前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化學(xué)方法和技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

化學(xué)方法和技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)競賽 計算題 解題方法和技巧

初中化學(xué)競賽試題中常設(shè)置新穎、靈活的計算題，借以考查學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性。為了提高解題速率，提高學(xué)生的邏輯、抽象思維能力和分析、解決問題的能力，掌握化學(xué)計算的基本技巧非常必要。我現(xiàn)將競賽計算題的解題方法和技巧歸納如下。

1.守恒法

例1.某種含有MgBr和MgO的混合物，經(jīng)分析測得Mg元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為38.4%，求溴（Br）元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解析：在混合物中，元素的正價總數(shù)=元素的負(fù)價總數(shù)，因此Mg原子數(shù)×Mg元素的化合價數(shù)值=Br原子數(shù)×Br元素的化合價數(shù)值+O原子數(shù)×O元素的化合價數(shù)值。

設(shè)混合物的質(zhì)量為100克，其中Br元素的質(zhì)量為a克，則：

×2=×1+×2a=40（克）

故Br%=40%。

2.巧設(shè)數(shù)據(jù)法

例2.將w克由NaHCO和NHHCO組成的混合物充分加熱，排出氣體后質(zhì)量變?yōu)閣/2克，求混合物中NaHCO和NHHCO的質(zhì)量比。

解析：由2NaHCO=NaCO+HO+CO和NHHCO=NH+HO+CO可知，殘留固體僅為NaCO，可巧設(shè)殘留固體的質(zhì)量為106克，則原混合物的質(zhì)量為106克×2=212克，故mNaHCO=168克，mNHHCO=212克-168克=44克。

==。

3.極值法

例3.取3.5克某二價金屬的單質(zhì)投入50克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18.25%的稀鹽酸中，反應(yīng)結(jié)束后，金屬仍有剩余；若2.5克該金屬投入與上述相同質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸中，等反應(yīng)結(jié)束后，加入該金屬還可以反應(yīng)。該金屬的相對原子質(zhì)量為（ ）。

A.24 B.40 C.56D.65

解析：鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為50克×18.25%=9.125克，9.125克鹽酸溶質(zhì)最多產(chǎn)生H的質(zhì)量為=0.25克。由題意知，產(chǎn)生1克H需金屬的平均質(zhì)量小于3.5克×4=14克，大于2.5克×4=10克，又知該金屬為二價金屬，故該金屬的相對原子質(zhì)量小于28，大于20。答案為A。

4.十字交叉法

例4.取100克膽礬，需加入多少克水才能配成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的硫酸銅溶液?

例5.解析：結(jié)晶水合物（CuSO*5HO）可看成CuSO的溶液，其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為×100%=×100%=64%。設(shè)加水（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可看成0%）的質(zhì)量為x，則：

,=，x=60克。

5.估算法

例5.將13.2克可能混有下列物質(zhì)的（NH）SO樣品，在加熱的條件下，與過量的NaOH反應(yīng)，可收集到4.3升NH（密度為17克/22.4升），則樣品中不可能含有的物質(zhì)是（ ）。

A.NHHCO、NHNO?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖B.（NH）CO、NHNO

C.NHHCO、NHCl?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖D.NHCl、（NH）CO

解析：假設(shè)樣品為純（NH）SO，則由（NH）SO2NH可知，能產(chǎn)生4.48升NH，大于4.3升。因此樣品中的雜質(zhì)造成樣品NH的含量小于純（NH）SO中NH的含量。這就要求選項的兩種物質(zhì)中至少有一種物質(zhì)的NH含量小于（NH）SO中NH的含量，都大于是不可能的?？蓪溥x答案化學(xué)式變形后進(jìn)行估算：

NHHCO（NH）（HCO）,NHNO（NH）（NO），NHCl（NH）Cl。部分“式量”：（HCO）=122,（NO）=124,Cl=71,CO=60，而（NH）SO中，SO=96，故答案為D。

6.差量法

例6.4.0克+2價金屬的氧化物與足量的稀鹽酸反應(yīng)后，完全轉(zhuǎn)化為氯化物，測得氯化物的質(zhì)量為9.5克，通過計算指出該金屬的名稱。

