我目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生和學(xué)校不再是兩個(gè)獨(dú)立的群體，而是一個(gè)整體。校園文化增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，同時(shí)也減少了學(xué)生之間的矛盾和沖突，對(duì)和諧校園的創(chuàng)建和維護(hù)起到深遠(yuǎn)的影響。

3. 鼓勵(lì)作用

校園文化不僅是高校思想的代表，同時(shí)也給學(xué)生提供了良好的思想環(huán)境，讓學(xué)生可以了解到正確的思想觀念。校園文化滿足了學(xué)生的生活需要和精神需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也得到了精神上的充實(shí)。在校園文化中，學(xué)生可以感受不同的文化氛圍和文化背景。在參與校園文化活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思想和觀念都會(huì)受到影響。良好的校園文化可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。因?yàn)樵谛@文化中有著很多的激勵(lì)因素，這些激勵(lì)因素讓學(xué)生可以獲得精神上的滿足，通過(guò)學(xué)校文化精神的影響，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且讓自己積極參與校園文化活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。這種校園文化起到一種很好的驅(qū)動(dòng)作用，可以激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)更好的自己，完善自己。

4. 約束作用

校園文化在激勵(lì)學(xué)生正確的思想觀念的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思想和行為起到一定的約束作用。前文我們?cè)?jīng)分析到，校園文化對(duì)學(xué)生有一種凝聚力，可以讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同建設(shè)校園。與此同時(shí)，校園文化所代表的價(jià)值觀念、思想觀念、人生理念以及行為規(guī)范等，把學(xué)校和教職工的思想、目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，無(wú)形中影響并且改變著學(xué)生和教職工的思想觀念和行為準(zhǔn)則。每個(gè)學(xué)校的校園文化都有一套標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。校園文化一般都提倡積極向上的思想觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的不好的思想和行為，所以校園文化得到大多數(shù)學(xué)生的擁護(hù)。校園文化約束著學(xué)生的思想觀念，規(guī)范學(xué)生的行為，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

二、 校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1. 高校沒有很好地認(rèn)識(shí)到建設(shè)校園文化的重要性

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣和深入，還有社會(huì)時(shí)代的迅猛發(fā)展，社會(huì)生活的方方面面都緊跟改革的浪潮，教育行業(yè)也不例外。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的地方，更是學(xué)生學(xué)習(xí)正確做人、正確做事的地方。所以，在校園建設(shè)中，除了滿足基本的硬件設(shè)施要求，還要建設(shè)好學(xué)校的軟設(shè)施。即文化建設(shè)。當(dāng)然，社會(huì)是有兩面性的，學(xué)校也是有兩面性的。學(xué)?？赡苁艿胶玫姆矫娴挠绊?，更有可能面對(duì)不好的方面的影響。因?yàn)閷W(xué)校也是一個(gè)開放性的小型的社會(huì)。學(xué)生接觸的世界不再局限于學(xué)校和家庭，也可以通過(guò)其他的渠道例如網(wǎng)絡(luò)渠道了解外面的世界，并且受到不好因素的影響。所以學(xué)校教育要發(fā)揮它的重要的影響力。因?yàn)榇髮W(xué)生不再是以學(xué)習(xí)為主，沒有長(zhǎng)大的孩子，他們漸漸也有自己的主見。高校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也要教學(xué)生如何做人。校園文化無(wú)疑是很好的途徑之一。高校教育者要著力校園文化的建設(shè)，發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值理念，創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極向上的校園文化氛圍。

2.不同的學(xué)校沒有自己的特色

就目前的狀況來(lái)看，高校在自己的校園文化建設(shè)上，最突出的一個(gè)現(xiàn)象就是沒有自己的特色。每個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)都大同小異，沒有什么區(qū)別，缺少亮點(diǎn)和特色。高校在建設(shè)校園文化時(shí)，沒有明確的目的，只是照搬其他學(xué)校的文化建設(shè)，盲目開展校園文化活動(dòng)。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，高校對(duì)于自身的校園建設(shè)要突出特點(diǎn)，有針對(duì)性，這樣才能有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，例如如果是理科學(xué)校，學(xué)校就可以發(fā)揮本校的理科優(yōu)勢(shì)，推崇理性辯證的思想觀念，嚴(yán)謹(jǐn)完善的行為習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)肅活潑的校園文化氛圍。在校園文化建設(shè)中，不要拘于形式，要聯(lián)系本校的實(shí)際，更好地展現(xiàn)學(xué)校的精神文化風(fēng)貌，培養(yǎng)綜合發(fā)展的復(fù)合型人才。

