前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇建筑環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

建筑環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文第1篇

文章探討教師在史論課程教學(xué)中如何啟蒙學(xué)生的建筑思想，在意識(shí)形態(tài)上讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)建筑史這門(mén)課程的重要性與必要性，促進(jìn)未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)師的成長(zhǎng)成材。筆者根據(jù)自身近幾年課程教學(xué)的體會(huì)，闡述課程的特色及學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，以期培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：

專(zhuān)業(yè)特色；建筑；課程改革；創(chuàng)新意識(shí)

環(huán)境設(shè)計(jì)研究自然、人工、社會(huì)三類(lèi)關(guān)系發(fā)展應(yīng)有的方向，以?xún)?yōu)化人類(lèi)生活和居住環(huán)境為主要宗旨。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)尊重自然環(huán)境、人文歷史景觀的完整性，既重視歷史文化關(guān)系，也具有理論研究與實(shí)踐創(chuàng)造、環(huán)境體驗(yàn)與審美引導(dǎo)相結(jié)合的特征。建筑是人類(lèi)生活的舞臺(tái)，人塑造了建筑，建筑反過(guò)來(lái)也塑造了人類(lèi)。建筑凝聚著人的智慧，城市生活中蘊(yùn)含著感情、審美和追求，環(huán)境設(shè)計(jì)理念把建筑思想一代代傳承下去，滲透到設(shè)計(jì)師的性格和想象中。建筑也是人類(lèi)歷史的見(jiàn)證、文化的標(biāo)志、心靈的寄托。學(xué)習(xí)中外建筑史課程能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)境藝術(shù)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑的熱愛(ài)和對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。各國(guó)的物產(chǎn)、氣候、地理、交通等各種因素不同，所產(chǎn)生的建筑也有自身的特色。在學(xué)習(xí)了解由于各國(guó)宗教、政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活習(xí)慣等各種因素的不同形成的各自的建筑體系、風(fēng)格等方面，這門(mén)課程也是明顯優(yōu)于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)系列課程的，在創(chuàng)新性改革實(shí)踐中，其自身的難點(diǎn)與改革創(chuàng)新主要反映在兩個(gè)方面：一是課時(shí)問(wèn)題，二是授課方式問(wèn)題。

一、課程內(nèi)容創(chuàng)新思路與教學(xué)思路

教師要分析、研究中外建筑史這門(mén)課程應(yīng)當(dāng)如何上，如何把建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要課程內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)新的授課方式傳達(dá)給環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如何在現(xiàn)有的課時(shí)中教好這門(mén)課程。實(shí)踐城鄉(xiāng)景觀、風(fēng)景園林、建筑室內(nèi)等環(huán)境設(shè)計(jì)，是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要的研究方向之一。其研究要以環(huán)境中的建筑為主要對(duì)象，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)中外建筑史這門(mén)課程的重要性不言而喻。該課程也是圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的目標(biāo)開(kāi)展建筑史論的學(xué)習(xí)與研究，是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置最具亮點(diǎn)的課程之一。教學(xué)改革以挖掘?qū)I(yè)特色文化資源為指導(dǎo)思想，在一定的學(xué)時(shí)內(nèi)講授一門(mén)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程有一定難度，要上好這門(mén)課，編好教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)講稿與PPT，是課程教學(xué)的核心。

環(huán)境設(shè)計(jì)按教學(xué)計(jì)劃用怎樣的方式授課以達(dá)到教學(xué)目的，在現(xiàn)有的課時(shí)內(nèi)授課，如何更好、更全面地讓學(xué)生領(lǐng)略中外建筑史課程的精髓，如何精細(xì)、全面、系統(tǒng)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑并感受各個(gè)歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格與特色，是相當(dāng)難解決的問(wèn)題。要上好這門(mén)課程，教師就要用藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的視覺(jué)特點(diǎn)，收集、編輯大量建筑圖和文字解釋?zhuān)攸c(diǎn)說(shuō)明建筑歷史理論、建筑師設(shè)計(jì)思想，從而以更生動(dòng)、創(chuàng)新的教學(xué)參與方式，拓展學(xué)生的興趣、文化想象與思維能力，從而更有效地完成這門(mén)課程的授課。同時(shí)，教師要以抓重點(diǎn)、抓歷史節(jié)點(diǎn)、抓建筑風(fēng)格的方式解讀本課程的教學(xué)思路，以突出重點(diǎn)，分析、講解重點(diǎn)的方式解讀課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立建筑思維與空間理念，豐富其設(shè)計(jì)文化觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、展開(kāi)課程的內(nèi)涵與計(jì)劃

課程重點(diǎn)介紹每個(gè)時(shí)期和每種建筑類(lèi)別最具代表性的建筑，并介紹一些有代表性的建筑大師及其設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)觀點(diǎn)。對(duì)中國(guó)與外國(guó)不同歷史時(shí)期的建筑背景、建筑的發(fā)展和成就、建筑風(fēng)格、建筑實(shí)例、建筑師與建筑理論等進(jìn)一步展開(kāi)介紹，主要分兩大部分，即中國(guó)建筑史部分與國(guó)外建筑史部分。如，第一部分分五個(gè)章節(jié)，按歷史時(shí)期對(duì)原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)及近現(xiàn)代的中國(guó)建筑進(jìn)行分析與闡述；第二部分分四個(gè)章節(jié)講述外國(guó)建筑史，介紹古代到中世紀(jì)及近現(xiàn)代的歐美建筑。建筑史教學(xué)應(yīng)內(nèi)容豐富、全面，跳出理論課程的教授方式，著重分析設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特色。藝術(shù)生對(duì)課程理論知識(shí)和史論的學(xué)習(xí)有其自身的思考方向，教學(xué)中教師怎樣對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合與處理，結(jié)合藝術(shù)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、大框架講述建筑史，這也是教改項(xiàng)目的難點(diǎn)。