化學(xué)方法和技巧范文第2篇

配平的前提條件：在書寫化學(xué)方程式時，首先要確定化學(xué)反應(yīng)的類型，化學(xué)反應(yīng)的類型不同，配平用的方法也不同。

一、化合反應(yīng)，分解反應(yīng)的配平技巧

對化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的方程式的配平，先要采用“奇數(shù)配偶數(shù)法”，然后用“觀察法”進(jìn)行配平。

例如：①P+O――PO

②Mg+O――MgO

③KNO――KNO+O

④HO――HO+O

通過觀察，發(fā)現(xiàn)①②屬于化合反應(yīng)，③④屬于分解反應(yīng)，我們可以先用“奇數(shù)配偶數(shù)法”進(jìn)行第一次步配平，如P+O――PO，此化學(xué)方程式中無氫無素，首先要給是奇數(shù)的由氧元素的化學(xué)式前面填數(shù)量“2”，則P+O――2PO，然后用“觀察法”使每一個元素的分子個個相等，即2P+5O=2PO。

教師在課堂上邊講邊板書演示，最后讓學(xué)生練習(xí)②③④題，使學(xué)生掌握好以上配平方法。

二、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的配平技巧

化學(xué)反應(yīng)的類型是置換反應(yīng)、復(fù)合分解反應(yīng)方程式配平，一般用“觀察法”，即先配“金屬陽離子，再配陰離子，最后配氫、氧元素的順序進(jìn)行配平。

例如：①Fe+HCI――FeCl＋H

②Cu＋AgNO――Cu(NO)+Ag

③CuSO+NaOH――NaSO+ Cu（OH）

④CaCO+HCl――CaCI+HO+CO

通過對反應(yīng)類型判斷，①②屬于置換反應(yīng)，③④屬于復(fù)分解反應(yīng)，我們就用觀察法配平。

如：Cu＋AgNO――Cu(NO)+Ag，Cu、Ag元素原子在等號兩邊個數(shù)相等，再看陰離子，發(fā)現(xiàn)等號右邊NO原子團(tuán)個數(shù)為2，左邊原子團(tuán)個數(shù)為1，就給右邊含NO原子團(tuán)的化學(xué)式前配化學(xué)計量數(shù)為“2”，然后在等號左、右兩邊的Ag原子的個數(shù)配上相應(yīng)的化學(xué)計量數(shù)，即：Cu＋2AgNO=Cu(NO)+2Ag。學(xué)生理解了這一方法后，練習(xí)①③④題，熟悉配平的知識技巧。

三、有機(jī)燃燒的化學(xué)方程式配平技巧

燃燒的化學(xué)方程式配平采用的順序為：先配碳，再配氫，最后配氧。出現(xiàn)分?jǐn)?shù)等號時兩邊兩邊同時擴(kuò)大分?jǐn)?shù)分母的倍數(shù)，如果有機(jī)物含氧元素，最后配氧時，用等號右邊的氧原子總數(shù)減有機(jī)物中的氧原子個數(shù)，再對O進(jìn)行配平。

例如：①CHOH+O――CO+HO

②CHOH+O――CO+HO

③CH+O――CO+HO

如對CH+O――CO+HO方程式的配平，先配碳，等號左邊為“2”，右邊為“1”，即右邊的CO前配化學(xué)計量數(shù)“2”。再配氫，等號左邊為“4”右邊為“2”，即給HO配化學(xué)計量數(shù)為“2”；右邊總數(shù)為“6”，即給O前配化學(xué)計量數(shù)“3”，即得CH+3O=2CO+2HO。最后讓學(xué)生利用這一方法做習(xí)題①②④，使學(xué)生熟悉配方知識技巧。

四、對反應(yīng)物中有CO的化學(xué)方程式的配平

化學(xué)反應(yīng)物中有CO的化學(xué)方程式的配平，看另一反應(yīng)物化學(xué)式中含氧原子的個數(shù)，含幾個氧原子就給CO配化學(xué)計量數(shù)為幾，然后用觀察法進(jìn)行配平。

