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校園封閉式管理方案范文第1篇

1校園文化與景觀環(huán)境

校園是知識(shí)和人才的搖籃，也是文化與科學(xué)的綠洲。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代校園已經(jīng)不同于封閉式、象牙塔式的常規(guī)教學(xué)、生活管理形式，而是作為精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化的綜合體而存在。不論是從校園文化還是環(huán)境文化來(lái)看，這種以開(kāi)放性、包容性、綜合性為一體的校園，已然成為現(xiàn)代社會(huì)的縮影，也是當(dāng)今校園發(fā)展的必然趨勢(shì)。但學(xué)校畢竟還是以學(xué)生為主體，以教書(shū)育人、傳業(yè)授業(yè)為宗旨，即使校園在發(fā)展、變遷的過(guò)程中不斷與社會(huì)、商業(yè)相互融合，同時(shí)受信息、網(wǎng)絡(luò)與科技的沖擊，卻仍然保持其獨(dú)特的學(xué)術(shù)文化氛圍與求實(shí)創(chuàng)新特質(zhì)，即富有現(xiàn)代社會(huì)特征又保持學(xué)術(shù)文化的獨(dú)立性，“修德、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”就是當(dāng)今校園文化的最佳體現(xiàn)。

2中外校園景觀建設(shè)概況

中外校園景觀建設(shè)發(fā)展就是一個(gè)不斷適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，中西方的高校發(fā)展都經(jīng)歷了幾百年的演變。西方校園景觀建設(shè)經(jīng)歷了“封閉式”、“開(kāi)敞分散式”再到“開(kāi)放式”幾個(gè)階段，而我國(guó)校園景觀也由早期封建社會(huì)儒家、道家式的封閉傳統(tǒng)院落和單一景觀布局形式，漸漸走上了開(kāi)放式校園景觀建設(shè)的道路。經(jīng)過(guò)多次校園發(fā)展變革和格局調(diào)整，我國(guó)校園景觀由簡(jiǎn)單校園改造逐漸演變成開(kāi)放式校園景觀建設(shè)。由小到大、由簡(jiǎn)到多、由傳統(tǒng)到現(xiàn)代、由封閉到開(kāi)放，這是中外高校在受到環(huán)境影響和推動(dòng)后的主動(dòng)性調(diào)整，是一種積極向上的校園景觀建設(shè)。

3校園景觀建設(shè)面臨的問(wèn)題

3.1“以人為本”設(shè)計(jì)理念的偏離

現(xiàn)在的校園景觀大多重景觀而輕實(shí)用，缺乏針對(duì)性、靈活性與互動(dòng)性，太過(guò)于程式化，將景觀設(shè)計(jì)與校園氛圍單個(gè)的隔離開(kāi)，缺少區(qū)域連接性和層次感。減少了師生交流、活動(dòng)的場(chǎng)所，少了關(guān)懷和生活關(guān)注，這就是為什么很多校園老區(qū)比新區(qū)更受學(xué)生的歡迎。

3.2校園文化氛圍缺失

通常校園都具有特定的校園歷史文化，它述說(shuō)的是一個(gè)學(xué)校的發(fā)展史更是一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步史，但現(xiàn)在的景觀設(shè)計(jì)遵從統(tǒng)一或看似比較優(yōu)秀的設(shè)計(jì)規(guī)律，將同一設(shè)計(jì)方案反復(fù)套用，使得各個(gè)校園之間毫無(wú)風(fēng)格性、文化性、獨(dú)特性，這樣也漸漸削弱了學(xué)校的歷史文化特征。

4校園景觀創(chuàng)新型研究

校園文化的全面、可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)校園景觀的積極推動(dòng)作用，優(yōu)秀的校園景觀有利于塑造學(xué)生的健康身心，有利于校園內(nèi)外的和諧發(fā)展。下面就圍繞校園景觀設(shè)計(jì)理念和原則，探索性研究校園文化發(fā)展方向。

