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病蟲害防治基本知識(shí)范文第1篇

Abstract: The paper discussed the preventative points for plant diseases.

關(guān)鍵詞：植物；病蟲害；防治要點(diǎn)

Key words: plant; plant disease; preventative points

中圖分類號(hào)：S43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）12-0288-01

0 引言

隨著我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，植物種植面積越來越大，一些新發(fā)生的病蟲害也不斷加重。由于某些病蟲害對(duì)長期單一使用的一些殺蟲殺菌劑產(chǎn)生了很強(qiáng)的抗性，導(dǎo)致病蟲害一旦發(fā)生，就容易造成較大的損失。病蟲害的防治可分為采用殺菌劑或殺蟲劑等化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行的化學(xué)防治；利用光或射線等物理能，或建造障壁的物理防治；改變作物品種，栽培時(shí)間或環(huán)境以減少為害的耕作防治；以利用天敵為主的生物防治等。本文就植物病蟲害防治要點(diǎn)進(jìn)行初步探討。

1 我國植物病蟲害防治存在的問題

1.1 缺乏農(nóng)藥基本認(rèn)識(shí) 許多農(nóng)民不了解農(nóng)藥的性質(zhì)，當(dāng)植物發(fā)生病蟲害時(shí)，不分是殺蟲劑還是殺菌劑，也不管是病害還是蟲害，見藥就用，導(dǎo)致病蟲害的防治大大降低。

1.2 對(duì)病蟲害缺乏了解 目前，植物病蟲害種類較多，尤其是保護(hù)地植物，在高溫高濕條件下，給植物病蟲害的發(fā)生發(fā)展都有明顯的增加，而很多農(nóng)戶不分病害和蟲害或者病害、蟲害之間不分是何種病或何種蟲，見有病蟲害就打藥，不能做到對(duì)癥下藥，誤用農(nóng)藥，嚴(yán)重影響植物的生長，在經(jīng)濟(jì)上造成很大的損失。

1.3 長期單一使用某一種農(nóng)藥 有的農(nóng)戶發(fā)現(xiàn)某種農(nóng)藥效果好，就長期使用，即使發(fā)現(xiàn)該藥對(duì)病蟲害的防治效果下降，也不換用其它農(nóng)藥產(chǎn)品，而是采取加大藥量的方法，結(jié)果隨著用藥量的增加，病蟲害的抗性也不斷增強(qiáng)。

1.4 盲目使用高毒農(nóng)藥 由于農(nóng)戶缺乏農(nóng)藥使用知識(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為毒性越高，對(duì)防治病蟲害效果就越好，在使用農(nóng)藥時(shí)不按農(nóng)藥安全標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果把高毒、高殘留農(nóng)藥用在植物上，導(dǎo)致植物死亡。

1.5 混配農(nóng)藥 一些農(nóng)戶隨意把兩種或兩種以上的農(nóng)藥混合在一起噴施，即使購買的是復(fù)配制劑，使用是還要自行混配，有些農(nóng)戶甚至將同一種有效成份的復(fù)配制劑或不同商品名稱的同種藥劑混用。例如：常用的樂果、敵殺死等等弱酸性或中性農(nóng)藥與堿性農(nóng)藥石硫合劑混用，結(jié)果分解失效，影響藥效。

1.6 對(duì)生物防治的重要性認(rèn)識(shí)不足 生物防治可以取代部分化學(xué)農(nóng)藥，不污染環(huán)境，是降低農(nóng)藥殘留最有效的途徑之一。但在防治病蟲害中，農(nóng)戶往往都是用化學(xué)防治，而且用藥不合理，造成農(nóng)藥殘留，污染環(huán)境。

2 植物病蟲害的防治要點(diǎn)

2.1 逐步建立病蟲害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)監(jiān)測(cè)點(diǎn) 病蟲害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，是病蟲害防治工作的基礎(chǔ)。建立病蟲害測(cè)報(bào)點(diǎn)，加強(qiáng)病蟲害系統(tǒng)調(diào)查，準(zhǔn)確病蟲害發(fā)生防治情報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)廣大農(nóng)戶防治病蟲害。同時(shí)，加強(qiáng)病蟲害測(cè)報(bào)及防治技術(shù)研究，掌握各種病蟲害發(fā)生為害規(guī)律，制定出有效的綜合防治技術(shù)措施，指導(dǎo)病蟲害綜合防治。

2.2 開展技術(shù)培訓(xùn) 農(nóng)民對(duì)農(nóng)藥基本知識(shí)和病蟲害缺乏了解最基本的原因是農(nóng)民的科技文化素質(zhì)低，用藥意識(shí)和防治病蟲害意識(shí)淡薄。為此，作為植保、農(nóng)技部門，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極地進(jìn)行基地病蟲害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)工作，測(cè)報(bào)病蟲害的發(fā)生和危害，指導(dǎo)病蟲害防治，做到對(duì)癥下藥，適期用藥，減少用藥次數(shù)和用藥成本。一方面要做好基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，以提高其自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，另一方面，還要做好對(duì)生產(chǎn)者的培訓(xùn)。

