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新課程改革知識點匯總范文第1篇

關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化教學(xué)

經(jīng)過數(shù)十年的課程改革，我國教育已經(jīng)取得了跨越式發(fā)展，但仍然存在很多問題。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革遲緩，教學(xué)模式落后，教學(xué)效率低下，造成這些問題的因素有很多，包括課堂教學(xué)固化、學(xué)生積極性不高等。很多學(xué)生通過死記硬背掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點，學(xué)習(xí)缺乏主動性。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)進(jìn)行深入的分析研究，并針對課堂教學(xué)中的缺陷提出優(yōu)化方案。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的概念

1.1游戲角色定位

游戲化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的師生角色，將教師與學(xué)生同時定位為游戲者。游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面要求教師平等對待學(xué)生，將學(xué)生看做朋友，并以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，使教學(xué)模式更富有人性化特征。另一方面改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)游戲，通過游戲感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2行為教學(xué)

將數(shù)學(xué)知識滲透進(jìn)入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，通過具體的行為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的感官，學(xué)生可以通過視覺、聽覺、觸覺等多種途徑獲取知識。教師在游戲化教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的規(guī)律，通過反思獲取知識，最后通過課本驗證知識的正確性，游戲化教學(xué)可以將行為教學(xué)與知識教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，開拓教師與學(xué)生之間的溝通渠道。

1.3個性化教學(xué)

每個學(xué)生都有獨特的思維方式，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)充分尊重了學(xué)生的個性化與差異化。游戲化教學(xué)模式為學(xué)生提供了展示平臺，學(xué)生可以通過不同的方式展示自己的思維過程與結(jié)果。除此之外，游戲化教學(xué)模式中的教學(xué)游戲可以根據(jù)學(xué)生的個人能力進(jìn)行調(diào)整，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的構(gòu)建要點

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)必須服從教學(xué)目標(biāo)，教師必須圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的是提高學(xué)生的理性思維能力，打好學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。學(xué)校可以將游戲化教學(xué)納入長遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃，游戲化教學(xué)模式的主要目的是提高教學(xué)效率，因此教師在安排教學(xué)游戲時應(yīng)該注重側(cè)重點，以免影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。

2.2保持教學(xué)嚴(yán)肅性

教師對游戲化教學(xué)的掌控能力是影響教學(xué)嚴(yán)肅性的主要因素，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)很容易發(fā)展成為課堂娛樂，小學(xué)生處于活潑好動的階段，對游戲的參與積極性較高，很容易導(dǎo)致游戲化教學(xué)的課堂脫離老師的控制。因此，教師在保證教學(xué)游戲趣味性的同時，必須保持教學(xué)嚴(yán)肅性，在關(guān)鍵時刻引導(dǎo)學(xué)生回到學(xué)習(xí)重點上，同時密切關(guān)注教學(xué)游戲的過程，防止學(xué)生思維過于發(fā)散。

2.3改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式比較單一，以教師口述知識為主，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。游戲化教學(xué)支持多元化教學(xué)模式，教師可以通過小組討論、分組探究的形式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在七巧板的學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生分組討論，教師在黑板上畫出各種形狀的圖形，讓學(xué)生將圖形進(jìn)行歸類，教師將學(xué)生討論后的結(jié)果進(jìn)行匯總，讓學(xué)生通過多種方式陳述觀點，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，并根據(jù)各組問題進(jìn)行解答。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實例

下面以《克與千克》及《年、月、日》的游戲化教學(xué)為例。在《克與千克》的教學(xué)活動中，將學(xué)生分成不同的小組，給每組分配一瓶礦泉水與一本詞典，要求各個小組討論礦泉水與詞典的重量，并利用秤進(jìn)行驗證，教師將各組的結(jié)果進(jìn)行匯總，比較各組答案，對答案最精確的進(jìn)行獎勵，同時鼓勵各組分析誤差的來源。這種小組研究的方式，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且提高了學(xué)生的獨立思維能力，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

在《年、月、日》的教學(xué)過程中，將《年、月、日》的知識點設(shè)置為小游戲，比如：將月份的知識點編成口訣，“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差”，或者將月份的知識點編為競答游戲，大月份舉右手，小月分舉左手，二月份舉雙手，讓所有同學(xué)參與競答游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在游戲中鍛煉學(xué)生的思維能力，在表達(dá)中加深學(xué)生對知識的理解。

4.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的主要途徑，直接關(guān)系到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。在新課程改革的大環(huán)境下，教育部明確規(guī)定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力與創(chuàng)新精神。目前，我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得一定的成果，但數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然難以擺脫定向思維模式，本文深入探究了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的構(gòu)建與運用，并根據(jù)實例分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳祖敏.新課程背景下數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐[J].黑龍江科技信息，2014，32：96.

