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水利工程地質(zhì)學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：水利水電工程；地質(zhì)勘察；建筑巖土工程；勘察；比較；分析

水利水電工程和建筑巖土工程地質(zhì)勘察存在一定的差別，本文從工程地質(zhì)與巖土工程研究?jī)?nèi)容、水利水電與建筑行業(yè)的巖土/地質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、以及地質(zhì)勘察報(bào)告等方面詳細(xì)的分析了兩者地質(zhì)勘察的不同，切實(shí)說明了二者地質(zhì)勘察工作存在本質(zhì)上的差別。

1 內(nèi)容方面的對(duì)比

工程地質(zhì)學(xué)指的是專門研究人類工程以及地質(zhì)環(huán)境作用的一種科學(xué)，運(yùn)用地質(zhì)學(xué)，特別是構(gòu)造地質(zhì)學(xué)相關(guān)理論去處理工程地質(zhì)問題[1]。這一學(xué)科主要的研究對(duì)象為工程和地質(zhì)環(huán)境、地球和人之間的相互關(guān)系，以及因此而形成的地質(zhì)問題。巖土工程指的是土木工程中有關(guān)巖、土處理、使用、改造等的科技，主要針對(duì)基礎(chǔ)、洞室、邊坡等進(jìn)行研究，這三者的變動(dòng)、穩(wěn)定或者滲流就是巖土工程需要解決的基礎(chǔ)性問題[2]。工程地質(zhì)學(xué)所要研究的對(duì)象范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于巖土工程。前者主要任務(wù)是幫助各項(xiàng)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、施工提供足夠的地質(zhì)資料參考，由此給予工程建設(shè)一定的地質(zhì)保障?；诖耍枰獮楣こ探ㄔO(shè)選定地質(zhì)較好的施工地址，對(duì)于地質(zhì)具有一定問題的工程必須進(jìn)行深入的分析并采取有力的措施加固地基，保障工程施工的順利進(jìn)行。與此同時(shí)，需要對(duì)工程建設(shè)所造成的地質(zhì)問題，以及地質(zhì)災(zāi)害對(duì)工程和附近環(huán)境產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，同時(shí)采取相應(yīng)的措施予以應(yīng)對(duì)。巖土工程需要對(duì)巖土性狀、力學(xué)行為、巖土體給工程造成的各方面影響，巖土體性狀、人類生存環(huán)境的改造等展開研究。這兩種在某種程度上是相似的。由此可知，工程地質(zhì)包含在地質(zhì)學(xué)內(nèi)，屬于地質(zhì)學(xué)一個(gè)分支，從本質(zhì)上講它是一種應(yīng)用類科學(xué)，發(fā)展相對(duì)成熟。巖土工程屬于土木工程學(xué)的一個(gè)分支，從本質(zhì)而言，屬于工程技術(shù)的一種。巖土工程尚且處于發(fā)展階段，其相應(yīng)的含義、內(nèi)容、范疇、理論、技術(shù)、風(fēng)險(xiǎn)都需要進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。工程地質(zhì)工作相關(guān)人員為地質(zhì)師，該項(xiàng)工作偏重于針對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)規(guī)律、地質(zhì)和工程二者的作用和聯(lián)系的研究。利用工程地質(zhì)勘察活動(dòng)明確地質(zhì)條件、尋找地質(zhì)問題、選擇適當(dāng)?shù)墓こ淌┕?chǎng)地、分析工程建設(shè)對(duì)地質(zhì)造成的相關(guān)影響。巖土工程工作人員為巖土師，注重怎樣利用工程目標(biāo)及其地質(zhì)條件，建筑滿足相關(guān)質(zhì)量、安全要求的工程，有效處理工程建設(shè)面臨的巖土問題。所以，在研究對(duì)象和內(nèi)容方面，二者似乎存在著一定的相似之處，但是從本質(zhì)上二者天壤之別。巖土工程可認(rèn)定為工程地質(zhì)學(xué)的分支，但是相反的，使用巖土工程表示工程地質(zhì)就非常牽強(qiáng)。但是這些年來，工程地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新面臨非常重大的考驗(yàn)，工程地質(zhì)學(xué)進(jìn)行易名，更名為巖土工程學(xué)，工程地質(zhì)勘察開始稱作巖土工程勘察。

2 水利水電與建筑行業(yè)的巖土/地質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比

2.1 建筑行業(yè)工程巖土標(biāo)準(zhǔn)

建筑行業(yè)工程巖土標(biāo)準(zhǔn)屬于一項(xiàng)較大的地質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系，其中含有JGJ、CECS、GBJ等130多冊(cè)，地方標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)分別為60和10冊(cè)，大致占標(biāo)準(zhǔn)體系總冊(cè)數(shù)的40%左右。這一標(biāo)準(zhǔn)體系具有下面幾個(gè)特點(diǎn)：其一，應(yīng)用范圍較廣，適用于市政建筑、工業(yè)建筑、民用建筑等。其二，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范全面，內(nèi)容系統(tǒng)而廣泛，含有地質(zhì)勘察、工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程竣工驗(yàn)收、工程質(zhì)量監(jiān)測(cè)[3]。其三，這一標(biāo)準(zhǔn)體系的編寫人員主要有國(guó)家建設(shè)部下屬的勘察院以及科研院等，編寫水平先進(jìn)、非常實(shí)用。但是工程巖土標(biāo)準(zhǔn)很多都和混凝土存在密切的聯(lián)系。

