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多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)機(jī)培訓(xùn);多媒體教學(xué);優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代化教育多種媒體傳遞教育信息的新型教育方式。它把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就應(yīng)用于教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。通俗說，多媒體教學(xué)就是在教學(xué)過程中，使用幻燈、投影、電影、錄音、電視錄像、電子計(jì)算機(jī)等電教器材和為之配套的電教軟件，利用圖、文、聲、像向?qū)W員傳授知識(shí)的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)為農(nóng)機(jī)培訓(xùn)提供了新的教學(xué)手段?？h級(jí)農(nóng)機(jī)校下鄉(xiāng)、村培訓(xùn)人員多、時(shí)間緊、任務(wù)重、教學(xué)條件差。所以，最適宜就地就近開展農(nóng)機(jī)培訓(xùn)多媒體教學(xué)。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)多媒體教學(xué)，畫面有靜有動(dòng)，有主有次，又配以解說詞，聲畫并茂，形象生動(dòng)、直觀易懂;效果聲和音樂，既真實(shí)又生動(dòng)，寓教育于娛樂之中;不受時(shí)間、空間限制;可以重復(fù)演示，有利于提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果?？s短時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率;及時(shí)傳播多種知識(shí)和技術(shù)，特別利于推廣農(nóng)機(jī)新技術(shù)。因此，多媒體教學(xué)是農(nóng)機(jī)技術(shù)教學(xué)的重要手段，也是一種形象直觀的教學(xué)形式。

1多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)

多媒體教學(xué)的表現(xiàn)手法，采用了各種年齡的學(xué)員都喜聞樂見的幻燈、投影、電影、錄音、電視錄像等手段，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，能達(dá)到寓教育于娛樂之中的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是電視錄像教材，可以運(yùn)用鏡頭變化產(chǎn)生比實(shí)物更好的效果。如在解剖的發(fā)動(dòng)機(jī)畫面上圈出氣門組特寫，可以明顯表現(xiàn)出氣門組的位置、組成、零件相互關(guān)系、形狀和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，使學(xué)員一目了然，長久難忘。

2可將抽象的變成具體的、靜變成動(dòng)

有很多理論知識(shí)和概念是很抽象的，教師難講，學(xué)員難懂。比如電流在電路中流向，教師如何形容，學(xué)員也感到很抽象，摸不著，看不見。若將電路圖做成電教軟件，電流的流動(dòng)和流向就由抽象的變成具體了，由死的變?yōu)榛畹牧?。這樣，電流這一概念就很容易講了，學(xué)員也很容易理解，并且記憶牢固。如轉(zhuǎn)子式機(jī)油泵的工作原理和工作過程，講起來非常抽象，若在課堂中演示轉(zhuǎn)子機(jī)油泵原理和工作過程電教件，學(xué)員則一目了然。機(jī)油是如何吸入的，又如何增壓并輸出的，可謂一清二楚。對于一個(gè)初學(xué)者來說，柴油是怎樣噴入氣缸，怎樣在高溫高壓下自行燃燒，燃燒后的高溫高壓氣體又是怎樣推動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)而作功，廢氣是如何排除的，這些問題講起來抽象，很難理解，若給學(xué)員演示柴油機(jī)工作原理電教軟件，學(xué)員就不難理解。

3適應(yīng)學(xué)生不同水平和不同需求

成人教育學(xué)員往往文化程度參差不齊，年齡差異很大，需求也各不一樣，開展多媒體教學(xué)，可以重復(fù)播放，專為基礎(chǔ)差的學(xué)員補(bǔ)課。也可以根據(jù)不同需求播放所需要部分，達(dá)到因材施教的目的。