4.1交互式景觀連接

由于現(xiàn)代校園格局已由封閉式向開(kāi)放式空間發(fā)展，使得校園生活特別注重和需要交流性與開(kāi)放性。但較為明確的校園功能劃分，使區(qū)域被劃分、分隔為比較明顯的板塊格局，在一定程度上阻斷了學(xué)生的交往和學(xué)習(xí)。交互式的景觀連接設(shè)計(jì)，是在區(qū)域之間的中心位置或區(qū)域的連接處，設(shè)計(jì)開(kāi)放式的校園交流空間，這種空間以景觀休閑活動(dòng)為主，其目的在于提供生活、交流的休閑場(chǎng)所，而在景觀設(shè)計(jì)時(shí)考慮加入部分景觀娛樂(lè)設(shè)施，以滿足學(xué)生娛樂(lè)需求。

4.2文化傳承式景觀節(jié)點(diǎn)

校園就像一個(gè)縮小的社會(huì)，每個(gè)校園都有其獨(dú)特的校園文化，它可能是一種精神、一個(gè)代表人物、一棟古老建筑、一段風(fēng)云歷史，甚至可以是一個(gè)地域的文化歷史縮影。在校園景觀設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)節(jié)點(diǎn)的藝術(shù)加工，留下具有特殊校園文化氣氛和精神的景觀構(gòu)造，這種經(jīng)藝術(shù)加工后的文化傳承式景觀節(jié)點(diǎn)，既能體現(xiàn)地域特色又能傳承校園文化，反映校園獨(dú)特的人文氣息和寧?kù)o氛圍，也絕佳地襯托出校園文化發(fā)展的時(shí)代性。

4.3地域性景觀設(shè)計(jì)

不同的地區(qū)有著不同的校園區(qū)域特色，不僅是自然氣候，還有植物、山石、花鳥(niǎo)以及人文特性等，這些必定會(huì)影響校園景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括材質(zhì)的選配、植被的栽種和景觀構(gòu)建的樣式等，都必定具有地域性特色。所以地域性景觀設(shè)計(jì)就是一種與地域相結(jié)合的自然景觀設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮和利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，并形成一套保護(hù)和構(gòu)建校園生態(tài)的系統(tǒng)。

4.4景觀的可持續(xù)性發(fā)展

不論是什么樣的校園，隨著社會(huì)的變遷和時(shí)代的進(jìn)步，校園景觀設(shè)計(jì)必須面對(duì)每一個(gè)校園的歷史和發(fā)展步伐。景觀可持續(xù)性就是考慮到校園未來(lái)的發(fā)展，在設(shè)計(jì)、規(guī)劃時(shí)就考慮結(jié)構(gòu)的多樣性、協(xié)調(diào)性、可變性等，以這種富有彈性的景觀設(shè)計(jì)來(lái)適應(yīng)校園未來(lái)的變化，從而滿足可持續(xù)發(fā)展要求。實(shí)際應(yīng)做到景觀與建筑的協(xié)調(diào)性、關(guān)聯(lián)性，形成內(nèi)外空間上的連續(xù)性，增強(qiáng)空間使用率。

校園封閉式管理方案范文第2篇

一、外來(lái)人員界定

非本單位師生員工，需要進(jìn)入校園的來(lái)訪者。

二、外來(lái)人員入校管理制度

1.校園實(shí)行封閉式管理，僅開(kāi)放校園正大門人行通道，其它大門一律關(guān)閉，正式開(kāi)學(xué)后視情況開(kāi)啟其它校門。門崗實(shí)行24小時(shí)值班制度，并加強(qiáng)校園巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)處理并匯報(bào)。

2.校門口設(shè)置體溫檢測(cè)點(diǎn)，每日配置保安對(duì)出入人員進(jìn)行逐一核查、體溫檢測(cè)、登記，體溫不超過(guò)37.3℃，方可進(jìn)入校園。

3.嚴(yán)格控制外來(lái)人員進(jìn)校，凡需入校辦理有關(guān)業(yè)務(wù)的外來(lái)人員，須事先聯(lián)系好學(xué)校有關(guān)部門，并經(jīng)有關(guān)聯(lián)系部門確認(rèn)、出示有效證件、履行登記手續(xù)、測(cè)溫后方可進(jìn)入校園。

