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淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文第1篇

關(guān)鍵詞：計算機；多媒體；教學(xué)應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，教學(xué)手段的不斷改進，人們的教育觀念也不斷地發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教育模式“教師—黑板—教材—學(xué)生”遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的需要了，計算機多媒體技術(shù)以它無可比擬的優(yōu)勢對傳統(tǒng)的教育模式提出了挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用使教學(xué)活動沖破了時間和空間的限制，形象、具體、生動活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，也極大地提高了教學(xué)效率，促進了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新。

一、多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果

因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書 、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、多媒體能克服時間和空間的限制

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進教學(xué)手段

多媒體的恰當(dāng)運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

四、應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，提供學(xué)生動手實踐能力

計算機教學(xué)一般由理論知識和上機實踐兩部分組成，在授課的過程中既要講解理論知識，又要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實際操作中。如果教師只在黑板上寫操作步驟，不演示運行效果，學(xué)生一般不易理解和記憶，而如果在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室就可以輕松解決這一問題，可用教師機控制學(xué)生機進行直觀的操作演示，講解完一個知識點后讓學(xué)生對照演示效果進行上機操作練習(xí)，其教學(xué)效果直觀有效。

五、利用多媒體計算機輔助教學(xué)，提高學(xué)生解決實際問題的能力

淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件”。多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，可以創(chuàng)設(shè)信息量大，富于啟發(fā)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣和愿望。在教學(xué)新知識時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個喜聞樂見的教學(xué)情景，易使學(xué)生形成輕松的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化

由于小學(xué)生生活經(jīng)驗不足和認(rèn)知水平的局限性，以及有關(guān)數(shù)學(xué)知識的抽象性，如果采用一般的教學(xué)手段則難以達到預(yù)期的教學(xué)效果，而借助于多媒體課件演示，不僅能使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、難懂的知識簡單化、枯燥的知識趣味化，還能使學(xué)生在“新、奇、趣”的情境中理解知識，掌握知識。

三、充分展示知識的形成過程

課堂的時間是有限的，在短短四十分鐘里，讓學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，并能運用所學(xué)的新知識解決生活中的問題，著實讓老師費盡心機，而多媒體課件的使用恰好給教師解決了這一煩惱。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把知識的重點、難點、抽象的感念等制成課件，教學(xué)中按設(shè)計的程序進行播放，展示知識的形成過程，學(xué)生在圖、文、聲、像的直觀生動的變化過程中，了解知識的形成過程，尋求解答的最佳途徑，培養(yǎng)想象力，促進思維發(fā)展。

四、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)、幼兒園、打擊樂

在傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)活動中，教師既要演示圖譜，又要指揮孩子演奏，有時手忙腳亂還達不到滿意的效果。多媒體它不僅是一種知識載體，也是教師的輔助工具和幼兒的認(rèn)知工具。多媒體具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存儲的聲音根據(jù)教學(xué)需要進行主動調(diào)控、快捷交互。方便的播放功能避免了錄音、錄象教學(xué)手段中的種種弊端，教師能更加主動地控制教學(xué)過程，增強了教學(xué)效果。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式；與多媒體進行雙向交流，還能讓幼兒得到計算機的鼓勵與幫助。因此，我把多媒體教學(xué)引入進了我們的打擊樂課堂中，以下幾點是我在打擊樂教學(xué)中運用多媒體所帶來的效益和體會。

一、多媒體教學(xué)的生動形象性能集中幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。多媒體教學(xué)直觀、形象、生動，符合幼兒的思維特點。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力。極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。如在小班《大象和蚊子》打擊樂活動中，借助多媒體生動形象的動畫畫面引出故事，不僅引起了幼兒的注意，而且很好的調(diào)動了他們參與活動的興趣。小班幼兒年齡小，提供豐富的直觀畫面自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。畫面中出現(xiàn)的可愛憨厚的大象形象一下子就把幼兒的眼球給吸引住了，大大的腦袋，大大的身體，大大的屁股，再加上小巧可愛的蚊子形象，配上生動的聲音效果，整個畫面把幼兒拉進了故事情節(jié)中，一下子就明白了故事所表達的意思：知道大象一睡著，小蚊子就可以去叮大象，大象甩尾巴時，小蚊子就要躲遠(yuǎn)點，不能讓大象尾巴碰著，當(dāng)大象尾巴不動時，小蚊子又可以去叮大象，大象使勁跺腳時，小蚊子就要“死掉”。這種用故事的形式表達打擊樂的內(nèi)容，不僅新穎而且生動，為幼兒后面的打擊活動起到了一個很好的鋪墊作用。

