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網(wǎng)絡(luò)配置實訓總結(jié)范文第1篇

1.1校企共建實訓教材

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是技能型應用人才。通過和企業(yè)合作可以加強學生的就業(yè)能力，首先對企業(yè)進行調(diào)查研究，針對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對人才的應用需求，依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能，與企業(yè)共建實訓教材。要參照國家相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程項目實訓的教學內(nèi)容，實現(xiàn)企業(yè)和學院共同編寫實訓教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實訓教材適合學生的水平和需求，不但提高了學生學習興趣，而且讓他們從實踐中提高了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際應用能力。

1.2搭建實訓虛擬平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程原理較多并且設(shè)置復雜，如果單純地使用裸機和真實設(shè)備來配置，不僅不能滿足需求，而且設(shè)備昂貴，易于損壞。項目實訓實驗結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目，按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實施流程來完成案例［4］25－27。實訓中采用Windows　Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機和真實機橋接。該仿真平臺使教師教學方式靈活，學生不但易于理解和實現(xiàn)，而且調(diào)動了學生的學習積極性。使用虛擬機軟件VMware練習操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和維護，避免因?qū)W生的誤操作對系統(tǒng)造成損壞使實訓終止。它能幫助學生順利地在計算機上安裝操作系統(tǒng)，完成修改和設(shè)置而不影響真機的正常運作。使用模擬軟件進行路由器和交換機的配置，實現(xiàn)真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學生能夠在模擬軟件中體會到路由器、交換機在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體應用和配置，為以后的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作奠定基礎(chǔ)。

1.3企業(yè)案例實訓

案例實訓是在實踐中學習，將所學知識應用在實驗中。通過對案例的學習，學生可以掌握Windows　Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置、維護和管理，學會橋架、管線、機柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線，熟悉交換機、路由器、防火墻和無線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來源于企業(yè)，學生根據(jù)實訓的目標，采取小組討論選取組長、資料查閱記錄、流程實施和報告撰寫等形式完成實訓任務。教師在施工現(xiàn)場有選擇地指導，由小組長答辯，教師根據(jù)實訓中出現(xiàn)的問題進行解答，最后評定實訓成績。企業(yè)案例實訓培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能。在項目實訓中，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建、操作系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置到安全測試驗證，一整套的項目實訓下來，學生獲取工作中有用的知識，教學中做到知識訓練與實際工程項目職業(yè)能力銜接，為職業(yè)院校提供新的實踐教學模式。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)內(nèi)容也是一個重要的實踐內(nèi)容，讓實踐教學充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。

1.4企業(yè)頂崗實訓

1學生頂崗實訓

首先完成章節(jié)項目的實訓，章節(jié)項目的實訓是小案例實訓，結(jié)合每一章節(jié)的具體內(nèi)容來實施。其首先使用模擬軟件來模擬，然后用虛擬機安裝相應的軟件來實施網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)設(shè)置、交換機、路由器和防火墻安全案例。對于Windows　Server的高級設(shè)置和維護、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術(shù)，講解時要精講，項目案例實訓時要精練。其次完成綜合項目的實訓。綜合實訓是在本課程全部完成后進行，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實際需求搭建安全和便于管理的網(wǎng)絡(luò)。模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的技能訓練。通過項目綜合實訓學習，學生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)拓撲圖進行綜合布線，安裝和設(shè)置操作系統(tǒng)，配置交換機、路由器和防火墻安全設(shè)備，使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的運行狀態(tài)，并采取安全技術(shù)保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全，使其正常運作。最后是頂崗實訓，安排學生到企業(yè)進行實訓，切實感受真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)，提高處理網(wǎng)絡(luò)故障的實際能力。項目實訓的成績考核方式要靈活，將企業(yè)和學校雙方結(jié)合，給學生以中肯的評價，以能力為主，為學生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2教師頂崗實訓

深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)所需要的工作崗位和技術(shù)能力，全面跟蹤學習綜合布線、網(wǎng)絡(luò)應用操作、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)云計算服務等方面的技術(shù)崗位；然后反饋到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學實踐改革中，更新校企共建實訓教材，將企業(yè)中的新知識、新技術(shù)和新的管理理念引入，做好與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的良好溝通，豐富實訓教材內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

2總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)配置實訓總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)服務器配置與管理，工作過程導向，學習情景，項目驅(qū)動教學法

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)26-6482-02

Discussion of Teaching on "Network Server Configuration" in Secondary Vocational Education

ZHENG Ming

(Nanjing Xingang Vocational School, Nanjing 210028, China)

Abstract: Workflow-wizard, the "network server configuration" of teaching for a preliminary discussion in secondary vocational education, proposed server configuration "four cycle" and "four steps."

Key words: network server configuration and management; process-oriented work; work situations; project driven teaching method

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及完善，基于計算機網(wǎng)絡(luò)的服務也越來越多，各種形形的網(wǎng)絡(luò)服務都需要網(wǎng)絡(luò)服務器的支持，在以就業(yè)為導向的中等專業(yè)學校，普遍已經(jīng)將這部分知識內(nèi)容納入到了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系中，成為主要的專業(yè)課程內(nèi)容之一。

對高職《網(wǎng)絡(luò)服務配置與管理》課程教學改革的已經(jīng)有很多人做了許多探討[1-3]。但在中職，面對著學生基礎(chǔ)弱、課時少，以及學生面向的工作性質(zhì)不同，教學設(shè)計的起點不能很高，采用項目化教學，項目不能太龐大。

從實際考慮，中職“服務器配置”教學應該立足基本知識，減少不必要的拓展知識，同時兼顧學生以后可能面對的實際工作情況。筆者從網(wǎng)絡(luò)管理工作實踐中吸取經(jīng)驗，對中職“服務器配置”這一單元的教學進行了一些初步的探討。

1“理”、“實”一體，感性為先

服務器配置這一單元內(nèi)容既具有很強的實踐性，同時又含有必須講授又難于理解的原理，按照傳統(tǒng)的流程，先講原理，再進行實踐，學生開始時具有的一些興趣會在晦澀的原理中消磨殆盡。因此，我們在教學中，以實訓為主線，自始至終都在實訓環(huán)境中，將教學內(nèi)容以項目任務形式呈現(xiàn)給學生，將課堂教學和實訓內(nèi)容整合在一起，以學生的實踐操作為主，輔以對實訓內(nèi)容的討論，使學生體會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和單機環(huán)境的不同點，逐步加深對網(wǎng)絡(luò)服務的理解。

