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培養(yǎng)幼兒的想象力的方法范文第1篇

關鍵詞：形體；教學；能力；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0236-02

筆者根據(jù)多年對形體課教學的探索和實踐體驗，感受到幼兒在上形體課時，不僅是學好形體內(nèi)容，掌握形體的練習方法，更重要的是對幼兒進行形體能力的培養(yǎng)。那么，幼兒在學習形體內(nèi)容時，應具備哪些能力？如何培養(yǎng)其能力？筆者對此談些體會，進行初探，以便為提高形體課教學質(zhì)量打下堅實的基礎。

一、培養(yǎng)幼兒對形體內(nèi)容的審美能力

生長在新時代的幼兒，他們對“美”的追求性很強烈，但他們不能很好地把握“美”的規(guī)律，更不能深入地認識、把握和有效地運用美的規(guī)律來完善自我。因此，在形體課教學中，培養(yǎng)幼兒的精神境界和審美能力顯得十分重要，亟待實施。

幼兒對形體姿態(tài)審美和欣賞，主要是靠什么來感受呢？我認為，他（她）們在欣賞形體姿態(tài)美時，離不開聽覺與視覺。形體課欣賞既要培養(yǎng)幼兒通過輕、重、緩、急等不同的人體動作與音樂節(jié)奏來提高對不同層次、不同素質(zhì)幼兒的視、聽覺感受能力，又要使幼兒得到感官上的滿足，還要使幼兒的情感與形體內(nèi)容的情感直接發(fā)生共鳴，從中陶冶品質(zhì)與情操，進而全面提高素質(zhì)，提高審美能力。

二、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力

想象力是指在自己頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想的畫面的能力。想象有無意想象和有意想象之分。創(chuàng)造性想象屬于有意想象。因此，形體課教學應重視幼兒創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)。有了創(chuàng)造性的想象，幼兒可以運用自己的想象力去創(chuàng)造自己希望去實現(xiàn)的一件事物和清晰形象，接著，自己持續(xù)不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最后它成為客觀的現(xiàn)實。在形體課教學中，如何培養(yǎng)幼兒的想象力呢？筆者認為可選用下列途徑進行培養(yǎng)。

1.豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力。表象是想象的材料。表象越豐富、準確，想象就越新穎、越深刻、越合理；表象越貧乏，想象力就會越狹窄、越膚淺；表象越錯誤，想象也就越荒涎。語言可以表現(xiàn)想象，它會直接影響想象的發(fā)展。因此，在形體課教學中，不僅要求幼兒學會做好形體動作和姿態(tài)，掌握音樂的節(jié)奏感，更重要的是培養(yǎng)幼兒運用語言表達動作的原理、動作的結(jié)構(gòu)、動作的路線，以及動作的方位，也就是說要培養(yǎng)幼兒會說、會講、會用語言表達出動作的內(nèi)容，從而達到表象力的形成。

2.在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象。游戲活動是提高幼兒學習興趣的最佳方式，它是激勵幼兒奮發(fā)向上，鼓勵幼兒積極進取，培養(yǎng)幼兒積極思維、想象、創(chuàng)新的最佳方法。它能把零亂的事物，通過構(gòu)思，想象并合成整體的形象，從而達到創(chuàng)造新形象的成功。為此，在形體課教學中，不僅要求幼兒掌握形體的訓練方法，而且要有意識地培養(yǎng)幼兒在原有的訓練方法中尋找新的訓練方法，使形體訓練方法具有科學性、合理性。而新的訓練方法需要在實踐中進行探索，游戲活動是幼兒最好的創(chuàng)新場面，也是想象力展現(xiàn)舞臺，幼兒通過學習活動把新舊練習方法進行對比，創(chuàng)造出了新的練習方法，以此來培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象力和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設問題情境，訓練幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒想象事物的形象。創(chuàng)設寬松、和諧、自然、開放的學習環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒想象力的有效途徑。創(chuàng)設問題情境，訓練幼兒的發(fā)散性思維，是培養(yǎng)幼兒想象力的重要方式。在形體課教學中，教師應經(jīng)常創(chuàng)設一些開放式的問題向幼兒發(fā)問，多和幼兒一起從多個角度探討問題。

