前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育培訓推廣方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教育培訓推廣方案范文第1篇

關鍵詞:網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0182-03

在經(jīng)濟全球化的今天,供電企業(yè)也將面臨著越來越激烈的國內和國際競爭,承擔著越來越重的社會責任。隨著創(chuàng)建“國內領先,國際先進”電力企業(yè)工作的開展,提升競爭力和服務水平、加強技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新已經(jīng)成為迫在眉睫的任務,必須迅速建立起全面提升員工創(chuàng)新能力和工作責任心的培養(yǎng)方式。佛山供電局按照現(xiàn)代人力資源管理對培訓的需要,突破傳統(tǒng),構建起全員參與的網(wǎng)絡教育培訓平臺,結合傳統(tǒng)的培訓方式加以推廣應用,取得了良好的培訓效果。

一、 網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)的定義

網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)是以多媒體、交互式為特征,遠距離、快速度、高質量地傳送教學聲像、圖文和數(shù)據(jù),自動跟蹤學習行為,記錄和分析培訓結果,從而實現(xiàn)培訓的一種新型的教學手段?？善鸬酵貙捙嘤柷?、創(chuàng)新培訓方式、提高培訓效能和節(jié)約培訓成本的作用。

二、 網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)規(guī)劃策略

根據(jù)佛山供電局培訓現(xiàn)狀,在吸取了國內部分大中型企業(yè)應用經(jīng)驗后,佛山供電局制定了系統(tǒng)建設規(guī)劃,并重點考慮以下幾個方面的問題。

(一)避免出現(xiàn)信息孤島。佛山供電局的日常主要業(yè)務都已基本實現(xiàn)信息化,系統(tǒng)通過企業(yè)應用集成平臺與企業(yè)門戶網(wǎng)站、人力資源管理信息系統(tǒng)等互聯(lián),有效地解決了信息孤島問題。

(二)網(wǎng)絡培訓與傳統(tǒng)培訓形式相結合。網(wǎng)絡培訓是企業(yè)培訓的一種形式,它與傳統(tǒng)培訓是一種補充和共生的關系。站在培訓業(yè)務管理的角度看,網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)可將傳統(tǒng)培訓管理及傳統(tǒng)培訓實施效果管理納入其中,這包括傳統(tǒng)培訓的需求、組織實施中的流程管理與審批,傳統(tǒng)培訓考核,培訓效果數(shù)據(jù)的錄入接口等。通過對網(wǎng)絡培訓和傳統(tǒng)培訓的統(tǒng)一管理形成培訓數(shù)據(jù)庫,為教育培訓的策略調整與改善提供真實的參考數(shù)據(jù)。

(三)總體籌劃,分步實施。由于培訓業(yè)務類型繁多、規(guī)模龐大,培訓需求復雜、學員需要逐步適用等因素,網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)應用的完善是一個長期的過程,因此系統(tǒng)需要分階段,分層次實施。同時為提高系統(tǒng)的可擴展性,保護培訓投資,一定要整體規(guī)劃,站在整體和全局的觀點上籌劃。

(四)遵循國內和國際的標準。主要體現(xiàn)在系統(tǒng)平臺建設和資源建設兩個方面,都要符合國內和國際的標準。系統(tǒng)需要兼容第三方標準課程資源產(chǎn)品,實現(xiàn)系統(tǒng)中對標準課程的學習狀態(tài)跟蹤。

(五)選擇成熟穩(wěn)定的解決方案。系統(tǒng)平臺應保證承載大容量培訓業(yè)務時系統(tǒng)的穩(wěn)定性,同時需要考慮系統(tǒng)冗余,確保系統(tǒng)業(yè)務的穩(wěn)定實施。

(六)個性化解決方案。系統(tǒng)在選擇具有廣泛使用的解決方案的同時,需要考慮根據(jù)自身需求特點進行個性化開發(fā)的重要性,注重系統(tǒng)的二次開發(fā)及客戶化實現(xiàn)能力。

三、 系統(tǒng)的結構、功能介紹

圖1 佛山供電局網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)結構圖

網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)從總體上劃分為系統(tǒng)支撐平臺、培訓支持系統(tǒng)、培訓管理系統(tǒng)和資源庫,并為獨立模塊提供接口。系統(tǒng)總體結構如圖1所示:

(一)培訓門戶信息

門戶功能是網(wǎng)絡教育系統(tǒng)的入口。用戶在通過身份驗證后,將通過此功能看到系統(tǒng)最新的各類網(wǎng)絡培訓各類欄目的新聞信息。同時,根據(jù)用戶身份,將顯示與用戶有關的課程、考試、培訓信息。門戶功能還是各類用戶進入該系統(tǒng)各種子平臺的入口,例如進入課程學習、專項考試、個人信息設置等子平臺的入口。

(二)異步學習

異步學習是指學員通過課件的方式進行學習,學習中教學的交流是異步的,學生通過系統(tǒng)發(fā)出疑問,教師異步對疑問進行解答。這種學習方式的優(yōu)點是學生的學習不受特定時間的限制,學習行為的發(fā)起為學生,學生和教師之間的交流是異步的,系統(tǒng)為學習的進行提供教育資源和平臺。