在課程設(shè)置上，教師要突出講述地域文化的建筑體驗(yàn)，使學(xué)生在接觸建筑史理論的最初階段，就通過(guò)身邊一系列的視覺(jué)圖片對(duì)建筑及其所在城市的文化傳統(tǒng)、藝術(shù)成就、風(fēng)俗習(xí)慣等，建立起直觀的感受，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立繼承傳統(tǒng)、發(fā)展創(chuàng)新的觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以結(jié)合古西安的文化特色，通過(guò)圖文資料，如半坡人類(lèi)遺址、秦兵馬俑、明代城墻等，讓學(xué)生了解該區(qū)域的歷史背景、建筑風(fēng)格、空間布局、景觀特色等，初步學(xué)習(xí)、感受并建立起對(duì)歷史文化積淀及其所創(chuàng)造的優(yōu)美建筑形式的印象，培養(yǎng)其文化審美和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

建筑環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：張杰（1982-），男，湖南邵陽(yáng)人，南華大學(xué)船山學(xué)院，講師；寧勇飛（1973-），男，湖南新寧人，南華大學(xué)船山學(xué)院，講師。（湖南 衡陽(yáng) 421001）

基金項(xiàng)目：本文系南華大學(xué)船山學(xué)院高等教育研究與改革課題“獨(dú)立學(xué)院土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程化教育實(shí)踐教學(xué)改革研究”（課題編號(hào)：2011CZ002）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0137-01

建筑環(huán)境與設(shè)備工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“建環(huán)”）專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，其重點(diǎn)在于學(xué)生能學(xué)以致用，所以該學(xué)科的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生工程運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生工程能力的培養(yǎng)與實(shí)踐性教學(xué)密切相關(guān)，而在實(shí)踐性教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)又占有舉足輕重的地位。課程設(shè)計(jì)就是指學(xué)生按照設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求以某一具體的工程項(xiàng)目，通過(guò)查閱資料、優(yōu)選方案、設(shè)計(jì)計(jì)算、繪制圖紙等工作完成一次系統(tǒng)的訓(xùn)練，既可使學(xué)生的實(shí)踐技能得到加強(qiáng)，也進(jìn)一步提高學(xué)生的思維、協(xié)作能力，同時(shí)，也為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合本專(zhuān)業(yè)對(duì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)思考和體會(huì)。

一、時(shí)間的安排

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，一般院校的考研率逐年升高，以前安排在第7學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，由于學(xué)生考研和找工作的影響，學(xué)生的心態(tài)浮躁，認(rèn)真做設(shè)計(jì)的學(xué)生相對(duì)較少，課程設(shè)計(jì)起到的作用十分有限。為了避免課程設(shè)計(jì)與考研和學(xué)生找工作的沖突，課程設(shè)計(jì)時(shí)間集中安排在第5、6學(xué)期的最后幾周，在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生有充沛的時(shí)間和精力來(lái)完成課程設(shè)計(jì)。

二、觀念的樹(shù)立

在學(xué)生看來(lái)課程設(shè)計(jì)類(lèi)似于考查課，在設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)只要上交設(shè)計(jì)成果，且課程設(shè)計(jì)在一般情況下沒(méi)有不及格的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生不重視，以為課程設(shè)計(jì)就是給他們自由的時(shí)間，隨便敷衍下就可完成。為了遏制這種思想的蔓延，本專(zhuān)業(yè)召開(kāi)了課程設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，闡述了課程設(shè)計(jì)在教學(xué)體系中的重要地位及課程設(shè)計(jì)對(duì)畢業(yè)就業(yè)的影響，要求學(xué)生沉下心，認(rèn)真對(duì)待課程設(shè)計(jì)，這樣不僅加深對(duì)本門(mén)課程理論教學(xué)的理解，更重要的是提高學(xué)生的工程運(yùn)用能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、課程設(shè)計(jì)的再規(guī)劃

各校建環(huán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的地區(qū)差異性明顯，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，就本校建環(huán)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大部分的學(xué)生都在長(zhǎng)三角、珠三角和湖南本省就業(yè)，在其他地方就業(yè)的學(xué)生很少。針對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況，每個(gè)院校應(yīng)合理規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)課程設(shè)計(jì)的設(shè)置進(jìn)行再思考，而不能簡(jiǎn)單地照搬他校的設(shè)置方案。如現(xiàn)在不少學(xué)校都設(shè)置了供暖、空調(diào)、制冷等課程設(shè)計(jì)，而對(duì)南華大學(xué)船山學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）來(lái)說(shuō)，到北方就業(yè)的學(xué)生極少，以后會(huì)接觸到采暖的情況不多；其次，畢業(yè)后從事制冷系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化的學(xué)生也很少或者說(shuō)幾乎沒(méi)有，絕大多數(shù)畢業(yè)生從事建筑給排水、通風(fēng)空調(diào)、建筑電氣的設(shè)計(jì)和施工工作。因?yàn)樵谀戏降貐^(qū)，空調(diào)工程相對(duì)有限，一般的建筑只要求做通風(fēng)，所以大部分畢業(yè)生都要從事一些建筑給排水和建筑電氣的設(shè)計(jì)和施工工作。鑒于我校建環(huán)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況，把課程設(shè)計(jì)規(guī)劃為兩大塊，第一塊為建筑給排水和電氣設(shè)計(jì)，第二塊為冷熱源和通風(fēng)空調(diào)設(shè)計(jì)（這2部分內(nèi)容的融合更易使學(xué)生建立系統(tǒng)的概念，有利于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)），以迎合市場(chǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的需要。

