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高中研究性學(xué)習(xí)活動方案范文第1篇

關(guān)鍵詞： 地理研究性學(xué)習(xí)； 案例； 體會

中圖分類號： G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）02-0134-01

研究性學(xué)習(xí)是《課程計劃》中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容，其注重過程、實踐，但對于絕大部分高中的學(xué)生來說，已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，缺乏自主研究的能力和動力，而作為教師在學(xué)生實踐過程中的參與程度也不好把握，這都為研究性學(xué)習(xí)的開展帶來的一定的困難。本文就以《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》為例，談一談自己對“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的認(rèn)識和體會。

一、選題

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》這個題目的選擇，是在教師引導(dǎo)學(xué)生查閱、借鑒地理研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)課題后，讓學(xué)生提出了數(shù)個課題，題目涉及區(qū)域開發(fā)、環(huán)境保護、人口等方面。多數(shù)同學(xué)以學(xué)習(xí)了選修《環(huán)境保護》，有了一定的知識基礎(chǔ)，并且便于查閱文獻(xiàn)資料為由，確定課題為《西安市環(huán)境狀況調(diào)查》。之后通過師生討論，確定可行性后，將題目確定為《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》。因為結(jié)合學(xué)生實際，《西安市環(huán)境狀況調(diào)查》這個題目研究涉及的范圍太廣，以學(xué)生的能力、時間、精力等條件是難以實施的，最終決定修改題目。

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》這個題目，是以本校周邊環(huán)境現(xiàn)狀為調(diào)查對象，題目小，切入點小，易于高中生實施和研究的深入。參與的學(xué)生大多屬于引鎮(zhèn)地區(qū)，因此興趣高昂，且便于實地調(diào)查研究。

二、研究過程

研究過程是極其重要的。學(xué)生進行的課題研究注重的就是過程，能夠讓學(xué)生體驗過程，學(xué)會方法，培養(yǎng)能力，這就達(dá)到目的了，至于是否能得出成果，成果是否有價值，已經(jīng)不重要了。

為確保過程順利開展，結(jié)合學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生制訂了的實施方案。而且教師提前到調(diào)查地區(qū)了解情況，以應(yīng)對學(xué)生可能遇到的問題。

《引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查》實施方案：

①背景：學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境問題日益突出，已經(jīng)對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。為了解決問題，追本溯源，將對引鎮(zhèn)的環(huán)境現(xiàn)狀進行調(diào)查。

②分工：根據(jù)學(xué)生的時間、所處區(qū)域、特長等方面，將全體參與學(xué)生分成是實地考察、問卷調(diào)查等小組。各小組制訂各自的方案，分工協(xié)作，共同完成總的課題。

③方法：實地考察、訪談、問卷調(diào)查、查閱資料。

④時間：2010年10月―12月，以周末和節(jié)假日休息時間為主。

⑤成果：調(diào)查報告，攝影圖片展。

三、結(jié)題評價

結(jié)題、評價以及成果的展示，是學(xué)生此次研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是要學(xué)生把自己的努力利用各種方式展現(xiàn)出來。此次研究性學(xué)習(xí)的成果的展示形式有：圖片、調(diào)查報告以及在課堂上進行成果交流。

圖片展以更加直觀的方式，將引鎮(zhèn)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀展現(xiàn)在大家面前，引起了參觀者的深思。在課堂上進行成果交流時，大家很積極踴躍。有的的同學(xué)講述了引鎮(zhèn)地區(qū)環(huán)境問題的具體狀況，并且制作了幻燈片，形象直觀；有的同學(xué)具體講解了引鎮(zhèn)地區(qū)的環(huán)境污染的現(xiàn)狀、造成嚴(yán)重污染的原因及污染源，并且提出了自己對環(huán)境污染的一些防治建議；有的同學(xué)則主要講述了引鎮(zhèn)地區(qū)的生態(tài)方面的一些好的做法和存在的一些問題，提出了自己的一些想法和建議；還有幾位同學(xué)帶來了自己在調(diào)查研究過程中遇到的因環(huán)境污染導(dǎo)致出現(xiàn)變異的實物，更加形象直觀的讓大家感受到環(huán)境問題的重要性，倡議大家提高環(huán)保意識、積極參與環(huán)保行動。發(fā)言的內(nèi)容基本上都包括了：是什么、為什么、怎么做。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，這不正是我們進行研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)嗎？