(三) 同步學習功能

同步實時學習功能是指由教師發(fā)起的同步學習機制,通過系統(tǒng)實現(xiàn)實時教學。在教學過程中,學生和老師的交流是同步進行的。這種學習方式的優(yōu)點是學生和教師的交流是同步的、直觀的,整個學習活動是實時的,與真實的教學活動類似,教學效果可與實地教學類似。

(四)在線測評。在線測評是以考試形式為主,分為在線作業(yè)、在線考試、在線練習、達標訓練和闖關競賽5種形式。

(五)安規(guī)考試功能。根據(jù)廣東電網(wǎng)公司安規(guī)考試管理與實施要求,專門針對安規(guī)考試流程設計,有考試報名、考試批次管理、題庫管理、試卷管理、統(tǒng)計分析等功能組成。

(六)技能鑒定子系統(tǒng)。根據(jù)廣東電網(wǎng)公司技能鑒定管理與實施要求,專門針對技能鑒定流程設計,由技能鑒定項目管理、考試報名、考試批次管理、題庫管理、試卷管理、統(tǒng)計分析等功能組成。

(七) 娛樂式學習功能。為了充分調動員工學習的積極性和培養(yǎng)全局學習的習慣,系統(tǒng)除了采用傳統(tǒng)的學習方式外,也引入趣味式學習,以寓教于樂的形式來激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習習慣。

(八)自主學習功能。學員自主學習空間,包括資源學習、題庫學習、試題收藏、錯題收藏等功能,具備模糊搜索功能。

(九)知識庫搜索。類似于“百度知道”的功能。學員提問自己的問題,全體員工均可上線回答問題,系統(tǒng)管理員或提問者可以推薦最佳答案。知識庫具備保存歷史信息的功能。案例資料上傳、存儲、查詢功能。

(十)培訓需求調查。分為熱點調查和問卷調查兩種,分別應用于培訓需求調查和主題調查等。

(十一)系統(tǒng)管理功能。系統(tǒng)管理功能包括:角色、權限管理,機構管理,崗位管理,用戶管理,教師管理和日志管理。

四、 系統(tǒng)應用推廣方案

(一)推廣工作目標。全體員工登陸系統(tǒng)參與網(wǎng)絡學習或考試。

(二)推廣工作思路。通過制定《佛山供電局網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)推廣方案》,逐步落實系統(tǒng)推廣使用工作,重點做好以下三項工作:

1 .通過各種途徑引起公司領導重視。

2 .制定系統(tǒng)運行管理辦法,建立激勵、約束機制。

3 .與各項考試工作結合,以考促培,已考促推。

(三)推廣組織措施。為方便系統(tǒng)推廣工作開展,設立由公司各部門主要負責人及培訓管理人員、信息管理人員組成的業(yè)務工作組和技術支持工作小組,明確其工作職責。

(四) 推廣計劃內容

1.以創(chuàng)先工作為契機,向領導介紹、演示系統(tǒng),引起領導重視、推動系統(tǒng)推廣。

2.制訂系統(tǒng)運行管理辦法,建立激勵、約束機制。

3.制作培訓視頻、操作手冊供員工自學。

4.豐富系統(tǒng)課件、題庫、提供娛樂式學習功能。

5.開展二級培訓員使用系統(tǒng)培訓。

6.開展三、四級培訓員及內訓師培訓和班組內部培訓(各單位自行安排)。

7.直屬各單位發(fā)文通知應用該系統(tǒng)。

8.以考促推,通過安規(guī)考試、競賽考試、普考、抽考、技能鑒定等考試促進系統(tǒng)推廣應用。

9.結合班組建設中的培訓工作推廣系統(tǒng),如:班組安全活動看視頻;技術問答在網(wǎng)上做題等。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

10.完善網(wǎng)絡安全教育培訓室,各模塊分工管理(設版主),以某單位為試點在年底舉辦網(wǎng)絡安全知識競賽,檢驗網(wǎng)絡培訓成果。

11.提供外網(wǎng)連入功能,便于員工利用業(yè)余時間學習。

12.根據(jù)各單位訪問率、人均網(wǎng)絡培訓積分等指標進行檢查評比,并在培訓簡報中公布。

13.利用公共課程,要求相關員工進行培訓及考試,增進對網(wǎng)絡系統(tǒng)的熟悉程度,并通過此種方式的積分獲取,刺激員工對網(wǎng)絡培訓系統(tǒng)的興趣。