4.在活動中進行嚴格訓練，提高幼兒的想象力。想象力與記憶力是互相聯(lián)系在一起的。沒有記憶力就沒有想象力。所謂記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映。這里的“經(jīng)驗”，可以是感知過的事物，也可以是練習過的動作，以后在一定條件下，人們又能對這些“經(jīng)驗”重新回憶起來，或者當它再次出現(xiàn)時能辯認出來。幼兒對學習過的內(nèi)容既容易記，也容易忘。在此，除了教學外，還要多開展一些創(chuàng)造性的活動，為幼兒提供豐富多彩的表現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的機會。并在活動中嚴格訓練、嚴格要求，促使幼兒想象的內(nèi)容更廣泛、更新穎，從而達到提高想象力的效果。

三、培養(yǎng)幼兒勇敢的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務，開展能動的思維活動，產(chǎn)生新知識，創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造力是推動學習進步的重要力量。在形體課教學中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力途徑有：（1）激發(fā)求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是創(chuàng)造性想象力，以及培養(yǎng)善于進行變革和發(fā)現(xiàn)新問題或新關系的能力；（2）重視思維的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性；（3）培養(yǎng)求異思維和求同思維；（4）培養(yǎng)急驟性聯(lián)想。所有急驟性聯(lián)想是指集思廣益方式在一定時間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想作用，引起新穎而有創(chuàng)造性的觀點。如何去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？可以從下面幾個方面進行培養(yǎng)。

1.頑強的意志是發(fā)揮創(chuàng)造力最寶貴的品格。形體課的教學內(nèi)容雖然有優(yōu)美動人的音樂，有動感的吸引，但是它需要自身參加活動，需要有強壯的體力，需要具有堅強的意志才能完成動作。因為形體訓練是由體操、舞蹈、迪斯科、轉(zhuǎn)體、繞環(huán)、波浪、跑跳等動作融為一體，動作復雜多變，練習難度較大，如果沒有頑強的意志品質(zhì)，沒有持之以恒的毅力，沒有拼搏的精神，就達不到發(fā)揮創(chuàng)造力的成效，所以，形體課貴在培養(yǎng)幼兒的頑強意志品質(zhì)。

2.虛心好學使創(chuàng)造力更豐盈。虛心好學，不斷充實自己，才能超越自我的淺薄。虛心好學的主要表現(xiàn)在勝不驕，敗不餒，要看到別人的好成績，找到自己的不足，要根據(jù)自己設定目標，確定學習內(nèi)容，尋找努力方向，能從所學的內(nèi)容中推演出新觀念，并在與別人交談中獲得靈感和啟發(fā)，以便為自己想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮獲得濃厚的功底。因此，形體課教學應重視培養(yǎng)幼兒虛心好學的優(yōu)良品質(zhì)。

3.不拘泥于傳統(tǒng)的觀念，敢于標新立異。形體課教學，要擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，鼓勵幼兒克服思想惰性，對于幼兒超乎常規(guī)的想法和做法要給予鼓勵，不要指責，幼兒對動作的創(chuàng)改，動作運動軌變演變，只要有其理，都要鼓勵和啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造，去發(fā)明，這樣就達到了打破定式、標新立異的目的，從而達到創(chuàng)新的目標。

四、培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力

這里講的協(xié)調(diào)主要是指人體在運動中，身體各部位的協(xié)調(diào)，動作水平方向與垂直方向的協(xié)調(diào)，動作與音樂節(jié)奏的協(xié)調(diào)。幼兒訓練形體姿態(tài)時，表現(xiàn)出的動作姿勢主要靠關節(jié)、肌肉、韌帶伸展和收縮來完成，靠動作幅度、動作方位來體現(xiàn)。如果一個人的關節(jié)活動范圍窄、肌肉伸展和彈性差，韌帶收縮和伸展度差、動作幅度小，動作方位不正確，很難表現(xiàn)出一套優(yōu)美的動作。音樂是有節(jié)奏的，動作也是有節(jié)奏的，動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏不相合，就顯得動作不協(xié)調(diào)。因此，在練習中，要引導學生多去模仿，尋找動作感覺，調(diào)整動作節(jié)奏，增強柔軟性和節(jié)奏感，從而達到協(xié)調(diào)效果。