2.2 水利水電工程巖土/地質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

從數(shù)量規(guī)模上看，水利水電工程相關(guān)巖土標(biāo)準(zhǔn)和建筑工程相差較多，總計(jì)41本，但是國(guó)際規(guī)范共有9本，同時(shí)很多和工程巖土部分。相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)具有下面幾方面特征：其一，國(guó)內(nèi)水利水電工程建設(shè)目前已經(jīng)處于世界先進(jìn)行列，比如三峽水利樞紐都是世界級(jí)工程。這些大型的工程建設(shè)必然會(huì)對(duì)地質(zhì)和巖土提出極高的要求，在壩基壩體穩(wěn)固性、變形、地下圍巖等都提出全新的研究課題，由此水利水電工程需要及時(shí)的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研成果，不斷提升巖土標(biāo)準(zhǔn)的水平和先進(jìn)性。其二，標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)應(yīng)用最早。水利工程中最早使用土工合成材料，為了進(jìn)一步推廣和應(yīng)用新技術(shù)，建立了一套較為完整的國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；最早在試驗(yàn)中引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前已經(jīng)是各項(xiàng)工程勘察工作必須做的基礎(chǔ)性的原位測(cè)試；最早使用菲迪克條款，這項(xiàng)條款而今已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)進(jìn)行工程建設(shè)一項(xiàng)基本的管理標(biāo)準(zhǔn)；在工程勘察中最早使用ASTM土分類標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)得到全面實(shí)行。其三，巖土分類、室內(nèi)試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、具有很強(qiáng)的權(quán)威性[4]。其中含有工程巖土分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)等這些都對(duì)國(guó)內(nèi)各個(gè)行業(yè)章程編制工作進(jìn)行了全面、到位的指導(dǎo)。水利水電工程標(biāo)準(zhǔn)中含有更為細(xì)致的土木儀器檢驗(yàn)規(guī)程、巖石試驗(yàn)規(guī)程等多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。其四，因?yàn)樗姽こ探ㄔO(shè)對(duì)于地質(zhì)具有非特殊的要求，其配套的規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)也具有一定的特色，比如，地質(zhì)勘察、地質(zhì)測(cè)繪、物探、坑探、壓水抽水試驗(yàn)、施工地質(zhì)勘察等。其五，現(xiàn)在江河的堤防工程已經(jīng)成為了水利工程中的重點(diǎn)項(xiàng)目，為確保工程建設(shè)質(zhì)量，我國(guó)已經(jīng)具備了一套較為完整的工程地質(zhì)勘察、工程施工規(guī)范等。建筑巖土標(biāo)準(zhǔn)體系龐大、數(shù)量多，但是如果工程建設(shè)場(chǎng)地地質(zhì)條件簡(jiǎn)單，最后相關(guān)也就只有一個(gè)點(diǎn)。水利水電工程基本上都是建設(shè)在河谷或者峽谷的位置，工程一般都是一個(gè)樞紐，這一系統(tǒng)含有大壩、庫(kù)區(qū)、水電站、水閘等多個(gè)項(xiàng)目。建筑工程勘察主要集中于地質(zhì)質(zhì)量、土的承載力、土的沉降、地下水、基礎(chǔ)等，常常采用鉆探的勘察方式，很少涉及到物探的方式。利用靜探、鉆探、等方式提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)值。水利工程的地質(zhì)勘察工作非常復(fù)雜，通常涉及地質(zhì)構(gòu)造、地層巖性、地質(zhì)條件、水庫(kù)滲漏、庫(kù)岸穩(wěn)定、沉陷滲流、地基承載力、建筑材料等，勘察工作需要根據(jù)相應(yīng)規(guī)范使用坑探、鉆探、物探三種方法組織勘探活動(dòng)。通過觸探、鉆探、巖體應(yīng)力測(cè)試、高壓壓水、地下水動(dòng)態(tài)觀測(cè)、注水等工作，對(duì)工程地質(zhì)進(jìn)行充分全面的分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的建議值。

3 地質(zhì)勘察報(bào)告的編寫方面的對(duì)比

從本質(zhì)上分析，兩項(xiàng)工程地質(zhì)勘察報(bào)告存在很大的區(qū)別。在實(shí)現(xiàn)全面勘察之后，經(jīng)由建設(shè)主管部門審查合格，形成一定的巖土工程勘察蟾媯各個(gè)地區(qū)就此編制詳細(xì)的工程勘察報(bào)告編寫標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)較為規(guī)范，很多工程都已經(jīng)存在軟件編寫報(bào)告的情況，已經(jīng)發(fā)展到半自動(dòng)化程度。水利水電工程報(bào)告的編制僅有一項(xiàng)勘察資料內(nèi)業(yè)管理規(guī)范，編制格式?jīng)]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，僅有簡(jiǎn)單的章節(jié)順序。由于各個(gè)工程地區(qū)地質(zhì)條件存在較大差別，分析論證時(shí)需要按照工程具體的情況進(jìn)行文字章節(jié)，再使用一些簡(jiǎn)單的圖片以及表格輔助說明等。我們從勘察報(bào)告中可以看出一個(gè)編寫人員業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作能力等；同時(shí)也充分體現(xiàn)了勘察報(bào)告校對(duì)人、技術(shù)工程師的態(tài)度；還可以通過工程地質(zhì)圖紙?bào)w現(xiàn)出制圖者本身的專業(yè)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，我們了解水利水電工程和建筑巖土工程地質(zhì)勘察存在多方面的差別。在巖土/地質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)方面，水利水電工程的要求更加嚴(yán)格。關(guān)于地質(zhì)勘察報(bào)告，水利水電工程沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的格式，而建筑巖土工程則相對(duì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，且已經(jīng)形成半機(jī)械化狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉升泉，孫來旺.水利水電工程地質(zhì)勘察與建筑巖土勘察之別[J]. 山西建筑，2007，18：76-77.

[2]劉凡熙.淺析水利水電工程中地質(zhì)勘察問題[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014，27：199.

水利工程地質(zhì)學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；工程地質(zhì)；課程改革

土木工程專業(yè)開設(shè)工程地質(zhì)專業(yè)課程，對(duì)學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，特別是解決在建筑基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工中遇到的工程地質(zhì)問題起著重要的作用。學(xué)好這門課程可以鞏固之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，為以后的專業(yè)課程和參加工程實(shí)踐工作有著十分重要的意義。

1 《工程地質(zhì)與土力學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式過于落后

傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求。課堂講授主要以教材為主，講得精，講得細(xì)，但繁多的教學(xué)內(nèi)容，高難度的計(jì)算，再加上缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性難以提高，教學(xué)效果大打折扣。灌輸式和應(yīng)試式上的課程教學(xué)最大的詬病是缺少互動(dòng)性，缺少討論，忽視了課外實(shí)踐，其教學(xué)深度難以達(dá)到人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

與大多數(shù)課程一樣， 課程內(nèi)容偏于陳舊，教學(xué)內(nèi)容的更新程度遠(yuǎn)落后于本學(xué)科的發(fā)展。土力學(xué)在教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，應(yīng)該注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，兼顧學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，重視知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3 師資力量過于薄弱

教學(xué)手段單一，主要是依靠課堂板書講授，多媒體教學(xué)很少；課程教學(xué)仍停留在灌輸式和應(yīng)試式上，缺少師生互動(dòng)以及理論聯(lián)系實(shí)際。

