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預防醫(yī)學的特點范文第1篇

關鍵詞 物理教學方法；特點；發(fā)展趨勢

物理教學方法是教學過程諸多因素中的一個最活躍的因素，又是最具有實踐性的環(huán)節(jié)，因此廣大教師參與教學改革往往首先是以物理教學方法為突破，因而物理教學方法的改革具有最廣泛的群眾性，但是物理教學方法卻又要受到教育思想、教學目 的與教學內(nèi)容的制約，這必然會出現(xiàn)物理教學方法評價的多元性，形成大家常說的“教學有法，但教無定法”的情況，它說明物理教學方法是一個十分復雜的教學研究課題。文章謹就物理教學方法政革的特點與發(fā)展趨勢做些探討，懇請廣大同行指教。

一、物理教學方法的特點

1.物理教學方法的目的性特點

物理教學方法是為教學目的服務的，不同的教學目的就會形成不同的物理教學方法，每一種物理教學方法總是以一定的教學目的為前提，教師在教學活動中，首先根據(jù)教學目的，選擇一定的教學手段來開展師生的雙邊活動，最后又根據(jù)這種活動的成果來衡量物理教學方法是否成功，凡達到教學目的的方法都是成功的方法，沒有達到教學目的的方法則是不適當?shù)?。因此應用各種物理教學方法都要經(jīng)歷以下幾個階段:提出目標進行與目標一致的活動運用必要的手段改革客觀對象的過程以達到教學目標。

2.物理教學方法的藕合性特點

何一種物理教學方法都是由教師的教法與學生的學法雙邊藕合而成的，教學活動是教師與學生二位一體的活動，只強調(diào)一方活動的主張都是不符合物理教學方法特點的。

強調(diào)物理教學方法的藕合性特點，使我們更清楚地看到，長期以來在我國物理教學方法的實踐中過于強調(diào)教師的教法而忽視學生的學法的弊端，因而在當前的教學改革中，要十分強調(diào)研究學生學法的必要，忽視了學生的學法，教法也就失去其針對性，大大影響教學的實踐效果，因而在現(xiàn)代物理教學方法改革與研究中，發(fā)生了重心轉移，即由教師的教法轉移到學生的學法，這種轉移正是當前我國教學現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的一種反映。

3.物理教學方法的多樣性特點

眾所周知“教學有法，但教無定法”，其中，前一個“法”是指教學的一般法則，也就是一般規(guī)律，后一個“法”是指物理教學方法，由于教學是一種有規(guī)律的活動，所以“教學有法”，因其又是一種復雜的創(chuàng)造性活動，所以“教無定法”。物理教學方法之所以具有多樣性，是因為制約教學活動的因素是多方面的，它既受不同的教學目的制約，又受不同的教學內(nèi)容、不同的教學對象、不同的教學條件等因素制約，還要受教師自身素質(zhì)特點制約，這諸多因素的不同的有機結合，就構成了物理教學方法的千差萬別和多種多樣。

認識物理教學方法的多樣性特點，就為我們在物理教學方法的研究和實踐中，特別在物理教學方法的選擇時堅持一分為二的觀點，避免物理教學方法的單打一，堅持綜合優(yōu)化的標準，堅持從實踐出發(fā)提供了理論根據(jù)。

4.物理教學方法的發(fā)展性特點

一切事物都是茬發(fā)展變化的，物理教學方法也是如此，它也要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，當今科學技術迅猛發(fā)展，知識更新不斷加快，時代要求教育所培養(yǎng)的人才智力、能力都得到充分地發(fā)展。過去的物理教學方法已不能適應新的需要，必須創(chuàng)造出一些新的符合時代精神的物理教學方法，因而物理教學方法總是隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)出了具有十分活躍和發(fā)展創(chuàng)造的特性。

二、物理教學方法的發(fā)展趨勢

物理教學方法的發(fā)展性特點決定了它必然要隨著歷史的變遷而發(fā)展，由單一的傳授模式而發(fā)展成為一個龐大的物理教學方法體系，哲學、政治、科技、文化做為一個大的社會背景在影響著物理教學方法，而教育學、心理學的研究，課程的變革將直接作用于物理教學方法的發(fā)展，現(xiàn)代社會中上述領域的變革，使物理教學方法的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢。