五、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力

創(chuàng)編是一種審美創(chuàng)造活動。在形體課教學中，不僅要教會幼兒學會形體的姿態(tài)訓練方法，更重要的是要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神。形體操是形體姿態(tài)訓練內(nèi)容之一，它和其他形體姿態(tài)訓練內(nèi)容一樣，具有塑造形體美的作用。我們每個人都希望自己的形體勻稱、協(xié)調(diào)、健美，都去尋找最優(yōu)的方法和內(nèi)容塑造自我。這些鍛煉內(nèi)容需要人們?nèi)ニ妓?、刻畫和?chuàng)編。作為一名創(chuàng)編者就必須具有以下的創(chuàng)編素質(zhì)。

1.熱愛和了解生活，富有創(chuàng)作熱情。生活為創(chuàng)編提供了真實的素材，幼兒應做到熱愛社會生活，熱愛藝術(shù)生活，要研究人的心理與生理特征，要掌握住人的心態(tài)、情緒和情感的表達方式，要把握動作的協(xié)調(diào)、平衡、動律、韻律和規(guī)律的變化特點，要有滿腔熱忱的精神，全身投入創(chuàng)作，才能創(chuàng)編出優(yōu)美、感人的形體美的作品。

2.掌握創(chuàng)編知識，積累豐富素材。創(chuàng)編形體作品是一種藝術(shù)創(chuàng)造性的工作，需要創(chuàng)編者不斷學習和掌握創(chuàng)編方法。因此，要教會幼兒掌握創(chuàng)編的理論知識和基本方法，要求幼兒加強音樂修養(yǎng)，要在課內(nèi)外吸取，在五彩繽紛的生活中挖掘生活素材，廣泛收集，提煉天真、形象的動作，為創(chuàng)編豐富、優(yōu)美的形體作品提供素材。

3.要具有敏銳的觀察力和奇特的想象力。觀察和想象是構(gòu)成創(chuàng)編形體作品的主要因素，觀察越細，想象越豐富，就能把生動的、有趣的、藝術(shù)化的形體動作創(chuàng)編出來，就能把抽象事物的形成、姿態(tài)、色彩和情感進行加工，進行改變。

4.樹立實踐膽量、不斷探索創(chuàng)新。實踐獲得真理，實踐獲得成功，幼兒在創(chuàng)編過程中，有成功，也有失敗。失敗時不要灰心，要牢記“實踐、實踐、再實踐”道理，要樹立不斷求新，努力進取，發(fā)揮個人獨特的創(chuàng)新精神，就一定會創(chuàng)編出更多更好的喜聞樂見的形體作品。

綜合上述，對幼兒形體能力培養(yǎng)方法和途徑，是筆者經(jīng)過多年對形體課教學的探索和體會。為有效激發(fā)幼兒的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，筆者將繼續(xù)探索實踐，不斷研究幼兒形體能力培養(yǎng)方法和有效途徑，不斷探索創(chuàng)編形體作品的方法，豐富形體課的教學內(nèi)容，有效培養(yǎng)幼兒的形體美和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

培養(yǎng)幼兒的想象力的方法范文第2篇

關鍵詞：繪畫教學；想象力；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0277-02

幼兒具有很大的創(chuàng)造潛力，在繪畫教學中對培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力是非常有利的。良好的環(huán)境和教育，能使幼兒創(chuàng)造想象異常豐富。在幼兒的心目中的主人公是無所不能的，小女孩可以在月亮上蕩秋千，人可以長著翅膀飛上天，太陽可以是好幾種顏色等等。他們的想象力是千奇百怪的，他們有自己的幻想和希望。要讓幼兒獨特的思想表現(xiàn)出來，就要為幼兒創(chuàng)設良好的條件。想象力的發(fā)展是人類智力發(fā)展的一個重要組成部分，我認為幼兒的繪畫必須切實著眼于想象力的培養(yǎng)，不要對幼兒繪畫作品的合理性、真實性作過分的要求。那么怎樣才能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使幼兒的思維從畫面中表現(xiàn)出來呢？在教學實踐中，筆者摸索出一些途徑和方法，并獲得一定的效果，具體內(nèi)容如下。

