前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇兒童拍籃球訓(xùn)練方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

兒童拍籃球訓(xùn)練方法范文第1篇

>> 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)基本功的訓(xùn)練 探究大學(xué)乒乓球基本功教學(xué)中的球性練習(xí) 乒乓球基本功教學(xué)中的球性練習(xí) 淺析聲樂教學(xué)中的基本功訓(xùn)練 小學(xué)英語詞匯教學(xué)的基本功 高職院校乒乓球基本功教學(xué)探討 淺析鋼琴的基本功訓(xùn)練 淺析畫家的基本功 小學(xué)英語教師的基本功 論揚琴的基本功教學(xué) 淺談教師的教學(xué)基本功 數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新型教學(xué)基本功淺析 小學(xué)作文教學(xué)重在基本功訓(xùn)練 聽說訓(xùn)練與小學(xué)語文基本功教學(xué)初探 淺談如何練就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功 大師的基本功 編輯的基本功 小學(xué)語文教師的教學(xué)基本功和專業(yè)教學(xué)能力 淺析幼兒鋼琴教學(xué)中興趣的提高和基本功的練習(xí)方法 淺析體育舞蹈的基本功訓(xùn)練 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 淺析小學(xué)藍球基本功的教學(xué) 淺析小學(xué)藍球基本功的教學(xué) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘要】對小學(xué)生籃球基本功的教學(xué)及訓(xùn)練工作的探討與分析，是為了通過改變傳統(tǒng)籃球訓(xùn)練方法進一步探討提高小學(xué)生的體育籃球訓(xùn)練及教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)出更多的合格籃球人才提供教學(xué)經(jīng)驗以供參考。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)籃球基本功教學(xué)訓(xùn)練 在小學(xué)體育中開展籃球教學(xué)就是緊緊圍繞著學(xué)生的健康發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的籃球水平為手段，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育方面得到全面發(fā)展。對于體育教學(xué)中的籃球運動來講，這是一項集體對抗的球類游戲項目，具有趣味性、集體性、對抗性的特點和鍛煉價值，深受廣大學(xué)生的喜愛。

小籃球教學(xué)內(nèi)容主要安排在三年級以上的兒童，經(jīng)常進行籃球訓(xùn)練可豐富學(xué)校的體育活動，采用綜合練習(xí)的形式就可以提高學(xué)生對籃球運動的舉，調(diào)動鍛煉的積極性。我對小學(xué)生籃球的基本功訓(xùn)練從根本上有了一個全新的認識。籃球的基本功要抓好，興趣是基礎(chǔ)，就像是在培養(yǎng)一顆顆幼苗，除了澆水施肥外，還要按照籃球教育的規(guī)律來培養(yǎng)，并結(jié)合科學(xué)方法訓(xùn)練，才能造就出一批全面、合格的小籃球運動員。

我在教學(xué)中對五年級開展趣味性籃球：集中進行3人半場（全場）的攻防轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)生自定戰(zhàn)術(shù)，把握自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊評價邊練習(xí)。重點是集體商量調(diào)整規(guī)則，促進技能優(yōu)、良、中、差的同學(xué)間相互配合，協(xié)調(diào)、愉快地進行練習(xí)和比賽。運球組合；投籃搶分；行進間轉(zhuǎn)身傳球；限制運球?qū)?，圈?nèi)運球與搶球，爭奪控球權(quán)，單兵對抗，多攻少，少防多簡單戰(zhàn)術(shù)；兩人配合對抗；三對三半場對抗；NBA（CBA）籃球比賽實況及籃球明星介紹，籃球場地與規(guī)則。六年級進行模擬正規(guī)的籃球比賽（小場地、低籃架、大籃圈），讓學(xué)生進行各種姿勢的傳接球、變化運球及投籃，從而享受籃球運動的樂趣。重點是在安全的前提下隊內(nèi)同伴共同商量攻防戰(zhàn)術(shù)，并用于比賽?；舆\球，誰的傳球耐力好，圈內(nèi)運球與搶球，運球交叉掩護投籃，看誰快攻快，多攻少、少防多戰(zhàn)術(shù)配合，三對三半場對抗，三組循環(huán)對抗，全場五對五對抗，NBA（CBA）籃球比賽實況及籃球明星介紹，籃球規(guī)則與籃球運動的發(fā)展趨勢。針對基本功訓(xùn)練，我做到了如下訓(xùn)練：熟悉球性：對球的掌控能力是檢驗一個籃球運動員水平高低、基本功扎實與否的重要標(biāo)志。由于小學(xué)生剛開始接觸籃球，基本功比較差，對籃球運動的興趣也不是很高，所以，開始訓(xùn)練階段我安排了大量的、方式多樣的熟悉球性的籃球操和籃球游戲給他們玩，這樣，一方面提高了他們對籃球的興趣，另一方面也起到了熟悉球性的效果，為今后的訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。