四、命題

課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備初步的工程運(yùn)用能力。在此之前學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)實(shí)際的工程項(xiàng)目，不少學(xué)生在拿到建筑圖后都不能完全識(shí)圖，鑒于這種情況，本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)和原理，并不要求學(xué)生有很大的創(chuàng)新，但要求學(xué)生對(duì)基本的設(shè)計(jì)程序、步驟、計(jì)算和繪圖有一定的把握，強(qiáng)調(diào)最基本的工程訓(xùn)練。不少文獻(xiàn)中指出課程設(shè)計(jì)所采用的題目為醫(yī)院建筑凈化空調(diào)、水源、地源熱泵、綠色建筑、節(jié)能建筑等學(xué)科前沿性和挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)題目[1，2]，學(xué)生在對(duì)基本的空調(diào)系統(tǒng)尚未完全了解的情況下，就直接做更為復(fù)雜的系統(tǒng)是否合適，是值得我們思考的問(wèn)題。所以我校的課程設(shè)計(jì)選題一般為常規(guī)系統(tǒng)（除學(xué)有余力的同學(xué)特別要求外），建筑類(lèi)型也是生活中接觸最多，應(yīng)用最廣泛的，如高層、多層住宅，商場(chǎng)，醫(yī)院，辦公樓，綜合樓等，既貼近生活又增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。待學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，對(duì)建環(huán)領(lǐng)域中的一些設(shè)備、系統(tǒng)有一定了解后，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再做建環(huán)領(lǐng)域新技術(shù)的選題更具合理性。

在選題時(shí)也要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，將課題分為難、中、易三個(gè)不同的層次，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。二本的學(xué)生根據(jù)學(xué)生自己分組（2～3人每組）選擇他們感興趣的題目，對(duì)于三本的學(xué)生則安排相對(duì)較容易的題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、師資

指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的老師應(yīng)為“雙師型”，教師本身應(yīng)具有豐富的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并具有本專(zhuān)業(yè)的勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師資質(zhì)。國(guó)家于2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才，提升我國(guó)工程科技隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)綜合國(guó)力，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。大部分二本院校和小部分一本院校的學(xué)生本科畢業(yè)后都從事工程設(shè)計(jì)和施工工作，對(duì)工程訓(xùn)練的要求較高，而現(xiàn)在一般高校新進(jìn)的教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的博士或碩士生，科研水平較高，但工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，如何提升教師的工程能力建設(shè)也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

六、課程與課程設(shè)計(jì)的融合

現(xiàn)行的教材一般是按一定的次序逐一介紹每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)性不強(qiáng)，以致于學(xué)生學(xué)完整本教材后，對(duì)一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目依然無(wú)法入手。鑒于此種情況，對(duì)于工程性很強(qiáng)而生活中經(jīng)常接觸的課程，比如建筑給水排水、建筑電氣、暖通空調(diào)等，在該理論課程之初先選擇2個(gè)典型的建筑（如一個(gè)公共建筑，一個(gè)住宅建筑）講述每個(gè)工程的概況和每個(gè)系統(tǒng)設(shè)置的情況，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再按課本逐一介紹各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；到課程結(jié)束時(shí)，再回顧第一次課所講的工程范例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)歷來(lái)的做法就是在該課程之初就下發(fā)課程設(shè)計(jì)題目，課程和課程設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行。[3]在講授完每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就布置該知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)課程設(shè)計(jì)的作業(yè)，如講完消防給水、屋頂防雷等就要求學(xué)生把課程設(shè)計(jì)中相應(yīng)部分完成，要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程、畫(huà)出草圖，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固，減輕課程設(shè)計(jì)和課程相脫節(jié)的弊端，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。待到課程完成時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)主要的系統(tǒng)有了一定的了解，在集中課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生重新回顧、整合知識(shí)點(diǎn)，對(duì)圖紙、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)進(jìn)一步修改和完善以達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

七、課程設(shè)計(jì)的過(guò)程控制

理論課程結(jié)束，集中課程設(shè)計(jì)正式開(kāi)始時(shí)，舉行專(zhuān)題講座，講解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的施工圖識(shí)圖，只有先學(xué)會(huì)識(shí)圖才能學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，然后再講述設(shè)計(jì)的步驟和具體的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，做到有的放矢，提高課程設(shè)計(jì)的效率。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，每2～3天集中考勤一次。每次考勤時(shí)，要求每組學(xué)生闡述前一階段的進(jìn)度及遇到的問(wèn)題，并且把設(shè)計(jì)成果交由指導(dǎo)老師檢查（設(shè)計(jì)成果中需注明每個(gè)同學(xué)分別完成的工作量），指導(dǎo)老師再就學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，即在設(shè)計(jì)過(guò)程中加強(qiáng)管理，謹(jǐn)防不勞而獲的事件發(fā)生。

考核是保證課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的最后一環(huán)。以前學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)重視的力度不夠，以為交了設(shè)計(jì)就行，甚至想到交設(shè)計(jì)時(shí)抄襲蒙混過(guò)關(guān)，很大程度上不能反映學(xué)生的真實(shí)情況。因此有必要改革考核方式：第一，課程設(shè)計(jì)最后采用答辯的形式，要求每組同學(xué)用5分鐘介紹本次課程設(shè)計(jì)的概況及主要設(shè)計(jì)思路和方法，而后指導(dǎo)老師就本課程設(shè)計(jì)提問(wèn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的情況給出合理的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法相對(duì)客觀。第二，看圖紙和說(shuō)明書(shū)的質(zhì)量，課程設(shè)計(jì)需要計(jì)算的內(nèi)容繁多，但指導(dǎo)老師應(yīng)該把握關(guān)鍵步驟的計(jì)算過(guò)程、方法和結(jié)果，如建筑給排水設(shè)計(jì)中入戶(hù)管徑的大小，建筑電氣中負(fù)荷與導(dǎo)線的匹配等。學(xué)生課程設(shè)計(jì)的總評(píng)由答辯成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、圖紙和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)成績(jī)?nèi)糠纸M成更顯合理。

八、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐性教學(xué)在一般工科的培養(yǎng)體系中占有舉足輕重的地位，而課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，起著培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力的作用。在我校建環(huán)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一系列的改革和探索，收到了顯著的效果，這也可以為其他工程類(lèi)學(xué)科課程設(shè)計(jì)的改革提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆秋會(huì)，南曉紅，李安桂.課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的研究[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，27（4）：94-97.