一、引導幼兒多觀察，開闊視野，豐富幼兒的感性認識

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。想象是大腦將舊有的表象進行加工、改選而形成的心理過程，必須由幼兒經(jīng)過觀察、認識客觀事物，才能產(chǎn)生新的表象。如果不認識各種小動物、各種植物，幼兒就不可能繪畫出森林中動物開聯(lián)歡會的場景盛況。因此，我們要在平時多引導幼兒去仔細觀察，欣賞自然物，豐富幼兒的感性認識及其生活經(jīng)驗。

二、在日常生活中進行一般性的觀察

一般性的觀察是指引導幼兒觀察周圍熟悉的事物。我們要在日常生活中不斷地引導幼兒觀察周圍美麗的景物、豐富多姿的自然現(xiàn)象等。在觀察中獲得的新知識和新印象，將為幼兒的繪畫作業(yè)提供豐富多彩的題材內(nèi)容，并及時地應用上去。

三、引導幼兒進行專題性觀察

在一般性觀察的基礎上，幼兒觀察得不夠仔細，或?qū)@一事物的外形特征進行反復的觀察，獲得清晰真切的印象。例如：在大班幼兒畫《孔雀東南飛》時，我組織孩子們?nèi)ド止珗@“鳥語林”里看孔雀“東南”飛，讓幼兒們獲得鮮明的印象。在課堂上讓幼兒觀察圖片，觀察孔雀的外形特征及孔雀的不同動態(tài)，豐富幼兒的想象。

四、積極開展創(chuàng)造性的活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

（一）以幾何圖形為中心，發(fā)展幼兒的想象力

幼兒在計算教學中，對圖形、長方形、梯形等都有初步的認識。而發(fā)散性思維是幼兒豐富繪畫的主要因素，是鍛煉幼兒思維廣闊性、靈活性和獨創(chuàng)性的過程。使兒童腦子里浮現(xiàn)出豐富多樣的圖式印象，促使其發(fā)散性思維活動。添筆畫。給幼兒一個圓形，讓幼兒添上幾筆，畫出完整的表象。拼畫。給幼兒兩個或兩個以上的圖形，讓幼兒拼出一個圓形。接龍繪畫。啟發(fā)幼兒根據(jù)已知畫面分析、想象、續(xù)畫。啟發(fā)幼兒畫出各種新奇的畫。變畫。給幼兒一個圓形，啟發(fā)幼兒畫出各種新奇的畫。圖形結(jié)構(gòu)擴散。給幼兒幾個圖形，讓幼兒用它們變出各種不同結(jié)構(gòu)的圖形，并加以裝飾。續(xù)畫連環(huán)畫。給幼兒幾幅連環(huán)畫，啟發(fā)幼兒續(xù)畫各種各樣的結(jié)尾。

（二）運用各種手段發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維

1.一個主題，多種表現(xiàn)手法。幼兒的美術(shù)活動是一種特殊的游戲，成為幼兒表達自己的情感與想法的一種形式。每一張畫都代表著孩子的一個想法。因此，教師根據(jù)這些特點，提出富有想象的命題，啟發(fā)幼兒沿著一個主題展開想象。如在裝飾畫《小花被》中，給貓爸爸、貓媽媽、貓寶寶的被子設計圖案。為幼兒準備幾幅四方連續(xù)的圖案，引導幼兒觀察四方連續(xù)的特點，啟發(fā)幼兒將多種圖案進行有規(guī)則的排列。也可啟發(fā)幼兒運用多種形式加以表現(xiàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情，充分發(fā)揮他們潛在的創(chuàng)造才干。設計的結(jié)果各具特色。

2.以各種不同感覺，體會繪畫的主題。在現(xiàn)代教育教學改革中，繪畫教學采取了一種與音樂、詩歌、童話具有同樣效應的美術(shù)作品的綜合教育。這種教學引起了幼兒的無窮遐想、多種感受，因此幼兒的作品也是奇異多彩的。吉爾福特將兒童的思維分成集中思維和發(fā)散思維兩種，認為發(fā)散性思維具有更多的創(chuàng)造性。他的研究啟示我們：一個兒童腦子里若有豐富多樣的圖式印象，就會促使其發(fā)散思維活動的開展。從兒童心理發(fā)展的進程看，學齡前階段是培養(yǎng)幼兒思維創(chuàng)造性的關鍵時期，不失時機地加以培養(yǎng)和教育，幼兒的創(chuàng)造力就能很好地發(fā)展。