2 工作流程為主線，體會網(wǎng)絡(luò)管理特點

為提高學生實際工作能力，我們在教學中強調(diào)網(wǎng)絡(luò)管理員的基本素養(yǎng)，將配置過程總結(jié)為“四個周期”、“四個步驟”（見圖1）。在每個服務器配置項目教學活動中，用“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓工作頁”的形式呈現(xiàn)給學生，沿著這樣的流程對學生進行訓練和檢查。

“四個周期”其實是網(wǎng)絡(luò)管理員日常工作的模式。首先，與個人用戶不同，網(wǎng)絡(luò)管理員負責處理的是全單位的計算機，他的所有配置和改動，要在全單位的計算機配置情況下綜合考慮。一旦網(wǎng)絡(luò)管理員的工作出現(xiàn)了問題，會影響到所有的用戶，因此，網(wǎng)絡(luò)管理員的所有配置和改動，必須事先加以規(guī)劃；其次，服務器要對多用戶提供服務，必須保證安全性，所有的配置在完成后必須加以記錄，便于日后追蹤。因此，第1、4周期雖然不是教材中的內(nèi)容，卻是網(wǎng)管員重要的工作職責。將這部分的內(nèi)容貫穿整個單元的教學，有助于學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

“四個步驟”是服務器配置實施過程中的操作步驟。服務器是為其他計算機提供服務的，因此，服務器配置是否正確，要從其他計算機上進行驗證。而這是全無網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗的學生難以想象的。教學實踐也證明，實訓中，每次學生出錯反映最多的地方是客戶機的配置和驗證。原因有二：首先，服務器配置錯誤要從客戶機上才看出來；其次，客戶機配置其實反映了客戶機和服務器之間服務和接受服務的關(guān)系，而對學生來說，當兩個問題發(fā)生關(guān)聯(lián)時，最易感到困惑。因此，實訓操作中我們特別強調(diào)服務器配置的“四個步驟”，尤其是從客戶機上進行驗證。我們通過對操作流程的強化，使學生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點，體會網(wǎng)絡(luò)管理員的思維方式。

3 興趣為引導，理解工作流程

成功一個自己的網(wǎng)站，是最初接觸到網(wǎng)絡(luò)的學生共同的興趣。從這個基本點出發(fā)，通過實訓討論課，我們將知識、技能和“四個步驟”結(jié)合起來，進一步強化學生對網(wǎng)絡(luò)的理解，并提高學生舉一反三的學習能力。

4 強調(diào)不同“服務”，整合實訓內(nèi)容

大部分學校教材中，網(wǎng)絡(luò)服務器配置與管理部分的內(nèi)容比較雜亂，沒有進行前后內(nèi)容的聯(lián)系與結(jié)合，即使是項目化教學的教材，也只是將每種服務器的配置與管理作為一個獨立的項目，造成了學生學習各種網(wǎng)絡(luò)服務管理時，前后顛倒，毫無聯(lián)系，無法將學習內(nèi)容統(tǒng)一理解與配置。

我們在教學中，根據(jù)各種網(wǎng)絡(luò)服務的功能，將雜亂的網(wǎng)絡(luò)服務劃分為兩大類：基本網(wǎng)絡(luò)服務（圖2）和網(wǎng)絡(luò)應用服務。強化介紹基本網(wǎng)絡(luò)服務的原理，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)資源，自主了解某一種或兩種網(wǎng)絡(luò)應用服務的原理。這樣，不局限于操作系統(tǒng)平臺，而是讓學生體會“網(wǎng)絡(luò)服務”的概念，在熟練掌握所學的特定服務器配置的基礎(chǔ)上，結(jié)合“四個周期”、“四個步驟”的工作流程，學會自主學習探索的圖徑。

5 結(jié)論

針對中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“服務器配置”單元課時少、內(nèi)容多、原理難以及學生基礎(chǔ)弱的現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)管員的工作實際流程，在教學中提出了服務器配置的“四個周期”和“四個步驟”，在一定程度上提高了教學和訓練的效果，取得了一些良好的開端。但是，如何在切合學生現(xiàn)狀的同時，提高學生的實際工作能力，還有很長的路要走。

參考文獻：

[1] 段劍偉.淺談網(wǎng)絡(luò)服務器配置與管理課程教學改革[J].科教文匯（上旬刊）,2008(12):80-92.

[2] 王鈞民，邢麗.《網(wǎng)絡(luò)服務器配置與管理》課程工作過程導向的教學設(shè)計[J]. 職業(yè)教育研究(增刊)，2010(6):74-75.

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[5] 劉秀元.操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)服務器使用與管理[M].北京：電子工業(yè)出版社,2005.

[6] 魏茂林.操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)服務器使用與管理[M].北京：高等教育出版社,2009.

網(wǎng)絡(luò)配置實訓總結(jié)范文第3篇

從離開學校后去實習，不知不覺實習期已經(jīng)到了，工作總結(jié)是人們對自己某一階段的工作學習進行總結(jié)和分析，從中找出經(jīng)驗和不足，為自己今后的工作找到方法。以下關(guān)于實習工作總結(jié)內(nèi)容由小編為您整理提供，歡迎閱讀與借鑒。

一晃下，兩個星期的實習就過去了，回想自己這段時間的經(jīng)歷與收獲，我深深的感到在我今后的發(fā)展___給予我的是一筆多么寶貴的人生財富!實習快要結(jié)束了,雖然只有短短的兩個星期,但卻給我留下了深刻的印象。

__網(wǎng)絡(luò)實訓中心以提高大學生網(wǎng)絡(luò)類職業(yè)的就業(yè)率和實現(xiàn)人才職業(yè)化轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕耍凑铡肮こ袒?、層次化、模塊化”的設(shè)計思想，為實訓學員配備了多媒體案例分析室、企業(yè)綜合布線實訓室、企業(yè)園區(qū)網(wǎng)實訓室、企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓室、企業(yè)網(wǎng)管實訓室、信息安全實訓室、企業(yè)應用(數(shù)據(jù))中心實訓室和系統(tǒng)集成實訓室等職業(yè)化環(huán)境，并在其中配備了“主流的局域、廣域數(shù)據(jù)線路”和主流品牌的典型“硬件防火墻、信息安全系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應用服務器、多層交換機、多功能硬件路由器及多用途網(wǎng)絡(luò)測試儀”等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和高檔網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