1.物理教學方法的現(xiàn)代化趨勢

科學技術的飛速發(fā)展使我們逐漸走向一個學習化的社會，簡單的粉筆加黑板的講授方法已無法適應這種社會變革，只有依靠現(xiàn)代科學技術改造傳統(tǒng)的物理教學方法使之現(xiàn)代化，才能滿足學習化社會的需要，這種物理教學方法的現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在：A、視聽教學設備的日益廣泛應用，體現(xiàn)為教學物質(zhì)設備的現(xiàn)代化，從幻燈、無線電收音機、電唱機、電影到收錄機、電視與通訊衛(wèi)星，到如今的多媒體教學，打破了傳統(tǒng)物理教學方法的時空限制，把學生的視野推到了教室以外。B、計算機輔助教學的廣泛應用已成為物理教學方法現(xiàn)代化的顯著標志。C、自然科學實驗室的普及，當然目前新教學技術的運用還存在不少問題，但適應社會發(fā)展永遠是物理教學方法前進的強大動力。

2.物理教學方法的心理化趨勢

心理學是教育科學的重要依據(jù)，同樣心理學為物理教學方法的改進提供了必要的心理根據(jù)，現(xiàn)代物理教學方法更多的是從受教育者的心理特征、必理發(fā)展的角度提出來的，因而心理化可以使物理教學方法具有更為牢固的科學基礎，現(xiàn)代有關物理教學方法的眾多新研究成果幾乎都出自于心理學家，心理學研究成果的運用及心理學家的直接參與為物理教學方法的發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。

3.物理教學方法的民主化趨勢

民主是人類追求的目標，是社會發(fā)展的趨勢，民主的社會需要公民具有民主意識，公民的民主意識需要民主的教育來培養(yǎng)，教學的民主是民主教育的核心，物理教學方法的民主是教學民主的主要表現(xiàn)，物理教學方法民主化就是要讓學生成為教學的主體，學習行為的自主者，物理教學方法的民主化是為了更好地調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，這是現(xiàn)代教育

的共同趨勢。

4.物理教學方法的個別化趨勢

不少教學研究結果表明，對于絕大多數(shù)人而言，潛能的差異微乎其微，之所以導致學生成績的巨大差異，是由于他們沒有受到適合他們自己特點的教育。因此我們有理由相信，使用完全不同類型的物理教學方法，其結果可以便不同的學生學到同樣的教學內(nèi)容，達到同樣的教學目標，因而就出現(xiàn)了物理教學方法個別化的要求，目前物理教學方法的個別化主要是在以學校教學組織的基礎上，以學生自學為主，教師指導為輔進行個別化教學，需要特別指出的是，物理教學方法個別化的本質(zhì)不應該是個別物理教學方法，而應該是適應每一個學生的物理教學方法，它可以是個別教學法也可以是班級教學法。

預防醫(yī)學的特點范文第2篇

關鍵詞：一點鉆夜蛾；生物學特性；危害；杜鵑花；防治方法

一點鉆夜蛾（Earias pudicana pupillana Staudinger）又名一點金剛鉆、柳一點金剛夜蛾。該蟲在國內(nèi)主要危害柳、楊[1～2]，而危害杜鵑花尚未見有報道。近年來，一點鉆夜蛾在金華地區(qū)危害杜鵑花越來越重，主要表現(xiàn)為蛀食新梢和花苞，危害率分別可達40%和95%以上，嚴重影響新梢生長，并導致第2年杜鵑少花或無花，嚴重影響觀賞價值。為此，自2007年以來，作者對一點鉆夜蛾危害杜鵑花的生物學特性、危害寄主和防治方法進行了研究，現(xiàn)將結果整理如下。

1 生物學特性

1.1 生活史

一點鉆夜蛾在金華1年發(fā)生4代，發(fā)生期不整齊，5～10月均可見到不同齡期的幼蟲， 世代重疊現(xiàn)象嚴重[3]。10月下旬以蛹在杜鵑花基部枝干上的繭內(nèi)越冬。翌年3月下旬至4月上旬，越冬代成蟲開始陸續(xù)羽化，5月初第1代幼蟲發(fā)生；1～3代成蟲分別于6月、7～8月、8～9月發(fā)生。