建筑環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：裝飾工程識(shí)圖；預(yù)算教學(xué)；裝飾材料構(gòu)造；計(jì)價(jià)軟件

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）29-0131-03

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)行業(yè)的重要方向之一，主要是針對(duì)室內(nèi)及景觀等環(huán)境方向的設(shè)計(jì)。因?yàn)?，它比較注重造型藝術(shù)、環(huán)境心理學(xué)及相關(guān)人文知識(shí)的研究與表達(dá)，所以在學(xué)科體系上一直被劃分在文科或者藝術(shù)學(xué)。但是，又由于它與工程項(xiàng)目有著不可分割的聯(lián)系，所以在類(lèi)似建筑裝飾材料、構(gòu)造、工程預(yù)算等技術(shù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程中，也是這些課程的專(zhuān)業(yè)建設(shè)所絕對(duì)不能忽視的。無(wú)論在室內(nèi)設(shè)計(jì)或景觀設(shè)計(jì)的方案階段，還是在設(shè)計(jì)師與施工單位進(jìn)行技術(shù)交底等過(guò)程中，這些知識(shí)都是將設(shè)計(jì)理論由圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的不可或缺的重要橋梁，直接影響了設(shè)計(jì)產(chǎn)品最終的實(shí)用與美觀。尤其是工程預(yù)算，設(shè)計(jì)方案往往成為是否被接受、工程是否能順利實(shí)施的決定因素之一?？梢钥吹剑咝－h(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)求職時(shí)，如果能熟悉裝飾構(gòu)造、材料及工程預(yù)算等技術(shù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)知識(shí)，往往更受公司青睞，有時(shí)甚至是錄取的必備條件。

但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻不難發(fā)現(xiàn)，由于環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在各高校設(shè)立的歷史并不長(zhǎng)，師資又多以藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)為主，所以針對(duì)這類(lèi)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。以《建筑裝飾預(yù)決算》課程為例，本身具有濃重的理工科特點(diǎn)，而學(xué)習(xí)對(duì)象是以往以單一的美術(shù)練習(xí)為主的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生對(duì)類(lèi)似課程表現(xiàn)出輕視或?qū)W習(xí)能力的欠缺，再加上教師在教學(xué)安排中理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，教師的教學(xué)難度很大，教與學(xué)都陷入了一種尷尬的境地。因此，筆者將在《建筑裝飾預(yù)決算》課程教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法及心得提出，供大家參考。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心

針對(duì)環(huán)藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生不了解裝飾工程造價(jià)行業(yè)的事實(shí)，授課初期主要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，著重介紹建筑裝飾工程預(yù)決算課程的重要性。對(duì)于大三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)心的是就業(yè)問(wèn)題，為此在講述專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，緊密聯(lián)系實(shí)際，介紹工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)應(yīng)用現(xiàn)狀，展示裝飾工程造價(jià)行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)本課程的實(shí)用性和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，在課程結(jié)束時(shí)能夠運(yùn)用計(jì)價(jià)軟件完成一份完整的工程造價(jià)文件，增加就業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)好本門(mén)課程的信心，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加造價(jià)員崗位培訓(xùn)和資格培訓(xùn)，爭(zhēng)取畢業(yè)后能夠持證上崗。實(shí)踐證明，第一次課程的專(zhuān)業(yè)介紹和鋪墊工作，為今后課程的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。具體措施舉例說(shuō)明如下：

在第一堂課上先撇開(kāi)課本，主要從四個(gè)方面和學(xué)生討論：第一，學(xué)習(xí)該課程的目的。這是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，只有在這方面讓他們心服口服，才會(huì)對(duì)本課程產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)他們得知學(xué)完本課程所能從事的職業(yè)后，更會(huì)加深對(duì)本課程學(xué)習(xí)的渴望。第二，這門(mén)課的難易程度。當(dāng)學(xué)生得知只須運(yùn)用加、減、乘和面積、體積的計(jì)算公式后，便會(huì)放棄"怕"的念頭。第三，這門(mén)課程與其它課程的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生得知本課程與已學(xué)過(guò)的和今后將要學(xué)習(xí)的幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課都有關(guān)聯(lián)后，更會(huì)加深對(duì)這門(mén)課重要性的認(rèn)識(shí)，使之不會(huì)輕言放棄。第四，課程內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生得知整門(mén)課每個(gè)部分都只圍繞工程量計(jì)算規(guī)則和定額套用與換算后，更覺(jué)得有規(guī)律可循，學(xué)起來(lái)會(huì)更容易。這樣，就緊緊抓住了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們興趣盎然，產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動(dòng)，教學(xué)效果自然“水到渠道”。

二、裝飾工程識(shí)圖與預(yù)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合

識(shí)圖是建筑裝飾預(yù)決算學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)《建筑裝飾預(yù)決算》課程的必經(jīng)之路，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)生往往在識(shí)圖環(huán)節(jié)就望而卻步，還沒(méi)有進(jìn)入預(yù)算的學(xué)習(xí)就敗下陣來(lái)，那么教師在后面的教學(xué)中，即使使出渾身解數(shù)、講得天花亂墜，學(xué)生仍興趣寡然。究其原因，連圖紙都沒(méi)看懂，當(dāng)然就更提不上預(yù)算知識(shí)的學(xué)習(xí)了。因此，在具體的教學(xué)中，應(yīng)做到識(shí)圖教學(xué)與預(yù)算教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并且把二者都落到實(shí)處。