四、體會反思

（一）培養(yǎng)了學(xué)生的能力

①發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力：發(fā)現(xiàn)問題是進行研究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，實踐活動本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，而“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更能評價一個人的能力”。本次地理研究性學(xué)習(xí)，教師通過創(chuàng)設(shè)大量的情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出了問題。通過此次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力得到了相應(yīng)的提高。

②解決問題的能力：在研究性學(xué)習(xí)活動開展過程中，教師鼓勵學(xué)生積極探索，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行探索，精心設(shè)計了必要的鋪墊，讓學(xué)生在經(jīng)過自己的努力后克服相應(yīng)的困難，提出解決問題的方法，并付諸于實踐，最終解決了自己提出的問題，培養(yǎng)了能力，學(xué)會了方法。

③實踐、協(xié)作的能力：這次實踐活動除了給各小組成員具體分工外，還要求相互協(xié)作，做到資源共享。這鍛煉了學(xué)生們的協(xié)作能力。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動相比，這次研究性學(xué)習(xí)主要是以實地調(diào)查研究為主，這也就要求學(xué)生們充分的動口、動手、動眼，親身體驗、動手操作，提高了學(xué)生的實踐能力。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生正確的價值觀

較以前學(xué)生一心只放在學(xué)業(yè)上，而對社會的關(guān)注因多方原因比較欠缺，從而使得很多學(xué)生缺乏大局觀，缺少社會責(zé)任感。通過本次研究性學(xué)習(xí)實踐活動后，絕大部分學(xué)生的價值觀發(fā)生了巨大的變化，與平日優(yōu)越的環(huán)境相比，社會的復(fù)雜，調(diào)查的艱辛、冷遇，對學(xué)生來說是一次很好的磨練。調(diào)查得到的觸目驚心的結(jié)果，使學(xué)生深深感到作為希望的一代對社會、對環(huán)境所要承擔(dān)的責(zé)任和使命。

（三）促進了學(xué)生的全面發(fā)展

研究性學(xué)習(xí)活動的過程非常靈活、自主。學(xué)生可以完全自主的選擇自己所要研究的主題，可以按照自己的實際情況參與具體的分工，設(shè)計自己喜歡的活動方案，可以利用自己意愿展示成果。而這種自由的氛圍無形中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力，提高了學(xué)習(xí)的意識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高

研究性學(xué)習(xí)對教師提出了更高的要求，教師除了需要提前做更多的準(zhǔn)備以外，還要在學(xué)生的探究過程中，應(yīng)對更多的不可預(yù)見的問題。而且教師什么時候參與、如何參與、參與的程度，因為學(xué)生的實際情況及差異，教師有時很難把握好這個分寸。所有這些問題，都迫使教師只能不斷的學(xué)習(xí)、探索，提高教師自己的能力，促進專業(yè)成長。

在這次研究性學(xué)習(xí)活動中，作為教師，我已盡量解決好可預(yù)見、不可預(yù)見的問題，但還有一些問題沒能很好地處理，這也說明我們教師仍需不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，以更好的為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

高中研究性學(xué)習(xí)活動方案范文第2篇

關(guān)鍵詞： 研究性學(xué)習(xí) 初中政治教學(xué) 運用

從上個世紀(jì)八十年代開始，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育作為一種教育思想被廣泛接受。二十多年過去了，我們教育的實際情形又是怎樣的呢？我們的教育仍然過于注重知識的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)，過于強調(diào)書本知識，忽視實踐環(huán)節(jié)。老師上課講筆記，學(xué)生課下抄筆記，期末考試背筆記的“填鴨式”教學(xué)仍在許多中小學(xué)校大行其道。讀死書、死讀書，仍被一些人奉為“圣經(jīng)”?？荚嚤划?dāng)作衡量教學(xué)效果的唯一準(zhǔn)繩，分?jǐn)?shù)成了學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一切為了考試，考試是為了升高中、上大學(xué)。教育局看及格率，家長看升學(xué)率，而且把學(xué)生考試成績與教師的福利待遇、職務(wù)晉升掛鉤。因此，有些教師急功近利，為出教學(xué)成績，拼命地往學(xué)生身上灌，于是素質(zhì)教育仍是一句空話，成了擺設(shè)。為此，我在思想政治課教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法是：以情激學(xué)。與其它學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距；其二，受社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經(jīng)濟輕政治的思想的影響，學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，交差應(yīng)付，這就形成惡性循環(huán)，學(xué)生能力的培養(yǎng)更無法落實。