例如：①FeO+CO――Fe+CO

②FeO+CO――Fe+CO

③AlO+CO――Al+CO

我們以①為例來看，由于反應(yīng)物①FeO中含3氧原子，因此我們給反應(yīng)物CO配化學(xué)計量數(shù)為“3”。再用觀察法進(jìn)行配平，右邊Fe的化學(xué)計量數(shù)為“2”，左邊的CO配化學(xué)計量數(shù)為“3”，即得：FeO+3CO=2Fe+3CO。講清這一方法后讓學(xué)生練習(xí)②③，做到舉一反三，教給學(xué)生方程式的配平技巧。

綜上所述，在化學(xué)方程式的教學(xué)中，我們要“為了一切學(xué)生”，樹立發(fā)展觀、整體觀，講究加強(qiáng)聯(lián)系，形成規(guī)律的策略，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒记?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析、討論、歸納，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。多年來的教育實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式配平時，使用以上方法，就能很好地掌握化學(xué)方程式的配平技巧，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］義務(wù)教育課標(biāo)化學(xué)九年級上冊.教師教學(xué)用書.人民教育出版社，2005.

化學(xué)方法和技巧范文第3篇

化學(xué)是高中教育教學(xué)中相對特殊的一門學(xué)科，其對學(xué)生的動手能力，探究能力，邏輯思維能力等都有著一定的要求。在化學(xué)教學(xué)的過程中，如何提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對知識的掌握，一直是高中化學(xué)教育工作者關(guān)心的問題。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷深入發(fā)展，高中化學(xué)迎來了教育教學(xué)上的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，對高中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行有效的調(diào)試與改革成為了高中化學(xué)教育工作者們現(xiàn)階段的主要任務(wù)之一。

1.限時講授、注重演練

就目前我國高中化學(xué)的課堂授課狀況來看，不少學(xué)生對于高中化學(xué)知識難以有效的理解，造成這種現(xiàn)象的原因主要就是高中化學(xué)知識相對較難，教師在講課的過程中沒有合理的對課堂授課內(nèi)容進(jìn)行安排。高中化學(xué)教師應(yīng)積極的對其進(jìn)行完善，具體來說高中化學(xué)教師可以從以下幾個方面入手進(jìn)行有效的解決：（1）精煉授課內(nèi)容，合理安排授課時間。高中化學(xué)涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，各種化學(xué)知識匯總在一起，學(xué)生很難通過教材了解哪些知識是學(xué)習(xí)的重點，哪些知識是學(xué)習(xí)的難點。而教師在課堂的授課過程中又習(xí)慣性的進(jìn)行概括式的授課，將所有內(nèi)容不分層次，不分重點的講授給學(xué)生，造成學(xué)生對化學(xué)知識的理解障礙。因此高中化學(xué)教師今后在化學(xué)授課的過程中應(yīng)對授課內(nèi)容進(jìn)行一定的精煉，明確教材中的重點與難點，讓學(xué)生提高對關(guān)鍵知識的重視，同時教師還應(yīng)合理的安排授課時間，避免授課時間過長引起學(xué)生的厭倦感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）重視知識演練，加深知識掌握。課堂授課與知識演練是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，要想有效的加深學(xué)生對知識的掌握程度，教師就應(yīng)針對課堂授課的內(nèi)容合理的安排具體的知識演練，這樣既可以考察出學(xué)生對知識的接受程度，同時還可以有效的找出學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)上的不足，方便化學(xué)教師教育教學(xué)的展開。

2.注重實驗、促進(jìn)交流

高中教育教學(xué)中的各項教學(xué)科目在教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各個方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進(jìn)行大量的化學(xué)實驗，這些化學(xué)實驗對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，高中化教師應(yīng)做到以下幾個方面：（1）注重實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實驗的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實驗過程中的安全，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實驗室，化學(xué)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實驗流程，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況，保障學(xué)生可以順利的進(jìn)行化學(xué)實驗的操作。（2）小組式實驗，促進(jìn)學(xué)生的交流。在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生間的交流，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實驗，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的困難，同時也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.教學(xué)改革、加大創(chuàng)新