1.2 生活習性

成蟲白天棲息在葉背，夜間活動交尾，有較強趨光性，產(chǎn)卵于嫩葉或嫩芽的尖端，散產(chǎn)。第1代初孵幼蟲首先蛀入杜鵑花頂芽，并向下取食，造成2～5mm新梢細空管狀導致頂梢干枯。隨著蟲體增大轉移到梢外取食，并繼續(xù)轉移危害其它嫩頂梢和頂部嫩葉，蟲齡較大時將嫩葉吃成缺刻，但很少取食成熟葉片，也不蛀食半木質(zhì)化和木質(zhì)化的新梢。該蟲取食量大，轉移迅速，遇驚落地假死，并且白天也取食，有時一晝夜能食害多個嫩梢，整個幼蟲階段可取食危害近100個新梢，嚴重影響新梢生長。第1代幼蟲對杜鵑花新梢的危害率可達40%～60%。秋季杜鵑花孕蕾后，幼蟲從花蕾下方鉆入，將花蕾內(nèi)部吃空，僅剩外殼，再轉移到另一花蕾危害，或直接取食嫩梢和未萌發(fā)的新梢側芽，其對新梢和花蕾的危害率高達95%以上，造成第2年杜鵑花少花或無花，嚴重影響杜鵑花的觀賞價值。

2 危害寄主

一點鉆夜蛾在金華危害杜鵑花的部分品種。危害較嚴重的有映山紅組各品種，包括映山紅、桂林杜鵑、嶺南杜鵑等原種杜鵑和Azalea常綠杜鵑的所有園藝品種。對映山紅亞屬的滿山紅組的滿山紅和興安杜鵑危害輕。在園藝品種中危害程度也有差別，一般生長健壯、新梢粗壯比生長細弱、新梢細小的品種受害率高，在相同條件下，受害程度如下遞減：平戶杜鵑如毛鵑，美國南方杜鵑種如紫鵑，比利時杜鵑和西洋杜鵑，皋月杜鵑，久畄米杜鵑，但后2種杜鵑中的一些生長較粗壯的品種受害率也較高如“若楓”等。所以可以看出，一般情況下一點鉆夜蛾更喜歡選擇取食生長粗壯的杜鵑園藝種，特別是對我國現(xiàn)在綠化上應用的主要品種毛鵑的危害更嚴重，在3、4代幼蟲期新梢受害率可達95%以上。危害區(qū)域一般以城市、城郊、游人多的風景區(qū)和成片種植區(qū)未經(jīng)防治的較為嚴重，而僻靜山區(qū)及零星種植受害較少。

在同一區(qū)域內(nèi)尚未觀察到危害杜鵑花屬的馬銀花亞屬如馬銀花、太平杜鵑；高山杜鵑亞屬如云錦杜鵑；羊躑躅亞屬如北美落葉杜鵑和原種羊躑躅。一點鉆夜蛾也未對茶花、臘梅、北美冬青、女貞、構骨、紅楓、國槐造成危害。

3 防治方法

在早春杜鵑花萌芽時開始，經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)害蟲少量發(fā)生危害時，要及時人工摘除蟲芽殺滅之。在一點鉆夜蛾幼蟲發(fā)生期，可選用1%甲氨基阿維菌素苯甲酸鹽乳油2000倍液、48%毒死蜱乳油1500倍液、4.5%高效氯氰菊酯乳油3000倍液等進行噴霧防治，能取得較好的防治效果?；瘜W防治要早防早治，嚴控末代，減少越冬蟲口基數(shù)，并注意做到藥劑交替使用，以延緩害蟲抗藥性的產(chǎn)生。燈光誘殺成蟲，注意天敵的保護和利用。

（收稿：2012-06-20）

參考文獻：

[1]徐公天，楊志華.中國園林害蟲.北京：中國林業(yè)出版社，2007：259

預防醫(yī)學的特點范文第3篇

微課作為一種典型的泛在式網(wǎng)絡學習資源形式，以其短而精的授課方式，受到越來越多的人喜愛和關注。同時，隨著我國醫(yī)學科技的進步和衛(wèi)生體制的不斷完善，預防醫(yī)學在我國醫(yī)學中的作用越來越明顯，社會對兼?zhèn)浼膊『徒】嫡w思維、防治結合的全科醫(yī)學人才也迫切需要。作為預防醫(yī)學的重要組成部分的預防醫(yī)學實驗教學的改進絕對不宜輕視，所以我們只有在實驗教學過程中不斷改革、探討，提高實驗教學效果，才能從根本上提高預防醫(yī)學的整體教學質(zhì)量。然而，預防醫(yī)學與其他相關醫(yī)學學科的脫節(jié)，教學方法落后、方式單調(diào)，學生學習的積極性和成績難以提高，而微課改變了傳統(tǒng)預防醫(yī)學的學習模式，為預防醫(yī)學的實驗教學改革帶來了新的契機。