1.4 實(shí)踐性教學(xué)不足

因課時(shí)少，在課程教學(xué)中往往是首先減少實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)薄弱或缺失。我們知道土力學(xué)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的自然科學(xué)，大部分土力學(xué)的理論是建立在實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試基礎(chǔ)上的。目前教學(xué)中普遍存在過分重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式不能滿足土木專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求。

1.5 教學(xué)設(shè)施不齊全

從教學(xué)設(shè)施來看， 非地質(zhì)院校開設(shè)的土木工程專業(yè)，基本上都沒有地質(zhì)基礎(chǔ)方面的實(shí)訓(xùn)室，如礦物巖石實(shí)訓(xùn)室、地質(zhì)構(gòu)造模型室以及野外地質(zhì)實(shí)習(xí)基地。由于該課程缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，目前還不能完全滿足教學(xué)要求。此外，部分高校雖然有健全、完善的教學(xué)設(shè)施，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中卻沒能充分地對(duì)其加以利用，造成了資源的浪費(fèi)。

2 《工程地質(zhì)與土力學(xué)》課程的具體可行性措施

2.1 革新《工程地質(zhì)與土力學(xué)》的課程內(nèi)容

土力學(xué)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)較枯燥，在教學(xué)中應(yīng)盡可能的將一些巖土方面的工程案例，結(jié)合講課內(nèi)容介紹給學(xué)生，或者以講座的形式介紹典型的工程實(shí)例、最新研究成果以及學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容選擇的原則除根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要和工程地質(zhì)課程特點(diǎn)之外，還要考慮教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)以及與工程地質(zhì)學(xué)相關(guān)課程的銜接內(nèi)容，以學(xué)生能正確使用勘察成果為主線，以掌握工程地質(zhì)學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，精選教學(xué)內(nèi)容。工程地質(zhì)學(xué)課程共選擇八章，內(nèi)容包括緒論、巖石的成因類型及其工程地質(zhì)特征、地質(zhì)構(gòu)造及其對(duì)工程的影響、土的工程性質(zhì)及分類、地下水、不良地質(zhì)現(xiàn)象的工程地質(zhì)問題、工程地質(zhì)原位測(cè)試、工程地質(zhì)勘察，對(duì)于不同模塊應(yīng)采取不同教學(xué)方法和學(xué)時(shí)分配。

2.2 改變《工程地質(zhì)與土力學(xué)》的教學(xué)方式

正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系，建立一種互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，多提問題，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，由“一言堂”變?yōu)椤岸嘌蕴谩?。在講課中我一般都按照“提出問題――分析問題――解決問題”這條思想路線進(jìn)行講授，學(xué)生的思維可以從這種教學(xué)模式中一次次得到鍛煉和加強(qiáng)。另外，由“填鴨式”教學(xué)變?yōu)椤皢l(fā)式”或“互動(dòng)式”教學(xué)，會(huì)使課堂氣氛更活躍，更具感染力。比方說，通過介紹國(guó)內(nèi)外一些有重大影響失事工程的實(shí)例，講授如果不進(jìn)行工程地質(zhì)勘察，不查清場(chǎng)地工程地質(zhì)條件，或不重視場(chǎng)地地質(zhì)環(huán)境因素，盲目進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工，可能會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，讓學(xué)生從這些教訓(xùn)中能真正意識(shí)到工程地質(zhì)在土木工程專業(yè)中的地位和重要性。

2.3 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)研究能力。目前，我們只設(shè)置教學(xué)大綱規(guī)定的常規(guī)實(shí)驗(yàn)科目，包括液塑限測(cè)定、擊實(shí)試驗(yàn)、固結(jié)試驗(yàn)、直剪試驗(yàn)等。實(shí)踐中我們可以根據(jù)不同的教學(xué)目的和要求，適當(dāng)增設(shè)一些綜合性和探索性的實(shí)驗(yàn)，除了在教學(xué)過程中組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，閱讀實(shí)際工程勘察資料，聘請(qǐng)生產(chǎn)單位給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作以外，還可安排野外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)。其宗旨在于把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生提前熟悉就業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)工程意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在走出校門，走上工作崗位之后，能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)合理、嫻熟地運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)建設(shè)之中，為學(xué)生成為優(yōu)秀的土木工程師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

“質(zhì)量工程”是高等教育領(lǐng)域改革的一項(xiàng)重要工程，是新時(shí)期的教學(xué)改革，是提高教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。高素質(zhì)的人才培養(yǎng)離不開高水平的課程建設(shè)，實(shí)踐證明，將案例法、錄像教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法運(yùn)用到不同教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地提高了教學(xué)課堂的效率，學(xué)生通過理論結(jié)合實(shí)際，利用所學(xué)的基本知識(shí)原理來解決實(shí)際工程中遇到的棘手問題，為將來從事工程設(shè)計(jì)和施工設(shè)計(jì)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

水利工程地質(zhì)學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：水利水電工程；地質(zhì)災(zāi)害；防治技術(shù)；方案措施

中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一.前言

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，水利水電工程行業(yè)作為一個(gè)新興的行業(yè)崛起，并逐步滲入到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活生產(chǎn)的各個(gè)角落中來，不僅成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，而且對(duì)提高我國(guó)居民的生活水平，改善生活條件，有著極其重要的影響。在水利水電工程建設(shè)過程中，加強(qiáng)對(duì)各種水利水電工程所引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害防治具有著十分重要的意義，作為整個(gè)水利水電工程建設(shè)管理中的重要組成部分，不僅密切和人們的生命財(cái)產(chǎn)安全連接在一起，也關(guān)系到整個(gè)水利水電工程行業(yè)的健康發(fā)展，因此，如何加強(qiáng)對(duì)水利水電工程各種地質(zhì)災(zāi)害的防治，將會(huì)是水利水電工程行業(yè)的相關(guān)單位和相關(guān)工作人員必須要面對(duì)和思考的問題。

二.加強(qiáng)水利水電工程地質(zhì)災(zāi)害防治的意義

1.加強(qiáng)水利水電工程地質(zhì)災(zāi)害的防治，是促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)的必然舉措。近些年來，在水利水電工程項(xiàng)目施工過程中，由于各種因素引發(fā)的崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害給社會(huì)帶來了極大的經(jīng)濟(jì)損失和資源的浪費(fèi)，更對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)安全造成了極大的威脅，安全管理缺陷是事故發(fā)生的深層次的本質(zhì)原因。因此，要從根本上防止事故，則必須加強(qiáng)對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)害的防治，探究各種地質(zhì)災(zāi)害防治的技術(shù)措施。如此，可以更好的促進(jìn)安全生產(chǎn)。

