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班級精神文化建設范文第1篇

關鍵詞： 班級文化 物質文化 制度文化 精神文化

一、創(chuàng)造班級物質文化――不僅僅是吸引，更是引導

班級物質文化建設即班級環(huán)境建設，高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，給人以啟迪教育。為此，我們要積極對班級物質文化進行建設，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，在“潤物細無聲”中感染與激勵學生。

1.精心設計，合理布局。

根據(jù)小學生的年齡和心理特點，在內容方面，可以力求知識性、趣味性、藝術性。如提醒孩子及時增減衣服的“天氣預報”；展示學生書畫藝術的“露一手”；爭先爭優(yōu)的“星星擂臺賽”；評選“讀書三士”――“小學士”、“小碩士”、“小博士”，授予讀書紀念章的活動等。讓孩子們充分體驗參與的喜悅，享受成功的樂趣。在硬件方面，如擺馬蹄形、圓形、橢圓形的桌椅等，也是不錯的創(chuàng)意，別小看了創(chuàng)意與陣地，其可為增強學習效果起到不小的作用。

2.自立自主，全員參與。

教室是班級全體成員生活和學習的主要場所，是學生自己的天地。班主任應該充分調動每位同學的積極性，鼓勵學生創(chuàng)造性地設計、布置、改善教室環(huán)境，力爭使一種溫馨的文化呈現(xiàn)特色化，讓班級環(huán)境成為學生表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個性化的舞臺?？梢杂扇鄮熒餐O計“班級競爭項目”，共同組建“班級圖書角”，共同開辟“班級興趣欄”，共同建設“班級博客”，共同擬定“班級公約”等。

3.衛(wèi)生整潔，促進文明。

教室衛(wèi)生是班級物質文化的環(huán)境基礎，整潔、清新的教室讓人感覺舒服、愉悅，影響學生的心理健康、學習效果和文明行為習慣的養(yǎng)成等。我們可以設計如“文明袋”，即上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質”的塑料袋，學生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側，以保持室內外的清潔。

在創(chuàng)新的物質文化面前，不僅讓學生喜歡自己的班集體，更讓學生深深依賴這個“家”。他們被吸引著，更重要的是他們被引導在健康成長的道路上快樂地前進著。

二、創(chuàng)新班級制度文化――不僅僅是約束，更是自主

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壷贫任幕前嗉壩幕膬仍跈C制，體現(xiàn)著班級管理的基本要求。班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度和準則，保障著班級目標的實現(xiàn)，我們在制定班規(guī)時要賦予其文化色彩，使其具有濃厚的人文氣息。

1.給學生自主選舉權和評價權。

班干部是學生、班主任之間的橋梁，是各項集體活動的策劃者、指導者、組織者，班委會的產生應得到班級全體成員的認可。因此，教給學生選舉權和評價權，給學生充分民主尤為重要。

2.給學生班規(guī)的制定權。

班規(guī)是建立自主教育的標桿，能真正起到引導、調整、完善學生行為規(guī)范的作用。因此，教師應引導學生在班委會的合作下，全體學生共同制定班規(guī)，使它成為集體意志的體現(xiàn)、規(guī)范自己言行的準繩。如值日班長制度、紅領巾監(jiān)督制度、班級博客管理制度、班級行為規(guī)范評比準則等。按照這樣的方式，從學習到作息，從生活到活動，它都能夠引導學生將自己的生活步入正軌，進入良性循環(huán)。

3.給學生民主的考核權。

作為班級重要的管理制度，“民主量化考核”應本著民主的原則，依據(jù)班規(guī)實行品行量化考核并實行獎勵，真正做到把管理自己、教育自己的權利還給學生。這樣，無論在課間還是課堂，在學習和行為上，對各種值得表揚或者進步者，都可以用“誰的表揚信最多”、“集章行動”等每周進行考核和獎勵，每月評選“美麗學生”，期末評選“十佳美麗學生”，并張榜公布。

三、豐富班級精神文化――不僅僅是熏陶，更是陶冶

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它主要指班級成員認同的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論，以及各種認同意識表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級文化的最高境界。