4可以打破時(shí)間、空間、微觀限制

在教學(xué)過程中，教師由于受時(shí)間、空間、微觀限制，對某些事物、現(xiàn)象往往不易講清，多媒體教學(xué)可打破時(shí)間、空間、微觀限制，達(dá)到令人滿意的效果。在時(shí)間上多媒體教學(xué)可以上溯遠(yuǎn)古，下預(yù)未來。我們通過電視錄像可以了解恐龍生存和猿人的生活;《未來的交通》，向人們展示交通狀況。再如拖拉機(jī)發(fā)生重大事故所伴隨的聲響，不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)聽得到的，通過放故障聲響錄音，就可以隨時(shí)品聽各種聲響了。在空間上，東西南北，上至星空，下至海底，皆可一收眼底。通過電視錄像可以看到北極村的風(fēng)光，南極探險(xiǎn)隊(duì)的活動(dòng)。既可看清月球的外貌，又可看清海底的奇異世界。再如教師可將交通事故現(xiàn)場搬入課堂，還可以讓學(xué)員了解外國的農(nóng)業(yè)機(jī)械化情況。多媒體教學(xué)打破了宏觀和微觀的界限，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)員觀察客觀世界的范圍。我們講柴油凈化的重要性，往往被學(xué)員所忽視，利用顯微攝影可以清楚地讓學(xué)員看清油中無數(shù)雜質(zhì)的存在，認(rèn)識(shí)到柴油凈化的必要性。

5視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)感官積極發(fā)揮作用

多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文第2篇

論文摘要:隨著中國鐵路的快速發(fā)展，許多祈知識(shí)街技能、街設(shè)備、新規(guī)章必將大量應(yīng)用，不斷提高職工素質(zhì)成為了一項(xiàng)巫待解決的問題，和何不斷提高培訓(xùn)質(zhì)貢、服務(wù)現(xiàn)場，為飲路培訓(xùn)更多的儲(chǔ)備人才，是職工教育工作面臨的艱巨任務(wù)和嚴(yán)咬挑戰(zhàn)。因此，科學(xué)、合理、有效的使用多操體教學(xué)手段時(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量顯得越來越重要，多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)的重大意義和優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)。

在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展和應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)也隨之有了飛速的發(fā)展，其重要標(biāo)志是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即多媒體輔助教學(xué)。它的主要任務(wù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)技術(shù)手段來解決教育問題，以實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。應(yīng)用多媒體教學(xué)能把學(xué)生帶入良好的教學(xué)氛圍中，使他們從尚未萌發(fā)興趣到興味盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，直至具有堅(jiān)毅的探索精神。我們學(xué)校多年前就依托完善的校園網(wǎng)絡(luò)，在各個(gè)學(xué)科開展多媒體教學(xué)，收到了良好的效果，但也反映出一定的問題。通過多年的實(shí)踐，剖析了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和呈現(xiàn)的缺憾，同時(shí)提出了改進(jìn)的設(shè)想。下面對多煤體教學(xué)手段應(yīng)用對提高培訓(xùn)質(zhì)量的影響進(jìn)行分析。

1現(xiàn)代鐵路職工培訓(xùn)需要多媒體教學(xué)手段

中國鐵路已經(jīng)進(jìn)人高速鐵路時(shí)代，在世界鐵路中處于舉足輕重的地位，面對鐵路的快速發(fā)展，新知識(shí)、新技能、新設(shè)備、新規(guī)章必將大量應(yīng)用，不斷提高職工素質(zhì)成為了一項(xiàng)巫待解決的問題，如何不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量、服務(wù)現(xiàn)場，為鐵路培訓(xùn)更多的儲(chǔ)備人才，是職工教育工作面臨的艱巨任務(wù)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?？茖W(xué)、合理、有效的教學(xué)手段對提高培訓(xùn)質(zhì)量顯得越來越重要，多煤體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)的重大意義和優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)。

1 .1改善教學(xué)環(huán)境，存儲(chǔ)授課內(nèi)容信息

多媒體教學(xué)基本取代了傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)，使得整個(gè)教室干凈、無塵。這不僅保護(hù)了教室的環(huán)境，也保護(hù)了教師和學(xué)生的健康。從學(xué)生反饋信息當(dāng)中，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，各學(xué)科都應(yīng)該使用具有動(dòng)漫性質(zhì)的多媒體教學(xué)，的確學(xué)校的多媒體教學(xué)在很大程度上豐富了授課內(nèi)涵。傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師板書速度和語音速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識(shí)點(diǎn)，從黑板上擦去之后，不能在重新回到學(xué)生的頭腦中，當(dāng)一堂課的信息過多的時(shí)候，難免遺忘，而對于沒有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和不善于在教材文字中尋找知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來說，無疑存在“熊瞎子冊苞米”的現(xiàn)象。