（三）同中求異，發(fā)展幼兒的想象力

幼兒模仿的能力很強，老師畫什么幼兒就會跟著模仿。而發(fā)展幼兒的想象力，最大的特點就是同中求異。教學中通過一題多想、一題多變的形式，訓練幼兒的想象力。給幼兒一個條件，教師可交代一句：“小朋友可以畫跟老師不一樣的畫，看看誰畫得更好。”從中擴大了幼兒的想象空間，繪畫出不同的形態(tài)、圖形逆向、色彩逆向的作品。

五、密切配合家長，讓家庭有一個激發(fā)想象的氣氛

培養(yǎng)幼兒的想象力的方法范文第3篇

關鍵詞：音樂活動；小班幼兒；想象力

每個孩子都是天生的藝術(shù)家，如果教師能夠在音樂活動中培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，讓他們感受到音樂的美，并促使他們用自己的想象力來展現(xiàn)音樂，那么將會在潛移默化中提高孩子的想象力和對藝術(shù)的感知力。小班幼兒年齡較小，缺乏理性思考的能力，但卻對形象事物比較敏感，而且性格一般都比較好動，對周圍的未知事物有濃厚的興趣，我將利用這一點，利用音樂游戲等培養(yǎng)小班幼兒的想象力。

一、挖掘音樂背后的故事

欣賞音樂的過程其實就是一個聯(lián)想的過程，這對于小班幼兒也不例外，教師可以挖掘音樂背后的故事，將一段段普通的音樂演繹成孩子們喜歡的小故事。故事的情節(jié)不必太復雜，但是要抓住小班幼兒的心，講述他們感興趣的話題。例如，在學習《小兔乖乖》這首歌的時候，我在教授幼兒這首歌曲之前將歌曲的內(nèi)容改編成他們感興趣的小故事：“小朋友們，在山里頭住著兔媽媽和兔寶寶，它們一起住在山洞里，有一天，兔媽媽出去了，把門關上，讓兔寶寶不要給陌生人開門。這時候，兇惡的大灰狼來了，想要抓走兔寶寶，你們說，小兔子能給大灰狼開門嗎？”這樣一個故事雖然簡單，但是卻能夠抓住孩子好奇的心理，我繼續(xù)說道：“如果要知道答案的話，就跟老師一起學習《小兔乖乖》這首歌曲吧，答案就在歌曲里?！边@樣就成功地用故事作為切入點，將孩子的興趣引導到了歌曲上面，而提出的問題也引發(fā)孩子思考，有助于提高他們的想象力。

二、拓展音樂想象的情境

對于幼兒來說，音樂的語言相對比較抽象，而教師則要不斷地啟發(fā)幼兒的想象力，拓展他們想象的情境，并鼓勵他們將自己想象到的表達出來。例如，《搖啊搖》，就是一首富有音樂想象空間的歌曲，教師可以利用這樣的歌曲擴展幼兒利用音樂情境進行想象的能力?？梢栽儐栍變郝牭竭@樣的音樂會想起什么。如果幼兒的想象力不足，我便進行一定的啟發(fā)。說道：“現(xiàn)在是夜晚了，大家抬頭看，天上有星星，你們躺在搖籃里，你們的媽媽就在你們身邊……”通過這樣的言語能夠引導幼兒想象自己睡在搖籃中的場景。通過擴展想象情境的方法可以促進幼兒自主地運用自己生活的經(jīng)驗來進行聯(lián)想，對于開發(fā)幼兒的智力也有一定的好處。

三、創(chuàng)造音樂學習的過程

教師在啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂進行相關情境想象的同時，也要注意不斷地改進音樂教育方式，用新穎的教學方式來吸引幼兒，給幼兒創(chuàng)造一種自由、活潑的音樂環(huán)境，只有這樣才能促使幼兒更好地在進行音樂活動的同時開發(fā)自己的想象力。