教育活動應(yīng)是教師與學(xué)生在不斷變化的教育情境中所進行的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用應(yīng)是我們在教學(xué)中要把握好的。政治教學(xué)是素質(zhì)教育的前沿陣地，那么，在政治教學(xué)中我們又如何實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)呢？進行研究性學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)方法之一。研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的新教育觀念在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。課改之前，中學(xué)政治課教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏死、偏深、偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取現(xiàn)實生活知識的機會；對書本知識關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)政治的態(tài)度、情感關(guān)注較少，課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。中學(xué)政治教學(xué)的改革，具有學(xué)科綜合程度高、與社會生活聯(lián)系緊密、學(xué)生自主性強的特點，學(xué)習(xí)活動不再局限于學(xué)校課堂和已有教材，而是讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走向社會，開展社會調(diào)查、現(xiàn)象觀察，廣泛收集信息，去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的解決方法與答案；是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；以在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式。而小組合作學(xué)習(xí)則成為研究性學(xué)習(xí)活動最基本的教學(xué)組織形式?，F(xiàn)行的思品教材無論是在開放性還是在實踐性方面都比以往的教材有很大的突破，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時也給師生的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的空間，讓學(xué)生動腦、動口、動手，使學(xué)生在活動中思考、體驗和感悟。

因此，用好、用活這套教材，大膽突破，勇于創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力成為教師的新挑戰(zhàn)、新要求。結(jié)合初中生有較強的好奇心、求知欲但信息處理能力較弱、組織能力不強等特點，教師要采取恰當(dāng)?shù)难芯炕顒臃绞?，在研究性學(xué)習(xí)活動中負(fù)責(zé)組織、跟蹤指導(dǎo)和評價等。如我在政治課教學(xué)中就結(jié)合我校是一間鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，無論是學(xué)生的整體素質(zhì)還是學(xué)校的軟硬件設(shè)施等均無法與城市一級學(xué)校比擬的實際情況，采取加強指導(dǎo)、小組活動、師生配合等辦法開展。在學(xué)習(xí)“與大自然和諧相處”中有關(guān)保護環(huán)境的相關(guān)知識時，若要學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變觀念并落實到具體的環(huán)保行動中更是難上加難。于是，我將學(xué)生分組，布置他們用一周左右的時間去工廠、社區(qū)、鄉(xiāng)村實地調(diào)查，并建議學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)等查閱資料，寫出“我所看到的環(huán)境狀況”約二千字的文章。活動開展前，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂小組活動方案，方案包括調(diào)查時間、成員分工、活動目的、活動區(qū)域、調(diào)查方法和調(diào)查內(nèi)容等；活動中教師跟蹤督促學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，密切配合。在熱情如火被點燃的一周后，各小組都拿出了自己認(rèn)為最好的環(huán)境報告，雖然文筆仍顯稚嫩，但敘議結(jié)合得也像模像樣。比如劉朝謹(jǐn)小組在去一家合資企業(yè)調(diào)查后寫道：“我們在工廠的操作間看到一批批被加工、包裝的產(chǎn)品，同時也看到在加工中產(chǎn)生的廢水被排放，流入地下。當(dāng)我們想進一步了解這廢水流向哪里時，卻受到保安的阻撓。沒有辦法。我們只好出了工廠，有的同學(xué)建議到工廠周圍的水溝去看看，果然我們找到了工廠的排水溝，它是排向村中的小溪的，那是以前村民洗腳洗菜的地方，現(xiàn)在洗不了，這水呈紅色，想想我們已不能再喝這水了……這水污染了我們的小溪，小溪會污染我們的江河，中國有多少這樣的污染啊……”學(xué)生在調(diào)查中表現(xiàn)出機智和認(rèn)真，并在思想上開始認(rèn)識積少成多，從量變到質(zhì)變的初步概念無疑是一大進步。

總之，政治課教學(xué)應(yīng)該是開放的。研究性學(xué)習(xí)把學(xué)生置于一種開放、生動、多元的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，它改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點和內(nèi)容，更重要的是學(xué)習(xí)的方法和渠道，使他們在自主學(xué)習(xí)和自主探索中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗。研究性學(xué)習(xí)洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時代特色，愿每位教師在研究性學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓研究性學(xué)習(xí)走進課堂，走進學(xué)生的頭腦，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去。

參考文獻(xiàn)：

［1］張耀燦等.現(xiàn)代思政政治教育學(xué)［M］.人民出版社，2006.