14.重點挖掘系統(tǒng)推廣使用的標桿班組,以點代面推廣系統(tǒng)。

(五)保障措施

1.制訂系統(tǒng)運行管理辦法,建立激勵、約束機制。

2.系統(tǒng)使用與創(chuàng)先工作掛鉤、與目標考核掛鉤、與積分管理掛鉤。

3.保證計劃執(zhí)行的剛性,務必逐項落實。

五、系統(tǒng)推廣應用效果

(一)突破時間、空間限制,有效促進學習型組織建立。員工可以非常方便地登陸系統(tǒng)進行學習、練習和考試,打破了傳統(tǒng)教育方式對時間和空間的限制。以09年安規(guī)考試為例:人事部利用遠程教育培訓系統(tǒng)組織了題庫學習和模擬考試工作,全局有3348名員工通過系統(tǒng)進行復習,系統(tǒng)的實用性和便捷性提高了局員工學習訓練的積極性,安規(guī)考試期間,系統(tǒng)登陸人次近5萬,一線員工平均每人超過10次,考試效果也較往年有所提升。隨著系統(tǒng)的不斷推廣和實用化推進,我局人事部將利用系統(tǒng)著重培養(yǎng)全局員工的學習習慣,加速學習型組織建設步伐。

(二)提供準確的實時數(shù)據(jù),為領導正確及時決策提供了可靠依據(jù)。網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)的實施,確保數(shù)據(jù)的準確性,加快了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計速度與數(shù)據(jù)共享,通過對教育培訓的所有數(shù)據(jù)與相關信息進行分析、處理與加工,形成各種統(tǒng)計報表和圖表,為公司領導層更好、更快地進行決策和解決問題提供了直觀的可靠依據(jù)。

(三)有效緩解工學矛盾。一直以來,工學矛盾都是教育培訓工作最頭疼的問題。傳統(tǒng)培訓方式對于一線員工人數(shù)多、地理位置分散、生產(chǎn)任務重等特點實施起來一直存在諸多困難。網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)的建設,有效緩解了工學矛盾問題,員工可自由安排時間上網(wǎng)進行學習、練習和考試,還可以分級自身情況自由控制時間和節(jié)奏,以達到最好的學習效果。為了滿足員工工作時間沒有空閑,和某些一線班組不能達到人手一機等情況,尤其是在安規(guī)考試接受網(wǎng)絡考試后,多個部門提出希望在重大考試前能夠隨時隨地的進行練習和考試,佛山供電局針對這些需求專門開發(fā)了離線考試系統(tǒng)和外網(wǎng)學習系統(tǒng),這樣就能夠實現(xiàn)員工隨時隨地的進行學習和考試。

(四)實現(xiàn)培訓資源科學、有效管理。培訓資源一直是教育培訓工作最重要的武器,培訓資源包括課件、教案、案例、參考資料、試題和教學經(jīng)驗等。傳統(tǒng)培訓方式總是給講師帶來很多工作,而辛辛苦苦做出來的培訓素材往往得不到科學的管理和充分的利用,而且傳播途徑也相對單一,無法快速實現(xiàn)資源共享。系統(tǒng)對培訓資源進行了科學的分類,并對不同資源制定有效可行的管理辦法,建立企業(yè)知識庫和經(jīng)驗庫。人事部主要對適用性的培訓資源進行大規(guī)模的組織和建設,各部門和區(qū)局可在全局知識庫基礎上加工整理適用于本單位的知識庫。各級培訓管理員可登陸系統(tǒng)搜索自己需要的課件、試題和替他資源,培訓資源可在全局內實現(xiàn)實時同步和相互共享。

(五)率先實現(xiàn)技能鑒定信息化。佛山供電局技(下轉185頁)(上接182頁)能鑒定管理子系統(tǒng)的建設,率先在省內掀開了技能鑒定信息化的新篇章。佛山供電局在使用網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)成功完成09年安規(guī)考試之后,便著手調研這種成功模式復制到技能鑒定方面的可能性。在通過了不斷探討和嘗試后,終于找到技能鑒定工作信息化的轉變之路,并在2009年6月份使用系統(tǒng)完成了300余人的技能鑒定工作,邁出了技能鑒定信息化的新步伐。

(六)引入娛樂式學習,有效培養(yǎng)學習興趣。網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)為了培養(yǎng)員工學習興趣和學習習慣,積極學習國際現(xiàn)金的娛樂式學習理念,自主研發(fā)了與實際業(yè)務相關的娛樂式學習系統(tǒng)。娛樂式學習系統(tǒng)用游戲作為教育的手段,用動畫和多媒體形式展現(xiàn),游戲內容與實際生產(chǎn)安全知識相關,學員能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境下完成知識的學習和掌握。隨著游戲形式和素材的不斷豐富,本局接下來將依托娛樂式學習系統(tǒng)完成“游戲輔導課程”工作,游戲中的內容即教育內容,游戲與教育高度融合,充分利用網(wǎng)絡游戲將教育內容整合進去。真正做到:杜威所說的但又未能推廣的“作中學”,將游戲作為一種“傳統(tǒng)學科課程” 的一種補充。

