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生物多樣性科普活動范文第1篇

關鍵詞：自然遺產 科普教育 九寨溝 景區(qū)

中圖分類號：x37 文獻標識碼：a 文章編號：1007-3973（2013）006-190-03

為促進世界遺產保護，1972年11月，聯(lián)合國教科文組織（unesco）通過了《保護世界自然和文化遺產公約》（簡稱《公約》）?！豆s》“教育計劃”第27條強調“本公約締約國應通過一切適當手段，特別是教育和宣傳計劃，努力增強本國人民對本公約第1和第2條中確定的文化和自然遺產的贊賞和尊重”。針對我國的世界遺產（地）教育，有研究者分別從其教育意義、內涵、對象（青少年、旅游者）等方面進行了闡述分析?？破占纯茖W技術普及，是國家和社會普及科學技術知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動；科普教育是世界遺產（地）教育的重要內容。我國的世界自然遺產地是國家級風景名勝區(qū)的精華，不少還同為國家級自然保護區(qū)或國家級地質公園，其科普工作對我國風景名勝區(qū)、自然保護區(qū)、地質公園的科普教育具有重要的借鑒意義，但與此相關的文獻報道還較少。

作為我國著名的世界遺產地之一，九寨溝在自然遺產的管理與生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展等方面有自己獨到的成功經驗，并在長期的工作中積累了豐富的科普實踐經驗。繼2005年被授予首批“全國林業(yè)科普基地”稱號之后，九寨溝又在2009年成為為數(shù)不多的“全國科普教育基地”之一。本文通過對九寨溝科普工作的回顧總結，探討我國世界自然遺產地的科普教育事業(yè)，以期在保護好九寨溝世界自然遺產地、實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展的同時，為提升全民科學文化素質貢獻應有力量。

1 主要科普教育內容

科普教育包括自然科學和社會科學兩個部分。因其突出的、不可再生的存在價值，保護保存是世界自然遺產地的基本功能和重要目的；世界自然遺產地特有的生態(tài)系統(tǒng)、地質景觀是開展科研和自然科學科普教育的重要素材；同時，由于中國悠久的歷史文化，我國的世界自然遺產地都或多或少地存在人為影響的印記，其中不少是我國“天人合一”等樸素環(huán)保理念的重要例證，對于了解認識傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化、弘揚民族精神具有重要意義。

綜合其獨特的自然資源、文化特色，我國世界自然遺產地科普教育的主要內容包括：讓人們在欣賞世界自然遺產地的自然之美、感受其文化底蘊的同時，通過各種方法和措施，結合已有的知識和新近的科研成果，普及增強人們有關世界自然遺產保護保存、生物多樣性保育、生態(tài)環(huán)境維系與民族文化傳承等方面的科學知識、科學方法，宣傳人與自然和諧共處的環(huán)保理念，使保護世界自然遺產地、保育有益生物、保護生態(tài)環(huán)境、弘揚民族文化成為一種自覺行為。同時，作為世界遺產教育的組成部分，世界自然遺產地的科普教育，還涉及世界遺產教育中“愛國主義教育、多元文化教育和國際主義教育”的部分內容，對于培養(yǎng)民族自豪感與自信心，了解認識世界上其他國家文化、生態(tài)，克服狹隘觀念，培養(yǎng)全球意識和平等意識具有重要意義。

2 主要教育對象

一個有效的教育項目必須有明確的教育對象。世界自然遺產地既可以把科普教育對象確定為那些到景區(qū)參觀的人，也可以針對那些尚未到過景區(qū)的人。對大多數(shù)世界自然遺產地而言，主要的科普教育對象可以從以下幾方面考慮：（1）景區(qū)領導與員工：領導、員工的文化知識水平、科學素養(yǎng)直接影響遺產地的管理、保護、科普教育水平，并通過其行為影響公眾對景區(qū)的形象認知和景區(qū)社會認可度。（2）遺產地及其周邊居民：社區(qū)居民是景區(qū)最重要的利益攸關方，對社區(qū)居民的科普教育，可以在增加他們對本地生態(tài)系統(tǒng)、歷史文化知識及其保護方法認識的同時增強他們的自豪感。（3）旅游者：對游客的科普教育不僅能夠增強他們對遺產地的認知與尊重，從而提高游客滿意度、促進遺產地保護，而且通過游客的再傳播，更能發(fā)揮遺產地的科普教育功能。（4）旅行社與導游：與旅行社合作，通過旅行社的宣