關鍵詞：

預防醫(yī)學；實驗教學改革；微課

預防醫(yī)學是由環(huán)境與職業(yè)預防醫(yī)學、營養(yǎng)與食品預防醫(yī)學和醫(yī)學統(tǒng)計學三大部分共同構成的一門完整的課程體系。教學由理論教學與實驗教學組成，二者相輔相成，預防醫(yī)學實驗教學主要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，是理論聯(lián)系實際的關鍵環(huán)節(jié)和重要補充。預防醫(yī)學實驗教學作為預防醫(yī)學的重要組成部分不宜輕視，只有在實驗教學過程中不斷改革、探討，提高實驗教學效果，才能從根本上提高預防醫(yī)學的整體教學質(zhì)量。

一、預防醫(yī)學實驗教學改革的必要性

隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學科技的進步，現(xiàn)代醫(yī)學的重點已經(jīng)開始由以疾病為主轉向以健康為主，工作的重心也逐漸向醫(yī)療、保健、預防、康復靠攏，與此同時，人們對健康和疾病的觀念有了新的認識。在這種形勢下，社會更加迫切地需要大批同時兼?zhèn)浼膊『徒】道砟?，能融會貫通預防、保健、康復等多學科知識的全科型醫(yī)學人才。預防醫(yī)學實驗教學作為預防醫(yī)學的重要組成部分不宜輕視，只有在實驗教學過程中不斷改革、探討，提高實驗教學效果，才能從根本上提高預防醫(yī)學的整體教學質(zhì)量。而傳統(tǒng)的預防醫(yī)學課程教學方法已經(jīng)跟不上醫(yī)學的新進程和新標準，因此，通過進行預防醫(yī)學課程教學改革來培養(yǎng)更多符合醫(yī)學發(fā)展要求的綜合性素質(zhì)的人才，是當今時代下的必要之舉。

二、預防醫(yī)學實驗教學改革中的具體方法

1.明確教學目的以及更新教學觀念。預防醫(yī)學實驗教學的主要目的是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，通過加強實驗教學環(huán)節(jié)，進而激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對理論知識的理解；通過實驗操作，提高實驗設計思路、分析數(shù)據(jù)及獨立思考能力。教學觀念應從傳統(tǒng)的實驗教學到以學生自己動手為主的實驗教學，教學目的應該要更加明確，為今后的醫(yī)務工作打下堅實的基礎。

2.更新實驗教學內(nèi)容。優(yōu)化、更新實驗教學內(nèi)容，建立新的與工作崗位相結合的預防醫(yī)學實驗教學體系勢在必行。教學過程中，應該用最新的案例且應與生活或工作密切相關，如此來激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到實驗教學中來，因此達到預防醫(yī)學的實驗教學目的。

3.更新適合學生的實驗教學模式。首先，采用打破傳統(tǒng)教學方法。傳統(tǒng)的預防醫(yī)學教學模式主要是在課堂進行理論知識的傳授，這在一定程度上消減了學生們的積極性，壓抑了課堂的活躍氛圍。因此，采用新的教學模式可以有效地提高學生的自主學習興趣。我們提倡微課的應用，微課具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點，視頻加上音樂可以充分調(diào)動學生們的學習熱情，提高學習的效率。

三、微課在預防醫(yī)學實驗教學改革中的應用

1.微課的含義以及制作流程。所謂“微課”，就是指教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點比如重點、難點、疑點或技能等單一教學任務進行精簡教學的一種授課方式，具有針對性強、目標明確和教學時間短的特點。視頻為微課的主要載體，主要記錄某個知識點或教學環(huán)節(jié)中開展的簡短完整的教學活動。微課的制作流程主要包括：準備階段、錄制視頻階段、添加素材階段、編輯階段、美化階段、生產(chǎn)視頻、保存文件七個流程。微課，作為一種新型的教學方式，不僅適合于個性化、深度學習的學習者，能有效滿足學生的需求，更有利于于移動學習時代的背景下知識的傳播。簡而言之，微課是課堂教學的有效補充形式；作為一種典型的泛在式網(wǎng)絡學習資源形式，以其短而精的授課方式，受到越來越多的人喜愛。在預防醫(yī)學教學中，微課的課堂教學模式提高了學生的自主學習能力，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得微課在新一代的教學中充當著越來越重要的角色。

