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提高自己的教學(xué)能力范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)培訓(xùn)； 教研活動 ；個體差異

一、教師應(yīng)該積極參與各項專業(yè)的培訓(xùn)

隨著社會多元化的發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平，家庭環(huán)境與社會環(huán)境也都發(fā)生著巨大的變化。很多教育理念，教育思想都在悄然不覺得發(fā)生一些深層次的變革，小學(xué)生的思維方式也在發(fā)生著變化。作為老師，一定要努力適應(yīng)這種變化，同時針對這些變化，對自身的教學(xué)水平，教學(xué)方法做出一定的調(diào)整。這就需要小學(xué)老師必須要積極參與學(xué)?；蛘呱鐣M織的各種專業(yè)性的培訓(xùn)，不斷更新教育理念，改變教學(xué)方法。

現(xiàn)代教學(xué)模式中一個最大的變革就是，逐漸把課堂的主體由教師轉(zhuǎn)移向?qū)W生，既讓學(xué)生真正作為一個參與者加入到課堂活動中來，而不是像之前一樣，老師單純得教，學(xué)生被動的學(xué)。教師調(diào)整自己的教學(xué)方法是為了保證學(xué)生更好得參與到課堂中來，發(fā)揮自身的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)該真正吃透教材，確保學(xué)生學(xué)有所得

教育是面向?qū)W生，面向社會的公開社會活動，而且教學(xué)內(nèi)容是由教學(xué)部針對每個年級孩子的性格特點和學(xué)習(xí)特點，循序漸進(jìn)得編排部署的，適合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，也適應(yīng)社會的發(fā)展。所以，作為老師，一定要真正吃透教材，了解這些知識點安排順序，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點去授課。那么要想真正科學(xué)有效得授課，教應(yīng)該怎么才能做到吃透教材呢？

吃透教材，說的是吃透每一個知識點，每一個例題，每一個情景思考等等。在大多數(shù)人看來，小學(xué)數(shù)學(xué)難度較低，誰都能上手來教，其實這個觀點大錯特錯。因為小學(xué)生受自身的性格和年齡的局限，接受和理解知識和我們成人并不相同，我們是站在已經(jīng)理解和掌握了那些知識的前提上，才會去說那些知識很簡單。作為教師一定要合理引導(dǎo)，如一個合適的導(dǎo)入，一個直觀形象的例子都可以讓孩子們理解起來更加簡單。重難點部分要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)和習(xí)題練習(xí)，避免孩子們過于死板得學(xué)習(xí)知識點。

最后，作為老師一定要掌握所有知識點之間的聯(lián)系，自身一定要有足夠的知識儲備。無論所在年級是幾年級，至少要了解小學(xué)一至六年級左右知識點之間的聯(lián)系，只有這樣才能在教學(xué)組織時更加游刃有余，面對孩子們天馬行空的問題時也會更加從容應(yīng)對。

三、教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點

都說性格決定命運，從根本來說是因為一個人的性格決定了這個人的學(xué)習(xí)方式，也決定了他與這個社會溝通和交流的方式。這種現(xiàn)象在小學(xué)課堂上反映得更加明顯，很多孩子看起來很聰明，但學(xué)習(xí)成績就是特別差，數(shù)學(xué)練習(xí)冊上漏洞百出，其實是跟這個孩子的性格是有著密不可分的關(guān)系的。

小學(xué)生們大都性格比較活潑，也很好動。但處理起事情來就可以看出他們的差異來：有的學(xué)生思維比較嚴(yán)謹(jǐn)，思考問題非常全面，所以做起應(yīng)用題來審題方面、題意的把握做得非常好；有的學(xué)生思維跳躍很快，知識點理解得也很快，但做起題目來總會出現(xiàn)這兒或者那兒的問題，而且因自覺比較聰明，做事不愛深入思考，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也會出現(xiàn)淺嘗輒止的毛病；而有的學(xué)生非常認(rèn)真踏實，但因低年級時的部分學(xué)習(xí)漏洞的存在，如兩位數(shù)加減法，九九乘法口訣的不熟悉，在進(jìn)行一些計算的時候非常吃力，想彌補又不知如何下手。