新課程改革知識點匯總范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問題教學(xué)；課程改革；創(chuàng)新；應(yīng)用

一、序言

問題式教學(xué)方式是建構(gòu)在問題解決體系上的教學(xué)，在教學(xué)過程中教師通過提出問題以及幫助學(xué)生解決問題的過程，實現(xiàn)原有知識的串聯(lián)和應(yīng)用，同時激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索新知識的興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一般會按照課本進(jìn)行循規(guī)蹈矩的知識點記憶和教學(xué)，這樣學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的知識是死的，而且基本上在生活中得不到很好的應(yīng)用，而新課程改革之后對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了提升，要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中建立一種數(shù)學(xué)化的思維意識和價值觀念。

二、問題式教學(xué)方式的提出

數(shù)學(xué)學(xué)科是帶動基礎(chǔ)教育改革的基本學(xué)科門類，在新的數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，將自己所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際當(dāng)中，建立實際和抽象的數(shù)學(xué)聯(lián)系，將單調(diào)而枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為帶有情感和興趣的學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動化，為了配合新課程改革的目標(biāo)要求當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也在發(fā)生著變化，例如人教版的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教材，開始注重學(xué)生們的個性化培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)計算教學(xué)與學(xué)生們的問題解決兩種方式融合在一起，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中會出現(xiàn)關(guān)于奧運會等現(xiàn)實生活問題。在學(xué)生們的課程作業(yè)當(dāng)中也出現(xiàn)了猜想、嘗試、規(guī)律發(fā)現(xiàn)等相關(guān)題目，可見數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想正在朝著問題式的方向延伸。

三、問題式數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維

問題式的教學(xué)方式注重學(xué)生們數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生們運用數(shù)字化的思維去觀察周圍事物的規(guī)律，分析社會現(xiàn)象，在主動地知識運用過程中形成慣性的數(shù)學(xué)意識，在學(xué)生們的親身體驗當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的工具學(xué)科在日常生活當(dāng)中所發(fā)揮的重要作用。

2.知識的學(xué)習(xí)和運用整合

在問題解決過程中學(xué)生們會調(diào)動自己的思維積極性，對學(xué)習(xí)過的零散的知識點整合到問題過程中，而在問題的探索過程中形成新的知識點，以問題為線索進(jìn)行知識的相互聯(lián)系，強化學(xué)生們對于知識的整合以及綜合運用能力，擺脫傳統(tǒng)的知識點教學(xué)方式，形成系統(tǒng)和整體化的學(xué)習(xí)思路。

3.提升學(xué)習(xí)主動性

問題式的教學(xué)方式實際上是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)放在了學(xué)生們的手中，學(xué)生們只有通過主動地參與問題的解決才能夠獲得知識，并且在小組化的集體問題解決當(dāng)中增強學(xué)習(xí)的信心和動力，提升學(xué)生們的知識分享意識，讓學(xué)生們了解到知識的學(xué)習(xí)過程不僅需要個體的獨立思考，更需要集體的智慧來解決。

4.學(xué)生探究意識的培養(yǎng)

問題式教學(xué)方式，教師提出與學(xué)科相結(jié)合的問題，讓學(xué)生們在探究的過程中進(jìn)行知識點的匯總與學(xué)習(xí)，在實際生活當(dāng)中任何問題的解決都有多種方式和方法，而問題式的教學(xué)正是鼓勵學(xué)生們積極拓展思路，探索每個問題的不同解決方式，逐步形成學(xué)生們的探索意識，并且對于常規(guī)問題提出創(chuàng)新式的解決方法。