2.微課在預防醫(yī)學實驗教學中的應用原則。（1）精簡精巧。因為微課主要是針對幾個知識點或者是對幾個概念進行的教學，它的時間一般控制在五到八分鐘，最長不宜超過十分鐘，那么微課的內(nèi)容劃分得精細、語言表述得簡潔明了就成了基本的要求，即通過精簡清晰概括的文字來引導學生思考，幫助學生自主地完成學習內(nèi)容，掌握知識點。除了精簡之外，微課的設計還應做到精巧，毫無疑問，精巧的視頻會吸引學生的眼球，會起到事半功倍的效果。（2）具體生動。每一次的微課不僅要有導入，還需要和結論，除了需要具體的教學內(nèi)容外，還應做到主題清晰、結構完整。微課中的具體內(nèi)容往往會采用實際生活中的事例，將一些單調(diào)乏味的教學內(nèi)容轉化為生動形象的實踐，這將有助于學生更好地掌握教學內(nèi)容。與此同時，微課的傳達表述形式也需要做到靈便，利用學生的好奇心理制作一些視頻畫面的設計，層層推進、創(chuàng)設懸念、激發(fā)興趣，將教學的內(nèi)容貫穿融合于具體生動的微課之中。

四、微課在預防醫(yī)學實驗教學改革中的具體應用

1.課前準備。課前的準備不僅是整個教學設計的基礎環(huán)節(jié)，更是必備環(huán)節(jié)。結合具體的教學工作，設計出科學合理的教學計劃。教學的計劃確定下來之后，那么教學的重點和難點也就隨之了然。此時，教師便可以根據(jù)教學目的來收集相關的學習資料，進而制作出相應的微課精美視頻。課前準備不僅是老師需要做的工作，還是學生需要完成的任務。做了充足的課前準備和分析工作，學生就能夠有針對性地在課堂中對自己不懂的知識點進行提問和理解學習，而教師同樣也能從學生的課前學習情況種了解到學生對于知識點的掌握和領悟程度。這不僅有助于教師及時優(yōu)化改進教學方案，更有助于教師在具體的教學過程中針對重點難點的問題來做出詳明的解答。

2.課堂教學。整個教學環(huán)節(jié)的焦點落在課堂教學，是整個教學過程中最重要的組成部分。教師可以把學生在課前準備過程中所遇到的不懂的疑難問題收集起來，再在教學課堂上有針對性地講解先前所收集的疑難問題。結合專業(yè)學習的特點、學習內(nèi)容的適應性以及教學本身的特點來確定具體的教學方法，在分析教學內(nèi)容的基礎上，結合教師所能運用的教學資源進行教學情景這一環(huán)節(jié)的設計。整個教學的過程應遵循“導入、講解、總結”的普遍原則。

3.課后思考及評價。在課堂教學結束之后，教師根據(jù)自己的教學實際情況來進行思考并改進，還可以登錄課后互動平臺來進行反饋教學，進而完善微課教學。另一方面，學生也有機會再次觀看微課，來溫習所學知識點和教學內(nèi)容，而且還可以對于課堂上未能理解的內(nèi)容進行再次的思考與推敲，完成課后拓展練習題，以此來鞏固所學的內(nèi)容，及時掌握知識點。其次，課后習題應少而精，并且要與上、下知識點連貫，方便學生形成知識體系。與此同時，教師也可以根據(jù)學生的反饋信息來進行和反概括和思考，從而進一步優(yōu)化教學方案，進一步做好微課的完善改進工作。五、結束語提高學生對預防醫(yī)學這門基礎學科的實驗興趣，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的邏輯思維和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，預防醫(yī)學的實驗教學改革刻不容緩。微課以一種全新的教學模式，是傳統(tǒng)教育與信息技術的結合?！拔⒄n”這一新型教學模式從出現(xiàn)到應用，就以其趣味性、簡潔性等一些優(yōu)點受到了教師及學生的一致好評。將微課應用于高校預防醫(yī)學實驗教學中，不僅有利于教師完善教學方案、豐富備課資料，而且有利于教師深入了解學生，更有利于學生在課堂上集中注意力，提高學習的主動性。