這次實習目的：本次實習主要任務是學會局域網(wǎng)的設(shè)計與應用，網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)。進一步加深理論知識。在組網(wǎng)之前我們必須了解下面幾個名詞術(shù)語及其作用：

DHCP(Dynamic Host Configure Protocol)：動態(tài)主機配置協(xié)議。它是設(shè)計用于簡化管理地址配置的TCP/IP標準。它使用服務器集中管理 IP地址以及在您的網(wǎng)絡(luò)上使用的其他相關(guān)配置(比如網(wǎng)關(guān)、DNS服務器等)的詳細信息。在常見的小型網(wǎng)絡(luò)中(例如家庭網(wǎng)絡(luò)和學生宿舍網(wǎng))，網(wǎng)絡(luò)管理員都是采用手工分配IP地址的方法，而到了中、大型網(wǎng)絡(luò)，這種方法就不太適用了。在中、大型網(wǎng)絡(luò)，特別是大型網(wǎng)絡(luò)中，往往有超過100臺的客戶機，手動分配IP地址的方法就不太合適了。因此，我們必須引入一種高效的IP地址分配方法，幸好，DHCP(Dynamic Host Configuration Protocol)為我們解決了這一難題?？梢哉fDHCP服務器是主要作用是為某一區(qū)域內(nèi)的機子分配IP地址的。

我在這次實習中的任務：1.組網(wǎng)和互聯(lián)模式：用HUB組建兩個星型局域網(wǎng)，星型是所有計算機都接到一個集線器(或是交換機、路由器等)，通過集線器在各計算機之間傳遞信號。每個局域網(wǎng)設(shè)一主機服務器，在此主機上安裝雙網(wǎng)卡，通過另一個集線器或交換機連接到實現(xiàn)對外連接到另個局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。2.局域網(wǎng)應用：在每個局域網(wǎng)要擁有自己的DNS服務器、DHCP服務器、Web服務器、ftp服務器和一個Linux服務器。

這次實習我總結(jié)了幾個方面的內(nèi)容，大致可以分為：網(wǎng)線的制作了;服務器操作系統(tǒng)的安裝;域控制器的安裝與配置;DNS服務器的安裝與配置;DHCP服務器的安裝與配置;Web站點的設(shè)置與;同時還包括與之相關(guān)的一些常用的控制臺命令，網(wǎng)絡(luò)命令的使用，以及網(wǎng)絡(luò)故障的分析和排除，安全日志。系統(tǒng)日志和應用程序日志的查看和分析。

這次實習內(nèi)容中，我最深刻的就是網(wǎng)線的制作：1、在制作網(wǎng)線之前先了解一下網(wǎng)線的排線順序及用法

568A：從左至右線序是：白綠，綠，白橙，藍，白藍，橙，白棕，棕

568B：從左至右線序是：白橙，橙，白綠，藍，白藍，綠，白棕，棕

左 右 水晶扣在下面。直通線：568A-568A或568B-568B 交叉線：568A -568B其中HUB代表集線器，SWITCH代表交換機，ROUTER代表路由器：PC-PC: 直通線PC-HUB: 直通線HUB-HUB普通口: 交叉線HUB-HUB級連口-級連口：交叉線HUB-HUB普通口-級連口：直通線HUB-SWITCH: 交叉線

HUB(級聯(lián)口)-SWITCH: 直通線SWITCH-SWITCH: 直通線SWITCH-ROUTER: 直通線

ROUTER-ROUTER: 交叉線100BaseT連接雙絞線，以100Mb/S的EIA/TIA 568B作為標準規(guī)格。

其次我還重點了解了DHCP服務器的安裝與配置，安裝 DHCP 服務器的步驟如下：步驟1 啟動 "添加/刪除程序"對話框。步驟2 單擊"添加/刪除 Windows 組件"出現(xiàn) "windows 組件向?qū)螕粝乱徊?出現(xiàn) "Windows 組件"對話框從列表中選擇"網(wǎng)絡(luò)服務"。步驟3 單擊"詳細內(nèi)容"，從列表中選取"動態(tài)主機配置協(xié)議(DHCP)" 如圖單擊"確定"。步驟4 單擊"下一步" 輸入到 Windows2000 Server 的安裝源文件的路徑，單擊"確定"開始安裝裝 DHCP 服務。步驟5 單擊"完成"，當回到"添加/刪除程序"對話框后，單擊"關(guān)閉"按鈕。安裝完畢后在管理工具中多了一個 "DHCP" 管理器。添加 DHCP 服務器：在安裝 DHCP 服務后，用用戶必須首先添加一個授權(quán)的 DHCP 服務器，并在服務器中添加作用域設(shè)置相應的 IP 地址范圍及選項類型，以便 DHCP 客戶機在登錄到網(wǎng)絡(luò)時，能夠獲得 IP 地址租約和相關(guān)選項的設(shè)置參數(shù)。在 DHCP 控制臺中作用域下多了四項：地址池：用于查看、管理現(xiàn)在的有效地址范圍和排除范圍;地址租約：用于查看、管理當前的地址租用情況;保留：用于添加、刪除特定保留的 IP 地址;作用域選項：用于查看、管理當前作用域提供的選項類型及其設(shè)置值。

在做完這些工作后我總結(jié)了以下深刻的體會：

實習，是每一個大學生都必須經(jīng)歷的階段，因為這能讓我們將理論知識有效地運用到實踐中去，將我們在學校所學到的知識得到很好的發(fā)揮。參加實習，所見到的、學到的、接觸到的，都不會局限于書本知識，這些都會讓我們興奮，讓我們充滿激情。我們在實習中成長，在實踐中鍛煉自己。我們開始扮演不同的角色，嘗試不同的工作，接觸不同層次的人，體味不同崗位的欣喜，逐步完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。我們在努力的工作，感受著生活的另一種意義，我們也享受著過程，等待著得到成果的喜悅。