制圖識(shí)圖是環(huán)藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本功，似乎并不應(yīng)該成為預(yù)算的畔腳石。但在實(shí)際工作中，完成一個(gè)方案是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)甚至幾個(gè)單位的合作，很多時(shí)候一套圖紙是由多人共同制作完成，由于繪圖人員水平參差不齊，導(dǎo)致最終審圖時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題。例如，墻面裝修立面不全，無(wú)詳細(xì)剖面圖；吊頂標(biāo)高與實(shí)際高度不符；地面平面尺寸與原建筑施工圖紙存在差異；框架梁的高度與原結(jié)構(gòu)圖不符；建筑做法及說(shuō)明不詳細(xì)，等等。有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)算人員只看圖紙不到現(xiàn)場(chǎng)有時(shí)還會(huì)摸不著頭腦，何況學(xué)生呢？在審核時(shí)，教師除了以圖紙為依據(jù)外，還要與繪圖者進(jìn)行溝通，一些常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)圖集要熟記于心，可以做一些合理的推測(cè)。還有一條最重要卻往往被忽視的原則，那就是實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量才是驗(yàn)證數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、審核裝飾圖是否正確的最終依據(jù)。所以在識(shí)圖教學(xué)中，建議增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的比重，即學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，圖紙與實(shí)物相聯(lián)系，以圖看物，以物解圖，由平面轉(zhuǎn)化為立體，由立體再回到平面。識(shí)圖的學(xué)習(xí)與預(yù)算的學(xué)習(xí)不能割裂，兩者應(yīng)并行不悖、互相滲透，做到有的放矢。同時(shí)，盡量尋找一些簡(jiǎn)單而且已竣工的標(biāo)準(zhǔn)連鎖化工裝圖紙，如中國(guó)建設(shè)銀行或者肯德基餐廳，其裝飾風(fēng)格基本一致，類(lèi)似工程隨處可見(jiàn)，圖紙既簡(jiǎn)單又有普遍性，隨時(shí)可以現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)征。

建筑環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：建筑；環(huán)境設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)思路

1引言

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，更加重視生活質(zhì)量，對(duì)生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高。建筑環(huán)境設(shè)計(jì)不僅僅是為人們提供一個(gè)舒適的居住環(huán)境，更重要的是滿(mǎn)足人們的審美要求。建筑環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，涉及到暖通、建筑、電氣等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，由于建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑規(guī)模也在日益增大，導(dǎo)致建筑環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目更加復(fù)雜。

2建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的新觀念

2.1模糊概念

模糊概念和精準(zhǔn)概念是屬于對(duì)立的關(guān)系，模糊概念中沒(méi)有清晰的界限。模糊概念是藝術(shù)品質(zhì)中的一個(gè)重要特性，通過(guò)藝術(shù)形式給人們展現(xiàn)模糊性，可以為人們提供更加廣闊的想象空間，讓建筑環(huán)境設(shè)計(jì)更具內(nèi)涵。在建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中，利用模糊概念可以將建筑環(huán)境的復(fù)雜性，采用形式多樣的朦朧美展現(xiàn)出來(lái)，從而更好的滿(mǎn)足公眾的環(huán)境需求，將空間的景觀更好的表達(dá)出來(lái)[1]。

2.2生態(tài)理念

隨著人們環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng)，生態(tài)理念在建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在傳統(tǒng)的建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中，一味的選擇個(gè)性化和豪華的設(shè)計(jì)風(fēng)格，最終導(dǎo)致人與自然的相處不和諧。而將生態(tài)理念運(yùn)用到建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中，注重人與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在環(huán)境設(shè)計(jì)中通過(guò)對(duì)空間環(huán)境的合理配置，有效減少了能源的消耗，在環(huán)境設(shè)計(jì)中也突出了生態(tài)價(jià)值觀和生態(tài)美學(xué)觀，讓人們?cè)诶铆h(huán)境的同時(shí)也承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，讓人們可以更好的尊重環(huán)境和自然，在打造優(yōu)美建筑環(huán)境的同時(shí)可以確保生態(tài)平衡。

3建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中的空間利用

3.1空間組合

建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中的空間組合包括對(duì)比設(shè)計(jì)、流動(dòng)處理、序列組合和過(guò)度引導(dǎo)等多種形式?？臻g對(duì)比設(shè)計(jì)是運(yùn)用明暗對(duì)比、高矮對(duì)比、大小對(duì)比、形狀對(duì)比、虛實(shí)對(duì)比等各種組合形式來(lái)增強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)的表達(dá)效果。例如在環(huán)境設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)做到虛實(shí)比例的恰當(dāng)，尤其應(yīng)該留意環(huán)境設(shè)計(jì)的虛處，讓人們看到建筑的同時(shí)可以產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想，從而產(chǎn)生意境，達(dá)到環(huán)境設(shè)計(jì)之外的虛境。流動(dòng)處理就是利用空間的起承轉(zhuǎn)合來(lái)增加建筑環(huán)境的流動(dòng)感，例如在建筑物的外部環(huán)境中，在入口處留下空白的空間，充分利用封閉的空間和開(kāi)敞的空間的對(duì)比以及光影的變化來(lái)營(yíng)造出流動(dòng)變換的藝術(shù)效果。序列組合是按照特定的內(nèi)容組合合成序列，例如動(dòng)物園按照動(dòng)物的品種來(lái)安排設(shè)計(jì)。過(guò)渡引導(dǎo)是一種處理空間的重要方法，例如柱廊、檐廊等的運(yùn)用。

3.2空間分隔

空間分隔就是將建筑中的大空間分成多個(gè)小空間，空間分隔又包括實(shí)隔、虛隔以及滲透等手段，例如在公園里，通常通過(guò)植物、景觀、建筑、山石等將整個(gè)大空間分為若干個(gè)小空間。例如圖1，在居民建筑的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，就是根據(jù)不同的功能將整個(gè)大空間分隔成很多個(gè)小空間。虛隔主要是將交通隔開(kāi)，而并不隔斷人們的視線，讓人們可以隔圓相望。實(shí)隔是從視線上和交通上同時(shí)隔斷，例如密林、天井的設(shè)計(jì)等。滲透是在不同的空間之間通過(guò)藝術(shù)手法處理透和圍的關(guān)系，例如室內(nèi)室外空間的相互滲透等，不僅豐富了建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的層次感，還增加了趣味性[2]。