傳、教育和導游解說來影響更多的社會公眾。（5）學校：世界自然遺產地是中小學生素質教育的理想基地及許多大專院校課外實習的理想場所。（6）青年俱樂部：對年輕人的遺產地教育可促使年輕人樹立對遺產地的正確認知態(tài)度，并吸引更多的年輕人參與到遺產地保護、研究、教育工作中來。（7）其他利益攸關方、關注者，如：大眾媒體、科研工作者等。

3 重要措施和方法

3.1 建立綜合性游客中心

游客中心是游客獲取世界自然遺產地信息的重要場所，也是世界遺產地科普教育的重要平臺。九寨溝景區(qū)游客中心于2000年建成，集旅游咨詢、科普、環(huán)境教育等功能為一體。中心設有民俗文化、動植物、地質、歷史成果等展區(qū)，以多媒體電腦觸摸屏、電子書、電子沙盤、實物展示（動植物標本、生物化石等）、圖文展板、導游講解等形式和放置有關世界遺產知識簡介、九寨溝科研成果等方面的圖書雜志、影音資料，向游客介紹九寨溝世界自然遺產地的科學文化知識，并設有專門的“兒童天地”針對兒童開展科普、環(huán)境教育，及一個國際聯(lián)合實驗室和一個學術報告廳，供科研、科普報告之用。

3.2 提升導游講解水平，規(guī)范景區(qū)牌示系統(tǒng)

導游講解和牌示系統(tǒng)是遺產地環(huán)境解說的重要形式。環(huán)境解說具有服務和教育兩大基本功能。九寨溝非常重視導游講解和景區(qū)牌示系統(tǒng)在大眾游客的科普教育中功能和作用，如：（1）在每年旅游淡季期間對全體導游進行有關世界遺產地保護、九寨溝生物多樣性、旅游服務禮儀等方面的培訓，通過提升導游工作人員素質和講解服務影響游客旅游行為；（2）錘煉導游詞，在導游詞中減少刪除傳說的部分，代之以科學研究發(fā)現(xiàn)，增強游客對九寨溝的科學認識；（3）規(guī)范景區(qū)牌示系統(tǒng)：目前，九寨溝主景區(qū)有景觀解說牌、化石標牌、動植物標牌、指示牌、環(huán)境警示牌等各種解說標牌千余個。盡管內容形式不一，但是都刻（?。┯芯耪瘻暇皡^(qū)的標志，按照統(tǒng)一的標準制作。另外，在景區(qū)道路沿線還張貼有不少科普、環(huán)保公益廣告。 　3.3 開展主題科普、環(huán)教教育活動

為提升全民科學文化素質和公眾環(huán)保意識，我國設立了專門的主題科普、環(huán)教教育活動日（如全國科技周、科普日等），在每年結合最新的發(fā)展動態(tài)設立相應活動主題；同時一些重要的全球性科普、環(huán)境教育日（如世界地球日、生物多樣性日、世界環(huán)境日等）也是開展世界遺產地科普教育活動的重要節(jié)日。九寨溝在這些節(jié)日中，每年根據有關的活動主題，結合自身的資源和文化特色，開展了系列針對游客、社區(qū)居民和中小學生等不同社會群體的主題科普、環(huán)教活動，如環(huán)保征文、愛鳥周、“保護母親河”清理河岸衛(wèi)生活動等；開展暑期夏令營和游客中心暑期兒童科普、環(huán)境教育；成立環(huán)保節(jié)能小組，宣傳環(huán)保知識。

3.4 打造科普旅游精品，開發(fā)小眾型生態(tài)旅游

科普旅游作為一種新的旅游形式，能夠滿足人們在閑暇游憩之余獲取知識的欲望，是對目前我國以大眾觀光旅游為主的旅游方式重要補充和豐富。小眾型生態(tài)旅游作為一種小規(guī)模開發(fā)、高知識含量的旅游產品，是科普旅游的重要形式。九寨溝于2009年5月正式成立了扎如溝特種旅游即小眾型生態(tài)旅游開發(fā)小組，在旅游旺季期間推出扎如溝徒步宿營科考活動，由經過專業(yè)技能培訓的碩士研究生和具有豐富知識經驗的本地居民提供本地民俗文化、動植物知識的講解服務，取得了良好的科普教育效果，如：認識九寨溝的紅葉植物；以文成公主入藏的典故介紹藏漢民族團結的歷史；以蕨萁分泌淀粉、蛋白質吸引螞蟻幫助其防御天敵的故事介紹生物界的互利共生關系等。