1.開展各種活動，增強班集體的凝聚力。

開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式，學生通過各種集體活動積極競爭，互相促進，增進彼此的友誼，升華集體的感情。在集體活動中，要充分調動每個學生的積極主動性，集中大家的智慧一起探討。在班級管理中，知人善任，通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，如“花木小組長”、“修理小組長”、“環(huán)保小組長”、“用水小組長”、“學習小組長”、“路隊小組長”、“班容小組長”等，讓大家輪流擔任，讓每位學生都有事可做，激發(fā)每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。

2.注意言傳身教，營造良好的人際氛圍。

輕松、愉快的人際氛圍使班內精神環(huán)境大大改善，學生在這種精神狀態(tài)下會產生較好的教育效果。教師不僅是施教者，更多的是引領者，因此，教師要注意自己的言傳身教，用自己良好的行為影響學生：一個溫暖的微笑，一個善意的舉措，都能給學生傳遞不小的正能量。學生之間是互相感染、互相促動的，這也是學生的自我教育。另外，我們要幫學生建立良好的同學關系，建立學生良好的心理環(huán)境，提升學生的心理素質。

3.傳承經典文化，陶冶良好的道德情操。

傳統(tǒng)經典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內容博大精深，通過讀經典，學生開闊了視野，提高了人文素養(yǎng)，陶冶了良好的情操。在班內，我們進行每節(jié)課前誦讀一段經典，還展開“經典誦讀比賽”、“我與經典同行”等手抄報班級活動。這些傳統(tǒng)美德將根植于學生的心靈深處，使學生思想教育、人格塑造和習慣養(yǎng)成中受到了熏陶、陶冶了情操。

班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感。讓我們充實班級文化建設，共筑精神家園。

參考文獻：

班級精神文化建設范文第2篇

關鍵字：班級文化 班級管理 學校 文化建設

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0153-02

班級文化是一種默契，是一種說話辦事的行為準則，它是班級的靈魂所在。中職學校作為以職業(yè)技能為主導的教學部門，良好的班級文化將更好的推動學生技能學習與提高，使學生的身心健康發(fā)展，不斷積極進取，有利于學生的長遠發(fā)展和學校工作的開展。由此可以看出班級文化在校園文化建設占有舉足輕重的位置，應當加強工作落實，搞好校園文化建設。

1 突出精神文化作用，夯實班級文化基礎

第一，明確集體奮斗目標。一個明確的集體奮斗目標能將學生團結在一起，在不同階段制定不同的奮斗目標，通過這樣循序漸進的方式，提高學生各方面的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在奮斗的過程中，調動每位同學的積極性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為實現(xiàn)集體目標而努力，分享集體奮斗中的喜悅，形成集體榮譽感和責任感。例如：學校每年都會舉辦運動會，每個班都會為集體榮譽而努力鍛煉，同學體力好的學生會幫助程度較差的學生訓練，有明確的奮斗目標才能將學生凝結在一起，不但提高了學生的身體素質，而且激發(fā)學生的集體榮譽感，為集體榮譽而戰(zhàn)。

第二，開展班級活動。我們校園生活大部分是在課堂度過的，因此班集體是學生健康成長中很重要的一部分，班集體承載著學生的喜怒哀樂，培養(yǎng)學生的班集體主人翁意識，使學生早日成為對祖國有用的人才。我們可以發(fā)揮自己的聰明才智，通過創(chuàng)作班歌、設計班徽、制定班訓等方式將學生凝聚在一起，教師在班級活動中，要引導樹立正確的人生觀、價值觀、和世界觀，做好學生的引路人。

第三，形成良好的班風。良好的班風會在潛移默化中影響學生的思想和行為，這是任何強制性的規(guī)章制度都代替不了的，因此教師要注重培養(yǎng)學生正確的班集體思想。例如：每周開展德育思想教育課，其中表現(xiàn)好的學生進行表揚，對表現(xiàn)不好的學生提出批評教育，并幫助其改正。

第四，搞好人際關系。良好的師生關系，減少學生的逆反心理，促進學生學習效率的提高，同時教師在開展德育教育時，學生容易接受，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。良好的同學關系，可以使同學之間互幫互助，團結友愛，增強班級凝聚力。良好的家庭關系，使父母與孩子之間無話不說，敞開心扉，將自己心中的煩惱與困惑告訴父母，并得到父母的幫助，使孩子身心得到健康發(fā)展。