近幾年來我國教育教學(xué)一直都在進(jìn)行著不斷的改革與創(chuàng)新，高中更是教育改革與創(chuàng)新的前沿陣地，高中教育教學(xué)中的部分科目已經(jīng)在創(chuàng)新方面取得了優(yōu)秀的成果，在一定程度上促進(jìn)了高中教育教學(xué)的發(fā)展。鑒于此，高中化學(xué)教育要想在未來更好的適應(yīng)未來高中教育教學(xué)的新需要，完成我國教育賦予高中化學(xué)教育教學(xué)的新任務(wù)，其就應(yīng)從高中化學(xué)教育的實際入手，針對高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的改革。具體來說高中化學(xué)高中教育教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手進(jìn)行改革與創(chuàng)新：(1)分析教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教學(xué)不足。要想對高中化學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，高中化學(xué)教育工作者首先要對高中化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，找準(zhǔn)教育教學(xué)中的不足，針對教育教學(xué)中的一些不足進(jìn)行有針對性的改革與創(chuàng)新，只有這樣才能保持高中化學(xué)的改革與創(chuàng)新維持在正確的軌道上，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益性的幫助。（2）學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，迎合學(xué)生需要。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生在課堂上的地位逐漸產(chǎn)生了變化，成為了課堂教學(xué)中的核心，因此教師在進(jìn)行高中課堂教育教學(xué)的創(chuàng)新時，應(yīng)著重考慮學(xué)生的所思所想，迎合學(xué)生的需要，以此來提高學(xué)生對高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。同時，高中化學(xué)教師還應(yīng)向其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒其先進(jìn)的創(chuàng)新經(jīng)驗，完善高中化學(xué)教育教學(xué)中的一些不足。

4.重視方法、提升技巧

每一門學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中都有著其獨特的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對這些方法和技巧進(jìn)行有效的掌握可以很好的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥感。鑒于此種情況，高中化學(xué)教師應(yīng)在課堂教育教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，具體來講高中化學(xué)教師可以做到以下幾個方面：(1)重視學(xué)習(xí)方法的重要性。學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)多項科目，每一門科目都有著其獨特的特點和內(nèi)容，因此高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較重，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯得力不從心。為了解決學(xué)生的這一問題，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法使關(guān)鍵，因此高中化學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的重要性，積極的引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）學(xué)好基礎(chǔ)知識，提升解題技巧?；瘜W(xué)習(xí)題一般都相對較難，在解題的過程中學(xué)生往往絞盡腦汁，卻還是得不出正確的結(jié)果。因此在日常的教育教學(xué)中化學(xué)教師應(yīng)該緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。同時在對習(xí)題進(jìn)行講解的過程中，向?qū)W生介紹一些有效的解題技巧，幫助學(xué)生有效的進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)。

化學(xué)方法和技巧范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)解題技巧培養(yǎng)策略

[中圖分類號]G633.8

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0109

許多高中生在做化學(xué)練習(xí)題時往往會出現(xiàn)一些問題，比如：把化學(xué)概念記混，突然忘記部分公式等。之所以會出現(xiàn)這些問題，一方面是由于大部分學(xué)生習(xí)慣采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式；另一方面是因為缺少宏觀的解題思路。長此以往，倘若我們無法從本質(zhì)上解決上述問題，就會影響高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，尋找合理的化學(xué)習(xí)題解題技巧培養(yǎng)策略，無疑是我們教師要認(rèn)真思考的重點。