六、小結

佛山供電局的網(wǎng)絡培訓系統(tǒng)實現(xiàn)了企業(yè)內部知識的沉淀和內外部知識的管理、傳播和創(chuàng)新,為學習型組織建設打造信息平臺;員工可自主調劑學習時間,解決了員工工學矛盾和培訓供需矛盾;為各級領導和員工提供詳細、完整的網(wǎng)絡培訓數(shù)據(jù)和完善的統(tǒng)計、決策分析手段;優(yōu)化和規(guī)范培訓管理流程,為全局員工提供管理、技術、技能等方面的在線培訓;科學、有效地管理培訓課程、案例、題庫等培訓資源,從而更有利于進一步開展系統(tǒng)性、針對性、人性化、差別化的大規(guī)模培訓工作。

參考文獻

[1] 廣東電網(wǎng)公司遠程教育系統(tǒng)建設規(guī)范

[2] 佛山供電局網(wǎng)絡教育培訓系統(tǒng)需求說明書

教育培訓推廣方案范文第2篇

一、對標找準創(chuàng)先切入點

為了進一步提升培訓指標和培訓管理水平，通過與省公司、廣州局、深圳局、ibm、偉創(chuàng)力、平安大學、寶潔等行業(yè)內外先進單位進行各層面對比，方案得出局教育培訓工作當前存在的五個薄弱環(huán)節(jié)和培訓管理創(chuàng)先的重點在于：

1、“一體化”培訓體系和聯(lián)動機制還不健全。

2、員工職業(yè)生涯的培訓發(fā)展支持體系有待完善。

3、培訓針對性和實效性不強，培訓質量有待提高。

4、缺少系統(tǒng)有效的內訓課程和強有力的師資隊伍。

5、培訓基地急需充分使用和加緊建設。

二、勾畫總體目標藍圖

培訓管理創(chuàng)先的總體目標是通過培訓管理的“四個創(chuàng)先”支持局實現(xiàn)“四個領先”，并在此過程中形成具有局特色的“四有四快樂”培訓文化品牌。到2011年底教育培訓實現(xiàn)國內領先，力爭2013年底達到國際先進水平。

三、培訓方案實施步驟

教育培訓創(chuàng)先工作主要分成三個階段開展，第一階段（2011年）要突出體系建設和人才培養(yǎng)；第二階段（2011-2011年）要突出機制完善、資源整合和人才優(yōu)化；第三階段（2012-2013年）要突出人才強企和確立品牌。

具體而言，方案從構建教育培訓的管理子系統(tǒng)、課程子系統(tǒng)、網(wǎng)絡培訓子系統(tǒng)、師資子系統(tǒng)和培訓基地子系統(tǒng)等培訓管理的5個子系統(tǒng)和培訓項目創(chuàng)先、人才培養(yǎng)等方面，提出了3個階段的7個子任務，包含22項具體措施和39項具體措施，并將2011年的各項措施任務分解落實到各有關單位。

針對當前最薄弱的環(huán)節(jié)，2011年主要的突破口在于五個培訓管理子系統(tǒng)互相配合形成合力：

1、培訓管理子系統(tǒng)：1.進一步明確培訓工作的思路，理清人事部與各單位之間培訓職能分工，人事部主要負責提供培訓資源和發(fā)現(xiàn)、推廣培訓亮點，職能部門應當負責指導職能范圍內的全局培訓，各生產(chǎn)部門和區(qū)局具體開展針對性的培訓；2.試點培訓、考核、使用、待遇、職業(yè)發(fā)展一體化機制，鼓勵有想法、有辦法的單位積極申請進行試點，共同探索，形成亮點；3.為配合和指導培訓職能分工明晰后各單位實施針對性培訓，人事部牽頭編制《培訓管理作業(yè)指導書》，以便各單位規(guī)范化開展培訓管理；

2、師資子系統(tǒng)與課程子系統(tǒng)：在變電運行和配電運檢兩個專業(yè)試點師資與課程結合的方式，抓好內訓師培養(yǎng)與課件開發(fā)；

3、網(wǎng)絡子系統(tǒng)：抓好網(wǎng)絡培訓系統(tǒng)一期的推廣與二期完善開發(fā)；四、基地子系統(tǒng)：抓好培訓基地的利用與高明培訓基地實操場地的建設，編制培訓基地規(guī)劃；五、突出抓好幾類人員重點培訓班，尤其是中層干部培訓班和班組長培訓班；六、突出抓好人才培養(yǎng)，開展一線員工持證上崗。

三個階段的七項子任務如下：

（一）培訓項目創(chuàng)先。

（二）培訓體系和聯(lián)動機制創(chuàng)先，加大五類人才培訓。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)：探索五類人才培養(yǎng)模式，加大高素質人才培訓培養(yǎng)，實現(xiàn)一線班組人員全部持證上崗。

（四）優(yōu)化健全培訓機制和體系建設，整合資源。

（五）進一步健全培訓體系和一體化的聯(lián)動機制，調整優(yōu)化人才結構。

（六）推廣五類人才相對成熟的培養(yǎng)模式和培訓支持體系。

（七）持續(xù)改進優(yōu)化培訓管理工作，建立局特色的培訓文化品牌。

教育培訓推廣方案范文第3篇

當前，河北省糧食行業(yè)已進入一個全新的發(fā)展階段，市場經(jīng)濟對廣大干部職工在知識、技能、綜合素質等方面提出了更高的要求，如何才能夠滿足并適應這一新要求是糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓工作的重點和難點。