2 規(guī)范班級管理行為，建立班級文化制度

第一，班級管理制度量化。無規(guī)矩不成方圓，因此優(yōu)秀的班級文化需要制度化的管理。制定紀律的目的是為了規(guī)范學生的行為，讓學生知道哪些事可以做，哪些事不可以做，這是一種班級管理文化，學生是班級文化建設者的主體，鼓勵學生加入到班級管理規(guī)章制度的起草，加深學生的主人翁意識，調動學生的積極性和主動性。為了防止班干部的獨斷專行，應當采用輪流當值制度，公正平等。同時教師應當嚴格管理，公正裁決，相信通過教師和學生的共同努力，我們的班級文化建設一定會越來越出色。

第二，提高班級管理的自主性。學生是班級文化的主體，應該充分調動學生的積極性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使每一位學生都參與到班級文化的建設中。認真分配班級事務，這樣不但使每一位同學有事可做，提高自身能力，分享成功的喜悅，而且保證班級事務有序運行。在班級文化制度建立的過程中，學生學會了遇到事情要冷靜分析，沉著應對，不要慌張，理智面對問題，同時要學會明辨是非，勇于承擔錯誤，別人提出意見或建議時，要虛心接受并認真改正。相信在班級文化建設中，通過學生對班級的自主管理，提高學生的班級榮譽感和責任心。

3 加強硬件設施建設，引導學生健康成長

外界因素將會影響到內心的發(fā)展。我們校園生涯的大部分時間會在教室中度過，因此教室環(huán)境對學生的學習起著至關重要的作用。教室中物品的擺放，光線的明暗，環(huán)境的清幽等都會通過感性認識上升 到理性認識，從而對學生的心理產生影響。在實踐中我們可以發(fā)展，基本上優(yōu)秀的班集體教室衛(wèi)生特別整潔，師生關系良好，班中學生十分團結，凝聚力強。因此要重視班級環(huán)境的整潔，讓我們的墻面不再是黑漆漆的。為了實現(xiàn)上述規(guī)劃，我們必須從小事開始做起：首先，班級布置一定要清新自然，可以使學生心情放松，不要太夸張，這樣會使學生越來越亢奮，不能迅速靜下心來進入學習的狀態(tài)。教室的布置要精心設計好，一切以學生學習成績的增長為目標。如：墻壁上張貼名人名言，激勵學生努力學習；貼班訓讓學生有前進的目標；懸掛國旗，培養(yǎng)學生的愛國思想感情；學生自己親手設計、制作黑板報或者將自己的手工制作品用來裝飾班級等，這些都是學生通過物質方面來加強班級的文化建設，加強班級的團結合作意識。

教室的美觀與整潔是班級文化建設的前提和基礎，干凈、舒適、美觀的環(huán)境會使人身心愉悅，使學生從心底里認可班集體的存在，感受到班集體的存在，增強學生班級主人翁的責任和意識。通過美術、寫作、手工藝制止來美化教室，陶冶情操，培養(yǎng)學生的審美觀。隨著社會的不斷發(fā)展，我們的班級文化建設也會隨之改變，相信只要通過師生的共同努力，班級文化建設的水平不但提高，我們的班級凝聚力會越來越強，促進師生的共同發(fā)展。

4 建設班級文化活動，尊重學生個性發(fā)展

集體活動可以將一個人的才能充分展現(xiàn)出來，我們都希望在愉快的集體活動中，自己的聰明才智能夠得到發(fā)揮，自己的天賦能夠展現(xiàn)，在自己個性得到發(fā)展的同時，為班級榮譽貢獻一份自己的力量，在活動中促進師生之間的理解，增強師生之情，同學之間的團結友愛之情。

第一，充分利用好班會的作用。班會是師生之間暢所欲言最好的交流方式，教師可以鼓勵學生設計班會主題，這樣學生可以充分發(fā)揮自己的才能，同時促進學生個性的發(fā)展，促進學生身心全面健康發(fā)展。班干部可以與教師商量后，自行組織班會，討論班會的主題，促進師生之間、同學之間的交流，同時滿足了學生的需求，促進學生心理健康。當今社會我們面臨的最大困難并不是身體上的痛苦，而是心理上的疾病，因此班會的突出了學生的個性，使自己的心理壓力得到釋放。