一、抽象歸納?？茖W(xué)認(rèn)知化學(xué)概念

大部分高中生在解題過程中都會對之前背誦的知識進(jìn)行梳理，然后找到可以用于解題的知識點。但是，這種死記硬背的方法并不能真正地提高學(xué)生的解題效率，甚至有時還會限制學(xué)生的解題思路。特別是當(dāng)習(xí)題內(nèi)容豐富，涉及的化學(xué)知識面較廣時，學(xué)生就會覺得力不從心、無從下手。對此，如何加深學(xué)生對化學(xué)概念的認(rèn)知與把握，讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)和解題并不是單純地背誦概念、公式，便成為教師要優(yōu)先解決的問題。例如，下面四則案例中，不屬于化學(xué)案例的是：A.用“甘油+水”護(hù)理肌膚；B.用黃酒去掉魚的腥味；C.未擦干的菜刀生銹；D.用明礬凈化水質(zhì)。在分析這道練習(xí)題時，學(xué)生的短板會立刻體現(xiàn)出來。比如，個別學(xué)生認(rèn)為部分案例未曾在化學(xué)教科書中出現(xiàn)過，所以不知道該如何判斷。由此可見，學(xué)生的認(rèn)知往往建立在盲目的背誦之上，當(dāng)知識一旦脫離他們背誦的范圍，他們將無所適從。為此，我們應(yīng)該拋開教科書，要求學(xué)生圍繞物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，以此為突破口進(jìn)行判斷。當(dāng)學(xué)生明確了解題的切入點之后，必然可以快速得出答案（答案選A）。

二、思維梳理。合理滲透解題技巧

1.整體思維

化學(xué)方法和技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞： 化學(xué)計算題 高三化學(xué)計算總復(fù)習(xí) 措施

一、全國卷Ⅰ理綜試卷有關(guān)化學(xué)計算的試題

2009年全國卷Ⅰ理科綜合試題大變樣，題量、運算量、出題模式、出題風(fēng)格和題型都與以前大相徑庭：計算量明顯比往年多，而且出現(xiàn)帶有字母的計算，計算部分總分值在30分以上?？忌谟邢薜臅r間里要得到高分是很有難度的。

2009年高考全國卷Ⅰ涉及的計算有以下這些試題：選擇題7、9、11、13題的第二選項，非選擇題28題第（1）問中的③和④小問，30題有機(jī)題的第（1）問，其中9、11題是帶字母的計算。從這幾個試題可以看出，這些高考題雖然沒有超綱，但計算涉及的內(nèi)容較多，有溶液中離子所帶電荷的計算、有機(jī)計算、混合物純度計算、平衡轉(zhuǎn)化率的計算、溶液中質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算、電化學(xué)計算等，這要求學(xué)生有靈活的思維。但解題所用到的方法還是很常規(guī)的，這就要求學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)。

二、解化學(xué)計算題常用的方法與技巧

1.差量法。

差量法適用于反應(yīng)前后質(zhì)量、物質(zhì)的量、體積等變化。（1）質(zhì)量差量法；（2）體積差量法；（3）物質(zhì)的量差量法。

2009年全國卷Ⅰ第11題所用的計算方法就是質(zhì)量差量法。假如對該方法掌握得很熟練，那么即使帶有字母的運算考生也不會感到困難。

2.討論法

（1）不定方程討論法；（2）窮舉討論法；（3）平均組成法；（4）平均分子量法；（5）取值范圍。

3.守恒法。

守恒思想貫穿于中學(xué)化學(xué)始終，靈活運用守恒法能夠簡化解題過程，從而快速準(zhǔn)確地解答題目。守恒法的類型：守恒法的最基本原理為――質(zhì)量守恒定律，并由此衍生出來：一切化學(xué)變化中都存在的――微粒守恒；氧化還原反應(yīng)中存在的――得失電子守恒；化合物的化學(xué)式存在的――正、負(fù)化合價總數(shù)相等；電解質(zhì)溶液中存在的――陰、陽離子電荷守恒。守恒法的應(yīng)用：（1）電荷守恒法；（2）電子守恒法；（3）元素守恒法；（4）質(zhì)量守恒法。

2009年全國卷Ⅰ第7題所用的方法就是溶液中電荷守恒的方法，第28題（1）問用到的是電化學(xué)知識，其中串聯(lián)的三個電解池的兩極上在單位時間內(nèi)通過的電量是一樣的，可歸為守恒法。

4.十字交叉法。

（1）兩個組分物質(zhì)的量之比；（2）兩個組分分子數(shù)之比；（3）兩個組分的質(zhì)量比；（4）兩種物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生熱量；（5）兩組分混合體系的多組混合題。