（一）糧食行業(yè)機構、從業(yè)人員及職工教育情況

1.行業(yè)機構和人員總量縮減。2006年至2010年，隨著糧食系統(tǒng)體制改革的推進，全國糧食行業(yè)總體呈現(xiàn)機構總量、系統(tǒng)職工總數(shù)遞減趨勢。2.從業(yè)人員文化水平總體偏低。近兩年，全行業(yè)大專以上學歷約占從業(yè)人員總數(shù)的39%，高中及以下學歷人員占61%，后者遠遠大于前者，充分說明提高糧食行業(yè)職工整體文化素質、業(yè)務能力任務艱巨。3.職工參訓類別多種多樣，培訓內容參差不齊。這兩年，河北省糧食行業(yè)舉辦各種類型培訓班，其中政治理論培訓班、公務人員培訓班、企事業(yè)管理人員培訓班、專業(yè)技術人員培訓班、職業(yè)技能培訓班等。從數(shù)據(jù)看，政治理論培訓班次較多，專業(yè)技術及技能培訓較少。各類從業(yè)人員中，公務員及專業(yè)技術人員參訓率較高，而管理人員及工人參訓率較低。4.職業(yè)技能培訓逐步推廣。從2006年起，河北省糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓及鑒定工作開始實施，2006年9月23-24日，河北省舉辦了首次糧食行業(yè)特有工種糧油保管員國家四級（中級工）職業(yè)資格培訓及鑒定工作。隨后近十年內，各級糧食部門逐步提高了職業(yè)技能參訓意識。通過開展糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技術培訓，向省內糧食企業(yè)等諸多單位輸送了大批技能合格的中高級糧油保管員、質量檢驗員，進一步優(yōu)化了河北省糧食行業(yè)從業(yè)人員知識技能結構，提高了行業(yè)人員整體素質和業(yè)務水平。

（二）糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓建設存在問題

1.培訓職責有待進一步明確。河北省作為全國糧食行業(yè)特有工種職業(yè)培訓及技能鑒定4個實施試點省份之一，按照國家糧食局的安排部署，組建了專門的糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓基地及糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，為河北糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓發(fā)揮了積極作用。但在實際運作過程中，出現(xiàn)了培訓機構與參訓企業(yè)職責界定不明確、運行體制不順等問題。隨著各地進一步推進國有糧食企業(yè)改革、產(chǎn)權制度改革，國有糧企從業(yè)人員銳減，非國有糧食企業(yè)規(guī)模不斷擴大，尤其民營和個體糧油加工增長較快。在這個背景下，對非國家糧企從業(yè)人員進行職業(yè)培訓擺在面前，均需要有關部門對職業(yè)教育和培訓的相關職能進行明確界定。2.培訓機制亟待進一步完善。由于受到培訓資金、培訓師資以及各部門單位的參培意識等多種因素的影響，現(xiàn)有培訓機制缺乏一定的連續(xù)性和系統(tǒng)性，直接面向基層和一線的培訓活動不多；同時培訓方式及培訓渠道受限較多，不能有效地為廣大糧食行業(yè)干部職工提供深層次、新理念、高水準的理論培訓和指導。3.培訓評估有待進一步改進。職業(yè)技能培訓的目的是為行業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才支持。糧食作為關系國計民生的重要物資，有其特殊性，糧食行業(yè)人才的教育培訓也有其特殊性。因此，糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓的目標應該面向糧食工作實際和基層，及時了解糧食行業(yè)對職業(yè)技能培訓的需求。比如近年來糧食加工類職業(yè)技能培訓開展比較緩慢，缺乏科學的評估。培訓機構如何做到把職業(yè)培訓同企業(yè)發(fā)展需要緊密結合起來，使職工可以學以致用，是培訓的目的。4.培訓經(jīng)費有待進一步保障。近年來，河北省糧食行業(yè)公務員參訓率最高，其次是技術人員，廣大企業(yè)職工參訓率較低，尤其是非國有糧企人員參訓率更低。事實說明，一方面缺乏有效提高糧食行業(yè)職工教育培訓水平的管控機制；另一方面，培訓機構缺乏資金支持無法開展適應對路、推廣普及的教育項目。

二、河北省糧食行業(yè)職業(yè)教育與培訓體系展望及思考

從總大體來看，河北省糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓取得了一些成績，走過了一段比較曲折的發(fā)展道路。從長遠說，發(fā)展糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓必須端正指導思想，必須為糧食行業(yè)工作服務，必須建立一個能主動適應糧食工作發(fā)展需要的教育體系。結合河北省實際，就如何做好新時期糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓工作提出以下幾點建議，供業(yè)內人士參考。