來到__實訓后，我感覺到了工作的神圣，一種身在崗位的責任。我們每天上班下班都刷卡，上課的時候聽老師講，上機的時候認真操作，嚴格按照公司的規(guī)章制度來要求自己，雖有一種新鮮感，可更體會到公司紀律的嚴肅性，在工作崗位上，就必須令行禁止。是這樣的，無規(guī)矩不成方圓，我們已經(jīng)是員工了，就該有一種無形的責任，嚴格要求自己，就不能再懶散，要讓生活更充實更有色彩。在一個公司工作，就要注意公司的形象，這是一個團隊，我們要時刻以團隊的利益為重。一份工作往往不是一個人的事情，要完成一個項目更不是一個人的事情，所以團隊的合作是多么的重要。這次實習，我們就是每個小組完成一個項目，從開發(fā)項目到最后的，都由我們親自操作，每一個過程，每一個細節(jié)，我們都需要一點一點、一步一步去完成。我們在完成項目的同時，其實就是在編輯我們的夢。每一個過程，每一次分工，每一次合作，每一個錯誤，每一次經(jīng)驗，每一個成果，都是給我們的獎勵，也是在為我們奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)。

老師和領(lǐng)導們真是用心良苦，他們要培養(yǎng)同學們的團隊意識，培養(yǎng)同學們的合作能力，讓我們發(fā)現(xiàn)自己真實的興趣和無窮的潛力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，給我們創(chuàng)造這樣一種特殊的實習機會。這不僅僅是在教我們做事，更是教我們做人啊!所以我們更應該認真對待每一次體驗，把握每一個機會。今天我們畫的是規(guī)劃圖，明天走的就是人生路。也許現(xiàn)在只是一張小小的圖紙，可日后就是繽紛的彩虹。

網(wǎng)絡(luò)配置實訓總結(jié)范文第4篇

摘要：實驗教學是高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分，本文結(jié)合當前高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學的現(xiàn)狀，提出一種采用Packet Tracer網(wǎng)絡(luò)模擬軟件來完成計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的有效方法。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；Packet Tracer；模擬；實驗教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

1高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學的現(xiàn)狀

實驗教學是保證學生實踐能力得到培養(yǎng)和提高的前提，實驗內(nèi)容的合理設(shè)置是保證計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學效果的關(guān)鍵[1]。近年來，隨著辦學條件的改善，不少高職院校投入資金，購置路由器、交換機等高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)實訓室，使學生得以有機會接觸物理設(shè)備，進行實際操作，從而為培養(yǎng)合格的高級技能型人才，奠定了基礎(chǔ)，邁出了可喜的步伐。

但硬件條件的改善并不意味著教學效果的提升，在實際的教學中，還存在著許多不盡人意的方面，主要表現(xiàn)在：

(1) 由于計算機網(wǎng)絡(luò)具有技術(shù)更新較快、和廠商聯(lián)系緊密、專業(yè)性和實踐性較強等特性，目前社會有著相對完善的以生產(chǎn)廠商為主導的認證培訓資源，但這些還沒能和高職教學很好的結(jié)合起來。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學環(huán)節(jié)中普遍存在的重理論、輕實踐的現(xiàn)象，教學過程中面臨的重視課堂教學而忽視實驗課程的問題等，還沒有徹底扭轉(zhuǎn)。目前配套的實驗教材非常匱乏，沒有形成完整的實驗體系。

(2) 不少院校雖然建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)實訓室，但投入的經(jīng)費畢竟有限，且不可能持續(xù)的投入，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)量上欠缺和種類上不可能完整，且某些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有不可模擬性，導致利用其進行實驗教學的效果有限且升級困難。實驗過程中對設(shè)備的操作頻繁，由誤操作導致的設(shè)備損耗等問題也會嚴重地影響實訓室的正常運轉(zhuǎn)。

(3) 實際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在使用上的單用戶性，導致實訓室適合于小班化教學，和目前日常的教學組織形式相矛盾，這使得實訓室使用頻率高，但實驗的教學效率極低，雖然可以通過改變教學組織形式或引入實驗管理機制，如“一鍵清”功能等，但無法從根本上解決問題。

(4) 從學生認知規(guī)律的角度講，理論與實踐相結(jié)合，正確的理論指導正確的實踐，計算機網(wǎng)絡(luò)是一門理論性和實踐性均很強的課程，而從理論的掌握到實踐活動的開展，中間需要一個過渡，即學生在進入網(wǎng)絡(luò)實訓室進行實驗活動之前，需要作一定的準備，對相應的理論知識要有一定的理解，并且對實驗設(shè)備的特征、性質(zhì)、配置、操作等要有一個總體的掌握，如果沒有這些必要的知識儲備和事先準備工作，學生進入實訓室時，往往表現(xiàn)得無從下手和無所適從，冒然動手，必然帶來誤操作的增多，甚至完全錯誤的操作。

為解決上述問題，近年來在計算機網(wǎng)絡(luò)技能培訓領(lǐng)域，普遍采用了引入網(wǎng)絡(luò)模擬軟件進行輔助教學的方法，實踐證明，這是一種行之有效的方法。計算機模擬技術(shù)的發(fā)展，已達到了相當?shù)某潭?，足于開發(fā)出能逼真模擬真實環(huán)境的軟件。引入模擬軟件，可以彌補網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學和學習過程中的許多不足，如在無法接觸實際的物理設(shè)備的情況下，仍能開展教學和學習活動；軟件能模擬出盡可能齊全的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和實驗環(huán)境，而這在真實環(huán)境下由于受資金和條件的限制不可能完全做到；而且模擬設(shè)備不存在損壞問題，能反復進行操作，有效地解決了設(shè)備損耗問題；在學生進入實訓室操作實際的物理設(shè)備之前，可以對模擬設(shè)備進行操作和進行實驗，這樣就很自然地完成了從理論到實踐的過渡。