而在多媒體教學(xué)的過程中，所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，可以在任何時(shí)候回放和重播，并且關(guān)鍵點(diǎn)明顯，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對知識(shí)點(diǎn)的掌握。尤其是制作細(xì)致、精美的多媒體課件，可以提升學(xué)生的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于課件當(dāng)中的圖文記憶比單純的文本記憶深刻得多。通過了解得知大多數(shù)的學(xué)生喜歡內(nèi)容充實(shí)、外觀漂亮、兼顧圖片、文字甚至視頻的多媒體課件。

1 .2形成教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)最佳效果

傳統(tǒng)教學(xué)是“一張嘴+一本書”，教學(xué)主導(dǎo)是老師，教學(xué)主體是學(xué)生，老師的整個(gè)授課過程要兼顧板書、兼顧進(jìn)度、兼顧教材內(nèi)容等方方面面，使得很多邊緣知識(shí)因?yàn)闀r(shí)間所限不能講解。而多煤體教學(xué)使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和模式更加合理化、科學(xué)化了，在教學(xué)活動(dòng)中，老師有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的反饋信息，有更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生思維，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，真正體現(xiàn)教育要面向?qū)W生的理念。使用多煤體教學(xué)手段還可以使得教師，從傳統(tǒng)的只能站在講臺(tái)上陳述，變成一個(gè)傳播知識(shí)的復(fù)合載體，可以利用有形、有聲的世界跟學(xué)生進(jìn)行近距離的溝通。通過多媒體教學(xué)可以增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)。

1 .3增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生理解能力

在講解有關(guān)機(jī)械構(gòu)造、發(fā)動(dòng)機(jī)原理、液壓閥等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡管老師講解非常透徹、非常詳細(xì)，但對于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，對機(jī)械內(nèi)部構(gòu)造、液壓原理、有關(guān)閥的開啟、制動(dòng)過程沒有立體感，難易理解。這個(gè)問題在傳統(tǒng)教學(xué)中一直是困擾老師的一個(gè)大問題。對于一些有破壞性的實(shí)驗(yàn)、或者是一些無法演示的過程和結(jié)果，老師們常常感到不好講解，只能空對空的介紹理論，而學(xué)生只能死記硬背，影響了教學(xué)效果。有了多媒體，這些都不再成為問題。一段視頻可以生動(dòng)再現(xiàn)一些無法實(shí)驗(yàn)的變化和過程及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、液體流動(dòng)走向等。學(xué)生看見這些栩栩如生的畫面，如臨現(xiàn)場，豐富的感性認(rèn)識(shí)可以幫助學(xué)生深化理解理論知識(shí)，使得學(xué)生對于知識(shí)的掌握達(dá)到一個(gè)更高的層次。因此，學(xué)生對于課件的生動(dòng)性要求比較局。

2正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，使其在培訓(xùn)中發(fā)揮更大的作用

任何新生事物都是有利有弊的，我們在利用有利的同時(shí)，要看到弊處并加以克服。它的弊端是:個(gè)別教師因技術(shù)水平等因素，只是利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大的特點(diǎn)，過分依賴多煤體課件，教學(xué)內(nèi)容由計(jì)算機(jī)包辦，多媒體課件只是把教材簡單地復(fù)制到電腦上，把豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)變成了大屏幕教材，速度過快，導(dǎo)致學(xué)生難以吸收、理解和消化，只有時(shí)間轉(zhuǎn)動(dòng)眼球跟著屏幕走，卻沒有空間去思考，文字?jǐn)?shù)量大，學(xué)生記筆記跟不上，后果就是學(xué)生放棄記錄和喪失了思維的主動(dòng)性。完個(gè)依賴多煤體教學(xué)，老師變成了放映員，這樣會(huì)影響組織教學(xué)和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

為此要使多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠更充分的發(fā)揮它的優(yōu)勢，以便收到更加理想的教學(xué)效果，應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)。

一是充分體現(xiàn)老師的教學(xué)主體作用。二是加強(qiáng)培訓(xùn)人員現(xiàn)代化信息技術(shù)培訓(xùn)。三是多媒體課件教學(xué)要有針對性。四是提高教學(xué)手段現(xiàn)代化技術(shù)制作水平。

多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職工培訓(xùn) 競爭力 多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G77 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0018-01