運球訓(xùn)練：用單手連續(xù)按拍從地面反彈起來的球叫運球。運球是比賽中突破防守、發(fā)動快攻、組織進攻配合、調(diào)整位置、尋找有利時機進行傳球和投籃所必須的技術(shù)。運球在比賽中是非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)、是籃球進攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分。由于小學(xué)生手臂力量比較小，容易錯誤地使用手腕用力，而沒有用小臂按拍球，且運球時喜歡眼睛看球，視野比較小、保護球的意識不強、球感差。因此在這部分的訓(xùn)練中，我首先對運球的手法進行教學(xué)，強調(diào)手法、視野及保護球的重要性，然后安排了各式各樣的運球練習(xí)，如：體側(cè)運球、運球急停急起、體前換手變向運球、“之”字型及“8”字型運球、后轉(zhuǎn)身運球、跨下運球、背后運球等比賽中常用到的技術(shù)動作，并結(jié)合游戲進行教學(xué)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中安排了一定的運動量，既保證了隊員訓(xùn)練的積極性和主動性，又可以在練習(xí)中逐步提高隊員控制球的能力，達到了訓(xùn)練的目的。

傳、接球訓(xùn)練：傳、接球是籃球比賽中運用最多的技術(shù)，它是隊員之間相互聯(lián)系、相互配合、組織進攻、實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的具體手段；也是培養(yǎng)隊員團結(jié)協(xié)作、充分發(fā)揮集體力量的重要環(huán)節(jié)。傳、接球質(zhì)量的高低直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。由于小學(xué)生力量有限，傳、接球的速度不夠快、落點也不夠準(zhǔn)確，因此在這部分訓(xùn)練中，我要求隊員在傳、接球時要避免丟球，重點要求他們注意球的飛行路線、落點和傳、接球的手法。傳球的手法主要有雙手胸前傳球、單手肩上傳球，雙手頭上傳球、單手低手傳球和反彈傳球等。每節(jié)訓(xùn)練課都要進行十五分鐘的傳接球練習(xí)，主要是行進間的傳、接球上籃，原地的雙人雙球傳、接練習(xí)和對墻一定距離的傳、接球練習(xí)。易犯錯誤是：持球手法錯誤、全手掌觸球、手心沒有空出、手指僵硬、肘關(guān)節(jié)外翻、兩拇指距離過大或過小，造成接不到球或是球打到自己的身上，為以后的比賽埋下隱患。因此，在訓(xùn)練中我經(jīng)常提醒隊員要時時注意自己的手型。傳、接球的訓(xùn)練步驟應(yīng)建立在正確的動作概念上，從原地傳、接球開始，再進行移動傳、接球的練習(xí)，使傳、接球與腳步動作結(jié)合起來，不斷提高對抗強度，提高傳、接球的能力。

兒童拍籃球訓(xùn)練方法范文第2篇

    摘要:中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率低下一直是困擾我們的難題。本文闡述了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中存在的一些突出問題,并針對這些問題提出了解決方法及其措施。

    Abstract: The inefficienty in learning English in middle school students has always been troubling educational development. This paper describes some outstanding issues in the process of learning English in middle school students and in light of these problems,with focus on analysising Solutions and its implementation measures.

    關(guān)鍵詞:存在的問題 ;解決方法;措施

    Keywords: existing problems; solutions; measures

    在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,英語已經(jīng)成為各國交流的支柱性語言,而當(dāng)今我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語還存在不少的問題,這樣對未來的社會發(fā)展有著嚴重的制約性。若通過對各個問題進行分析,實施一些實際、有效的方法來解決目前中學(xué)存在的各種問題,則可以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,并徹底改變目前課堂上出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。

    1.例舉問題的存在

    1.1對出現(xiàn)的問題進行調(diào)查

    1.1.1中小學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

    根據(jù)筆者對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語情況調(diào)查的結(jié)果顯示:在中學(xué)有70%的學(xué)生英語基礎(chǔ)偏差,單詞讀、寫困難;20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以,但對英語學(xué)習(xí)不感興趣,導(dǎo)致實際英語成績較差;5%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,但受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語讀、寫能力提高緩慢,5%的學(xué)生根本上就放棄了學(xué)習(xí)。實際上中學(xué)生英語的基礎(chǔ),比統(tǒng)計的情況更嚴峻,在簡單的音標(biāo)、語法、時態(tài)等方面都錯誤連篇,而英語會話和寫作方面就更加不堪設(shè)想。