2.3 大力推廣綜合防治技術(shù) 一是農(nóng)業(yè)防治。采用抗病蟲品種，通過非化學(xué)藥劑種子處理，培育壯苗，加強(qiáng)栽培管理，中耕除草，秋季深翻曬土，清潔田園，輪作倒茬、間作套種等一系列農(nóng)業(yè)措施，創(chuàng)造不利于病蟲發(fā)生發(fā)展的環(huán)境條件，從根本上控制病蟲的發(fā)生和發(fā)展，起到防治病蟲害的作用。應(yīng)盡量利用燈光誘殺、色彩誘殺、性誘劑誘殺、機(jī)械捕捉害蟲等物理措施。二是生物防治。盡可能選用微生物農(nóng)藥或生化制劑。微生物農(nóng)藥或生化制劑（農(nóng)用抗生素）既能防病治蟲，又不污染環(huán)境和毒害人畜，且對(duì)于天敵安全，對(duì)害蟲不產(chǎn)生抗藥性。目前應(yīng)重點(diǎn)推廣“以蟲治蟲”、“以菌治菌”、“以菌治蟲”、“以抗生素治蟲”等生物防治技術(shù)。三是科學(xué)合理使用高效、低毒、低殘留化學(xué)農(nóng)藥。在其他措施無法控制病蟲害發(fā)生發(fā)展的時(shí)候，就要考慮使用有效的化學(xué)農(nóng)藥來防治病蟲害。使用的時(shí)候要遵循以下原則：①合理用藥，對(duì)癥下藥。根據(jù)病蟲發(fā)生種類，選擇對(duì)口農(nóng)藥，合理用藥、對(duì)癥下藥，防止因誤診而錯(cuò)用農(nóng)藥，既貽誤防治適期，又造成農(nóng)藥殘留量增加。②掌握防治時(shí)期，適時(shí)用藥。要根據(jù)病蟲害發(fā)生的特點(diǎn)和所處的環(huán)境，結(jié)合植保部門提供的病蟲發(fā)生情報(bào)及時(shí)進(jìn)行防治，不可盲目用藥。③科學(xué)用藥。正確掌握農(nóng)藥劑量，嚴(yán)格按照產(chǎn)品推薦的使用劑量；提倡交替輪換或復(fù)配用藥，延緩病蟲產(chǎn)生抗藥性，提高防治效果。四是預(yù)防為主。病害的防治首先通過栽培措施促壯植物，在提高植物的抗病性的基礎(chǔ)上進(jìn)行噴藥防護(hù)，預(yù)防病菌的侵入。對(duì)已經(jīng)發(fā)生危害的植物病蟲，則根據(jù)發(fā)生的范圍、程度和受害的器官、部位，分別采取人工摘、刮、挖、剪、誘捕和澆灌、噴施生物、化學(xué)藥劑等手段進(jìn)行控制和消滅。如人工摘除病、爛、蟲果；刮除枝干上的病爛皮、瘤、潛藏的蟲體、蛹、卵；挖出地下的病原體和害蟲，剪除白粉病、黑星病、腐爛病、干腐病，梨小、桃小、梨莖蜂、蚱蟬等危害的病蟲枝梢；利用性誘劑、糖醋液、黑光燈、頻振式殺蟲燈、樹干綁草等方法誘殺潛葉蛾、卷葉蛾、桃小、梨小、桃蛀螟等食心蟲和一些毛蟲類；用不同的殺菌、殺蟲劑澆灌根莖或樹盤防治各類爛根病、根棉蚜和桃小食心蟲以及其他地下的病蟲害。五是性信息干擾劑。性信息干擾劑取代性誘劑已被廣泛應(yīng)用。性信息干擾劑是通過對(duì)鱗翅目害蟲性信息素的分析和提取，人工合成了它們的性信息干擾素，按一定密度施放于植物中，擾亂鱗翅目害蟲的，使其不能生育，達(dá)到代替農(nóng)藥的防治效果?，F(xiàn)在開發(fā)出的產(chǎn)品有針對(duì)植物的卷葉蟲和果實(shí)食心蟲的單一型性信息干擾劑及復(fù)合型性信息干擾劑，使用性信息干擾劑后大幅度減少了殺蟲劑的使用(80%以上)。而且針對(duì)近年來對(duì)許多植物危害嚴(yán)重的甲蟲類，合成了復(fù)合型性信息干擾素，使用方法在進(jìn)一步研究。性信息干擾素只對(duì)特定害蟲種類起作用，不影響天敵，是良好的害蟲防治材料。

參考文獻(xiàn)：

病蟲害防治基本知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：設(shè)施病蟲害防治；項(xiàng)目教學(xué)；設(shè)計(jì)；開發(fā)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0203-02

高職學(xué)生職業(yè)能力的獲取與培養(yǎng)，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)？如何提高教學(xué)效果？隨著高職教育課改的深入，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)組織與教學(xué)實(shí)施廣泛開展著，在教學(xué)中都貫穿工和學(xué)的有機(jī)結(jié)合。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)中不斷被采納與實(shí)踐，通過課程改革積極探索新型的教學(xué)模式?，F(xiàn)將設(shè)施病蟲害防治項(xiàng)目課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)、實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。

一、項(xiàng)目課程的頂層設(shè)計(jì)

課程的頂層設(shè)計(jì)是通過對(duì)課程調(diào)研及現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)崗位的能力需求進(jìn)行分析，確立課程在現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的地位。設(shè)施病蟲害防治課程是現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其先修課程為植物及植物生理、土壤肥料、農(nóng)業(yè)氣象、設(shè)施栽培調(diào)控、作物栽培技術(shù)基本知識(shí)等。課程的目標(biāo)是學(xué)生具備從事設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所必需的防治病蟲害的基本知識(shí)和技能，能開展科學(xué)地綜合防治工作，有效防止病、蟲的危害。為今后從事現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、科研、技術(shù)推廣服務(wù)和經(jīng)營管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程的能力目標(biāo)為學(xué)生掌握當(dāng)?shù)刂饕O(shè)施作物病蟲害的防治技術(shù)，掌握合理安全農(nóng)藥使用技術(shù)，初步具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決生產(chǎn)上實(shí)際問題的能力。

根據(jù)課程調(diào)研和論證，將課程教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)項(xiàng)目，圍繞具體事件進(jìn)行教學(xué)組織，同時(shí)厘清每個(gè)項(xiàng)目所必需具備的知識(shí)內(nèi)容及能力目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)中打破了原有的章節(jié)，只是根據(jù)完成該項(xiàng)目學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，有時(shí)還需多個(gè)課程知識(shí)，完成項(xiàng)目的過程中學(xué)生的專業(yè)技能得到了充分的訓(xùn)練。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)及分析