4.外來(lái)車輛一般禁止駛?cè)胄@，有序停放在校園外廣場(chǎng)車位；具有合理事由的，須經(jīng)相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)同意方可進(jìn)入，并履行測(cè)溫、登記等工作。

5.保安嚴(yán)格把守校門，拒絕一切身份不明的人員進(jìn)入校園。強(qiáng)行進(jìn)入校園者應(yīng)及時(shí)上報(bào)，嚴(yán)防意外。

6.上級(jí)部門或有關(guān)單位來(lái)校檢查、聯(lián)系工作，門衛(wèi)應(yīng)認(rèn)真驗(yàn)看其工作證（或介紹信），做好登記，并與相關(guān)行政人員聯(lián)系確認(rèn)后方可進(jìn)入校園。

7.學(xué)校服務(wù)單位將服務(wù)人員名單報(bào)備，由新亞物業(yè)中學(xué)經(jīng)營(yíng)部負(fù)責(zé)按人員信息每日放行入校，并進(jìn)行晨檢，其他人員一律不得入校。

三、入校操作流程

【外來(lái)人員來(lái)訪】------【測(cè)溫后外來(lái)人員預(yù)約校內(nèi)相關(guān)人員】------【校內(nèi)聯(lián)系人員與保安電話確認(rèn)，是否同意進(jìn)?！?-----【同意后外來(lái)人員登記入校，不同意拒絕入?！?/p>

四、責(zé)任主體

主體職責(zé)部門：新亞物業(yè)中學(xué)經(jīng)營(yíng)部，負(fù)責(zé)人：；負(fù)責(zé)校園安保、巡查、測(cè)溫及登記等工作。

校園封閉式管理方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：云計(jì)算 一站式服務(wù) 解決方案

中圖分類號(hào)：G250.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（c）-0019-02

1 云計(jì)算概述

云計(jì)算系統(tǒng)是將運(yùn)行在PC上、或單個(gè)服務(wù)器上的獨(dú)立的、個(gè)人化的運(yùn)算遷移到一個(gè)數(shù)量龐大服務(wù)器“云”中，由這個(gè)云系統(tǒng)來(lái)負(fù)責(zé)處理用戶的請(qǐng)求，并輸出結(jié)果，它是一個(gè)以數(shù)據(jù)運(yùn)算和處理為核心的系統(tǒng)[1]。用戶所需的應(yīng)用程序并不需要運(yùn)行在用戶的個(gè)人電腦、手機(jī)等終端設(shè)備上，而是運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模服務(wù)器集群中；用戶所處理的數(shù)據(jù)也無(wú)需存儲(chǔ)在本地，而是保存在互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)中心里。提供云計(jì)算服務(wù)的企業(yè)負(fù)責(zé)這些數(shù)據(jù)中心和服務(wù)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的管理和維護(hù)，并保證為用戶提供足夠強(qiáng)的計(jì)算能力和足夠大的存儲(chǔ)空間[2]。在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)，用戶只要能夠連接至互聯(lián)網(wǎng)，就可以訪問(wèn)云，實(shí)現(xiàn)隨需隨用。

2 一站式服務(wù)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息存取、傳遞、利用的形式和渠道發(fā)生了巨大變革，給圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和使命[3]。實(shí)施一站式服務(wù)既是以人為本的客觀要求，也是由高校發(fā)展的客觀規(guī)律決定的。高校的科研實(shí)力與教學(xué)水平是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)綜合實(shí)力的決定性指標(biāo)，圖書(shū)館對(duì)教學(xué)與科研提供的信息與服務(wù)將是非常重要的影響因子。因此，高校圖書(shū)館必須對(duì)本校、國(guó)內(nèi)外院校以及社會(huì)的需求動(dòng)態(tài)進(jìn)行全天候、全方位的及時(shí)跟蹤，在一站式服務(wù)的內(nèi)涵上努力挖潛，找準(zhǔn)自身的位置，扮演好自己的角色。