所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要在平時的教學(xué)中注意多多觀察自己的學(xué)生，認(rèn)真思考造成他們目前這種現(xiàn)狀的深層次的原因，注意個體差異和普遍問題。如果這個問題是普遍性的，那就從個人的教學(xué)組織形式，教學(xué)手段上去做一個整體的調(diào)整，逐漸改善整個班級的這些問題；如果這個問題是某個學(xué)生個體所特有的，如因為低年級時基礎(chǔ)打得不牢固，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度等問題，教師可以考慮適當(dāng)?shù)瞄_展家長會，和學(xué)生家長溝通這些問題，更多得讓學(xué)生課下去下功夫，同時教師也要發(fā)揮自己得作用，適當(dāng)?shù)媒o孩子布置一些適合他成長的作業(yè)，或者利用課余時間給孩子適當(dāng)進(jìn)行補課，盡快得使這個孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏符合大家的步伐。

四、教師應(yīng)該積極參加教育教研活動

提高自己的教學(xué)能力范文第2篇

一、學(xué)前教育音樂專業(yè)的定位和教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)的定位不僅是提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)，還要掌握好一定的教學(xué)方式，以便將來將自己的所學(xué)傳給學(xué)前班的孩子。因此在教學(xué)目標(biāo)上要針對實用性、綜合性和持續(xù)性發(fā)展展開。實用性是將教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容和將來的工作狀態(tài)聯(lián)系在一起，使職業(yè)技能和實際生活更貼近，能適應(yīng)工作所需。因此在教學(xué)中要加強對學(xué)生進(jìn)行音樂樂理、聲樂基礎(chǔ)的教學(xué)。在教學(xué)方式上要利用中國民族音樂的方式，這樣學(xué)生更便于接受，將來面對幼兒，這種方式也適用。在內(nèi)容上要以幼兒歌曲為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)伴奏，這種伴奏都是以鋼琴為主。

目前的幼兒園音樂教學(xué)，大多是教師教唱聲樂，伴奏部分有的是用電視播放伴奏帶，有的用錄音機播放。這種方式并不適用，因為在教學(xué)中面對幼兒，難免需要重復(fù)，而伴奏帶都是完整的，不可能在中間停下。這就在教學(xué)中形成干擾，教師不可能不斷地去開關(guān)伴奏帶。但不用伴奏，對于學(xué)生的教學(xué)又會產(chǎn)生影響。鑒于這種情況，高職學(xué)校在教學(xué)中教會學(xué)生自彈自唱就勢在必行。這樣不僅可以提高學(xué)生的音樂能力，也能更好地投入到以后的工作中。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴自彈自唱的重要性

學(xué)前教育專業(yè)的自彈自唱主要指的是利用鋼琴的彈奏來給歌曲伴奏，在教學(xué)中應(yīng)該以教唱為主，彈奏為輔。由于鋼琴除了具有伴奏功能之外，它還具有校音器的作用，學(xué)生可以利用鋼琴的演奏來掌握節(jié)拍，還可以在出現(xiàn)休止、句尾時值較長的情況下給學(xué)生提示準(zhǔn)確的拍子。有了鋼琴，還可以減少教師的嗓子負(fù)擔(dān)。根據(jù)幼兒對音樂的理解能力，在教唱一首兒歌時，教師的第一第二遍只能讓他們對歌曲產(chǎn)生初步印象，到三四遍時才開始對歌曲產(chǎn)生審美意向。這時候讓他們聽聽鋼琴演奏的歌曲旋律，不僅可以對他們加深對歌曲的印象，也可以使教師的嗓子得以休息。有些孩子對歌曲的旋律和節(jié)奏有了初步印象，就可以開始跟著鋼琴哼唱了。這樣在幼兒音樂教學(xué)中，教師邊彈邊唱可以給學(xué)生營造出較強的音樂氛圍，吸引他們的注意力，使他們專注于歌曲的旋律中。如果用電視播放伴奏帶，他們很可能被畫面吸引而忘記了歌曲本身。