高中研究性學(xué)習(xí)活動方案范文第3篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí) 設(shè)計 選題 理念

在開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究課題的選取與設(shè)計，都要緊緊圍繞學(xué)生現(xiàn)有的年齡特征、知識水平、生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)特點等方面來進行。無論是設(shè)計的指導(dǎo)理念、選題原則，還是內(nèi)容選擇，都不能脫離這一宗旨。

1.設(shè)計的指導(dǎo)理念

（1）結(jié)合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)的特征與所學(xué)專業(yè)的特點來進行設(shè)計。中學(xué)階段是學(xué)生個性發(fā)展、身體成長的最重要階段。學(xué)生在身心發(fā)展方面一定會有許多自己感興趣的問題。將這些問題與學(xué)生的年齡特點、興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來進行設(shè)計，必將收到良好的效果。

（2）結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與研究的能力來進行設(shè)計。中職生與高中生在知識水平、理解程度、生活經(jīng)驗、分析問題和解決問題的能力等方面是有差別的，因此，要根據(jù)諸多因素，有層次地來設(shè)計數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方面的問題，這樣就不會挫傷學(xué)生參與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的積極性。興趣也是很重要的一環(huán)，因為研究性學(xué)習(xí)它是一種從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)把選擇學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的興趣、愛好、意愿，在平等、寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，妙想、善問、敢做；讓學(xué)生在合作中凝聚智慧，在交流中放飛思維，在探究中捕捉收獲，在學(xué)習(xí)中尋求快樂。

（3）結(jié)合學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點來進行設(shè)計。要緊緊圍繞研究性學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和中學(xué)數(shù)學(xué)的總目標(biāo)進行選擇設(shè)計問題，同時要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點進行探究、表達(dá)、合作、交流。因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，對于數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)通常是以課題為載體，因此選取課題的大小要適中，不宜過大或過難。如果課題太大，涉及的問題面廣量大，學(xué)生沒有這么多的精力，甚至也沒有足夠的能力展開研究，則不利于研究的深入，而且還要耗費人力、物力、財力、時間和精力；如果課題太難，難以找準(zhǔn)問題的切入口，資料搜集量大，花費時間長，那么就目前學(xué)生的知識水平和研究能力還無法達(dá)到那個層面上，是解決不了這樣的問題的。

2.設(shè)計的選題原則

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的選題至關(guān)重要，它直接影響著課題研究的結(jié)果。針對現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該基于怎樣的選題原則呢？

（1）實際性原則。對于數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)問題的選取，應(yīng)取自于學(xué)生周圍環(huán)境中較為熟悉的實際問題，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到，只要細(xì)心地觀察周圍的世界，就不難發(fā)現(xiàn)到處都充滿著數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)原理是那么地貼近生活，從而讓學(xué)生感受到生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，它們相輔相成地存在于現(xiàn)實世界中，并不陌生，也并不高深莫測，從而讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，進而解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生增添信心和力量。

（2）創(chuàng)造性原則。數(shù)學(xué)創(chuàng)造的動機可分為內(nèi)部動機與外部動機，內(nèi)部動機來自數(shù)學(xué)活動中人們對數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)美的追求，外部動機源自生產(chǎn)實際。鑒于數(shù)學(xué)創(chuàng)造有兩類不同的動機思想，教師在進行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計中，要考慮學(xué)生群體的動機狀況和內(nèi)容的特點，設(shè)法使問題在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程中，能夠引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的問題既要注重實際性，又要著眼于學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）自主性原則。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里，大量的數(shù)據(jù)信息大多是以文字形式或圖形符號來呈現(xiàn)的，師生之間是傳授與接受的關(guān)系，學(xué)生是被動的。在新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，師生之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，學(xué)生是主體，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的改變，尤且是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識為宗旨的，而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是對信息的處理能力，因此，在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自主探究、實踐、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集整理、分析判斷、歸納比較，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，著力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而達(dá)到問題解決的目的。

3.設(shè)計的內(nèi)容選擇

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，應(yīng)是學(xué)生感興趣的生活中的社會關(guān)注的熱點問題，或者是自己生活中經(jīng)歷過的數(shù)學(xué)問題，或者是已學(xué)數(shù)學(xué)問題的拓展，或者是相關(guān)信息的處理，或者是一些新問題的探究。