2.1 服務(wù)理念的提出

20世紀(jì)末，高校合校的浪潮和擴(kuò)張使許多大學(xué)出現(xiàn)了多個(gè)校園社區(qū)，這就使得圖書(shū)館在分館服務(wù)的道路上越走越遠(yuǎn)。與此同時(shí)，讀者的要求卻越來(lái)越高，希望一次滿足所有需求，包括借閱、網(wǎng)上沖浪、自習(xí)、休閑活動(dòng)等，這些要求確實(shí)集合了諸多的矛盾。但認(rèn)真解決讀者“最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”，正是高校圖書(shū)館真正解讀和實(shí)施一站式信息服務(wù)的必然選擇。

2.2 一站式服務(wù)的內(nèi)涵

一站式服務(wù)一詞源于英國(guó)，傳統(tǒng)意義上的資源外包服務(wù)，就是通過(guò)最簡(jiǎn)單的操作，使用戶能夠一步到位地獲取所需要的服務(wù)。開(kāi)展一站式服務(wù)，最初只是從服務(wù)讀者的角度出發(fā)，希望為讀者提供全面服務(wù)，滿足讀者多種層次的需要，后來(lái)被商家引用。

2.3 一站式服務(wù)的實(shí)質(zhì)

眾所周知，高校圖書(shū)館的性質(zhì)是一個(gè)學(xué)術(shù)性的服務(wù)機(jī)構(gòu)，這就決定了高校圖書(shū)館的辦館宗旨就是服務(wù)。服務(wù)是發(fā)展建設(shè)的主線，是核心，是目的。高校圖書(shū)館引入一站式服務(wù)是“為了主動(dòng)創(chuàng)新，而不是盲目模仿”，更是為了使信息資源建設(shè)具有可持續(xù)發(fā)展性[4]。但是，在高校圖書(shū)館的服務(wù)理念上，目前還有一些問(wèn)題需要探討。（1）呆板化管理與讀者法治化、人性化要求不和諧。（2）強(qiáng)調(diào)公益性，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。（3）封閉式管理缺乏親和力。（4）資源分散，服務(wù)效率低。（5）服務(wù)設(shè)施不全，服務(wù)水平不高。

3 基于云計(jì)算的一站式服務(wù)綜合解決方案

云計(jì)算型一站式服務(wù)模式建立之前，圖書(shū)館管理軟件系統(tǒng)的升級(jí)是一站式服務(wù)模式的全程保障[5]。

（1）圖書(shū)館計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)應(yīng)選用國(guó)內(nèi)外通行的、使用性強(qiáng)、功能先進(jìn)、成熟的集成管理系統(tǒng)。通過(guò)圖書(shū)館相關(guān)工作人員科學(xué)地組織數(shù)字化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，保證讀者無(wú)論在校園網(wǎng)的任何一臺(tái)終端上都可以查閱到本校圖書(shū)館或鏈接的數(shù)字化資源，從而方便讀者最快獲取所需資料信息，適應(yīng)讀者多樣化、個(gè)性化需求。

（2）要取消與開(kāi)放型、一站式服務(wù)模式不相適應(yīng)的管理制度，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。圖書(shū)館應(yīng)將傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，將封閉式服務(wù)轉(zhuǎn)為開(kāi)放式服務(wù)，變“重藏輕用”為“以用為主”，使得圖書(shū)館不再是單純的文獻(xiàn)收藏中心，而更是提供各種信息的服務(wù)中心[6]，使讀者進(jìn)入圖書(shū)館感到輕松、自由，最大限度地方便吸引讀者。

（3）開(kāi)發(fā)建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源。文獻(xiàn)信息資源是圖書(shū)館賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。依據(jù)本館館藏特色，將積累的大量館藏資源組織轉(zhuǎn)換成數(shù)字化信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在檢索利用網(wǎng)上信息資源的同時(shí)，應(yīng)組織下載網(wǎng)上有關(guān)的最新專題信息，用來(lái)補(bǔ)充、豐富、拓展特色館藏。特色專題數(shù)據(jù)庫(kù)既可彌補(bǔ)大開(kāi)間的總體布局容易割斷同一主題不同載體形式的文獻(xiàn)資料的弊端，又為有特殊需求的讀者提供方便直接的服務(wù)。