3.5 編制科普讀物

科普讀物可以打破地域的界限，是傳播世界自然遺產地自然、文化知識的有效載體。九寨溝結合自身的資源特色編寫推出了系列科普讀物，并放置在游客中心供游客免費取閱，如：《九寨溝的生物多樣性》、《九寨溝生物論文集》、《風景區(qū)泥石流治理》、《九寨溝扎如溝植物手冊》、《九寨溝扎如溝鳥類手冊》、《九寨溝扎如溝獸類手冊》、《九寨溝扎如溝文化手冊》等；向社會征稿，編制《九寨溝》雜志，分管理建設、科研開發(fā)、自然生物等部分介紹九寨溝的發(fā)展動態(tài)、自然文化生態(tài)。另外，還制作了介紹九寨溝地質成因、生物多樣性的影音光碟，在景區(qū)入口電子視頻循環(huán)播放。

3.6 其他方法和措舉

現(xiàn)代大眾傳媒尤其電視、互聯(lián)網是普通公眾獲取科技信息的主要渠道，20

03年我國公眾通過電視獲得科技信息的比例高達93.1%。因此，大眾傳媒不僅是世界自然遺產地重要的信息傳遞和宣傳推廣平臺，更是遺產地科普教育的重要途徑。世界自然遺產地可以充分借助央視、新浪、搜狐、網易、雅虎、騰訊qq等國內知名媒體的宣傳效應，制作一些有針對性的公眾喜聞樂見的教育資料，同時充分發(fā)揮自身門戶網的作用，開展科普教育。在報刊雜志方面，較為知名的有：《科學世界》、《中國國家地理》、《discover科技與生活》、《中國中學生報》、《科技導報》等。九寨溝管理局與不少上述媒體雜志建立了良好的合作關系，但針對不同社會公眾的科普教育工作還有待于進一步深入。珍稀植物展示區(qū)是普及植物學、生態(tài)學知識的良好平臺，九寨溝目前正在著手扎如溝生物多樣性中心的規(guī)劃建設，屆時將成為集九寨溝活植物（珍稀瀕危植物、藥用植物等）收集、保存與展示等為一體的又一重要科普教育場所。世界遺產地在普及自然科學知識的同時，還應重視對社會科學知識的普及教育，如我局通過定期或不定期召開各種研討會，舉辦攝影、書畫比賽，結合特殊節(jié)日或紀念日舉辦大型活動等形式，既增加了九寨溝的社會關注度，又在一定程度上增強了人們的自然、文化保護意識。

4 經驗總結

4.1 轉變觀念、深化認識

重開發(fā)、輕保護、遺產資源過度利用等矛盾是我國的世界遺產工作中較為常見的問題。雖然其原因眾多，但其中重要的一點就是世界遺產教育的缺失，尤其是政策制定者、開發(fā)規(guī)劃人員、經營管理人員和導游人員世界遺產常識的不足。要實現(xiàn)世界遺產地的可持續(xù)發(fā)展，首先要轉變景區(qū)工作人員特別是領導干部的思想觀念，把遺產地教育尤其是科普教育工作提升到重要高度。九寨溝管理局不但把世界自然遺產地的科普工作看做是《公約》和《科普法》規(guī)定的責無旁貸的重要義務，而且在實踐中認識到世界自然遺產地的科普教育不是無謂的單向付出：科普教育能夠激發(fā)與培養(yǎng)人們對遺產地景觀、遺址與文化的贊賞和尊重，對于科學認識景區(qū)、提高游客滿意度、增強公眾環(huán)保意識、促進遺產地保護有重要意義。