在幼兒教學(xué)中，一般的幼兒園在配備音樂教師時不可能配備一名教聲樂的和一名伴奏的音樂老師，教師除了自己伴奏外，就是利用伴奏帶，但伴奏帶在教學(xué)中使用起來也不便，只有在學(xué)生學(xué)會一首兒歌之后才可以利用，因而，教師的自彈自唱是提高音樂教學(xué)的重要手段。

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，自彈自唱不是演唱加伴奏那么簡單，也不是學(xué)完聲樂再去學(xué)彈鋼琴就能掌握。會彈鋼琴的不一定就能自彈自唱。作為一種音樂教育的技能，自彈自唱是將音樂理論、視唱練耳、和聲、歌曲演唱、鋼琴演奏等多種音樂素養(yǎng)結(jié)合在一起的一項特殊技能。在學(xué)習(xí)中要堅持演唱為主，伴奏為輔的原則，不能讓鋼琴聲音蓋過自己的演唱聲音。也不能只顧彈奏，將演唱變成哼唱。而是手、腦、口并用，達(dá)到彈與唱高度協(xié)調(diào)狀態(tài)，要達(dá)到這種境界，就要求學(xué)生要經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)聲樂知識和彈奏技巧，然后反復(fù)練習(xí)。

三、在自彈自唱中提高學(xué)生音樂能力的途徑和方法

我國的教學(xué)大方向是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，因此，在高職教學(xué)中就要開始朝著這個目標(biāo)發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)前教育音樂專業(yè)人才方面，就要將唱與奏聯(lián)合起來教學(xué)，以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。目前，培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱已經(jīng)成為高職音樂教育的一個教學(xué)趨勢，要做到這一點，必須從教學(xué)目標(biāo)和課程安排幾個方面做起。

在教學(xué)目標(biāo)上，要明確高職學(xué)校的培養(yǎng)對象是學(xué)前教育專業(yè)人才，他們的彈和唱都是為以后的工作做準(zhǔn)備，具有相當(dāng)?shù)膶嵱眯?，不是為了培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才。

在教學(xué)課程安排上，從學(xué)生入校開始就要加強基本功的練習(xí)，在最初的兩年里，先重點學(xué)習(xí)聲樂和樂理知識，在學(xué)習(xí)聲樂作品時要注意學(xué)習(xí)兒童歌曲的演唱，不能由著學(xué)生個人的愛好，唱一些流行的歌曲而忽視了基本功。在掌握這些之后，再學(xué)習(xí)鋼琴的演奏，要注意伴奏的音響效果是為了烘托歌曲的氣氛。所以在選擇鋼琴彈奏曲目時都要以民族音樂和兒歌為主，這樣才可使幼兒有熟悉的感覺。到了四五年級，就要注意加強學(xué)生的彈、唱、聽的協(xié)調(diào)性。

提高自己的教學(xué)能力范文第3篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 中學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)已進(jìn)入多媒體發(fā)展階段，使得豐富多彩的世界都可以模擬、仿真，教育技術(shù)在知識表示這一基礎(chǔ)方面取得重大突破。傳統(tǒng)的知識傳授，基本上都是用語言描述，雖然也可在一定程度上重視客觀世界，但很抽象，學(xué)習(xí)者需要領(lǐng)會，在腦中努力拼湊，重現(xiàn)客觀存在，這是相當(dāng)困難的過程。有了多媒體，直接把真實世界表現(xiàn)出來，其間關(guān)系一目了然，教學(xué)效益有很大提高，但是教育遠(yuǎn)不是知識的傳授，對于現(xiàn)代教育技術(shù)運用，更重要的還要研究因之而帶來的教育思想、模式和方法的變革。而本文著重探討的是現(xiàn)代教育技術(shù)所引發(fā)的課堂教學(xué)模式的變革對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。

傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于教育者的被教育者之間的信息交流，在如今的計算機和多媒體時代，人的學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于人一機交互?，F(xiàn)在，隨著軟件、硬件的發(fā)展，人機交互的形式有了圖形交互界面，觸摸屏等友好的方式。哪一種界面讓學(xué)習(xí)者感到友好，它的受歡迎程度也就越高。通過現(xiàn)代技術(shù)性手段，可以把原先不易用語言文字表達(dá)清楚的內(nèi)容，通過畫面?zhèn)鬟_(dá)給受教育者。把視覺設(shè)計的理論作用于教學(xué)軟件的界面設(shè)計，也可以使基于現(xiàn)代媒體的教學(xué)更能發(fā)揮它應(yīng)有的威力。所以隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響日益擴(kuò)大。