四、當(dāng)前問題式教學(xué)存在的問題

1.對于問題教學(xué)的認(rèn)知錯誤

根據(jù)觀察以及咨詢等方式可以了解到當(dāng)前很多教師將問題式的教學(xué)理解為通過做題來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)重點仍然停留在傳統(tǒng)的練習(xí)題上面，通過題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生們鞏固原有的知識點，與實際生活毫無聯(lián)系的枯燥的練習(xí)題很容易讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，老師們則忙于為學(xué)生們搜集各種練習(xí)題，最終不能夠起到很好的教學(xué)結(jié)果。正確的問題教學(xué)思路關(guān)鍵在于問題的理解和設(shè)置上面。教師需要聯(lián)系知識體系與學(xué)生們的實際生活，為學(xué)生們建立以問題為核心的教學(xué)情境，形象化和趣味化的問題教學(xué)吸引學(xué)生們主動參與進(jìn)來。最后達(dá)到通過問題教學(xué)塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。

2.問題設(shè)置的不合理

當(dāng)前教師因為種種原因，在學(xué)生們的問題設(shè)置上面仍然存在不足，尤其是在問題當(dāng)中無法很好的進(jìn)行知識體系的前后聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的教學(xué)思維，容易將問題設(shè)置成為與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)不大的情境。例如在乘法分配學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)學(xué)階段教師給學(xué)生們播放一段兒歌“大家好，我叫苗苗，我有一個幸福的家，家里有爸爸、媽媽和我，我愛我的媽媽，我愛我的爸爸，我愛我的爸爸和媽媽”，第二階段是讓學(xué)生們看一道數(shù)學(xué)例題：10×5+3×5-5×（10+3），讓學(xué)生們計算一下兩個題目的最后結(jié)果，最后比較兒歌與數(shù)學(xué)題之間能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。這道題實際上將語文思維與數(shù)學(xué)特定的數(shù)字思維進(jìn)行混淆，學(xué)生們通過文字理解來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決顯然違背了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。這種教學(xué)方式實際上一種生硬的拼湊，而沒有真正吃透如何進(jìn)行問題的設(shè)置。

3.忽視教學(xué)過程

問題式教學(xué)的重點應(yīng)該放在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，最后的學(xué)習(xí)結(jié)果并非是最重要的，但是當(dāng)前很多教師仍然將學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果放在第一位上，在問題提出之后追求的是學(xué)生們是否給出正確的數(shù)學(xué)答案，而學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q問題，在解決問題過程中運用了哪些知識創(chuàng)新點在哪里等等都沒有很好的進(jìn)行觀察和分析，這種教學(xué)方式實際上仍然停留在傳統(tǒng)思維基礎(chǔ)上。

五、問題式數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.合理建立問題情境

小學(xué)生在沒有接觸過高深的數(shù)學(xué)理論的情況下，普通的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)會感覺到枯燥，教師應(yīng)該多聯(lián)系生活實際，為學(xué)生們創(chuàng)立生動的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，讓學(xué)生們獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)的積極性，例如在數(shù)學(xué)題目的運算當(dāng)中可以借助學(xué)生們經(jīng)常見到的場景，坐公共汽車、排隊買票等，通過學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識與形象的應(yīng)用結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的立體感。

2.引導(dǎo)和拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路

對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，解決問題不是最終的目的。在學(xué)習(xí)過程中獲得思維的訓(xùn)練以及思路的拓展是最重要的，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的以點為核心的教學(xué)方式，形成知識之間的相互聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會靈活的運用知識進(jìn)行問題的解決，而不是僅僅將思路局限在某一個知識上面，思路的拓展幫助學(xué)生們真正打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門，在未來遇到不熟悉的知識點同樣學(xué)會用固有的思路和知識進(jìn)行探索和解決。

3.開放式的習(xí)題

課程內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分有限的，當(dāng)前學(xué)生們的課外練習(xí)仍然以重復(fù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點，這樣不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性培養(yǎng)以及知識層面的拓展，教師應(yīng)當(dāng)深入理解教學(xué)的知識點，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，在課外習(xí)題當(dāng)中給學(xué)生們一些新鮮的知識，保持學(xué)生們對于知識的好奇和新鮮度，同時在自我練習(xí)的過程中也鍛煉學(xué)生們自我探索和自主解決問題的能力。在出題的過程中可以采用一個核心問題，多個不同的提問方式，多個不同的解答方式來變換數(shù)學(xué)的思路和角度，例如1班一共30個人，2班一共45個人，1班比2班多幾分之幾，二班比一般少幾分之幾，兩個問題一多一少，不同的觀察點，不同的解決方式，同時涉及到的知識點也是不同的，這就是知識的綜合運用。