所以，高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學，在購置一定的實際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,建立專用實訓室的同時，輔以網(wǎng)絡(luò)模擬軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實訓平臺,充分利用模擬軟件在教學過程中所起的設(shè)備替代和教學輔助作用，虛實結(jié)合，構(gòu)建科學完整的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學和實訓體系。目前，此類網(wǎng)絡(luò)模擬軟件有很多，如NS-2、OPNET Modeler、Matlab、Packet Tracer、Boson Netsim、RouterSim、Sybex Virtual Lab、Flash Lab、CIM、RouteSim、Dynamips GUI等，這些軟件大部分以思科網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境和設(shè)備為標準。經(jīng)過實踐和比較，筆者認為Packet Tracer是其中一種功能較為完善的模擬軟件，非常適合于高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學。本文以利用Packet Tracer 4.11軟件完成兩個廣域網(wǎng)實驗為例，來體驗在網(wǎng)絡(luò)實驗教學中引入模擬軟件的優(yōu)越性。

2packet tracer簡介

Packet Tracer是思科公司為網(wǎng)絡(luò)學員認證學習而開發(fā)的一套用來設(shè)計、配置和排除故障的網(wǎng)絡(luò)模擬系統(tǒng)，目前最新版本為5.0。同其他的網(wǎng)絡(luò)模擬軟件相比，該軟件：

(1) 支持多協(xié)議模型:支持常用協(xié)議HTTP、DNS、TFTP、Telnet、TCP、UDP、Single Area OSPF、DTP、VTP和STP，同時支持IP、Ethernet、ARP、wireless、CDP、Frame Relay、PPP、HDLC、inter-VLAN routing和ICMP等協(xié)議模型。

(2) 支持大量的設(shè)備仿真模型:路由器、交換機、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務器、各種連接電纜、終端等,還能仿真各種模塊,這在實際實驗設(shè)備中是無法配置齊全的。對設(shè)備均提供圖型化和終端兩種配置方法，各設(shè)備模型均有可視化的外觀仿真。

(3) 支持邏輯空間和物理空間的設(shè)計模式:邏輯空間模式用于進行邏輯拓撲結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)；物理空間模式支持構(gòu)建城市、樓宇、辦公室、配線間等虛擬設(shè)置。

(4) 可視化的數(shù)據(jù)報表示工具:配置有一個全局網(wǎng)絡(luò)控測器,可以顯示仿真數(shù)據(jù)報的傳送路線。

(5) 數(shù)據(jù)報傳輸采用實時模式和仿真模式,實時模式與實際傳輸過程一樣,仿真模式通過可視化模式顯示數(shù)據(jù)報的傳輸過程,使用戶能對抽象的數(shù)據(jù)的傳送具體化。

以上這些特點保證了利用Packet Tracer軟件可以方便快捷地進行網(wǎng)絡(luò)組建、設(shè)備配置、協(xié)議測試等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗[2]。

3在packet tracer中實現(xiàn)的廣域網(wǎng)實驗

3.1實例1――點到點幀中繼實驗

實驗連接圖形見圖1。

實驗內(nèi)容和要求：利用一個云圖連接兩個路由器(Router0和Router1)，實現(xiàn)幀中繼連接，兩路由器間能互相訪問。

具體配置過程：

(1) 在packet tracer 4.11中，拖入兩個2620XM路由器和一個Cloud-PT云圖，分別點擊兩個路由器，為它們各增加一個WIC-2T模塊，然后使用Serial DTE連接線按圖1所示把設(shè)備連接起來。注意連接線的方向，其中一根線的同步時鐘(rate)在云圖端，則另一根線的同步時鐘使之在路由器端。

(2) 對路由器Router0的配置如下：

Router>en

Router#conf t

Router(config)#hostname Router0

Router0(config)#int s0/1

Router0(config-if)#ip address 192.168.10.209 255.255.255.252

Router0(config-if)#encapsulation frame-relay

Router0(config-if)#frame-relay map ip 192.168.10.210 56 broadcast cisco

Router0(config-if)# clock rate 56000

Router0(config-if)#exit

Router0(config)#router rip

Router0(config-router)#version 2

Router0(config-router)#network 192.168.10.0

Router0(config-router)#end

(3) 對路由器Router1的配置如下：

Router>en

Router#conf t

Router(config)#hostname Router1

Router1(config)#int s0/0

Router1(config-if)#ip address 192.168.10.210 255.255.255.

252

Router1(config-if)#encapsulation frame-relay

Router1(config-if)#frame-relay map ip 192.168.10.209 99 broadcast cisco

Router1(config-if)#exit

Router1(config)#router rip

Router1(config-router)#version 2

Router1(config-router)#network 192.168.10.0

Router1(config-router)#end

(4) 對云圖的配置如下：

點擊云圖，選擇進入配置(config)頁面，在左邊的設(shè)置項目欄中，分別點擊INTERFACE下的Serial0和Serial1，設(shè)置Serial0的DLCI為56，Name為to-s0，點擊Add按鈕載入；設(shè)置Serial0的DLCI為99，Name為to-s1，點擊Add按鈕載入，如圖2所示。然后點擊項目欄中的Frame Relay項，設(shè)置為Serial0和Serial1互相連接，點擊Add按鈕載入，如圖3所示。

(5) 實驗測試，如圖4所示，Router0和Router1已能互通。

上述實驗中加入一個云圖的目的，是使之更符合實際廣域網(wǎng)的環(huán)境，這在實訓室中是無法做到的，也就更有利于加強學生對有關(guān)概念的理解和掌握。

3.2實例2――dsl modeml連接實驗

實驗連接圖形，見圖5。

實驗內(nèi)容和要求：利用一個DSL-Modem和一個云圖，連接網(wǎng)絡(luò)，模擬遠程撥號通信，使兩臺遠程主機能互相通信。

具體配置過程：

(1) 在packet tracer 4.11中，拖入一個DSL-Modem和一個云圖，DSL-Modem-PT默認有兩個接口(port0和port1)，port0為RJ-11接口，port1為RJ-45接口，用phone連接線將兩者連接，DSL-Modem端接port0，云圖端接Modem4。再拖入一臺2950T交換機和兩臺PC，連線如圖5所示，云圖和交換機間用copper cross-over線相連，云圖端接eth6，交換機端接fa0/1。PC0和DSL-Modem-PT直接用copper straight-through相連，DSL-Modem-PT端接port1。