    1.2對各個問題進行列舉和分析

    1.2.1孩子與英語接觸過遲導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低

    實踐證明,孩子學(xué)習(xí)英語有個“關(guān)鍵時期”,過了關(guān)鍵時期再學(xué)就很難達到母語的水平(尤其是語音方面)。把握好這種時機,責(zé)任完全在于學(xué)生的父母及老師,利用好6-13歲這個最佳的學(xué)習(xí)英語時機,可以給孩子學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ),在孩子升入初中、高中后,英語的學(xué)習(xí)壓力自然會小很多,可以把有限的精力更多的投入到其他科目中去。而沒有利用好6-13歲這個最佳學(xué)習(xí)英語時機的學(xué)生,英語基礎(chǔ)就會相對較差,在升入初中高中后,一下子又增加了許多科目,學(xué)習(xí)壓力加重,如果把精力平均分到各科去,英語成績會越來越差,把過多的精力用來補習(xí)英語,其他科目就又受到影響。所以錯過了最佳的學(xué)習(xí)時機,后天再努力,成效也不大,這就是家長投入了很多資金請家教、上補習(xí)班,孩子的英語成績依舊沒有多大提高的原因。而我國的學(xué)校一般在七年級也就是初中一年級才開設(shè)英語課程,這樣就錯過了孩子學(xué)習(xí)英語的黃金時期,導(dǎo)致了以后學(xué)習(xí)的積極性不強和學(xué)習(xí)效率的下降。

    1.2.2主觀或客觀因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

    有些農(nóng)村家長對子女英語學(xué)習(xí)的觀念還處在原始階段,認為學(xué)了又不是出國,又沒有外國人來找你談事,沒有必要學(xué)的很深,不如多學(xué)點別的有用的東西更實際。另外,有些喜愛英語的學(xué)生在大聲朗讀出來時,會遭到別的同學(xué)嘲笑或鄙視,使得自尊心受挫,從而喪失朗讀的勇氣,這些情況很大程度上給學(xué)生帶來了心理負擔(dān)和壓力,直接或間接抹殺了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

    1.2.3口語差造成中學(xué)生對自己學(xué)好英語失去信心

    英語教學(xué)中,口語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵?？蓪嶋H中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié),音標(biāo)基礎(chǔ)差,會話能力弱,不敢說,不愿讀,怕出錯。另外,地方性方言也會對口語發(fā)音造成一定的影響,摩擦音中的[f]、破擦音中的[tf]發(fā)音時都要求舌頭不能往后縮,否則就容易發(fā)成漢語中的卷舌音,而有些地方性(如:張家界)方言主要以卷舌音為主,因此在這兩個音標(biāo)的發(fā)音上就很容易出錯。音標(biāo)發(fā)音不準(zhǔn),單詞不會讀,造成記憶單詞困難,聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難。跟講課進度一點都合不上拍,找不到學(xué)習(xí)英語的感覺,對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生懷疑,失去對英語學(xué)習(xí)的信心。

    然而,僅僅了解中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中存在的問題是遠遠不夠的,還必須對存在的問題進行分析,找到其解決方法并加以實施,才能從本質(zhì)上改善和提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

    2解決方法

    2.1家庭教育的重要性

    讓孩子從小就接觸英語。家長首先端正自己的觀念和態(tài)度,明白英語對個人和社會重要性。當(dāng)孩子很小的時候就應(yīng)該像教母語一樣耐心地把這門知識傳述給他們,督促和鼓勵孩子進行這方面的學(xué)習(xí),并讓他們從心里產(chǎn)生對英語的渴望和興趣,不要盲目灌輸和錯誤引導(dǎo)。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)好壞,將會對孩子的一生產(chǎn)生重要影響,然而現(xiàn)在很多家長對小學(xué)英語重視不夠,認為孩子升了初中、高中才是主科,才有必要重視?？墒沁@些家長不知道,錯過了英語的最佳時機,將會給孩子的一生帶來多大影響。這的確是讓執(zhí)教者擔(dān)心的問題。

    2.2從基礎(chǔ)做起,落實基礎(chǔ)性知識的培養(yǎng)

    2.2.1調(diào)查摸底,從基礎(chǔ)開始,落實英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識