根據(jù)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位能力的需求，按照能力目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建起不同項(xiàng)目單元若干，并根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容特點(diǎn)，制定要求。在構(gòu)建的各個(gè)項(xiàng)目中，突出單項(xiàng)能力訓(xùn)練到綜合能力訓(xùn)練的能力形成過程。課程中每個(gè)項(xiàng)目之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。根據(jù)設(shè)施病蟲害防治課程的特點(diǎn)，共提出若干學(xué)習(xí)單元，分別為：辨識(shí)螨類與昆蟲、診斷植物病害、病蟲害的田間調(diào)查、制訂病蟲害的綜合防治方案、農(nóng)藥使用技術(shù)、苗期病蟲防治技術(shù)、設(shè)施蔬菜病蟲防治技術(shù)、設(shè)施花卉病蟲防治技術(shù)、食用菌病蟲防治技術(shù)、設(shè)施果樹防治技術(shù)。

根據(jù)不同學(xué)習(xí)單元內(nèi)容，以相關(guān)職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，按照能力漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)立子項(xiàng)目，同時(shí)以典型的工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，制定具體的項(xiàng)目目標(biāo)。現(xiàn)將各個(gè)學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容列表展示。

三、項(xiàng)目教學(xué)的分工

1.教師導(dǎo)學(xué)。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施中，一般來說，教師主導(dǎo)非常重要。盡管項(xiàng)目教學(xué)常見模式是設(shè)計(jì)情境、呈現(xiàn)項(xiàng)目、自主協(xié)作完成項(xiàng)目、總結(jié)評(píng)價(jià)等這樣一個(gè)過程。在現(xiàn)階段的項(xiàng)目教學(xué)中，依據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師引導(dǎo)非常必要，也可根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的需要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講授或基本技能的演示，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展提供引導(dǎo)性幫助，因此在本課程的項(xiàng)目化教學(xué)中都設(shè)計(jì)有知識(shí)講授環(huán)節(jié)。此舉的作用還可使學(xué)生建立自信心，以避免出現(xiàn)因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)任務(wù)無從下手而完不成項(xiàng)目，或因此喪失對(duì)課程知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的信心和興趣。

設(shè)施植物病蟲害的防治工作通常具有一定的難度，集理論性、知識(shí)性和田間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一體，如果不重視方法和能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的僅僅是單一技能、片段知識(shí)，不能夠形成綜合運(yùn)用和綜合判斷的能力，在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)講解，可以幫助學(xué)生抓住基本內(nèi)容，理清思路，滲透分析問題和解決問題的基本方法，幫助學(xué)生真正掌握解決問題的策略。

2.學(xué)生分組。按照學(xué)生不同特點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、不同民族、不同實(shí)踐經(jīng)歷等進(jìn)行分組。小組學(xué)習(xí)中注意學(xué)習(xí)任務(wù)的均衡分配，小組中每位同學(xué)分工明確，注意完成目標(biāo)需清晰，且在考核中有所體現(xiàn)。

四、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程

1.制訂計(jì)劃。為完成項(xiàng)目任務(wù)而制訂工作計(jì)劃，其實(shí)也就是學(xué)前資訊。小組通過文本、課件、網(wǎng)路等各種形式的學(xué)習(xí)，針對(duì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂具體的工作計(jì)劃及項(xiàng)目的實(shí)施方案。由小組成員的每個(gè)人制訂計(jì)劃到小組成員充分的討論方案內(nèi)容，到小組成員明確的工作任務(wù)分工，再到要求小組每個(gè)成員明晰項(xiàng)目的總體目標(biāo)和要求以及每個(gè)成員各自的工作內(nèi)容和工作要求等。教師在此過程中對(duì)學(xué)生提出的一些問題進(jìn)行答疑，教師對(duì)這些問題只是提出一些意見或建議，要充分發(fā)揮學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的作用，教師僅為主導(dǎo)和一定的監(jiān)督工作，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)劃制訂、思考問題或探究中有所創(chuàng)新。

2.小組實(shí)施，學(xué)生實(shí)踐。按照計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在本課程中的不同內(nèi)容中，學(xué)生需查閱資料文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜索、資源庫、開展試驗(yàn)、生產(chǎn)調(diào)研或生產(chǎn)實(shí)踐等多種形式完成相關(guān)的項(xiàng)目。在完成的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，會(huì)提出各種問題，通過小組討論、相互協(xié)作、查閱資料、向人請(qǐng)教等多種途徑來解決問題，最終完成項(xiàng)目任務(wù)。

在項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師需及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，教師的教學(xué)活動(dòng)是針對(duì)不同小組活動(dòng)、不同學(xué)生來進(jìn)行的，會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，解答難題，教師輔助和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，采用引導(dǎo)說明、通過問題，而不公布答案的做法，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問題和工作的能力。

3.考核與評(píng)價(jià)。較傳統(tǒng)教學(xué)的考核相比，項(xiàng)目教學(xué)的考核形式是多樣和多個(gè)角度的。項(xiàng)目教學(xué)的考核不再以單一知識(shí)和技能為考核目標(biāo)，而是注重項(xiàng)目完成的過程和效果。在考核中分別以自我評(píng)價(jià)、小組或他人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等三個(gè)方面。首先，在項(xiàng)目及子項(xiàng)目中都設(shè)定有明確的目標(biāo)及考核內(nèi)容。其次，學(xué)生是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目任務(wù)，在這個(gè)過程中，對(duì)于課程知識(shí)技能的運(yùn)用、解決困難的對(duì)策、綜合思考問題的能力以及與他人協(xié)作溝通等多個(gè)方面，學(xué)生自身都獲得了充分的體驗(yàn)，因此在自我學(xué)習(xí)中獲得的自我評(píng)價(jià)是項(xiàng)目考核中的重要環(huán)節(jié)之一。

五、問題與思考

通過以上項(xiàng)目的形式教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)取得了明顯的效果，學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、互相協(xié)作等都有明顯的提高，教師與學(xué)生共同完成項(xiàng)目、共同進(jìn)步。目前項(xiàng)目課程的教學(xué)仍在積極的探索中，還有很多教學(xué)細(xì)節(jié)待改善，如學(xué)生個(gè)性化差異、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和選取、不同教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的嘗試等，都還需要有一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷完善的過程。

參考文獻(xiàn)：

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病蟲害防治基本知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：地方本科院校；植物保護(hù)通論實(shí)驗(yàn)；專業(yè)調(diào)研

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）24-0143-02

The Teaching Reform and Practice of Experiment of General Plant Protection in Local College

Shen Dengrong et al.