(2) 分別設(shè)置兩臺PC的IP地址如圖5所示。

(3) 對云圖作設(shè)置如下：

點擊云圖，選擇進入配置(config)頁面，在左邊的設(shè)置項目欄中，點擊INTERFACE下的Ethernet6，保證右邊Provider Network選項為DSL，如圖6所示。然后點擊項目欄中的DSL項，設(shè)置為Modem4和Ethernet6互相連接，點擊Add按鈕載入，如圖7所示。

(5) 實驗測試，如圖8所示，PC0和PC1已能互通。

為了簡化問題，上述遠程通信的兩臺PC的IP地址在同一個網(wǎng)段中，可以進一步修改實驗，加入路由交換機制，使不在同一網(wǎng)段的主機也能相互通信，請讀者自行實現(xiàn)。

通過上述兩個實例，利用模擬網(wǎng)絡(luò)實訓平臺進行案例教學，效果直觀,學生印象深刻。用該平臺做的路由交換實驗,對于學生理解靜態(tài)路由、動態(tài)路由協(xié)議、DTE/DCE設(shè)備等概念都有很大幫助。

Packet Tracer軟件還自帶了許多任務和實例,可以在深度和廣度上對知識進一步拓展。使用該平臺,可以明顯提高學生的學習興趣,學習過程由被動接受知識變?yōu)橹鲃铀伎?、驗證、解決問題的過程。學生通過自己設(shè)計案例,會發(fā)現(xiàn)更多的問題和規(guī)律,從而觸類旁通,舉一反三,取得良好的學習效果。

4總結(jié)

將實際網(wǎng)絡(luò)實訓室和Packet Tracer網(wǎng)絡(luò)模擬平臺相結(jié)合,有效地解決了高職院校實踐實訓中資金和設(shè)備的短缺問題, 通過模擬平臺使學生能得到充分的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓練, 同時又能通過實際設(shè)備增加對網(wǎng)絡(luò)的感性認識。由于PacketTracer4.11在設(shè)備選擇方面的靈活性,將有效地提高教學效果,節(jié)約學校的設(shè)備投入，具有廣泛的推廣價值。

參 考 文 獻

[1] 任曉鵬,李偉華. 基于Packet Tracer構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實訓平臺[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2006,(27):44-46.

[2] 堯有平. 基于Packet Tracer 4.11構(gòu)建仿真網(wǎng)絡(luò)實訓平臺[J]. 福建電腦,2008,(5):143-144.

[3] 程勇軍. 利用模擬軟件改進中高職網(wǎng)絡(luò)實驗教學的探討[J]. 廣州廣播電視大學學報,2008,(2):52-55.

網(wǎng)絡(luò)配置實訓總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；精品資源；共享；實踐

中圖分類號： TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0161-03

1 研究背景

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》課程組經(jīng)過“走出去”到企業(yè)調(diào)研、將企業(yè)專家“請進來”探討和論證、在國家示范性院校建設(shè)中勇于探索和改革，提出了基于“6Z6C”的專業(yè)建設(shè)與教學整體解決方案，即6個零距離6個轉(zhuǎn)換（6Zero6Change），如圖1所示；設(shè)計了基于“1H3S2A”的校企合作實訓基地建設(shè)模式，其內(nèi)涵為在實訓基地建設(shè)方面校企合作共建一個硬件平臺（1H），合作配置三類軟件（3S），從兩方面使用好實訓基地（2A），積累凝練了比較成熟的課程設(shè)計思路。

研究本課程建設(shè)，通過深入企業(yè)進行再調(diào)研、進修學習。一方面校企合作共同修訂人才培養(yǎng)方案，針對工作崗位的能力、知識、技能和素養(yǎng)的要求，制定項目考核標準，全方位、多層次滲透職業(yè)性；另一方面以實際項目為背景，基于工作過程，真題實做，把企業(yè)真實的項目加以提煉，序化，融入職業(yè)素養(yǎng)的教育，讓學生能切實掌握實際技能。

2 研究思路和方法

（1）突出課程的實踐性。注重行業(yè)、企業(yè)參與課程設(shè)計，通過與行業(yè)企業(yè)合作，針對畢業(yè)生可能面向的不同的潛在的就業(yè)崗位，如網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)信息化管理等，按照“分解崗位工作任務確定工作能力設(shè)置課程內(nèi)容設(shè)計教學思路”課程設(shè)計思路，構(gòu)建“基于工作過程”的模塊化課程內(nèi)容體系，采取“項目案例”式組織教學?！绊椖堪咐本珊献鲉挝还餐瑓⑴c制訂，每一個項目均按照“項目描述知識準備項目實施過程項目實施步驟實訓結(jié)果驗證實訓項目考核小結(jié)點評相關(guān)學習資源”的模式來組織，多數(shù)任務在實訓室或企業(yè)現(xiàn)場講解，讓學生“做中學，學中做”，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。

（2）注重課程的針對性。結(jié)合國家、社會職業(yè)資格認證體系，確定課程內(nèi)容在課程設(shè)計上，我們注重當前信息類產(chǎn)業(yè)的特點，一方面緊扣國家職業(yè)資格認定的相關(guān)內(nèi)容，同時加強與華三、銳捷等知名廠商的認證體系結(jié)合，將其職業(yè)資格認證與企業(yè)培訓課程引入課程體系。另一方面我們又不拘泥于國家與廠商的認證內(nèi)容，而是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展的要求，借助課程置換、拓展教學等辦法對其內(nèi)容進行取舍，使得我們的課程內(nèi)容更加貼近區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求。

（3）學習方式的自主性。借鑒社會培訓、認證的先進經(jīng)驗，開發(fā)立體化的自主學習教學資源，確保學生的個性化學習。我們強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過開放式實訓平臺、在線網(wǎng)絡(luò)課程、論壇等技術(shù)手段，設(shè)計實現(xiàn)學生不受時間、地點限制進行自主化、個性化學習的目標。