五、結語

綜合而言，把新型教學方式———微課深入到課堂，應用于預防醫(yī)學的實驗教學改革中無疑是一個好的選擇。預防醫(yī)學實驗教學的改革微課建設能夠深化學生們對預防醫(yī)學重要性的認知，有利于其綜合素質(zhì)的提高，使其與傳統(tǒng)教學模式相輔相成，進而使學生更好地掌握預防醫(yī)學的知識，提高學生的科研能力，為社會和各醫(yī)療機構供應合格的預防醫(yī)學人才來滿足社會的需要，更好地為人民群眾的健康服務。

參考文獻：

[1]郭光武，余躍生，林先燕.預防醫(yī)學實驗教學改革的探討[J].黔南民族醫(yī)專學報，2015，28（2）.

[2]史瑩.預防醫(yī)學課程教學改革與建設[J].醫(yī)藥前沿，2015，5（11）.

[3]林溪.高職教學改革中微課的應用研究[J].時代教育，2015，（11）.

[4]雷云龍，張瑩，張春冬，朱慧芳，李軼，卜友泉.微課在醫(yī)學生物化學教學中的應用探討[J].醫(yī)學理論與實踐，2016，29（3）.

[5]鄧宇，何坪，劉峰.重慶某專科醫(yī)學學校預防醫(yī)學課程教學改革實踐研究[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2014，（34）：188-190.

預防醫(yī)學的特點范文第4篇

由上述分析可知，重視度不高、教學形式單一、教學內(nèi)容枯燥、實踐課程、平臺缺乏是目前預防醫(yī)學教學中存在的具有代表性的問題，筆者針對以上問題，在本部分中提出了具體的應對措施和建議。

1.1宣傳預防醫(yī)學的重要性，改革課程體系在開展課程前，應通過講座、播放視頻、卡片宣傳等手段對預防醫(yī)學的產(chǎn)生背景、預防醫(yī)學在保健、健康管理、疾病預防、壽命延長中的重要作用、預防醫(yī)學的應用研究成果、預防醫(yī)學和基礎醫(yī)學的關系、預防醫(yī)學的發(fā)展前景等進行介紹，提升學員對于預防醫(yī)學的學習興趣，并促使其踴躍參與到本項課程的學習中。而在課程設置上，要求醫(yī)科院校應將預防醫(yī)學納入到非預防醫(yī)學專業(yè)學生的必修課范疇，并予以足夠的課時、納入實踐課程，而對于部分醫(yī)療機構則要求在條件允許的情況下以會議形式對全體醫(yī)護人員進行教育和培訓[5]。

1.2提倡創(chuàng)新式互動教學、調(diào)動學員積極性教學內(nèi)容單調(diào)、教學手段單一、課程創(chuàng)新力不足是導致學員學習積極性不強、影響課程質(zhì)量的重要因素。為增強課程吸引力，在教學內(nèi)容和形式上，要求教師在課前結合自身教學特點設定出課件，并以理論和實踐相結合、圖文并茂的原則進行架構，還要保證課件的邏輯正確、深入淺出、易于理解、制作精良，如通過采用反映疾病癥狀的圖片引出預防醫(yī)學的重要意義，將預防醫(yī)學所應用的方向轉化成圖片、影像，將相關原理制成動態(tài)圖形等；在互動性上，通過組織有獎問答、知識競賽、課后測驗、課堂分組討論等活動則可增強學員的集中性、積極性，促使將精力更多地投入到課堂中，有助于提升教學效果[6]。