多少年來，學(xué)校的課堂教學(xué)一直沿用著“教師講臺上講課，學(xué)生課桌前聽課”的模式，教師指揮，學(xué)生跟著口令轉(zhuǎn)，不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且將知識的傳授局限于課堂上、課本中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前信息社會信息大爆炸，知識大更新，技術(shù)大進(jìn)步的要求。要改變這一傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，除了在觀念上教師要有個大更新外，由原來的滿堂灌改變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還必須指導(dǎo)學(xué)生去社會上尋找學(xué)習(xí)資源，運用豐富的社會學(xué)習(xí)資源，來加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解。而運用豐富的社會學(xué)習(xí)資源，單靠原來的黑板加粉筆則有些不夠了，需要先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行支撐，以達(dá)到改變課堂教學(xué)模式的目的。由于多媒體計算機引進(jìn)課堂教學(xué)后，大大改變了現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。這是因為多媒體計算機能集圖像、動畫、文字、聲音等各種信息為一體，并且它的信息存儲量大，運行速度快，檢索又方便，因此對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具是極為有利的。

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆；谶@種理論，我們可以把學(xué)習(xí)分為：情境學(xué)習(xí)、用問題啟發(fā)、案例學(xué)習(xí)、實地操作，在干中學(xué)、探試式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，需要教學(xué)觀念現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)管理現(xiàn)代化。如果說任何一次生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系的變革都以一定的工具為標(biāo)志，那么以多媒體為主流的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運用就成為教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用，意味著整體教學(xué)改革的突破，將有力地促進(jìn)教學(xué)觀念與形式的變革，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法的變革，促進(jìn)教學(xué)體制與教學(xué)管理的變革，為教育走向現(xiàn)代化奠定堅實的基礎(chǔ)。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，結(jié)合我校具體實踐，我們對傳統(tǒng)教學(xué)模式做了反思：認(rèn)為當(dāng)前深化教改的關(guān)鍵就在于能否打破長期以來統(tǒng)治各級各類學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以信息時代的教學(xué)模式。要求將全盤接受性教育，積累性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為注重啟發(fā)式和討論式教育，注重探索性和發(fā)展性學(xué)習(xí)，正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。人的一生是一個持續(xù)發(fā)展的連續(xù)整體，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，強調(diào)人的自我可持續(xù)發(fā)展能力，而教育技術(shù)的運用不僅是教學(xué)手段的變化，更對教學(xué)理念、教學(xué)模式的發(fā)展與變化有不容忽視的作用。

根據(jù)我校的具體情況我，我們對新的課堂教學(xué)模式提出了大膽構(gòu)想，認(rèn)為它必需具有以下標(biāo)志：

1.教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由原來的“講授者”“講解者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”或“導(dǎo)演者”，亦即教師的功能從“教學(xué)”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)學(xué)”。教師的定位在于：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成功。

2.學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由原先被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動參與、發(fā)現(xiàn)和探究知識，這種地位的轉(zhuǎn)變，將徹底扭轉(zhuǎn)以“要我學(xué)”替代“我要學(xué)”的不正常局面。

3.教學(xué)媒體作用的轉(zhuǎn)變。教學(xué)媒體俗稱“教具”，顧名思義，幫助老師教學(xué)之工具，新的教學(xué)模式要使“教具”變?yōu)椤皩W(xué)具”，即轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。

4.教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。使傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)過程。通過教學(xué)實踐，我們已經(jīng)認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的巨大魅力和對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用，但是在運用中必須處理好幾對關(guān)系：

（1）傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系。多媒體最大的特點：交互性。它利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機，達(dá)到設(shè)備共享，信息共享、人力共享，順應(yīng)國際信息化的潮流。教育的進(jìn)步取決于生產(chǎn)力的發(fā)展，在我們運用現(xiàn)代教育手段為課堂教學(xué)服務(wù)的同時，也要認(rèn)清先進(jìn)與傳統(tǒng)的關(guān)系，使各種教學(xué)手段之間達(dá)到優(yōu)勢互補、取長補短?，F(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，因此在教學(xué)過程中要注意將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（2）設(shè)計與制作的關(guān)系。有了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)和現(xiàn)代教育技術(shù)的有力支撐，傳統(tǒng)的備課必須將被更具科學(xué)性和藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計所替代，教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決它們的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序，它與傳統(tǒng)備課的本質(zhì)區(qū)別。