2.加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的防治，有助于保護(hù)施工人員的切身利益，從而體現(xiàn)出以人為本的思想。在水利水電工程施工過程中，人員的切身利益將會(huì)直接關(guān)系到整個(gè)水利水電工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在進(jìn)行施工過程中，加強(qiáng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的防治，保護(hù)施工安全，實(shí)現(xiàn)整個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

三.水利水電工程地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生是原因分析

在水利水電工程建設(shè)中，由于各種基礎(chǔ)工程的建設(shè)，周邊的地質(zhì)環(huán)境、水文地質(zhì)條件等都在發(fā)生著改變，因而，會(huì)很大程度的引發(fā)一些諸如山體崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。

地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生一方面是自然原因?qū)е碌模?比如：特大洪水、地震等；另一方面是人為因素， 比如：大規(guī)模開挖、維護(hù)不到位、預(yù)防措施不完善等，其中人為的因素占主要部分。很多人為造成的地質(zhì)災(zāi)害不僅在很大程度上影響了水利水電工程的質(zhì)量、縮短了工程的使用年限，更重要的是給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來極大的安全隱患，其實(shí)大部分地質(zhì)災(zāi)害通過有效地預(yù)防措施，是可以避免或者減小地質(zhì)災(zāi)害造成的影響。

1．水利水電工程建設(shè)區(qū)域自然地質(zhì)環(huán)境較差

我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害情況比較嚴(yán)重，其中一部分的地質(zhì)災(zāi)害是由于違背自然規(guī)律的工程活動(dòng)造成和誘發(fā)的，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐年增加，很多水利水電工程建設(shè)區(qū)，降雨量少，蒸發(fā)量大，山高坡陡，土地瘠薄，植被稀疏，水土流失嚴(yán)重，滑坡、泥石流等山體災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，自然生態(tài)環(huán)境本來就嚴(yán)峻。不少開發(fā)建設(shè)單位水土保持意識(shí)差、法制觀念淡薄，發(fā)展理念陳舊，急功近利，

重視經(jīng)濟(jì)利益，忽視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，掠奪式地開發(fā)利用水土資源和環(huán)境的現(xiàn)象仍然較為普遍。山勢(shì)險(xiǎn)峻，坡度較大，而且很多地方巖體破碎程度嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境也必將脆弱，在進(jìn)行大規(guī)模的水利水電工程施工過程中，很大程度的讓一些破碎的巖體變得更為松動(dòng)，同時(shí)，區(qū)域的植被也一定程度的遭到破會(huì)，當(dāng)遇到一些暴雨等氣象因素時(shí)候，很可能引發(fā)諸如滑坡，泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。另外就是在建設(shè)水利工程的時(shí)候，工程大量開挖坡腳、隨意堆放廢棄的土渣等，對(duì)水流的排放和疏通都造成了影響，從而引發(fā)一些地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。

2．人類活動(dòng)可加劇地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)性

工程建設(shè)可能誘發(fā)、加劇地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)性，主要是指由于工程建設(shè)形成高邊坡和開挖坡腳、在坡體中開挖水渠、在坡體上部加載、修建水池又不做有效防滲而誘發(fā)滑坡，還有在溝谷中堆砌工程廢棄物誘發(fā)的危險(xiǎn)性等。這里強(qiáng)調(diào)的主要是工程建設(shè)加劇誘發(fā)滑坡、泥石流等而對(duì)其他工程設(shè)施、人民生命財(cái)產(chǎn)造成的危害。尤其是在巖質(zhì)邊坡開挖的時(shí)候，一定要對(duì)松動(dòng)的巖石或巖體破碎的邊坡進(jìn)行嚴(yán)格的處理，避免經(jīng)過長(zhǎng)期的日曬雨淋，一定程度上使得邊坡的抗滑力減小，從而容易引發(fā)滑坡、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害，在施工的時(shí)候一定要按照規(guī)范處理開挖、填埋，盡量減小人為地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的可能性。

四.加強(qiáng)水利工程地質(zhì)災(zāi)害防治的技術(shù)措施探討

1．加強(qiáng)技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、明確責(zé)任

加強(qiáng)對(duì)水利工程維護(hù)技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，地方的水利技術(shù)部門應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)人員、水利工程業(yè)主及水利工程建設(shè)承包者的技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)也要加大對(duì)他們的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。在建設(shè)水利工程之前，要找有相關(guān)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)的單位進(jìn)行實(shí)地勘測(cè)、設(shè)計(jì)，工程建設(shè)中要嚴(yán)格按照有關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行施工、保養(yǎng)，經(jīng)有關(guān)部門驗(yàn)收合格之后再投入使用。在水利工程管理上，應(yīng)明確城市防洪、重點(diǎn)湖泊、小型水庫(kù)及在建水利工程的防汛責(zé)任，并將責(zé)任人名單予以公布，以接受社會(huì)監(jiān)督。

2．加強(qiáng)對(duì)水利工程地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)

對(duì)水利工程的地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)可以在很大程度上避免地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。首先要堅(jiān)持24小時(shí)值班制度，保持通信的順暢，部門之間加強(qiáng)協(xié)作，實(shí)行群測(cè)群控。水庫(kù)值班和管理人員等直接管理者應(yīng)該對(duì)大壩、溢洪道、輸水道等主要建筑物進(jìn)行檢查和巡視，加強(qiáng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)?；鶎颖O(jiān)測(cè)部門應(yīng)該與國(guó)土、交通、建設(shè)、氣象等部門加強(qiáng)聯(lián)系，按照各部門的分工職責(zé)，切實(shí)做好水利工程設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)、預(yù)防和治理工作。

同時(shí)，上級(jí)管理人員也應(yīng)該對(duì)水利工程的監(jiān)管引起足夠重視，尤其是汛期來臨的時(shí)候，更應(yīng)該加大對(duì)庫(kù)塘的監(jiān)控力度，科學(xué)調(diào)度，依法防汛，確保安全度汛。這期間要隨時(shí)掌握降雨引起的蓄水變化情況，嚴(yán)格防洪調(diào)度，分月控制蓄水，將地質(zhì)災(zāi)害控制在萌芽階段，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患要及時(shí)進(jìn)行排除。