3.校園文化建設(shè)重心偏移

在高?；顒?dòng)中，學(xué)生都比較愿意參加趣味性、娛樂性的活動(dòng)。大學(xué)生不再滿足于知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提升，他們?cè)谡n余時(shí)間更喜歡參加娛樂性的活動(dòng)，學(xué)生的參與積極性比較高。因?yàn)閵蕵坊顒?dòng)可以讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到樂趣。相對(duì)地，一些思想教育活動(dòng)例如講座和學(xué)術(shù)性活動(dòng)卻沒有多少人參加。大學(xué)生對(duì)于這類活動(dòng)的興趣度都不高。其實(shí)，著并不是一個(gè)好的現(xiàn)象。在校園文化的建設(shè)中，很多高校為了讓學(xué)生可以積極參與到文化建設(shè)中來(lái)，較多地開展一些娛樂性、有趣味的文化活動(dòng)，而思想學(xué)術(shù)活動(dòng)卻開展得很少。這樣并不利于校園文化的建設(shè)。如果學(xué)生一味熱衷于娛樂活動(dòng)的參與，而忽視掉思想學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與，那么學(xué)生就不能在校園文化中感受到正確的思想，也不利于自身的全面發(fā)展。為了改善這一狀況，在校園文化建設(shè)中，高校要多開展一些思想、學(xué)術(shù)性的文化活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到這些活動(dòng)中來(lái)。

三、 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

1. 校園文化建設(shè)要體現(xiàn)不同的文化底蘊(yùn)

大學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，這一階段學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也樹立起完整的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。大學(xué)不僅體現(xiàn)當(dāng)代的精神文明面貌，同時(shí)也反映歷史文化和底蘊(yùn)。大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，也通過(guò)其獨(dú)特的文化氛圍和標(biāo)準(zhǔn)要求大學(xué)生，讓大學(xué)生可以修正自己的思想觀念，形成良好的品格。而這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生品格的過(guò)程，也是傳承和宣揚(yáng)歷史文化的過(guò)程。校園文化只有注入了歷史文化和歷史傳統(tǒng)，才能發(fā)揮它的魅力。不僅是教書可以育人，環(huán)境同樣可以育人。大學(xué)即文化，這句話是有一定的道理的。不同的學(xué)校體現(xiàn)的是不同的歷史文化底蘊(yùn)，同時(shí)也在影響著學(xué)生的一言一行。學(xué)生只有感受到歷史的文化，才能真正轉(zhuǎn)變思想，發(fā)展自己。這是培養(yǎng)復(fù)合型人才所必需的。

2. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

大學(xué)生處在這一階段，受到的影響比較多，有來(lái)自學(xué)校，有來(lái)自家庭的，也有來(lái)自社會(huì)的。同樣地，學(xué)生的價(jià)值觀念也有可有可能受到多方面因素的影響。學(xué)生階段是個(gè)人形成價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，而這一階段學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較少，容易受到外界不良因素的影響。所以，校園文化建設(shè)就顯得尤為重要。高校在建設(shè)校園文化時(shí)，要融入正確的價(jià)值觀念和思想觀念，采取豐富多彩的形式，讓學(xué)生感受到校園文化的魅力。對(duì)于學(xué)生在樹立價(jià)值觀方面遇到的困惑，學(xué)校要安排專業(yè)的教育工作者及時(shí)了解學(xué)生的思想變化，并且積極引導(dǎo)學(xué)生摒除不良誘惑的影響。高校要把樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念作為校園文化的重點(diǎn)，通過(guò)校園文化的特殊作用，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身思想觀念上的不足，在教師的指導(dǎo)下，改進(jìn)自己的不足，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3. 校園文化建設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)和人文

在校園文化建設(shè)中，不僅要改進(jìn)學(xué)生思想觀念，還要對(duì)學(xué)生開展科學(xué)教育和人文教育。高校在傳授學(xué)生理論知識(shí)、教授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的人才。這樣才能滿足社會(huì)的需求。這里所說(shuō)的科學(xué)和人文，具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是學(xué)生要有辯證的思想、理性的思維，在對(duì)待問(wèn)題時(shí)要冷靜處理，不能感情用事，在學(xué)業(yè)也也要追求嚴(yán)謹(jǐn)，尊重事實(shí)，敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的意見；人文是指學(xué)生要有愛國(guó)主義情懷，要了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化，要有卓爾不群的氣質(zhì)。這些都是當(dāng)代大學(xué)生所必需的品質(zhì)要求。所以，校園文化建設(shè)的重點(diǎn)不僅僅是對(duì)學(xué)生思想行為的影響，還要體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神。社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，復(fù)合型人才培養(yǎng)正好滿足了這一需要。為此，在校園文化建設(shè)中，除了傳承歷史文化以及樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，高校還要在開展的文化活動(dòng)中體現(xiàn)科學(xué)和人文，讓學(xué)生在參與文化活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到人文精神和科學(xué)精神的重要性，并在自身的發(fā)展中培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和人文精神。