(1)選擇數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)把已有的文獻(xiàn)資料與現(xiàn)實生活中挖掘的有價值的資料充分結(jié)合起來。從當(dāng)?shù)氐娜宋呐c自然、生產(chǎn)與生活、生存與發(fā)展、環(huán)境與資源入手，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。如：當(dāng)今的家庭購房、買車分期付款的決策問題；個人理財投保、分紅獲利的風(fēng)險投資問題；調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙砣丝谠鲩L的變化情況，預(yù)測今后人口數(shù)量問題；當(dāng)?shù)馗孛娣e的減少變化情況，預(yù)測今后的耕地面積等社會關(guān)注的熱點問題；日用品、食品的不同包裝和價格之間的關(guān)系問題；各種促銷活動中隱藏著那些已學(xué)過的數(shù)學(xué)問題；日常生活中的黃金分割你知道多少；如何運用數(shù)列來討論風(fēng)險投資的問題；工程建筑、裝潢用材最省的問題；用一張邊長為a的正方形鐵皮，如何制作一個無蓋長方體盒子，使其容積最大的問題；調(diào)查某種商品的銷量與它的利潤的關(guān)系，并決策如何可使其獲利最大等諸多問題。這些問題都與數(shù)學(xué)有關(guān)，數(shù)學(xué)與生活是如此的息息相關(guān)，我們?nèi)裟馨l(fā)現(xiàn)并研究這些數(shù)學(xué)問題，就一定會其樂無窮、受益匪淺。

(2)根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點，學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的，這就為學(xué)生的主動探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中所采用的方法與策略，獲取的成果與經(jīng)驗，存在的不足與問題，將這些資料積累起來，必將成為廣大師生今后開展研究性學(xué)習(xí)共享的學(xué)習(xí)資源，更是學(xué)校不可多得的寶貴財富。

(3)開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，在內(nèi)容和方法上要因人而異、因校而異。如：民用建筑專業(yè)的學(xué)生，特別關(guān)注當(dāng)前高房價的社會熱點問題，在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的活動中，可分成幾個小組，就樓房的戶型結(jié)構(gòu)、建筑成本與售價關(guān)系、建筑工時與工效的比例關(guān)系等問題展開探討和研究。各學(xué)校都應(yīng)根據(jù)本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和校內(nèi)外教育資源的狀況，形成有地方特色和本校特點的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用留足儲備。

總之，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是一項長期而又艱巨的任務(wù)，不僅要求學(xué)生掌握研究方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，具備探究、合作、表達(dá)、交流和解決問題的能力，而且要求教師不斷擴充自身的知識儲備，提升數(shù)學(xué)研究水平，捕捉社會生活中的數(shù)學(xué)信息，優(yōu)化選取學(xué)習(xí)內(nèi)容與方案設(shè)計，為數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的有效開展而努力。

參考文獻(xiàn)：

高中研究性學(xué)習(xí)活動方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：綜合教學(xué)；初中政治；實踐性

課改之前，中學(xué)政治課教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏死、偏深、偏舊。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取現(xiàn)實生活知識的機會；對書本知識關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)政治的態(tài)度、情感關(guān)注較少，課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。政治教學(xué)是素質(zhì)教育的前沿陣地，那么，在政治教學(xué)中我們又如何實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)呢？

一、以情明理，揭示哲理

1. 語言含情，講活知識。

老師要以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫?；蚋甙簾崃遥蛏畛聊?，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨老師的語調(diào)而變化。如講“祖國的治亂興衰，關(guān)系個人的安危榮辱”時，老師以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著老師聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學(xué)們個個繃緊小嘴，閃動淚花。點明了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理，老師話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”接著興奮地講了祖國建設(shè)的偉大成就和我國在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，老師在黑板上寫了“國恥我辱、國興我榮”八個字，讓同學(xué)們高聲朗誦。

2. 故事滲情，吸引學(xué)生。

書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠(yuǎn)，老師可以進行增補或系統(tǒng)形象化。如時傳祥，老師用口頭和體態(tài)語言，生動地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動得學(xué)生噴噴稱贊。講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時，老師適時地補充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己的棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢像磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動。老師還從本市找典型，增強學(xué)生們的親切感。