3．制定相關(guān)的災(zāi)害防治預(yù)案

進(jìn)行災(zāi)害預(yù)防首先應(yīng)該制定相關(guān)的城市防洪緊急預(yù)案、在建水利工程安全度汛預(yù)案、水庫(kù)防汛搶險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案、山洪災(zāi)害防御預(yù)案等。在對(duì)有可能出現(xiàn)的洪澇災(zāi)害的水利工程周邊進(jìn)行檢查之后，應(yīng)迅速制定相應(yīng)的度汛搶險(xiǎn)方案，尤其是在容易發(fā)生山體滑坡、山洪、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的地方及重點(diǎn)部位要設(shè)置明顯的警示牌。

4．做好物資、通訊、搶險(xiǎn)應(yīng)急隊(duì)等各項(xiàng)工作

為了保證在地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候，可以進(jìn)行及時(shí)的救援，首先要做好物資、搶險(xiǎn)、通訊等各項(xiàng)工作。一旦災(zāi)情發(fā)生，能夠立即調(diào)動(dòng)使用，應(yīng)急搶險(xiǎn)隊(duì)要隨時(shí)處于戰(zhàn)備狀態(tài)， 力保災(zāi)害能夠得到最有效、最及時(shí)的控制。另外就是要加強(qiáng)對(duì)通訊施設(shè)的維護(hù)。在汛期，各縣區(qū)中繼站和各水庫(kù)無線通訊設(shè)施必須正常運(yùn)行，電信部門應(yīng)該確保水庫(kù)通訊線路通暢，使各站之間能夠及時(shí)保持聯(lián)系。

5. 加強(qiáng)施工安全管理

在水利工程施工中，施工單位獲得中標(biāo)之后，要堅(jiān)持多級(jí)安全控制，多層次的安全負(fù)責(zé)原則，加強(qiáng)對(duì)施工企的安全管理。首先，要建立健全施工過程的安全管理體制。設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理職位，堅(jiān)持項(xiàng)目經(jīng)理的第一責(zé)任，堅(jiān)持施工質(zhì)量檢測(cè)部門進(jìn)行質(zhì)量安全自檢，同時(shí)，要建立起施工的相關(guān)工程試驗(yàn)基地，建立健全各種資料的管理體制，設(shè)置專門的施工資料整理人員，并做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作分工，明確職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)施工各個(gè)環(huán)節(jié)的工序質(zhì)量檢測(cè)記錄，做好各種資料的送檢工作，并嚴(yán)格各種文件的存檔管理，為各種安全管理措施的出臺(tái)提供決策依據(jù)。

五.結(jié)束語(yǔ)

水利工程關(guān)系到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高。在施工過程中，水利工程所面臨的各種地質(zhì)災(zāi)害都有著不同的原因，要結(jié)合工程施工狀況，結(jié)合地質(zhì)地貌實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)害的防治，從而促進(jìn)整個(gè)水利工程行業(yè)的健康快速發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高提供巨大的動(dòng)力。

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水利工程地質(zhì)學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)條件；農(nóng)田水利工程；影響

中圖分類號(hào)：P64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

水文地質(zhì)及工程地質(zhì)勘測(cè)方法包括有測(cè)繪、勘探、試驗(yàn)及長(zhǎng)期觀測(cè)等。這些工作大部分都是在野外進(jìn)行的。測(cè)繪，是勘測(cè)的主.要工作方法之一，是其他勘測(cè)方法的基礎(chǔ)。主要是通過地表實(shí)際觀測(cè)，對(duì)水文地質(zhì)及工程地質(zhì)條件及與其有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行綜合描述和研究，繪制各種地質(zhì)圖件，收集農(nóng)田水利工程所需的基本地質(zhì)查勘?？碧绞菫榱瞬槊鞯叵碌牡刭|(zhì)情況所必須進(jìn)行的工作，它是在地表測(cè)棺工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?？碧焦ぷ靼ㄓ锌硬劭碧?、鉆探及地球物理勘探等。試驗(yàn)工作是評(píng)價(jià)地區(qū)水文地質(zhì)及工程地質(zhì)條件或取得工程設(shè)計(jì)所需要的各種定量指標(biāo)的重要手段，它包括室內(nèi)和室外(野外)試驗(yàn)。在農(nóng)田水利工程建設(shè)的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和工程運(yùn)用期間，為觀測(cè)地下水動(dòng)態(tài)、某些自然地質(zhì)及工程地質(zhì)現(xiàn)象的發(fā)展和變化，還必須進(jìn)行長(zhǎng)期觀測(cè)工作，累積資料，便于分析研究并進(jìn)而采取適宜的防治措施。長(zhǎng)期觀測(cè)的內(nèi)容，一般有地下水動(dòng)滑坡、河道變遷、沖溝發(fā)展、水岸坍塌及地基變形等。地下水動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)期觀測(cè)，對(duì)農(nóng)田水利事業(yè)尤有重要意義。以上各項(xiàng)勘測(cè)工作中均需及時(shí)進(jìn)行查勘整理，而在勘側(cè)工作的最后，還必須將所獲得的各項(xiàng)原始查勘整理，綜合分析，提出水文地質(zhì)及工程地質(zhì)報(bào)告書(一般附有地質(zhì)圖、地貌圖、水文地質(zhì)及工程地質(zhì)圖等)，以作為設(shè)計(jì)的依據(jù)。這是勘測(cè)工作中很重要的一環(huán)。

1 水工建筑物地區(qū)工程地質(zhì)評(píng)價(jià)

農(nóng)業(yè)水利建設(shè)中，無論是利用水利資源或者防治水的危害，都必須采取一系列工程措施，修建許多水工建筑物，如擋水壩和蓄水庫(kù)、引水渠道、隧洞和渡槽，以及水電站廠房等。這些建筑物是否能夠穩(wěn)定、耐用和不間斷地正常運(yùn)用，往往取決于建筑地區(qū)的工程地質(zhì)條件。而且，工程地質(zhì)條件還往往是決定工程建筑物能否修建和如何修建的最根本的因素。

建筑地區(qū)的地質(zhì)條件，常常是多種多樣的。同樣的地質(zhì)條件，對(duì)不同建筑物的設(shè)計(jì)和施工的影響，也常有不同。因此，進(jìn)行水工建筑地區(qū)的工程地質(zhì)評(píng)價(jià)，必須結(jié)合建筑物的類型、結(jié)構(gòu)特征與其工作條件等進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮到擬建建筑物對(duì)即有的地質(zhì)作用可能發(fā)生的影響。