4. 在校園文化建設(shè)中提高師生的素質(zhì)

學(xué)生是校園活動(dòng)的主體，也是校園文化的主體，校園文化不僅體現(xiàn)在校園的管理和建筑上面，也體現(xiàn)在學(xué)生的整體素質(zhì)和言行舉止當(dāng)中。所以，提高學(xué)生的整體素質(zhì)也是校園文化建設(shè)中必不可少的一項(xiàng)。而教師作為學(xué)校的另一主體，不僅有著教書育人的責(zé)任，同時(shí)也體現(xiàn)著校園的文化，是校園文化的載體。在校園文化建設(shè)中，要充分利用好教師的作用，通過(guò)教師的言傳身教，為學(xué)生樹立一個(gè)很好的榜樣。素質(zhì)也是文化的體現(xiàn)之一，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的優(yōu)秀文化是否得到傳承，首先就要看這個(gè)民族的整體素質(zhì)。素質(zhì)也體現(xiàn)在個(gè)人能力上。一個(gè)素質(zhì)低下的人，是不可能有全方面的發(fā)展的。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校要秉持“以人為本”的原則和理念，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的理念為主，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和素質(zhì)。

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，不再需要知識(shí)型的人才，而是復(fù)合型人才。這就要求學(xué)生在學(xué)校期間不僅要學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，還要發(fā)展各個(gè)方面，提升自己的綜合能力。而校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好地發(fā)展自己的載體。高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為社會(huì)多培養(yǎng)復(fù)合型人才。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕伍文娟.加強(qiáng)高校文化建設(shè) 提高學(xué)生綜合素質(zhì)〔J〕.東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（12）.

〔2〕晏峰.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才〔J〕.山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（04）.

〔3〕張愛苗.建設(shè)和諧校園文化，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)〔J〕.理論縱橫，2010，（03）.

〔4〕張潔.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與創(chuàng)新型大學(xué)文化建設(shè)研究〔J〕.第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（04）.

校園文化建設(shè)的重要性范文第3篇

一、民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性

校園文化是指教育機(jī)構(gòu)在長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)實(shí)踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴(yán)格遵循的理想信念、價(jià)值取向、倫理道德、治學(xué)理念等意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范的總和。校園文化主要包括環(huán)境文化、制度文化和精神文化等方面。環(huán)境文化是指通過(guò)校園建筑物形象的塑造、校園設(shè)施的裝飾和美化等方法展現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)崇尚的精神境界、價(jià)值取向和倫理道德等，對(duì)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執(zhí)行教育機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度過(guò)程中，展現(xiàn)出來(lái)的自覺性和堅(jiān)定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、心理狀態(tài)和情操情趣等影響和激勵(lì)展現(xiàn)出來(lái)的精神境界和風(fēng)貌。民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性主要有三個(gè)方面。

1.校園文化是促進(jìn)民辦高校大學(xué)生全面發(fā)展的必要條件校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的影響和作用主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)大學(xué)生成才起導(dǎo)向作用。優(yōu)秀的校園文化必定會(huì)明確地指明當(dāng)代國(guó)家和民族的發(fā)展目標(biāo)和道路，體現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)的理想信念、價(jià)值取向、倫理道德、行為規(guī)范和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的治學(xué)理念。這必定會(huì)與立志成才年輕大學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準(zhǔn)則，從而對(duì)其起著導(dǎo)向作用。二是對(duì)大學(xué)生的行為起著規(guī)范作用。優(yōu)秀的校園文化必定要指明建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念、價(jià)值取向、倫理道德和行為規(guī)范等德育目標(biāo)和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的治學(xué)理念，并形成巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的正能量，因此，具有鮮明的是非準(zhǔn)則和強(qiáng)大的感召力，對(duì)大學(xué)生的行為起著規(guī)范作用。三是對(duì)大學(xué)生起著激勵(lì)作用。優(yōu)秀的校園文化必定會(huì)培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。當(dāng)前，民辦高校有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性相對(duì)較低，成績(jī)相對(duì)比較差，自律性不高，不良習(xí)慣也比較多。要把這部分大學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，就必須在加強(qiáng)思想政治工作的同時(shí)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學(xué)生認(rèn)真聽，還需要教育環(huán)境的支撐。教育的實(shí)踐也證明，當(dāng)教育內(nèi)容與教育環(huán)境一致時(shí)，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良的教育環(huán)境，對(duì)民辦高校大學(xué)生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對(duì)塑造大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀還具有巨大的滲透、選擇和強(qiáng)化作用，因?yàn)樾@文化能潛移默化地喚起大學(xué)生對(duì)高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無(wú)法比擬的。