3.3空間改造

在建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中，色彩對(duì)室內(nèi)空間具有改造作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，空間規(guī)劃的功能和空間調(diào)整的功能。在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，色彩的搭配可以根據(jù)室內(nèi)空間的功能不同來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，不同的色彩具有不同的情感傾向，在進(jìn)行室內(nèi)空間改造的時(shí)候可以充分發(fā)揮色彩的情感傾向，從而更好的實(shí)現(xiàn)室內(nèi)不同區(qū)域的功能。這樣不僅可以節(jié)約時(shí)間和人力，同時(shí)還更加經(jīng)濟(jì)方便，最后需要對(duì)不同的功能區(qū)域進(jìn)行調(diào)色，使不同功能的色彩與整體空間的色彩進(jìn)行有效的結(jié)合。家庭住宅中的臥室，私密性比較高，如果選擇鮮亮的色彩，會(huì)使人的精神處于亢奮階段，不利于人們的休息，所以應(yīng)該選擇淡雅的色彩。針對(duì)辦公區(qū)域，需要保持人們的頭腦清醒，同時(shí)集中人們的注意力，所以可以選定純度較低的活躍色彩，綠色和藍(lán)色就是很好的選擇，可以保持人們大腦的活躍。對(duì)于餐廳來(lái)說(shuō)，可以選擇橘黃色等暖系色彩。

4建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中的色彩效果

4.1色彩烘托

在環(huán)境設(shè)計(jì)中，色彩發(fā)揮最大的作用便是烘托作用，尤其是在建筑外部環(huán)境的設(shè)計(jì)中，色彩不僅會(huì)影響建筑環(huán)境的整體效果，也會(huì)影響建筑的整體造型。合理的搭配色彩可以將色彩和室內(nèi)的空間協(xié)調(diào)，很大程度上可以改變空間的設(shè)計(jì)面積，從而影響人們的視覺(jué)感，改變?nèi)藗円曈X(jué)中的空間大小。色彩不僅可以裝飾建筑物本身，也可以裝飾用戶(hù)的心情。色彩對(duì)人們的心理會(huì)造成較大的影響這是眾所周知的，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)者就可以充分利用色彩調(diào)節(jié)人們心理的原理來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)色彩的搭配來(lái)調(diào)節(jié)不同性格的人的心理，從而為人們提供一個(gè)良好的居住環(huán)境[3]。使用黃彩的搭配，可以營(yíng)造一個(gè)溫暖活波的居住氣氛，讓人覺(jué)得心情明朗，給人帶來(lái)華貴的感覺(jué)。紅色系列給人溫暖、大方的感覺(jué)，紫色給人高貴、爛漫的感覺(jué)，給人一種神秘感，綠色系列給人自然、清晰的感覺(jué)，可以使人心情愉悅。

4.2色彩調(diào)和

在建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中，還應(yīng)該注重色彩的整體調(diào)和性。背景色是室內(nèi)設(shè)計(jì)需要考慮的最主要問(wèn)題，一般背景色的選定應(yīng)該考慮到室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格。室內(nèi)設(shè)計(jì)的背景色包括了天棚、地面和墻體的顏色，所以背景色的設(shè)計(jì)在選用了這三者的顏色之后，還應(yīng)該考慮這三者顏色的協(xié)調(diào)與否，注重的是整體協(xié)調(diào)，而不應(yīng)該過(guò)于重視某一個(gè)方面的背景設(shè)定。地面合適的色系不一定適合天棚或者墻體，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中也不應(yīng)該過(guò)于使用某一種色系。家具色彩同樣是室內(nèi)設(shè)計(jì)中重要的組成部分，家具色彩的確定和背景色的確定是一樣的，應(yīng)該服從整體，家具色彩的搭配應(yīng)該和室內(nèi)設(shè)計(jì)的背景色相協(xié)調(diào)。在確定了整體裝修的背景色之后，接下來(lái)需要考慮的就是裝修色彩，室內(nèi)設(shè)計(jì)的裝修色彩主要包括門(mén)窗顏色、通風(fēng)孔、壁柜和墻裙等地方的顏色使用，裝修的色彩應(yīng)該是和家具色彩以及背景色彩相協(xié)調(diào)的，在選定裝修色彩的時(shí)候一般不建議根據(jù)自身的喜好在確定，而是更應(yīng)該注重其與整體的協(xié)調(diào)。

4.3色量運(yùn)用

色量是指建筑設(shè)計(jì)中運(yùn)用色彩的面積和用色的純度。色彩具有調(diào)節(jié)光線的作用，而不同的色彩調(diào)節(jié)光線的力度也是不一樣的，也就是說(shuō)不同的色彩的反射率是不一樣的，其中白色的反射率最高，在70%-90%之間，其次就是灰色系的反射率，最后是黑色，黑色的反射率在10%以下。在進(jìn)行建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以根據(jù)樓房和房型的不同用途來(lái)進(jìn)行色彩的合理搭配，使用不同的色量達(dá)到不同的效果。對(duì)于建筑的外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，色量的運(yùn)用以簡(jiǎn)單為主，彩度以淡雅為主，明度以明亮為主[4]。

5建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格

5.1情感表達(dá)

建筑環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)還應(yīng)該關(guān)注用戶(hù)的情感需求，情感元素是藝術(shù)的生命，但是情感藝術(shù)是無(wú)法精確的表達(dá)出來(lái)的，所以需要借助藝術(shù)形式將情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。不同的室內(nèi)空間由于色彩搭配的不一樣、空間造型的不一樣以及功能的不同都會(huì)給人不同的情感感受和心理體驗(yàn)?？臻g的整體感應(yīng)該和進(jìn)入這個(gè)空間環(huán)境的人們心理定勢(shì)產(chǎn)生積極的情感融合，只有這樣人們?cè)谶M(jìn)入這個(gè)空間環(huán)境之后才能產(chǎn)生愉悅的情感。如果環(huán)境的設(shè)計(jì)和人們的心理定勢(shì)相違背，那么人們就會(huì)產(chǎn)生消極的情感反應(yīng)，甚至?xí)械綁阂趾陀憛挕－h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的所有元素在進(jìn)入人們的感覺(jué)系統(tǒng)之后，構(gòu)成了人的感官體驗(yàn)，人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的認(rèn)知是由聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等共同完成的，通過(guò)動(dòng)態(tài)的組織空間設(shè)計(jì)元素讓人們?cè)谏畹倪^(guò)程中得到滿(mǎn)足，讓人們感受到更好的藝術(shù)魅力。