1.創(chuàng)造音樂形象

為了讓幼兒更快地投入到音樂中，教師可以將音樂歌曲中的一些形象具體化，讓幼兒扮演，用活潑多變的音樂形象來引發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情，當他們投入歌曲中，自發(fā)地創(chuàng)造音樂形象的時候，他們的想象力就能夠得到有效地提高。例如，在學唱《貓和老鼠》這首歌曲之后，我將幼兒分成兩組，讓一組幼兒扮演貓，一組扮演老鼠，一邊唱歌一邊用言語來啟發(fā)幼兒想象：“小老鼠注意了，貓出來了，怎么辦??？”“小老鼠走路的時候聲音要輕一點啊，不要將貓吵醒了。”當學生投入地參與到音樂形象的塑造中去之后，他們的想象力就會蓬勃發(fā)展。

2.編創(chuàng)音樂舞蹈

一首好的音樂能夠吸引孩子自發(fā)地欣賞，并情不自禁地手舞足蹈起來。對于小班幼兒來說，教師可以為他們選擇一些旋律歡快、快慢適中的曲調(diào)，這些曲調(diào)的旋律可以相對簡單重復，但是又要有一定的發(fā)揮余地。教師可以利用這樣的音樂創(chuàng)編一些音樂舞蹈，讓孩子一邊跳一邊唱，這樣既能夠引起孩子興趣，又能夠通過律動的節(jié)奏激發(fā)他們想象的熱情。如《三只熊》，我就根據(jù)熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的形象來設計不同的動作，讓幼兒一邊唱歌，一邊做出這些動作來。重復的旋律可以幫助孩子更快地記住韻律動作，而旋律中的變化之處又可以讓孩子們發(fā)揮想象力。

3.進行音樂游戲

游戲是孩子的最愛，沉浸在游戲中的孩子總是快樂而活潑的，教師可以充分地利用這一點，用音樂游戲來啟發(fā)幼兒的想象力。在教學中教師可能經(jīng)常會遇到一些內(nèi)向的孩子，他們往往躲在人群中，不敢開口唱歌，但是音樂游戲卻往往能夠激發(fā)出他們對音樂的興趣，在激發(fā)想象力的同時，也能夠促進他們加強與人交流的能力。例如，在教學《朋友碰一碰》時，可以設計一個找朋友的游戲，大家圍成一圈一邊唱歌一邊轉(zhuǎn)，當唱到最后“碰哪里”的時候，必須相互配對，碰一下鼻子。

幼兒歌曲雖然簡單，但是在故事情節(jié)方面卻都有一定的拓展性，教師可以抓住這一點，用幼兒喜聞樂見的故事來吸引他們，好的故事可以啟發(fā)幼兒思維，促進他們展開故事，進行想象。由于幼兒都是活潑好動的，所以通過音樂游戲等方法可以充分調(diào)動他們的積極性，讓他們在游戲中增強想象的能力。教師應該在音樂活動中為幼兒創(chuàng)造機會，運用豐富多彩的教學方式以提高他們的想象力。

參考文獻：

培養(yǎng)幼兒的想象力的方法范文第4篇

關鍵詞：美術(shù)；幼兒；想象力

幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，而美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，不僅是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力的重要途徑。愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。通過美術(shù)教育可以促進幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進幼兒個性的發(fā)展。在美術(shù)教學活動中，教師運用多種教學方法，讓孩子在繪畫的世界里創(chuàng)造自己的快樂。

1 觀察――啟發(fā)想象的源泉

“觀察是有一定目的、有組織的主動的知覺”。通過觀察生活、自然，各種各樣的藝術(shù)品啟發(fā)幼兒想象的源泉。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材”。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗”。讓大自然啟發(fā)孩子的想象力，因此，教師應常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。春暖花開的季節(jié)我們和孩子一起去踏青，孩子發(fā)現(xiàn)了綠油油的小麥、綠綠的小草、綠綠的樹葉，原來綠是一種美；水果豐收的季節(jié)，帶領幼兒來到水果鋪，看見鋪子里擺放著各色水果：蘋果、橘子、香蕉、石榴，孩子們高興的說水果真美；夏天看著女孩子穿的花花綠綠的裙子，美麗的圖案、美麗的顏色、美麗的搭配，啟發(fā)著孩子運用多種色彩、圖形進行裝飾。在小班美術(shù)欣賞《蝴蝶》的教學活動中，帶孩子來到花園里，讓孩子靜靜的去觀察蝴蝶，孩子們發(fā)現(xiàn)蝴蝶身上的花紋是左右對稱的，顏色是多彩的。時時利用機會，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去看周圍的一切事物，孩子們找到了美、發(fā)現(xiàn)了美。豐富多樣的觀察活動為孩子積累了活動的內(nèi)容，增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進了他們智慧的發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。