2.校園文化是教師發(fā)展的重要條件上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育開始由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。由于公辦高校擴(kuò)招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學(xué)校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強(qiáng)大的情況下起步和發(fā)展起來(lái)的，辦學(xué)的時(shí)間又比較短，民辦高校的教育教學(xué)水平還比較差，社會(huì)公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導(dǎo)致民辦高校教師數(shù)量嚴(yán)重不足，已成為民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的瓶頸。我國(guó)民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)生的培養(yǎng)費(fèi)，多數(shù)民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會(huì)地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業(yè)生和優(yōu)秀本科生來(lái)學(xué)校任教。就是民辦高?；司排６⒅σM(jìn)的素質(zhì)較高的碩士和本科畢業(yè)生來(lái)校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復(fù)習(xí)備考公務(wù)員，備考博士、碩士。只有那些備考公務(wù)員、博士碩士無(wú)望者才會(huì)比較安心任教，因此，民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)不僅數(shù)量不足，而且教育教學(xué)水平也不夠高。民辦高校應(yīng)如何破解教師隊(duì)伍建設(shè)的難題呢？已進(jìn)入良性辦學(xué)循環(huán)的民辦高校的實(shí)踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創(chuàng)造優(yōu)越生活和工作條件的同時(shí)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)青年教師樹立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念、價(jià)值取向、倫理道德和行為規(guī)范，并激勵(lì)他們不斷進(jìn)取和發(fā)展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學(xué)水平，學(xué)校才可能構(gòu)建一支素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、數(shù)量相對(duì)夠用的教師隊(duì)伍。

3.校園文化建設(shè)是民辦高校生存和發(fā)展的不可替代的條件民辦高校生存和發(fā)展的首要條件是，要能培育出區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。而要培育出人才市場(chǎng)需要的人才，學(xué)校除了必須擁有必要的教育教學(xué)用房、設(shè)施和設(shè)備等硬件條件外，還必須擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、切實(shí)可行的規(guī)章制度、開展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學(xué)的實(shí)踐也證明，學(xué)校離開了優(yōu)秀的校園文化，師生的理想信念、價(jià)值取向、倫理道德和行為規(guī)范就會(huì)發(fā)生偏頗，正確的治學(xué)理念和學(xué)術(shù)道德也會(huì)喪失，學(xué)校就會(huì)陷入困境，無(wú)法生存和發(fā)展。反之，學(xué)校加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，師生就會(huì)注重樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)就會(huì)正，學(xué)習(xí)的氣氛就會(huì)濃，學(xué)校就會(huì)生存和發(fā)展?？梢姡@文化建設(shè)是民辦高校生存和發(fā)展不可替代的條件。

二、當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）校園文化建設(shè)階段的劃分

一般來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)可分為三個(gè)階段：一是校園文化建設(shè)前期階段，二是校園文化建設(shè)初級(jí)階段，三是校園文化建設(shè)高級(jí)階段。

1.校園文化建設(shè)前期階段。這一階段的主要特點(diǎn)是，一是教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)還沒有認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性和必要性，沒有把校園文化建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)班子工作的議事日程；學(xué)校也可能已經(jīng)對(duì)校園建筑物進(jìn)行了裝飾和塑造，可能制定了若干項(xiàng)規(guī)章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設(shè)等口號(hào)，但是卻沒有在學(xué)校制定的校園文化建設(shè)方向、理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下做上述工作。還有，裝飾過(guò)的建筑物、制定的規(guī)章制度、提出的精神文明建設(shè)口號(hào)也會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒有對(duì)學(xué)校塑造建筑物形象的寓意、制定出規(guī)章制度的內(nèi)涵和提出精神文明口號(hào)和治學(xué)理念產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同，校園文化建設(shè)還沒有發(fā)揮作用。三是教育機(jī)構(gòu)的管理還處于人治為主階段。因?yàn)閹熒€沒有與學(xué)校制定的規(guī)章制度產(chǎn)生共識(shí)和共鳴，規(guī)章制度還無(wú)法規(guī)范其行為。四是學(xué)校內(nèi)往往矛盾重重，事故頻發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)處于頻于應(yīng)付事故和解決各類問(wèn)題的狀態(tài)。