（Honghe University，Mengzi 661199，China）

Abstract：The teaching reform and practice of experiment of general plant protection in local college as an example，through professional research and student questionnaire survey，analyzes the existing problems of experiment teaching in local colleges. Put forward the diversified experiment teaching outline，the changing of teaching method and means and the diversified practice assessment system，provide a reference basis for the experimental teaching reform and practice in local college.

Key words：Local college；Experiment of general plant protection；Professional research

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段和必要途徑[1]。植物保護(hù)通論實(shí)驗(yàn)是一門針對(duì)農(nóng)學(xué)類本科專業(yè)開設(shè)的有關(guān)植物保護(hù)方面的專業(yè)課程[2]，主要介紹植物病害、蟲害等有害生物的發(fā)生規(guī)律、主要農(nóng)作物病蟲害綜合治理和植物保護(hù)技術(shù)推廣和農(nóng)藥管理等方面，為農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生提供全面系統(tǒng)的植物保護(hù)的理論知識(shí)和技術(shù)。筆者通過對(duì)云南省農(nóng)學(xué)類相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的專業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)與植物保護(hù)技術(shù)相關(guān)的業(yè)務(wù)范圍包括以下2類：（1）農(nóng)資銷售類：主要以農(nóng)藥化肥的、營銷和技術(shù)推廣為主；（2）農(nóng)業(yè)種植類：包括中藥種植、加工類，以三七、石斛等中藥材種植過程中的病蟲害防治為主；經(jīng)濟(jì)作物種植、營銷類，以綠色水果、無公害蔬菜生產(chǎn)中的病蟲害防治為主；花卉生產(chǎn)類，以花卉生產(chǎn)中的病蟲害防治為主。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

基于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中還有許多問題亟待解決問題[3，4]。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下問題：

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一、呆板 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目前主要采取“教師講解―標(biāo)本展示―學(xué)生模仿驗(yàn)證”的方式，在實(shí)驗(yàn)前教師介紹實(shí)驗(yàn)的基本原理、操作方法與步驟，學(xué)生完全是在指導(dǎo)教師設(shè)定的范圍內(nèi)，機(jī)械地完成操作，缺少主動(dòng)的思考，一旦離開了教師，學(xué)生就無從下手。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)置不合理，內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng) 實(shí)驗(yàn)開展的項(xiàng)目主要依附于理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性的實(shí)驗(yàn)較少，從而造成孤立單元實(shí)驗(yàn)多，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)過多，反映學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)過少。由于部分實(shí)驗(yàn)課程的教材內(nèi)容具有明顯的地域性，許多內(nèi)容與地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)聯(lián)系不緊密，從而造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與培養(yǎng)地方區(qū)域性人才的矛盾日益突出。

1.3 實(shí)驗(yàn)標(biāo)本數(shù)量不足、標(biāo)本老化 本實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是植物病蟲害的識(shí)別與鑒定，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握鑒別病害、昆蟲種類的基本知識(shí)和技能。近年來教學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏和化學(xué)農(nóng)藥的大量使用，給植物病蟲害標(biāo)本的采集和保存帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。此外，植物病蟲害標(biāo)本經(jīng)過長期保存后，在形態(tài)、顏色等方面都發(fā)生了不同程度的變化，失去了識(shí)別鑒定的主要特征，從而難以在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際的作用。

1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核單一、不合理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)成績?cè)u(píng)價(jià)沒有合理規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核成績由平時(shí)成績（60%）和期末成績（40%）組成，平時(shí)成績主要由實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出勤率構(gòu)成。以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的考核方式難以保證學(xué)生的參與度，學(xué)生之間實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

2.1 多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的建立 將實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃為三類，分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)。（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：以傳統(tǒng)植物保護(hù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)，結(jié)合本地區(qū)植物病蟲害的發(fā)生與危害現(xiàn)狀，包括植物病害癥狀觀察、臨時(shí)玻片制作、病原物的分離與培養(yǎng)；昆蟲的形態(tài)觀察、重要目科的鑒定、植物病蟲害的田間調(diào)查、病蟲害標(biāo)本的采集與制作等。（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善、實(shí)用且可行的綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)?？筛鶕?jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人興趣，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立或以團(tuán)隊(duì)的形式一起完成實(shí)驗(yàn)。（3）研究性實(shí)驗(yàn)：從基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)入手，開展研究性實(shí)驗(yàn)，圍繞生產(chǎn)上重要病蟲害的發(fā)生，展開研究探索。在教師指導(dǎo)下，參加指導(dǎo)教師的科研課題或參加大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃為主。教學(xué)大綱將綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例由16.66%提升到33.33%，重在強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的轉(zhuǎn)變 變知識(shí)教育為方法教育和能力培養(yǎng)。改變“先講后做”的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)應(yīng)用前景分析，以及實(shí)驗(yàn)方法研究動(dòng)態(tài)指引。教師僅從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、故障或異?，F(xiàn)象入手啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析異?，F(xiàn)象的原因。近年來多媒體技術(shù)在植物保護(hù)通論實(shí)驗(yàn)課上得到了普遍應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段，在一定程度上有效彌補(bǔ)了標(biāo)本的缺陷，拓展了學(xué)生的視野。但多媒體技術(shù)的使用也要把握一定的度，避免出現(xiàn)理論教學(xué)中過多地“以看代做”的方式。

2.3 實(shí)踐考核方式的多樣化 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系的構(gòu)建見表1，平時(shí)成績比例由原有的60%調(diào)整為30%，期末成績維持不變。新增實(shí)踐成績（標(biāo)本采集），比例20%，專題互動(dòng)成績，比例10%。實(shí)踐考核方式調(diào)整后考核方式多樣化，實(shí)踐成果、互動(dòng)式專題討論和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫以考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。例如隨機(jī)選取鮮活的實(shí)物標(biāo)本，考查學(xué)生對(duì)生產(chǎn)中重要病蟲害的識(shí)別與診斷能力；每階段實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，以多媒體等方式展示學(xué)習(xí)筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、討論講座、實(shí)踐成果展示。