（4）建立便捷的導(dǎo)航服務(wù)系統(tǒng)。由于高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源類型、載體十分豐富，必須有十分便利的檢索系統(tǒng)，讀者才能方便、快捷的利用。因圖書(shū)館藏有多種數(shù)據(jù)庫(kù)資源，可將不同檢索系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)信息集中起來(lái)，建立一個(gè)具有瀏覽、檢索等多種功能的數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航系統(tǒng)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航系統(tǒng)，讀者可以從多種途徑瀏覽、檢索[7]。

4 一站式服務(wù)須注意的問(wèn)題

高校圖書(shū)館導(dǎo)入一站式服務(wù)應(yīng)根據(jù)各館的實(shí)際情況，如經(jīng)濟(jì)情況、讀者需求、館舍狀況來(lái)實(shí)施，不應(yīng)盲目攀比，更不能一刀切[8]。一站式服務(wù)理念目前應(yīng)該作為高校圖書(shū)館開(kāi)展服務(wù)工作的指導(dǎo)理念，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，云計(jì)算的出現(xiàn)給當(dāng)前高校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇。因此，應(yīng)運(yùn)而生的各類統(tǒng)一檢索平臺(tái)，提供了整合館藏文獻(xiàn)資源、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一檢索、統(tǒng)一認(rèn)證，一站式服務(wù)。使讀者一次檢索，可以將館藏的各類文獻(xiàn)資源查找完畢，提高了圖書(shū)館用戶對(duì)文獻(xiàn)資源利用的效率[9]，降低了行政成本，提高了工作效率。相信一站式服務(wù)這一體現(xiàn)人本精神的服務(wù)模式，經(jīng)過(guò)更多的實(shí)踐探索和理論研究，定能不斷完善，最終實(shí)現(xiàn)讓讀者享受多元、快捷、高效的圖書(shū)館服務(wù)的目的[10]。

參考文獻(xiàn)

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校園封閉式管理方案范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校安全防范管理，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，建立健全學(xué)校安全工作長(zhǎng)效機(jī)制，徹底消除各類安全隱患，逐步使全鎮(zhèn)各學(xué)校安全工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的軌道，努力構(gòu)建安全、和諧校園，確保我鎮(zhèn)教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，確保全鎮(zhèn)師生生命安全和校園安全。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開(kāi)展安全隱患排查整治專項(xiàng)行動(dòng)，全面排查、治理學(xué)校安全隱患和安全管理工作的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究解決存在的突出問(wèn)題，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校及周邊地區(qū)安全責(zé)任，健全安全工作各項(xiàng)規(guī)章制度，夯實(shí)學(xué)校安全管理基礎(chǔ)，使學(xué)校及周邊地區(qū)的安全隱患明顯減少，校園及周邊環(huán)境安全狀況進(jìn)一步改善，學(xué)校安全教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)，師生安全意識(shí)和防范能力進(jìn)一步增強(qiáng)，杜絕發(fā)生校園重大安全責(zé)任事故和群體惡性事件。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為確保我鎮(zhèn)校園及周邊地區(qū)各項(xiàng)安全工作落到實(shí)處，經(jīng)研究決定，成立揚(yáng)眉鎮(zhèn)學(xué)校及周邊地區(qū)安全防范工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)中小學(xué)校、幼兒園安全防范工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在鎮(zhèn)綜治辦，由黃敢任辦公室主任，負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)。

四、工作任務(wù)

（一）全面排查，認(rèn)真整治

按照“全面排查、重點(diǎn)治理、落實(shí)措施、責(zé)任明確”的要求，深入開(kāi)展校園及周邊地區(qū)的安全隱患滾動(dòng)排查，時(shí)間為月日到月日，排查內(nèi)容包括校內(nèi)校舍情況，危險(xiǎn)物品及化學(xué)藥品的管理請(qǐng)，門衛(wèi)等安保人員及制度建設(shè)情況，精神病人、流浪人員和賭博吸毒人員的排查等。