在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展促進(jìn)了多媒體教學(xué)，它的主要目的是應(yīng)用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)手段來解決教育問題，以實(shí)現(xiàn)教育中的教學(xué)方式、教學(xué)效果和教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化的一種技術(shù)。多媒體教學(xué)推動(dòng)了現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)的巨大變革和深入應(yīng)用。多媒體教學(xué)不但在學(xué)校教育領(lǐng)域中得到普及，而且在企業(yè)職工培訓(xùn)等領(lǐng)域同樣得到越來越多的應(yīng)用。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，共同參與教學(xué)過程。多媒體教學(xué)可以提供各種直觀的信息，生動(dòng)地表達(dá)事物的直觀，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象。而本教學(xué)法需要專門培訓(xùn)的人員采用新設(shè)備，新方法將教學(xué)內(nèi)容全方位展示給職工，使職工產(chǎn)生身臨其境的感覺，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊。多媒體教學(xué)是活潑的，能使學(xué)生參與直接的教學(xué)活動(dòng)，容易導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)。采用多媒體教學(xué)，將課程內(nèi)容等大量的教學(xué)信息紙容易制造的模塊組成，重復(fù)的教學(xué)課件，修改方便，可以減輕培訓(xùn)人員的教學(xué)工作量備課。因此，多媒體教學(xué)在職工培訓(xùn)中的教學(xué)活動(dòng)具有優(yōu)越性，是其它教學(xué)方式所無法比擬的。

一、多媒體教學(xué)在企業(yè)職工培訓(xùn)中的作用

參加企業(yè)培訓(xùn)的職工都有一個(gè)共同點(diǎn)，即疏于對理論知識(shí)的探索和更新。例如企業(yè)的一線員工，他們對企業(yè)設(shè)備的實(shí)際操作都能熟練掌握，一旦涉及其中的理論知識(shí)就變得力不從心，而現(xiàn)代企業(yè)需要理論與實(shí)際操作相結(jié)合。這就使得企業(yè)的理論教育提升到了一定的位置；由于員工的文化素養(yǎng)差異比較大，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法難以將豐富、難解的理論知識(shí)表達(dá)清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些復(fù)雜的信息。培訓(xùn)過程中運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲情融會(huì)、動(dòng)靜結(jié)合，渲染了培訓(xùn)氣氛，同時(shí)激發(fā)了職工的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，使職工在輕松和諧的氛圍內(nèi)既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)培訓(xùn)，不但有效提高了企業(yè)職工對理論知識(shí)的接受能力，讓培訓(xùn)課堂充滿了活力，而且有力地調(diào)動(dòng)了企業(yè)職工的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，增加了學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識(shí)，達(dá)到企業(yè)培訓(xùn)效果，全面提升企業(yè)職工各方面的能力與素質(zhì)要求。

二、多媒體教學(xué)在職工培訓(xùn)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)創(chuàng)建了一種動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、聲情融會(huì)的培訓(xùn)環(huán)境，再結(jié)合計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，就可以模擬實(shí)際工作中所遇到的問題或場景，使培訓(xùn)人員在虛擬世界中解決可能在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的難題，為職工培訓(xùn)呈現(xiàn)形象逼真的表現(xiàn)效果。從而使培訓(xùn)內(nèi)容變得容易被掌握和理解，提高了職工獲取信息、分析信息和處理信息能力。企業(yè)培訓(xùn)師既能形象生動(dòng)的進(jìn)行對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解，又能演示企業(yè)的案例、仿真實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場、培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容等來調(diào)動(dòng)職工的學(xué)習(xí)興趣。

1.如何提高職工培訓(xùn)質(zhì)量的方針

多媒體教學(xué)培訓(xùn)是指企業(yè)培訓(xùn)師利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作出專門用于企業(yè)職工培訓(xùn)的多媒體作品，并應(yīng)用該產(chǎn)品對職工進(jìn)行的培訓(xùn)。具體地說，是指在集中授課形式的課堂培訓(xùn)中，繼承傳統(tǒng)培訓(xùn)手段中的合理成分，恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的培訓(xùn)手段，并使二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，各展其長，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化效果。

2.企業(yè)創(chuàng)造多媒體技術(shù)的軟、硬件環(huán)境

提高企業(yè)職工技術(shù)培訓(xùn)水平，企業(yè)應(yīng)該為職工提供多媒體技術(shù)應(yīng)用的軟、硬件環(huán)境。

3.企業(yè)創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

企業(yè)創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為職工培訓(xùn)教學(xué)提供一個(gè)先進(jìn)的培訓(xùn)環(huán)境及學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將乏味的文字模式形象地體現(xiàn)在音頻、影視、動(dòng)畫、圖像中，利用了人類感官同步刺激的方法，提高了職工接受知識(shí)效率，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)輔助培訓(xùn)的作用。當(dāng)職工不能完全掌握時(shí)，計(jì)算機(jī)也可以反復(fù)播放。培訓(xùn)師在培訓(xùn)中隨時(shí)講解理論知識(shí)，同時(shí)配合演示操作，使理論與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾得到解決。