1.3設置教學實踐課程、促進理論和實際相結合學員理論知識的掌握、提高并不能完全體現(xiàn)教學質(zhì)量，而對于預防醫(yī)學課程而言，實踐經(jīng)驗在一定程度上比相關理論的掌握更加重要，這也要求我們在本課程中要特別注重實踐教學課程的設置和開展。上文提到，預防醫(yī)學的根本目的是通過提升醫(yī)療人員對于疾病的預防意識和能力從而有效預防相關疾病和傷殘發(fā)生、提高人類健康水平及生活質(zhì)量，而相關疾病的發(fā)生與遺傳因素、合并癥影響、環(huán)境因素、發(fā)病人群的社會學特征(飲食及生活習慣、性別、年齡等)具有密切關聯(lián)，因此通過分析、評價疾病發(fā)生的相關危險影響因素的風險系數(shù)，并通過采取相關措施降低疾病發(fā)生的風險、有效防控疾病則是預防醫(yī)學需要解決的關鍵問題[7]。這也要求學員能夠按照要求收集相關信息、進行可靠的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)處理，通過組織實踐調(diào)查活動則可增強學員收集信息、實際調(diào)研的能力，而通過設置專門的數(shù)據(jù)處理課程，則能鍛煉學員的數(shù)據(jù)處理、分析能力，通過組織預防措施討論會則能集思廣益，幫助學員養(yǎng)成討論、思辨、概括、總結措施的能力，而通過將學員推薦至醫(yī)療衛(wèi)生機構、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生中心進行實習，也可促使學員將預防措施應用在實際過程中，以培養(yǎng)其組織能力、執(zhí)行能力和管理能力，并能夠通過觀察預防效果評價其教學質(zhì)量[8]，值得在教學中推廣和實踐。

2總結

預防醫(yī)學的特點范文第5篇

【關鍵詞】預防醫(yī)學；診療服務；特點；重要性；途徑

【中圖分類號】R452【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)02-0146-01

預防醫(yī)學診療服務主要是一種應用預防醫(yī)學的理論與技術，是將一、二、三級的預防相互結合起來，對那些具有危險因素，或亞健康狀態(tài)，或早期病人，或輕型病人等提供健康并促進診療的管理服務，從而進一步對危險因素進行控制，避免轉變成相關疾病，進而使病人的相關癥狀得到減輕，病情得到控制以及生活質(zhì)量得到提高等的一類診療服務[1]。該預防醫(yī)學診療服務其服務的對象較廣，從造成疾病前的相關健康危險因素到亞健康狀態(tài)，都是服務的對象，該服務不僅落實到了社區(qū)衛(wèi)生的服務中，也彌補了個體和群體之間診療服務的裂痕，該服務化被動預防為主動預防，本著“預防為主，防治結合”的理念，對預防和控制疾病起到了非常重要的作用。

1 預防醫(yī)學診療服務的特點

預防控制疾病是預防醫(yī)學診療服務的主要目的，其主要從群體的防治出發(fā)，從個體的服務入手，在總結個體防治的基礎上，制定出群體的防治方案，從而對群體的疾病預防和控制提供一定的指導依據(jù)。其特點主要有以下幾個方面：①預防醫(yī)學診療服務原則：預防為主，防治結合；②預防醫(yī)學診療服務目的：將一、二、三級的預防措施相互結合起來，有效的指導高危因索的干預作用，疾病的及時發(fā)現(xiàn)、及時診斷以及及時治療，將疾病的預防和控制在社區(qū)衛(wèi)生服務中真正落實好；③預防醫(yī)學診療服務對象：包括具有危險性因素的、亞健康狀態(tài)的人群，或是為了消除危險性因素，診治早期或者潛在性的病人；④預防醫(yī)學診療服務治療方法：主要是采用綜臺防治的措施，將健康教育、咨詢以及健康促進都貫穿于服務的整個過程之中，進而促使患者能自覺、主動而又積極地去改變自身不健康的生活方式。

2 開展預防醫(yī)學診療服務的重要性

2.1 預防醫(yī)學診療服務的重要性：預防醫(yī)學診療服務的開展對疾病防治和控制機構帶來極大的幫助，它不僅有利于把流行病學引入到相關臨床醫(yī)學界，而且還有利于大眾群體觀點的傳播，進而促使臨床醫(yī)學和公共衛(wèi)生的聯(lián)合行動，一起尋找更有效的普查、診斷以及治療的技術。預防醫(yī)學診療服務是醫(yī)學界科學快速發(fā)展的需要，是相關疾病預防和控制工作的需要，同時也是人民群眾疾病基本防治的需要。因此，公共衛(wèi)生與臨床醫(yī)學、防與治、群體與個體以及自身實踐與指導基層，都不應該被機械地分割開，而應該有機地結合起來，發(fā)揮其共同的作用。