2.校園文化建設(shè)初級(jí)階段。這一階段的特點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性和必要性，把校園文化建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中和領(lǐng)導(dǎo)班子工作的議事日程，并根據(jù)師生思想、工作和學(xué)校辦學(xué)具體實(shí)際制定校園文化建設(shè)的目標(biāo)、規(guī)劃和若干舉措。但因師生對(duì)這些校園文化建設(shè)的舉措產(chǎn)生共鳴、導(dǎo)向和規(guī)范行為作用需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，校園文化建設(shè)對(duì)師生與學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展作用還沒有完全顯現(xiàn)出來(lái)，但部分師生員工已經(jīng)看到了校園文化對(duì)師生成才、對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的積極作用，而積極投入到校園文化建設(shè)工作中來(lái)。

3.校園文化建設(shè)的高級(jí)階段。這一階段的特點(diǎn)是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能根據(jù)師生思想和教學(xué)工作的具體實(shí)際，根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展需要提出新的培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的校園文化建設(shè)目標(biāo)、規(guī)劃和舉措，進(jìn)一步提升校園文化建設(shè)水平。絕大多數(shù)師生都能積極、主動(dòng)地參與校園文化建設(shè)，并自覺按著校園文化倡導(dǎo)規(guī)則規(guī)范自己的行為。校園文化建設(shè)已經(jīng)起到了引導(dǎo)作用、規(guī)范行為作用和激勵(lì)作用。不管來(lái)自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還是大城市的大學(xué)生都會(huì)因受到校園文化的熏陶，樹立和傳承建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理想、信念和良好的治學(xué)理念，都能模范遵守國(guó)家、學(xué)校的規(guī)章制度、講究文明禮貌，已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，學(xué)校呈現(xiàn)出人人心情舒暢、生動(dòng)活潑的局面，學(xué)校管理已經(jīng)步入文化治理階段。

（二）民辦高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)都還處在校園文化建設(shè)的初級(jí)階段。

1.多數(shù)民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)校園文化建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)還不到位，還有誤區(qū)，如把校園里的建筑物塑造、校園環(huán)境裝飾，只看成是美化校園，還沒能根據(jù)學(xué)校制定的校園文化建設(shè)目標(biāo)和特色，來(lái)設(shè)計(jì)和塑造校園文化環(huán)境；再比如，學(xué)校的規(guī)章制度，還不是依據(jù)管理工作的實(shí)際需要制定，有的是為了應(yīng)付上級(jí)檢查和各類評(píng)估而制定，其多數(shù)規(guī)章制度都是上網(wǎng)抄來(lái)的；又如，學(xué)校設(shè)計(jì)和組織科技活動(dòng)和文體活動(dòng)，往往只是為了活躍師生的課外文化生活，不是以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為目標(biāo)開展的，因此很多活動(dòng)對(duì)提高師生素質(zhì)針對(duì)性不夠強(qiáng)。校園文化建設(shè)本是一項(xiàng)群眾性的系統(tǒng)工程，但部分學(xué)校還沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)校的各單位、各部門和廣大師生的積極性和創(chuàng)造性踴躍參與這項(xiàng)工作，同時(shí)，學(xué)校的各單位、各部門還不能各履其職、各負(fù)其責(zé)、齊抓共管地搞好校園文化建設(shè)，還處在“各打各的鼔，各敲各的鑼”的狀態(tài)，甚至有部分民辦高校還沒有把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的總體規(guī)劃中。

2.部分民辦高校在校園文化建設(shè)中，重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。校園文化建設(shè)體制、機(jī)制不夠健全，各單位各部門之間的工作不夠協(xié)調(diào)，效率也不夠高，特別是校園文化建設(shè)需要的人、財(cái)、物還沒有完全到位。

3.部分民辦高校校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。校園文化建設(shè)的終極目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，但因各個(gè)學(xué)校所在地區(qū)不同、設(shè)置的專業(yè)不一樣、生源質(zhì)量也不同，因此，各個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)所需的環(huán)境也不會(huì)相同，這就要求各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)本校的具體實(shí)際確定和建設(shè)校園特色文化，但目前多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)的特色都還不夠鮮明。

三、對(duì)加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)的建議

1.董事會(huì)、行政和黨委三套領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)從培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的角度，從教師發(fā)展的角度，從民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度全面認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性和必要性；認(rèn)識(shí)校園文化的內(nèi)涵、地位和功能，切實(shí)把校園文化建設(shè)工作列入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃之中，列入工作的議事日程，并根據(jù)師生思想、學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)確定校園文化建設(shè)的方向、特色和目標(biāo)。