當(dāng)前知識的更新速度非常快，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)不能停留在知識的獲取上面，而是應(yīng)該放在學(xué)習(xí)能力的提升上面，尤其是新課程改革對于數(shù)學(xué)實際應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)的提出，促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而問題式的教學(xué)方式講求以問題為核心，通過學(xué)生們的主動參與以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，符合當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求以及學(xué)生們的數(shù)學(xué)接受規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭寶霞.談如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息[J].成才之路，2010（03）

[2]鄭毓信.數(shù)學(xué)教育哲學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2001

[3]鐘啟泉.學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001

新課程改革知識點匯總范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-176-01

一、教學(xué)理念上創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，只有將兩者結(jié)合、相互聯(lián)系才能更好地推動課堂教學(xué)效果，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。

由于政治課通常給人的感覺都是比較枯燥乏味，只要背背就行，這樣的心態(tài)造成了很多學(xué)生政治課程學(xué)得并不是很好，只是停留在背、記的階段，不能從根本上提升自身能力。所以針對這種現(xiàn)狀，教師首先必須要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用去更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教師要抓住教材的重點、難點進(jìn)行講述，更好地把握住事物的內(nèi)在本質(zhì)，用綜合的手法去解決問題。其次，教師在講課之前要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。對于相應(yīng)的哲學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)原理、政治常識、文化常識要通過相關(guān)的媒休如報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對題材進(jìn)行挑選、歸檔，使學(xué)生深入體會到身邊處處都有政治話題，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法上創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

為提高課堂效率，學(xué)生要在課堂之前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，發(fā)揮自身主觀能動性，對相關(guān)的課本知識達(dá)到一個認(rèn)識、掌握的初步階段。

2、經(jīng)常溫習(xí)，鞏固自身潛能

在高中文科教學(xué)中，通常有很多知識點都是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的，所以容易出現(xiàn)記憶上的失誤，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確把握住知識的要點，造成在考核過程中失分。針對這種情況，除了課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)課后溫習(xí)，加強理解，以便能更好地把握住知識點。與此同時，還要將相關(guān)的知識點與實踐相聯(lián)系，如通過收看每天的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《經(jīng)濟(jì)半小時》等更好地接觸社會中與政治有關(guān)的話題，更深入、準(zhǔn)確地把握住知識的內(nèi)在本質(zhì)。

3、分組討論，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力

每個學(xué)生都有自身的價值觀念，針對不同的價值觀分成小組進(jìn)行探究、交流。在課余時間中，可自由組織創(chuàng)建一個“政治活躍小組”，在小組活動中可以通過相關(guān)的辯論、演說、交流經(jīng)驗等方式更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把每個人的經(jīng)驗進(jìn)行交流、分析、匯總，以便能更好地完成教學(xué)任務(wù)，強化知識的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。

4、通過案例分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

高中政治相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、哲學(xué)原理、政治常識、文化常識都是由眾多知識點組成的，而且每個知識點都有著內(nèi)在的聯(lián)系。只通過簡單的學(xué)習(xí)和了解是不能從根本上把握住知識點之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的，相關(guān)的考試試題也不能全面地分析與解答。因此，在教學(xué)過程中，可以引入相關(guān)的典型事例，針對不同的社會背景、社會事例從不同的角度進(jìn)行探索，爭取在考核的過程中從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、文化、政治常識上進(jìn)行全方位的解答。把握住事例中所出現(xiàn)的知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)正確分析問題、合理解決問題的能力。

三、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)觀

新課程要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點。為此，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識到學(xué)生既不是用來裝知識的“容器”，更不是可任意塑造的“泥娃娃”，學(xué)生是所有教學(xué)活動的主體，只有他們的積極參與，才能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。教師要扮演好自己在教學(xué)中的角色，通過各種行之有效的教學(xué)方法與手段，利用教師組織教學(xué)的作用，激活學(xué)生的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，挖掘?qū)W生的自身潛力，學(xué)生才會自覺、主動地參與政治學(xué)科的教學(xué)活動，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

四、實施分組教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在政治教學(xué)過程中，教師可以以小組為單位，或是將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生對政治學(xué)科中的疑難點進(jìn)行分析，使學(xué)生的思想得到迅速整合，形成小組的鮮明觀點。通過討論不但有利于啟發(fā)學(xué)生思維、增強學(xué)生的合作意識、培養(yǎng)合作精神，而且有利于學(xué)生牢固掌握政治知識和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