3 研究基本內(nèi)容和效果

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，是一門以培養(yǎng)學生技能為主的綜合實訓課程[1]。課程建設(shè)研究內(nèi)容主要基于示范性建設(shè)時期提出的“6Z6C”的專業(yè)建設(shè)與教學整體解決方案，圍繞“1H3S2A”的校企合作實訓基地建設(shè)模式和課程設(shè)計思路，進一步增強教學內(nèi)容的針對性和適應性，采取基于工作過程的課程開發(fā)方法，通過市場、企業(yè)、行業(yè)的最新需求進行再調(diào)研，進一步明確崗位要求，精心設(shè)計教學案例、細化工作任務，以集中課程訓練為主、在線學習為輔的方式來實現(xiàn)學生知識目標、技能目標和素養(yǎng)目標的全面提高。通過行業(yè)標準與實訓項目標準相結(jié)合、典型工作任務與企業(yè)真實項目相結(jié)合以及校內(nèi)實訓基地與網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺相結(jié)合的原則甄選教學內(nèi)容、開發(fā)教學資源和制定考核標準，實現(xiàn)課程建設(shè)的職業(yè)化、技能化和標準化。

課程建設(shè)圍繞五部分的技能點展開，本課程共五個單元，分別是局域網(wǎng)組建技術(shù)基礎(chǔ)、WINDOWS 2000、Linux組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、局域網(wǎng)管理維護。共抽取了20個工作任務。

本課程采取“理實一體化”模式教學，以集中課程訓練的方式來進行。

教學安排一般為集中兩周，60學時。

教學過程的設(shè)計主要采用引入真實或模擬的項目案例，按照實際崗位工作過程，主要以小組協(xié)作方式來進行，通過實踐研究，課程建設(shè)從以下幾個方面取得了效果。

（1）突破了設(shè)備配置實驗、校內(nèi)實訓基地網(wǎng)和實訓平臺的物理局限性。完善課程實訓平臺建設(shè)，依托校園網(wǎng)和SSL VPN技術(shù)，在校園網(wǎng)出口部署Array 3000一款VPN設(shè)備，師生可以依據(jù)賬號安全、方便地訪問校內(nèi)資源和校內(nèi)實訓平臺，把實驗平臺安全延伸，使學生可以虛擬化、開放式、全天候的申請配置設(shè)備和進行Web組網(wǎng)實驗，做到“開放、兼容”管理已建成的lamp遠程實驗平臺[2]。

SSL VPN 是采用 SSL 技術(shù)的一種 VPN 產(chǎn)品，適用于 Client to Site 的安全接入方式。SSL技術(shù)是位于 TCP 之上的協(xié)議，具有數(shù)字證書身份驗證，數(shù)據(jù)加密等安全手段。在實現(xiàn) VPN訪問內(nèi)部應用時主要采用 Proxy 、Application Traslation 、Network Extension 等技術(shù)手段實現(xiàn)。用戶通過 SSL VPN 訪問內(nèi)部應用系統(tǒng)，必須先用 HTTPS 協(xié)議登錄到 SSL VPN 網(wǎng)關(guān)提供的 SSL VPN 門戶站點，我們稱之為 Virtual Site，Array 的 SPX 系列單臺設(shè)備可以配置多個 Virtual Site ，具體數(shù)量視 license 而定。

部署后校園網(wǎng)拓撲如圖2所示：

通過以上設(shè)備的部署，不管電信用戶還是教育網(wǎng)用戶在訪問學院門戶網(wǎng)站以及其他web應用都比較快捷。同時也解決了其他非校園網(wǎng)用戶（不在學校家屬區(qū)居住的教職工、出差在外的教職工、假期的學生）訪問校內(nèi)資源的問題。他們通過登陸VPN網(wǎng)關(guān)依據(jù)SSL的加密隧道可以快速訪問校內(nèi)應用，既方便快捷又安全。

（2）學生的綜合能力進一步增強。根據(jù)我國IT人才結(jié)構(gòu)性短缺的問題，通過前期市場調(diào)研分析，課程內(nèi)容的針對性與專業(yè)培養(yǎng)目標一致，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、企業(yè)不同崗位的工作需求，以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，著力培養(yǎng)學生的綜合應用能力。課程提煉20個典型工作任務，從網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計、綜合布線施工方案設(shè)計、Windows 2000及2003服務器的配置、Linux服務器的搭建和網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護等五個方面，培養(yǎng)學生的懂網(wǎng)、建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的綜合能力。如圖3所示。

在課程案例化研究過程中，直接參與學院信息中心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備Linux管理系統(tǒng)建設(shè)和綜合服務中心的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與調(diào)試工作，提煉教學案例1個，抽取典型工作任務3個。師生共同參與項目建設(shè)，將理論應用于實踐，綜合能力進一步增強。Linux校園網(wǎng)設(shè)備管理服務拓撲如圖4所示。

（3）教學案例更加實用?！毒W(wǎng)絡(luò)組建和維護案例教程》緊扣職業(yè)教育的特點，按照全國示范性高等職業(yè)院校建設(shè)中關(guān)于課程建設(shè)的基本精神，課程的建設(shè)，進一步精選了實用組網(wǎng)及維護過程中的典型案例；校企合作，把實際公司項目與課程內(nèi)容融通結(jié)合；在具體操作上，老師為輔，學生轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工，通過真題實做，從組建網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)要求和崗位能力出發(fā)，通過完成案例（公司項目）的目標要求，使學生在理解網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，掌握組建和維護網(wǎng)絡(luò)的基本技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2011年項目組成員帶領(lǐng)學生分別完成了學院財務收費和新生報到專網(wǎng)的改造，提煉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和方案設(shè)計真實教學案例各1個，綜合布線、施工管理和用戶培訓等典型工作任務抽取3個。

2012年項目負責人帶領(lǐng)學生完成了甘肅隴南某鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)字化鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)絡(luò)改造，提煉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計方案教學案例1個，綜合布線、設(shè)備調(diào)試和互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)策略管理等典型工作任務3個。

2013年項目組成員、信息中心老師和學生共同完成了蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院校園網(wǎng)流量控制和網(wǎng)絡(luò)認證管理系統(tǒng)升級改造工作，隨著校園網(wǎng)應用增加及用戶越來越高的上網(wǎng)體驗需求，導致校園網(wǎng)出口壓力十分巨大。為了進一步優(yōu)化資源配置、保障有效辦公帶寬，此次改造的流控系統(tǒng)實施了基于橋模式的IP帶寬控制策略，策略控制了P2P、BT、迅雷下載及暴風影音等大流量的數(shù)據(jù)應用。系統(tǒng)實時統(tǒng)計功能全面，可以做到實時統(tǒng)計出口流量、樓宇流量及在線主機應用等。通過主持項目建設(shè)，將真實項目轉(zhuǎn)化為真實網(wǎng)絡(luò)管理與維護教學案例1個，提煉流量管理、策略配置、特征識別和網(wǎng)絡(luò)認證等典型工作任務4個。