    中學(xué)英語的第一堂課起著關(guān)鍵的作用,是改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。通過調(diào)查摸底,了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度,根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度,有計劃地進行音標(biāo)、基本語法知識的補習(xí),在補習(xí)的講解過程中一定要注意,盡可能讓學(xué)生落實音標(biāo)、語法基礎(chǔ),使學(xué)生敢讀、敢說;并給予表揚、鼓勵和肯定,形成有效的鼓勵機制,樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理響應(yīng),引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2.2.2需要重視英語學(xué)習(xí)并了解西方文化

    (1)以2004年中考改革為例,取消補全對話的題目而歷史性的增加英語口試考核,就明顯體現(xiàn)了出題者不再滿足于考生會選擇運用交際英語,更要求考生能通過自己的嘴巴把話說出來,同時對初中生英語的語音語調(diào)也是很看重的,所以提高交際口語能力,對中學(xué)生學(xué)好英語是非常重要的。

    (2)學(xué)習(xí)英語語言,還要學(xué)習(xí)西方文化。

    學(xué)英語并不僅在于學(xué)語言本身,而更需要學(xué)習(xí)西方那一套豐富多彩的文化內(nèi)涵。作為中國人,我們當(dāng)然也要了解自己的文化,然后把中西文化比較一下,就會發(fā)現(xiàn)很多有趣之處。對同一件事,西方人想問題和我們想問題有什么不同?他們有哪些生活習(xí)慣和我們不同,又有哪些相同的地方?等等。

    事實已經(jīng)證明,掌握更多(母語是)英語國家文化的學(xué)生,在英語成績和大小考試中表現(xiàn)更優(yōu)越。了解了更多的文化背景,在閱讀英語文段、聽對話或短文和在語法題中體驗語境都有非常明顯的幫助。

    2.3提高學(xué)習(xí)自信心

    2.3.1實行理想、信念教育,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

    理想、信念對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用。但是在學(xué)習(xí)英語的過程中.中學(xué)生對于理想、信念的認識程度具有一定的局限性,錯誤地認為,對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系,導(dǎo)致對于英語學(xué)習(xí)放松,甚至于放棄。在現(xiàn)代化進程日益加快的今天,英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面,沒有一定的英語知識水平,就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識,更無法談起操作設(shè)備、改進工藝和提高質(zhì)量,也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語,讀不懂說明又何談?wù)_使用呢?因此,加強理想、信念教育是適應(yīng)社會發(fā)展的需要,是適應(yīng)教育特點的需要、是適應(yīng)英語教學(xué)的需要,更是樹立學(xué)生要學(xué)好英語的信心的需要。

    2.3.2實行教育心理教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

    教育心理教學(xué)就是在教學(xué)活動過程中,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使之配合老師的講解,合上老師講課的節(jié)拍,跟上老師授課的進度,達到最佳的教、學(xué)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,向有限的課堂教學(xué)時間挑戰(zhàn),爭取最大的學(xué)習(xí)效率。課外,老師和學(xué)生搞好關(guān)系,建立友誼,使師生之間隔閡逐漸減少,從而更輕松自然的進行英語交流來提高學(xué)生的英語水平。

    3訓(xùn)練方法

    3.1在課堂上采取各種方法來提高學(xué)習(xí)興趣

    3.1.1運用現(xiàn)代化圖文并茂的音、像教學(xué)設(shè)施,創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

    現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供了先進的技術(shù)支持,更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運用多媒體音、像教學(xué)設(shè)施,做到直觀、趣味,使學(xué)生易于接受,不僅做到有直觀的感性認識,更要有趣味的理性講解,從而改變了一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

    3.1.2合理使用表揚來提高學(xué)習(xí)成績

    一般來說表揚、鼓勵、獎勵要比批評、指責(zé)、懲罰更能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機。赫洛克曾把100名四、五年級的學(xué)生分成四個等組,在四種不誘因的情況下進行加法練習(xí),每天15分鐘,共進行5天。第一組為受表揚組,每次練習(xí)后給予表揚和鼓勵;第二組為受訓(xùn)斥組,每次練習(xí)后,嚴加訓(xùn)斥;第三組為觀察組,每次練習(xí)后,即不表揚也不給予批評,完全不注意他們,只讓其靜聽其他兩組受表揚和受批評;第四組為控制組,讓他們與另外三組兒童隔離,單獨練習(xí),不給予任何評價;最后的結(jié)果就學(xué)習(xí)的平均成績來看,三個實驗組的成績均優(yōu)于控制組,受表揚組和受訓(xùn)斥組的成績又明顯優(yōu)于觀察組,而受表揚組的成績不斷上升。這表明對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價,能強化學(xué)習(xí)動機,對學(xué)習(xí)起促進作用。適當(dāng)表揚的效果明顯優(yōu)于批評,而批評的效果比沒有批評好。