2.正確的指導(dǎo)思想是校園文化建設(shè)的根本保證，因此，必須在正確判定本校校園文化建設(shè)階段的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，強(qiáng)化師生思想政治教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，確保校園文化建設(shè)的社會(huì)主義方向，并根據(jù)師生學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際制定校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

3.要根據(jù)在校生規(guī)模、學(xué)校建設(shè)和發(fā)展實(shí)際確定領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)機(jī)構(gòu)的體制、機(jī)制和編制，并制定開展校園文化建設(shè)所需人、財(cái)、物的保障機(jī)制，還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)研究，舉辦校園文化建設(shè)論壇，開展校園文化經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高校園文化建設(shè)水平。

4.校園文化建設(shè)是一項(xiàng)群眾性極強(qiáng)的自我教育工作，因此，應(yīng)廣泛發(fā)動(dòng)師生員工投入到這項(xiàng)工作中來(lái)，把學(xué)校的意志變?yōu)槿罕姷男袆?dòng)。

校園文化建設(shè)的重要性范文第4篇

灤南明德小學(xué)位于渤海北幾十公里的一個(gè)灤南縣小鎮(zhèn)的中心地帶，建筑雖不雄偉但很優(yōu)雅。走進(jìn)校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的墻壁加上醒目顏色的點(diǎn)綴，更會(huì)使人有著奔放豪情。當(dāng)敘述到這里的時(shí)候就會(huì)想到校園文化建設(shè)的重要性。

一、我理解的校園文化

校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來(lái)源于學(xué)校在行使國(guó)家賦予的權(quán)利時(shí)，在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心，它無(wú)形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候，就會(huì)感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過(guò)各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。 學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。

二、校園文化建設(shè)的必要性

小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會(huì)更難。它通過(guò)文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng)，以及群體行為的互動(dòng)，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié)，科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教，因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想、都會(huì)因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

小學(xué)的校園文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的，無(wú)形的，智慧、知識(shí)、精神的一個(gè)縮寫。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn)，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們?nèi)ネ诰?，它在我們的無(wú)限想象過(guò)程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案，能使我們?cè)诓粩嗟那笏髦械玫窖a(bǔ)償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。

大家都知道一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格，一談到校園文化建設(shè)可能大家都會(huì)一口同聲的回答：“那太復(fù)雜了。”的確校園文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜，但它的潛能和對(duì)教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不高，目標(biāo)就一個(gè)：抓好學(xué)生的成績(jī)就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起，單一的只求成績(jī)忽視了校園文化建設(shè)的重要性，嚴(yán)重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績(jī)卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數(shù)學(xué)生的成績(jī)上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責(zé)。對(duì)此，教育部于XX年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出：“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校園文化，對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程”。因此，小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問(wèn)題值得思考，這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，更會(huì)關(guān)系到我們國(guó)家教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。XX年明德小學(xué)開始了對(duì)校園文化建設(shè)的重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)分析才感覺到校園文化的建設(shè)的重要性，校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要意義的理解和認(rèn)識(shí)，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心投入，把校園文化建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。在此基礎(chǔ)上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識(shí)必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會(huì)使人潛能意識(shí)突然出現(xiàn)。雖然這是一個(gè)很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì)，修養(yǎng)人的品德，開發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。 學(xué)生們一早就來(lái)到校園，當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃。總之校園文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計(jì)。

校園文化建設(shè)的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；問(wèn)題；產(chǎn)生原因

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0276-02

高職院校校園文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是新時(shí)期高職院校思想政治工作的有效載體，對(duì)大學(xué)生健全人格的形成、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。新時(shí)期高職院校校園文化面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設(shè)自身存在的一系列問(wèn)題等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何建設(shè)突顯中國(guó)特色社會(huì)主義特點(diǎn)、21世紀(jì)時(shí)代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為大學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，是高職院校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要任務(wù)。時(shí)至今日，高職院校無(wú)論從學(xué)校數(shù)量、招生數(shù)量、畢業(yè)生數(shù)量等方面均已占中國(guó)高校的半壁江山，它的發(fā)展?fàn)顩r如何直接關(guān)系著中國(guó)大學(xué)生的整體素質(zhì)、中國(guó)職場(chǎng)人員的整體素質(zhì)、中國(guó)未來(lái)的發(fā)展后勁，甚至直接影響著中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的速度和進(jìn)程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，因此，研究、發(fā)展優(yōu)秀的高職院校校園文化，探尋其建設(shè)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，以使其健康而迅速地發(fā)展就顯得十分必要而迫切。