第二，組織實踐活動。我們是學生，由于家長和教師的保護，我們大部分的時間是在家庭和校園中度過的，我們享受安逸的同時，卻遭受了無知，因此多參加社會實踐活動，開闊學生視野，使學生的思維成熟，對自己的未來有了更多的思考，對于某一件事有了自己獨特的看法。這樣的社會實踐活動很多，如：去養(yǎng)老院幫老人讀報紙、幫清潔工掃大街、為殘疾人、困難戶做好事等。

第三，豐富自己的業(yè)余文化生活。通過組織文體活動，不但可以豐富學生的業(yè)余文化生活，而且在集體活動中培養(yǎng)學生的團結合作意識和互幫互助精神。體育活動，如接力賽跑、跳大繩，更多會培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，班會中學生可以盡情放松，張揚自我個性，展示自我風采，同時鼓勵性格靦腆的學生多多展示自己，促進自己的全面發(fā)展。組織勞動活動，如植樹、幫幫清潔工掃大街等，雖然很累，但是鍛煉學生的體力和意志力。在教師的幫助下，發(fā)揮學生的特長，展示自我個性，建立舞蹈隊、合唱團、運動隊等，組織比賽，這一舉動的帶來的影響非常多，如鍛煉學生的身體素質，培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累的精神，鍛煉學生的團結合作意識，培養(yǎng)學生互幫互助精神等，培養(yǎng)學生的審美等，增強班級主人翁意識和責任感等，班級文化建設體現(xiàn)在我們學習和生活中的方方面面，文體活動只是其中一方面，相信通過努力，我們的班級文化建設將越來越完善。

5 結語

開拓視野、陶冶情操、審美提高、思維逐漸成熟等這些都是班級文化建設帶來的優(yōu)勢，它作用是不可替代的，同時這也是學生管理班級的一個有效舉措，相信通過師生的共同努力，我們的班級文化建設將會越來越出色，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，使中國在未來激烈的世界競爭中占有一席之地，為中華民族的崛起和繁榮復興貢獻一份自己的力量。

參考文獻

[1] 海國華.積極建設班級文化，構建學生精神家園[J].學校文化建設，2012（8）：25-27.

班級精神文化建設范文第3篇

關鍵詞：班級文化 建設 幸福成長

俗話說：“近墨者黑，近朱者赤?！闭f明環(huán)境影響一個人的成長。實踐表明，在同一校園中，不同的班級文化差異影響著學生的個性發(fā)展和素質水平。因此努力打造積極、健康、向上的班級文化，使之起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，已成為提高班級管理水平和以人為本，促進學生發(fā)展，全面提高素質的一個重要舉措。

一、班級文化建設現(xiàn)狀

由于社會、學校、家庭、學生等各方面的因素，大部分職業(yè)學校的班級文化建設尚是空白，具體表現(xiàn)在：千軍萬馬擠獨木橋的觀念根深蒂固，唯升學論的思想嚴重阻礙了學生人文素質的培養(yǎng)和提高。加之學校對班級文化建設的動力不足，投入欠缺。以及教師、學生對班級文化建設的思想意識淡薄，重專業(yè)輕素質的想法嚴重。因此，在中職學校中積極探索和實踐班級文化建設顯得迫在眉睫。

二、班級文化建設的涵義

根據(jù)馬克思的唯物辯證論，學生既是生理上的人，又是心理上的人，文化的人，他的心理狀態(tài)、道德準則都將受到集體文化的熏陶。同時，每個班級成員的心理狀態(tài)、道德準則也必反作用于班級的凝聚力和向心力。而班級文化，從廣義上可以理解為班級成員在班主任引導下，朝著班級目標積極邁進過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，班級的物質文化主體是物。精神文化通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和，是班級的靈魂，是班級生存和發(fā)展的動力。狹義的班級文化就是這種精神文化。

三、班級文化建設的作用

班級文化建設的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）中職生自身特性的客觀需求

中職生是渴求知識、崇尚文化、追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的。是祖國的未來、民族的希望、國家的潛在棟梁和建設者。

（二）培養(yǎng)合格中職生的客觀要求

中職生要學習的不僅是技能，更要學會做人。做人的素質是要在長期的文化熏陶中通過潛移默化才能百煉成鋼。企業(yè)調研成果表明，一個中職生是否合格，不僅要看文化的高低，技能的好壞，更重要的是看品德素質如何，比如是否文明禮貌，是否誠信，工作態(tài)度、人生態(tài)度如何等。