（一）樹立起糧食行業(yè)科學的教育培訓發(fā)展觀

新時期糧食行業(yè)開展職業(yè)教育培訓工作要轉變思想觀念，要高度認識和把握全行業(yè)職業(yè)培訓工作，樹立起糧食行業(yè)科學的教育培訓發(fā)展觀，以全新的理論和方法重新定位和發(fā)展糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓工作。1.樹立糧食行業(yè)現(xiàn)代人才觀。樹立現(xiàn)代人才觀，主要是要重視人才培養(yǎng)和引進工作，全面優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境。如何把國糧局人才規(guī)劃綱要在糧食行業(yè)得以貫徹實施，則要做到以下幾點：一是要加大人才培養(yǎng)和引進，確保人才規(guī)模穩(wěn)步增長；二是在糧食行業(yè)引進高層次人才，提高人才競爭優(yōu)勢；三是優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)新人才工作機制。針對糧食行業(yè)人才素質相對較低，專業(yè)技術水平相對弱的情況，應該加大人才引進的力度，選人用人應向高技能人才傾斜，吸引更多人才投身糧食行業(yè)，并加強重視高技能人才的培訓，使其在糧食行業(yè)發(fā)揮帶頭作用。2.樹立糧食行業(yè)職業(yè)學習觀。要實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)學習手段多樣化。首先，繼續(xù)發(fā)揮糧食行業(yè)傳統(tǒng)教育培訓手段。完善在職人員學習專業(yè)知識的培訓機構設置，糧食行業(yè)傳統(tǒng)教育培訓具有不可替代性，考慮在職進修學習掌握糧油知識，進一步提升人員素質。其次，發(fā)展糧食行業(yè)現(xiàn)代遠程教育，滿足全行業(yè)人員職業(yè)培訓需求，并根據(jù)變化情況不斷加以調整，把糧食行業(yè)現(xiàn)代遠程教育作為實現(xiàn)職業(yè)教育培訓工作跨越式發(fā)展的必經(jīng)途徑。目前，大環(huán)境為糧食行業(yè)開展遠程教育提供了一些有利條件。一是互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及為開展遠程教育提供了社會基礎；二是現(xiàn)代遠程教育技術在實踐中的成熟運用為系統(tǒng)建設提供了可資借鑒的技術和經(jīng)驗；三是糧食行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的開展從制度上保證了糧食行業(yè)遠程教育的生源。通過遠程教育系統(tǒng)網(wǎng)絡，為廣大公務員、企業(yè)管理人員、職業(yè)技術職工提供信息及咨詢服務，可以起到傳統(tǒng)教育手段所不及的效果。3.把握好糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓的定位與方向。糧食行業(yè)職業(yè)教育培訓機構應堅持“工學結合”特色，以培養(yǎng)高技能人才，突出應職能力培養(yǎng)，強化操作技能實訓為目標，注重產(chǎn)、學、研三方的有效結合，在培訓機構與企業(yè)之間搭建起人才供需和科研轉化的溝通平臺，使行業(yè)教育培訓更好地為行業(yè)發(fā)展做服務。

（二）持續(xù)有效地做好糧食行業(yè)教育培訓的建設和管理

1.構建一套糧食行業(yè)科學規(guī)范運行的師資培訓體系。有效的糧食行業(yè)師資培訓體系應包括培訓需求分析、培訓目標確立、擬定實施方案、科學評價改進等內容的完整的運行系統(tǒng)。一是師資培訓需求分析，必須依據(jù)糧食行業(yè)發(fā)展的總體需要，緊緊圍繞實現(xiàn)從業(yè)人員對師資隊伍建設提出的新要求展開。二是在確定培訓需求分析的基礎上，有關部門應制定出一個周期內的培訓實施方案，對師資培訓進行整體策劃與設計。三是建立糧食行業(yè)師資人才信息庫。有關部門做好基礎性工作，可以大力推廣和應用高技能人才絕招絕技和技術創(chuàng)新成果。2.宣傳普及糧食行業(yè)職業(yè)技能培訓鑒定工作。2005年11月，勞動和社會保障部、國家糧食局聯(lián)合頒布了糧油保管員等7個糧食行業(yè)國家職業(yè)標準。同時，國家組織編寫的糧油保管員、糧油質量檢驗員、糧油競價交易員等職業(yè)技能培訓系列教程陸續(xù)出版發(fā)行。宣傳推廣糧食行業(yè)國家職業(yè)標準推廣及職業(yè)技能培訓教程的使用，就要重視糧食行業(yè)特有職業(yè)（工種）技能培訓工作的開展，糧食行業(yè)特有職業(yè)（工種）技能培訓工作的實施與管理，是對糧食行業(yè)教育培訓資源的整合，能夠充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、糧食職業(yè)技術院校、培訓機構以及企業(yè)在職業(yè)技能培訓中的作用。3.努力提高職業(yè)技能培訓的實用性。培訓的實用性、針對性直接決定了受訓人員在從業(yè)單位能夠發(fā)揮的作用。培訓機構要充分利用現(xiàn)有設施、師資，面向行業(yè)廣泛開展職業(yè)技能培訓。職業(yè)技能培訓要以提高從業(yè)人員的職業(yè)道德水平、理論知識、操作技能為主要培訓內容，使其達到國家職業(yè)標準的要求。在職業(yè)技能培訓內容上，要結合生產(chǎn)一線的實際情況，靈活設置學習內容，實行訂單培訓，突出培訓的針對性和實用性，達到學以致用、學用結合的效果；在培訓目的上，提高受訓者實際操作能力以及處理和解決問題的能力，提高職業(yè)培訓的質量和水平。