4.企業(yè)制作多媒體課件進(jìn)行培訓(xùn)

大部分企業(yè)對于職工培訓(xùn)時(shí)首先會(huì)制作多媒體課件。根據(jù)編寫好的課程確定多媒體課件的演示流程、選擇制件軟件、將課程模塊進(jìn)行分解、每個(gè)模塊進(jìn)行細(xì)化模塊、對主要項(xiàng)目附加聲音、圖像、動(dòng)作等元素加以充實(shí)。對生成的多媒體作品進(jìn)行反復(fù)的測試最后進(jìn)行保存。利用多媒體課件進(jìn)行培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師可采用“演示”+“講解”的培訓(xùn)模式授課。

5.企業(yè)通過局域網(wǎng)為職工進(jìn)行遠(yuǎn)程知識(shí)傳播

目前每個(gè)企業(yè)都擁有自己獨(dú)立的局域網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站，企業(yè)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，企業(yè)可以在其網(wǎng)站主頁上開設(shè)職工培訓(xùn)知識(shí)專版，且企業(yè)中有專人維護(hù)，及時(shí)關(guān)于企業(yè)的最新科技知識(shí)，以最快的速度提高當(dāng)下企業(yè)職工應(yīng)用具備的新知識(shí)、新技術(shù)的傳播范圍，為職工自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足，節(jié)省了大量的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

三、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式得到廣泛應(yīng)用，通過上面的論述，可知多媒體教學(xué)在企業(yè)職工培訓(xùn)中的應(yīng)用，使培訓(xùn)師改變了傳統(tǒng)的課堂在黑板寫提綱的操作與單調(diào)語言講解知識(shí)的方式，培訓(xùn)師可以利用多余的時(shí)間去研究和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，再結(jié)合自身的長處與經(jīng)驗(yàn)，編制出質(zhì)量高的多媒體教學(xué)課件，在培訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用編制的多媒體課件，達(dá)到教與學(xué)最高境界。多媒體技術(shù)應(yīng)用到職工培訓(xùn)中，激發(fā)職工學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到培訓(xùn)中，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

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多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教師；多媒體教學(xué)能力；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Teachers Multimedia Teaching Ability Status and Countermeasures in of Higher Vocational Colleges

Shao Dechun

(Heilongjiang Kindergarten Teachers College,Mudanjiang157011,China)

Abstract:Multimedia extension of the traditional teaching methods,but the vocational college teachers teaching in multimedia,there are still some problems.Schools should strengthen the theoretical guidance of teachers and multimedia teaching computer skills training,multimedia teaching equipment to increase investment,improve the teaching ability of teachers to multimedia.

Keywords:Teachers;Multimedia teaching ability;Status;Countermeasures

一、多媒體教學(xué)的含義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在80年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

二、高職高專院校教師多媒體教學(xué)能力現(xiàn)狀

目前，高職高專院校教師的多媒體教學(xué)能力現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：

（一）對多媒體教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不明確。多媒體引入課堂教學(xué)后，教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但是不少教師對應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不明確。認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，自己就教得好，學(xué)生就學(xué)得好，忽略了多媒體只是教學(xué)的手段和工具以及為教學(xué)服務(wù)特征。如教學(xué)中一些教師不考慮媒體內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性，把課件制作的絢麗奪目，內(nèi)容呈現(xiàn)的方式多種多樣，胡亂應(yīng)用各種音效和背景音樂等，極大地影響了學(xué)生的注意力，與多媒體教學(xué)的目的背道而馳。

（二）部分教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差，課件制作水平低。一些教師（特別是老教師）對計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，學(xué)起來太麻煩，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手，以致使一部分教師心存反感。因此相當(dāng)一部分教師拒絕使用這些先進(jìn)的教育手段，導(dǎo)致教師不努力探索計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用。