    3.2進行心理輔導(dǎo)和各種訓(xùn)練方法來提高自信心和克服心理障礙

    3.2.1傳述各種學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)興趣

    (1)幫助學(xué)生進行自我分析,如指出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),通過一些專門練習(xí)使得到提高;學(xué)會通過體會學(xué)習(xí)樂趣,自我暗示,自我獎勵來消除畏懼心理,樹立起學(xué)好英語的自信心;就是從心理給予自己目標(biāo),時刻提醒自己未完成的任務(wù),例如“我今天該完成多少的任務(wù),現(xiàn)在還有多少沒完成,我會戰(zhàn)勝這些困難的!”從心理上給予自己能力的肯定。

    (2)分析如何進入最佳學(xué)習(xí)記憶狀態(tài)。在早上或者是睡覺前,把剛剛學(xué)到的新單詞大聲讀一讀或者默默的在心里想一想,如果第二天能記得昨天所學(xué)單詞及用法,那么就進入了最佳狀態(tài)。

    (3)如果在記憶單詞上有困難的,可以用各種聯(lián)想的方法、簡單循環(huán)記憶法、復(fù)合循環(huán)記憶法記單詞:

    ①聯(lián)想的方法,即在記憶外語單詞時先在本族語言中找一個語音與外語類似,且能產(chǎn)生有趣聯(lián)想的詞。如英文的“gas”(煤氣)一詞,可以用漢語“該死”作關(guān)鍵詞。兩者讀音相似,又可以產(chǎn)生“人因煤氣中毒而死”的聯(lián)想。這樣“gas”一詞很容易記住了。

    ②.簡單循環(huán)記憶就是每次記少量的內(nèi)容,在過一段時間(可以是10分鐘,半個小時或者一天)后又拿來記憶一遍,依次循環(huán)記憶成自己的知識為止。

    ③.復(fù)合循環(huán)記憶就是把要記住的單詞(gift)放在不同的句子中來運用來加強記憶,eg:I had bought a gift for my mother;and the gift was a beautful gold-fish.

    (4)綜合練習(xí),每天選少量不同的題型(選擇題、閱讀、聽力)在一定時間內(nèi)做好.

    (5)課后要進行反省:這堂課我們學(xué)到了什么,所學(xué)到的東西和以前學(xué)習(xí)的知識有什么聯(lián)系,怎樣將這些知識充分地運用等等通過這些方法,練習(xí)和反省,可以讓同學(xué)們從心理上消除畏懼心理,產(chǎn)生成就感,對英語的學(xué)習(xí)興趣就會自然地提高。

    3.2.2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是主導(dǎo)。在老師的幫助下,學(xué)生自己也要進行一些心理訓(xùn)練

    (1)教師從多方面消除學(xué)生的心理障礙。

    首先教師要相信學(xué)生,多鼓勵學(xué)生。在教學(xué)活動中要視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,經(jīng)常鼓勵他們,給他們以表現(xiàn)的機會。在師生的交往中,教師所運用表揚或積極評價,常是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機的手段。除此之外,教師對學(xué)生的期望對其學(xué)習(xí)動機的影響也是不可小視的。美國心理學(xué)家羅森塔爾及其合作者曾做過一個研究,他們讓中學(xué)生做一次所謂的潛力測試,實際上是一般的測試;然后在各個班級隨機抽取少數(shù)學(xué)生,故意告訴任課老師,這些學(xué)生當(dāng)年取得顯著進步;八個月后,他們的學(xué)習(xí)成績果然比其他學(xué)生進步快。這一現(xiàn)象被稱為“教師期待效應(yīng)”。這意味著,在課堂教學(xué)中,教師對學(xué)習(xí)能力或行為的期望,會通過教師和學(xué)生的交流傳遞給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,并導(dǎo)致教師的期望的行為發(fā)生。

    其次,教師還要創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境, 實行趣味教學(xué)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),和老師進行互動,在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等,并讓學(xué)生在課堂上進行表演,使枯燥地英語學(xué)習(xí)變得生動而有活力,逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。最后教師還要傳授正確的學(xué)習(xí)方法,如怎么來記憶單詞,怎樣理解課文等等。

    (2)學(xué)生自己進行一些心理自我訓(xùn)練。包括:

    ①.回憶學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣;經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),在這期間我得到了什么表揚或者是老師的肯定。

    ②.開始學(xué)習(xí)時許諾自己學(xué)習(xí)完后可以做自己喜歡做的事;比如背了這篇課文后,我可以去打籃球或者是乒乓球等等。