（三）管理班級的迫切要求

大量優(yōu)秀班級成長的軌跡證明，在班級管理中，只有辯證地依靠規(guī)章制度和班級文化建設雙管齊下才能讓學生幸福成長。因此在班級管理中充分發(fā)揮班級文化教育的導向作用，讓其成為班級的一個強大的凝聚核心已經成為一個重要的法寶。

四、班級文化建設的內容

班級文化建設的內容可分三個層面理解：1、物質文化：物質文化是通過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。如桌椅擺放，墻報張貼等，最能直接體現(xiàn)班級的形象，影響班級的精神風貌和外部評價。2、介質文化：介質文化是夾在物質和精神之間的文化，是班級文化的進一步深化，主要表現(xiàn)在班級的規(guī)章制度和道德習慣的建設上。3、精神文化：精神文化是核心文化，是班級文化建設的靈魂和歸宿，主要表現(xiàn)在班級共同的理想信念、價值觀念和行為準則等。

五、班級文化建設的實施

班級文化建設必須遵循就地取材、因地制宜的實用性原則。

首先，建設一個優(yōu)美的班級物質文化。通過凈化、綠化、美化后的教室環(huán)境建設，既可樹立良好的班級形象，又能激發(fā)學生的集體榮譽感，提升班級的凝聚力。

其次，努力健全一個規(guī)范誠信的介質文化。主要以中學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度和中華傳統(tǒng)文化為依據(jù)，彰顯班級特色?？梢越嗉墝W生綜合素質考核、周會總結、班干部定期會議、突發(fā)事件處理、衛(wèi)生管理、值日生等制度。在規(guī)范的實現(xiàn)過程中要充分發(fā)揮群眾的監(jiān)督和管理作用，制度的制定和執(zhí)行要充分體現(xiàn)可行性、可持續(xù)性，做到公開、公平、公正。

再次，是形成一個濃厚的學習氛圍。比如在學好技能和文化的同時通過堅持一日一字訓練、每周一歌訓練、成立文藝隊、球隊等業(yè)余活動來提升學生的整體文化素質，凈化他們的靈魂。讓一個“嚴謹、進取、求實、創(chuàng)新”的學習環(huán)境成為班級文化建設的畫龍點睛之筆。

最后，積極打造一個奮發(fā)向上、高凝聚力的優(yōu)秀精神文化團體。可以每天讓學生記誦班級奮斗目標，傳統(tǒng)文化經典作品、詩詞等，充分利用讀報活動，開闊視野和思路。定期舉行演講、朗誦、歌詠、班會、興趣小組、辯論賽、技能比賽、軍訓等活動引導學生在實踐中形成極具凝聚力的班級精神。盡量創(chuàng)造一個良好的心理性精神環(huán)境和社會性參與環(huán)境，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。

六、班級文化建設的評價體系

班級文化建設的成功與否，必須經過科學的評價。評價體系主要體現(xiàn)在：1、有科學合理、切實可行、操作性強的班級文化建設方案。2、學生對班集體的認同感和歸屬感指數(shù)。3、學生對班集體的責任感和義務感指數(shù)。4、通過班級文化建設的熏陶塑造學生的人格取得的成效指標。5、通過班級文化建設是否提高了學生的個人素質和班級整體素質。

七、班級文化建設的困境

1、主觀方面：中職學生本身文化基礎薄弱，素質較低。同時各中職學校在辦學早期，軟硬件設施與學生的要求還差一定的距離，因此班級文化建設無人問津。

2、客觀方面：人才培養(yǎng)和用人觀念的急功近利現(xiàn)象嚴重?，F(xiàn)在的學生獨生子女多，學生的以自我為中心的思想嚴重。再加之進入職業(yè)學校的大多是雙差生。他們根本就不配合甚至理解不了班級文化建設的意義和作用。從社會因素來說，部分用人單位考察挑選畢業(yè)生的標準就是學的什么專業(yè)，幾年制的、開了什么專業(yè)課程，很少有人去了解該生的整體素質，尤其是在用人高峰期這種現(xiàn)象更為突出。就家長而言，只要孩子能就業(yè)，拿高工資，這就是他們教育投資的目的。