5.2審美取向

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越追求個(gè)性化，個(gè)人的豐富性慢慢就轉(zhuǎn)化為物的豐富性，人們?cè)谧非笮缕妗€(gè)性化的東西，最終都會(huì)轉(zhuǎn)化為物的形態(tài)，也就是說(shuō)物是人們需求的載體。設(shè)計(jì)師往往和用戶(hù)有著不同的意識(shí)形態(tài)和審美價(jià)值，這就要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)用戶(hù)的審美價(jià)值取向提出更高的重視。由于人們的主體審美價(jià)值取向不盡相同，用戶(hù)的差異化、個(gè)性化越來(lái)越明顯，設(shè)計(jì)者在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候已經(jīng)不能將其看成為自己個(gè)人的表演舞臺(tái)，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)已經(jīng)不能是設(shè)計(jì)師的自我表達(dá)[5]。用戶(hù)的審美價(jià)值取向受到文化、生活經(jīng)歷、年齡、性別和職業(yè)等的影響，所以在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該綜合考慮這些因素，只有這樣環(huán)境設(shè)計(jì)出來(lái)的最終效果才能與用戶(hù)的審美取向相和諧，從而被用戶(hù)接受和感悟。

5.3地域風(fēng)格和傳統(tǒng)元素

地域文化具有鮮明的地域特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)情，在建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中，巧妙的運(yùn)用地域文化，不僅可以突出設(shè)計(jì)師建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中獨(dú)特的風(fēng)格和鮮明的個(gè)性，同時(shí)還更統(tǒng)一獲得當(dāng)?shù)厝嗣竦南矏?ài)，也可以讓外地的人們感受到當(dāng)?shù)氐莫?dú)特文化。通過(guò)開(kāi)敞通透的布局，可以讓建筑形式更加輕巧優(yōu)雅，表現(xiàn)出一種和諧統(tǒng)一、自然的意境。在建筑風(fēng)格中，還可以注重中西文化的結(jié)合。如圖2，就是兼?zhèn)渲袊?guó)傳統(tǒng)元素的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)圖。文化具有非常強(qiáng)的傳承性，在建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中充分利用傳統(tǒng)元素，可以讓人們感受到傳統(tǒng)文化的精華。在利用傳統(tǒng)元素的時(shí)候，并不是簡(jiǎn)單的對(duì)傳統(tǒng)元素進(jìn)行復(fù)制和模仿，而是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)元素的轉(zhuǎn)化和重構(gòu)，對(duì)其進(jìn)行重新詮釋?zhuān)矛F(xiàn)代的審美觀念和藝術(shù)表現(xiàn)手法對(duì)傳統(tǒng)元素進(jìn)行重新的演繹和創(chuàng)新[6]。

6結(jié)語(yǔ)

建筑環(huán)境設(shè)計(jì)中的環(huán)境是指室內(nèi)空間環(huán)境、物理環(huán)境、視覺(jué)環(huán)境和建筑物周?chē)h(huán)境等，從自然方面看，應(yīng)該是客觀環(huán)境和建筑內(nèi)外環(huán)境的有機(jī)融合，具有非常明顯的社會(huì)屬性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)建筑物形狀、色彩和風(fēng)格對(duì)建筑環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了設(shè)計(jì)出更符合人們審美的建筑環(huán)境，設(shè)計(jì)師需要不斷升華自身的設(shè)計(jì)理念，提高建筑環(huán)境的設(shè)計(jì)水平，為人們打造一個(gè)舒適、優(yōu)美的環(huán)境空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉.環(huán)境藝術(shù)中的模糊性思維探究[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，25（5）：124-125.

[2]李抒音.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中空間藝術(shù)的運(yùn)用[J].大眾文藝，2013，21（8）：9-11.

[3]金娟.建筑環(huán)境中的色彩藝術(shù)設(shè)計(jì)研究[J].文藝生活，2012,32（8）：215-216.

[4]于洋，劉劍虹.室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人文關(guān)懷與人文精神的表達(dá)與呈現(xiàn)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2014，34（05）：93-95.

[5]周成廣.域網(wǎng)建筑協(xié)同設(shè)計(jì)平臺(tái)安全性與適用性研究[J].土木建筑工程信息技術(shù),2010,36(2):16.

建筑環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文第5篇

中圖分類(lèi)號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2013）-12-0194-01

一、計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)概述

計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)即Computational Fluid Dynamics ，簡(jiǎn)稱(chēng)為CFD，是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)值計(jì)算技術(shù)發(fā)展而來(lái)的一種先進(jìn)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)流體流動(dòng)及換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領(lǐng)域內(nèi)獲得廣泛應(yīng)用。在建筑領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)，可以對(duì)小區(qū)建筑物是空氣流動(dòng)、室內(nèi)通風(fēng)、室內(nèi)供熱制冷設(shè)備布置、建筑物與外界環(huán)境換熱等狀況進(jìn)行模擬與研究，從而提高建筑設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性及合理性，打造宜居環(huán)境。

（一）計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)分析方法

計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)際流體流動(dòng)狀況進(jìn)行模擬仿真。其技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基本原理為：通過(guò)數(shù)值求解控制流體流動(dòng)微分方程，獲得流體流動(dòng)流場(chǎng)在區(qū)域范圍內(nèi)離散分布狀況。計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)分析方法主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建、數(shù)值算法求解與結(jié)果可視化。

1.數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建。針對(duì)所需要研究的流動(dòng)問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)物理模型進(jìn)行描述與研究。在建筑環(huán)境領(lǐng)域，其流體流動(dòng)問(wèn)題主要是進(jìn)行不可壓流體粘性流體流動(dòng)控制微分方程求解，為此，可以建立湍流模型并進(jìn)行數(shù)值求解。如下公式為粘性流體流動(dòng)控制微分方程：

在方程中，S代表源項(xiàng)，Γ代表擴(kuò)散系數(shù)，p代表密度，其變量φ所代表的物理量不同，其方程含義不同。在應(yīng)用該方程的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行建筑工程環(huán)境中溫度、濃度、流場(chǎng)速度等物理量分布。