3 結(jié)語

深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要不斷進(jìn)行探索、總結(jié)和完善[5，6]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需要考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)和定位，從而避免改革過程中的生搬硬套。本研究以紅河學(xué)院開設(shè)的植物保護(hù)通論實(shí)驗(yàn)為例，通過對(duì)教師、學(xué)生的調(diào)查問卷，找出問題存在的癥結(jié)所在，同時(shí)為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尋找路徑提出對(duì)策建議，為地方本科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。

參考文獻(xiàn)

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病蟲害防治基本知識(shí)范文第4篇

論文摘要：森林病蟲害每年給我國造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)數(shù)十億元,對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞更是難以估量。近年來，全國各地森林病蟲害時(shí)有發(fā)生，危害極為嚴(yán)重：一是危險(xiǎn)性森林病蟲害擴(kuò)散蔓延迅速，對(duì)我國森林資源和自然景觀構(gòu)成巨大威脅。二是常發(fā)性森林病蟲如松毛蟲、森林鼠、光肩星天牛、黃斑星天牛等害蟲發(fā)生面積居高不下，總體上呈上升趨勢(shì)。三是偶發(fā)性森林病蟲害大面積暴發(fā)。做好森林病蟲害的監(jiān)測(cè)工作是決定我國森林群體健康成長的有利保障。

森林病蟲害每年給我國造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)數(shù)十億元,對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞更是難以估量。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的局限性,過去人們?cè)诳刂粕植∠x災(zāi)害的過程中,總存在著被動(dòng)抗災(zāi)的思想意識(shí),往往在森林病蟲害暴發(fā)成災(zāi)后,再籌集巨額資金救災(zāi)?！渡植∠x害防治條例》中提出了"預(yù)防為主,綜合治理"的方針。"綜合治理"是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到與森林病蟲害發(fā)生發(fā)展相關(guān)的諸方面因素,但其核心內(nèi)容還是落實(shí)在"預(yù)防"上,怎樣預(yù)防災(zāi)害?除了營造穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng),提高林分的自控能力外,從森防理論角度來看,是要在森林病蟲害的增殖初期就采取有效的控制措施,防御大災(zāi)形成。要達(dá)到預(yù)防災(zāi)害的目的,認(rèn)真做好森林病蟲害的監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)工作是關(guān)鍵,只有及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握森林病蟲害的發(fā)生發(fā)展動(dòng)態(tài),才能適時(shí)做出正確的防治決策,采取有效的防治措施,達(dá)到治早、治小的目的。

一、森林病蟲害的監(jiān)測(cè)要素分析

要做到及時(shí)、準(zhǔn)確地監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào),必須把握時(shí)間、空間和人三大要素。

1、時(shí)間要素

把握好監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的時(shí)間有兩個(gè)層面的作用。一是直接影響測(cè)報(bào)的準(zhǔn)確性。按照森林病蟲的生長發(fā)育規(guī)律,要在一定的時(shí)間區(qū)域和適宜的自然條件下,才表現(xiàn)出可視癥狀或前兆特征。如黃脊竹蝗產(chǎn)卵地調(diào)查,可行的時(shí)間區(qū)間在9月至次年5月,而在每年的10月左右于竹林中查找竹下盤枝條受害嚴(yán)重、地上可見到竹蝗尸骸(如頭殼、前胸背板、足后腿節(jié)等)的地段進(jìn)行調(diào)查,則可以大大提高調(diào)查的準(zhǔn)確性和效率。過早這些特征尚未出現(xiàn)或不顯著,而過晚這些特征又可能自然消失,使之難以分辨。二是森林病蟲害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)有很強(qiáng)的時(shí)效性,尤其是暴發(fā)性害蟲,如松毛蟲、竹縷舟蛾等,如果不能根據(jù)準(zhǔn)確的調(diào)查和在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)生規(guī)律及時(shí)發(fā)出預(yù)報(bào),并采取有效的措施,在較短的時(shí)間內(nèi)就能造成大面積的災(zāi)害。因此,掌握病蟲的生物學(xué)特性及其在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)生發(fā)展規(guī)律,適時(shí)進(jìn)行病蟲情調(diào)查是做好測(cè)報(bào)的關(guān)鍵。

2、空間要素

從空間上來說病蟲的發(fā)生與自然環(huán)境條件密切相關(guān)。在森林害蟲防治中有一個(gè)"蟲源地"的概念,即每一個(gè)發(fā)生周期或大多數(shù)發(fā)生周期都起源于數(shù)個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的小面積地域,這些地域上害蟲種群的動(dòng)態(tài)往往是監(jiān)測(cè)預(yù)測(cè)的重要依據(jù),是預(yù)報(bào)的敏感地帶。根據(jù)長期積累的調(diào)查資料和觀測(cè)經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)"蟲源地",設(shè)立固定調(diào)查樣地,定期觀測(cè)調(diào)查,既能為掌握害蟲在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)生規(guī)律積累有用的資料,又能提高測(cè)報(bào)的準(zhǔn)確性和工作效率,事半而功倍。現(xiàn)在有人從地理生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)的角度來研究害蟲種群的發(fā)生發(fā)展規(guī)律,希望找出害蟲種群變動(dòng)與地理景觀之間的關(guān)系。這方面的研究成果將有助于提高選擇觀測(cè)調(diào)查點(diǎn)的科學(xué)性和機(jī)動(dòng)性。

3、人的要素

首先,社會(huì)對(duì)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)工作在預(yù)防森林病蟲災(zāi)害中的重要作用應(yīng)該有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),投入足夠的資金,采取嚴(yán)格的組織管理措施,這是最重要也是目前最薄弱的一個(gè)方面。

其次,對(duì)森林病蟲害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)工作者的素質(zhì)有較高的要求。專職測(cè)報(bào)員既要有較高的專業(yè)技術(shù)水平,在昆蟲學(xué)、植物病理學(xué)、生態(tài)學(xué)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,又要具備良好的跨學(xué)科綜合能力,氣象學(xué)、系統(tǒng)控制論、仿真動(dòng)力學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等學(xué)科的綜合運(yùn)用是森林病蟲監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)做到"耳聰目明"的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快,為提高測(cè)報(bào)技術(shù)水平帶來了便利,要有跟蹤新技術(shù)發(fā)展并能將之應(yīng)用于工作中的能力;還要有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累,這是發(fā)揮創(chuàng)造力的平臺(tái)。既有高度的事業(yè)責(zé)任感,又有吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