2 提問――培養(yǎng)想象的能力

在以往的美術(shù)教學活動中教師只是一味的說教，孩子被動的聽，在美術(shù)活動中教師要凸顯幼兒的主體地位，讓他們的嘴巴在一定程度上得到解放，教師要給予孩子更多想象和提問的機會，通過提問讓幼兒更好的理解美術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的想象能力。在問的過程中，孩子跟著老師的言語發(fā)揮想象，增加認識，培養(yǎng)幼兒想象的能力；在說的過程中，積極的開動腦子，讓思緒在大腦中飛舞。在大班美術(shù)欣賞《星月夜》時，一開始教師就提問：這副畫畫的是什么時候的景色？你從哪里看出來的？這一提問把幼兒帶入了作品之中，幼兒知道了這是夜晚的作品，在欣賞中，教師鼓勵孩子自己去想象，畫面中粗粗的、黑色的是什么？畫面上的星星和月亮被什么包裹著？讓孩子去提問，有的孩子認為這是暴風雨前的夜晚，有的孩子認為這狂風把星星和月亮包裹了……在孩子說的基礎上，教師再次提問：這種畫面給你什么感覺？作者想要傳遞的是什么？一連串的提問中，讓孩子理解了這副作品作者所表達的思想，透過作品解讀作者，同時孩子們在教師的啟發(fā)引導下，進一步感受了作品的色彩變化美、繪畫手法的運用。提問欣賞，鼓勵孩子大膽的說，培養(yǎng)了幼兒想象的能力。

3 創(chuàng)作――放飛想象的思緒

培養(yǎng)幼兒的想象力的方法范文第5篇

一、精心準備，把幼兒引進故事想象中

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。能使幼兒在愉悅的氣氛中學習，喚起幼兒強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。因此，故事教學內(nèi)容的選擇顯得尤為關鍵，教師需要考慮這樣三個方面：一是所選擇的故事內(nèi)容應與本班幼兒的實際情況相符，這是選擇故事內(nèi)容的前提條件。盡管各年齡班的故事選材無一明顯的界線，但是由于受年齡特征、每個幼兒的接受能力和發(fā)展水平的限制，教師在選擇故事內(nèi)容時，要特別考慮各年齡段的教育特點：對小班幼兒應注意選擇高形象性、高情感性的故事，中班、大班可兼顧寓言、說理等題材的故事，使幼兒感知和想象。二是所選故事的內(nèi)容盡可能體現(xiàn)在各科教學活動之中，教師組織教學活動之中穿插一、二個簡短的故事，既可以調(diào)動幼兒參與活動的積極性，又能活躍活動的氣氛，提高活動的質(zhì)量。三是所選故事的內(nèi)容要考慮時令的特征。如：春天來了，萬物復蘇，把池塘里的冰融化了，小蝌蚪們開始在水里活動起來。這時候，選擇《小蝌蚪找媽媽》的故事進行教學，既聯(lián)系了自然實際，又及時滿足了幼兒的求知欲。

二、改進教學，為幼兒留下充裕的想象時間和空間

如在講《戰(zhàn)勝大類狼》這個故事時，可先講故事開頭，接著出示圖，講故事結(jié)尾。然后問幼兒“小動物是怎么過河的？大灰狼又是怎么會掉進河里的？”讓幼兒議論幾分鐘，鼓勵幼兒想出各種不同的辦法，把故事的中間部分續(xù)編上。在編故事時，一般討論法是運用較多的一種方法。在討論中，教師要鼓勵幼兒充分地發(fā)揮自己的想象力。（1）編故事的結(jié)尾?？梢韵日堄變褐v有趣的故事，不要講完，讓其它幼兒給故事續(xù)各種各樣的結(jié)尾。結(jié)尾要求符合故事情節(jié)的發(fā)展。（2）聽音樂編故事。教師先讓幼兒聽一段甜美的旋律或聽配樂散文等，引發(fā)想象，使幼兒置身于詩情畫意之中，最后及時引導幼兒展開想象講故事。（3）根據(jù)一幅生活畫、一段生活經(jīng)歷，引導幼兒編故事，所給的內(nèi)容應該是幼兒熟悉的。（4）出一個主題，讓幼兒按主題編故事。比如主題“快樂星期日”，讓幼兒根據(jù)這一主題想象，編出故事。