2．2 預防醫(yī)學診療服務是疾病預防和控制的基礎：從過去的相關疾病、傳染病以及寄生蟲病等的防治和治療經(jīng)驗來看，其病院的控制和消滅，主要都是以控制傳染源以及預防性等作為主要措施之一，因此，預防醫(yī)學診療服務就顯得尤為重要。此外，流行病學作為醫(yī)學的一個分支，也需要有堅實的生物醫(yī)學以及臨床保健來做基礎，而建立合理的疾病預防和控制系統(tǒng)，其工作人員必須要懂得相關的基本操作過程，具備防治結合的基本知識、技能以及實踐技巧，而這些都是預防醫(yī)學診療服務中所涉及到的。再者，對痰病的預防和控制，首先也是要防治結合的?？梢?，預防醫(yī)學診療服務涉及到人們的日常生活，涉及面較廣。

3 如何開展預防醫(yī)學診療服務

3．1 建立、健全社區(qū)衛(wèi)生服務組織：國家相關部門在《關于城鎮(zhèn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革指導意見》的一文中提出，建立、健全社區(qū)衛(wèi)生服務組織是很有必要的，因為社區(qū)衛(wèi)生服務組織主要從事的是預防、保健、相關健康教育、計劃生育以及常見病或多發(fā)病等的治療和康復。對于身肩負預防醫(yī)學和臨床醫(yī)學的社區(qū)衛(wèi)生服務平臺的全科醫(yī)生來說，任務是繁重的，再加之這兩區(qū)域也是最薄弱、最重要、最需要大力研究合開發(fā)的領域，因此，必須要做好相關工作人員的培訓工作，指導其技術規(guī)范以及技術措施的實施，此外，疾病預防和控制機構也應該積極而主動地到社區(qū)進行“防治結合”的開發(fā)與研究，真正做好相關疾病的預防控制工作。

3.2 因地制宜，開展預防醫(yī)學診療服務：疾病預防和控制機構應該充分利用預防醫(yī)學的相關理論、技術以及設備優(yōu)勢，探索并推廣以預防為主，防治結合的方法，盡量將疾病預防和控制的診療服務真正落實到社區(qū)的衛(wèi)生服務中。疾病預防和控制機構應該根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，在自己的職責范圍內(nèi)，采取各種有效的措施開展預防醫(yī)學診療服務，從而滿足社會日益增長的需要。此外，疾病預防和控制機構還應該做好預防醫(yī)學診療服務的社區(qū)示范點工作，作為自身實踐的基地，并進行不斷的研究、總結經(jīng)驗，從而發(fā)展和完善防治結合的技術與方法。

3.3 開展有特色的預防醫(yī)學診療服務：疾病預防和控制機構在開展預防醫(yī)學診療服務時，要有所區(qū)別，不能等同于一般醫(yī)療機構的臨床醫(yī)療服務，要盡量開展有特色的預防醫(yī)學診療服務。因此，在開展預防醫(yī)學診療服務時，疾病預防和控制機構要和社區(qū)處理好以下方面：不爭利、不負面競爭，責任共擔，利益共享，相互團結，配臺默契，通力合作，盡量擴大組織系統(tǒng)的整體功能，進而做大做好社區(qū)的疾病預防和控制的綜合防治[2]。

4 結語

開展預防醫(yī)學診療服務對疾病的預防和控制，以及控制醫(yī)藥費用的高額增長等有十分重要的意義，應該引起相關部門的關注和重視。預防醫(yī)學診療的開展，首先應該根據(jù)當?shù)氐木唧w情況因地制宜進行防控，其次，要對當?shù)氐那闆r進行調(diào)查和了解，將基礎防控和特色防控相結合，最后，應該積極的開展相關的“預防醫(yī)學診療服務”的宣傳工作。只有這樣才可以真正起到對于疾病的預防和控制，最終實現(xiàn)預防醫(yī)學診療服務治病救人，提高患者相關疾病防治的知識水平，促進患者健康，提高患者的生活質(zhì)量的主要目標。

參考文獻

[1] 陳建勛,戴志澄.論預防醫(yī)學診療服務[J].中國公共衛(wèi)生管理,2002,18(4):275-276