八、班級文化建設的注意事項

班級文化建設必須在思想上高度重視，在實踐中堅持實事求是、持之以恒、全員參與、辯證處理傳統(tǒng)文化、中西文化的傳承和利用等原則。

九、良好的班級文化是幸福成長的基石

通過班級文化建設的打造，讓學生在學習的過程中體驗幸福。在幸福中進行學習。學習不是為了受罪，教育就是培養(yǎng)學生對前途的希望和信心。優(yōu)秀的班級文化為學生幸福成長奠定了堅實的理論依據(jù)和實踐基礎。

班級文化建設不愧為班級管理中的一枝獨秀，它似一縷春光，讓每位同學看到陽光燦爛；它似一泓清泉，讓每位同學感覺溫馨舒爽。

班級精神文化建設范文第4篇

關鍵詞：班級；文化建設；策略研究

班級文化是教師和班級學生共建的一種良好的班級學習、生活、發(fā)展氛圍，班級文化具有無形的教育力量，能使學生在潛移默化中受到深遠的影響；班級文化的組成包括班級精神文化的建設、班級物質文化建設和班級制度文化的建設。班級精神文化的內容有班訓、班風、班級目標等。班級物質文化一般由班級的硬環(huán)境和班級的軟環(huán)境組成。班級文化有一種無形的、強大的教育力量，影響著學生人生觀和價值觀的形成，并影響著學生對學習的態(tài)度和興趣。班主任是班級的建設者、組織者、管理者，因此，班主任應將班級文化建設工作放在班級建設的重要位置，運用科學原理的指導，創(chuàng)新班級文化建設。本文試對班主任建設班級文化的重要性和主要存在的問題進行分析，并以此提出一些有效對策。

一、班主任建設班級文化的重要性

班級文化作為學校最小的組成單位――班級形成的一種文化，他深刻地影響著所處其中的每一個孩子，或好的或不好的，或輕的或重的。因此，班主任如何高效地建設最適合的班級文化，顯得尤為重要，我認為，其重要性主要體現(xiàn)在三個方面。

1.塑造良好的班級文化能激活班級管理

通過各種班級活動的開展，樹立鮮明的班級文化，將學生的心理發(fā)展凝聚成班級發(fā)展合力，從而形成積極向上的群體意識，激發(fā)每個學生的潛力和集體智慧。

2.班級文化是班主任專業(yè)化的靈魂

班主任是班級文化的組織者、引領者和建設者，起著關鍵的引領作用。班級文化建設的過程是一個不斷提升班主任專業(yè)化的過程；班級文化建設也可以豐富班主任的知識內涵，學習工作化，工作學習化；同時班級文化建設可以增強班主任的專業(yè)智能，提高教學機智和協(xié)調能力。

3.良好的班級文化有利于學生形成良好的行為習慣和身心的健康成長

建設科學的班級制度，有利于規(guī)范學生的行為習慣；同時，通過一系列的班級活動，學生逐步形成符合班級文化要求的行為習慣、思維和觀念，并形成某種特定的心理氛圍。只有建立了良好的班級文化，為學生帶來更好的班級環(huán)境，才能使學生的素質得到全面發(fā)展。

二、班主任建設班級文化的問題分析

班主任和學校越來越重視班級文化的建設，因為班級文化對學生之深遠之重大；然而，在此過程中，也凸顯了一些問題，現(xiàn)分析如下：

1.對班級文化的內涵把握不夠，過分強調班級物質文化建設，班級制度建設形式化，班級精神文化建設欠缺

沒有弄清楚班級文化建設工作到底該做什么，將班級文化建設簡單地等同于教室布置，這是班級文化建設中最突出的問題之一。首先，受傳統(tǒng)教育的影響，一些班主任不能認識到建設班級文化的重要性，認為開展班級文化建設浪費時間、影響學校，往往布置教室也是完成學校的任務。其次，忽視了班級文化中非物質的、隱性的、精神方面的建設，而這些正是班級文化建設的核心內容，良好的班級輿論、價值觀等等這些，都將成為一股強大的力量，而很多班主任都往往忽視或無視這些方面的管理與建設。