一、高職院校校園文化的含義與內(nèi)容

高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識(shí)的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節(jié)奏和精神風(fēng)貌為基本形態(tài)的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個(gè)多層次的有機(jī)復(fù)合體，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)可分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個(gè)層面，它們?nèi)轿坏赜绊懼鴮W(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，是不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。物質(zhì)文化是高職院校校園文化的基礎(chǔ)，包括優(yōu)雅的自然環(huán)境文化、完善的設(shè)施文化、積極的方式文化三個(gè)方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內(nèi)核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的前提和根源，其核心和靈魂是學(xué)校精神。“校園精神文化一旦形成，就會(huì)建立起自身特殊的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向、生活習(xí)慣和規(guī)范體系。它可以通過(guò)各種文化儀式來(lái)引導(dǎo)群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。”[2]制度文化是高職院校中所特有的各種規(guī)章制度，是高職院校校園文化的行為規(guī)則?！案咝Ｐ@制度文化是加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。”[3] 行為文化是高職院校校園文化的動(dòng)態(tài)層面，是各種精神文化傳播的組織與設(shè)計(jì)，是校園文化的主要體現(xiàn)者。

二、高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

二十多年來(lái)，中國(guó)的高職院校校園文化建設(shè)取得了巨大的成就，但仍然存在不少問(wèn)題，主要有：

1.校園文化價(jià)值取向偏失。高職院校校園文化建設(shè)中重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)，影響了校園文化的整體協(xié)調(diào)，導(dǎo)致其發(fā)展結(jié)構(gòu)不合理；崇尚娛樂性、通俗性，導(dǎo)致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現(xiàn)象；重視現(xiàn)代性、輕視傳統(tǒng)性，割斷校園文化的歷史文化傳統(tǒng)，阻礙了校園文化的多元化發(fā)展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對(duì)校園精神文化弘揚(yáng)不力。

2.校園文化建設(shè)主體結(jié)構(gòu)缺失。高職院校校園文化建設(shè)的主體非常廣泛，包括高職院校內(nèi)所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的是教師和學(xué)校的管理人員，而學(xué)生是其主要主體。但在當(dāng)前校園文化建設(shè)中，高職院校校園文化的主體過(guò)于狹窄，僅限于大學(xué)生群體，尤其是學(xué)校各級(jí)管理人員影響下的骨干分子和特長(zhǎng)生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學(xué)校管理人員、后勤服務(wù)人員、教師和學(xué)生等主體在校園文化建設(shè)中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設(shè)的合力尚未形成。

3.校園文化建設(shè)中“主旋律”突出不夠。為適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不同程度地存在著重視專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)而忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)的傾向，導(dǎo)致校園文化建設(shè)中大學(xué)生思想道德素質(zhì)偏低，社會(huì)主義核心價(jià)值體系弘揚(yáng)不力，校園文化的教育功能和引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書無(wú)用論、戀愛低齡化、公德意識(shí)差、“牛皮癬”現(xiàn)象、老鄉(xiāng)抱團(tuán)意識(shí)、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了許多不利影響。

4.校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育由精英教育過(guò)渡到大眾教育階段，來(lái)歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設(shè)沒有從自身出發(fā)，充分挖掘體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)的文化內(nèi)容，建設(shè)適合自身特色的高職校園文化，相反，它們?cè)谛@文化建設(shè)中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設(shè)的內(nèi)容共性多、個(gè)性少，特色不鮮明，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而影響其對(duì)大學(xué)生的吸引力、感召力，不能在大學(xué)生思想中產(chǎn)生共鳴，致使大學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同度不高，也非常不利于發(fā)揮高職院校校園文化的德育功能。

5.校園文化建設(shè)投入嚴(yán)重不足。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)不重視校園文化建設(shè)，沒有認(rèn)識(shí)到校園文化在大學(xué)生思想道德素質(zhì)形成與發(fā)展中的重要作用，沒有認(rèn)識(shí)到校園文化形成校園育人合力、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定中的作用，不能從高等教育的辦學(xué)宗旨和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度上認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，把精力主要放在日常業(yè)務(wù)工作上，對(duì)校園文化建設(shè)的思考、研究較少，規(guī)劃缺位，導(dǎo)致在人、財(cái)、物等投入方面不能適應(yīng)高職院?？焖侔l(fā)展的需要，不能滿足大學(xué)生對(duì)思想文化發(fā)展的需求。