（三）教師媒體設(shè)備操作水平有限。部分教師對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的工作原理及操作技巧知之甚少，僅僅是在公開課或優(yōu)質(zhì)課時(shí)，為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才勉強(qiáng)使用或臨時(shí)請人幫助制作教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)媒體設(shè)備的基本操作。有的人對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計(jì)、制作均由他人代其完成，從而在上課過程出現(xiàn)一些失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用，有的教師將功能完備的多媒體設(shè)備權(quán)當(dāng)作單一媒體設(shè)備來使用，放一段錄像、一段音樂，出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，使得教學(xué)效果大打折扣。

（四）教學(xué)多媒體設(shè)備短缺。目前，高職高專院校的教學(xué)多媒體設(shè)備短缺。以我校為例，我校僅有應(yīng)用于教學(xué)的多功能教室8個(gè)，語音室2個(gè)，機(jī)房6個(gè)、實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，應(yīng)用于教學(xué)的液晶投影儀10臺(tái)，攝機(jī)3臺(tái)，編輯系統(tǒng)1套，完全不符合我校四千多生源的專科院校硬件設(shè)備的條件，這也是制約教師多媒體教學(xué)能力發(fā)展的一個(gè)因素。

三、提高高職高專院校教師多媒體教學(xué)能力的對策

（一）用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)本身就是作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)悟。這就要求教師要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。筆者從實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在一定“情境”中，通過“協(xié)作”與“會(huì)話”實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”的“建構(gòu)主義理論”等都能夠有效的指導(dǎo)多媒體教學(xué)。教師不能只當(dāng)“解說員”，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)理論，通過對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)過程中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

（二）加強(qiáng)對教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，特別是課件制作能力的培訓(xùn)。由學(xué)校教務(wù)部門牽頭，定期開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)班，如計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)班，多媒體課件制作培訓(xùn)班（如PowerPoint培訓(xùn)班、Flash培訓(xùn)班、Authorware培訓(xùn)班、網(wǎng)頁制作培訓(xùn)班等）。關(guān)注校外教育相關(guān)部門開展的有關(guān)多媒體教學(xué)等方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，派遣有學(xué)習(xí)需要的教師走出校園接受培訓(xùn)。邀請校外有經(jīng)驗(yàn)的多媒體教學(xué)人員來校內(nèi)對教師進(jìn)行培訓(xùn)等，全方位提高教師的多媒體素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)備工作原理及使用技巧的培訓(xùn)。教學(xué)媒體設(shè)備是教師開展多媒體教學(xué)的重要設(shè)施，電教部門應(yīng)積極組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)備的工作原理及使用方法，培養(yǎng)教師維護(hù)教學(xué)媒體設(shè)備的意識(shí)，提高教師熟練操作多媒體設(shè)備的能力。

（四）加大對教學(xué)中教學(xué)媒體設(shè)備的投入力度。建議學(xué)校積極籌措資金，落實(shí)硬件配置，建好教學(xué)資源庫，建設(shè)一批用于學(xué)校教學(xué)的多功能教室，微格教室，電子閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等，添置與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)備，滿足教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的條件，通過教學(xué)環(huán)境的改善提高教師的綜合素質(zhì)和多媒體教學(xué)能力。

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多媒體培訓(xùn)教學(xué)范文第5篇

摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)已成為大趨勢，但多媒體教學(xué)在高校存在過度使用和低效問題。提高多媒體教學(xué)的有效性，須科學(xué)定位多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的地位和作用，厘清多媒體教學(xué)中師生定位及兩者關(guān)系，并完善教師培訓(xùn)制度，建立多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入制度、質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制、課前上機(jī)調(diào)試制度以及服務(wù)管理制度。

關(guān)鍵詞 ：高?！《嗝襟w教學(xué)　有效性

課　題：1.西安財(cái)經(jīng)學(xué)院2012年度教學(xué)研究項(xiàng)目：基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的行政管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)（項(xiàng)目編號(hào)：2012xcj10）。2.陜西省教育廳2013年科學(xué)研究計(jì)劃（人文社科專項(xiàng)）項(xiàng)目：高職院校助學(xué)金動(dòng)態(tài)管理研究（項(xiàng)目編號(hào)：2013JK0207）。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)，已成為不可阻擋的大趨勢。以現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段，多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢在高校課堂中日益凸顯。然而，高校多媒體教學(xué)實(shí)施十多年來，教學(xué)和管理過程中存在著種種誤區(qū)，影響了多媒體教學(xué)的良性發(fā)展，阻礙了教師教學(xué)能力的發(fā)展，降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。分析高校多媒體教學(xué)中存在的問題，制定多媒體教學(xué)有效性策略，應(yīng)成為當(dāng)前高校多媒體教學(xué)改革不容忽視的課題。