能對某一單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是多媒體時代教師必備的基本功，也是課件制作的前提條件，但每堂課的課件都要任課教師獨立完成有一定實際困難，這就迫切要求學(xué)校有一支高效的課件制作隊伍，與任課教師共同研究設(shè)計能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的多媒體課件，更需要社會與學(xué)校加大合作力度，使CAI軟件的研制走社會化的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]三面向教育科技園專家組.學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè).國家教委電教辦樟木頭培訓(xùn)中心，1998，3.

提高自己的教學(xué)能力范文第4篇

新課程改革美術(shù)教師綜合素質(zhì)當(dāng)前，全面提倡素質(zhì)教育的新形勢以及新課改的實施要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。我國教師的整體素質(zhì)并不盡人意，如何在新課程改革的大環(huán)境下提高美術(shù)教師素質(zhì)呢？新課改又對教師提出了哪些要求呢？本文以美術(shù)教師為例，簡要分析了當(dāng)前美術(shù)老師中存在的問題，并論述新課改形勢下對美術(shù)教師的新要求。

一、當(dāng)前美術(shù)教師隊伍現(xiàn)狀

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實施素質(zhì)教育，對美術(shù)教師的要求非常嚴(yán)格，它要求美術(shù)教師在教學(xué)觀念、知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)上全面平衡地發(fā)展?？墒强v觀當(dāng)前的美術(shù)教師隊伍，現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1.不會畫畫的美術(shù)教師

不會畫畫的美術(shù)教師往往不敢為學(xué)生做示范，上課時只會拿出提前準(zhǔn)備好的范畫供學(xué)生臨摹。更不要談為學(xué)生講解作畫的基本步驟。作為美術(shù)教師，如果不會畫畫，哪怕其他能力都很強也不能算作合格的美術(shù)教師。

2.只會畫畫，不會教學(xué)的美術(shù)教師

這樣的教師雖然作畫能力很強，可是卻不會表達(dá)。只知道如何畫。如何寫，卻找不出合適的語言給學(xué)生表達(dá)清楚。這樣的教師空有一肚子學(xué)問卻倒不出來，不能很好地向?qū)W生傳授知識。有一位中學(xué)美術(shù)教師畫得一手好國畫，在美術(shù)界也有一定的地位?？墒撬欢萌绾伟褔嬛R用淺顯易懂的語言傳遞給學(xué)生。他在課上只會讓學(xué)生觀察、模仿。可是，國畫中的每一個步驟都很微妙，稍有不慎就會滿盤皆輸，只會示范給學(xué)生，自然沒有好的效果。

二、美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，適應(yīng)新課改提出的要求

新課程改革是教育發(fā)展的趨勢，美術(shù)教師只有盡快調(diào)整行為，轉(zhuǎn)變角色，才能跟上時代的發(fā)展。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師在教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等提出了新的要求。

1.美術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)技能

美術(shù)有自己的學(xué)科特點，那就是教師專業(yè)技能在教學(xué)中占有主要地位，所以美術(shù)教師要努力提高自己的專業(yè)技能。美術(shù)教師提高自己的專業(yè)技能指的是不斷學(xué)習(xí)，提高自己的繪畫能力。新課改要求美術(shù)教師除了有自己的專長之外，還要懂得一些其他畫種。上課時，美術(shù)教師要認(rèn)真分解每一作畫步驟，認(rèn)真示范給學(xué)生，使學(xué)生清楚地知道每一步驟的具體實施以及需要注意的地方。美術(shù)教師還要經(jīng)常畫，不斷創(chuàng)作出新作品，只有這樣，學(xué)生才會崇拜老師，有利于課堂教學(xué)。