二、多媒體教學(xué)的趣味性，提高幼兒對音樂作品的理解。

多媒體能化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒能直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。音樂并不像語言一樣具有具體的含義和明確的詞匯、句子，也不像美術(shù)用一些簡單的線條來表達含義，音樂是抽象的、內(nèi)在的。在幼兒園的打擊樂活動中更需要聲形并茂的事物，更有利于幼兒對音樂作品的理解。只有理解了音樂作品，才能掌握音樂的節(jié)奏和情感，才能和諧的將作品演奏出來。在大班打擊樂活動《木瓜恰恰恰》教學(xué)中，為了讓幼兒感受印尼歌曲熱情活潑的節(jié)奏特點及歡快的旋律情緒，啟發(fā)他們創(chuàng)編各種節(jié)奏樂，并自編動作，將這節(jié)課設(shè)計了這樣的課件，用一條彩色光柱隨音樂圖譜節(jié)奏移動，這樣既可以代替教師的演示，也可以讓幼兒清楚的感知音樂節(jié)奏。當(dāng)幼兒準(zhǔn)確的拍出節(jié)奏樂就會得到計算機的贊揚，生動有趣的游戲情節(jié)是幼兒體驗到了游戲的成功，樹立了自信心，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

又如：在大班打擊樂《庫企企》的教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，就可以直觀的演示音樂分為哪幾段，用圖片代替了每段音樂所表達的含義，比如利用多媒體用圖片給樂段配對，只要輕輕一點鼠標(biāo)，配對結(jié)果就一目了然，而且給整個活動增加了趣味性，再結(jié)合音樂，幼兒就能自然而然的理解音樂的內(nèi)涵。

三、多媒體教學(xué)的直觀性，有利于解決教學(xué)中的重難點。

在教學(xué)活動中，運用多媒體技術(shù)進行動態(tài)演示，能把以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動、具體、直觀，將教學(xué)的重點和難點一一剖析，還能有力地支持和引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、人其境中運用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，使其學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。例如：幫助幼兒理解及區(qū)分不同的音樂性質(zhì)，優(yōu)美抒情的歌曲配上小鳥自由的滑翔，小花慢慢地展開花瓣等畫面；而歡快活潑的歌曲則配上跳躍的小兔，嬉戲的孩子，讓幼兒能運用多種感官來感覺及區(qū)分這兩種不同的音樂性質(zhì)和節(jié)奏。

四、多媒體的集成性，調(diào)動幼兒多種感官協(xié)同參與活動。

多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理。打擊樂教學(xué)中結(jié)合多媒體，不僅有形象生動的畫面，而且還可以設(shè)計有趣的圖譜，還有悅耳動聽的音樂，在多種刺激物下，幼兒的注意是非常集中的。幼兒在活動中，主要是依靠聽覺、視覺、動覺等多種感官進行的，調(diào)動幼兒的動覺自主地參與活動，這便是這節(jié)活動的成功點。如：在大班打擊樂《斗牛士進行曲》的活動中，充分運用圖象、錄音等多媒體手段，讓孩子利用多種感官來體會音樂性質(zhì)的變化，使他們都能參與表演。斗牛是幼兒日常生活中比較少見的運動，為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我結(jié)合了一些視覺輔助材料進行欣賞。通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現(xiàn)的大致情緒和樂曲的基本拍子。同時結(jié)合精心設(shè)計的圖譜，通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是ABA結(jié)構(gòu)，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒的動作體驗提供了條件。