三、積極啟發(fā)，讓幼兒與你一起飛

想象是創(chuàng)造的翅膀，想象力可以開拓創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒智力。在故事教學中，教師除了讓幼兒多聽充滿想象力的故事外，還要啟發(fā)、誘導他們進行大膽豐富的聯(lián)想，這里的誘導就是要把孩子帶入故事中去，不僅要引導孩子聽懂內(nèi)容，而且要有意識地教他們辨別善惡、真假、美丑，從而達到對良好品德的培養(yǎng)。還要利用有趣的故事情節(jié)和生動形象的語言，啟發(fā)他們的好奇心和求知欲，充分調(diào)動孩子的內(nèi)因（內(nèi)驅(qū)力），刺激他們的智力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要適當根據(jù)孩子的智力發(fā)展和知識水平，多設置懸念，讓他們?nèi)ニ伎迹合虏皆趺崔k或要發(fā)生什么事？還可以設疑問，激發(fā)他們的主動性。這樣孩子就不僅只當“收音機”，還要動腦、動口、動眼。如在給幼兒講《駱駝與羊》這個故事后，采取變向思考、再造想象的手段，請幼兒想一想如果駱駝和羊又一次相遇了，事情會怎么發(fā)展？這個具有挑戰(zhàn)性的問題，能啟發(fā)幼兒的想象，使幼兒入情入境，設身處地去思考問題。教師也可以引導幼兒分析理解故事內(nèi)容，再現(xiàn)故事中的某些詞句來啟發(fā)幼兒的想象，培養(yǎng)其綜合分析能力和創(chuàng)造思維能力。如在講了《鵝大哥出門》的故事后，教師可以提這樣一個問題：“想一想，這是個怎樣的鵝大哥？為什么說是這樣的鵝大哥？”讓幼兒再現(xiàn)故事中相應的詞句，如通過“瞧我多漂亮”，“誰也比不上”，“它把胸脯挺得高高的，腦袋抬得高高的，眼睛望著天”等詞句，得出“這是個驕傲的鵝大哥”這個結(jié)論。這種類似的啟發(fā)提問，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

教師通過不間斷地提出啟發(fā)性的問題，引導幼兒不斷地進行多角度地思考，既啟發(fā)才智、拓展視野，又促進幼兒積極的想象，發(fā)展幼兒的思維能力，有效地提升故事教學的整體效果。

四、重視滲透，增強幼兒想象力的知識經(jīng)驗

知識和經(jīng)驗的積累，是幼兒想象力發(fā)展的基礎。哲學家亞里士多德也曾說：“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有理智活動?！鄙罾锏男蜗蠓磸统霈F(xiàn)會在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎上發(fā)展而來，因此培養(yǎng)幼兒想象首先應豐富他們感性經(jīng)驗，增強知識儲備。

如有些故事內(nèi)容涉及的知識面較廣，包括一些動物、植物的特征，自然現(xiàn)象和科學現(xiàn)象等。這就要求教師在進行此類故事教學前，讓幼兒對某些事物的現(xiàn)象事先有一個局部的認識。注意在平時的日常生活中引導幼兒留心觀察一些故事和現(xiàn)象。例如：在講《謝謝小猴子》故事前，先要讓幼兒在常識教學中了解大象有長長的鼻子，長頸鹿有長長的脖子，猴子會爬樹等常識。然后再教學，效果更好。在講《聰明的孩子》之前，讓幼兒了解“鏡子的反光”特點……當然，每個故事都有各自的內(nèi)容和特點，只有教師勤于分析，吃透教材，做好充分的課前準備，才能得到較為滿意的教學效果。

綜上所述，故事教學在培養(yǎng)幼兒的想象力中扮演著重要的角色，它可以為幼兒想象力的表達提供非同尋常的機會和條件。因此，在故事教學中，如何培養(yǎng)幼兒的想象力是中國幼教的關鍵，是當代幼教工作者的使命。

【參考文獻】

[1]王俊玲.培養(yǎng)幼兒想象力的有效途徑.早期教育，2004，

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