2.美術(shù)教師還要不斷提高自己的教學(xué)能力

美術(shù)教師除了有過硬的專業(yè)知識之外，還要有一定的教學(xué)能力，也就是用最恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言將知識表達(dá)給學(xué)生的能力。作為一名美術(shù)教師，即使繪畫能力很強，如果不懂得教學(xué)，也不能說他是一名合格的美術(shù)教師。如果只有繪畫動作沒有講解，很容易讓學(xué)生不明所以。比如在教師在教學(xué)生如何進(jìn)行頭部寫生時，必須通過精煉的語言使學(xué)生把握好寫生的重點。教師可以這樣邊示范，邊講解：“我們進(jìn)行頭部寫生必須先要把握好頭部的總體特征。我們可以把頭部看作是橢圓形，而且眼睛在頭部的最中央，把頭部平等分為兩部分……”通過教師關(guān)鍵的講解，學(xué)生肯定會有豁然開朗的感覺。

3.美術(shù)教師要具備一定的人文知識和審美能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教育，只關(guān)注技能學(xué)習(xí)，也就是只教學(xué)生畫畫，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)很差，不懂得如何進(jìn)行美術(shù)鑒賞?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”。這就說明已經(jīng)把人文知識和道德要求滲透在美術(shù)課程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識，可以提高文化、道德素養(yǎng)。這就要求美術(shù)教師改變舊的教學(xué)觀念，用人文知識提高自己的品位和氣質(zhì)，并把這種變化體現(xiàn)在教學(xué)中。教師要努力使美術(shù)課具有一定的文化情境，增加文化知識，使學(xué)生樹立正確的文化價值觀。

教師的審美能力也要提高。審美能力也能在一定程度上反映出人文素質(zhì)水平，所以提高學(xué)生的人文素質(zhì)，必須要提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)課堂就是提高學(xué)生審美能力的主要陣地。在鑒賞美術(shù)作品、點評學(xué)生作品或要求學(xué)生尋找生活中美的現(xiàn)象時，都體現(xiàn)著教師審美能力的高低，所以教師要提高自己的審美能力，使學(xué)生提高審美意識。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞梵高的藝術(shù)作品《向日葵》的時候，指導(dǎo)學(xué)生感受畫家充滿激情的內(nèi)心，那些向日葵的花蕊就像熾熱的火球，那黃色的花瓣就像光芒萬丈的太陽，畫家用奔放不羈的筆觸使向日葵充滿了生命力。教師利用美學(xué)原理一步步揭示出作品中的深刻內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生品味那激動人心的畫面，共同體會畫家?guī)в性紱_動的內(nèi)心世界，學(xué)生的心靈也為之震撼。為此，教師要善于學(xué)習(xí)，不斷彌補自己的不足，形成和發(fā)展自己的人文意識，為接下來的對學(xué)生進(jìn)行的人文教育打下堅實的基礎(chǔ)。

4.教師不能墨守成規(guī)，在自己的課堂教學(xué)中嘗試使用新的教學(xué)手段和方法

教師積極向前人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法是一件好事，但如果固步自封，總是抱著前人的東西不放，好事就變成了壞事。當(dāng)前的教育形勢發(fā)生了很大變化，社會對教育也提出了新的要求，所以教師必須在保留前人優(yōu)秀的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上，引入一些新的教學(xué)方法和手段。比如，教師可以在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，投影儀可以把圖像清晰地呈獻(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生會欣賞到色彩豐富的畫面以及優(yōu)美的音樂，在多種感官同時受到刺激的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠很快被調(diào)動起來。這樣才會使美術(shù)課堂真正實現(xiàn)寓教于美，寓教于樂。

在教學(xué)方法上，美術(shù)教師為學(xué)生示范繪畫過程時，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生感悟事物的本來面目。此外，教師還可以采用嘗試、指導(dǎo)的教學(xué)方法，也就是先讓學(xué)生自己摸索著繪畫，教師對學(xué)生的繪畫提出指導(dǎo)性建議，然后學(xué)生進(jìn)一步改善自己的繪畫技能。

提高自己的教學(xué)能力范文第5篇

本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計劃有組織、有步驟地展開。

教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法；與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業(yè) 本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計劃有組織、有步驟地展開。

教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法；與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實踐中，不斷對教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。