師生共同參與項目建設(shè)，將真實案例教學化處理，提煉典型工作任務，教學案例更加實際具體，進一步增強了教學的針對性和課程活力。

（4）教學內(nèi)容的適用性得到增強。一是加強行業(yè)標準與實訓項目標準的結(jié)合，按照網(wǎng)絡(luò)工作人員的國家職業(yè)技能鑒定標準、軟件水平考試、行業(yè)企業(yè)認證所必需的知識（基本理論知識、專業(yè)知識、法律知識、安全知識）、技能（基本技能、專業(yè)技能、綜合技能）、職業(yè)道德（職業(yè)道德基本知識、職業(yè)守則）要求來選取教學內(nèi)容，制訂課程標準，采取項目標準式教學模式，開發(fā)實訓項目子標準和實訓項目卡，組織實訓教學。二是注重校內(nèi)實訓基地與網(wǎng)絡(luò)自主學習相結(jié)合，為了要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，以真實工作任務或社會產(chǎn)品為載體組織教學內(nèi)容，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓基地作用，開發(fā)基于校園網(wǎng)的在線實訓平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學習課程，使學生突破時間、空間的限制，在真實工作情境中采用新的教學方法和手段進行實施[3]。

課程建設(shè)組成員依據(jù)標準，重新修訂了《網(wǎng)絡(luò)組建與維護課程標準》，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全考核細則，增加網(wǎng)絡(luò)安全取證要求。2011―2013年，該門課程完成行業(yè)認證取證（趨勢科技信息安全專員）和銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師取證共300人次，取證率達93%。

項目組成員帶領(lǐng)學生參與完成蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院實訓基地網(wǎng)和在線實訓平臺建設(shè)，提煉網(wǎng)站管理與設(shè)計、Windows 2000服務器額配置真實教學案例2個。

（5）突破學習方法單一、溝通渠道不暢通、資源更新不及時的難題。課程建設(shè)過程中，注重立體化教學資源的開發(fā)，在BlackBoard學習平臺上，建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)置師生交流論壇、實現(xiàn)在線交流和答疑、遠程教學和在線測試；建設(shè)課程知識庫，不斷更新課程資源和行業(yè)信息，使學生及時了解和掌握最新技術(shù)知識和崗位能力要求。課程網(wǎng)址：http：///webapps/login/

4 創(chuàng)新與總結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)組建與維護》精品資源共享課程建設(shè)過程中，較以前版本有如下優(yōu)點：

（1）以行業(yè)企業(yè)為依托，與職業(yè)崗位需求相結(jié)合，確定課程設(shè)計目標，體現(xiàn)課程職業(yè)性。

通過深入企業(yè)（如銳捷網(wǎng)絡(luò)、H3C、甘肅教育網(wǎng)絡(luò)、甘肅萬維、甘肅海騰、上海威訊）進行調(diào)研、進修學習、掛職鍛煉，并聘請企業(yè)專家作為專業(yè)建設(shè)指導委員會成員和課程組成員，充分剖析市場對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，并針對工作崗位要求和知識、技能和素養(yǎng)的要求，通過每一個項目完成過程，通過企業(yè)認證標準作為課程考核手段，從多方位、多層次滲透了課程的職業(yè)性。

（2）以企業(yè)真實項目為背景，學以致用，強化技能訓練，突出課程實踐性。

從企業(yè)引入真實的項目加以提煉，融入職業(yè)態(tài)度、素質(zhì)的教育，讓學生能切實掌握實際技能，以真實的工作任務為載體，在深度和廣度上層次遞進，以真實性促進實踐性。

（3）根植企業(yè)，面向行業(yè)，以學生為主體，教師為引導，用職業(yè)人的標準來衡量，強調(diào)能力培養(yǎng)，注重開放性。

合作開放，密切與行業(yè)企業(yè)合作，保持內(nèi)容標準不斷更新，將職業(yè)素質(zhì)、職場文化融入學習氛圍，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力；自主創(chuàng)新開發(fā)blackboard在線學習平臺，平臺與精品課程網(wǎng)站、實訓網(wǎng)站完美結(jié)合，課程立體化資源更豐富。學習方式開放，利用Bb在線學習平臺，本課程的教學可通過網(wǎng)上在線教學；實訓開放，實訓室對專業(yè)學生實施開放，專門的試驗平臺可通過遠程實訓。開放性可保證學生按需學習和自主學習，增強持續(xù)學習能力。

（4）過程考核，專業(yè)認證，采用社會化評測機制，確保質(zhì)量保障的公平公正。

多樣化的過程考核，特別是項目標準及運行卡的實施，注重細節(jié)，注重過程；專業(yè)認證方式，是一種社會化的評測機制，更貼近于實際。

通過本課程建設(shè)的研究，密切與行業(yè)企業(yè)合作，能保持課程內(nèi)容標準不斷更新，將職業(yè)素質(zhì)、職場文化融入學習氛圍，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力；在教學中增加實踐環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實踐、課外拓展、自主學習、生產(chǎn)性實訓、項目實戰(zhàn)等，校企合作，校內(nèi)外實訓基地相結(jié)合，以真實的工作任務為載體，從簡單到復雜、從單一到綜合，從深度和廣度上層次遞進，以真實性促進技能提高。因此《網(wǎng)絡(luò)組件與維護》精品資源共享課程建設(shè)，進一步甄選了教學內(nèi)容、優(yōu)化設(shè)計思路、設(shè)計教學案例、開發(fā)課程資源和完善課程考核標準，是“1H3S2A”實訓基地建設(shè)模式的最佳化實踐，是“6Z6C”人才培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)，具有很高的理論研究價值和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1] 王東，梅，姜惠民，等.高職《網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián)》精品課程的建設(shè)[J].職教論壇，2010（32）：34-36.