（二）分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任

實(shí)行鎮(zhèn)村、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工包干的原則，把學(xué)校安全責(zé)任落實(shí)到具體領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任個(gè)人，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包干責(zé)任制，包干領(lǐng)導(dǎo)每周至少一次到學(xué)校檢查安全工作，協(xié)調(diào)解決學(xué)校安全隱患。

（三）增加投入，夯實(shí)基礎(chǔ)

為落實(shí)學(xué)校安全人防、物防、技防工作，各學(xué)校要切實(shí)保障工作經(jīng)費(fèi)，對(duì)未安裝監(jiān)控設(shè)施的學(xué)校、幼兒園，在近期內(nèi)要安裝好。

五、強(qiáng)化督查

由領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，相關(guān)成員單位組成聯(lián)合督查組，結(jié)合世博會(huì)期間安保工作，每季度對(duì)各責(zé)任單位、各學(xué)校的安全措施落實(shí)情況進(jìn)行督查，并進(jìn)行通報(bào)。

六、幾點(diǎn)要求

1、各責(zé)任單位、相關(guān)部門要進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，把抓好學(xué)校安全穩(wěn)定工作當(dāng)成當(dāng)前一個(gè)最重要、最緊迫的任務(wù)來(lái)抓，確保為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供一個(gè)穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境。

校園封閉式管理方案范文第5篇

[關(guān)鍵詞]校園網(wǎng) 安全分析 解決方案

一、校園網(wǎng)絡(luò)安全隱患綜合分析

1.物理層的安全問(wèn)題

校園網(wǎng)需要各種設(shè)備的支持,而這些設(shè)備分布在各種不同的地方,管理困難。其中任何環(huán)節(jié)上的失誤都有可能引起校園網(wǎng)的癱瘓,如室外通信光纜、電纜等,分布范圍廣,不能封閉式管理;室內(nèi)設(shè)備也可能發(fā)生被盜、損壞等情況。物理層的安全問(wèn)題是指由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的放置不合適或者防范措施不得力,使得網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,光纜和雙絞線等遭受意外事故或人為破壞,造成校園網(wǎng)不能正常運(yùn)行。物理安全是制訂校園網(wǎng)安全解決方案時(shí)首先應(yīng)考慮的問(wèn)題。

2.系統(tǒng)和應(yīng)用軟件存在的漏洞威脅

在校園網(wǎng)中使用的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件千差萬(wàn)別,這些威脅,而且網(wǎng)絡(luò)用戶濫用某些共享軟件也會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)可能成為黑客攻擊校園網(wǎng)的后門。

3.計(jì)算機(jī)病毒入侵和黑客攻擊

計(jì)算機(jī)病毒是校園網(wǎng)安全最大的威脅因素,有著巨大的破壞性。尤其是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播的病毒,其傳播速度快、影響大、殺毒難等都不是單機(jī)病毒所能相比的。校園網(wǎng)在接入Internet后,便面臨著內(nèi)部和外部黑客雙重攻擊的危險(xiǎn),尤以內(nèi)部攻擊為主。由于內(nèi)部用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用模式都比較了解,特別是在校學(xué)生,學(xué)校不能有效的規(guī)范和約束學(xué)生的上網(wǎng)行為,學(xué)生會(huì)經(jīng)常的監(jiān)聽(tīng)或掃描學(xué)校網(wǎng)絡(luò),因此來(lái)自內(nèi)部的安全威脅更難應(yīng)付。

4.內(nèi)部用戶濫用網(wǎng)絡(luò)資源

校園網(wǎng)內(nèi)部用戶對(duì)校園網(wǎng)資源的濫用,有的校園網(wǎng)用戶利用校園網(wǎng)資源提供視頻、音頻、軟件等資源下載,占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬。特別是近幾年興起的BT、電騾等的泛濫使用占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬,給正常的校園網(wǎng)應(yīng)用帶來(lái)了極大的威脅。