（三）爭取財政支持，促進糧食行業(yè)教育培訓工作深入發(fā)展

教育培訓推廣方案范文第4篇

一、工作目標

利用三年時間著力打基礎、促基本，到2022年底，企業(yè)本質安全水平和政府安全監(jiān)管能力明顯提升，安全監(jiān)管體系、生產(chǎn)安全事故隱患治理與風險防控體系、安全宣傳教育培訓體系進一步完善，逐步實現(xiàn)安全生產(chǎn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，實現(xiàn)全縣安全生產(chǎn)整體水平鞏固提升。

二、重點工作

（一）深入推進專業(yè)化隱患排查治理體系建設。

配合相關部門單位開展好各項工作。

（二）大力推進科學化企業(yè)本質安全體系建設。

配合相關部門單位開展好各項工作。

（三）廣泛實施全民安全宣傳教育工程。

1.提升領導干部安全能力素質。積極參加應急管理專題培訓班、專業(yè)能力提升培訓班、災害信息員培訓班等，進一步強化應急管理理念，全面提升綜合防范能力和安全生產(chǎn)工作水平；促使應急管理隊伍不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把街道應急管理隊伍打造成為“應得了急、擔得起責、打得贏仗”的應急鐵軍。

2.將安全知識納入國民教育內容。秉承“小手拉大手，以學生安全意識的提升帶動全社會安全素質的提升”的理念，高度重視校園及周邊安全和中小學生的安全教育培訓，達到以學生安全帶動家長安全，以校園安全促進社會安全的效果，以此推動社會全員重視安全防災，走出一條提高全民安全素質、助推安全發(fā)展的新路子。

3.構建全民安全教育培訓全覆蓋網(wǎng)絡。通過宣傳欄、微信、短信等宣傳渠道，持續(xù)面向公眾宣傳普及安全知識常識。持續(xù)組織開展“安全生產(chǎn)月”“安全生產(chǎn)隴原行”“11.9”消防宣傳日等主題活動，引領轄區(qū)單位積極參與宣傳，推動安全宣傳進企業(yè)、進農(nóng)村、進社區(qū)、進學校、進家庭，在全社會形成濃厚輿論氛圍。

（四）組織開展風險隱患大家防行動。

加大宣傳力度，鼓勵社會公眾舉報身邊的安全隱患。向全社會公開安全監(jiān)管、消防、林草防火、自然災害等的舉報、報警電話，營造人人關心安全，全力消除身邊安全隱患的良好社會氛圍。

三、時間安排

從2020年7月至2022年12月，分四個階段進行。

（一）動員部署（2020年7月15日前）。結合實際制定細化實施方案，進一步明確目標任務和措施要求，做好宣傳發(fā)動和工作部署。

（二）組織實施（2020年7月至12月）。各村、各單位按照實施方案有關工作要求和任務安排，全面分析本轄區(qū)推進落實中存在的問題，進一步健全完善相關措施，加快推動落實。

（三）重點推動（2021年）。各村、各單位要堅持統(tǒng)籌推進、持續(xù)深入、重點突出、務求實效，緊盯隱患排查治理等重點目標任務，按照時間進度有序推進各項工作，確保工作取得明顯成效。

（四）鞏固提升（2022年）。各村、各單位要根據(jù)安全生產(chǎn)“強基固本”行動情況，梳理總結一批典型成果，報送鎮(zhèn)安監(jiān)站，供全鎮(zhèn)學習推廣。

四、保障措施

教育培訓推廣方案范文第5篇

關鍵詞:大數(shù)據(jù) 教育培訓行業(yè) 應用

一、教育培訓行業(yè)的現(xiàn)狀

我國當前的教育培訓行業(yè)分工越來越明晰，其中包含很多類目，有K12課外輔導類、學前幼兒早教類、語言學習類、職業(yè)技能類設計培訓類、IT培訓類、文藝體育類、學歷教育類、管理培訓類、留學移民類等等。其中K12課外輔導類主要包含了小學、初中、高中、一對一、班課、夏令營、特長競賽班、寒暑假沖刺銜接班等若干品類。就K12課外輔導類來說，目前我國的這類教育培訓行業(yè)已經(jīng)準備脫離剛開始的粗放、瘋狂的發(fā)展階段，教育機構的總的數(shù)量已經(jīng)連續(xù)幾年呈下降態(tài)勢，行業(yè)實際門檻變高，沒有特色、特長的中小機構生存越來越艱難，并逐步退出市場。究其原因，消費者越來越趨于成熟，選擇會更理性，中小機構同質化嚴重，缺乏差異區(qū)分度，共同造成了目前的形勢，當然這也是行業(yè)成長的必經(jīng)階段。接下來，我們就大數(shù)據(jù)在K12課外輔導中一對一的授課形式中的應用略作分析。