4.2 重視人才、加強員工培訓

人才資源缺乏是制約我國科普教育基地發(fā)展和科普工作有效開展的重要問題。張義忠和湯書昆（2008）調查發(fā)現(xiàn)我國全國科普教育基地本科、研究生等高學歷人員所占比例不足40%，愈四成的基地近三年都未開展相關的中長期教育與培訓。九寨溝管理局牢固樹立“人才資源是第一資源”的理念，全面實施“人才強局”戰(zhàn)略：目前我局大專及其以上學歷人數(shù)占全局總人數(shù)的73.63%，其中，博士學位為2人（包括研究員1人）、碩士學位15人，專業(yè)涉及企業(yè)管理、生態(tài)學、法學等；成立九寨溝博士后工作站，招收美國博士后1人；重視員工的培訓教育，每年由局領導帶隊，組織中層干部和優(yōu)秀員工到國內知名大學進行培訓，并選派優(yōu)秀管理人員、員工赴美國、澳大利亞、愛爾蘭、新西蘭等國留學、交流學習。

4.3 自足科研、以科研促科普

科學研究是生態(tài)資源保護和科普教育的基礎和支撐。只有在科學研究的基礎上，認真把握景區(qū)自然、文化資源的屬性和特點，才能科學地集成景區(qū)知識，有效地開展科普教育。九寨溝管理局制定并嚴格執(zhí)行《九寨溝科研項目規(guī)劃》、《九寨溝生物圈保護區(qū)科研規(guī)劃》，由科研處負責對九寨溝的大氣、水體、地質災害、森林病蟲害等進行常規(guī)性監(jiān)測、分析和開展景區(qū)生態(tài)系統(tǒng)、藏文化、科學管理等方面的課題研究，取得了《九寨溝自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境及其保護研究》等一批研究成果；加強對外合作，與中國科學院成都生物所、四川大學、華盛頓大學等國內外知名科研機構、院校和美國約塞米蒂（yosemite）等國家公園建立了良好的科研合作關系。科研工作的進步為九寨溝的科普教育提供了重要素材，并進一步推動了景區(qū)工作人員科學素養(yǎng)的提升和科普工作的發(fā)展。 　5 發(fā)展建議

5.1 專崗專設、統(tǒng)籌協(xié)調、分工協(xié)作

盡管國內外長期以來對于科學知識的生產者（科學家）和職業(yè)科學傳播工作者在科普工作中的角色都存在爭論，但在當前科普工作中，兩者之間存在不斷分化的趨勢，職業(yè)化的科普工作者隊伍正逐漸形成。另一方面，我國科普主題策劃人員嚴重不足，制約科普工作有效開展，全國科普教育基地策劃人員的比例僅為3.8%。一些全國科普教育基地和國外世界自然遺產地設有專門的教育部門和專業(yè)技術人員，甚至把科普教育列入

體發(fā)展規(guī)劃的做法是我國世界自然遺產地應該學習、借鑒的。同時，由于主題科普活動涉及面廣、參與人數(shù)眾多，在很多時候不是單憑幾個科普策劃人員的個人努力就能完成實現(xiàn)的，因此統(tǒng)籌協(xié)調和多部門分工協(xié)作尤為重要。

5.2 科普經費來源多樣化、專款專用

與國外許多國家世界遺產地多樣化的資金來源相比，我國大多數(shù)世界遺產地發(fā)展經費還主要依靠門票收入及政府財政撥款，保護、發(fā)展經費舉步維艱。世界自然遺產地的科普教育經費也不例外。我國《科普法》第6條規(guī)定：“國家支持社會力量興辦科普事業(yè)。社會力量興辦科普事業(yè)可以按照市場機制進行”。可將市場機制引入世界自然遺產地的科普教育事業(yè)，鼓勵企業(yè)投資、社會捐贈，及加強與一些著名國際非政府組織如世界自然基金會 （wwf）等的合作，多渠道拓展科普資金來源；建立科普項目發(fā)展專項基金，?？顚Ｓ?，推動科普工作的有效開展。

5.3 加強交流合作

世界自然遺產地科普工作的良性發(fā)展不能閉門造車，一方面，應當吸收借鑒國際上一些遺產地教育工作的有益做法，推進科普工作；另一方面，國內一些國家級風景名勝區(qū)、自然保護區(qū)、地質公園尤其是國家級科普教育基地在開展科普教育方面有自己獨特的經驗，應當多搭建交流平臺，如以年會的形式將科普教育列入會議議程的形式加強交流合作。

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