第三,林農(nóng)觀測(cè)森林病蟲害的發(fā)生動(dòng)態(tài)占有很大的時(shí)間和空間優(yōu)勢(shì)。讓林農(nóng)掌握森林病蟲害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)基本知識(shí),建立林農(nóng)報(bào)告森林病蟲情獎(jiǎng)勵(lì)制度,充分發(fā)揮林農(nóng)的積極性,就能形成一張巨大的、嚴(yán)密的、高效的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)。目前,各級(jí)政府和主管部門對(duì)森林病蟲害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)工作對(duì)預(yù)防災(zāi)害的貢獻(xiàn)率的認(rèn)識(shí)還未達(dá)到應(yīng)有程度。要轉(zhuǎn)變"災(zāi)來救災(zāi)"的意識(shí),將防御災(zāi)害工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到"預(yù)防為主"的軌道上來還需要全社會(huì)的努力。

二、森林病蟲害的控制措施

近半個(gè)世紀(jì)來，森林病蟲害的防治取得了長足的進(jìn)步，但也面臨著許多新問題?；瘜W(xué)防治以產(chǎn)生目標(biāo)生物的抗藥性、誤殺天敵生物以及污染環(huán)境等問題備受批評(píng)。

生物防治以能克服上述缺點(diǎn)而被寄予厚望，也取得了一些成績，不過仍有許多缺陷，如缺少人工施放的天敵生物種群持續(xù)存在的生態(tài)學(xué)動(dòng)態(tài)證據(jù)，生物防治的研究者考慮更多的是食物鏈而不是食物網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系等等，在森林病蟲害的生物防治方面，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，也沒有成功的事例表明在人工的或人工干預(yù)的森林生態(tài)系統(tǒng)中，建立了對(duì)森林病蟲害控制持續(xù)有效的天敵生物種群。

由于生物防治的步履維艱，加上相關(guān)學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)，抗病抗蟲選種、育種的研究形成了熱點(diǎn)。特別是隨著生物工程技術(shù)的進(jìn)步，DNA(基因)重組技術(shù)突破了遠(yuǎn)緣雜交不親和性的困難，為抗性育種開辟了新的途徑。

對(duì)于現(xiàn)有的、具有一定生態(tài)系統(tǒng)性的人工林，采取改造提高其自我調(diào)控病蟲災(zāi)害的能力，運(yùn)用對(duì)環(huán)境和其它有益物種的生存和發(fā)展影響較小的各種措施，將有害生物控制在生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益可接受(或允許)的低密度，并在時(shí)空上達(dá)到持續(xù)控制的效果。對(duì)于現(xiàn)有的、不具有生態(tài)系統(tǒng)性的人工林，采取以基因工程為主的技術(shù)措施，培育適應(yīng)立地生態(tài)環(huán)境的抗性樹種，逐漸取代現(xiàn)有弱抗性或抗性衰退、喪失的樹種。對(duì)于將有的人工林，采取生態(tài)控制的策略，從造林開始就將病蟲災(zāi)害的自我控制作為和高質(zhì)高產(chǎn)同等重要的目標(biāo)，以期得到自組織的人工林生態(tài)系統(tǒng)，將有害生物控制在生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益可接受(或允許)的低密度，并在時(shí)空上達(dá)到持續(xù)控制的效果。

因此，森林及樹木病蟲災(zāi)害的生態(tài)控制技術(shù)和遺傳(基因)控制技術(shù)是實(shí)現(xiàn)我國森林保護(hù)策略轉(zhuǎn)移和扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面的關(guān)鍵技術(shù)。

生態(tài)控制的原理在于系統(tǒng)生態(tài)學(xué)。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，物種之間協(xié)同進(jìn)化，不同種的有機(jī)體或亞系統(tǒng)協(xié)調(diào)共生、互惠互利，和諧高效利用系統(tǒng)的能量，系統(tǒng)中的所有生物都占領(lǐng)著一切可利用的生態(tài)位、攝取一切可利用的能量，從而形成最佳的物流與能流狀態(tài)，使整個(gè)系統(tǒng)表現(xiàn)出高效和諧的持續(xù)發(fā)展。在這種協(xié)同進(jìn)化過程中，物種常表現(xiàn)出抗逆性和變異性，這些抗逆性和變異性的基礎(chǔ)來源于物種基因的調(diào)控表達(dá)和變異。因此，自然森林生態(tài)系統(tǒng)中各種組分形成的各級(jí)結(jié)構(gòu)具有自我協(xié)調(diào)、自我組織、自我維持的穩(wěn)定機(jī)制，這種機(jī)制構(gòu)造了系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)功能，從而起到對(duì)病蟲災(zāi)害的可持續(xù)控制。

遺傳控制得以實(shí)施的基礎(chǔ)是以基因工程為主導(dǎo)的現(xiàn)代育種技術(shù)。從林木或其它動(dòng)植物體內(nèi)定位到抗病、抗蟲基因，并將其克隆、轉(zhuǎn)入到林木體內(nèi)，表達(dá)出對(duì)特定或大多數(shù)病蟲害的持續(xù)高抗性。目前，涉及遺傳轉(zhuǎn)化的樹種已達(dá)9科19屬近30種。一些重要的樹種如楊樹、歐洲落葉松等已獲得了轉(zhuǎn)基因植株。在報(bào)導(dǎo)的林木基因工程的目的基因中，抗性基因的種類最為豐富，包括了抗蟲基因、抗病基因、抗鹽基因、抗寒基因以及抗除草劑基因。