新課程改革知識點匯總范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)做合一；教學(xué)策略

信息技術(shù)課是一門動手性、實踐性很強的課程。著名教育家陶行知提出“教學(xué)做合一”理論，這一理論在課堂教學(xué)中具有重要作用。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，新課程教學(xué)理念明確指出教師不僅要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，幫助學(xué)生掌握并合理運用信息技術(shù)知識。讓學(xué)生在實踐與交流中體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，這些教學(xué)思想來源于陶行知的“教學(xué)做合一”理論。新課程改革要以課堂教學(xué)作為課程改革的突破口，徹底改變傳統(tǒng)教育教學(xué)以教為中心的思想，注重強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與實踐性。下面我就談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點看法。

“教學(xué)做合一”的教學(xué)理論表明了教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。

一、教學(xué)過程中師生關(guān)系對教學(xué)的影響

陶行知的教育理念明確指出了教、學(xué)、做三者之間的關(guān)系，其含義包括以下三個方面，第一，怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣做；第二，學(xué)生對一件事來說是在做，對自己而言是學(xué)，對教師而言是教；第三，教師的任務(wù)是教育，不是教人，也不是教學(xué)生學(xué)，而是教學(xué)生學(xué)做事的方法。教師只有先做，并在做的基礎(chǔ)上教，學(xué)生才能真正做到學(xué)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要因素。教師雖然是教學(xué)過程的主導(dǎo)，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程的主體，若忽略學(xué)生的主體地位，則將不利于學(xué)生知識水平的提升。

陶行知強調(diào)的是教師不要用傳統(tǒng)解決方式教授學(xué)生，而要尋求新的教學(xué)方法用最短時間教會學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只是教學(xué)活動的引導(dǎo)者與參與者。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，制約教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，建立師生間的平等關(guān)系，多聆聽學(xué)生的意見，建立民主平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位與在學(xué)生中的主體地位的統(tǒng)一。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的方法

（一）善用生活知識提高教學(xué)效率

“教學(xué)做合一”是一種運用廣泛的學(xué)習(xí)方法，不僅適用于教學(xué)而且適用于生活?，F(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教材注重知識的系統(tǒng)性，缺乏與生活的密切聯(lián)系，造成教材知識體系與學(xué)生理解能力脫節(jié)，很難達(dá)到二者同步，致使教師用題海戰(zhàn)術(shù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，限制學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生的發(fā)展。對此，教師在實際教學(xué)中重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容生活化，注重教學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，教學(xué)不僅要實踐，而且應(yīng)歸屬生活，讓學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)教、學(xué)、做三者之間的有效結(jié)合。如學(xué)習(xí)“文件的查找與創(chuàng)建快捷方式”一課時，教師出示一幅漂亮的圖片（圖片途徑保密，文件名已知），讓學(xué)生查找該圖片。教學(xué)過程為：（1）速記圖片的文件名；（2）單擊[開始]按鈕，指向[查找]，選擇[文件或文件夾]命令；（3）在名稱一項中輸入圖片的文件名，在搜索一欄中選擇范圍為本地硬盤驅(qū)動器（C：，D：，E：）；（4）單擊[開始查找]按鈕，電腦就會將查找的結(jié)果顯示出來，找到文件，雙擊就可以打開文件了；（5）學(xué)生練習(xí)自己查找文件。在教師演練結(jié)束時，讓學(xué)生互相隱藏圖片文件，讓學(xué)生互相練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主

自主學(xué)習(xí)是“做中學(xué)”采用的主要學(xué)習(xí)方式，但是自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕形成的，要在平時學(xué)習(xí)與生活中不斷積累并形成。新課程改革下，教師要不斷提高教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生帶著問題閱讀思考，再引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、自己解決問題，特別是前后知識點相通的地方。教師要多給學(xué)生一定的自由思考時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。這樣教師不僅達(dá)到教學(xué)目的，同時使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

新課程改革知識點匯總范文第5篇

一、 指導(dǎo)思想：

以棗陽市教育局有關(guān)遠(yuǎn)程教育精神和我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度為指導(dǎo)思想，以數(shù)學(xué)教研組校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源的二次開發(fā)利用。常規(guī)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，有力的推動新課程改革的全面實施。

二、工作目標(biāo)。

本學(xué)期的工作目標(biāo)是：以新課程改革為主，以網(wǎng)絡(luò)教研和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為核心，充分開發(fā)遠(yuǎn)程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