五、多媒體的實用性，便于幼兒參與打擊樂活動。

多媒體是根據(jù)個人需要，可以隨意編輯教學(xué)設(shè)計。多媒體可以插入任何一項媒體，經(jīng)過編輯就能方便使用。不僅幼兒不受任何干擾地參與音樂欣賞，而且大大提升了教學(xué)質(zhì)量，教師也能輕松的進行教學(xué)。在以往的圖譜教學(xué)中，就單憑樂器的彈奏或音樂的直接播放，或簡單的樂譜，都顯得乏味無色。幼兒不僅學(xué)得也很吃力，而且興趣也不高?，F(xiàn)在利用多媒體教學(xué)能靈活地隨意點擊，而且可以制作生動有趣的圖畫，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂教學(xué)活動的教學(xué)方式，使單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。而且電腦多媒體能容納豐富的樂曲，音響的混響能豐富音樂的旋律美，可以讓孩子們最大限度的享受音樂。促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。

實踐表明，借助多媒體教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強教育的表現(xiàn)力。在幼兒園打擊樂教學(xué)中運用電腦多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒對音樂的興趣和理解，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園打擊樂活動的質(zhì)量，讓我們的打擊樂活動變得更精彩！

參考文獻

[1]陳青雅.《淺談幼兒園多媒體輔助教學(xué)》.譚陽教育信息網(wǎng)，2002-12-2

[2]石小川.《多媒體音樂益處多》.星海學(xué)校教學(xué)網(wǎng)，2006-4-25

[3]許卓婭.《學(xué)前兒童音樂教育》.人民教育出版社，2001

淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 多媒體 初中數(shù)學(xué) 作用

隨著時代的發(fā)展，多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強大的教學(xué)交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對于提高學(xué)生的知識水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)這門課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，因此作為數(shù)學(xué)教師必須在思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要發(fā)生深刻的變革，尤其應(yīng)在多媒體計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面為其它學(xué)科帶個好頭。

1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師

運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情節(jié)、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問題情境結(jié)合起來，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如備課中充分利用教材的趣味性，用動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生興趣盎然，并加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。利用多媒體將抽象的問題形象化數(shù)學(xué)概念舍棄具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。

2 應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛

提倡主體性教育，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實需要，也是國際上教育改革的趨勢。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實現(xiàn)了上述要求。所以我在教學(xué)時經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容。

3 應(yīng)用多媒體課件可以切實解決課時矛盾

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)中，教師需要大量時間，給學(xué)生補課，學(xué)習(xí)新課程的進度也比較慢，課時矛盾非常突出。運用多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生們在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進度的加快，使學(xué)生無形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時間。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時可講解理論知識、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識，又能做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。

4 多媒體教學(xué)形象直觀，能豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

淺談多媒體在教學(xué)中的作用范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 多媒體 體育教學(xué) 作用

多媒體是計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合,實際上它是兩個媒體:聲音和圖像,多媒體自身具有兩個方面,由硬件和軟件混合組成。通過電腦和大屏幕將聲音和圖像傳播出去,在教學(xué)過程中,多媒體主要是通過電腦制作一些圖片資料或者經(jīng)過幻燈片將圖像放大到屏幕上,通過圖片和聲音使學(xué)生可以更為生動直觀的了解教學(xué)中的難點。

一、現(xiàn)代體育教學(xué)

教學(xué)實踐證明,只有培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能更深入體育學(xué)習(xí),所以現(xiàn)代體育教學(xué)大都以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)掌握正確的方法和動作,加強學(xué)生的主觀能動性,完成體育學(xué)習(xí),從而達到強身健體,增加學(xué)生吃苦耐勞的目的。

體育作為教學(xué)中的一種,課時并不多,要想讓學(xué)生掌握更多的體育知識和良好的身體素質(zhì),就必須提高課堂效率,這就要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),因為興趣才是最好的老師,有了興趣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動機,有了動機才有學(xué)習(xí)的動力。

現(xiàn)代的體育教學(xué)中,體育一直都沒有過多的課程,依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法占主要,體育課基本就是學(xué)生作為放松的一門課程。在教學(xué)中忽視了對學(xué)生體育鍛煉興趣、愛好和習(xí)慣的培養(yǎng),新時代的學(xué)生除了要掌握良好的知識基礎(chǔ)和牢固的學(xué)習(xí)底子,更需要一個健康的身體。在體育課程中,教師不僅需要讓使學(xué)生掌握“三基”,培養(yǎng)學(xué)生體育能力,更需要把體育課的內(nèi)外活動結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