2 水利工程常見地質(zhì)問題

2.1 壩基工程地質(zhì)問題

2.1.1 重力壩

重力壩包括混疑土重力壩和砌石重力壩。重力壩依靠自身重力來維持穩(wěn)定，各項(xiàng)荷載都直接作用在地基上。

2.1.2 巖體均一性

高壩應(yīng)置于新鮮或微風(fēng)化的基巖上，中壩可置于微風(fēng)化或弱風(fēng)化的基巖上。

理想的重力壩應(yīng)置于單一巖體上，其抗壓強(qiáng)度和變形模量都無顯著的差異，使應(yīng)力分配均勻。巖體變形模量一般要求在10GPa以上，對(duì)斷層帶、軟弱帶、節(jié)理密集等不良地質(zhì)條件，經(jīng)加固處理后能滿足上述要求。

2.1.3 抗滑穗定性

巖體要有足夠的抗剪強(qiáng)度，盡量避開不利于穩(wěn)定的滑動(dòng)面，如軟弱夾層、緩傾角的斷層和卸荷裂隙帶等。否則，應(yīng)采取抗滑加固措施。

2.1.4 抗?jié)B性

壩基巖體透水性小，防止壩下產(chǎn)生滲漏，其單位吸水量(包括經(jīng)過防滲處理以后)的允許值應(yīng)符合工程的抗?jié)B要求。

2.2 拱壩

拱壩包括混凝土拱壩和砌石拱壩。根據(jù)壩的厚高比，又分為重力拱壩、拱壩和薄拱壩。拱壩是一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，水壓力通過拱的作用傳遞到兩岸。因此，對(duì)地基要求更高，特別是兩岸的穩(wěn)定至關(guān)重要。

2.3 軟弱夾層

軟弱夾層在水利水電工程中一般是指那些顆粒細(xì)，層次薄，具片狀結(jié)構(gòu)，遇水易軟化或泥化，力學(xué)強(qiáng)度低，比其上下巖層相對(duì)軟弱的巖層。軟弱夾層中泥化的部分稱泥化夾層(包括次生充填的泥)。

影響壩基抗滑穩(wěn)定的軟弱夾層，一般是那些連續(xù)性強(qiáng)，傾角小于30°，特別是傾角小于10°微傾上游的夾層。陡傾角軟弱夾層則有可能影響拱壩壩肩和岸邊壩段的穩(wěn)定。

軟弱夾層類型的劃分，在于區(qū)分并闡明成因、工程地質(zhì)特性及其對(duì)建筑物的影響，以便認(rèn)識(shí)和掌握軟弱夾層的特征與分布，迅速作出評(píng)價(jià)。目前的劃分，有的著重于成因，有的著重于巖性組合(有的還結(jié)合泥化程度)，有的著重于形態(tài)特征(尤其是顆粒組成)。

2.4 水庫(kù)滲漏

2.4.1 地形地貌

具下列情況之一的地形地貌，可能產(chǎn)生水庫(kù)滲漏。

(1)水庫(kù)下游有較大的河灣。

(2)水庫(kù)的兩側(cè)或一側(cè)有低于水庫(kù)的河谷或低地。

(3)水庫(kù)下游河谷縱剖面上存在縱向裂點(diǎn)。

2.4.2 地質(zhì)結(jié)構(gòu)

地質(zhì)結(jié)構(gòu)系指水庫(kù)地區(qū)與低鄰谷、下游河道之間的巖溶巖層和非巖溶巖層以及斷裂構(gòu)造的空間分布及組合型式，一般可劃分為無相對(duì)隔水層、有相對(duì)隔水層和有相對(duì)隔水層但已被斷裂切錯(cuò)等三種結(jié)構(gòu)型式。不同地質(zhì)結(jié)構(gòu)型式和不同類型河谷的相互關(guān)系不同，滲漏條件不同。

2.4.3 水文地質(zhì)條件

通過對(duì)地形地貌、地質(zhì)結(jié)構(gòu)和巖溶發(fā)育程度的研究，一般可以初步分析水庫(kù)滲漏的可能性，并圈定可能滲漏的地段，但對(duì)水庫(kù)是否漏水只有在進(jìn)一步研究可能滲漏地段的水文地質(zhì)條件以后，才能作出確切的結(jié)論。水文地質(zhì)條件與評(píng)價(jià)水庫(kù)滲漏問題直接相關(guān)，主要是河谷水動(dòng)力條件類型和分水嶺區(qū)地下水位與設(shè)計(jì)蓄水位的關(guān)系。

3 需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容

3.1 應(yīng)明確工程地質(zhì)勘察中水文地質(zhì)問題的評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)工程有影響的水文地質(zhì)因素有：地下水的類型、地下水位及變動(dòng)幅度、含水層和隔水層的厚度和分布及組合關(guān)系、土層或巖層滲透性的強(qiáng)弱及滲透系數(shù)、承壓含水層的特征及水頭等。為提高工程地質(zhì)勘察質(zhì)量，應(yīng)在工程地質(zhì)勘察中加強(qiáng)對(duì)水文地質(zhì)問題的研究，不僅要求查明與巖土工程有關(guān)的水文地質(zhì)問題，評(píng)價(jià)地下水對(duì)巖土體和建設(shè)工程可能產(chǎn)生的作用及其影響，更要提出預(yù)防及治理措施的建議，為設(shè)計(jì)和施工提供必要的水文地質(zhì)資料，以消除或減少地下水對(duì)工程建設(shè)的危害。

3.2 要重視巖土水理性質(zhì)的測(cè)試和研究

土的水理性質(zhì)是指巖土與地下水相互作用時(shí)巖土顯示出來的各種性質(zhì)，主要有容水性、持水性、給水性、毛細(xì)管性、透水性等，這些特性與構(gòu)成巖士的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三相緊密相關(guān)。地下水在巖土體中有不同的賦存方式：按埋藏條件分為上層滯水、潛水、承壓水，按含水層空隙性質(zhì)分為孔隙水、裂隙水、巖溶水。不同形式的地下水對(duì)巖土水理性質(zhì)的影響程度有所不同。而且影響程度又與巖土的類型有關(guān)。通過測(cè)試巖土的水理性質(zhì)指標(biāo)，可以為今后地下水位水量發(fā)生變化時(shí)應(yīng)采取的工程措施提供設(shè)計(jì)依據(jù)。有研究表明巖土的水理性質(zhì)不僅影響巖土的強(qiáng)度和變形，而且有些性質(zhì)還直接影響到水工建筑物的穩(wěn)定性。以往在工程地質(zhì)勘察中對(duì)巖土水理性質(zhì)的測(cè)試多被忽視，這種情況下對(duì)巖土工程地質(zhì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)是不夠全面的。

結(jié)語(yǔ)

一般講，凡水工建筑地區(qū)的地形不復(fù)雜或者變化不大，巖石均一、完整，地質(zhì)構(gòu)造簡(jiǎn)單，沒有大的斷層破碎帶，沒有嚴(yán)重的不良自然地質(zhì)現(xiàn)象，地下水的危害性不大，等等，都是有利的。實(shí)踐證明，無論哪個(gè)建筑地區(qū)，十全十美的是沒有的，總會(huì)碰到一些不利的地質(zhì)條件。但是，可以設(shè)法避免這種不良地質(zhì)條件的危害，甚至改善和利用它。

參考文獻(xiàn)

[1]崔中興.水利工程地質(zhì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐[M].西北工業(yè)大學(xué)出版社，2003.