本學(xué)期教師培訓(xùn)的內(nèi)容是：進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備， 熟悉設(shè)備的正確操作和學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的選擇、利用和開發(fā)；學(xué)習(xí)常用的課件制作方法；開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。

三、具體措施。

1、為了進(jìn)一步落實好遠(yuǎn)程教育工作的正常有序的開展，根據(jù)學(xué)校的安排，數(shù)學(xué)組每位教師務(wù)必每周在多媒體教室上3節(jié)課；每學(xué)期操作計算機(jī)不得少于20次；每學(xué)期每人自制課件不得少于兩件。要求每位教師積極參與，認(rèn)真登記，期末匯總納入學(xué)校的德、勤、能、績算獎懲。

2、重視教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高操作水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理、整理、開發(fā)遠(yuǎn)教資源，充分運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段促進(jìn)教研活動。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實錄。

3、把下載的教學(xué)資源積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行觀看相關(guān)優(yōu)質(zhì)課堂實錄。通過觀看“實時課堂”、“同步課堂”激發(fā)孩子們對網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)興趣。

4、重視安全教育。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保障教師、學(xué)生在正確使用設(shè)備時不發(fā)生任何事故。

5、積極向全組教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點、重要意義和教學(xué)思路，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強老師們的危機(jī)意識、生存意識。促進(jìn)麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我組的現(xiàn)代技術(shù)教育。

6、在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運用（注重三機(jī)一幕的使用），課中要明確目標(biāo)，講透知識點，訓(xùn)練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，體現(xiàn)兩個100%，要及時檢測教學(xué)效果。

7、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開發(fā)和推廣工作。為我組教師的多媒教學(xué)和公開課提供便利、幫助、示范和指導(dǎo)。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。

四、加強培訓(xùn)：

1、培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)

⑴遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源應(yīng)用培訓(xùn)。

⑵怎樣用powerpoint 、flash制作課件。

⑶如何開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。

培訓(xùn)目標(biāo)：通過以上培訓(xùn)，數(shù)學(xué)組教師能夠按照教研組統(tǒng)一安排的課時，分別在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教室的環(huán)境下，運用自制的多媒體教學(xué)課件開展教學(xué)活動，逐步向網(wǎng)絡(luò)教研之路發(fā)展。

2、培訓(xùn)形式 ：堅持以校本培訓(xùn)為主的原則。

附：車河小學(xué)數(shù)學(xué)組遠(yuǎn)程教育教研活動安排表

九月：1、學(xué)習(xí)新頒布的《義務(wù)教育法》第四章、第五章。

2、教師學(xué)習(xí)本學(xué)期教研組遠(yuǎn)程教研工作計劃。

十月：1、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育概述，青年教師培訓(xùn)

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實錄診斷性研討活動

3、教研組開展教學(xué)“大比武”活動

十一月：1、“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計達(dá)成課堂生成”主題式集體備課活動；

2、欣賞：《一次從關(guān)注教案到關(guān)注學(xué)生的“革命”——選自《中國教育報》

3、撰寫教學(xué)論文、教案，制作課件，并進(jìn)行評比

十二月：1、flash制作與powerpoint的制作的相關(guān)培訓(xùn)

2、校本培訓(xùn)與教研工作總結(jié)

二月：1、教師學(xué)習(xí)本學(xué)期教研組遠(yuǎn)程教研工作計劃。

2、檢查教師個人遠(yuǎn)程教研工作計劃，并作通報。

三月：1、集中學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育接收中常見故障及排除方法

2、針對課改，組織收看教育網(wǎng)站節(jié)目

3、積極利用遠(yuǎn)程教學(xué)手段，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開展教研活動與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

四月：1、學(xué)習(xí)演示文稿（powerpoint）制作與教學(xué)；因特網(wǎng)（internet）及其應(yīng)用

2、開展計算機(jī)輔助課堂教學(xué)活動

3、教研活動情況、課改實驗工作小結(jié)

五月：1、學(xué)習(xí)windowsxp操作系統(tǒng)和word基本操作；

2、教研組開展教學(xué)“大比武”活動

六月：1、觀看現(xiàn)代教育信息技術(shù)專題講座

2、結(jié)合課題開展校本教研活動

七月：1、撰寫教學(xué)論文、教案，制作課件，并進(jìn)行評比

2、教研活動情況、課改實驗工作總結(jié)。