一、高校多媒體教學(xué)問題分析

綜觀高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，盡管問題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個(gè)共性：多媒體教學(xué)投入的過度性和多媒體教學(xué)的低效性。當(dāng)前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學(xué)，各類高校、不同專業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學(xué)，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學(xué)投入的過度性不容忽視。多媒體教學(xué)投入的過度性造成的負(fù)面效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是一些院校不顧自身?xiàng)l件和師資力量等實(shí)際情況，為了改善教學(xué)硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費(fèi)，配備最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而后期的管理和培訓(xùn)跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費(fèi)。二是一些教師盲目追求多媒體教學(xué)，對多媒體如何促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致教師在授課備課過程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用于教學(xué)基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會(huì)本末倒置，影響教師專業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。

多媒體教學(xué)的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢無法在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就是它的超文本功能、人機(jī)交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學(xué)中，這三大功能遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)。多數(shù)教師和教學(xué)管理人員過度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，如何促進(jìn)教學(xué)等基本問題。相當(dāng)多的教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)知僅停留在通過計(jì)算機(jī)演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡單機(jī)械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用PPT幻燈片呈現(xiàn)出來；在課堂教學(xué)中，電腦的作用僅限于“電子翻頁器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強(qiáng)大的功能并沒有得到有效應(yīng)用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)知和使用不當(dāng)而帶來的課堂效果的負(fù)效性，即不但無法促進(jìn)教學(xué)，反而還影響教學(xué)效果。有的教師長時(shí)間站在或坐在多媒體機(jī)位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學(xué)的互動(dòng)；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學(xué)生忙于抄筆記，忽視了聆聽教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學(xué)生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過度呈現(xiàn)了與課堂教學(xué)無關(guān)的圖片、音樂，不但沒能提高學(xué)生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的合理定位

反思高校多媒體教學(xué)過度性與低效性問題，需要科學(xué)定位多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的地位和作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學(xué)其本質(zhì)上是師生之間以對話、交流、合作為基礎(chǔ)進(jìn)行文化知識(shí)傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動(dòng)。這種活動(dòng)由教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，它僅是教學(xué)諸多要素之一，并非全部，教師、學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，只有將其有效地融于教學(xué)過程中才能實(shí)現(xiàn)。高效的多媒體教學(xué)，應(yīng)努力營造一種新型現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生通過多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)理論課程教學(xué)的最優(yōu)化，從而將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

提高多媒體技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中的有效性，還須厘清多媒體教學(xué)中師生定位及其關(guān)系。針對教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過多媒體展示給學(xué)生，如何展示，取決于教師多媒體教學(xué)長期的實(shí)踐探索和積累，也取決于教師對學(xué)科理論及課程教學(xué)思想的凝練提升。面對相同的課程和學(xué)生，不同教學(xué)風(fēng)格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學(xué)的主導(dǎo)者，在多媒體教學(xué)中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。最后，教師在多媒體教學(xué)中，不能忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生不僅是知識(shí)接受的主體，更是課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學(xué)過程的參與者，是多媒體教學(xué)的中心。針對學(xué)生，毫無爭議，學(xué)生是多媒體教學(xué)中的主體，多媒體的使用應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。多媒體教學(xué)應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，應(yīng)努力創(chuàng)造教師與學(xué)生平等對話的現(xiàn)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)間的自主、探究、合作。

三、提高高校多媒體教學(xué)有效性的策略

1.完善教師培訓(xùn)制度

首先，要加強(qiáng)教師基本教學(xué)能力的培訓(xùn)。高校教師并非都來自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準(zhǔn)入制度僅是考取教師資格證書。僅靠教師資格證書考試設(shè)定的課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對高校教師勝任教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，基本教學(xué)能力的形成應(yīng)成為教師培訓(xùn)的重要開始，包括教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)組織設(shè)計(jì)等都需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，而這些教學(xué)基本能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)對于新教師尤為重要。