2.班級文化建設民主程度低，班級成員參與程度不高

班主任作為班級管理的組織者和領導者，具有一定的權威性，容易導致班主任在班級文化建設中“一言堂”的現(xiàn)象：班干部的任命由班主任選，班級活動由班主任組織諸如此類現(xiàn)象，尤其在班級制度建設方面體現(xiàn)得最為突出。同時，我們發(fā)現(xiàn)，孩子年級越高，參加班級活動、建設的熱情就越低，一是課業(yè)壓力的增大，二是周圍人常常灌輸?shù)乃枷?，打消了學生的積極性。

3.班級文化同質化嚴重，沒有個性，沒有創(chuàng)新，形式僵化，主題、內容沒有新意

班級文化本應是最能體現(xiàn)班級特色、精神面貌的，但因缺乏正確的認識和對待，班級文化建設趨同化現(xiàn)象普遍，缺乏創(chuàng)新力，無法形成班級的獨特魅力。班級文化要符合本班師生的實際情況，不能照抄照搬別的班級的班級文化，也不能按部就班地執(zhí)行學校的各項要求。班主任怠于思考打造班級文化特色，學生缺乏積極性，以致班級文化建設不能形成合力，不能深度挖掘自身的獨特優(yōu)勢。

三、班主任建設班級文化的對策

班級文化建設一方面有利于整個校園體系中的班級組織建設，另一方面有利于學生身心、個性等方面的發(fā)展，是班主任工作中極其重要的組成部分，作為日常性、基礎性知識教學的重要輔助，它是一種貫穿于整個教學活動中的特殊教育力量。下面，我將基于班級文化建設的重要性和上一節(jié)提出的問題，提出一些提高班主任班級文化建設效率的對策，希望有益于實踐。

班主任在組織班級文化建設的過程中，必須時刻關注班級文化建設的內容、目標和內涵。作為班級文化的第一責任人，班主任負有班級文化建設的組織、領導和主導的責任，因此必須要在作出班級基本情況判斷的基礎上，盡快抓住班級的學生、師資各方面特點，針對其個性和共性，反復權衡利弊，確立班級文化建設的明確目標，梳理出班級文化建設的主要內容，并提煉出班級文化建設的內涵，以營造良好的班級軟、硬件條件為依歸，實現(xiàn)較為豐富的班級物質環(huán)境、建立民主和諧的班級規(guī)章制度，形成有內核、有思想的班級精神文化。

硬件方面：一個班級的基本物質環(huán)境是班級文化的載體，比如，教室的設置、布置或班徽的設計、確定，這些實體的呈現(xiàn)方式會以“潤物細無聲”的方法，對整個學生群體產生潛移默化的作用，不斷讓學生不自覺地認同和融入一個班集體，并持續(xù)地形成和增加班級的凝聚力，同時，通過師生共同參與班級基本物質文化建設的方式，其建設的過程也是一個班級形成的過程，不失為一種班級文化建設的優(yōu)良途徑。

軟件方面：班級規(guī)章制度的建設是班級文化形成的重要保障，它主要包括班規(guī)的制定及其執(zhí)行人員即班干部的選任兩大部分。在班規(guī)的制定及其執(zhí)行人員選任的過程中，班主任要特別重視和充分發(fā)揮學生的主體作用，盡量讓班集體的每一個相關人員都參與到這個過程中，做到全班參與、自由民主。班主任要極力構建班級文化中民主平等的人際關系，讓班級成員擁有平等的發(fā)言權，并且應真正學會放權，尊重學生的想法和意見，使班級文化真正屬于“班級”。同時，允許班級中“小眾文化”的存在，善于發(fā)現(xiàn)和利用非正式群體文化的價值。而在班級規(guī)章制度的執(zhí)行過程中，必須懲罰分明、嚴格有序，確保做到公開、公平、公正，要讓牽涉其中的師生都能明確接收到“沒有規(guī)矩，不成方圓”的意圖，讓所有人感受到班規(guī)面前大家一視同仁、不會區(qū)別對待。

通過一系列軟、硬件建設，進而實現(xiàn)班級精神文化建設這個核心。在班級精神文化建設中，教師的影響力對學生有著至關重要的作用，有威信、優(yōu)秀的班主任將更有利于班級凝聚力的形成與提高。此外，內容豐富、形式多樣的班級活動有效開展，不僅能培養(yǎng)甚至提高學生的能力和興趣，從而推動積極向上的班級精神文化的塑造成型，必定有益于班級文化建設。