6.校園文化建設(shè)中開放程度不夠。國(guó)內(nèi)外校際文化交流不夠充分，校園與社會(huì)之間存在隔閡，開放性不足，直接導(dǎo)致高職院校校園文化存在嚴(yán)重的“孤島現(xiàn)象”。

三、高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析

中國(guó)高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因有：

1.對(duì)校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分高職院校對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)環(huán)境育人的作用缺乏深刻理解，沒有把校園文化建設(shè)提高到塑造人的靈魂的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，只是把開展校園文化活動(dòng)作為學(xué)校日常工作的點(diǎn)綴，導(dǎo)致其在校園文化建設(shè)上投入嚴(yán)重不足，人、財(cái)、物的投入均無(wú)法滿足校園文化建設(shè)的需要。

2.校園文化建設(shè)的理解和規(guī)劃乏善可陳。部分學(xué)校對(duì)高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡(jiǎn)單化地理解其內(nèi)涵，甚至把學(xué)校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個(gè)內(nèi)容。部分學(xué)校沒有校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，僅把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)臨時(shí)性的突擊任務(wù)來(lái)抓，大大削弱了校園文化社會(huì)功能的發(fā)揮。

3.校園文化建設(shè)組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，沒有統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一組織，各部門難以形成建設(shè)合力，致使其很難把校園文化放在學(xué)校整體發(fā)展的層面進(jìn)行建設(shè)，也使得校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)難以真正發(fā)揮。

4.對(duì)待“外來(lái)文化”缺乏科學(xué)態(tài)度。部分高職校園人對(duì)待“外來(lái)文化”存在兩種錯(cuò)誤傾向：要么拒絕“外來(lái)文化”，認(rèn)為一切外來(lái)思想、外來(lái)文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認(rèn)國(guó)內(nèi)外校際文化交流、校園與社會(huì)之間溝通的積極意義，導(dǎo)致自我封閉。它嚴(yán)重地影響了校園人對(duì)生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機(jī)，削弱了校園文化功能的發(fā)揮；要么照抄照搬“外來(lái)文化”，使部分校園人對(duì)本校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)缺乏感情，導(dǎo)致中國(guó)的高職校園文化趨同現(xiàn)象嚴(yán)重而缺乏特色。

5.社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種思想文化的輻射和滲透。當(dāng)前中國(guó)正處于重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)改革舉措紛至沓來(lái)，人們的思想也在隨之快速變化。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制雖已建立但尚未成熟完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的弊端依然存在，等價(jià)交換的市場(chǎng)原則、追求利益最大化的市場(chǎng)目標(biāo)，對(duì)人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了許多不良影響，社會(huì)上個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義、實(shí)用主義等非主流的意識(shí)形態(tài)大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時(shí)，這些都對(duì)高職院校校園文化建設(shè)產(chǎn)生了非常消極的作用。

6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀(jì) 90 年代末開始，普通高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，中國(guó)高等教育進(jìn)入“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的快速發(fā)展時(shí)期。在高等教育“大眾化”進(jìn)程中，學(xué)生數(shù)量迅速增加、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大、教師數(shù)量快速增加、辦學(xué)投入迅速增加，然而，政府、社會(huì)對(duì)高等教育的投入沒有相應(yīng)增加，使高校負(fù)擔(dān)加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點(diǎn)放到“保重點(diǎn)”、“保穩(wěn)定”、“保運(yùn)行”、“保發(fā)展”等基本投入方面，校園文化建設(shè)成為“雞肋”項(xiàng)目，不得不壓縮資金、減少投入，導(dǎo)致各高職院校校園文化建設(shè)舉步維艱，無(wú)法適應(yīng)高等教育大眾化時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，高等教育大眾化時(shí)期學(xué)生素質(zhì)層次差距拉大，部分學(xué)生參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)性不高、參與校園文化活動(dòng)的能力不強(qiáng)，也進(jìn)一步影響了開展校園文化活動(dòng)的實(shí)際效果。

7.大眾傳媒中消極因素的負(fù)面影響。社會(huì)文化對(duì)校園文化具有很強(qiáng)的滲透作用，電影、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對(duì)其信息內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾取舍，其消極因素就會(huì)侵蝕校園文化，產(chǎn)生難以估量的消極影響。隨著“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)已越來(lái)越突出。

通過(guò)以上分析，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，冀望各級(jí)政府和高職院校校園文化建設(shè)者能以之為鑒戒，使中國(guó)的高職院校校園文化茁壯成長(zhǎng)、日臻繁榮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫景文.建設(shè)高職特色的校園文化[N].光明日?qǐng)?bào)，2005-08-17.