對(duì)于客觀上具有或可能出現(xiàn)一定演替過程、形成一定自組織性而具有一定程度自我調(diào)控病蟲災(zāi)害的功能的人工林生態(tài)系統(tǒng)，其病蟲災(zāi)害生態(tài)控制的研究趨勢(shì)是：從喬、灌、草及農(nóng)作物多植物種合理配置人手，提高系統(tǒng)內(nèi)的生物多樣性，改造現(xiàn)有林和營造混交林，為系統(tǒng)的演替過程構(gòu)建初始可啟動(dòng)狀態(tài)，使其伴隨演替過程逐步最大程度地實(shí)現(xiàn)自組織性，從而形成一定程度的抗逆補(bǔ)償功能和自我調(diào)控病蟲災(zāi)害功能。

參考文獻(xiàn)：

病蟲害防治基本知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞肥藥減量控污技術(shù);推廣概況;工作措施;技術(shù)措施;成效;浙江紹興

紹興縣是浙江省蔬菜生產(chǎn)強(qiáng)縣,蔬菜種植面積長期穩(wěn)定在1.33萬hm2以上。近年來,由于部分菜農(nóng)過量使用化肥、農(nóng)藥,導(dǎo)致成本增加、產(chǎn)品質(zhì)量下降、農(nóng)業(yè)面源污染加劇。為了降低蔬菜生產(chǎn)中化肥、農(nóng)藥的用量,增加產(chǎn)量,改善產(chǎn)品品質(zhì),推進(jìn)農(nóng)業(yè)面源污染治理,紹興縣農(nóng)技推廣總站2007年起在全縣示范推廣蔬菜肥藥減量控污技術(shù),取得了顯著的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益?，F(xiàn)將肥藥減量控污技術(shù)示范推廣情況簡介如下。

1概況

2007～2009年,紹興縣農(nóng)技推廣總站每年在全縣880hm2設(shè)施蔬菜基地示范推廣肥藥減量控污技術(shù),累計(jì)示范推廣2 640hm2。共采集土壤樣本102個(gè),測(cè)定土樣有機(jī)質(zhì)、全氮、有效磷、速效鉀、重金屬含量、ph值共612項(xiàng);開展施肥、施藥試驗(yàn)55項(xiàng);示范推廣測(cè)土配方施肥技術(shù)2 640公頃次,示范推廣病蟲害農(nóng)業(yè)防治技術(shù)1.056萬公頃次、物理防治技術(shù)1.32萬公頃次、化學(xué)防治技術(shù)1.584萬公頃次。

2工作措施

2.1編制方案

編制了紹興縣蔬菜肥藥減量控污技術(shù)示范推廣方案,擬定了示范推廣內(nèi)容、程序、主推技術(shù)、預(yù)期目的和保障措施。方案明確各基地化肥純用量減少10%～15%,化肥有效利用率提高15個(gè)百分點(diǎn),農(nóng)藥用量減少5%～10%,農(nóng)藥有效利用率提高10個(gè)百分點(diǎn)。

2.2建立示范推廣基地

選定紹興縣6個(gè)面積最大的設(shè)施施蔬菜基地為肥藥減量控污技術(shù)示范推廣基地,面積880hm2。采取縣、鎮(zhèn)(街)、業(yè)主三級(jí)共同出資的方法,大力興建、完善基地的路、渠、電力、大棚、防蟲網(wǎng)、微灌等基礎(chǔ)設(shè)施和生產(chǎn)設(shè)施,夯實(shí)新技術(shù)示范推廣的物質(zhì)基礎(chǔ)。在各基地配備了1名指導(dǎo)員和7名示范員,為技術(shù)的示范推廣提供人力保證。

2.3調(diào)查施肥、施藥狀況

以連片菜地為單位,采集土壤樣品102個(gè),測(cè)定了每個(gè)土樣的有機(jī)質(zhì)、全氮、有效磷、速效鉀、重金屬和ph值共612項(xiàng),掌握了各蔬菜基地土壤元素的豐缺狀況。抽樣調(diào)查了基地85戶菜農(nóng)的施肥、施藥狀況,掌握了菜農(nóng)各類蔬菜的施肥次數(shù)、施肥種類、單次施肥量和總施肥量,掌握了菜農(nóng)農(nóng)藥施用種類、施用次數(shù)和總用量。

2.4開展施肥、施藥試驗(yàn)

開展了20項(xiàng)菜農(nóng)習(xí)慣施肥和測(cè)土配方施肥二因素二重復(fù)小區(qū)對(duì)比試驗(yàn),對(duì)產(chǎn)品性狀進(jìn)行科學(xué)、定性、定量分析,得出不同蔬菜不同季節(jié)正確的施肥方法。先后引進(jìn)23種高效低毒低殘留低用量農(nóng)藥,對(duì)18種蔬菜作物的11類病蟲害開展了35項(xiàng)精準(zhǔn)施藥試驗(yàn),詳細(xì)記錄施藥前、施藥期和施藥后的蟲情變化情況。對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析,篩選出5%氟蟲腈懸浮劑等14只病蟲害防治效果顯著的低毒農(nóng)藥,研制出17種精準(zhǔn)施藥方法。

2.5推廣肥藥減量控污技術(shù)

根據(jù)基地土壤元素的豐缺狀況及各種蔬菜作物的需肥特性,制定了40余項(xiàng)不同地塊蔬菜測(cè)土配方施肥方案,編制成《蔬菜測(cè)土配方施肥建議卡》,下發(fā)給試驗(yàn)基地每一位菜農(nóng),組織他們科學(xué)施肥。定期、不定期開展技術(shù)培訓(xùn)會(huì)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和技術(shù)交流會(huì),向菜農(nóng)培訓(xùn)、輔導(dǎo)蔬菜栽培基本知識(shí)、科學(xué)施肥技術(shù)和病蟲害農(nóng)業(yè)防治、物理防治、化學(xué)防治技術(shù),確保各項(xiàng)技術(shù)落實(shí)到各基地的每一戶菜農(nóng)、每一個(gè)地塊和每一季作物。