另外，班級文化建設必須重視和從班級基本情況出發(fā)，扎根于學生群體之中，因勢利導、突出特色，建設有“個性”的班級文化。

從班級規(guī)章制度的制定到班級活動的開展，從班干部的選拔到班級氛圍的塑造成型，都應體現(xiàn)自身的特色。特別是在一些能夠作為班級特色和標志性的事務上，如班徽、班訓、班旗、班歌的確定和諸如此類的課外活動，讓學生親自參與和制定，從而產生認同感和歸屬感，形成自豪感和凝聚力，而學生對這些活動的參與越廣泛和持久，班級精神文化的積累和沉淀就越豐厚，作為個體的學生就越能在不斷的爭論、合作、爭論中自然地融入班級這個精神家園，形成濃厚的班級文化氛圍，也就更能形成獨特的、有性格的班級精神文化。當然，班主任自身也應保持一顆謙卑的學習心，使自己成為學生創(chuàng)新、學習型的榜樣，不墨守成規(guī)，敢于表現(xiàn)與突破自我。

參考文獻：

[1]張云杰.班級文化建設的實踐策略研究[D].東北師范大學，2008.

[2]楊欣.小學班級文化建設的問題與對策研究[D].廣州大學，2013.

班級精神文化建設范文第5篇

一、班級思想文化建設

不斷增強學生的學校意識、班級意識、自強意識，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，主要表現(xiàn)在班級理念、班級精神、班級誓言、班級目標之中。班級目標應該是根據(jù)班級實際通過全班同學努力之后能實現(xiàn)的，跳一跳能摸得著的目標，同時，目標還應考慮近期目標、中期目標、三年（畢業(yè)）目標。這樣就增強了班級的凝聚力、團結力、競爭力。

二、班級制度文化建設

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，班級各項制度的建設、完善與創(chuàng)新是構建和諧班級，凝聚班級人心的根本保證。依照班級特點和班級成員的構成狀況，結合班級組織構建，努力進行班級管理制度創(chuàng)新。將靜態(tài)的班級背景發(fā)展成為動態(tài)的教育力量，將班級系統(tǒng)諸因素協(xié)同達到整體最大優(yōu)化。我們要重點進行班級精神的培育，逐步實現(xiàn)班級從班主任管、班委管到制度管，再逐步內化為每個同學的自覺行為。

三、班級環(huán)境及生態(tài)文化建設

優(yōu)美舒心的學習環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后疲勞，更重要的是它能培養(yǎng)和增強學生的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上的精神。優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。主要做到：

1.整潔是文明的第一標志。

2.墻面潔白，地面干凈，窗戶明亮，課桌整齊，衛(wèi)生用具擺放有序，名言警句張貼規(guī)范，內容有教育意義。

3.桌面、書籍、學習用具擺放整齊。

四、班級園地文化建設

弘揚時代精神，實現(xiàn)班級特色，展現(xiàn)班級風貌，打造特色班級。以為班爭光、榜樣有我、為校添彩、金榜題名等為內容，建設好班務欄、學習園地、黑板報三個文化陣地。

五、班級學生文化建設

教育是教育者和被教育者心靈碰撞的火花。在班級文化建設中注重學生文化的融合，不僅能幫助協(xié)調班級成員個體與群體，個性與共性之間的關系，更能創(chuàng)設一種使學生有歸屬感，愉悅的班級人文環(huán)境。班主任要轉變觀念，使學生成為班級文化建設中的強勢群體?？茖W民主管理，使學生成為班級文化建設的“建設者”。拓寬渠道，實現(xiàn)學生在班級文化建設中的主體地位，班級文化建設過程就是學生自己已有的文化創(chuàng)造新文化的過程，使學生學會求知、學會合作、學會做人、學會生活的過程。

六、建立和健全班級激勵機制

在班級文化建設過程中，除了注意公平、公正的原則外，更重要的是建立和健全激勵機制，以樹立不同層次、不同方面的榜樣，讓不同層次、不同方面的學生都能感受到成功的喜悅，都能得到老師、班級的肯定和表揚，具體做法有目標激勵、成績激勵、參與激勵、物質激勵、精神激勵等形式。