其次，學(xué)科知識(shí)理論的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流應(yīng)納入已有的培訓(xùn)體系中。隨著知識(shí)社會(huì)的發(fā)展，高校教師要想站在學(xué)術(shù)的最前沿，需要不斷學(xué)習(xí)、完善自己的理論知識(shí)體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識(shí)陳舊、空洞無物。學(xué)科知識(shí)理論的培訓(xùn)與交流需要學(xué)校創(chuàng)造條件、出臺(tái)制度，為每一位教師公平地提供進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)。

最后，多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)也應(yīng)制度化地開展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學(xué)”的理念。多媒體課件CAI就是Computer Assisted Instruction的簡稱，其中文意思就是“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。多媒體教學(xué)并不是萬能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學(xué)工作，它只是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。然后才是對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，應(yīng)避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓(xùn)的內(nèi)容不是技術(shù)越復(fù)雜、難度越大越好。培訓(xùn)也要考慮不同學(xué)科教師的差別，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，例如，對人文管理專業(yè)的教師，教會(huì)其最簡單、最常用的多媒體技術(shù)即可。

2.建立多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入制度

應(yīng)盡快建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)資格準(zhǔn)入制度。什么樣的教師可以申請多媒體教學(xué)？除了具備基本的多媒體教學(xué)能力外，還應(yīng)具備以下四個(gè)條件：第一，有至少1～2年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任傳統(tǒng)板書教學(xué)。第二，有所授課課程的多媒體教學(xué)大綱和教學(xué)具體安排，編寫完成課程多媒體制作和使用說明。第三，有完整的課程教學(xué)多媒體課件，具體到每個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，每堂課都應(yīng)有獨(dú)立、具體的課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。第四，必要時(shí)也應(yīng)引入多媒體教學(xué)試講制度，聘請相關(guān)專家現(xiàn)場考核，通過后方可采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入機(jī)制可以有效改善當(dāng)前多媒體教學(xué)一擁而上、管理無序的現(xiàn)狀。準(zhǔn)入機(jī)制可以采用個(gè)人申報(bào)，資格審查，教研室、系（學(xué)院）、教務(wù)處三級(jí)審批制度。

3.建立多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制

質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制能有效保證多媒體教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量。多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制包括信息反饋制度、考核制度、評(píng)價(jià)制度等。建立暢通的多媒體教學(xué)信息反饋渠道，制定多媒體教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生評(píng)教制度、專家聽課制度，對在評(píng)教、聽課和學(xué)生聽課反饋中爭議比較大的課程重新啟動(dòng)多媒體教學(xué)考核評(píng)估制度。不合格的教師暫停多媒體教學(xué)，限期改進(jìn)，如仍不合格，堅(jiān)決取消多媒體教學(xué)資格。所有相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專人對其進(jìn)行幫扶。同時(shí)，對在多媒體教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)建立相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度，這將有利于激發(fā)教師改進(jìn)多媒體教學(xué)的熱情，大大推動(dòng)多媒體教學(xué)的良性發(fā)展。建議高?？擅磕甓ㄆ谡匍_一次多媒體教學(xué)研討會(huì)，創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)，組織校內(nèi)教師開展多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應(yīng)成為多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理制度設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。

4.建立多媒體課前上機(jī)調(diào)試制度和多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度

目前，各高校多媒體教室管理制度各不相同，大多數(shù)高校僅雇傭臨時(shí)工負(fù)責(zé)開門、打開設(shè)備，后續(xù)一切都交給任課教師，這樣無序的管理將會(huì)造成兩個(gè)被動(dòng)局面：一方面，有些教師由于不熟悉設(shè)備，調(diào)試半天，浪費(fèi)了有效教學(xué)時(shí)間，無法保證教學(xué)進(jìn)度的正常完成；另一方面，一旦設(shè)備出了問題，責(zé)任很難說清。多媒體課前上機(jī)調(diào)試制度一經(jīng)制定，管理層和教師各自職責(zé)明確，責(zé)任到人，規(guī)范了管理，效率必然提高。建立多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度則有利于多媒體教學(xué)效用的最大化實(shí)現(xiàn)，克服了課件只限教師本人在本門課教學(xué)中使用的缺陷，實(shí)現(xiàn)了課件資源師生共享。高?？梢砸劳新毮懿块T，如信息處等，組建多媒體課件教學(xué)資源庫，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師提交自己的課件，一方面可以供學(xué)生后期學(xué)習(xí)使用，另一方面可以通過在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)同行的交流與學(xué)習(xí)，資源共享，實(shí)現(xiàn)課件效用的最大化。