5.極限法。

假設(shè)在一種極限情況下，根據(jù)方程式求解后，再判斷是否為該情況。（1）平均相對原子質(zhì)量、平均相對分子質(zhì)量；（2）平均分子組成；（3）平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)、平均物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)；（4）平均體積；（5）平均密度；（6）提供（接受）1mol電子所需平均質(zhì)量。

6.通式法。

有機(jī)計算中常用到此法。2009年的第9、30題的（1）問用到的就是通式法。

三、有目的、有效地組織高三化學(xué)計算總復(fù)習(xí)

化學(xué)定量研究離不開計算，定性判斷往往也要經(jīng)過化學(xué)計算才能得出結(jié)論。因而化學(xué)計算是化學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分。高考化學(xué)試卷少不了化學(xué)計算題，題解過程需要計算的試題接近試卷分值40%。如何成功地進(jìn)行化學(xué)計算總復(fù)習(xí)是化學(xué)教師關(guān)心的問題。

在高考總復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師不能只讓學(xué)生掌握一些運算方法技巧，而要讓學(xué)生有效提高化學(xué)計算能力，以成功應(yīng)對高考試題。教師要采取如下的措施：日常滲透、單元過關(guān)、組合練習(xí)、專題強(qiáng)化。

1.日常滲透，養(yǎng)成理科計算思維習(xí)慣。

教師應(yīng)滲透計算意識，注意分析所給數(shù)據(jù)的含義和目的，理清計算思路。計算思維是科技工作者必須具備的思維習(xí)慣，也應(yīng)該是理科學(xué)生要加以培養(yǎng)的素質(zhì)，養(yǎng)成清晰計算思維習(xí)慣的學(xué)生自然容易成為解化學(xué)計算題的高手。

2.單元過關(guān)，逐步掌握各種計算技巧。

高考化學(xué)試卷對計算要求高、涉及內(nèi)容廣、與學(xué)科內(nèi)其它知識聯(lián)系緊密，《考試說明》“化學(xué)計算”部分的各知識點、能力項都要求“掌握”，繼而要求：“以上化學(xué)基本概念和化學(xué)理論、常見元素的單質(zhì)及其重要化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實驗等知識內(nèi)容中，具有計算因素的各類問題在綜合應(yīng)用”。教師如果將化學(xué)計算內(nèi)容完全集中復(fù)習(xí)，勢必造成難點過密，學(xué)生難以消化。因此，教師應(yīng)將化學(xué)計算各能力項的復(fù)習(xí)訓(xùn)練與章節(jié)復(fù)習(xí)相結(jié)合，這樣既能分散化學(xué)計算難點，又有利于學(xué)生對相關(guān)知識點深入理解。

3.組合提高，高效突破計算難點。

針對學(xué)生實際精心編排組合題，筆者讓學(xué)生在解題過程中頓悟，在討論中形成成熟的解題思路，效果很好。

對于較高思維深度的計算題，教師可以設(shè)計數(shù)道“階梯”題與其組合，使學(xué)生自主“登頂”。

例：取Wg碳?xì)溲趸衔顰在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產(chǎn)物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重Wg，則化合物A的化學(xué)式為________________________。

許多學(xué)生第一次遇到這題都覺得很為難，筆者就另外設(shè)計了兩道題作為“階梯”與其組合。

例：（1）28gCO在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產(chǎn)物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重_______g；28gH2在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產(chǎn)物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重_______g。

（2）60g甲醇（CH3OH）在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產(chǎn)物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重_______g；46g乙醇（C2H5OH）在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產(chǎn)物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重_______g。

（3）取Wg碳?xì)溲趸衔顰在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產(chǎn)物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重Wg，則化合物A的化學(xué)式為________________________。

結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能獨立正確地完成推算，并且之后遇到這類問題他們都能順利解決。

組合題可以有效地拓寬學(xué)生的解題思路，夯實類型題題解技能。結(jié)晶水合物溶解度計算是不少學(xué)生感覺頭痛的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、討論、歸納，學(xué)生思路大為開闊，再遇這類問題就都有辦法解決了。

4.專題強(qiáng)化，提高綜合計算能力。