二、我國體育教學(xué)中存在的問題

體育學(xué)習(xí)在我國雖然已經(jīng)有了很長時間的歷史,但卻一直都沒有受到人們過多的關(guān)注,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一直都沒有很大的轉(zhuǎn)變,很多學(xué)校的教學(xué)中,體育課大多都是在操場上通過體育教師簡單地講解,然后便由學(xué)生自由發(fā)揮,并不注重學(xué)生的實際掌握情況,經(jīng)過總結(jié),在現(xiàn)代體育教學(xué)中主要存在以下幾點問題:

1.內(nèi)容單調(diào)

在現(xiàn)行的體育教學(xué)活動當(dāng)中,很多都只是片面強調(diào)促進學(xué)生身體和技能發(fā)展,但卻沒有對學(xué)生的體育意識、能力和習(xí)慣等進行過競爭意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),使學(xué)生沒有能對體育有一個全面的認(rèn)識。

2.教學(xué)模式錯誤

不能全面地將體育教材分析、講解,老師依然是主體,對學(xué)生進行教育和指導(dǎo),沒有能發(fā)揮學(xué)生的主管能動性,只能被動地接受體育知識和身體鍛煉,很難有一個良好的鍛煉習(xí)慣,發(fā)揮不出學(xué)生各自的身體優(yōu)勢。

3.方法單一

教學(xué)過程中只是跑步、籃球和游戲的中學(xué)體育課程已經(jīng)很難引起學(xué)生的積極性和主觀的思維活動,只是單純的要求學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)(如跳遠(yuǎn)、跳高等動作技術(shù))的掌握為主,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、體育教學(xué)中多媒體的運用

多媒體進入體育教學(xué),對體育課程的學(xué)習(xí)可以起到很大的作用,如學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球課程中,教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)收集一些經(jīng)典的籃球比賽,然后經(jīng)過多媒體播放,讓籃球比賽中的那些激情帶動學(xué)生的向往情緒,促使學(xué)生想要學(xué)習(xí)打籃球,之后教師同樣可以將籃球入門知識通過多媒體逐一的講解給學(xué)生,使學(xué)生可以全面的掌握,并不斷鼓勵、鼓舞學(xué)生的訓(xùn)練,養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。

借助多媒體進行體育教學(xué)可以讓學(xué)生有新鮮的感覺,不再是過去單一、單調(diào)的教學(xué)模式。同樣,在學(xué)生產(chǎn)生了興趣,學(xué)會回到家之后也可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解和擴展自身感興趣的內(nèi)容,自發(fā)地去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,本文經(jīng)過整理,總結(jié)了適應(yīng)現(xiàn)代體育多媒體教學(xué)的一種模式――個性化教學(xué)模式。

個性化教學(xué)模式主要是針對不同年齡段的學(xué)生所特有的心理愛好方面出發(fā),采用多種教學(xué)方法和手段相符,以學(xué)生的個性為核心的體育教學(xué)活,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點。首先是通過多媒體的傳播,使學(xué)生對體育課程有一個初步的了解,然后通過豐富多彩的體育教學(xué)活動(如游戲、籃球比賽、足球比賽等具有團體榮譽的游戲類型),對學(xué)生的個性予以輔助和培養(yǎng)發(fā)展。這種模式是以學(xué)生為主體,通過豐富多彩的教學(xué)活動,對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性進行一定的啟發(fā),使學(xué)生全身心地投入到體育教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)活動中,起引導(dǎo)輔助的作用,以確保學(xué)生的體育活動向健康發(fā)展。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代體育教學(xué)的活動當(dāng)中,教師只是一個指導(dǎo)者,多媒體進入到體育教學(xué)中,可以使學(xué)生全面、生動地了解課程,然后選擇自身感興趣的內(nèi)容強化學(xué)習(xí)和鍛煉,教師經(jīng)過指導(dǎo)和監(jiān)督,最終使學(xué)生的體育鍛煉成為一種習(xí)慣,并堅持下去,最終達到強化身體素質(zhì)的目的,多媒體教學(xué)在現(xiàn)代化的體育教學(xué)中是新型的,它所起到的作用也是巨大的。

參考文獻:

[1]張楚延.課程與教學(xué)哲學(xué)[M].北京:人民教育出版,2003.