3 技術(shù)措施

3.1施足基肥

按照“重在底肥、合理追肥、多用有機(jī)肥、控制氮肥、保持肥力平衡”的方法,根據(jù)測(cè)得的土壤元素的豐缺狀況,針對(duì)性地施肥[1]。葉類蔬菜,定植前施腐熟有機(jī)肥60～75t/hm2,加施磷酸二銨450～600kg/hm2、硫酸鉀450～600kg/hm2。茄果類蔬菜,定植前施優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥75t/hm2、磷肥750kg/hm2。瓜類蔬菜,定植前深埋條施腐熟雞、鴨糞30～45t/hm2或豬糞45 t/hm2,加“中慈”牌蔬菜專用肥2 400kg/hm2。有機(jī)肥經(jīng)高溫堆漚腐熟,殺死病菌、蟲卵后施用。

3.2合理追肥

葉類蔬菜,前期和中期追施緩效肥料,施充分腐熟的人糞尿15t/hm2及草木灰750～1 500kg/hm2或三元復(fù)合肥150 kg/hm2;后期追施速效碳酸氫銨300～450kg/hm2或尿素150 kg/hm2。茄果類蔬菜,第1穗果膨大后進(jìn)行第1次追肥,追施純氮270～300kg/hm2、磷肥225～240kg/hm2、鉀肥240～255 kg/hm2,第2、第3、第4穗果膨大后,再分期追肥,適當(dāng)增加肥量;每次追肥應(yīng)結(jié)合澆水進(jìn)行。瓜類蔬菜,齊苗后、摘心后施尿素75kg/hm2;中后期根據(jù)作物長勢(shì)和生產(chǎn)需要,加強(qiáng)肥水管理,每7～10d,用“廣豐”牌二氧化碳顆粒劑根外滴管葉面追肥[2]。

3.3開展病蟲害農(nóng)業(yè)防治

各基地全面選種抗病抗蟲強(qiáng)的優(yōu)良品種。在播種前,采取溫水燙種和藥劑浸種、拌種對(duì)種子消毒,促進(jìn)早出苗、出壯苗。實(shí)施茄果類、瓜類、豆類、葉菜類等不同類別蔬菜的輪作倒茬栽培,避免連作而引起的土傳病害的發(fā)生。每一季蔬菜采收后,都將棚內(nèi)的枯藤、殘枝、落葉、落果和殘留物帶出棚外燒毀或深埋,并采取高溫悶棚殺滅病菌[3]。

3.4開展病蟲害物理防治

在各大棚四周架設(shè)防蟲網(wǎng),有效地隔離了菜青蟲、小菜蛾、蚜蟲、斜紋夜蛾、甜菜夜蛾,大幅度降低了此類蟲害的發(fā)生。根據(jù)基地的布局,每0.67～1.00hm2大棚安裝了1盞頻振式殺蟲燈,誘殺斜紋夜蛾、甜菜夜蛾、小菜蛾等害蟲的成蟲。在大棚內(nèi)懸掛黃色捕蟲板粘捕蚜蟲、白粉虱、斑潛蠅等害蟲,懸掛藍(lán)色捕蟲板防治棕櫚薊馬,降低害蟲蟲口基數(shù)。根據(jù)性誘劑不同誘芯的功能,在基地內(nèi)依次放置性誘劑,斜紋夜蛾、甜菜夜蛾性誘劑誘芯每1 333.33m2掛1個(gè),小菜蛾性誘劑誘芯每666.67m2放5～6個(gè)性誘盆,批量誘殺斜紋夜蛾、甜菜夜蛾、小菜蛾的成蟲,減少害蟲機(jī)會(huì),降低其產(chǎn)卵量,減輕防治壓力。

3.5開展病蟲害化學(xué)防治

在農(nóng)業(yè)防治和物理防治不能有效控制病蟲害的情況下,精準(zhǔn)施用高效低毒低殘留低用量農(nóng)藥,開展蔬菜病蟲害的化學(xué)防治[4]。

選用50%醚菌酯干懸浮劑3 000倍液,或40%氟硅唑(福星)乳油6 000倍液,或10%苯醚甲環(huán)唑(世高)水分散粒劑1 500倍液噴霧,防治白粉病;選用1%甲維鹽乳油2 000倍液,或24%氰氟蟲腙懸浮劑600倍液,或40%毒死蜱噴霧,防治斜紋夜蛾;選用75%滅蠅胺可濕性粉劑5 000倍液,或甲維鹽乳油2 000倍液,或5%氟蟲腈懸浮劑1 500倍液噴霧,防治美洲斑潛蠅;選用10%烯啶蟲胺1 500倍液+8.5%吡丙醚·甲維鹽(勁鋒乳油)1 800倍液+25%噻嗪酮(撲虱靈)1 000倍液,每桶藥水再加杰效利等有機(jī)硅助劑1包噴霧,防治煙粉虱。

4成效

一是完善了肥藥減量控污技術(shù)。項(xiàng)目實(shí)施區(qū)全面應(yīng)用測(cè)土配方技術(shù)和病蟲害農(nóng)業(yè)、物理、化學(xué)防治技術(shù),通過反復(fù)試驗(yàn)、測(cè)定,科學(xué)統(tǒng)計(jì)、比照、分析,研制出不同區(qū)域蔬菜施肥方法和病蟲害農(nóng)業(yè)、物理、化學(xué)防治方法,完善了肥藥減量控污技術(shù)。二是降低了生產(chǎn)成本。按照《農(nóng)業(yè)科技工作的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法》統(tǒng)計(jì),示范推廣基地比本地其他蔬菜地平均節(jié)省化肥(折純氮)39.75kg/hm2、農(nóng)藥(折純)1.098kg/hm2,節(jié)省化肥成本277.5元/hm2、農(nóng)藥成本312.0元/hm2,3年合計(jì)節(jié)省生產(chǎn)成本155.63萬元。三是推進(jìn)了農(nóng)業(yè)面源污染治理。項(xiàng)目實(shí)施區(qū)全面應(yīng)用了肥藥減量控污技術(shù),采取循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式,降低了蔬菜生產(chǎn)中化肥、農(nóng)藥的用量,推進(jìn)了農(nóng)業(yè)面源污染治理。

5參考文獻(xiàn)

[1] 浙江省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心.蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)[m].杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2007.

[2] 單英杰,石偉勇,馬國瑞.大棚蔬菜施肥新技術(shù)[m].杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2000.