二、采取安全控制策略

1.硬件安全策略

硬件安全是網(wǎng)絡(luò)安全最重要的部分,要保證校園網(wǎng)絡(luò)正常,首先要保證硬件能夠正常使用。通常情況下可采取的措施主要有:減少自然災(zāi)害(如火災(zāi)、水災(zāi)、地震等)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件及軟件資源的破壞,減少外界環(huán)境(如溫度、濕度、灰塵、供電系統(tǒng)、外界強(qiáng)電磁干擾等)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)運(yùn)行可靠性造成的不良影響。

2.訪問(wèn)控制策略

訪問(wèn)控制方面的策略任務(wù)是保證網(wǎng)絡(luò)資源不被非法使用或訪問(wèn)。包括入侵監(jiān)測(cè)控制策略、服務(wù)器訪問(wèn)控制策略、防火墻控制策略等多個(gè)方面的內(nèi)容。

(1)防火墻控制策略

防火墻控制策略維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全最重要的手段。防火墻是具有網(wǎng)絡(luò)安全功能的路由器,對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)和訪問(wèn)定義,并實(shí)現(xiàn)更大的安全策略。它通常用來(lái)保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)不受來(lái)自外部的非法或非授權(quán)侵入的邏輯裝置。

(2)入侵監(jiān)測(cè)控制策略

入侵監(jiān)測(cè)控制策略就是使用入侵監(jiān)測(cè)系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。入侵檢測(cè)系統(tǒng)(Intrusion Detection Systems)專業(yè)上講就是依照一定的安全策略,對(duì)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)的運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)視,盡可能發(fā)現(xiàn)各種攻擊企圖、攻擊行為或者攻擊結(jié)果,以保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源的機(jī)密性、完整性和可用性。

(3)服務(wù)器訪問(wèn)控制策略

服務(wù)器和路由器這樣的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備,避免非法入侵的有效方法是去掉不必要的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn),在所需要的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)周圍建立訪問(wèn)控制。另外對(duì)用戶和賬戶進(jìn)行必要的權(quán)限設(shè)置。一是要限制數(shù)據(jù)庫(kù)管理員用戶的數(shù)量和給用戶授予其所需要的最小權(quán)限。二是取消默認(rèn)賬戶不需要的權(quán)限選擇合適的賬戶連接到數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.病毒防護(hù)策略

病毒主要由數(shù)據(jù)破壞和刪除、后門攻擊、拒絕服務(wù)、垃圾郵件傳播幾種方式的對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播和破壞,照成線路堵塞和數(shù)據(jù)丟失損毀。那么建立統(tǒng)一的整體網(wǎng)絡(luò)病毒防范體系是對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)整體有效防護(hù)的解決辦法。

4.不良信息的防護(hù)策略

Internet上存在大量的不良信息,校園網(wǎng)絡(luò)因?yàn)镮nternet連接,學(xué)生有可能無(wú)意中接觸這些信息而在校園網(wǎng)上傳播,造成惡劣的影響?？梢园惭b非法信息過(guò)濾系統(tǒng),設(shè)置非法IP過(guò)濾和非法字段過(guò)濾有效屏蔽Internet上的不良信息。

5.建立安全評(píng)估策略

校園網(wǎng)絡(luò)安全不能僅僅依靠防火墻和其他網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),而需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求,建立相應(yīng)的管理制度,并將各種安全技術(shù)與管理手段結(jié)合在一起,才能生成一個(gè)高效、通用、安全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。使用安全評(píng)估工具是進(jìn)行安全評(píng)估的一種手段,可以對(duì)各方面進(jìn)行檢測(cè)和反饋信息收集,進(jìn)而制定策略。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校校園網(wǎng)絡(luò)的安全性越來(lái)越受到重視,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性、多變性,以及信息系統(tǒng)的脆弱性,決定了高校校園的網(wǎng)絡(luò)不能僅僅依靠防火墻,而涉及到管理和技術(shù)等方方面面。需要仔細(xì)考慮系統(tǒng)的安全需求,建立相應(yīng)的管理制度,并將各種安全技術(shù)與管理手段結(jié)合在一起,才能生成一個(gè)高效、通用、安全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

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