水利工程地質(zhì)學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：水利工程制圖 課程定位 課程體系 教學(xué)目標(biāo) 研究方案

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（b）-0159-02

1 課程定位、課程體系及教學(xué)目標(biāo)

1.1 課程定位

《水利工程制圖》是一門水利工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)過調(diào)研分析：水利工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，能從事水利工程的現(xiàn)場(chǎng)施工、中小型水利工程輔助設(shè)計(jì)以及水利工程的施工管理和運(yùn)行管理工作，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的解決工程實(shí)際問題的能力，熟練掌握各種工程圖樣的識(shí)讀，在中小型水利工程施工管理崗位上能夠直接指導(dǎo)實(shí)踐工作。在水利工程專業(yè)課程體系中，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是本課程的基礎(chǔ)課程，而本課程又是為后續(xù)學(xué)習(xí)《水工建筑物》《水利工程施工》及頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。因此，《水利工程制圖》在水利工程專業(yè)課程體系中起到重要的支撐作用。

1.2 課程體系及教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)“本科工程圖學(xué)課程教學(xué)基本要求”，和普通工科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，調(diào)整編制水利專業(yè)工程圖學(xué)課程體系如下（見圖1）。

1.2.1 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握正投影的基本理論和作圖方法。

（2）正確使用繪圖工具和儀器，具有一定的繪圖技能。

（3）理解水利水電行業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定，并有一定的應(yīng)用能力。

（4）能依據(jù)工程形體正確繪制其視圖、剖視圖、斷面圖和標(biāo)注尺寸。

（5）能識(shí)讀樞紐布置圖中各建筑物的布置情況及建筑物與地面的連接關(guān)系。

（6）能識(shí)讀常見水工建筑物建筑結(jié)構(gòu)施工圖中工程形體的形狀和尺寸要求。

（7）了解房屋建筑圖、道路橋梁工程圖的圖示表達(dá)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)定、讀圖方法。

（8）培養(yǎng)計(jì)算機(jī)繪圖能力。

1.2.2 能力目標(biāo)

具有正確應(yīng)用制圖標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定的能力，具有識(shí)讀水利工程圖中所示工程形體的形狀與尺寸的能力，具有計(jì)算機(jī)繪制水利工程圖樣的能力。

1.2.3 素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，能正確應(yīng)用國(guó)家和行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 課程整體設(shè)計(jì)

2.1 課程設(shè)計(jì)的理念

該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理念是：“基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、實(shí)用性”通過工程案例將理論知識(shí)和工程實(shí)際緊密結(jié)合，融理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)為一體，加強(qiáng)技能和能力的訓(xùn)練，促進(jìn)該課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“基礎(chǔ)性”是指本課程為理工科學(xué)生的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，訓(xùn)練空間思維能力和空間想象能力，其它任何課程不能代替?！皩?shí)踐性”是指該課程與水利工程實(shí)踐緊密相連?！皩?shí)用性”是指該課程在水利工程領(lǐng)域中應(yīng)用范圍廣，實(shí)用性強(qiáng)。

2.2 課程設(shè)計(jì)思路

課程設(shè)計(jì)的基本思路是在進(jìn)行課程開發(fā)時(shí)，首先建立課程團(tuán)隊(duì)。由課程負(fù)責(zé)人、企業(yè)專家、課程教學(xué)骨干教師構(gòu)成的課程團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌課程建設(shè)的全面工作，共同完成以下關(guān)鍵性工作：

（1）以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，制定體現(xiàn)就業(yè)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。以職業(yè)崗位和崗位群所需的能力作為主線，按工作過程的不同工作任務(wù)和工作環(huán)節(jié)進(jìn)行能力分解，細(xì)化成若干能力點(diǎn)，然后得出本課程的應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)。

（2）根據(jù)工作領(lǐng)域所需的工作任務(wù)以及職業(yè)能力確定課程體系及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工作崗位對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出具體的要求。

（3）以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在課程教學(xué)中實(shí)施“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式。

（4）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。

（5）進(jìn)行教學(xué)實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。

課程設(shè)計(jì)的合理與否需再次深入企業(yè)調(diào)研。課程如此開發(fā)循環(huán)進(jìn)行，直到用人單位滿意為止。

3 課程的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，將必須夠用的基本理論、基本知識(shí)與素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)融為一體，突出培養(yǎng)應(yīng)用能力這條主線，構(gòu)建本課程的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的選取。

3.1 課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容的選取

3.1.1 制圖基礎(chǔ)模塊教學(xué)要求

（1）掌握制圖的基本標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定，能正確使用繪圖工具和儀器。

（2）掌握正投影的基本理論和作圖方法，具有一定的繪圖技能。

3.1.2 形體構(gòu)成與表達(dá)模塊教學(xué)要求

（1）能閱讀和繪制組合體視圖。

（2）能依據(jù)三視圖繪制正等測(cè)圖和斜二測(cè)圖。

（3）能依據(jù)工程形體正確繪制其視圖、剖視圖、斷面圖和標(biāo)注尺寸。

3.1.3 水工圖模塊教學(xué)要求

（1）培養(yǎng)繪制、識(shí)讀水利水電工程圖樣的能力。

（2）掌握水利工程圖的圖示表達(dá)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)定、讀圖方法。

（3）了解房屋建筑圖、道路橋梁工程圖的圖示表達(dá)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)定、讀圖方法。

3.1.4 計(jì)算機(jī)制圖模塊教學(xué)要求

熟練使用AutoCAD的各種工具、命令，快捷、準(zhǔn)確繪制水利工程圖。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：以二維圖形的繪制為重點(diǎn)， 將所做的水工模型用CAD軟件進(jìn)行繪制。

3.2 該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

3.2.1該課程的重點(diǎn)