二、政治課教學(xué)改革進程中的變遷

從改革開放以來，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育作為一種教育思想被廣泛接受。二十多年過去了，我們教育的實際情形又是怎樣的呢？我們的教育仍然過于注重知識的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)，過于強調(diào)書本知識，忽視實踐環(huán)節(jié)。老師上課講筆記，學(xué)生課下抄筆記，期末考試背筆記的“填鴨式”教學(xué)仍在許多中小學(xué)校大行其道。讀死書、死讀書，仍被一些人奉為“圣經(jīng)”?？荚嚤划?dāng)作衡量教學(xué)效果的唯一準(zhǔn)繩，分?jǐn)?shù)成了學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一切為了考試，考試是為了升高中、上大學(xué)。教育局看及格率，家長看升學(xué)率，而且把學(xué)生考試成績與教師的福利待遇、職務(wù)晉升掛鉤。

教育活動應(yīng)是教師與學(xué)生在不斷變化的教育情境中所進行的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用應(yīng)是我們在教學(xué)中要把握好的。以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；以在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式。而小組合作學(xué)習(xí)則成為研究性學(xué)習(xí)活動最基本的教學(xué)組織形式?，F(xiàn)行的思品教材無論是在開放性還是在實踐性方面都比以往的教材有很大的突破，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時也給師生的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的空間，讓學(xué)生動腦、動口、動手，使學(xué)生在活動中思考、體驗和感悟。

三、活用教材，搞好創(chuàng)新教學(xué)

高中研究性學(xué)習(xí)活動方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程改革 因材施教 自學(xué)能力 合作探究 終身學(xué)習(xí)

1、教師要重新定位自己在教學(xué)中的地位。

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點選擇教材和教具，設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計學(xué)生和材料之間的相互作用；教師按照自己的活動方案主動向?qū)W生提供一些信息，或者是學(xué)生在對一定的問題情境進行探索的時候可能會碰到一些問題，出現(xiàn)信息缺乏的情況，這時候?qū)W生主動向教師尋求信息；教師要進行教學(xué)環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件；教師要與學(xué)生建立友好融洽的關(guān)系，了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點、興趣、個人愛好等，以保證做到因材施教。

2、教師要有靈活運用教材并能發(fā)掘教材的能力。

高中物理新教材不僅是傳授物理知識的有效載體，而且更多的擔(dān)負(fù)起物理課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育任務(wù)。依據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，物理教材的體系和形式呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。新教材更多地強調(diào)學(xué)生的親身實踐和探究活動，重視從自然和生活現(xiàn)象中引入物理問題，讓學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握物理規(guī)律。新教材體現(xiàn)出物理與其他自然科學(xué)的相互滲透，每一節(jié)都設(shè)立了“生活？物理？社會”欄目介紹物理在生活及社會中的實際應(yīng)用，“信息庫”欄目則進一步拓展學(xué)生知識面，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生能動地運用知識的欲望。新教材更貼近實際生活，更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實際生活中的一些問題的能力。新課標(biāo)的理念和新教材的特點要求教師必須具有很強的課程開發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動情況，根據(jù)教材改革的要求及時更新物理教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運用好新教材。要善于以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，可對教材適當(dāng)補充和刪減，或調(diào)整教學(xué)順序，搜索有關(guān)資料并進行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學(xué)過程中，更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生對教材的知識發(fā)王見、探索和運用的能力，進而具有自學(xué)能力。

3、教師還要具備組織和指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力。

整個教學(xué)過程是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們彼此之問形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教師不僅要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，而且要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師應(yīng)積極地看，認(rèn)真地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，并著重考慮如何進一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這要求教師必須具備新課程實施所需的技能。能夠設(shè)計實施最佳物理活動方案。對所要探究課題按新課程全面準(zhǔn)確地加以理解，對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)能力狀況做出科學(xué)分析，特別是了解和發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能并加以挖掘。綜觀近年來高考試題，探索性試題所占的比例逐步加大，這類試題對學(xué)生物理思維方法和能力要求均較高，能較好地考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是實現(xiàn)新課標(biāo)的必然要求，是對新課程如何考的一種導(dǎo)向。在教學(xué)活動的探索過程中，教師是學(xué)生物理活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師既要善于鼓勵學(xué)生積極思考問題和敢于提出問題，又要因材施教，及時給予指導(dǎo)。從創(chuàng)新層面看，探索性教學(xué)不僅需要師生具有較強的觀察力、理解力、想象力和機敏性，而且有賴于他們創(chuàng)造性思維能力的充分展示。物理教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識的形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學(xué)方法，通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案，便從中體現(xiàn)成功的喜悅。

4、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。