2.數(shù)值算法求解?？紤]到粘性流體流動(dòng)控制微分方程具有較強(qiáng)的非線性特征，只能應(yīng)用數(shù)值方法進(jìn)行求解。為此，應(yīng)對(duì)求解區(qū)域進(jìn)行離散處理，一般采取有限元、有限差分、有限容積等離散形式。在進(jìn)行不可壓流動(dòng)與傳熱問(wèn)題研究時(shí)所采取有限容積法進(jìn)行離散。通過(guò)離散，可以獲得代數(shù)方程并進(jìn)行求解，獲得流場(chǎng)離散分布。

3.結(jié)果可視化。單純進(jìn)行方程求解無(wú)法讓一般工作人員進(jìn)行理解，應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)將速度場(chǎng)、溫度場(chǎng)等進(jìn)行模擬描述，通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形，直觀表達(dá)出模擬結(jié)果。在可視化處理后，可以將復(fù)雜數(shù)值以直觀圖像進(jìn)行顯示，便于非專(zhuān)業(yè)工作人員理解。當(dāng)前，應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)，可以生成靜態(tài)速度圖、靜態(tài)溫度場(chǎng)圖，并可以描繪出流場(chǎng)軌跡。

（二）計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)

在建筑環(huán)境工程中，其建筑群風(fēng)環(huán)境預(yù)測(cè)、室內(nèi)熱環(huán)境、風(fēng)環(huán)境、設(shè)備性能等均是通過(guò)試驗(yàn)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，如進(jìn)行風(fēng)洞試驗(yàn)等，其試驗(yàn)存在著一定缺陷，且試驗(yàn)周期較長(zhǎng)。應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真模擬，其成本較低，速度較快，且模擬真實(shí)度較高，其模擬準(zhǔn)確性有保障。應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)可以生成可視化結(jié)果，可以為建筑設(shè)計(jì)及優(yōu)化發(fā)揮指導(dǎo)意義。

二、計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)在建筑環(huán)境工程中的應(yīng)用

（一）建筑外環(huán)境分析設(shè)計(jì)。在建筑工程中，其外環(huán)境對(duì)建筑內(nèi)居住者生活存在著很大影響，尤其是建筑設(shè)計(jì)較為密集的區(qū)域，其小區(qū)熱環(huán)境問(wèn)題與二次風(fēng)問(wèn)題逐漸受到人們的重視。應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)，可以對(duì)建筑外環(huán)境進(jìn)行仿真模擬，為建筑設(shè)計(jì)提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)建筑風(fēng)環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。在仿真模擬建筑外環(huán)境風(fēng)流動(dòng)分布狀況的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)建筑內(nèi)自然通風(fēng)設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)。按照模擬獲得風(fēng)速大小，進(jìn)行住宅建筑風(fēng)荷載承受值計(jì)算，有助于優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

（二）通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計(jì)。通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織是建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，其空調(diào)空間氣流組織直接關(guān)系著通風(fēng)空調(diào)效果，如空調(diào)空間氣流組織質(zhì)量較好，則室內(nèi)空調(diào)溫度及速度能夠滿(mǎn)足建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的要求，反之，則不能實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)目標(biāo)。為此，在進(jìn)行建筑空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工之前，應(yīng)進(jìn)行空調(diào)空間氣流組織的設(shè)計(jì)與預(yù)測(cè)。在傳統(tǒng)方法中，多是選擇典型送回風(fēng)方式的氣流組織狀況研究，其精度及應(yīng)用范圍難以滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求。應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)，可以通過(guò)模擬仿真對(duì)建筑物內(nèi)部空氣氣流分布及溫度分布情況進(jìn)行描述，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)通風(fēng)效果及空氣質(zhì)量的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計(jì)工作。

（三）建筑物及外環(huán)境傳熱計(jì)算。在建筑工程中，其建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)所具備的熱工性能會(huì)對(duì)室內(nèi)熱環(huán)境造成直接影響。如隔熱保溫性較差的圍護(hù)結(jié)構(gòu)其建筑室內(nèi)熱環(huán)境表現(xiàn)為冬冷夏熱。為此，在工程施工中應(yīng)綜合分析室內(nèi)與室外熱交換等情況。通過(guò)應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)，結(jié)合數(shù)值傳熱學(xué)，可以對(duì)建筑流固耦合進(jìn)行傳熱計(jì)算，根據(jù)研究結(jié)果，合理選擇建筑圍護(hù)材料，有效控制建筑室內(nèi)熱環(huán)境，實(shí)現(xiàn)節(jié)能目的。

（四）建筑設(shè)備性能研究。在建筑工程施工中，會(huì)應(yīng)用到多種設(shè)備，如風(fēng)機(jī)、空調(diào)等，其設(shè)備運(yùn)行均是通過(guò)流體工質(zhì)流動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，流體流動(dòng)狀況直接影響著設(shè)備性能，如流道設(shè)置良好，其流體流動(dòng)阻力較小，可以降低設(shè)備噪音，節(jié)約能耗等。應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)，可以對(duì)設(shè)備內(nèi)部流體流動(dòng)狀況進(jìn)行模擬研究，在研究結(jié)果上分析設(shè)備性能，改進(jìn)設(shè)備結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備應(yīng)用的綜合效益。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)流體流動(dòng)與換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用。計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)分析主要分為數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建、數(shù)值算法求解與結(jié)果可視化三個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際應(yīng)用中展示出較大優(yōu)勢(shì)。從建筑外環(huán)境分析設(shè)計(jì)、通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計(jì)、建筑物與外環(huán)境傳熱計(jì)算、建筑設(shè)備性能研究四個(gè)方面對(duì)建筑環(huán)境工程中計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了研究。實(shí)踐證明，通過(guò)計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提高建筑環(huán)境質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建筑施工綜合效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李康吉. 建筑室內(nèi)環(huán)境建模、控制與優(yōu)化及能耗預(yù)測(cè)[D].浙江大學(xué)，2013.

[2]陳雪宇，黃曉家，謝水波，沃留杰，譚斌. 計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)（CFD）在建筑排水系統(tǒng)中的應(yīng)用[J]. 給水排水，2009，11：204-208.