（1）正投影的基本原理及組合體的繪圖與識(shí)圖；

（2）工程形體的表達(dá)方法；

（3）水工圖的識(shí)讀；

（4）計(jì)算機(jī)繪圖。

3.2.2 課程的難點(diǎn)

（1）制圖技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及其應(yīng)用；

（2）組合體視圖識(shí)讀；

（3）水工圖的識(shí)讀。

3.2.3 解決辦法

（1）借助動(dòng)畫、視頻等多媒體技術(shù)，以及讀圖搭積木，通過150多道組合體的搭積木訓(xùn)練，提高學(xué)生的空間想象能力和組合體的讀圖能力，為突破立體表面的交線難點(diǎn)問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）課堂教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合。安排學(xué)生參觀水工模型陳列室、實(shí)際水利工程，進(jìn)行實(shí)物模型教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加感性認(rèn)識(shí)，通過圖――物對(duì)照現(xiàn)場(chǎng)參觀，提高了學(xué)生識(shí)讀專業(yè)圖的能力。

（3）計(jì)算機(jī)繪圖按照實(shí)例圖形的繪制特點(diǎn)講解相關(guān)命令，然后讓學(xué)生上機(jī)操作，學(xué)生學(xué)起來有目標(biāo)性和成就感，在計(jì)算機(jī)繪圖理論課后安排18學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)繪圖綜合實(shí)訓(xùn)，目的是培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力，進(jìn)一步強(qiáng)化使用AutoCAD的技能，達(dá)到熟練、快速、準(zhǔn)確繪圖的目的。

4 該課程實(shí)施教學(xué)的設(shè)計(jì)方案

《水利工程制圖》課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的立體化學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)模式，融理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)為一體，加強(qiáng)繪圖技能和識(shí)圖能力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中的思維能力和工程實(shí)踐中的應(yīng)用能力，通過以下教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)本課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.1 采取多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

我們以學(xué)生的主體性發(fā)展即成為水利行業(yè)受歡迎的應(yīng)用型專門人才作為課堂教學(xué)改革的起點(diǎn)和依據(jù)，對(duì)原有的教育中不合理的重教法輕學(xué)法、重進(jìn)度輕效度、重理論輕實(shí)踐、重學(xué)科的完整性、輕知識(shí)的應(yīng)用性的行為方式和思維方式等進(jìn)行教學(xué)，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和專業(yè)制圖識(shí)讀能力特別是應(yīng)用創(chuàng)新能力。

（1）課堂教學(xué)主要以啟發(fā)式教學(xué)為主，兼顧問題提問法、讀圖搭積木實(shí)訓(xùn)法，注重師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)氣氛好。

（2）專業(yè)制圖教學(xué)與工程實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。安排學(xué)生參觀校內(nèi)水工模型室，灌區(qū)實(shí)際工程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加感性認(rèn)識(shí)。

（3）計(jì)算機(jī)教學(xué)與職業(yè)技能考證結(jié)合，與計(jì)算機(jī)制圖大賽相結(jié)合，綜合實(shí)訓(xùn)引入工程實(shí)際案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）專業(yè)制圖綜合實(shí)訓(xùn)：采用項(xiàng)目導(dǎo)向法和自主教學(xué)法相結(jié)合

4.2 課程教學(xué)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)手段

積極引入多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用各種教學(xué)資源，提升課堂的品質(zhì)和內(nèi)涵，提高教學(xué)的效率與教學(xué)效果。具體如下：

（1）《水利工程制圖》課程反映圖形圖像的內(nèi)容較多，用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的重要措施和有效途徑。我們通過工程圖片、PPT、視頻等方式將工程實(shí)體展現(xiàn)出來，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，極大的提高教學(xué)的效率。

（2）開設(shè)開放性實(shí)訓(xùn)課，進(jìn)行三維實(shí)體造型等內(nèi)容訓(xùn)練，提高學(xué)生讀圖能力。

（3）開展技能比賽、計(jì)算機(jī)繪圖職業(yè)資格考試。

4.3 加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

水利工程制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)是本課程的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)計(jì)劃中保證理論課和實(shí)踐課的比例達(dá)到1：1。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：課堂識(shí)圖繪圖訓(xùn)練與作業(yè)；制圖綜合實(shí)訓(xùn)（含參觀水利樞紐工程2天）、模型制作、計(jì)算機(jī)繪圖綜合實(shí)訓(xùn)。

為了提高學(xué)生識(shí)圖能力，本課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式：組合體視圖識(shí)讀采用“學(xué)中做、做中學(xué)、教―學(xué)―做”一體的模型搭建法教學(xué)模式，專業(yè)圖識(shí)讀采用“項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)”模式，用灌區(qū)實(shí)際工程圖紙作為學(xué)生制圖綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，學(xué)生分小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書讀專業(yè)圖，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)圖――物對(duì)照，最后按老師指定的水工圖做模型，并且手工繪制自己所做的工程圖。

這種教學(xué)方法都特別強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生在互相合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。整個(gè)教學(xué)過程從傳統(tǒng)教學(xué)的注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”，注重讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師從知識(shí)的傳授者成為一個(gè)咨詢者、指導(dǎo)者和主持人，使用輕松愉快的、充滿民主的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)過程的主要講授者淡出。在這種學(xué)習(xí)過程中不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)知識(shí)”，而且還能“學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與他人交往”。通過各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的識(shí)圖能力、空間想象能力、動(dòng)手能力、理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及就業(yè)技能方面等得到了很好的培養(yǎng)和提高。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)及工程實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 建立科學(xué)課程考核方式

制圖課程考試形式與成績(jī)?cè)u(píng)定采用過程性考核占30%，專業(yè)實(shí)訓(xùn)占20%，期末考試占50%。過程性考核主要是考核作業(yè)、答辯、實(shí)踐、測(cè)驗(yàn)，期末考試檢驗(yàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況；專業(yè)圖綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定以答辯、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)進(jìn)行綜合評(píng)定。這種考核方法兼顧了學(xué)習(xí)的過程控制和最后的總結(jié)提高。

4.5 注重教學(xué)過程中的反饋調(diào)節(jié)

教師通過多渠道如課堂氣氛、學(xué)習(xí)積極程度、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課成果獲得反饋信息后，教師做出及時(shí)評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，保證了課程教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

課程組全體教師在課程教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行水利工程制圖課程教學(xué)模式改革，通過幾年來的努力，在優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強(qiáng)教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都卓有成效。

參考文獻(xiàn)