二、云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在教育培訓行業(yè)應用的現(xiàn)狀

就筆者接觸的很多選擇一對一形式課外輔導的家長來說，一對一的主要優(yōu)勢在于可以做到一人一方案，從章節(jié)內容講解到例題習題練習分析，再到學情考情分析，都能具體問題具體分析，盡力做到因材施教。筆者也了解很多長年從事一對一教學的一線教師，他們?yōu)榱艘獙崿F(xiàn)這種因材施教的模式，除了要有扎實的學科基礎之外，還要能對學生的學情考情及性格喜好進行分析，便于有的放矢地個性化講授。另一方面還要在大量刷題的基礎上總結歸納，整理出自己的題庫，并對應基礎、提高、拔尖等至少三類典型的學生，進行相應的教案編寫，并配以循序漸進、深入淺出的例題習題，供學生課上實踐與課后鞏固、檢測。目前一對一教育機構中云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用主要體現(xiàn)在題庫的統(tǒng)一購買、使用上，解決了一線教師，特別是新教師建題庫慢的問題。一線教師可以在授課用的平板電腦中通過在系統(tǒng)的章節(jié)題庫里勾選課程對應知識點相關的適合難度系數(shù)的題目，逐步組成教案或試卷。也能在系統(tǒng)中查看到所選題目的被選用頻次，便于進行進一步高要求的篩選。

三、大數(shù)據(jù)運用在當前云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的實現(xiàn)

這類一對一培訓機構專用的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)也分為幾種模式:1，是類似猿題庫和學科網(wǎng)的純題庫，主要提供單向的選題、組卷等功能，直接導出成Word文件。即使能保存教師的選題、組卷數(shù)據(jù)，也沒辦法與教師本人各方面的學科情況掛鉤，選題、組卷數(shù)據(jù)難以利用，更難以進行有價值的數(shù)據(jù)深層挖掘。2，是類似學而思內部云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的帶反向數(shù)據(jù)搜集能力的交互式云題庫，這種云系統(tǒng)的一大特點就是封閉性，僅供自己體系內的校區(qū)和加盟校區(qū)使用，在內部進行數(shù)據(jù)的更新與完善。3，是類似高思所開發(fā)的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)，與學而思系統(tǒng)最大的區(qū)別在于開放性。該系統(tǒng)目前已經(jīng)進行了較有成效的推廣，目前僅筆者所了解的浙北和蘇南地區(qū)，就有很多的中小機構，甚至是上億規(guī)模的較大機構已經(jīng)購買使用了高思云數(shù)據(jù)系統(tǒng)。其中，后兩類系統(tǒng)中的反向數(shù)據(jù)搜集功能值得引起注意，在該云數(shù)據(jù)教學系統(tǒng)中，每位一線教師所做的每一份教案、試卷均被保存在云端服務器上，以至于所有修改必須在該云系統(tǒng)中進行，包括將自己原有題庫中的題目加入自己的教案或試卷。因為該類云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的無紙化特性，使得這個反向數(shù)據(jù)搜集功能可以有效地搜集每位一線老師所做的100%真實的教案及試卷，并且可以跟教師本人的背景、級別掛鉤，甚至能跟學生使用該教案的接受情況、使用該試卷的檢測反饋掛鉤。有了這些全方位的數(shù)據(jù)，加之每周幾千上萬的教案和試卷數(shù)量，公司可以對這些數(shù)據(jù)進行聚類形成本公司甚至各地區(qū)的行業(yè)大數(shù)據(jù)，其中深藏的正是各章知識點的需求、各校各地區(qū)的教學進度、學校以及班級的教學質量統(tǒng)計、各地區(qū)統(tǒng)計、行業(yè)狀況、學生及家長需求、教學方法反饋等大量的信息可供發(fā)掘。

四、大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新教育培訓行業(yè)中的前景

雖然云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在當前我國的一對一K12教育培訓行業(yè)中的運用已初顯，但系統(tǒng)定位和開放性的競爭還處于百花齊放的階段，仍遠沒有決出誰勝誰負。大數(shù)據(jù)在設置良好的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的運用，將極大助力所屬機構在市場需求把握、招生策略嘗試、教學質量監(jiān)督、教學方法效果反饋，以及各地區(qū)、各學校教學情況跟蹤等各個方面。

參考文獻:

［1］［英］維克托•邁爾－舍恩伯格，［英］肯尼思•庫克耶．BigData:ARevolutionThatWillTransformHowWeLive，Work，andThink．HoughtonMifflinHarcourt，2013．

［2］于永昌．大數(shù)據(jù)時代的教育［M］．北京:北京師范大學出版社，2015．